摘 要：翻转课堂是信息技术环境下的教学变革，它改变了传统教学中以教师讲授为主的教学模式，利用现代教育技术营造学习环境，促进学生自主学习，实现教学目标。据此，尝试将翻转课堂引入运筹学教学中，并提出了在教学过程中存在的瓶颈，为运筹学教学方法的改进奠定基础。
关键词：运筹学；翻转课堂；瓶颈
中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.01.077
运筹学是运用科学、定量的方法分析和解决经济、管理和工程等领域中问题的一门决策科学，它帮助培养学生系统整体优化的思维方式、定量分析能力、创新能力、综合素质和团队协作精神。因运筹学涉及大量的数学知识和繁琐的计算，而学生数学知识的匮乏与耐心的缺失，导致运筹学教学的困难，学生知识点掌握的不透彻，造成教师不断地对一些知识点进行重复讲解，但效果不明显。而翻转课堂的引入，使得运筹学教学发生了改变。
1 翻转课堂的概念
翻转课堂是教师根据教学目标、教学计划，将教学内容制作成视频或文本资源，传递到教学平台，学生根据自己的计划，课前对教师传递的资源进行学习，课中教师根据学生的情况进行讲解和合作探究，以此促进学生自主学习。
翻转课堂是信息技术发展到一定程度的产物，受信息技术发展的影响，但并不依赖于信息技术而存在，“翻转课堂”具有独立性，其内在目标是促进学生自主学习，在学习中发挥主观能动性，以此获得丰富的主观体验。
2 翻转课堂的优点
一方面，与传统教学相比，翻转课堂在教学上不再局限于在规定时间，规定地点进行学习，它将传统教学中“以教师为主导”转变为“以学生为中心”的教学模式，该模式的转变，使得学生可以自主安排学习时间、学习内容，根据自身对知识的接受程度与掌握情况，反复进行自主学习；另一方面，翻转课堂通过网络为学生提供了“一对一”的教学模式，提高学生学习的积极性与参与度，加强了学生与教师之间的互动，为学生与教师之间的充分交流提供了新型平台；第三方面，新技术的引入，促使教师不断地探索新的教学方式，重新整合教材，梳理知识点，不断地去改进并提升自己的专业教学水平。
3 翻转课堂在运筹学教学中的应用
运筹学因其课程的特殊性，在传统教学中，多以教师讲授为主。翻转课堂的引入，使得教师的角色发生了变化，教学过程也做出了相应的调整和完善。翻轉课堂将教学过程划分为三个阶段，一是课前自学；二是课内深化；三是课后升华。
3.1 课前自学
课前自学阶段对教师提出了较高的要求，教师首先需要明确教学目标，将教学内容进行碎片化，梳理知识点，然后根据知识点进行录制、编辑、发布视频，或者借助国家精品课程资源、慕课资源等，结合学生自身特点，设计教学视频资料，并录制成视频上传网络平台，方便学生在网络上学习；同时，教师还要根据视频学习内容，设计相应的问题和测试题，让学生带着问题观看视频，完成测试，促进学生对视频内容的进一步理解。
3.2 课内深化
教师通过学生自学情况，测试结果，解决学生课前自学所产生的困惑，引导学生自我总结、提升学习内容。课堂上，教师通过答疑、合作探究、讲授等方式，也可以创设情境，让学生运用所学知识，在创设情境中进行探究式学习。
3.3 课后升华
学生通过课前自学和课内深化阶段，对所学内容进行总结反思，在与教师线上线下不断的交流与沟通过程中，对学习过程进行全面回顾，对知识点进行全面梳理，从而查漏补缺，使学习形成一个完整而连贯的过程。
4 翻转课堂在运筹学教学中的瓶颈
翻转课堂教学模式是对学生学习方式的一种改变，其充分尊重学生的个体差异，利用信息化技术帮助学生形成互动的学习环境，弥补传统教学模式的不足。但同时也受我国固有的教育文化、教学环境、教学条件等因素的制约，严重地影响了翻转课堂的实现。
4.1 教师教育理念的制约
翻转课堂的成功应用，需要教师提高自身的计算机应用水平和信息技术素养，但是，仍有较多的教师对信息化技术的使用存在一定的困难，无法很好地完成视频的制作，资源的收集、加工和整理的过程，从而无法保证高质量的数字化资源。另一方面，教师在新的教学模式下，要明确自身定位，将“以教师为中心”的理念，向“以学生为中心”进行转变。
4.2 信息技术支持的匮乏
翻转课堂需要利用信息技术将各种学习资源进行传递，学生在自主学习的过程中，需要借助网络来保证其学习的连贯性与完整性，而目前各大高校对于网络建设还存在着一定的困难，无法很好地保障学生学习需求。
4.3 学生自主学习能力不足
传统教学是以教师为中心的教学模式，而翻转课堂强调以学生为中心，学生通过在自主学习、教师引导、解惑的过程中完成对知识的学习与掌握，这就要求学生具有较强的自主学习能力和搜集、筛选信息的能力。但一方面中国学生大多依赖于教师的指导；另一方面，运筹学课程本身的难度，会促使学生在自学的过程中遇难而退，从而等待教师的讲解。
虽然翻转课堂在我国教学中仍处于探索阶段，但翻转课堂教学模式使我们清楚地认识到传统教学中的不足，我们也需要不断地学习新的教学理念，结合学生的情况，探索出符合不同课程的教学模式，培养学生的自主学习能力和创新能力。
参考文献
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