四年级语文口语交际我们与环境教案（7篇）四年级语文口语交际我们与环境教案 四年级第一单元口语交际我们与环境教案 口语交际：我们与环境活动分析： 本次口语交际的话题是“我们与环境”,要求学生说说自己身边存下面是小编为大家整理的四年级语文口语交际我们与环境教案（7篇）,供大家参考。
篇一：四年级语文口语交际我们与环境教案
四年级第一单元口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境活动分析：
本次口语交际的话题是“我们与环境”,要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。对学生来说,身边的环境问题是显而易见的,是可以真切感受到的,重点是引导学生准确、清晰地表达出来,并试着去探究解决这些环境问题的方法。学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象,并用自己的语言简述出来。教师实时引导,让学生说出切实可行的解决问题的方法。本次口语交际重在培养学生的环保意识,使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。教学目标：
1.仔细观察课本插图,对身边的环境问题有自己的认识。2.激发表达的欲望,能把自己的见闻感受和同学分享。3.学会围绕话题发表看法,不跑题。4.认真倾听他人的发言,能判断出他们的发言是否与话题相关。5.能提出解决环境问题的有效措施,进一步提高环保意识。重点难点：1.能说出身边的环境问题,清楚、准确地表达自己的看法。2.了解环境对人的重要性,懂得关爱环境、保护环境。教学准备：
教师：1.多媒体课件。2.提前搜集关于各地环境问题的材料,为上课做好准备。2.提前准备好发言稿,并尝试先读给爸爸妈妈听,听听他们的意见。3.课时安排：1课时一、看一看,激趣导入1.展示关于环境问题的图片、视频等,并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。导语：同学们,你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香,推开窗即能呼吸新鲜的空气,一出门就能听闻鸟鸣啾啾可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片,这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国,有些地方的环境问题十分严重。在你们的身边有类似的环境问题吗？2.指名学生说说看完这些图片后的感受。生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心,几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题,并为改善环境出谋划策。
二、读一读,领会要点
1.读一读教材中的说明文字,出示教材中的插图,为学生提供探究思路。
过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。
思考：(1)图片反映的是什么现象？
(2)造成这种现象的原因是什么？
(3)这些现象会带来怎样的恶果？
(4)如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？
2.引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。
图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。
图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中,使水受到污染。而日趋加剧的水污染,已对人类的生存安全构成严重威胁,成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。
图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出,对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内,有的会直接产生危害,有的还有蓄积作用,会更加严重地危害人的健康。
图四：这张图片反映的是乱砍滥伐问题。树木是人类生产生活中的必需品，部分人为追逐眼前的经济利益，过度砍伐森林，导致森林资源急速减少，最终破坏了生态平衡，造成水土流失、沙尘暴、水源枯竭等恶果，反过来又影响了工农业生产和人类生活。
3.引导学生说说观图、说图后的感受。
4.教师总结学生的发言要点。
小结：生活垃圾、固体废弃物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响,搜集这些方面的图片、新闻,了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解,我们会增强环保意识,更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象,并提出一些可行的改进措施。
三、说一说,交流看法
1.学生分组交流,教师巡视,检查学生的交流情况,并适时点拨、指导。
2.汇报展示,集体互动。
(1)指名学生交流自己身边存在的环境问题。(具体是什么问题？是什么原因引起的？)
(2)教师引导学生思考解决这个问题的方法。(需要做哪些工作？做了之后有什么效果？)
(3)引导其他学生对同学的发言提出意见。(同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？)
(4)教师适时点拨、总结,及时给予肯定、鼓励,或指出不足之处。
生：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明马路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。
师：你真实地讲述了自己遇到的问题,这值得大家深思。
生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作人员整整用了三天时间才清理完。
师：是的，节假日后这种现象尤为严重，我们要做一个文明的游客，不乱扔垃圾。
生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。
师：听了你的讲述,我们的内心也十分悲痛,如何解决这些问题呢？
生：如何解决环境问题？我有一个小建议，政府制定一些规则，对破坏环境的人进行严厉处罚。
师：国家已经制定了相关的法律法规，但是在现实中还是有很多人钻法律的空子，这就告诉我们……
3.教师总结交流过程。
小结：谢谢刚才几位同学的分享。因为做了充分的准备,这几位同学真实、清楚地向我们描述了他们遇到的环境问题,让我们了解了在一些地方环境被破坏的严重程度,引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学分享时,其他同学能做到认真听讲,边听边思,并适时补充提问,这是很值得表扬的。
四、比一比,展示才能
1.教师创设情境,组织比赛。
教师：同学们刚才的发言都很精彩,表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛,评出“最佳演说家”。同学们自由分组，每组可推荐一名同学上台来分享自己在生活中遇到的环境问题，并提出解决问题的措施。其他同学认真听,并选出几位评委给分享者打分,最后得分最高的就是我们的“最佳演说家”。
(课件出示评分标准：吐字清晰,表述流畅；描述准确,分析到位；态度大方,声音洪亮。)
2.小组讨论并选出参赛代表,组长说明推荐理由。
3.小组代表轮流上台讲述。
示例：同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活、学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。可是，你们知道吗？在我们生活的地球上，美好的环境正在遭到破坏，它可能会给我们带来无穷的灾难。我们可以做些什么呢？我建议从身边的小事做起。当我们和家人出去旅游时，不乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱；在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把它拧紧；看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里，落实在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境。
4.评委打分,综合得分情况,确定得分最高的一位同学。
5.教师点评,并对表现突出的学生予以表扬、鼓励。
五、做一做,张贴展示
教师：通过这节课的学习,我们已初步了解了身边存在的环境问题,并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨,使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》,张贴在我们学校、社区的布告栏里,使别人看了之后也能受到启发,并自觉地保护环境。
本次口语交际的话题是“我们与环境”,是本单元课文的一个升华。通过本单元课文的学习,学生感受到祖国风景的美丽多姿,那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题,保护环境。口语交际重在“说”,因此教师应该通过各种方法让学生尽情说,使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为,激发学生保护环境的意识。在学生“说”时,教师也要认真听,并及时纠错。本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活,能充分意识到保护环境不是一句空话,保护环境要从小事做起,从身边做起。基于这一认识,整堂课的情境设置均围绕环保问题展开,教师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为,然后自设情境,力求激起他们的主人翁意识,让他们在自设情境中自我反思,从而迁移到生活中。
【篇2】四年级第一单元口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
重点
学会围绕话题发表看法，不跑题。难点养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。1.关于环境在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。2.学会倾听在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。3.围绕话题进行发言在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。1.预习提纲（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。2.多媒体课件教学课时1课时一、谈话导入，引入课题
1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。
学生畅所欲言。2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。课件出示：黄果树瀑布桂林山水西湖3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。课件出示：师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）设计意图：图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。二、合作探究
1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：
1.围绕话题发表看法，不要跑题。2.发言时声音要响亮，态度要大方。3.判断别人的发言是否与话题有关。4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。设计意图：让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。三、课堂小作业课件出示：
列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。
教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。
小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：
1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。设计意图：
我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。
四、课堂小结
本次口语交际是通过学生活动来体现人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点：
一、激发兴趣，提高参与度。
为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。
二、让学生自主解决问题，获得成就感。
让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的迫切感。
在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。
篇二：四年级语文口语交际我们与环境教案
部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇
【篇一】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
知识与技能：1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。2．讨论怎样保护环境。3．懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。情感、态度与价值观：增强环保意识。教学重难点：重点1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。2．懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。难点1．尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。2．能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。
教学准备：教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？二、小组交流1．小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2．小组成员整理本组成员收集的材料。3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。三、全班展示1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。（2）把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。
（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。
（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
（6）各组代表发言后，其他小组可提问。
2．教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。（提醒：与其他组一样的不重复说）
（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式）
（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。
（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3．多方评价，深化主题。
通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）
（1）学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？
（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
四、总结、引导讨论
1．引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？
2．评出合理化的建议。
五、交际范例
用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。
六、延伸拓展希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。【篇二】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。
小组内进行交流，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。
交流内容：
①在我们身边存在哪些环境问题；
②这些问题有什么好的解决办法；
③为了保护环境，我们可以做些什么事。
三、初设情境，共同探讨。
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。四、动手实践，从我做起。
篇三：四年级语文口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境教学目标1.围绕“我们与环境”这一话题展开交流，能够发表自己的看法。2.能够判断别人的发言是否跑题。3.能够结合实际的环境问题，提出切实可行的保护方法。教学重点围绕“我们与环境”这一话题展开交流，发表自己的看法，提出切实可行的保护环境的方法。教学难点在交流中能够判断别人的发言是否跑题，并提出自己的意见。教学准备多媒体课件教学过程学习活动一：环境问题曝曝光1.这一单元，我们一起观赏了钱塘江大潮，欣赏了美丽的星空，感悟了大自然的美丽。我们的家乡，美景如画。(出示有特色的家乡风景图片，学生欣赏)但是，稍加留心我们会发现，有人在有意或无意地破坏着美丽的环境。今天，我们就来聊聊“我们与环境”这一话题。(板书：口语交际：我们与环境)2.(出示教材中的四幅图片)能说一说你看到的现象吗？(垃圾扔得到处是，大烟囱疯狂地向天空吐着烟圈……)
3.这几种现象，会带来什么样的环境问题？试着用最简短的话概括。
乱扔垃圾会导致土壤污染，烟囱排放废气会导致大气污染，排放污水会导
致水源污染，乱砍滥伐会导致森林减少、土地沙漠化等等。
4.补充介绍我国及全世界常见的环境问题。
(1)大气污染。中国大多数城市的空气质量优良天数比例不高。
(2)水污染。中国是一个干旱、缺水严重的国家。人均水资源只有约2300
立方米，仅为世界平均水平的1/4，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
(3)垃圾处理。中国工业固体废物年产生量达8.2亿吨，综合利用率约46%。
中国城市生活垃圾年产生量为1.4亿吨，达到无害化处理要求的不到10%。
塑料包装物和农膜导致的白色污染已蔓延中国各地。
(4)土地沙化。中国荒漠化土地面积已占国土总面积的27.3%.土地沙化造成
了内蒙古一些地区的居民被迫迁移他乡。
(5)水土流失。自1949年以来，中国因水土流失损失的耕地面积总量达4000
万亩，这对中国的农业是极大损失。
(6)早灾水灾。有关专家经调查推测：未来15年内中国将持续干早，而长
江流域的水灾发生频率将明显增加。
(7)生物破坏。中国是生物多样性被破坏较严重的国家，2022年的生态环境
质量报告显示我国高等植物中需要重点关注和保护的占评估物种总数的
29.3%，在联合国列出的640种世界濒危物种中，中国有156种，约占总数
的1/4。
5.不仅中国，全世界也面临着十大环境问题。
(1)气候变暖；
(2)臭氧层损害；
(3)生物多样性降低；(4)酸雨面积扩大；
(5)森林锐减；
(6)荒漠化；
(7)大气污染；
(8)淡水污染；
(9)海水污染；
(10)危险性废物跨境转移
学习活动二：环境问题谈一谈
1.课前有的同学用镜头拍摄了一些身边的破坏环境的现象，有的同学通过
网络搜集了图片。接下来，我们在四人小组内进行交流。
出示交流注意事项：在交流时，要先说清楚你在哪里发现了怎样的破坏环
境的现象(行为)，这种现象(行为)会带来什么问题。(可以对应刚才了解过
的环境问题)交流时可以用上自己的图片。每人发言一分钟，注意听小组同
学的发言，及时判断发言是否与话题相关。
2.组内交流，教师积极参与小组活动指导，对于学生提到的现象(行为)是
否属于环境问题，教师要引导学生作出判断。(比如闯红灯就不是环境问题)
3.你们小组中都发现了哪些破坏环境的现象(行为)？有怎样的危害？(小
组代表交流)
4.同学们，我们一讨论还真是发现了不少环境问题，我们发现问题就要想
办法去解决这些问题。
学习活动三：环境保护有办法
1.接下来，我们进行一场头脑风暴，面对这么多的环境问题，我们小学生
可以做些什么呢？在四人小组中讨论，并将你们想到的方法，以及这样做
的好处记录在研究单上。(学生四人小组讨论）
2.出示合作提示，小组合作交流
(1)准备好记录单保护环境的方法
这样做的好处
此话题足否与保护环境有关
(2)小组内人人发言，每人一分钟。(提示表达的方式，问题与方法要能够对应；问题略讲，方法要有针对性）(3)记录员记录小组观点，并做好在全班交流的准备(4)判断你们交流的话题是不是与保护环境有关。板书：听：仔细判断；说：围绕话题3.各组代表向全班交流，交流时要说明方法以及这样做的好处。学习活动四：环境保护在行动1.同学们非常棒！我们总结出这么多种保护环境的方法，可是这些方法只有让大家都知道并认可，人人都能够做到，我们的环境才能真正得到保护。如果你遇到下列情况，你会怎么劝说他们呢？场景一：妈妈正准备将电池随意丢进垃圾桶。场景二：奶奶在菜场用塑料袋拎菜。场景三：同学洗完手不关水龙头。教学提示：引导学生在宣传时，说出这种行为的危害，应该如何做，以及为什么要这样做。2.为了保护环境，我们在平时生活中能做些什么呢？学生讨论发言。3.梳理简单易行的10条建议，张贴到小区的宣传栏内。
保护环境小建议(1)看见垃圾时，要主动捡起丢进垃圾桶内，不乱扔垃圾。(2)珍惜水资源，可以将淘米水、洗菜水用来浇灌树木，洗完手后一定要把水龙头拧紧。(3)如果教室里没有人，要把电灯关上。(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒绝食用野生动物。(5)随身携带环保袋，不用一次性塑料袋。(6)分会垃圾分类，在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶，最好是分类垃圾桶。(7)多植树造林，不砍伐树木，不践踏草坪。(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。(9)少开车，多骑车。(10)不向河里排放污水。4.小结：在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏，这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至会给地球带来灾难，地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，从自己做起，从小事做起，共同保卫我们的家园。(板书：保护环境，心动不如行动)
板书设计
口语交际：我们与环境听：仔细判断说：国绕话题
保护环境，心动不如行动
精彩片段师：同学们非常棒！我们总结出这么多种保护环境的方法，可是这些方法只有让大家都知道并认可，人人都能够做到，我们的环境才能真正得到保护，如果你遇到下列情况，你会怎么劝说他们呢？(出示场景一：奶奶在菜场用塑料袋菜)下面，我们来现场模拟一下。师：我来扮演奶奶，在菜场买菜，一会儿我就买了五六种菜，手上提满了五颜六色的塑料袋。生：奶奶，以后请不要用塑料袋买菜了。师：这样多方便呀，为啥就不用了呢？生：塑料袋使用过后，如果直接扔掉埋进地下，20年也不会腐烂，会破坏土壤结构，如果焚烧，又会污染空气，所以，我们不用塑料袋，就是为保护环境作贡献呀！师：好的，那我以后就拿个菜篮或者环保袋吧。师：同学们，看完我们刚才的表演，你知道该怎样动说别人了吗？生：可以先说出这种行为的危害，再指出应该怎么做才对。师：就请大家两人为一组，模拟一下下面的场景。(出示场景二：同学洗完手不关水龙头）（学生两人为一组练习)师：下面哪一组同学愿意到台上表演。生1：小明，你洗完手，怎么不关水龙头呢？
篇四：四年级语文口语交际我们与环境教案
四年级上册语文教学设计《口语交际——我们与环境》人教部编版
人教部编版四年级语文上册《口语交际——我们与环境》教学设计
教学目标：1.激发学生保护环境的意识。2.能为保护环境做力所能及的事。
教学重难点：激发学生保护环境的意识，能为保护环境做力所能及的事。
教学准备：课件、环境污染的图片
教学时间：1课时教学过程：一、导入：
1.情境导入：同学们，前几节课我们一起感受了大自然中的美，但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片）
2.生谈看到图片后的感受。二、想一想
1.我们身边还存在哪些环境问题？2.为了保护环境，我们可以做些什么呢？三、议一议
1.先在小组内交流。2.各小组派代表在全班交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、做一做选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
四年级上册语文教案-口语交际我们与环境人教（部编版）
口语交际我们与环境【教学目标】
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】
引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）二、明确要求。1.读一读：理解口语交际内容及要求
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。小组内进行交流，你的理解。3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。交流内容：1.在我们身边存在哪些环境问题；2.这些问题有什么好的解决办法；3.为了保护环境，我们可以做些什么事。三、初设情境，共同探讨1.说一说。a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。四、动手实践，从我做起。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。五、全班汇报，点评鼓励1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。五、总结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）【教学反思】1.在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕
环境问题发表自己的见解和看法。
2.由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
课题：口语交际：我们与环境
第1课时
总计第
节
教学目标
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学重难点1.学会围绕话题发表看法，不跑题。2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学过程：
前置性布置：
1.搜集关于自己身边存在的环境问题、图片、文字资料；搜集保护环境的方法、措施。
2.搜集美丽风景图片，为本单元习作做准备。
一、谈话导入，引入课题1.谈话导入：每个人都希望生活在美好的环境里，可只要大家稍加留意，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
揭题提问：我们身边存在哪些环境问题？为了保护环境，我们应该做什么？
2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。（课件出示）
3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。（课件出示）
师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）4.进行评价【设计意图：图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。】二、合作探究1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：（1）围绕话题发表看法，不要跑题。（2）发言时声音要响亮，态度要大方。（3）判断别人的发言是否与话题有关。（4）倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。
预设：（1）不乱丢垃圾；（2）绿色出行；（3）坚决抵制破坏环境的行为等。【设计意图:让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。】三、课堂小作业课件出示：列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。【设计意图:设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的
迫切感。】四、课堂小结课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能大胆发表自
己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。
教后思考：
环境描写专项训练
教学目标1.了解环境描写在记叙文写作中的作用。2.通过材料的对比、分析和训练，了解环境描写的要求，掌握环境描写的方
法。3.学会运用环境描写，给作文增添亮色。
教学重点了解环境描写的要求，掌握环境描写的方法。
教学难点学会运用环境描写，给作文增添亮色。
教学准备动漫课件
教学过程一、导入（3分钟）师：同学们，老师昨天读到两段特别优美的文章，想和你们分享分享。师朗读：
宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹，细细的月牙伸在空中，像死神的钩镰，冰冷的、阴森的。路上没有一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响，夜，更凉了……
夕阳西下，城市中心却像一颗璀璨的星星，犹如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很远的地方，一条刚修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在这条小路的尽头座落着一所历史研究所。师：同学们，这两段文字属于对什么的描写？生：环境描写。师：今天我们就来一起感受环境描写的魅力。揭示课题：第十三课环境描写专项训练
二、体验（26分钟）
快乐起航
定义：环境描写，就是对人物生活的环境进行描写，环境包括社会环境和自然环境。社会环境是指人们的生活以及人与人之间的相互关系等；自然环境是指自然界，如山、水、草、云、太阳、月亮、鸟兽、花香等。环境描写的目的是为了衬托人物或揭示人物的心情或更好地再现当时的场景。
师：接下来我们去动漫里深入了解环境描写的作用。
播放动漫
问题一：若彤上学时，周围的环境是怎样的？烘托了若彤怎样的心情？
提示：若彤上学时，阳光明媚，道路两旁的树木挺着笔直的身姿，树叶绿得发亮，鸟儿在树丛间欢快地对唱……
烘托出若彤此时的心情是非常高兴的。
拓展：看到同一件事物，你高兴时和难过时内心的感受是一样的吗？可以就“鸟叫”展开。
出示问题二：若彤拿到试卷之后心情怎样？那些环境能烘托出她此时的心情？
提示：若彤拿到试卷之后，心情特别难过。
太阳被乌云遮住，树上的小鸟静静地卧在枝头，没有了叫声，这样的环境衬托出若彤伤心难过的心情。
拓展：让学生设想一下，假如自己遇到这种情况，教室里的热闹气氛在自己心中会是什么感受？别人的欢笑又是一种什么感受？体会一下“感时花溅泪”的这种感觉。
师小结：所以通过环境描写可以起到渲染气氛，烘托人物心情的作用。
问题三：你最高兴的一件事是什么？请你用一段环境描写烘托当时你高兴的心情。
生：略
提示：可以举手回答，适时指导，可以用开火车的形式，相互补充，把高兴时你看到的、听到的、感觉到的事物，包括不同的颜色给人不同的感受，
星球
师：夏月的爸爸下班回家，满脸疲惫地推开房门，打开灯，只有一只小猫躲在客厅的一角，现在我们一起到夏月家看看是什么情景？
播放动漫
问题一：夏月爸爸刚回到家的时候，家里是怎样的一种氛围？夏月爸爸的心情怎样？
提示：冷清。
夏月爸爸的心情应该是苦闷、孤单的。
拓展：你回家的时候，希望看到什么？
问题二：请你将动漫中这种冷清的氛围描述出来？
提示：小猫咪已经躲在客厅的一角，蜷缩着身子睡着了，听到门响，睁眼一看是夏月爸爸，由闭上了眼睛。太阳花已经完全闭合了，蔫蔫的样子。客厅的电视未开，整个房间很静。他走到卧室边，推开卧室的门，床上的被子叠放得整整齐齐；床头的时钟滴答滴答地转着。
问题三：举例说一说，请用环境描写渲染一种氛围？（喜庆、悲伤、热闹的、冷清的、紧张的……）
生：略
提示：这是本课的重点。可以让学生先说，其他学生猜他当时的心情；也可以指定一种氛围，让学生自己组织语言描述。老师只做引导，让学生尽情发言。不论对错，发言就给予大拇指鼓励。
师小结：在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
三、佳作印象（5分钟）
欣赏佳作（一边听一边看书上的佳作品悟）
提问：这两段环境描写各起到了什么作用？
提示：鼓励学生提出自己的见解，然后其他学生补充，最后老师总结。
四、练笔过招（2分钟）
我们知道，环境描写分为自然环境描写和社会环境描写，现在请同学们判断一下以下三个句子是什么环境描写，然后填在后面相应的括号里。
1.宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹，细细的月牙伸
在空中，像死神的钩镰，冰冷的、阴森的。路上没有一个行人，两旁树叶被风吹
得沙沙作响，夜，更凉了……
（自然环境）
2.夕阳西下，城市中心却像一颗粲灿的星星，犹如白天一般光亮。在城市中心的
西北方向很远的地方，一条刚修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在这条小
路的尽头座落一所历史研究所。
（社会环境）
3.一座座苍翠欲滴的山，峰峦雄伟；一条条晶莹剔透的溪，清澈见底；一座座古
色古香的亭，小巧玲珑；一座座金碧辉煌的塔，高耸入云。我真想用相机拍下来。
（自然环境）
五、指路（3分钟）
写作指导
环境描写的作用：或烘托人物心情，或烘托一种氛围。
环境描写的注意事项：
1.目的明确——为表达中心思想服务。2.具体生动——给人身临其境之感。3.抓住特征——写出独具特色的景物。
写作要求
1.写出三个环境描写的片段，分别突出人物心情或者渲染氛围。
2.运用比喻、拟人等修辞手法将环境描写生动。
3.字数不限。
六、超市（3分钟）
穷乡僻壤风雨交加渺无人烟刀山火海
悬崖峭壁洪水猛兽惊涛骇浪倾盆大雨
血雨腥风满城风雨得天独厚风刀霜剑
花前月下锦绣天地世外桃源乌烟瘴气
1.突然觉得天特别的蓝，那慵懒漂浮的云彩似乎活泼起来了，在暖风的追逐下，逐渐聚拢又分开。金黄的阳光铺满山坡，青草叶上的露珠折射出七彩的光芒，也映照出我的笑脸。展开双臂，感受风拂过脸庞的舒适，呼吸着带有青草味的空气，感受深入肺腑的清新。放眼前方，一切从沉睡中苏醒，一种深深的喜悦占满心房。
2.仿佛天女散花，无穷无尽的雪花从天穹深处飘落，如同窈窕的仙女穿着白色的裙子，用优美的舞姿向所有的生物致敬，然后轻柔地覆盖在房顶上、草尖上、树叶上，瞬间，万物的本来面目被入冬以来的第一场雪悄悄地掩盖住了，取而代之的是一层薄薄的积雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量点缀了万物，将一切变得神秘起来。七、国学（1分钟）八、百科（1分钟）九、作业布置（1分钟）
十、教学反思
整体效果
优点
不足（改进措施）
篇五：四年级语文口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境
【教学目标】
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。【教学重难点】
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。【教学准备】
准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】
板块一课前调查，发现问题
1.填写环境问题调查表。
（1）提出问题：在我们的身边存在哪些环境问题呢？请大家以小组为单位开展调查
活动。
课件出示：
调查人：
年月日
地点
环境问题及危害
我的感受
校园
小区
公园
河流
……
（2）方法指导。
提问：我们可以通过哪些途径来调查身边的环境问题？
预设：现场观察、读报、上网、采访群众、看电视、听广播……
2.搜集整理资料。
方法点拨：大家在搜集问题的时候，可以拍照片、搜集图片、录音、做小卡片……
【设计意图】通过调查身边的环境问题，获得了交流的材料，让学生切身感受人类的
许多破坏环境的行为，唤起了保护环境的责任感，增强了参与话题的兴趣。板块二环境对比，引出话题
1.欣赏自然美景图。课件出示本单元课文插图或美景图，播放背景音乐。引导：观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡，心潮澎湃。2.观察课文情境图。（1）过渡：每个人都希望生活在美好的环境中，可是，我们却经常看到这样的画面——课件出示教材第11页的四幅插图。（2）引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？（指名交流）3.教师小结：乱扔垃圾，乱排污水，乱排废气，乱砍滥伐……只要大家稍稍留意就不难发现，人类的许多行为正在危害着我们的生活。这节课我们一起聊聊“我们与环境”这个话题。（板书话题：我们与环境）【设计意图】先创设情境出示自然美景图，唤醒学生的美好体验，再用四幅图片形象直观地展现人类破坏环境的行为。两者形成强烈对比，有助于学生联系生活经历，打开思路，激发交流的欲望，水到渠成地引入话题。
板块三结合调查，交流问题1.小组交流。引导：课前，同学们对我们身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。课件出示：
交流内容：●我们身边存在哪些环境问题？这些问题造成了什么危害？●对环境问题进行归类。●推选一名“最佳发言人”。2.全班交流。（1）各小组推选发言人。（2）课件出示交流要求。课件出示：●发言时，要围绕话题发表看法，不跑题。●认真倾听，判断别人的发言是否与话题相关。
（3）师生交流。教师提问：你调查的是什么地方？你发现了什么环境问题？这些问题造成了什么危害？学生结合课前搜集的图片、视频等资料交流。（4）生生评价。引导：你们觉得他说得怎样？是否做到了“围绕话题发表看法，不跑题”？（5）多向交流。引导：关于这个问题，你们有没有要提问或补充的？3.问题归类。引导：刚才大家发现的这些问题，可以归为哪几类？预设：水污染、噪声污染、垃圾污染、空气污染……【设计意图】实践调查后进行交流，分组活动，说出自己发现的环境问题以及看法，做到了人人参与。整理出问题，为后面提出建议做好准备。明确提出交流要求，有目的地培养学生的交际能力。
板块四创设情境，提出建议1.引出话题：这些问题与我们的生活息息相关。为了保护环境，我们可以做些什么呢？2.创设情境，示范交际。（1）情境一：开车时停候时间长，小伙伴提议大人将汽车熄火，说这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。（课件播放视频）①提问：遇到堵车这种情况，怎么做才能保护环境呢？②指名交流，相机提问：这样建议的理由是什么？③引导评议：你觉得这个建议好吗？（2）情境二：课件播放录像——教室无人时灯也开着。①设问：教室无人时灯也经常开着，怎样才能避免这样的问题？②学生在小组内交流。③指名全班交流，师生评议。3.教师小结：大家能围绕话题积极发表看法，提出了很好的建议，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【设计意图】创设情境，提出建议，启发学生从身边的小事做起，保护环境。这一环节创设两个情境为口语交际示范引路，将交际话题细化、具体化，引导学生提出自己的建议，阐明理由，并相互评议，学生在听、说、评议中锻炼了交际能力。
板块五自由发言，评选建议1.引导交流：针对大家发现的环境问题，为了保护环境，我们可以做些什么？（1）明确交际要求。课件出示：交际要求：说：围绕话题说建议，不跑题。听：判断发言是否跑题，思考提出的建议是否切实可行。（2）小组交流。（3）全班汇报。2.评选保护环境的十条建议。（1）导入：环境保护迫在眉睫，保护环境人人有责。各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》。（2）讨论：什么样的建议才能入选？请大家讨论一下入选标准。（3）学生交流，相机归纳：能否解决实际的环境问题，是否简单易行。（4）全班讨论、评选。①学生推荐，并说出选和不选的理由。②归纳十条建议并排序。课件出示：
一、不要浪费纸张，纸张来之不易！二、不要乱丢乱扔，影响校容校貌！三、出门随手关灯，不浪费一度电！四、用完水关龙头，节约每一滴水！五、不高声喧哗，创一份宁静之美！六、不随地吐痰，留一方卫生之地！七、不使用塑料袋，减少白色污染！
八、不随意抽烟，给你我洁净空气！九、爱护树木花草，共享一片蓝天！十、绿色出行，环保又健康！3.阅读《全球青少年环境公约》。4.设计制作关于保护环境的海报。（1）小组分工完成海报。（2）全班交流，评议。（3）张贴在班级布告栏。5.作业：进一步美化海报，打印后张贴在学校、社区等地方的布告栏。【设计意图】围绕整理的问题，引导学生提出自己的建议。在学生发言之前，提出交际要求，有的放矢地进行口语交际活动，训练交际能力。评选保护环境小建议十条，制作关于保护环境的海报并张贴，做到课堂与生活紧密联系，在生活中学语文，在生活中用语文。【板书设计】
口语交际：我们与环境
【教学反思】本次口语交际的话题“我们与环境”是本单元课文的一个升华。本单元课文内容都是
描写自然美景的，在课文阅读教学中通过边读边想象画面，感受自然之美，激起学生对美丽自然、美好生活的热爱之情。然而，在现实生活中、在我们的身边存在着破坏美好环境的现象。美丽的自然、美好的生活遭到破坏，我们该怎么做？这就是本次口语交际的话题。教师紧扣口语交际的目标要求，教学中努力做到以下几点：
1.落实听说要求，组织交际活动。口语交际教学在于培养学生的口语交际能力，每次训练都有其目标，本次目标是在口语交际的交流互动中要做到不跑题。教材提出了两个话题：一是我们身边存在哪些环境问题，二是为了保护环境，我们可以做些什么。为了引导学生做到发表看法时不跑题，倾听中能判断别人是否跑题，在教学过程中精心设计交际活动，环环相扣，逐层推进，努力实
现目标。首先课前开展环境问题调查，搜集整理资料，并完成调查表；接着课上结合调查交流问题，整理出若干环境问题；然后创设生活情境引导学生提出改进建议，从身边的小事入手，做力所能及的事；最后针对环境问题提建议并评选合理建议。这些活动都是在老师的组织下，或小组讨论，或全班互动，或师生互动，或生生交流中有的放矢地进行的。
2.体现互动交流，培养交际能力教学中进行的每一个交际活动都力求体现口语交际的互动性和交际性，注重培养学生倾听、应对、交流的能力。每一个活动都会紧扣话题开展，每一个活动都是一个交际的情景，每一个活动都有交流的内容和要求。学生在一个个活动中尽情说、认真听、大胆评，发现问题，提出建议，表达观点，吐露真情。学生在一个个活动中，不仅认识到生活中存在的各种污染环境、破坏家园的不良行为，而且有效地提升了口语交际能力。
篇六：四年级语文口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境
教学目标1.通过课前调查、收集相关资料，初步了解生活中存在的环境
问题，了解环境问题给人们的生活带来的危害，并能流畅地表达搜集到的有关环境问题的信息。
2.结合相应的环境问题，发表自己的看法，不跑题。3.能在倾听别人发言的过程中学会分辨信息，判断别人的发言是否与话题相关。教学重难点能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。教学准备收集到的相关资料；多媒体课件。教学课时1课时教学过程Ⅰ环境对比，引发学生思辨1.欣赏这个单元学习过的自然美景图，播放背景音乐，引导学生边听边想象大自然的美景：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观看了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得，穿越时空和巴金爷爷一起欣赏了满天繁星……如此美好的环境，带给你什么样的感受呢？(心旷神怡、心潮澎湃……)今天，我们就一起来学习口语交
际吧！(板书：口语交际我们与环境)2.引导学生进行对比：美好的环境总是让人心旷神怡，但是我
们却经常看到这样的画面——教材第11页的四幅插图。(1)引导学生观察四幅插图。(2)引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？
(指名交流)(要求：说——围绕话题发表看法，不跑题；听——判断别
人的发言是否与话题相关)(3)指名学生汇报，师生共同评价，是否围绕图片所反映的问题发
表看法。3.教师小结：乱扔垃圾，乱排污水、废气，乱砍滥伐……只要
大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
【设计意图】让学生根据本单元所学，边听音乐边想象自然美景，体会大自然的美好。之后出示破坏环境的图片，与自然美景对照，激发学生强烈的表达欲望。
Ⅱ结合调查，展开交流1.引导小组交流：课前，同学们根据自己的兴趣选择了不同的地点对身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。交流内容：(1)我们身边存在哪些环境问题？这些问题带来了什么危害？(2)造成这些问题的原因是什么？
2.全班交流，同学互相补充，其他同学进行点评。交流要求：(1)围绕话题发表看法，不跑题。(2)判断别人的发言是否与话题相关。(板书交流要求)教师提问：你们调查的是什么地方呢？发现了哪些环境问题？造成这些问题的原因是什么？示例：我们调查的是小区。通过调查发现，小区中普遍存在的环境问题是宠物随地便溺、小广告到处乱贴、部分小区单元门口随意堆放垃圾等。我们认为存在以上环境问题的主要原因是人们保护环境的意识还不强，小区垃圾的清运不及时等。(3)学生评价。引导：你们觉得他们说得怎样？是否做到了“围绕话题发表看法，不跑题”？示例：我认为他们的汇报大部分是围绕“身边的环境问题”这一话题来说的，但是我认为存在以上环境问题的原因可能还有小区物业管理不到位这一点。(4)多向交流。引导：关于这个问题，你们有没有要提问或补充的？整理与我们相关的环境问题，列出最重要的十条。提示：所列举的环境问题一定要与我们自身关系比较密切，最好是亲身经历或者感触很深的。【设计意图】实践调查后进行交流，说出了发现的环境问题以
及看法，做到了人人参与。整理出问题，为后面提出建议做好准备。明确提出交流要求，有目的地培养了学生的交际能力。
Ⅲ围绕话题，发表看法1.引出话题：我们刚才列举了身边的许多环境问题，那么为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，讨论一下怎么保护周围的环境。2.创设情境，示范交际。(1)情境：教室无人时电灯经常开着。(课件播放视频)(2)提问：教室无人时灯也经常开着，怎样才能避免这样的问题？(3)学生在小组内交流。(4)指名全班交流，师生评议。预设1：最后离开的同学要注意关灯。预设2：学生轮流担当班级“电灯管理员”，这样既可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。预设3：可以给电灯设计一个自动关闭系统。3.教师小结：大家能围绕话题积极发表看法，提出了很好的建议。【设计意图】创设情境，提出建议，启发学生从身边的小事做起，保护环境。这一环节创设情境为口语交际示范引路，将交际话题细化、具体化，引导学生提出自己的建议，阐明理由，并相互评议，学生在听、说、评议中锻炼了交际能力。
4.引导交流：我们就发现的环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十条建议，制作关于保护环境的海报。
(1)讨论：什么样的建议才能入选？请大家讨论一下入选标准。(2)学生交流，相机归纳：能解决实际的环境问题，简单易行。(3)全班讨论、评选。①学生推荐，并说出选和不选的理由。②归纳十条建议并排序。(4)设计制作关于保护环境的海报。①小组分工完成海报。②全班交流，评议。③张贴在班级布告栏。(5)进一步美化海报，打印后张贴在学校、社区等地方的布告栏。【设计意图】学生共同交流解决环境问题的简单易行的做法，让学生在具体的交际情景中提高口语交际能力。5.课堂小结：在我们的日常生活中，有许多行为都会对环境造成危害，会影响我们的生活，甚至可能影响地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，严格要求自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。6.课后作业：张贴关于保护环境的海报后，和小组的同学持续观察身边人的行为以及环境的变化，让我们为保护环境贡献自己的力量。板书设计
口语交际我们与环境围绕话题发表看法，不跑题判断别人的发言是否与话题相关教学反思成功之处：在口语交际的过程中，学生能够积极参与到交流之中，能对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的看法时，态度还不够自然大方，希望在以后的教学过程中，对这部分学生多加引导。
篇七：四年级语文口语交际我们与环境教案
部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇
【篇一】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
知识与技能：1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。2．讨论怎样保护环境。3．懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。情感、态度与价值观：增强环保意识。教学重难点：重点1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。2．懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。难点1．尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。2．能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。
教学准备：教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？二、小组交流1．小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2．小组成员整理本组成员收集的材料。3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。三、全班展示1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。（2）把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。
（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。
（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
（6）各组代表发言后，其他小组可提问。
2．教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。（提醒：与其他组一样的不重复说）
（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式）
（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。
（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3．多方评价，深化主题。
通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）
（1）学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？
（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
四、总结、引导讨论
1．引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？
2．评出合理化的建议。
五、交际范例
用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。
六、延伸拓展希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。【篇二】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。
小组内进行交流，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。
交流内容：
①在我们身边存在哪些环境问题；
②这些问题有什么好的解决办法；
③为了保护环境，我们可以做些什么事。
三、初设情境，共同探讨。
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。四、动手实践，从我做起。
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