摘 要：政治教学的内容一直是与时俱进的，但德育教育始终是政治教学的一个重点内容。初中生处于青春期的重要阶段，他们的情绪、思想很容易受到外界条件的影响，因此，思想品德教育通过向学生输送正确的道德观念帮助学生树立正确的价值观。
关键词：初中政治;思想品德教育;创设情境;营造教学氛围
一、创设生活情境，激发学习学习兴趣
初中政治的教学和其他学科不同，在政治的课堂中，既要让学生学到有关的政治知识还要让学生能够付诸于行动，真正渗透到自己的思想中，使其成为自己的一部分。政治学科的知识专业性比较强，有好多的专业术语，学生理解起来有一些困难。鉴于此种情况，我们的政治课堂就要创设相关的问题情境，使学生在问题情境中去理解一些知识，这样学生理解的会比较深刻，学习起来会感到有趣，轻松快乐。
比如，在学习《礼貌显魅力》的内容时，我就为学生的设计了一个这樣的问题情境，在烈日炎炎下的一个下午，很多老人正在树荫下乘凉，他们快乐地聊着天，忽然，在他们的身边停了一辆豪车，车上坐着的一名穿着名牌的男人，这种人透过车窗说道"嗨，去北站路怎么走？"几个老人看了看他都没有回答，他们继续聊天。见到这种情形，这个人骂骂咧咧的开着车走了。不一会儿，走过来一个穿着朴素的年轻人，他走到老人身边，很有礼貌的说"老大爷，打扰一下，请问去北站路怎么走？"老人们很热情的告诉了他怎么走。我通过这样的情境，让学生通过问题情境，实际例子让他们明白了礼貌重要性，这样组织教学，要比照本宣科地给学生讲解，效果要好很多。这样良好的思想品德自然而然地就渗透都学生的思维中了，这样不仅提高了政治课堂的教学效率，还激发了学生学习政治的积极性和兴趣。
二、营造和谐民主的教学环境，潜移默化
教学环境的重要性不言而喻。改变一个人的性格，除了基因因素就只剩下环境因素了。心理学家也曾做过研究，学生在和谐民主的教学环境中学习可以提高学生两到三倍的记忆力。因此，对于初中思想品德教育教学，我们必须重视和谐平等教学环境的构建。在教学过程中，我们必须根据思想品德课程教材的内容，结合学生的思想实际，创设轻松快乐的教学环境。使学生在快乐的情绪中，积极主动地投入到学习活动中去，切实做到寓教于乐，真正提高初中思想品德课程的教学效果。作为每一个从学生时代走过来的成年人，现在认真地回忆一下，当时学得最好的课程，其实就是那些对学生真正地关心、与学生打成一片、具有强烈的亲和力的教师所教授的课程，而表情冷漠、严肃刻板、拒学生于千里之外的教师，无论板书多么工整有条理、理论知识多么渊博、普通话讲得多么标准流利，学生从心理上仍然将其拒于心门之外。
因此，教师进行教学改革的第一步，就是努力培养自身的亲和力，积极创设和谐的课堂教学氛围，拉近与学生之间的距离。只有这样学生才能把自己当成课堂教学的一份子，才能放松心态的去迎接知识，才能真正的做到自主学习，只有这样，才是教学的最高境界。
三、案例模仿，丰富课堂教学模式
模仿案例是一种比较常见的教学手段，就是学生根据政治书上的一些内容来模拟一些场景，然后身临其境的感受场景中人物的心理活动，从这些心理活动中思考道德，思考这些做法是否正确，应该怎么去做才会比较好……这些都可以让学生去思考事情本身的意义，树立正确的价值观，做出正确的判断。学习就是要在生活中学习，再将这些知识运用到生活中，这样在初中的政治教学中学到的知识不仅仅只是知识，它也包含了德育教育。
例如：在讲到“消费者合法权益”的时候，就设立一个学生到餐馆去就餐，然后发现餐馆的食物不卫生，之后出现了食物中毒的情景。然后学生演绎这样一个场景，通过学到的政治知识，解决这样一个问题，然后思考出现这样食品安全问题的原因，消费者怎么样才能更好的维护自己的权利，怎样才能更好地规范商家，更好的保证消费者的食品安全问题。通过这样的场景模拟，不仅使学生明白消费者该享有的那些合法权益与怎样保护消费者合法权益，而且引导学生增强法律意识。
四、合理利用多媒体技术辅助教学
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”多媒体技术的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，将抽象的知识具体化，晦涩的内容形象化，很容易实现情境教学。利用多媒体教学手段可以进一步强化书本中的德育因素，使之具有更强大的吸引力和感染力，能更好地激起学生内心深处的感情波澜，从而达到教书育人的目的。例如：我在讲述中华文化的博大精深时，采用的是多媒体教学，我首先展示了苏州园林、都江堰、敦煌莫高窟、皮影戏、瓷器等我国优秀文化成果，在欣赏这些图片的时候，同学们非常感兴趣，传来一阵阵惊叹声。不用我多说，同学们已经感受到了中华文化的博大精深，已经对中华文化产生了一种认同感，产生了民族自豪感。凭借多媒体学生已经深受了一次爱国主义教育。
综上所述，政治教学的目的在于提高学生对我国社会风貌的认识，帮助学生养成良好的行为习惯，培育学生积极、健康的道德情操。这就要求初中政治教师在进行教学时，应该充分认识到德育教育的重要性，并营造健康、良好的教学氛围，让学生在潜移默化中养成良好的道德情操，加强理论联系实际，加强个性品格教育，帮助学生形成正确的价值观与人生观，渗透师德示范作用，推广和应用多媒体教学，不断提高学生的思想道德水平。
参考文献：
[1]王晓波.初中政治教学中德育教育的渗透分析[J].雪莲，2015，（29）：107.
[2]施红.初中政治教学中德育的渗透路径[J].学苑教育，2012，（3）：10.