摘 要：教育的长远目标是培养全面发展的有健全人格的人，为学生的完美生活做准备。在教育實践中，学校管理者、教师和家长不能仅仅关注学生的学业成绩，将学业成绩作为衡量学生发展的主要指标，还要从人的长远发展来看，学生的能力、品德、人格的全面发展更值得我们用心关注。
关键词：小学语文；教学；品德教育
一、将教书和育人有机结合，实现德育与智育的统一
小学阶段是一个人逐渐形成正确价值观、人生观和世界观的关键阶段，这个时期进行德育效果是比较明显的。小学语文作为小学生学习知识和培养综合素质的重要学科，在其教学过程中渗透德育的意义是显然的。而作为一名教师，在传授小学生语文知识的同时，也不应忘了育人的职责，正如我国著名教育家陶行知先生所说的那样“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，不但要教学生学习真知，而且要教学生学做真人。小学语文教学只有与思想教育紧密结合进行，才能实现教书与育人的统一，德育与智育的统一。
就目前流行的几种版本的小学语文教材（北师大版、人教版等）来看，所选取的教学内容大都是经过精心挑选的积极向上的经典的教学材料。这些课文内容不但能够为小学生的德育提供良好的资源，而且还可以让小学生在日常的语文学习过程中养成良好的行为规范，为学生自身养成高尚的社会主义道德品质奠定基础，也给他们的价值观、人生观、世界观带来积极的影响。小学语文教学中贯穿德育，要求教师以小学语文教材为本，充分挖掘教材中丰富的德育内容，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育。
课堂教学是进行德育的主要场所，因此小学语文教学与德育工作相结合的重点是在课堂教学上。所以小学语文教师在上课前一定要吃透小学语文教材，对教材有一个全面的、深层次的把握，做到不只看到小学语文教材表面的、知识化的内容，还要能够根据小学阶段德育的目标和内容，看到小学语文教材潜在的、德育的内涵，并且在教学中能够体现出来，比如说结合对古典名篇的学习，抓住时机对学生进行中华民族优秀的历史和传统的道德教育；结合课文时代背景的介绍进行基本国情教育和优秀传统文化教育等。
小学语文教学对小学生德育的效果如何，关键就体现在小学语文教师的备课与上课这两个环节上。建议小学语文教师考虑做一个表格，详尽细致地罗列出与小学德育相关内容的教学目标、教学方式，以便在正式上课时便于实施。在上课环节，小学语文教师需要根据教案，结合小学生的身心和发展特点以及可接受程度，采取小学生容易接受的方法开展教学。除了通过语文课堂教学外，还可以通过语文课外活动和课外阅读以及教师影响等途径在小学语文教学中渗透德育，从而达到培养学生语文能力与人文精神并重的目的。德育渗透于小学语文教学的全过程，甚至包括作业和考试之中。比如说作业中要对学生进行意志品格和做事严肃认真的态度教育，考试中则强化对学生的诚信教育。
在小学语文教学中渗透德育，培养身心合格健康的学生是小学语文教师不容推卸的责任。我们作为一名语文老师，应该充分利用小学语文学科特有的优势，其中所选的文章不仅文字优美，而且蕴涵着丰富的文化内涵，体现着中华民族的优良传统，折射出人与人之间的真挚情感和人性的光辉，教师通过语文教学，可以帮助小学生更好地认识自我、认识人生、认识世界，彰显出语文学科的巨大魅力。比如我在教学生学习《小猫钓鱼》的时候，就教育学生做任何事情都不能像小猫钓鱼那样，三心二意是做不好事情的；在教《詹天佑》时则引导学生学习詹天佑的爱国主义精神以及对工作严肃认真，遇困难身先上，吃苦耐劳的工作作风，这种精神和作风也能成为我们好好学习的强大动力。
二、注意课本教学与乡土教学的结合，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀
在小学语文教学的同时，教师应该结合乡土教学，讲解我们的家乡出过哪些著名的历史人物，比如我所任教的学校在安徽的桐城，那么就可以讲一讲桐城的历史名人，如科学家慈云桂、政治家张英张廷玉、文学家戴名世、画家李公麟等，特别还有桐城派的有关文学知识，如方苞、姚鼐等，这样会大大增强孩子们的文化自信，让他们认识到我们的家乡原来是这样的人杰地灵，我们的祖国原来是这样的伟大，激发孩子们爱国爱家的热情，投身努力学习以报效祖国和家乡的实际行动中去。
三、教师本人的言传身教是德育工作开展的重要方面
在小学阶段，学生正处于模仿能力较强的阶段，这个阶段的孩子最相信老师，相信老师就是最伟大的人，老师说的话就是真理，因此教师的一言一行往往被学生当做榜样进行模仿。老师在这个阶段如果不注意自己的言行，那么一些错误和不好的习惯就会被学生无意间当做正确的进行模仿并固化。
作为一个有职业道德的语文老师，应该在日常行为规范和言行中严格要求自己，注重自己对学生的言传身教的作用。不但课上要注意，而且课下更要注意自己对学生的潜移默化作用。这种言传身教的作用是对学生开展的最好的德育工作，也是对小学生最有效的德育之一。
四、课堂教育要和课外教育结合起来，运用故事去教育引导学生
要将课堂教育和课外教育结合起来，拓展学生的知识面，培养学生的知识综合运用能力。课外教育的一种典型形式就是阅读课外书。通过大量阅读课外读物，阅读有教育意义、有德育意义的课外书，在增加了学生的词汇量，提高了其语言运用能力，提高了其写作水平的同时对学生开展了德育。比如我推荐孩子们阅读意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，孩子们读完这本书后，都很感动，心灵上很震撼，也知道尊敬师长和长辈的重要性和必要性。
参考文献：
巴秋实.小学语文教学与思想品德教育[J].中华少年，2016（22）.
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