什么是“自主学习”?自主学习就是“我”是学习的主人,学习是“我”的事情,是我的责任。在新课程背景下,培养学生“自主学习”的能力,是使他们成为21世纪的真正人才的必要途径。因此,自主学习是教师在教学过程中要尊重学生的自由意志和独立人格,做好引导者的角色,培养、激发他们的学习兴趣,自主构建良好的“自主学习”模式。作为一名高中政治教师,笔者在几年的课改实践中一直都在摸索培养高中生“自主学习”能力的一些方法,并且有了一定的心得体会。
一、激发内在需求,培养学生的学习兴趣
一个良好的课堂绝不仅仅是知识与技能传授的课堂,还是学习兴趣的培养、学习习惯的养成和思维品质的提升的课堂。自主学习的基本特征就是主动性,兴趣的培养就是获得这种主动性的重要途径。因此,教师应该在课堂教学中充分激发学生的内在需求,培养学生学习政治的兴趣。
而教师应如何利用课堂培养学生的兴趣呢?1.要让学生觉得政治课是很有意义的课堂,它不是说教课。在教学中可以引用切近主题的故事、生活实例、笑话,让学生在生动形象中感受政治课的乐趣。比如在讲授必修四中“世界是普遍联系的”,可以讲“围魏救赵”的故事。要引导学生去思考、分析:为什么齐军攻打魏国,而赵国邯郸之围即解呢?当这个问题提出之后,学生会很快明白:因为赵、魏、齐三国存在着相互制约、相互影响的关系。这种关系即联系。这时候还可以趁热打铁,让学生想想还有哪些故事也可以说明“事物是普遍联系的”。这样就可以激起学生学习政治哲学的热情,也可以让学生把政治学科与其他学科联系在一起。在学习其他学科的时候,特别是语文和历史的时候,也会想到这些内容是否也包含了一定的哲学道理。2.教师应该创设轻松、愉悦的课堂氛围,与学生建立民主、平等的关系,让学生充分地表达自己的想法,养护他们学习政治的热情。
培养学生兴趣的目的就在于使学生从“要我学”转变为自我内在的“我要学”,从而使学生激发“自主学习”的积极性。
二、提倡独立探索,培养学生的创新精神
“自主学习”的核心品质是独立性。兴趣的培养是让学生具有“我要学”的自主意识,而独立性的培养则是要让学生具有“我能学”的意识。因此,在高中政治教学中,要提倡学生进行独立探索,培养其创新精神,提高其“自主学习”的能力。当然,这里所说的“独立探索”并不是指一个人去探索、学习,而是指在学习的过程中要有自己独特的想法,不随波逐流、人云亦云。
笔者在教育实践的过程中,特别注重学生的独立探索、创新精神的培养。比如,每节课上课前都会进行“一人一言谈”,指定一个学生对当节课的内容阐明他个人的观点、看法,或者提出问题。在实践过程中他们提出了很多新颖独特的观点,也为其他同学带来了很多新的信息,取得良好的效果。再如,在教学“我们的中华文化”时,笔者就与美术老师合作,让学生以四人为小组,确定一个主题,利用周末时间出去采风。用照相机拍摄下与主题相关的照片,并用文字介绍他们拍摄的内容,体现了当地什么样的文化。最后进行评比。这项活动中,学生的积极性都非常高,并且很明显地看到活动后学生对政治学习的热情又高了一层。
在学生独立探索的过程中,教师要注意加强引导、评价,绝对不能放任不管。
三、善用网络平台,培养学生的参与意识
但是,随着新课程改革的推进,现代科学技术的飞速发展,网络平台将成为教育教学中重要的一个平台。构建高中政治教学网络平台有着重大的意义:不但有利于扩大其知识面,及时地更新信息,也有利发挥学生主体作用,培养其参与意识与社会责任感。
笔者在有限的条件下初步尝试利用网络平台,并取得了一定的成效。在利用网络平台之初,笔者会把每周的重要新闻进行收集整理放在班级群论坛上,要求同学们一周登录一次论坛,浏览重要信息并发贴。笔者会在各个贴下进行评价回复。当然,由于条件的限制不可能每个学生都能够做到,但大部分的同学都能够克服困难,做到一周一次的登录。慢慢地,学生自己养成了良好的习惯,很自觉地登录论坛并发帖。在这些贴子中,笔者发现同学们对很多社会现象都很感兴趣,并且能做出自己的评论,看问题的角度有时候也很独特,也具有一定的深度。
网络平台的使用提高了学生的自主参与意识,也增强了学生的社会责任感,大大地提高了学生对政治学习的自主性。
总之,在新课程背景下,教师要充分利用课程资源提高学生的自主学习能力。
参考文献:
[1]刘旭.新课程理念下的课堂教学—听课—说课—上课[M].四川教育出版社, 2005.06.
[2]董洪亮.新课程教学组织策略与技术[M].教育科学出版社,2004.05.
作者单位:湖南省桑植县四中