摘 要：在当前课改的背景下，要全面深化课程改革，提出了数学教学要培养学生的数学核心素养一概念，数学核心素养包括，数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等六个方面，那么在教学中如何实施，怎样培养学生的核心素养呢？本文探讨了在新课改下如何培养学生数学核心素养
关键词：数学核心素养 新课改 数学教学
隨着教学改革的深入，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立得树人根本任务的意见》了，正式提出“核心素养体系”的概念。数学核心素养包括，数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等六个方面，这六个方面既互相独立，又相互交融，形成一个整体。既然教育部提出了数学核心素养，就必定引导今后的数学教学。作为一名数学教师若不能很好的把握这六大核心素养，就很难把工作做好，也不能把握高考的“命脉”，也无法让学生在高考中取得好成绩。下面我结合教学实践，谈一谈自己对数学核心素养的理解。
一、转变观念注重培养学生的数学核心素养。
教育学生的关键在于不是学生会做多少题，得多高分，而是超越书本的人的素养。目前教师对学生的教更侧重于题海战术，出一系列类型题看学生做的怎么样，能得多少分。学生对知识体系的形成，为什么要这么做，怎么想到这样做知道的就很少。有这样一组数据：在一所高校，学生的高考数学平均分在125以上，
学生入学后学校再从新测试平均分只有100分，而到年末的时候再次测试，平均分只有及格。这说明学生我们的教学培养的都是应试型的人才，并没有培养学生解决问题的能力，而当今社会需要的是真正有能力，有思想的人才。这就需要我们教师更新观念，不仅要教知识，更应该注重学科素养的养成，在教学中注重培养学生“数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析”的能力，启发与引导学生多观察，多思考，多发现问题，让学生体会到数学的应用价值，学生的数学核心素养才能得以真正落实。
二、在教学中落实培养学生的数学学科素养。
1.在教学中要彰显知识的脉络，抓住数学的本质。比如在数学概念课教学中，大多数教师一般是：给出定义——解释说明——几点注意——大量练习”。我觉得，概念是数学思想方法的发源地，数学教学应该确立概念教学的核心地位，概念教学需要让学生亲历如下环节：概念的引入——概念的形成——概念的明确——概念的表示——概念的巩固与应用。这样更符合事物的发展规律，有利于培养学生的逻辑思维。在教学中要体现单元教学，比如在讲解圆锥曲线时首先要讲解圆锥曲线的由来，圆锥曲线的思想，再讲解椭圆、双曲线、抛物线的通用通法，最后圆锥曲线的应用。这样系统的教学，让学生对圆锥曲线有全面的认识。
2.在教学中基于数学核心素养的前提下，注重对学生数学思维的培养。在教学中教师合理设计问题情境，通过让学生动手实际操作，教师在多媒体辅助下操作实验。让学生亲历知识生成发展过程，才能印象深刻理解透彻。比如在讲解圆柱、圆锥、球的体积关系时，可以让学生准备二个同底同高，一个同大圆同高的圆柱、圆锥、球。让学生注入米粒，体会三者关系。教师再用多媒体展示三者关系。学生在探究过程中经历自主探究，合作交流，将数学知识深植于问题情境当中，有利于学生亲身体会数学思想方法、严谨的数学思想，促进其数学核心素养的培养。
3.注重渗透数学史的教学。
数学史体现数学知识的发展过程，数学史展示了数学知识产生发展的过程，它体现了数学知识从简单到复杂，从无到有的不断发展的过程。教师在教学中渗透数学史有助于学生把握数学知识的来龙去买，使数学知识更加的系统化，有助于学生形成科学的系统的思维方式，掌握数学学科的特点，培养学生的数学素养。在讲解复数这一单元时，教师可以向学生展示数经历由自然数——负数——整数——有理数——无理数——复数这一过程。随着科技的发展，英国数学家哈密尔顿又提出了“四元数”的概念，四元数的数论、群论、量子理论等有广泛的应用。还有对“多元数”理论的研究。多元数已经超出了复数的范畴，称为超复数。还有向量、张量、矩阵、群、环、域等概念的不断发展，已经把数学研究推向一个新的高峰。
4.在教学中渗透数学建模的教学
数学建模思想是体现学生探究式学习的一种方式，学生围绕某个数学问题自主探究，培养学生探究性学习的能力。高中数学课程标准要求数学课本各模块、专题内容要突出强调数学建模思想的渗透。如新教材“三角函数”一章提出这样一个问题情境：有一块以O点为圆心的半圆形空地，要在这块空地上划出一个内接矩形ABCD做为绿册，使其册边AD落在半圆的直径上，另两点BC落在半圆的圆周上，已知半圆的半径长为a，如何选择关于点O对称的点A、D的位置，可以使矩形面积最大？ 这样具有探究性的设置，从实际问题出发，学生经历抽象分析，建立相应的数学模型的过程。培养学生参与实践的意识。使学生经历数学知识源于生活，应用于生活，不是那么遥不可及，培养学生的数学建模意识。
在教学中“授之以鱼，不如授之于渔”，学会方法比按方法去做更为重要。要培养学生会学数学，善于发现数学，发现问题的能力，我想这才是培养一个人的关键所在。培养人才不是一朝一夕的事情，是需要长期培养渗透的过程。当今时代科技迅速发展，我们需要培养的是适应时代的人才，高考改革势在必行。在教学中如何落实数学核心素养，是每位教师面临的一个新课题。作为一名教师，要加强学习，提升自己的数学素养，关注新的课程标准，关注数学教学理论，关注新的教学方法、加强教学实践、注重培养学生的数学核心素养，不断探索，适应时代的发展，使课堂更加的生动，培养出优秀的学生。
参考文献
[1]陆书环，张蕾.中日高中新课程数学史与数学教学内容整合的比较研究[J].数学教育学报，2009，（1）.
[2]陆兴娟，新课程课改条件下数学核心素养的培养探讨《科教导报·学术》2018，（03）