下面是小编为大家整理的音乐教育对幼儿重要性（全文）,供大家参考。
音乐教育对幼儿的重要性
在音乐活动中， 我尽可能给每个幼儿当领头人的机会， 如让幼儿担任指挥、 领唱、 领奏等， 使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要， 树立自信心。
1、 激励幼儿主动、 自 信地参与活动 在以往的音乐活动中， 总有一部分幼儿老当演员， 一部分幼儿老当观众。
那些天赋好的幼儿经常有机会表现， 而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。
如果我们任其自然， 这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会， 还可能导致一定的心理缺损。
我们应将音乐活动作为手段， 让每个幼儿都能积极、 主动、 自信地参与到活动之中， 满足幼儿自我表现的需要。
基于这一思考， 我设计了小步递进的“阶梯”， 提出合适的要求， 尽可能使教育个别化， 使每个幼儿都能按各自的步调发展。
如我设计了起步较低、 由易到难的系列节奏游戏：
听着小铃和拍拍手(即模仿小铃节奏拍手)。
大鼓和小铃(即以跺脚方式模仿大鼓节奏， 以拍手方式模仿小铃节奏)。
机器人(即听辨钢琴的低音区和高音区， 并分别用跺脚和拍手表示)。
小手小脚(即根据图谱上的小手、 小脚标志， 随音乐用小手、 小脚表现相应的节奏)。
这组游戏的技能要求并不高， 目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动， 在难度不高的艺术表现中体验成功。
另外， 对幼儿来说， 音乐活动首先是自我表现的方式和途径。
在学前教育阶段， 我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能， 塑造幼儿健康活泼的个性， 促进幼儿全面和谐的发展。
2、 注重幼儿的探索发展 布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力， 培养内在动机， 有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。
由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差， 他们不能长时间在看不到进步的情境中探索， 因此我们应有目 的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境， 以激发其探究内驱力。
如在幼儿认识切分节奏探究内驱力。
如在幼儿认识切分探究内驱力。
如在幼儿认识切分节奏(| X X X | X X X | )的过程中， 我引导幼儿按以下步骤积极探索：
组织幼儿做“拉绳” 及“划龙船” 游戏，寻找 | X X X |的感觉， 表现“加油呀” 处的语言节奏。
引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。
如妈妈牙疼时边捂着脸，边说“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|” 老爷爷拔萝卜时“ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷 嗬|” 地用力等。
告诉幼儿什么是切分节奏， 引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。
弹奏歌曲《布娃娃》， 引导幼儿重点寻找其中的切分节奏并听着音乐拍打。
启发幼儿创造性地用跺脚、 转圈、 摊开双手等动作把布娃娃着急处的切分节奏表现出来。
引导幼儿运用木琴、 铝板琴等乐器为《布娃娃》 伴奏。
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