摘 要：拥有良好的校园文化氛围有利于人文素质的培养，而人文素质的培养可以通过多种途径，其中美术教育在这方面发挥着不可替代的独特作用。美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的魅力，发挥着重大的功能，由于美术教育具有的人文性质，再加上高中阶段是青少年培养人文素质的最佳时期，使美术教育成为我国高中阶段学生非常有必要重视的一门艺术课程。如果拥有先进的基础美术教育理念，良好的教学方法，不断进行开拓创新，合理利用美术教育这一媒介，来培养学生的人文素养，在广泛的基础美术教育中不断练习，就能大幅提高学生的美学核心素养。本文将重点阐述高中实施美术教育的必要性以及美术教育在校园文化建设中发挥的作用。
关键词：美术教育；人文素养；校园文化建设；作用；价值研究
一、 前言
改革开放以来，我国的经济建设取得了长足发展。为了培养学生的综合素质，提高学生的审美趣味，高中学校开展了像美术课这样多样化的课程，为学生营造良好的文化氛围。依据《美术课程标准》要求：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是高中教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。随着美术教育的功效在社会建设和人文素养中得到越来越明显的价值判断和积极体现，我们更应该积极探索先进的教育理念，引进优秀的教育方针，促进美术教育的大发展，不断提高学生的美学核心素养，丰富校园文化。
二、 美术教育课程对提升人文素质作用重大
人文素质教育可以通过知识传授和环境熏陶的方式使人们在学习和日常活动中将价值观念、道德标准、人生态度和思维方式转化为自身所需要的气质，从而达到提升自我的效果。从美术课的性质上来看，美术是人文性质的课程。可以说美术课凝聚了人的各种思想意识、道德感情、价值观念，具有丰富的人文精神内涵。美学关注人们的精神领域，注重人与自然，人与社会的和谐相处。因为任何的美术作品都脱离不开时代的背景，都有它特定的文化环境。开设美术教育课程，对提升人文素养具有重大的意义，对加强校园文化建设发挥着独特的作用。
三、 通过美术教育推动校园文化建设的研究途径
（一） 欣赏作品，发现人文关怀
美学以及自己独特的方式来进行人与世界的交流，在人类发展过程中，美学行为起到了催化道德的作用。鉴赏美术作品，要了解美术作品，作者的生平经历，以及该作品形成的原因，同时也不能忽略大的时代背景。自美学产生以来，美术作品都在不断地记录着人类社会发展的每一个步伐。不同的国家、时代、民族的美术作品，都有着各自不同的特点，反映着那个时代的作者对当时生活环境的理解和看法，所有的情感都蕴含在那一幅精致的作品中。而我们今天需要的就是通过一幅幅美术作品的欣赏去深入体验到当时的文化环境。人美版美术鉴赏《美术作品的意义与价值判断》，以罗中立的油画《父亲》为例，这幅画以领袖像的规格描绘了一个朴实憨厚的、操劳了一辈子、几乎是现实形象真实翻版的农民形象。当我们引领学生欣赏这幅作品时，就需要了解这幅作品在当时的“独特性”所在：它以人道主义的情感述说着对中国农民的关爱和对乡土的眷恋，它以现实主义的叙事表现使观众直接了解自己身边的现实并引起人们的思考，从而引起更深层的伤感或人道主义情感。并通过对这幅作品细节的分析和展现，带领学生深刻体会作品产生的时代性和作者细腻的情感。
（二） 美术欣赏以人文意识作为重要方向
美术课在一定程度上可以说是一门人文性很强的学科，在美术教育的发展历程中，美术教育的价值取向主要体现在美术的功能方面。高中阶段的美术鉴赏课，是整个美术教育体系的一个重要部分，它的价值走向应该是以教育价值为主。我们进行美术课的鉴赏学习，并不是为了通过学习美术专业知识，而进行美术专业型的人才培养。我们仅仅是将美术课作为一门普通的艺术课程，让绝大部分高中在校学生能够通过欣赏艺术作品，使自己的艺术素质和个人修养得到不断的升华。在更加重视全面推进素质教育的局面下，美术课更是作为重要的一个途径成为了学生学习的一门课程。当学生在进行学习美术作品时，他们将自己置身于特定的文化情境中，这样可以帮助他们更好地理解文化艺术中的人文精神，不断发展学生的审美眼光，陶冶审美情操，从而提高自己的人文素养。
（三） 让学生在美术学习中有大展身手的平台
在美术的学习过程中，老师没必要规定学生如何去做，指定一条循规蹈矩的道路，而是应该想办法让学生自己思考如何去做，让学生有一个大展身手的平台。当学生拥有自主权时，就会对美术课产生一种强烈的好奇心和求知欲，从而对学习的美术作品进行思考和探求，不再会感受到美术课是一种负担，而且能够在美术课的学习过程中获得极大的精神鼓舞和内心的满足。而且学生自己主动参加美术的教学实践，自己动手发现问题、克服问题，可以增加学生的乐趣，让学生更深刻地理解美术教学中的人文情怀。学生能够把自己的特长得到更好的发挥，这有利于培养学生的动手能力和實践能力，有利于学生的全面发展，使学生更具有自主学习的自觉性。
四、 高中美术教育对推进校园文化建设的优势
（一） 美术教育是一门开放性质的课程
美术课程在一定意义上是一门开放性质的课程，它可以不受客观条件的限制，如果可以，学生可以把自己想要发挥的内容尽情地发挥出来。学生可以说是一种有着强烈主观意识的自我生命体，在激励下，他们乐于表现自我。在学习的过程中，学生可以敢于想象，大胆地推陈出新，进行创作，主动探索，获得新的知识。美术课程的开放性质很大程度上对学生自主学习的能力进行了要求。例如在人美版美术鉴赏《新艺术的实验——西方现代艺术》的学习中，可以选取某位艺术家的作品让学生进行交流分析甚至展开观点的辩论，这种思想的碰撞更加激发学生对现代艺术作品的好奇，从而展开自主的探索和发掘，这样的课堂提升学生的自主学习，把学生放在主要位置。积极自主的学习方式也能深入培养学生的独立思辨品格。
（二） 美术教育是一门综合性质的课程
没有人能够生活在一个孤岛上，社会是一个整体，人是一个整体，同样，美术教育也是一个整体，它是一门综合性质的课程，各个知识板块之间不是相互独立的，而是相互联系，互为帮助的。美术课程综合性质的特点有利于开阔学生的视野，促进学生综合素质的发展。在学习美术的过程中，它可以培养学生良好的思想道德品质，可以培养学生自主创新的能力，可以培养学生的动手实践能力。
不同题材，不同风格的美术作品可以讓学生认识到多元化的格局，从而提高了自身的思路和眼界，打破了限制自己的框架，这是具有综合性特征的一个独特的优点。同时欣赏不同风格的作品，品味其中的感情也是一个复杂的过程，在情感与想象的综合过程中也会使得学生产生一种全新的体验。
（三） 美术教育是一门实践性质的课程
有实践就会有变革，在美术的学习过程中，很多同学喜欢模仿借鉴。不可否认，初期的模仿和借鉴是学习美术的一个有效途径，但是随着学习深入的发展，一味地模仿，缺乏实践，就会导致失去自我，变成了没有自我的一种机械性质的学习。一个人如果没有了自我，也就失去了学习的意义，因此，学生要在学习的过程中敢于大胆的创新，摒弃传统中自己认为不合适的东西。要勇于实践，用自己的双手开拓出自己的一片天空。美术学习的精髓就在于与众不同，没有新意境，也就没有了生命。齐白石老人曾经说过，“顺我者昌，逆我者亡”。这句话就是要更加鼓励学生在学习过程中要勇于实践，具有革新意识。只有在美术学习的过程中大胆创新，积极实践，才能够不断推动文化建设的发展。
五、 结束语
通常意义课程上的美术教学中的道德教育，人文素养不同于思想品德课中的直接说教。它可以在丰富的知识中，学习中，能力培养中潜移默化地起到重要的作用。在美术教学课程中，利用各种丰富的美学作品资源让学生领会到美的体验，这对学生的心灵是一种升华。通过高中美学教育，让学生可以寓学于乐，在学到知识的同时，也促进了自身人文素养的提高。事实上，美术创造是一个无限的过程。用一双善于发现美的眼睛，把对美术作品中的感情与自己生活中的实际经历相结合，自然而然地去体会美术艺术品中的丰富人文内涵。在体验优秀的艺术作品时，我们不仅能从丰富的画面中得到直观的视觉上的享受，还可以深入作品内在的深处体验精神上的共鸣，从而加深了对生活的热爱对艺术的热爱。可以说，高中学校开展的美术课程，是校园文化建设的一个重要内容。
参考文献：
[1]孙鑫.论高中美术欣赏课教学中对学生人文素质的培养[D].内蒙古师范大学，2010.
[2]张永龙.通过基础美术教育提高学生人文素质的研究[D].内蒙古师范大学，2010.