人民音乐出版社四年级下册音乐教案13篇

时间：2022-11-16 20:05:04 来源：网友投稿

人民音乐出版社四年级下册音乐教案13篇人民音乐出版社四年级下册音乐教案　　让我们荡起双桨　　授课年级：四年级【教材分析】歌曲《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀下面是小编为大家整理的人民音乐出版社四年级下册音乐教案13篇,供大家参考。

人民音乐出版社四年级下册音乐教案13篇

篇一：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

　　让我们荡起双桨

　　授课年级：四年级【教材分析】歌曲《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“0XXX|XX|”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。合唱部分为短小的副歌，开始的两个小乐句采用了宽紧相间的节奏，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。最后一句是第一乐段乐句的变化再现，使音乐与第一部分形成对比，首尾呼应，浑然一体。【教学目标】1、了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。2、引导学生用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情的演唱。3、通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。【教学重点】1、体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。

　　2、引导学生有感情地演唱。

　　【教学难点】1、掌握0XXX弱起乐句的演唱（及时、准确）。2、把握音准、节奏的准确。【教学准备】电子琴、录音机。【教学过程】一、激趣导入师：听影视歌曲《红星歌》、《敢问路在何方》录音。请同学们仔细听，猜一猜歌曲的名字是什么？生：第一首《红星歌》；第二首《敢问路在何方》。师：看来大家都很熟悉啊！是在电影和电视剧里听到的吧！刚才这两首歌曲都属于影视音乐。影视音乐：简单从字面上理解就是为电影节目和电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。二、揭示课题。这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》。今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。三、聆听《让我们荡起双桨》范唱。设问：你听过这首歌吗？你能哼唱吗？简介歌曲的创作背景：电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。四、再次聆听歌曲。要求学生跟着录音，看着歌谱哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印象。五、学唱曲调：

　　往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差，所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。（1）用2∕4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。要注意乐句的完整性及分句处的换气。弱起节奏练习：0XXX|XX|0XXX|XX|

　　（2）学唱可分两个部分，分开学习，先齐唱，后合唱。必须在一部分准确、流畅的前提下，才能进入下一部分。A.学唱前奏部分的曲调：

　　休止符用手拍击，反复练习唱准后半拍起。分小组学习，以自学为主，辅导为辅。看哪一组唱得准、学得快？反复练习后，可以小组为单位进行比赛。B.学唱曲谱齐唱部分的曲调：

　　要求：师每范唱一乐句，学生跟着唱一句。注意：练习过程中，重点是弱起节奏、后半拍起唱等要领的掌握。开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。要注意练习中乐句的完整性及分句处的换气。应反复练习直至熟练，通过小组竞赛来提高学习效率。C.学唱两声部曲调：

　　把全班同学分成高声部和低声部，先练唱高声部曲调，再练唱低声部曲调。注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的和谐。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。六、学唱歌曲：（1）在曲调唱得准确、流畅的基础上，填上歌词歌唱。（2）课堂上重点唱好第一段歌词。（3）边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。（4）看着图片，深入其境，有想象、联想地，有感情地演唱、处理歌曲。七、师：电子琴伴奏。生：全班同学表演歌曲。八、随伴奏带，师指挥、师生有感情地表演歌曲，结束新课。九、编创与活动：小组合作表演本曲，看哪些小组表现最出色。十、课堂延伸与拓展：通过学唱这首歌曲，大家感觉歌曲美不美？如果你认为这首歌曲很美，能否到家里与你的父母共同演唱本曲来分享快乐？教案使用建议：本教案较实用，适合于条件简陋的乡村音乐教学。要是在条件较优越的学校，配上多媒体教学效果会更好些。另外，由于本人水平有限，不足之处在所难免，请各位同仁批评指正。

篇二：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

　　人音版音乐四年级下册教学计划及教案

　　任课教师

　　余老师

　　任教年级

　　四年级任教学科

　　音乐

　　学

　　大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真，从整体水平来看，在学

　　情歌中，女生的对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好；欣赏

　　分中，学生们根据音乐展开想象的能力还不够好；但是欣赏简短的歌曲时他们还

　　析是饶有兴趣的，大多数能正确地表达出歌曲的速度、力度与情绪。

　　1、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

　　2、能听辨不同的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并

　　能听辨不同类型其音色。

　　教

　　学

　　3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，

　　目能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。标

　　4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色

　　彩作出相应的反应。

　　5、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

　　本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。共有八教个单元，分别是《手挽手》、《跳起来》、《家乡美》、《水上的歌》、《童年的回忆》、材《风景如画》、《校园里》、《理想》。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，分以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚析的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。

　　1、从行为习惯养成开始，养成他们良好的常规与音乐素养，如：通过听

　　教音乐进教室，培养学生的音乐鉴赏能力与课堂组织纪律。

　　改

　　项

　　2、在唱歌时，巩固呼吸不出声、不耸肩，逐步做到音色统一，获得自然

　　目而优美、明亮而圆润的童声。注意吸气的方法，口形要正确，要自然，用中等

　　音量或轻声发音，能按老师的手势，整齐的歌唱。

　　转差1、在欣赏歌曲的同时要注重培养孩子的音乐感受能力

　　措

　　2、多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间，让学。

　　施

　　其它

　　教学进度安排表

　　周次教学内容

　　目标和要求

　　课德育时点

　　：第一课1-2

　　跳起来

　　1、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。2.在表演《阳光牵着我4的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱

　　热爱大自然

　　与奏。

　　第二课：3-4

　　少年的歌

　　1、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/84拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句。

　　热爱生活

　　第三5-6

　　水乡

　　1、聆听五首风格不同的作品，感受祖国

　　大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩

　　的音乐文化。

　　热爱家乡

　　2、了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣。

　　1、聆听欣赏五首作品，了解齐唱形式感

　　第四课：7-8

　　受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音

　　乐与自然的交融关系。

　　保护动物

　　童年的音乐

　　2、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

　　学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》。

　　第五课风景如画9-10

　　1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦

　　林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童

　　年生活与风土人情。

　　热爱学习

　　2．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

　　11-1第六课

　　摇篮曲

　　1、欣赏《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐

　　曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，

　　从中激发对大自然的热爱。

　　2、演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》，掌握附点二分音符的时值。

　　热爱大自然及生活

　　13-1第七课

　　回声

　　1、欣赏《运动员进行曲》《打字机》，能

　　准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音

　　的敏锐反应。

　　热爱校园

　　2、唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。

　　15-1第八课：

　　向往

　　1、演唱《种太阳》，并进行编创表演，

　　学习重复与模进手法作铺垫。4

　　2、．在学唱《小纸船的梦》，加强音乐的

　　珍惜时间

　　色彩变化，营造梦境的氛围。

　　音乐会

　　复习本学期所学歌曲及乐理知识。4

　　2热爱

　　复习

　　学习

　　人音版音乐四年级下册教案

　　6第一课《跳起来》

　　7单元教学内容：

　　8演唱《我们大家跳起来》《土风舞》

　　9聆听《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二号》

　　10单元教学目标：

　　1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、

　　12节奏、舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。

　　2、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变化辨别乐曲的结构。

　　3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能随歌曲表边唱边跳体会舞

　　15曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。

　　4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱

　　17中正确表现出重音的效果。

　　5、认识西洋吹管乐小号，了解其表现作用，记住小号的音色。

　　19教学重点：

　　1、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变化辨别乐曲的结构。

　　2、能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。

　　3、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱

　　23中正确表现出重音的效果。

　　教学难点：认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在

　　25歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

　　26突破重、难点措施

　　教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫。在、教学

　　28中采用示范——讲解——视唱——创编进行教学。

　　29教学准备：多媒体

　　30教学课时：三课时

　　31第一课时《那不勒斯舞曲》

　　32教学内容：聆听《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二号》

　　教材分析：小号独奏曲是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐，《天鹅

　　34湖》第三中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲

　　35式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活

　　36泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；第二乐段：节奏型与第一乐

篇三：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

　　《洪湖水浪打浪》教案

　　【教材分析】《洪湖水浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》。它是剧中人物韩英与秋菊的二重唱，这是一首最受人欢迎的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。【教学目标】【1】感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情。【2】通过身体律动，聆听、演示、练习、欣赏等方法来感受音乐；用歌唱，舞蹈，吹奏口风琴的方法进行艺术实践。【3】聆听歌曲，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。认识“二重唱”的演唱形式，体会表现作用【教学重点】了解二重唱演唱形式及口风琴的吹奏【教学难点】了解二重唱演唱形式及口风琴的吹奏【教具】钢琴，口风琴，多媒体，扇子

　　【教学过程】

　　一、组织教学1、师生问好2、导入师:同学们，你们好，欢迎来到今天的音乐课堂。首先由老师演唱一首好听的歌曲《洪湖水浪打浪》请你们认真聆听哦！

　　这首曲子好听吗？这首歌曲是20世纪50年代，词曲作家张敬安，欧阳谦叔等人创作的一部著名歌剧《洪湖赤卫队》里的一首唱段。主要内容为1930年前后，中国共产党韩英受党组织委派来到洪湖彭家墩成立洪湖赤卫队，当地恶霸地主彭霸天勾结反动势力，组织了所谓白极会，赤卫队在乡党支部书记韩英的率领下袭击敌人，最终消灭了彭霸天。这首曲子就是由剧中的人物韩英带领人民群众打赢胜仗后与秋菊一起演唱的。师：刚刚老师演唱的歌曲属于哪种演唱形式？生：略师：一个人的演唱叫独唱，那你们还知道有哪种演唱形式哪？生：略同学说的很好,演唱形式有很多种包括齐唱、独唱、对唱、合唱、二重唱等等,（贴纸）现在老师考考大家齐唱？合唱？对唱？二重唱？(齐唱集体演唱一个旋律,对唱:应答轮唱形式的对答式演唱).

　　师：同学们回答的很正确，其实刚刚我唱这首歌曲里面，好几种演唱形式，我想大家一定迫不及待的想听听了吧？生：略师：让我们仔细聆听都有哪几种演唱形式？曲子分几部分组成？生：略师：（播放视频）生：略这个视频的画面真是美极了，荷花丛丛、碧水涟天，划桨收网，鱼儿满仓，这是大自然多么慷慨的赠与啊！二、新课（一）分段聆听，分析歌曲1、聆听第一主题师：首先让我们走进第一主题，听一听，它用了哪种演唱形式？生：略师：贴纸师：谁能哼唱出你记住的旋律？（生哼唱，师指导）通过聆听你觉得这段描写了什么？曲调给你带来什么感受？生：写了他们故乡就在美丽的洪湖，曲调很舒缓。

　　写了渔民们在洪湖上打鱼的场景，赞美了家乡的美景，曲调悠扬轻快。

　　师：说的真好，这段是全曲的主旋律，这段曲调悠扬轻快，描绘了洪湖水波荡漾的景色，也表现了韩英心潮起伏的感情，天高水长，

　　鱼虾满仓，高唱低吟，心情欢畅，使人们看到了一个与洪湖革命息息相关的韩英。抒发了对家乡的景色赞美和热爱。口风琴师：现在我们来试一试用口风琴为歌曲伴奏好吗？生：略师：出示课件，我们看看这些音都在G调的什么位置呢？自己找一下口风琴的这些音，现在我们做一个小游戏，请你看老师的手势来吹奏第一组同学吹奏123三个音，第二组同学吹奏565三个音好吗？看看谁最聪明？现在我们换过来第一组同学吹565，第二组同学吹123.师：现在我们看下刚刚我们吹奏的都是哪些音？和老师一起吹奏一遍。师：现在老师弹琴你们能为我伴奏吗？生：略师：我们分组吹奏第一排吹12、第二排吹35、第三排吹65我们试一下。师：同学们吹的很好，接下来我们试试能不能为歌曲伴奏好吗？还是按照刚刚分组吹奏的方法。请你准备好。同学们配合的真好。（设计意图：聆听之前设计问题，提高学生注意力，熟悉歌曲旋律用口风琴为歌曲伴奏。）2、聆听第二主题师：下面让我们走进第二主题，边聆听边思考，这段用了哪种演唱形式？

　　生：略师：二重唱（贴纸）你的小耳朵很灵!这段就是由韩英和秋菊演唱的，（1）突破重难点师：二重唱是由两个声部组成的对吧？现在老师把这两个声部都唱了，你们来说说我分别唱的哪个声部哪？第一个我唱的哪个？第二个唱的哪个？生：略师：（2）用身体动作感受二声部旋律师：下面我们用肢体语言来表达二重唱分两组，一组划船，一组波浪，这两条旋律前面都是分声部的，后面几小节都是相同的。所以后面这几小节第二组做波浪动作的同学这个地方也做划船动作好吗？师：经过我们对主题二的学习，你想想这段描写了什么？二重唱的演唱形式起到什么作用？生：我从这段感受到了洪湖地区比天堂还美，两个人演唱更能感受到，彼此为家乡自豪。师：同学理解的真好，这部分旋律和情绪与前段对比不大，此处的二重唱好像红花和绿叶的关系，但两个声部同样重要，极大地增加了旋律的表情幅度，很好的表现了韩英和秋菊哪种爽朗的性格和内心的激动，唱出了他们对家乡的景色和美好生活的赞叹。设计意图：通过肢体配合使同学们更准确的掌握二声部旋律。）

　　3、聆听第三主题师：下面让我们一起走进第三主题，请思考：它的演唱形式是什么？生：略师：合唱的演唱形式给你什么样的感受？生：略师引导：这部分它是主题一的再现，也是全曲的高潮，战争胜利了，只有韩英和秋菊两人高兴吗，洪湖人民都高兴对不对?所以采用了合唱形式。它赞扬了共产党的恩情比那东海深，它表现了在党的领导下革命根据地的兴旺景象和们欢乐的心情。师：同学们高兴不，那我们也和洪湖人民庆祝一下胜利的喜悦，他们合唱，我们用舞蹈来助兴怎么样？请拿出扇子。（播放第三段）（1）完整表现音乐师：同学们，下面让我们完整聆听音乐表现音乐，请大家第一主题唱歌，第二主题吹奏，第三主题舞蹈好不好。师：同学们配合的很好，老师感受到了你们欢庆胜利的情绪。（设计意图：用舞蹈感受旋律，理解音乐）三、小结师：同学们，这节课你学到了什么？生：略师：同学们，知识掌握的非常好，说的很准确，今天我们一起走进了湖北沔阳，聆听学习了歌曲《洪湖水浪打浪》，了解了该曲的内容，以及口风琴的吹奏，我们感受到了在共产党的领导下人民过上了幸福

　　的生活。也感受到了音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情。今天的课就上到这里，再见！

篇四：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

　　人音版音乐四年级下册第一课第1课时

　　《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞曲》教学设计

　　课时：1课时

　　课类：设计·应用

　　教学策略/教学思路：音乐的学习以体验式学习为原则，教学过程中老师要把音乐的艺术性、技艺

　　性、审美性化为科学的方法性、趣味性、即兴性，通过视觉化、口语化、动作化的方式去解决音乐学

　　习的内容。本课设计将歌曲与乐曲相融合，围绕乐句与节拍，建立在听辨的基础上，运用达尔克罗兹

　　体态律动教学法，充分调动学生的视觉、运动觉、联觉，启发学生自我体验、自我探索音乐的各要素，

　　将其内化成一种能力，逐步提升学生的音乐素养。

　　教材分析：钢琴曲《新疆舞曲第二号》，新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓

　　与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采

　　用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的

　　欢乐场面。《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作的芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的

　　一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引

　　子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小

　　节的第二拍上,形成切分节奏感,颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音

　　符,而是用附点音符,速度稍慢而富有表现力,显得有条不紊。第三乐段速度渐快,它是热情奔放的塔兰泰

　　拉风格的舞曲,旋律由两个一组带滑音的八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符,

　　速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声,把全曲推向高潮。

　　学情分析：四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维

　　能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己

　　的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。在课的设计中,

　　应注意趣味性与专业性的较好结合,让学生在有趣的“玩”中掌握已有的知识,不知不觉的接触新的音

　　乐知识。通过学生的听、唱、看、演等,让学生充分享受到音乐的美,培养学生欣赏音乐的兴趣。

　　教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

　　教学用具：课件、录音机

　　学生用具：课本

　　课题《新疆舞曲第二号》

　　第一课时

　　学科

　　音乐

　　年级四年级

　　《那不勒斯舞曲》

　　教学1、知识与技能：了解乐曲的作者，掌握新疆舞曲的典型节奏型，能够哼唱乐曲的主题旋

　　目标律。初步认识小号、了解乐曲在力度和速度上的特点。

　　2、过程与方法：通过律动参与、旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题。

　　3、情感态度与价值观：通过欣赏《那不勒斯舞曲》，学生能感受到音乐喜悦、热烈、的情

　　绪；培养学生高雅的生活情趣。

　　重点掌握新疆风格的典型节奏；了解手鼓并能使用；能用手鼓为音乐伴奏。

　　难点感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课教师播放新疆维吾尔族舞蹈的表演视

　　看一看视频中的舞蹈，激发兴趣引出

　　频，让学生猜一猜民族，并介绍新疆的你有知道是哪个少数民族课题。

　　民族风情和美食。

　　的吗？

　　讲授新课

　　1、作品介绍：新疆各少数民族都是能1、学生听老师介绍作品。1、对作品有一

　　歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑

　　个初步的了解。

　　娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时

　　有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢

　　琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题

　　写成的一首具有民族风格特色的钢琴

　　独奏曲。

　　2、作曲家介绍：丁善德：作曲家、钢2、学生观看作家照片，并2、积累音乐家琴家、音乐教育家。主要作品有：儿童阅读屏幕上的方介绍，识记相关知识。

　　钢琴组曲《快乐的节日》、管弦乐《长作曲家的生平和代表作品。

　　征交响曲》、大合唱《黄浦江颂》等。

　　3、欣赏全曲：教师播放全曲音频并讲3、学生欣赏全曲，并思考：3、给学生一个

　　解“乐曲描绘了节日中新疆人民载歌载乐曲分为几上部分？

　　完整的印象。

　　舞的欢乐场面”。

　　乐曲分为：ABA’三部分4、乐曲赏析

　　4、学生边欣赏边分析

　　4、培养学生赏析作品的能力。

　　（1）教师播放引子音频:

　　（1）学生欣赏引子，记录（1）把新疆手

　　教师介绍新疆手鼓：又称“达卜”，是这段音乐的节奏型。同学们鼓的节奏拿出

　　新疆人民庆祝丰收、节日的常用乐器。聆听引子部分，记录这段音来练习，便于今

　　乐的节奏型。请同学们手打后再欣赏音乐

　　节拍，用“da”读以上节奏时拿出来进行

　　型或模仿手鼓的演奏方式伴奏。

　　敲击以上节奏型。

　　说一说这个节奏是在模仿

　　哪一种少数民族乐器的演

　　奏？并了解新疆手鼓。

　　（2）教师再次播放A段音乐并讲解：（2）请同学们聆听第一部（2）培养学生

　　旋律模进的特点，以及每一句节奏由紧分A乐段音乐，这段音乐给的音乐感受力。

　　密到舒展的特点。

　　你怎样的感受？它的旋律

　　进行有什么特点？

　　（3）教师伴奏，指导学生哼唱主题旋（3）唱A段主题，感受第（3）感受音乐

　　律并填词唱一唱。

　　一部分音乐旋律模进的特的特点。

　　点，以及每一句节奏由紧密

　　到舒展的特点。

　　（4）教师播放B段音频并讲解：这（4）学生欣赏B段音乐，（4）培养学生

　　部分音乐可以分为两段，第一段音乐速说说速度、力度、情绪和第的想象力和创

　　度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和;一部分相比有什么变化?能造力。

　　第二段音乐手鼓的节奏又一次加入进联想到什么?

　　来，速度恢复了开始时的速度，节拍由

　　昌拍又转回了拍，描绘了新疆人民欢庆

　　节日的歌舞场面。

　　（5）教师播放C段音频：

　　（5）学生感受C段音乐并（5）培养学生

　　C段音频重复了A段的音乐。

　　思考:说说这部分音乐重复的听辨能力和

　　了第几段的音乐?这部分音音乐感受力。

　　乐再次出现，听后有何感

　　受?

　　5、完整欣赏：教师播放全曲音频，并5、请随着音乐完整地表现，5、完整欣赏，

　　指导学生表演。

　　请女同学用不同的新疆舞加深主题旋律

篇五：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

　　▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚=^_^=成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

　　四年级音乐下册教案

　　第三课家乡美

　　教授课年级：四年级

　　【教学内容】学唱《杨柳青》、《大雁湖》。聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》。聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。

　　【教材分析】1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京

　　的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

　　歌曲分为三个部分。第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度

　　▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯~~~///(^v^)\\\~~~照亮人生▃▄▅▆▇██■▓

　　▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚=^_^=成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

　　跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓

　　地表达了对故乡北京的深情厚爱。声乐演唱形式独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距

　　若干拍子进入。重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或

　　数分为二重唱、三重唱、四重唱等。领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的

　　作用，故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分为

　　同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类；又根据声部的多少再分为女声二部合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者，称“无伴奏合唱”。

　　2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调，再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪情壮志。

　　▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯~~~///(^v^)\\\~~~照亮人生▃▄▅▆▇██■▓

　　▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚=^_^=成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

　　3．合唱《东方明珠》东方电视明珠塔座落于上海浦东，濒临黄浦江，是一座由11个大小不等、错落有致的球体组成的独特建筑。塔高468米，名列亚洲第一，世界第三。塔上有旋转餐厅及观光厅等。入夜，明珠塔华灯齐放，色彩缤纷。在塔上俯瞰都市夜景，但见灯火灿烂，流光溢彩。东方明珠塔确如黄浦江上升起的一颗明珠，镶嵌在东方的一颗宝石，她代表了上海今日的辉煌。歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始。旋律平稳并缓缓上升，宛如一颗璀璨的明珠被水波轻轻托起，并冉冉升上蔚蓝苍穹。在两小节过门后，由女声独唱，中间插入了女声伴唱，表现了欣慰、自豪的感情。当唱到“母亲，母亲，请把明珠镶嵌你的华冠……”这两句时，令人感受到一股炽热的爱国之情。接着，速度转快，在节奏活跃的间奏后，女声独唱的旋律再次出现，但节奏扩展一倍，由“”变为“”，气氛热烈，表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和再创辉煌的坚实决心。这一部分将独唱外，还加入了女声合唱和混声合唱，更丰富了歌曲的表现力。4．歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。5．歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“”切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。

　　▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯~~~///(^v^)\\\~~~照亮人生▃▄▅▆▇██■▓

　　▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚=^_^=成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

　　【教学目标】1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我

　　爱万泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

　　2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。【教学重难点】

　　学唱歌曲【教学准备】

　　录音机磁带琴

　　【课时安排】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时一、组织教学：

　　听曲入室，师生问候。二、新课

　　表演《杨柳青》1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2．欣赏《杨柳青》的演唱。

　　▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯~~~///(^v^)\\\~~~照亮人生▃▄▅▆▇██■▓

　　▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚=^_^=成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

　　设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?3．轻轻地跟着录音哼唱一次。

　　先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。4．学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。5．学唱歌词：(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三

　　下。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

　　第二课时一、组织教学：

　　听曲入室，师生问候。二、新课（一）聆听《故乡是北京》

　　1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。2．再听一遍：作品与本课主题的联系。设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北

　　▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯~~~///(^v^)\\\~~~照亮人生▃▄▅▆▇██■▓

　　▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚=^_^=成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

　　京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)

　　3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

　　4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。（二）聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

　　1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

　　2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

　　3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。设问：为什么爱五指山，爱万泉河?(2)歌曲的表现力。设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

　　一、组织教学：听曲入室，师生问候。

　　第三课时

　　▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯~~~///(^v^)\\\~~~照亮人生▃▄▅▆▇██■▓

　　▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚=^_^=成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

　　二、新课（一）聆听《东方明珠》

　　1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)

　　2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)

　　3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)

　　4．请大家谈谈：哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)

　　5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。

　　6．请大家发表见解。7．合着歌声即兴表演。8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。(二)声乐演唱形式1．独唱

　　童声：童高音、童低音。女声：女高音、女中音、女低音。男声：男高音、男中音、男低音。2．合唱同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。3．图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。小小音乐会：唱唱自己的家乡美各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢

　　▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯~~~///(^v^)\\\~~~照亮人生▃▄▅▆▇██■▓

　　▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚=^_^=成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

　　的歌，汇编成册，每人一本。三、下课

　　▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯~~~///(^v^)\\\~~~照亮人生▃▄▅▆▇██■▓

篇六：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

　　洪湖人民牢记革命历史对党的恩情扎根心底革命者用鲜血换来了我们今天的幸福生活我们更应该热爱我们的伟大祖国更应该努力珍惜我们的美好生活孩子们请你想一想你们该如何用行动表达对祖国的

　　人音版小学四年级下册欣赏教学《洪湖水浪打浪》

　　一、教学目标：（1）能够用积极的态度参与感受、体验音乐。（2）通过欣赏学唱《洪湖水，浪打浪》片段，感受、体验人们赞美家

　　乡、热爱生活的音乐情绪，对歌剧与《洪湖赤卫队》有初步了解。（3）能够说出作品及作品的名字，并学会歌唱主题乐段。

　　二、教学重难点：1.学唱第一主题乐段。2.体会音乐所表达的意境及情绪。

　　三、作品分析：《洪湖赤卫队》是我国一部优秀的民族歌剧。湖北省实验歌剧团1959

　　年首演于武汉。由《洪湖赤卫队》创作组编剧，张敬安、欧阳谦叔作曲。本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。描写以乡党支部书记韩英、赤卫队长刘闯为代表的洪湖人民，在中国共产党的领导下，与以彭霸天为代表的国民党反动势力进行英勇顽强斗争的故事。

　　音乐主要从湖北天沔花鼓戏和天门、沔阳（洪湖原属该县）、潜江一带的民间素材中，汲取最富生命力的乐汇而创作，不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。

　　选听唱段简介《洪湖水，浪打浪》这个唱段是这部歌剧中唯一的一首抒情歌曲。选自歌剧的第三场”搜湖”。这首歌富有浓郁的湖北地方风格。它的原始素材是湖北民歌《襄河谣》，原民歌是四个乐句的乐段结构，

　　经过曲作者精心构思，变化、发展、引申，谱成了这首变化再现的三段体结构的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、转、合的四句体单乐段。第四乐句（合句）采用戏曲拖腔的手法将乐句扩充为三小节，这样既突破了乐段的方整性，又增强了乐段的收束感。歌曲的第二段B是对比段，由三个乐句构成，属于非常规乐段。B与A的对比是多方面的，包括节拍、演唱形式、节奏、句式等。结尾句中使用了第一段的拖腔，在变化中求得了统一。歌曲的第三段A是第一段的变化再现，前两个乐句的旋律仍是完全再现，真正的变化再现是第三、第四个乐句，这里不仅旋律发生了明显的变化，而且还伴有乐句结构的扩展：由于歌词的内容和句式的变化，以及情感表达的需要，第三乐句扩展为3小节；第四乐句扩展为6小节。最后结束句的拖腔仍然回到A段的音调上，体现出了再现的意义。也表达了歌中主人公对革命必胜的信念。

　　四、教学过程：一、律动感受，初次体验歌曲。师：上课生：老师好！师：今天老师带来一首好听的音乐，请同学们跟着老师一起，用律动来体验它的美吧！师：你听出这段音乐的主奏乐器是什么吗？（琵琶）

　　它带给你怎样的感受？（生谈感受）

　　二、流行唱法引出主题。师：同样的旋律，不同的演绎。

　　今天我还带来了这首歌曲的另一个版本，它是由大家熟悉的歌手王菲用流行唱法演唱的，一起来听听吧。师：让我们一起来说说这首歌曲的名字:《洪湖水，浪打浪》

　　师：今天老师将带领大家，走进中国歌剧《洪湖赤卫队》以及它其中的唱段《洪湖水，浪打浪》。师：让我们先来认识一下什么是歌剧。三、歌唱《洪湖水，浪打浪》1.师：向大家介绍歌剧《洪湖赤卫队》简单剧情介绍。

　　本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。《洪湖水，浪打浪》是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱。以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。2.让我们一起走进《洪湖水，浪打浪》歌曲赏析：师：请你在欣赏时想一想歌曲分为几个部分？生听后谈感受3.师介绍全部为三段式结构：第一段：是“起承转合”四个乐句的复乐段，结构严谨、婉转流畅；第二段：是对比段，采用二重唱形式；

　　第三段：是第一段地再现，并有所扩展，最后再采用重唱“合尾”格式，表达了对美好生活的向往和信心。4、让我们分段感受歌曲。第一段的独唱部分。注意：把握歌曲的情绪、速度以及歌曲表现出的意境。5.跟琴哼唱第一部分旋律。6.带歌词轻声跟唱第一部分（2遍）7.看歌谱，聆听第二部分。8.轻声随伴奏跟唱第二部分。9.播放第三部分旋律，同时看歌谱，请学生对比并说出与第一部分的不同。10.看歌谱，轻声视唱第三部分。

　　四、巩固欣赏全曲最后，请同学们欣赏著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上的录像，看看

　　她是如何演绎这首经典曲目的。

　　五、德育渗透师总结：一曲洪湖水、悠悠几代情！洪湖人民牢记革命历史，对党的恩情扎根心底，革命者用鲜血换来了

　　我们今天的幸福生活，我们更应该热爱我们的伟大祖国，更应该努力珍惜我们的美好生活，孩子们，请你想一想，你们该如何用行动表达对祖国的爱？

　　在此，祝愿我们的祖国未来更加繁荣昌盛！

篇七：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

　　2020-2021人民音乐出版社四年级下册音乐教案（全册）第一课跳起来【教学内容】《新疆舞曲第二号》【教学目标】1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击（XXXXXXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。【教学过程】一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家一一丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。六、欣赏第二乐段。第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？七、欣赏第二部分1、欣赏第一乐段。节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？2、欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？3、欣赏第三部分这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？八、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？

　　《那不勒斯舞曲》教学内容：欣赏《那不勒斯舞曲》

　　教学目标：1、了解西洋铜管乐器小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;辨别乐曲的速度。

　　一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友,你们愿意吗？生：愿意！

　　二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？2、辨别音色下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。三、赏析《那不勒斯舞曲》1、判断主奏乐器。老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》2、乐曲简介3、熟悉旋律，正确排序。（1）熟悉旋律（2）判断演奏顺序？4、节奏练习，明确旋律弱起。下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。1）XXXXXXXX2）OXXXXXXXXX5、体会速度变化老师哼唱，学生听、思考。咱们把乐曲完整的听一遍，从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？

　　四、小结。是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。

　　第二课时

　　教学内容：1.聆听《小步舞曲》，演唱《我们大家跳起来》【教学目标】1、能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》。2、通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，感受三拍子的强弱规律。【教学过程】一、导入同学们，欢迎你们来参加今天的舞会。我们先来欣赏一首美妙的钢琴曲《小步舞曲》，听完后请你告诉老师这是一首几拍子的乐曲，它的强弱规律是怎样的？二、介绍《小步舞曲》你们知道这首优美的乐曲是几拍子的吗？它的强弱规律是怎样的？1.这首曲子是德国著名作曲家、古典音乐大师巴赫创作的一首钢琴独奏曲《小步舞曲》。（1）老师示范小步舞的舞步。（左右右右左左左右右右左左前右右后左左前右右后左左）（2）学生跟着老师模仿。三、学唱歌曲1、播放《我们大家跳起来》歌曲录音，学生聆听。（出示歌谱）2、师范唱，师生共跳小步舞。3、指导学生用“UT唱歌曲旋律。4、学唱歌词。5、学习顿音记号。6、学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍。四、创造与表现。小朋友们，现在舞会已经到了高潮，请你们随着音乐热情地跳起来吧！（播放歌曲《我们大家跳起来》）五、课堂小结：今天大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日，最后让我们一起踏着小步舞曲,尽情享受这美妙的音乐吧！

　　《土风舞》教学目标：

　　1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素。

　　教学过程：

　　1、视频导入：看一看，说一说，视频里的人们在干什么？人们的心情是怎样的？2、歌曲介绍：《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景3、完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？4、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。5、考一考，歌曲是什么调、什么拍子？其拍子特点是怎样的？你能够用不一样的肢体语言表现出来吗？

　　6、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？7、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性：

　　①XXIXXI②义义XI

　　③XXX0I

　　④义、义I

　　①+②+③、④+③连起来打节奏，你会吗？8、有节奏地朗读歌词9、学唱简谱10、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。11、唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。12、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。

　　第二课少年的歌第一课时

　　教学目标：1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课•件.园）：一、激情导入：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。二、寓教于乐：1、简介歌曲

　　歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌3、请同学朗读歌词。4、聆听歌曲《小小少年》。5、学习附点八分音符（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。7、演唱歌曲分多种形式指导学生演唱歌曲。8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么？他是怎样做的？欣赏德语版的《小小少年》。四、完美结课：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

篇八：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

　　人音版小学四年级下册音乐教案

　　《新疆舞曲第二号》教学设计

　　[教学内容]《新疆舞曲第二号》

　　[教学目标]1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击[XXXX|XXXXXX|]节奏为乐曲伴奏。

　　[教学过程]一、提问；你了解的有关新疆的特色有哪些？[新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。]二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？[典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。]四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

　　1、欣赏引子部分；[1]教师用钢琴弹奏引子部分。[2]这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？[手鼓][3]观看一段简短的手鼓演奏视频。

　　五、欣赏第一部分[这一部分为两个乐段]；[1]欣赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。六、欣赏第二乐段。①和第一乐段相比有什么联系？[平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶

　　音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”]。参与体验；这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，[教师在钢琴上示

　　范一小段琶音的音型]，其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？[力

　　度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充]。参与体验；当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当

　　1/18

　　听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

　　七、欣赏第二部分[这一部分也分为两个乐段][1]欣赏第一乐段。①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？[由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，

　　情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。]②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。[2]欣赏第二乐段。①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？[速度恢复了开始时

　　的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。]②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏[注意速度与重音符号的变化]。也可在老师的带领下，

　　跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。4、欣赏第三部分[1]这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？[学生即兴说，畅所欲

　　言、发表见解与感受][2]结尾是什么样的效果？[情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲]。八、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？

　　教学反思；

　　《我们大家跳起来》教学设计

　　教学内容；学唱歌曲《我们大家跳起来》教学目标；一、情感态度与价值观；

　　学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。二、过程与方法；运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。三、知识与技能

　　2/18

　　掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。教材分析；

　　这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。教学对象分析

　　三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。教学重点；掌握级进和跳进。教学难点；会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。课时安排；第一课时教学准备；课件、鼓、图片、钢琴教学过程；一、发声练习；1.51551师；让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备，过渡；同学们今天的声音还挺漂亮的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的？[51]2]认识音的级进、跳进师；对了，sol可比do要怎样？[打手号及琴声感受音高]它们中间可跳过好几个音，这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下，这种叫级进。你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。[出示乐句]下面考考同学们。板出51234511[师唱，讲解。]二、进行新课；[一].欣赏《G大调小步舞曲》；放录音《我们大家跳起来》]------同学们听了感觉怎样[有什么感受]？[二]歌曲学唱1．找乐句把打乱的乐句按顺序排出来。2.找拍子把强拍、弱拍贴到相应的音符上。三、创编表演师；优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步，生学四、总结

　　3/18

　　同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。教学反思；

　　《土风舞》教学设计

　　[教学目标]1、认知目标；能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱

　　歌曲。2、能力目标；通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现

　　能力。3、情感目标；通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

　　[教学重点]能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

　　[教学难点]歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。

　　[教学课时]一课时

　　[教具准备]多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤

　　[教学过程]一、情境导入，律动激趣。1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。2、师拍节奏，学生模仿练习。教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳”。5、揭题；《土风舞》，简介。二、自主探究，学唱歌曲。[一]找一找。

　　4/18

　　学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳ⅹ·ⅹ︱ⅹⅹⅹo︳

　　[二]读一读。以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。[三]唱一唱。1、教师用电子琴教唱歌谱[放慢速度]，发现学生的疑难问题。2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。[四]比一比1、聆听范唱，比较不同。2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。三、创编表演，体验情感。1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。2、创编活动；学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。四、小结，畅谈收获。以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。[教学反思]

　　第2课少年的歌

　　5/18

　　《小小少年》教学设计

　　教学目标；1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。3、唱准符点八分音符。教学内容:1、欣赏并学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。教学重点；1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。2、二声部的演唱。教学难点；二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。教具准备；钢琴、课件。教学方法；情境导入法，启发引导法，对比感受法等。教学过程；一、淡话导入，激发情感共鸣

　　1、谈谈烦恼与挫折同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。[学生交流诉说]2、老师小结并激励同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？二、以情带声、演唱发声曲1、出示发声曲1]4/411｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--02]变化组合二声部三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。1、初听歌曲范唱。问；你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？[听后学生回答]2、出示歌曲高声部旋律[师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱]4/4116-641665-345-56543--116-641665-315-53211-3、弹出低声部旋律[同上]

　　6/18

　　4/4114-411443-123-34321--114-411443-113-31211-四、课堂延伸----欣赏电影《英俊少年》主题歌

　　1、欣赏全曲2、谈话交流，产生共鸣。这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了，生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆，而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！3、在音乐声中结束本课。同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。[学生交流诉说]

　　课后反思；

　　《牧羊姑娘》教学设计

　　教学目标；1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用

　　教学重点；1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出[突破]方法2、利用多种感官[听、唱、看]调动学生的学习兴趣。3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。教学难点；

　　能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用教、学具准备；自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸教学过程；一、听六段录音；师；放六段音乐录音生；静听

　　7/18

　　讨论；哪段表现了悲伤的情绪？生；可以拿出准备好的白纸记下序号,生；听辨哪段表现了悲伤的情绪,生；根据自己的理解答二、复听；师；那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？三、演唱主旋律；师；既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生；可以讨论也可以独立回答[不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了]四、分析主旋律的音乐表现手法；师；现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生；按自己的理解分析板书演示分析结果；速度；缓慢的节奏；疏松的旋律行进方向；下行五、扩展；1、歌曲欣赏；师；刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生；完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象[出示歌词]小结--悲伤的牧羊姑娘形象2、给歌曲取名字；师；咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师；对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生；根据自己的理解取名字生；根据自己的理解回答六、思想教育；师；大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？师；就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？生；再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。七、结束；师；咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

　　通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。

　　8/18

　　教学反思；

　　《小小少年》教学设计

　　教学目标；情感目标；通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。技能目标；指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分[稍弱]；用和谐的音色，激情地演唱合唱部

　　分[稍强]。知识目标；理解节奏[弱起，附点节奏]对表现音乐作用。

　　教学重点；1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。

　　教学难点；1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。

　　教学用具；多媒体课件、钢琴等。

　　教学过程；一、听音乐律动，感受歌曲情绪师；让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。[课件；点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。]备注；随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动身体。二简介歌曲《英俊少年》主题曲师；这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲，歌名叫《小小少年》[课件；点击页面，进入《海因切生活》的短片。]备注；全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。三解决歌曲第一部分节奏难点师；现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。[课件；点击页面，出示歌词，页面淡然无色。]师；你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？

　　9/18

　　四、合唱练习1、音程训练师；快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。

　　[课件；逐步点击页面，出现4组音程。]备注；老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。要求；1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。

　　2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一。3.提示时刻注意聆听另一个声部。2、完整乐句练习师；将这4组连成一条旋律，你还会唱吗？[课间；点击页面，在句首出现不完全小节11]备注；学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。五、歌曲教学1、听歌曲范唱师；随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。[课间；出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。]3、学唱全曲六、课堂延伸师；最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……[课件；点击右下角进入下一页。]备注；全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。教学意图；快乐激扬的歌声，孩子们充满活力；激情飞跃的歌声，原少年们梦想成真……教学反思；

　　《我是少年阿凡提》教学设计

　　[学习目标]；知识目标；能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。能力目标；能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。

　　10/18

　　情感目标；培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义

　　感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。

　　[教学重点]；能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。

　　[教学难点]；唱准切分音、升记号

　　[教具准备]；PPT课件、铃鼓、口风琴

　　[评价设计]；形成性评价与终结性评价相结合

　　[教学过程概述]；

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动

　　师；谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？

　　生；新疆

　　2、猜谜；师；下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物；PPT出示谜语；他总是骑着心爱小毛驴，他聪明、

　　勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁？

　　生；阿凡提。

　　3、课件出示阿凡提图片及简介

　　师；“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆

　　人

　　民心中勇敢与智慧的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢？想不想知道？

　　生；想

　　4、初听全曲

　　师；好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，

　　阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来了。[课件播放我是少年阿凡提FLASH]

　　师；谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？

　　生；有正义感、勇敢、快乐、保护大自然

　　5、复听全曲

　　二、创编动作

　　师；这种感觉真是太美了！但是老师还觉得缺点儿什么，如果能边唱歌边跳舞，是不是更能表现歌曲的情

　　绪和特点了？那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗？[创编完成后，请几个同学用打击乐伴奏，其

　　他同学加上动作完整演唱全曲]

　　三、创编歌词

　　师；唱的这么好，老师都忍不住要给你们鼓掌了。平时你们都是怎么保护自然环境的？

　　师；现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为？模仿歌曲中“谁要…

　　谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。

　　生；学生自由举手发言。

　　师；你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！[跟着伴奏唱]

　　11/18

　　四、小结今天你们表现的非常棒。能跟老师谈谈这节课你都有哪些收获吗？生自由发言。师；老师希望同学们能像少年阿凡提一样自觉地保护自然环境，同时还希望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。最后老师送同学们一首歌；《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字

　　同在这温暖的大集体，心中多欢喜。关心户主是首要，千万别忘记。学习要自觉，自信加努力，不管结果好与坏，任何时候不放弃。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻。我是阿妈的好孩子，我是好少年XXX。哎~~~我是好少年XXX。哎~~~~我是好少年XXX。

　　我们一起来唱一下这首歌吧！教学反思:

　　第3课水乡《洪湖水浪打浪》教学设计

　　一、教学目标；1、情感态度、态度、价值观

　　[1]能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。[2]能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。2、过程与方法

　　通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。3、知识与技能

　　[1]能够知道中国歌剧的发展过程。[2]能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的名字。二、教学重点与难点；

　　1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。2、体验有无装饰音的音乐表现区别。3、体验音乐所表达的意境及情绪。

　　12/18

　　三、教学过程；[一]主题歌曲流行唱法导入，引出主题。[师播放视频片段][阶段目标；直接引出本节课的主题内容]今天先跟大家分享其中的一首，大家听看看觉得这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？知道这是什么歌曲吗？来，一起来听看看。[播放音乐视频][二]走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》学唱《洪湖水，浪打浪》独唱部分。[1]讲解歌曲的节拍、调性、速度。[4/4以4分音符为一拍每小节4拍。强弱关系是；强弱次强弱、1=F，F唱成1.速度；中速。]请同学们，先来节奏练习。[切分、后十六、前十六。][2]好的，节奏练习后，老师来先带领大家练声开嗓。上节课我们在学唱北风吹的时候用绿代替，那今天老师请同学们用“乌”来跟着老师的琴练习。[全体起立，练习吸气呼气。][3]学唱简谱第一段独唱部分。跟着老师的琴，一起来学唱一下简谱。[4]好的，那我们还是用“乌”来代替歌词，大家一起唱一下。[5]来，把歌词带进去试一下。[2遍][三]装饰音的学习1、过度语；同学们唱的真好，希望同学们回去能够继续加强，并把接下来的两段也学习一下。那接下来，我们一起来看一下，之前我们讲过的几个音乐符号的唱法，那大家来看看装饰音是什么，它的作用呢？

　　•装饰音；用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号，被装饰的音叫主要音；•装饰音大部分是由时值较短的小音符或某些旋律型组成，其时值计算在主要音内；•现在常用的装饰音有倚音、波音、颤音三种，装饰音在丰富乐曲的表现力和塑造音乐形象方面是一种

　　极为有效的方法。2、了解了什么是装饰音以及装饰音的作用，那接下来，我们一起来完成这个活动探究，请同学看课本。大家一起来分别演唱下面两个乐句，体会装饰音在演唱中的作用。

　　•装饰音是音乐感情线条中一个重要组成部分,是塑造音乐形象,表达音乐情感的重要手段,是形成音乐风格的重要因素。

　　•用来丰富曲调给曲子增加色彩而出现的，使乐曲更加有特色，增加效果，更能凸显湖北的音乐风格特征。

　　好的，今天的歌唱课就上到这里，谢谢同学们的配合，下课教学反思；

　　13/18

　　《采菱》教学设计

　　教学内容；1、认识D.S.反复记号2、歌曲《采菱》教学目标；1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。教学重点；1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。3、准确为歌曲创编新歌词。教学难点；1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。2、准确创编新歌词，并试唱。教材分析；

　　歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句[引子后第14小节]和第二乐句[第5-8小节]都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句[第914小节]分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句[第1518小节]节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。教学准备；录音机、电子琴、多媒体[图片]教学过程；一、情境导入；

　　设问导入；谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?

　　14/18

　　介绍有关菱的知识；菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽[出示挂图，或展出实物]。

　　[菱角]教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐1、.请学生认真地听范唱。[教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。]学生回答对歌曲的感受。2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。3、教师范唱歌谱。[歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。]4、以乐句为单位进行学唱曲调。[1]教师教唱2遍。[2]生随琴视唱。[3]师生进行接唱练习。[4]随琴完整视唱曲谱。5、学唱歌词[1]听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词[2]随琴加前奏演唱歌曲。三、创编歌词并小结1、教师示范创作；临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。2、教师范唱自己的创作，让学生听。3、激发创作；我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。教学反思；

　　第4课童年的音乐《彼得与狼》教学设计

　　15/18

　　教学目标；1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。2通过欣赏,培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

　　教学重难点；能听辨出各种乐器的音色所代表的角色。教具准备；课件、贴图。教学过程；一、播放音乐动画，故事引入。[10分钟]

　　介绍乐曲体裁及作者。这部动画版是根据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄的，其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，根据童话故事《彼得与狼》创作的。同学们，老师今天想带大家一起走进音乐交响童话的世界，一起来感受音乐家是怎样用乐器讲述交响音乐童话中故事彼得和狼[出示课题][在播放视频的过程中教师讲述故事情景，让学生能够了解故事的情景。]

　　二、播放视频，认识乐器以及主人公。

　　1、播放视频。认识乐器记住名称以及各种乐器代表的主人公。

　　主人公

　　乐器名称

　　彼得

　　提琴

　　小鸟

　　长笛

　　鸭子

　　双簧管

　　猫

　　单簧管[黑管]

　　爷爷

　　巴松管[大管]

　　狼

　　圆号

　　猎人

　　定音鼓

　　[进行梳理，加深迎象做好铺垫，]过渡语我们一起认识完了主人公，他们之间发生了哪些故事即将开始了。现在我们一起再一次感受

　　这首音乐童话的魅力。五、连线练习；音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。

　　六、表演；在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？[多生表演]

　　16/18

　　七、小结；这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。

　　教学反思；

　　《白桦林好地方》教学设计

　　教学目标；１、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，

　　丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。２、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。３、尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。

　　教学重点；节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。教学难点；掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情来演唱歌曲。教学方法；听唱、、师生互动学法指导；听唱、模仿、生生互动教学准备；课件、电子琴教学过程；一、组织教学；师生问好！二、导入；师；同学们，你们喜欢旅游吗？你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说一说，给同学们展示一下！1、解说！[配乐]师；在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆，好吗？

　　17/18

　　师；这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》[板书课题]三、新授；1、初听；师设问；我们先来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪？[师生聆听歌曲，师打拍子引导学生感知节奏]师；谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？[情绪非常欢快，速度是快的。]师；说它是个好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌词中都唱了哪些赞美的词句？[生；。。。。]2、图片展示；师；因为有了婷婷的白桦树，碧蓝的湖水、美丽的山峦，静静地草房、可爱的动物，所以才说白桦林是个好地方。你们想去看看吗？[播放白桦林的图片]符的演唱[情绪欢快些，每个字唱的短些，有弹性][解决难点；我的心灵在呼唤、北方山峦]5、学唱第三段；童年时一首歌，是一首难忘的歌。同学们，这位游子回来了吗？让我们去第三段找找答案吧！师；第三景点大家自己唱，教师提示声音。四、处理歌曲1、力度处理师；、歌谱中有几个音符宝宝，谁能找到？

　　、f；[强]mp；[中弱]>；[重音]这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？2、弹琴；有感情的演唱一遍。师；那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。“蓬得得蓬蓬”表现了人们远去时的脚步声。五、拓展；创编歌词师；同学们，我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们介绍一下好吗？生；自由回答。师；你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗？

　　18/18

篇九：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

　　《我爱五指山，我爱万泉河》

　　教学目标：

　　1、感受乐曲表现的思想感情。2、歌曲在演唱形式上采用男生独唱的优势。

　　教学重难点：

　　有感情的唱出这首歌。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　1、演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。2、欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3、复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。设问：为什么爱五指山，爱万泉河?(2)歌曲的表现力。设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?4、师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。5、聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。6、小结下课。

篇十：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

　　人音版四年级下册音乐教案5篇

　　歌声余音绕梁，三日不绝，细细听来，一种深沉却飘然出世的感觉会理科占据认得心头，仿佛一切尘嚣都已远去，只有这天籁之音。为了大家学习方便，笔者特地准备了人音版四年级下册音乐教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!

　　人音版四年级下册音乐教案1教学目标：1、让学生体会感受到声音的强弱。2、能区别“pmpmff”的力度。3、复习歌曲《丢手绢》，并能在歌曲中正确运用力度记号。教学重点：体会并感受力度记号的强弱。教学难点：区别力度记号之间的强弱关系。教具安排：录音机、打击乐器、歌纸。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、猜谜。3、“摸耳朵”游戏二、感受强弱

　　1、聆听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。2、聆听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。3、按由强到弱的顺序排列四种强弱关系。4、用音乐符号代替四种强弱关系。三、寻找强弱。引导学生多方寻找声音的强弱并能区别四个力度记号的力度。1、纸的声音。2、拍掌的声音。3、说话的声音4、打击乐的声音。四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。1、出示歌词、复习歌曲。2、为四个乐句标上力度记号。3、全班齐唱。4、说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。五、小结

　　今天，我们认识了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。

　　人音版四年级下册音乐教案2教学目标：1、通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对*音乐产生兴趣。2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。3、学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。教学重点：学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。教学过程：一、组织教学听《爱我中华》的音乐,律动进教室.二、导入新课1.导言:同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由56个民族组成的.下面,老师来做几个舞蹈动作,你们看看是哪个民族的!

　　放音乐.(傣族,蒙古族,_,藏族)教师表演学生看后回答.(傣族,蒙古族_,藏族)2.同学们说的非常好!老师又给你们带来一首歌曲,听听是哪个民族的?情绪怎样?(听后学生回答)3.今天我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚才同学们听的歌曲名字叫.谁知道日喀则再什麽地方?请学生回答.教师小结:日喀则是*的第二大城市,藏语”日喀则”是如意的庄园.4,请同学们看歌词,再来欣赏一遍,这首歌曲是几拍子的?听出来就用体态动作来表现歌曲的情绪!(放音乐同学们来表现)听后提问.这首歌曲的情绪是欢快,活泼,热烈奔放的.它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族的一种民间舞蹈.5,同学们看过藏族舞吗?下面老师就给你们跳一段藏族舞,请你们注意观察藏族舞有什麽特点?(观察老师的胳膊,和腿)放音乐老师表演看后提问学生讨论：跳舞人的膝盖总是上下颤动，脚步踏出响亮的声音……和抛袖是藏族舞的的主要特点.教师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞三、学习踢踏舞的基本动作1)原地上下颤动膝盖教师示范动作：颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放

　　学生模仿教师指导教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作2)退踏步教师示范脚的动作：第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次;第二拍右脚向前踏地一次。这些动作连续进行。学生模仿教师指导教师示范胳膊的动作：双臂前后自然放松悠摆，重心保持在左腿上，膝盖要半拍颤动教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作四、随录音唱《我的家乡日喀则》，跳一跳藏族舞教师与学生共同跳，感受藏族人民热情、奔放的情感。五、刚才我们用舞蹈的形式,来表现歌曲的情绪.下面我们用歌声来表现一下歌曲的情绪!学生看歌词来演唱歌曲.六、最后载歌载舞的形式来表演一下,体会藏族歌舞的特点.七、教师小结;结束本课人音版四年级下册音乐教案3【教学目标】1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用;

　　2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲;

　　3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。【教学重点】用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。【教学难点】1、换气记号处的节奏准确;2、相似乐句末尾音的音高走向。【教学准备】学生：音乐课本、文具盒;教师：音乐课本、钢琴、课件。【教学过程】一、课前聊“家常”：1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。(开始播放《让爱住我家》的MTV)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。2、这一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。

　　3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?二、学唱《可爱的家》：1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢?请把音乐书翻到33页。2、让我们仔细聆听，用心感受：△歌曲带给你什么感受?△说说让你感动的歌词。3、曲谱教学：△自学指南：换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气);四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿);音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)。△师单手弹曲谱，生轻唱。△设问：你觉得什么地方有困难?困难句教学。△加入左手伴奏，齐唱曲谱。4、填词唱：△让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱;

　　△师生接力唱，师先生后，再交换;△生齐唱。三、音乐知识：弱起小节1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：△这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)△那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍)△这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是)2、那我们怎样解释这个怪现象呢?(知识点：弱起小节)3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么?生答后师生对话总结：△每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;△完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱;而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍，是强、弱、弱。△弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?四、歌曲处理：1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢?2、mf——f——p——mf

　　△f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些;

　　△p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

　　△把这两句来试试。3、跟着琴，完整体验。4、抽生表演唱。五、竖笛练习：1、导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。2、学生自学。3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。4、集体吹奏。六、小结：1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢?2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。

　　人音版四年级下册音乐教案4教学目标：欣赏《草原小姐妹》教学重点难点：通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。教学过程：一、组织教学“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗?(草原)今天就让我们一起去草原看一看。二、欣赏《草原英雄小姐妹》A、请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。问：这段音乐熟悉吗?是什么乐器演奏的?B、介绍主奏乐器：琵琶C、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。D、完整欣赏。E、重点欣赏第1段。问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏?

　　F、介绍协奏曲。协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。三、新授歌曲《草原赞歌》A、小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群?他们的力量从哪里来?(来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往)下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。B、听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么?(欢乐的情绪，自豪的感情)C、视谱。随琴哼唱两遍歌谱。问：歌曲中有几个不同的音?最低音是哪个?音是哪个?全曲可分为几句?有没有相同的乐句?D、接龙唱谱。E、用“LU”模唱旋律。F、熟悉歌词，演唱歌曲。G、歌曲处理。H、完整演唱。四、表演《草原赞歌》A、学习简单蒙古舞动作。弹舌、扬鞭、耸肩、骑马

　　B、师生互动。五、课堂小结：高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿童。人音版四年级下册音乐教案5教学内容：欣赏《百鸟朝凤》教学目标：1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。教学重、难点：了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。教学准备：实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。教学过程：一、聆听《百鸟朝凤》音乐导言引导学生思考。(1)乐曲表达了什么样的情绪?(2)这是什么乐器演奏的?(3)在什么地方看过?在什么地方听过?(4)唢呐演示。

　　1、用心聆听、体验。2、表达听后的感受。(1)情绪欢快热烈、生动而有趣。(2)唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。(3)民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。二、揭示课题。哼唱主题音乐。引导学生思考：(1)鸟类的大王?(2)“朝”意指什么?(3)“百”是什么意思?(4)还可以起其他名字吗?1、动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。2、“朝”指朝拜之意3、“百”是虚指，表示多的意思。4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。5、哼唱主题音乐。充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。

　　三、分段聆听乐曲1、引导学生思考：我仿佛听到……，我仿佛看到……。2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。(1)引子：用语言叙述。(2)主题。(3)模拟各种鸟的叫声。(4)小组活动。(5)小组汇报。学生对音乐的感受进行二次创作。四、小组活动、总结1、你知道多少鸟的名字?鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护?(1)学生讨论(看谁知道鸟的名字最多?)(2)小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类?激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。板书设计：鸟类的大王?“朝”意指什么?“百”是什么意思?随笔：初步了解了民族乐器唢呐，熟悉了它的音色。对优秀的民间乐器作品产生兴趣，对民间艺人产生敬重之情。人音版四年级下册音乐教案

篇十一：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

P>　　人音版四年级下册音乐教案

　　人音版四年级下册音乐教案1教学目标：1、让学生体会感受到声音的强弱。2、能区分“pmpmff”的力度。3、复习歌曲《丢手绢》，并能在歌曲中正确运用力度记号。教学重点：体会并感受力度记号的强弱。教学难点：区分力度记号之间的强弱关系。教具安排：录音机、打击乐器、歌纸。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、猜谜。3、“摸耳朵”嬉戏二、感受强弱1、倾听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。2、倾听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。3、按由强到弱的挨次排列四种强弱关系。

　　4、用音乐符号代替四种强弱关系。三、查找强弱。引导学生多方查找声音的强弱并能区分四个力度记号的力度。1、纸的声音。2、拍掌的声音。3、说话的声音4、打击乐的声音。四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。1、出示歌词、复习歌曲。2、为四个乐句标上力度记号。3、全班齐唱。4、说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。五、小结今日，我们熟悉了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还把握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由比照得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。我们以后不管再唱什么歌，都可以请他们来帮助。人音版四年级下册音乐教案2教学目标：1、通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏

　　族歌舞特点，并能对西藏音乐产生兴趣。2、能够用饱满的心情，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我

　　的家乡日喀则》。3、学会藏族踢踏舞根本舞步，并为歌曲伴舞。教学重点：学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培育学生的音乐感

　　受力、表现力、制造力。教学过程：一、组织教学听《爱我中华》的音乐,律动进教室.二、导入新课1.导言:同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由56个民

　　族组成的.下面,教师来做几个舞蹈动作,你们看看是哪个民族的!放音乐.(傣族,蒙古族,维吾尔族,藏族)教师表演学生看后答复.(傣族,蒙古族维吾尔族,藏族)2.同学们说的特别好!教师又给你们带来一首歌曲,听听是哪个民族

　　的?心情怎样?(听后学生答复)3.今日我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚刚同学们听

　　的歌曲名字叫.谁知道日喀则再什麽地方?请学生答复.教师小结:日喀则是西藏的其次大城市,藏语“日喀则“是如意的庄园.

　　4,请同学们看歌词,再来观赏一遍,这首歌曲是几拍子的?听出来就用体态动作来表现歌曲的心情!(放音乐同学们来表现)听后提问.

　　这首歌曲的心情是欢快,活泼,热闹奔放的.它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族的一种民间舞蹈.

　　5,同学们看过藏族舞吗?下面教师就给你们跳一段藏族舞,请你们留意观看藏族舞有什麽特点?(观看教师的胳膊,和腿)

　　放音乐教师表演看后提问学生争论：跳舞人的膝盖总是上下抖动，脚步踏出洪亮的声音……和抛袖是藏族舞的的主要特点.

　　教师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞三、学习踢踏舞的根本动作1)原地上下抖动膝盖教师示范动作：抖动时身体要自然、放松，身体重心向下放学生仿照教师指导教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作2)退踏步教师示范脚的动作：第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次;其次拍右脚向前踏地一次。这些动作连续进展。

　　学生仿照教师指导

　　教师示范胳膊的动作：双臂前后自然放松悠摆，重心保持在左腿上，膝盖要半拍抖动

　　教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作四、随录音唱《我的家乡日喀则》，跳一跳藏族舞教师与学生共同跳，感受藏族人民热忱、奔放的情感。五、刚刚我们用舞蹈的形式,来表现歌曲的心情.下面我们用歌声来表现一下歌曲的心情!学生看歌词来演唱歌曲.六、最终载歌载舞的形式来表演一下,体会藏族歌舞的特点.七、教师小结;完毕本课人音版四年级下册音乐教案3【教学目标】1、学问目标：熟悉“弱起小节”，并能在歌曲中运用;2、技能目标：用气息支持唱歌，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《得意的家》，并能用竖笛吹奏此曲;3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的喜爱与感恩之情。【教学重点】用气息支持唱歌，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《得意的家》，感受家的温馨与和谐。【教学难点】

　　1、换气记号处的节奏精确;2、相像乐句末尾音的音高走向。【教学预备】学生：音乐课本、文具盒;教师：音乐课本、钢琴、课件。【教学过程】一、课前聊“家常”：1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今日，我将它带来了，与大家一起共享。(开头播放《让爱住我家》的MTV)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。2、这一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?二、学唱《得意的家》：1、导语：听着这些好玩的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，得意的家又是怎样的呢?请把音乐书翻到33页。2、让我们认真倾听，专心感受：△歌曲带给你什么感受?△说说让你感动的歌词。3、曲谱教学：

　　△自学指南：换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，留意静静换气);四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，留意停顿);音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)。△师单手弹曲谱，生轻唱。△设问：你觉得什么地方有困难?困难句教学。△参加左手伴奏，齐唱曲谱。4、填词唱：△让我们再听范唱，第一遍静听，其次遍轻唱;△师生接力唱，师先生后，再交换;△生齐唱。三、音乐学问：弱起小节1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：△这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)△那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍)△这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是)2、那我们怎样解释这个怪现象呢?(学问点：弱起小节)3、请四人小组争论这个学问点，说说你们发觉些什么?生答后师生对

篇十二：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

P>　　四年级音乐下册教案

　　第三课家乡美

　　教授课年级：四年级

　　【教学内容】

　　学唱《杨柳青》、《大雁湖》。

　　聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》。聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。

　　【教材分析】

　　1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。歌曲分为三个部分。第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度

　　跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓

　　若干拍子进入。重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或

　　数分为二重唱、三重唱、四重唱等。领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的

　　【教学目标】1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我

　　学唱歌曲【教学准备】

　　录音机磁带琴

　　【课时安排】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时一、组织教学：

　　听曲入室，师生问候。二、新课

　　设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?3．轻轻地跟着录音哼唱一次。

　　下。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

　　第二课时一、组织教学：

　　听曲入室，师生问候。二、新课（一）聆听《故乡是北京》

　　京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)

　　2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

　　一、组织教学：听曲入室，师生问候。

　　第三课时

　　二、新课（一）聆听《东方明珠》

　　2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)

　　3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)

　　5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。

　　的歌，汇编成册，每人一本。三、下课

篇十三：人民音乐出版社四年级下册音乐教案

P>　　教学目标

　　第三课家乡美

　　1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

　　2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

　　教材分析

　　声乐演唱形式独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类；又根据声部的多少再分为女声二部合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者，称“无伴奏合唱”。

　　5．歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“”切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。教学建议

　　本课内容拟用三课时完成。第一课时：学唱《杨柳青》、《大雁湖》。第二课时：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》。第三课时：聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。

　　第一课时教学内容：

　　b5E2RGbCAP

　　学唱《杨柳青》、《大雁湖》。教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课表演《杨柳青》

推荐访问: 人民音乐出版社四年级下册音乐教案 音乐下册 四年级