《白桦林好地方》教学设计1 教学目标： 1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。 2、用打击乐器给歌曲伴奏。 3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大下面是小编为大家整理的《白桦林好地方》教学设计3篇（精选文档）,供大家参考。
《白桦林好地方》教学设计1
教学目标：
1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。
2、用打击乐器给歌曲伴奏。
3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。
教学用具：课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。
一、组织教学
1、课前演唱满族歌曲《满家娃》
２、师生满语问好
二、创设情境
师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。老师今天就要带领大家去参观一下这片美丽的白桦林。（课件展示）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今天，我们就来学习加拿大民歌《白桦林好地方》。
三、学唱歌曲
1、欣赏《白桦林好地方》视频
师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告诉老师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。
生：有海狸，大麋鹿，森林，*原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，
美丽的大*原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，你们觉得白桦林美吗？
2、聆听歌曲
师：白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的？ 生随音乐打节奏。
生：情绪是活泼欢快的，速度是稍快的。
师：回答得非常正确。
同学们，谁能用优美的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？
（三名学生每人读一段）老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的第二行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。
生：是我还会再回到这里
师：为什么回到这里？（教师总结因为在白桦林的景色太美了，我还会再回到这里，来欣赏白桦林的美景。）
评价：同学们真聪明。
３、聆听音乐，轻声跟唱，感受歌曲。
４、老师弹琴，你们学唱好吗？轻声唱第一段，唱好后学第二段。师：我们现在来学习第二段歌曲，先看看歌词第二段与第一段一样吗？谁来说说举手回答。
生：第五小节与第七小节的歌词与第一段歌词不一样。
师：好，有没有谁来试一试读读第五、七小节？（师先读学生模仿）
师：现在跟着老师的琴完整唱第二段。第三段和第几段一样？告诉老师。
生：第一段。
师：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、学习音符记号
师：如果现在你是白桦林的小主人，向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？（自豪的）所以作者在歌曲开头的地方用上了力度记号（Ｆ）来表示他自豪的感情，谁知道这是什么记号阿？（强记号。展示图片）
师：你们看后面还有哪些符号？（重音，中弱，渐弱）
不知不觉我们游客们在美丽的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻。
6、完整演唱歌曲。师：现在我们跟着音乐把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情唱啊？要注意几个重要的音符记号：强、中弱、强音。
7、起立即兴动作演唱。
四、打击乐器训练
1、 这首歌曲描绘了一幅生动的风景画，请同学们想想这美丽的白桦林里，除了有我们在歌唱的声音，还会有些什么声音？
2、同学们表现得真不错，老师也给大家带来了一些小礼物，你们看这是什么？（打击乐器）
３、用打击乐器为歌曲伴奏。
五、编创歌词
１、我们的家乡在哪——本溪满族自治县
我们的家乡美吗？提起我们的家乡同学们的声音真自豪！枫叶之乡本溪县，――生接答：都市休闲后花园。谁来说说我们家乡都有什么、有什么美丽的风景？课件展示：本溪县风光。
２、分小组编创歌词，师巡视指导。
３、分小组演唱，打击乐器伴奏。
六、课堂小结：
我们的家乡真美啊！从同学们的歌声中老师听出了大家对家乡的热爱。希望大家从现在起更热爱大自然，爱护我们家乡的环境，让我们的家乡更加美丽！同学们能做到吗？
好，今天的白桦林之旅就结束了，下课，同学们再见！（学生随着歌曲旋律走出教室。）
《白桦林好地方》教学设计2
第一课时《白桦林好地方》
教学目标：
1、情感目标：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出音乐表达的情绪。
2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。
3、过程与方法：通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
教学内容：演唱歌曲《白桦林好地方》
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学重难点：
重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。
难点：2/2拍强弱伴奏，打击乐器的伴奏。
教具准备：钢琴，录音机，打击乐器，图片。
教学过程：
一、音乐小游戏，奥尔夫音乐教育法，强弱的对比音高的对比
根据音高用手势表示
二、导入语：在前面3年半的音乐学习中我们不仅学习了优秀*乐曲也学习了许多外国的乐曲，现在老师考考你看你们还记得那些呢？
日本 《嘹亮歌声》 加拿大《有一个人在林中》
德国《小蜜蜂》 印尼《我的小绵羊》
澳大利亚《剪羊毛》 巴西《西伦达》
S:同学们说的很好，学习不同国家的音乐让我们领略了他们别样的风土人情，开阔了眼界，今天老师的音乐火车将开往美丽的北美洲，一起去领略哪里的人土风情，（出示图片）去美丽的枫叶王国。同学们能猜到是哪里吗？
三 新课教学
1初听音乐，感受情绪：
这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境优美科学技术发达，气候宜人。下面我们一起来聆听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。
S：说说歌曲给你的感受，生自由回答（欢快的，热闹的）
2复听音乐，提出问题：
S:同学们说的很好，现在老师放慢速度给同学们范唱一下，请同学们给老师伴奏。
3:提出问题：这是几拍子的歌曲？应该怎么伴奏呢？（请同学来试一试）
4复习旧知识：（24 强弱44强弱次强弱 34强弱弱）
5本首乐曲时2|2拍的强弱规律是（强弱）同学们跟老师一起来拍一拍。
6请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。（生自由回答）
7这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，*原，湖水，岩石，这就是我们今天要去的好地方—白桦林！（板书课题）
（1） 请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。
识谱教学，带学生唱歌谱
（2） 用手势告诉学生音乐旋律的`高低起伏
（3） 唱一遍简谱后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足给予纠正。特别是第二行的旋律。
（4）填词唱第一段
（5）解决渐弱渐慢的结尾：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）
S:你听这声音有什么特别的地方？（当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？老师边唱边拍手,声音渐弱)
F强P弱 rit 渐慢
S：很棒！请你也试试~（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~（学生边拍手边唱，注意强弱。）
8学唱第二段，并解决难点请同学们跟着老师的琴声来自由唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？
“ 我的心灵在呼唤，北方的山峦”。
S:对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”）
9唱第三段
1）S:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，有什么不一样的效果吗？（更突出了作者回家心切，开心……）
2）我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意每个字的结尾音要唱好。)
10唱整首曲子
S:请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱）
三：课堂活动，打击乐器伴奏
1：响板：（出示节奏一：X O X O | X O X O |），其他同学用击掌代替响板。
2：手铃节奏（出示节奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |）
3：手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O O O|）
4、交替学生演奏，，其他同学伴唱给更多同学展示表演的机会。
四：编配歌词
安徽是好地方，包拯的故乡，那里有黄山人间天堂，迎客松在招手欢迎你来做客，来来来来 来来来来 来来来来来来 来-来-：
总结：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方—白桦林，你要知道我们的家乡安徽也是个美丽的地方，我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。最后，在我们告别白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。
《白桦林好地方》教学设计3篇扩展阅读
《白桦林好地方》教学设计3篇（扩展1）
——《白桦林好地方》的教学反思3篇
《白桦林好地方》的教学反思1
在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水*重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的"歌词非常精彩。在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。学生开开心心的学会了一首歌曲。
但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。
《白桦林好地方》教学设计3篇（扩展2）
——《白桦林好地方》说课稿3篇
《白桦林好地方》说课稿1
一、设计理念
在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，让学生选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，培养学生爱妈妈的感情。
二、说教材
1、教材分析
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
2、教学目标
根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：
（1）情感目标：
a、通过学习和欣赏白桦林图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。
b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。
（2）技能目标：
a、唱准歌曲中的衬词“蓬得得蓬蓬”。
b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲。
c、学会用竖笛伴奏。
（3）通过小组合作，培养学生的合作能力。
3、教学重点、难点：
分层次教学，培养学生全面参与音乐，表现音乐的能力。
三、说学法
学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而培养学生对生活的乐观态度。
四、说教法
本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。
1、诱导教学法
有效地降低学习的难度，让学生循序渐进地掌握歌曲的主题。
2、哼唱法、接龙传唱法
学生们经过反复哼唱和练唱，对乐曲十分熟练，音准、节奏已准确无误这一情况下，让同学们一句紧接一句地传唱。这样，课堂气氛十分活跃，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的情绪很快达到高潮，收到很好的教学效果。
五、说教学程序
1、组织教学
课前各小组自我介绍，为自己加油，喊出口号，形成一种比学习的竞争氛围，为下面的学习做好铺垫。
2、基本部分
（1）导入
通过欣赏不同季节里美丽的白桦林图片，让学生感受到白桦林的美，想走进白桦林，白桦林真是一个好地方。
（2）学唱歌曲
充分利用学生的听觉器官，培养学生手脚并用、动手动脑的习惯，采用教材的音像资料，把学生的认知水*提高到一个最佳水*，为学生的审美体验得到最完美的实现。
此环节，学生在各种意境中听了六遍音乐，由生到熟、由听到唱，由被动到主动，欣赏音乐成了他们最喜爱的活动，教学目标成了他们超越自我、超越同伴的加油站，学生的热情和参与的积极性得到了空前的提高。
（3）小组合作
让学生分小组合作，然后小组汇报，自己上台伴奏、指挥、领唱，老师一边做好指导。课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到教与学相辅相成，教学相长。克服传统的填鸭式教学方法，课堂上生动活泼，充分发挥学生的积极性和创造型。这一环节充分体现了新课程标准下，学生合作精神的培养。
3、结束部分
对本课的内容做简要的小结，肯定学生的能力，提高学生对音乐课的学习兴趣。
总的来说，这节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高他们的音乐修养。
《白桦林好地方》教学设计3篇（扩展3）
——白桦林好地方教案
白桦林好地方教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的白桦林好地方教案，欢迎阅读与收藏。
白桦林好地方教案1
教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；
教学重点：
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
难点：
歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
教学过程：
一、创设情境，组织教学：
（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。）
师：新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆呢？
师：好，今天何老师就要带领同学们走出*的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——
二、激趣铺垫，感受情绪：
1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去——
2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱
三、拓展延伸：
1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！
（学生自由说一说：唱，跳……）
加入课堂乐器并表演：
响板：X0X0|X0X0||
手铃：0XX0|0XX0||
铃鼓：X000|X000||
2、创编歌词（填空）：
四、课堂总结：
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
（学生随着歌曲旋律走出教室）
白桦林好地方教案2
教学目标：
1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。
2、用打击乐器给歌曲伴奏。
3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的热爱。
教学重点：
准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点：
用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。
教学用具：
课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。
教学过程：
一、组织教学
1、课前演唱满族歌曲《满家娃》
２、师生满语问好
二、创设情境
师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。老师今天就要带领大家去参观一下这片美丽的白桦林。（课件展示）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今天，我们就来学习加拿大民歌《白桦林好地方》。
三、学唱歌曲
1、欣赏《白桦林好地方》视频
师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告诉老师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。
生：有海狸，大麋鹿，森林，*原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，
美丽的大*原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，你们觉得白桦林美吗？
2、聆听歌曲
师：白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的？生随音乐打节奏
生：情绪是活泼欢快的，速度是稍快的。
师：回答得非常正确。
同学们，谁能用优美的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？
（三名学生每人读一段）老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的第二行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。
生：是我还会再回到这里
师：为什么回到这里？（教师总结因为在白桦林的景色太美了，我还会再回到这里，来欣赏白桦林的美景。）
评价：同学们真聪明。
３、聆听音乐，轻声跟唱，感受歌曲。
４、老师弹琴，你们学唱好吗？轻声唱第一段，唱好后学第二段。师：我们现在来学习第二段歌曲，先看看歌词第二段与第一段一样吗？谁来说说举手回答。
生：第五小节与第七小节的歌词与第一段歌词不一样。
师：好，有没有谁来试一试读读第五、七小节？（师先读学生模仿）
师：现在跟着老师的琴完整唱第二段。第三段和第几段一样？告诉
老师。
生：第一段。
师：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、学习音符记号
师：如果现在你是白桦林的小主人，向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？（自豪的）所以作者在歌曲开头的地方用上了力度记号（Ｆ）来表示他自豪的感情，谁知道这是什么记号阿？（强记号。展示图片）
师：你们看后面还有哪些符号？（重音，中弱，渐弱）
不知不觉我们游客们在美丽的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻，蓬――蓬――
6、完整演唱歌曲。师：现在我们跟着音乐把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情唱啊？要注意几个重要的音符记号：强、中弱、强音
7、起立即兴动作演唱。
四、打击乐器训练
1、这首歌曲描绘了一幅生动的风景画，请同学们想想这美丽的白桦林里，除了有我们在歌唱的声音，还会有些什么声音？
×0×0|×0×0||（伐木的声音）
× ×× × ×|× ×× × ×||（风吹树叶的声音）
0×××|0×××||（动物的脚步声）
× 0 0 0| × 0 0 0||（人的脚步声）
2、同学们表现得真不错，老师也给大家带来了一些小礼物，你们看这是什么？（打击乐器）
师：响板模仿伐木的声音（出示节奏一：X O X O | X O X O |）
铃鼓模仿我们的脚步声（出示节奏四：X O O O | X O O O|）
３、用打击乐器为歌曲伴奏。
五、编创歌词
１、我们的家乡在哪——本溪满族自治县
我们的家乡美吗？提起我们的家乡同学们的声音真自豪！枫叶之乡本溪县，――生接答：都市休闲后花园。谁来说说我们家乡都有什么、有什么美丽的风景？课件展示：本溪县风光。
２、分小组编创歌词，师巡视指导。
３、分小组演唱，打击乐器伴奏。
六、课堂小结：
我们的家乡真美啊！从同学们的歌声中老师听出了大家对家乡的热爱。希望大家从现在起更热爱大自然，爱护我们家乡的环境，让我们的家乡更加美丽！同学们能做到吗？
好，今天的白桦林之旅就结束了，下课，同学们再见！（学生随着歌曲旋律走出教室。）
白桦林好地方教案3
设计思路
教材分析：这是一首流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
1、导入——欣赏加拿大风情，激发音乐学习兴趣。
2、展开——聆听歌曲，熟悉歌谱，感受旋律与歌词，体验歌曲欢快的情绪和意境。
3、深入——在歌唱活动中，感受歌曲的特点（风格），划分乐句，不断理解和记忆歌词，准确地、有情感地歌唱。
4、拓展——用打击乐器为歌曲即兴伴奏，用不同的演唱方式进行音乐表现和审美评价，抒发对自己家乡的热爱，并自主查找有关加拿大民歌等音乐学习资源。
《白桦林好地方》全国优质课教学设计
一、教学年级：
四年级
二、教学课时：
1课时
三、教学目标
1、情感目标：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡美的赞美与热爱之情；感受大自然与生活的美好，油然而升对自己家乡热爱的情感。
2、知识技能目标：了解本歌曲自然小调的音乐特点，体会切分音表情作用和象声词表现的音乐形象，尝试为歌曲进行简单的打击乐器伴奏。
3、能力（过程与方法）：感受旋律的对比和节奏变化，理解歌曲内涵。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲，在不同力度、速度变化的演唱中体验和表现歌曲的情感。
四、教学重点：
培养学生有感情的学习歌唱，在不同演唱形式中发展学生的歌唱能力，并能为歌曲进行简单即兴的打击乐器伴奏。
教学难点：理解歌曲内容，感受加拿大异国民歌的风格。
五、教具：
电脑图片、钢琴、光碟、沙锤、打击乐、展示*台、音乐符号图片、节奏图片
六、教学过程
（一）巧妙设问，激发学生欣赏歌曲的欲望。
师：同学们，大家好！陈老师知道，你们曾经去过许多美丽的地方，今天陈老师要带去大家去一个神秘的地方，请仔细的听下面这首歌，它会告诉你这是一个什么地方？
（二）欣赏歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲内容和旋律音调特点。
1、问：刚才我们聆听了这首歌曲，歌词唱的是什么地方？（学生回答）
（老师小结，对了这首歌曲是作者对家乡加拿大白桦林美丽景色的赞美）
2、教师弹奏歌曲旋律，学生感受自然小调的旋律美感。
师：同学们仔细听老师弹奏这首歌曲的旋律。听一听，歌曲的旋律音调有什么特点？（可用琴声引导学生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先将这个做成卡片！）
（三）欣赏教师范唱歌曲，感受歌曲力度变化及情绪，加深体会音乐语言的表情作用及歌声表现方法。
1、教师范唱第一段，将歌曲的强弱变化表现出来，引导学生了解2/2拍及其挥拍方法，感受和体验音乐的力度和情绪变化。（特别注意在演唱结尾句，表现远去的脚步的象声词“蓬得得蓬蓬”，要将中弱到渐弱表现出来，让学生体验强弱的变化。
2、感受结尾乐句的音高与节奏，用不同的词语练习唱准旋律，并想象和表现这一乐句的音乐形象.
师：刚才同学们初听了歌曲，并且分析了歌曲的曲调，同学们想不想听陈老师为大家演唱呢？（学生回应）好，不过陈老师想请同学们为老师的演唱挥拍，首先，让我们来熟悉一下这首歌曲的节拍。（引导学生辨识其结构与4/4拍的相似之处，讲解不同的意义，并引导学生用二拍子挥拍。教师左手反向示范）
接下来，陈老师为同学们演唱第一段，请同学们仔细听歌曲结尾乐句，请你想想，演唱的力度有什么变化，它表现的是什么？（学生想象，并回答）（老师的提示：好像在白桦林郊游的孩子们，打着小军鼓，渐渐远去的情景，鼓声和脚步声都越来越远，越来越弱了，我们一起来模仿一下怎么样？）（提示：中弱到减弱的变化）
用“噜”和“啦”作发声练习，唱歌曲的最后一乐句，第三遍唱原歌词：
6 66 6 1 | 6 66 6 1 | 6 6 6 61 | 6 --- | 6 —1 —|6----|6----||
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬
（师生交替练唱，主题意境的体现）
（四）多种方式学唱歌曲，培养学生的歌唱能力
1、教师范奏歌曲旋律（注意在范奏时表现好音乐力度的变化），引导学生认真聆听，并请学生用手势表现出歌曲的四个乐句。（学生分析回答）
2、整体跟唱旋律，引导学生前三乐句用“LA”模唱旋律（教师唱歌词），找出具有对比性的“切分音节奏”。结尾第四乐句，全体学生和教师一起直接唱歌词（前面练声已经学习过）。
3、想象歌词意境，自配动作，有表情地学唱歌曲。
（1）引导学生为第一段每一句歌词配上动作，老师做适当提示（可为第一句歌词做示范）。（学生想象思考，并请个别学生作示范引导大家一起做），将第一段歌词连起来唱一遍，用动作加强音乐记忆和情感体验。
（2）第二段歌词的学唱采用师生“接唱”，可老师唱前一句，学生后后一句，唱一遍，然后再交换。结尾句大家一起唱。（提示放慢速度，轻轻试唱。交换唱一遍）
（3）第三段歌词学生自主学习。采用“接唱”的形式，男女生分组，或将学生分成两组，进行接
唱，情绪豪迈的部分可引导男生唱，柔和抒情的部分女生唱，结尾句大家一起唱。（教师引导学生自己思考，自己处理）
4、学生小结学习经验，提出演唱方案，并引导学生找出歌曲中的音乐符号f、mp、>、渐弱，在演唱时加以运用和注意表现。）最好将这些符号做成卡片！用力度变化的方法，演唱整首歌一遍，（可加动作、接唱等）
（五）举行白桦林音乐会，拓展音乐表现形式，培养学生的音乐创造性。
1、教师可用小提琴、口琴或别的乐器为歌曲伴奏，（先试试第一段）学生欣赏感受同一旋律不同乐器演奏的美感效果，进一步激发学生歌唱的兴趣。
2、引导学生即兴创造简单的节奏型，用碰钟、三角铁，双响筒、小队鼓等打击乐器为歌曲伴奏，并引导学生用前面几演唱方式演唱歌曲（如第一段动作加齐唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者几个同学领唱。情绪处理：师：同学们我们把自己想象成白桦林的小主人，用向游人介绍白桦林一样的心情来演唱，好吗？）
3、评价与交流
教师：今天的音乐课你感受最深的是什么？你的歌唱学习最大的收获是什么？你最开心的地方是什么？你在哪些方面表现最出色？
（六）小结本课
教师：白桦林是个好地方，美丽的森林、蓝色的湖泊、可爱的动物，迷人的大自然风光让我们心旷神怡，流连忘返。
我们的家乡重庆也是一个好地方，有山有水，还有勤劳善良、坚韧、热情的三千万父老乡亲。希望在不久的将来，同学们自己也能谱写一首歌曲来赞美我们的家乡重庆。
今天，陈老师为你们音乐课出色的表现感到高兴，我想给你们送上一个礼物，能猜出来是什么礼物吗？我为你们再献上另一首著名的加拿大民歌《红河谷》，让我们在优美动听的音乐中结束这节音乐课吧！（音乐响了一段以后，教师引导学生，拍手有序的出教室）
白桦林好地方教案4
教学目标：
1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲
2、感受白桦林美丽的意境。
3、能用节奏型x x x x x │ x x x x x │为歌曲伴奏教学重难点：
1、演唱好歌曲，学习音乐知识（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏）
2、学习音乐知识（2/2拍），为歌曲配伴奏教材解读：
《白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲。学情分析：
这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数学生会反应不过来，因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上，范文写作情绪表达上的不同就可以。
教学过程：
一、导入：
1、为学生展示大图片，
师：同学们，你们看，这幅图画漂亮吗？你们知道这些是什么树吗？
2、这些是什么树，老师待会告诉大家。
现在请同学们欣赏一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物？
请学生边看图片，边听伴奏音乐。师揭示（大麋鹿、海狸）。
3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是美丽的——白桦林。揭示主题：白桦林
二、学习节奏
生随着音乐伴奏拍打节奏生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍练习节奏
1、师：海狸在白桦林中愉快的生活，那你们想知道他们走路有什么特点吗？
老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏，（1）请看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe师：你觉得哪一条是海狸在走路呢？讨论、分析两种不同节奏表达的不同速度
（2）师：我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子，好吗？
2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）
工作总结范文请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲学习：
1、聆听歌曲。师：同学们模仿得真不错！接下来老师带着大家一起进入白桦林。
1、播放歌曲，展示大歌谱问：歌曲速度，情绪？
2、学习第一段歌曲
问：在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友，是谁？（1）聆听师范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小组合作：
分两大组，一组演唱，一组加入节奏（歌曲最后部分，全班齐唱，停止节奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）边唱边拍打节奏
3、学习第二段、第三段歌词解决第二段歌词一字多音部分
4、完整演唱
四、小组合作表演练习设计：
对比节奏练习：模仿海狸走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
课后反思：
这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改，思想范文包括对2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。
这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林的情境，再在先后模仿海狸、大麋鹿的步子的节奏学习中，对比二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、情绪。
整堂课2/2 x x x x x │x x x x x │的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2 x x x x x │x x —— x │的练习，再用这种节奏型为歌曲伴奏。使学生在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。
这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错，绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱，正因为学生的很好配合，这堂课上得比较顺利。
白桦林好地方教案5
教学目标：
1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情绪。
2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。
3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
教学内容：
演唱歌曲《白桦林好地方》
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学重难点：
重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。
难点：2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。教具准备：钢琴，多媒体课件，打击乐器。教学过程：
一、导入：
（多媒体导入）上课之前（多媒体象山），学生欣赏着音乐进教室，坐好。音乐完毕开始上课。
T：刚才我们看到就是我们美丽的家乡—象山，我们就是在这篇美丽的土地上成长。很久没有回自己家乡的人尤其会想念我们这篇美丽的家乡。今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡。这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方？那里都有什么？
二、欣赏歌曲
1、初听音乐
S：这是一个非常美丽的地方？？那里有有海狸，麋鹿，森林，*原，湖水，岩石？？T：这就是我们今天要去的好地方—白桦林！很棒！传说中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发现财宝。那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你到时必定会发现很多美好的事物。
2、练声
（1）6—66|333—|6—56|3——||用“蓬”逐渐升伴音往上唱
3、再次欣赏音乐
T：白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？你听这首曲子的情绪是怎么样的？
S：我觉得很开心，很快乐，我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。T：真不错！所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方！（出示课题《白桦林好地方》
三、解决2/2的概念，并解决最后一句的强弱唱法。
T：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？？”）S：？？学生随意说T：我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声？？T：你听这声音有什么特别的地方？（老师边唱边拍手。）S：有强弱
T：很棒！请你也试试~（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~S：学生边唱边拍手。
T：你觉得这应该是几拍的曲子呢？S：：2拍，
T；不错！有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢？（出示2/2拍，讲解2/2拍，并拍一拍）。
T：想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“X X X|X X X”，并敲出强弱）
T：你能边拍手，边唱唱这轻快的声音吗？（学生边拍手边唱，注意强弱。）
当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？（学生听老师唱，说出减弱。并自己唱出减弱。）T：非常好！
四、旋律解决
T：我们今天就随着鼓声，马蹄声，小朋友的小曲声？？踏上去白桦林的路途，另外请大家旅游玩回来告诉我，你发现了哪几句是相似的旋律，这些秘密尽在音乐中。请你看着谱子欣赏。S：“白桦林好地方”和“遥远的*原”相似；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。
T：（出示PPT）请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似点（唱谱子），第二句为什么316和第一句不一样呢？（起来承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的谱子。
五、学唱歌曲（时刻中间提醒声音不可过响，要优美的声音。）
1、学唱第一段唱完谱加歌词。
T：好的！你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开。齐唱（请男生唱一唱）
2、学唱第二段，并解决难点
T：非常棒！请同学们跟着老师来唱唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？S：我的心灵在呼唤，北方的山峦。
T：对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”）
3、唱第三段
T：你听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？（最后“蓬得得？？”用2/4拍来演唱。）S：老师最后一句唱的慢
T：谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果吗？
S：更突出了作者回家心切，开心？？
T：很棒！我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。（注意每个字的结尾音要唱好。）
4、唱整首曲子
T：请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱）
六：打击乐器伴奏
T：双响铜（出示节奏一：X O X O | X O X O|）请打对节奏的一个同学站在一组前面，带领第一组同学打双响筒节奏，其他同学用击掌代替响板。（双响筒组）
1、小鼓节奏（出示节奏三：X X X |X ——|）请打对节奏的一个同学站在三组的前面，带领第三组同学打鼓节奏，其他同学用击掌代替小鼓。（小鼓组）
2、手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O OO|）请打对节奏的一个同学站在四组的前面，带领第四组同学打手鼓节奏，其他同学用击掌代替手鼓。（手鼓组）
5、交替学生演奏，给每个人一次机会。
七：总结
T：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方—白桦林，你要知道我们的家乡象山也是个美丽的地方，我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。最后，在我们告别白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。
白桦林好地方教案6
[教学目标]：
1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：
1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：
1、歌曲教唱;
2、歌词创编。
[教学难点]：
1、歌词创编;
2、打击乐伴奏;
3、渐弱的处理。
[教具准备]：
1、多媒体教学课件;
2、钢琴;
3、课堂打击乐。
[教学过程]：
一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?
三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。(宽阔的包河大道、挺拔的区*大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?
多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?
五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?
六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?
播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。
教师重点部分指导。
7、完整演唱。
教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。
七、表现歌曲。
1、力度表现。
解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱(开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声)。
2、打击乐伴奏。
师：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力!下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。
首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。
八、歌词创编。
1、歌曲理解。
师：同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么?
2、迁移导入。
你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗?
3、歌词创编。
再次演示《白桦林好地方》课件，学生分组思考、讨论。
请各小组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。
综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的"演唱、表现。
九、课后作业。
师：同学们真聪明!用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村。
多媒体展示《好山好水好山村》课件(清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民……)。
你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗?
[教学后记]：
附：《白桦林好地方》课件教师配图解说词
1、大家现在看到的是北美洲地图。图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。
2、加拿大*上的这个图案是什么?为什么要把枫叶图案放在*上呢?
3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。
4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。
5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。
6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。
7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。
8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园!大家认识这种动物吗?
9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。
10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。
11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。
12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么?
湖水、岩石、草原、峭壁……
13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多
白桦林好地方反思
本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：
一、课堂特点：
1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦 。
2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。
3.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。
4. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：
从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐，在课堂开始运用奥尔夫音乐教学法让学生用“啦”的开声演唱感受音的高低并用动作来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题;后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的聆听通过聆听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些美丽的景色，引起学生兴趣让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象;最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对节奏型把握不好，应该把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置，让学生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教学设计之初我设计结尾编创歌唱自己家乡的美景，但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节，还是很遗憾的。最后在课堂语言上还不够精炼，对学生的评价用语还比较单一，在以后的教学中我将通过不断地反思和认真学习的态度，来提高自己的教学水*。
白桦林好地方教案7
教学目标：
1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器教学准备：
打击乐、电子琴、录音机
一、情境导入
师生问好！
二、学习歌曲
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？手机版谁来说给大家听听？
在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。
谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？
情绪非常欢快，速度是快的。听了这首歌，你觉得白桦林美吗？这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。伴奏节奏：× × | × × | × ×| × × |？？师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？听录音两遍。
跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误齐唱歌曲
三、巩固拓展
家看看歌谱中f mp这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。伴奏处理
现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节奏
师唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × |？？表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）即兴创编歌词
同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们介绍一下好吗？心得体会范文自由回答。
你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗？生创编歌词
四、完美结课
分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了，希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美！
教学反思：
在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水*重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的歌词非常精彩。在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过程完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。学生开开心心的学会了一首歌曲。
白桦林好地方教案8
教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；
3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
教学过程：
一、创设情境，组织教学：
（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。）
师：新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆呢？
师：好，今天何老师就要带领同学们走出*的大门，走进枫叶之邦――加拿大，去感受一下那儿的美丽景色――
二、激趣铺垫，感受情绪：
1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
①、师示范；②、学生试拍；
2、师：真棒！瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）
6―5―5―1―2―1―3―――
6―5―5―1―2―1―3―――
①、师范唱；②、学生唱谱；
3、师：听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，
踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！让我们一起来加入他们―（播放音乐，初听）
三、学唱歌曲，体验情绪：（游览加拿大）
1、师：让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧！
看看那都有哪些吸引人的景色？
（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）
2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，*原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧！
（师范唱，学生感受情绪）
3、师：面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？
（学生发自内心抒*感，对白桦林的赞美之情溢于言表）
师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！让我们用la的音来唱一唱――
4、填词演唱：
5、歌曲处理：（注意重音记号）
1=F22
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6――― 6―1― 6―――6―――‖
蓬蓬蓬
师：小麋鹿伴着歌声越飘越远，我们应该怎么唱？（渐弱）
6、完整表演唱
四、拓展延伸：
1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节――枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！
（学生自由说一说：唱，跳……）
加入课堂乐器并表演：
响板：X0X0|X0X0||
手铃：0XX0|0XX0||
铃鼓：X000|X000||
2、创编歌词（填空）：
师：帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？
（ ）好地方，我们的家乡，那里有（ ），（ ），蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。
五、课堂总结：
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
（学生随着歌曲旋律走出教室）
白桦林好地方教案9
一、教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；
3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
三、难点：
歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
四、教具学具：
多媒体电子琴
五、教学过程
（一）创设情境，组织教学：
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？那里有什么美景给你留下了美好的回忆？师：好，今天王老师就要带领同学们走出*的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——
（二）激趣铺垫，感受情绪：
1、要想去欣赏加拿大的美景，我们先来完成2个小练习。
2、节奏练习：
2∕2 X X X X X︳X X X X X︱XX X X X ‖
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X — — —︳X — X —︱X — — —︳X — — —‖蓬蓬蓬。
3、发音练习：
1=F 2∕2
6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱
6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
3、欣赏图片
面对如此优美的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么词来赞美一下？
4、加拿大简介
师：加拿大位于北美洲北部，是世界上领土面积第二大的国家，他有世界上最长的海岸线，森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三，所以环境很优美。加拿大的国兽是海狸。
（三）学唱歌曲，体验情绪：
师：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家仔细听，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）
1、聆听歌曲
师：歌曲里有海狸，大麋鹿，湖水，*原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la的音来唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲
3、按节奏朗读歌词。
4、填词演唱：
你觉得哪里唱不好，我们一起来唱一唱。
5、歌曲处理：（注意重音记号）
1=F 2∕2 66 6 61︱6 6 6 6 1︱6 6 66 1︱
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6 — — —︱6 — 1—︱6 — — —︱6 — — —‖
蓬蓬蓬
师：你觉得这会是什么声音？小麋鹿伴着歌声越飘越远，我们应该怎么唱？（渐弱）
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情绪的变化。
7、完整表演唱
（四）拓展延伸
1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会庆祝一个盛大的节日——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，还会表演精彩的歌舞。今天我们也来表演《白桦林好地方》，老师带来了小乐器，我们看看可以用什么节奏来表演这首歌曲。
响板：X0X0 | X0 X0 ||
铃鼓：X000 | X0 00 ||
2、创编歌词（填空）：
师：今天，我们学了一首赞美加拿大美景的歌曲，你们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。
3、小结
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
六、教学反思：
《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大名歌，全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。整堂课的教学中我注重音乐情感的体验。在本课的导入环节，我以加拿大的风光导入，一边欣赏一边播放背景音乐，引导学生进入情境。然后通过欣赏四季的白桦林风景，并在随后的歌曲欣赏时用美妙的语言和抒情的音乐想象联系，使学生热爱大自然。为学生营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。
在整节课的基础练习部分，我充分考虑到了孩子的实际学情，希望能通过基础的练习来逐步提高孩子的音乐素养。因此开始部分设计的环节过度较为自然，而且以学生为主体，学生学得比较扎实。但由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再留给学生进行歌词创编的时间，把环节往下拉了。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的引导语言加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。通过本次教学活动，我深刻的认识到，课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更多的是音乐情绪的引导。
白桦林好地方教案10
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：
1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2 、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
教学准备：ppt课件。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。 (板书《白桦林好地方》)
二、学习歌曲
1、 初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。
(生：·······)(欢快，活泼) (对白桦林的赞美)
师： 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
2、分段学习：
(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
(2)、教师范唱。
师：让我们和大自然一起演唱吧! (教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误);
3、歌曲处理
(1)对比2/2拍与4/4拍
师：歌曲的拍号?2/2拍。你能解释一下吗?强弱规律呢?(充分挖掘学生现有的音乐知识)
(教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍)
(2)、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。
(3)、教师范唱第一段旋律 ，学生找出歌曲中的音乐符号
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗?并告诉大家表示什么意思吗? F: 强 mp: 中弱 >:重音(动荡感)
师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句?旋律有什么特点?旋律美吗? (四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比 )
师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
(4)、带上旋律再次深情赞美白桦林
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱(情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性)
(解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦)
5、学唱第三段
师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗?让我们去第三段找找答案吧!
师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。
三、学习二声部
1、复习演唱二声部旋律。
2、教师指导学生演唱二声部合唱。感受二声部歌曲和谐
四、拓展。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导学生感受歌曲意境美。
师：就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发!
“彭得得……”是什么声音，应该怎样演唱?(脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性)
我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化?(力度处理有弱渐强)做为前奏。
师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样?我们用什么样的声音和表情表达出来呢?
师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化?(越来越弱了)
师：歌曲速度发生了怎样的变化?不同速度的演唱给了你怎样不同的感受?
师：我们的家乡有值得你骄傲和自豪的地方吗?(激发学生爱家乡热情)
生：*遥古城等等
师：说起自己的家乡，同学们脸上露出无比骄傲的神态。
五、总结
师：我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。课后希望同学们能多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。今天老师带来一首歌唱自己家乡的歌曲，同学们，想听吗?下节课听听同学们是如何歌唱自己家乡的。
学生在《人说山西好风光》歌声中再次感受爱家乡主题。
同学们再见!
白桦林好地方反思
因而在教学中，通过让学生仔细地聆乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去歌唱，去感受、体验音乐的美。在教唱《白桦林好地方》中，我是这样设计的：通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节，并通过多种形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的风土人情。并在老师的引导下在学习中感受到白桦林的美及对家乡的热爱之情，能有感情的演唱歌曲，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。
纵观全课，反思如下：
一、课堂特点：
1.全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。
2.整堂课的教学中注重音乐情感的体验。
3.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。
4. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：
1.从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。
2.某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。
3.评价手段传统，应针对学生的实际情况有所提升。
听完调研员的评课更是让我受益匪浅。要想唱好一首歌需要学的技能是很多的，这些学到了并且学会了才能在教唱歌曲时得心应手，学生学起来轻松自在。音乐课本身给学生们带来的就是一种快乐，让学生在音乐中成长并体验快乐是我们应该重视的。在设计和教授音乐课的各个环节时我都从学生的实际情况着手，设计的合理且符合学生接受的顺序。情景导入让学生在音乐课的一开始就吸引了注意力，并为学唱歌曲做好了铺垫工作了。在学唱歌曲前将知识点、难点一一攻破，会让学生在学唱时更容易。同样的课在不同的班级进行教学，效果是会有偏差的，这是作为教师应该预测到并能够及时进行教学调整的。有经验的教师，随机应变即可重新进行教学改编，而我们这些年轻教师，就要付出更多的精力，认真思考来对教学结果和教学效果进行预测后的重组。是呀，四年一班同学，音乐知识较扎实，唱歌声音柔和。但有几个男孩子一唱到高音就唱走音了，根据这样的实际情况，如果在他们出来表演的时候，我的钢琴伴奏能为他们降低两个调就可以轻松解决这个问题。这也就是教研员所说的“老师要有教学机智，可以随机应变处理好在课堂上发生的种种问题”。
在每一堂教学结束后，静下心来反思——提高——再反思——再提高，这样才能对自己今后的教学有一个提升。音乐课上,学生唱、跳、奏、演，通过对音乐的表现，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐，在评价手段上就更需要老师的多样化。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水*。
《白桦林好地方》教学设计3篇（扩展4）
——《白桦》名师教学设计3篇
《白桦》名师教学设计1
【教学目标】
1、认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
4、能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。
【重点难点】
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入
图片展示白桦。
师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。）
课件展示关于白桦的资料，解说谜语。
小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。
二、学习生字词
1、课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。
生字：桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹
2、教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。
3、学生练习用生字进行组词。
4、教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初读课文 整体感知
1、学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）
3、教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？
第一节：白桦的洁白 第二节：雪中的白桦
第三节：金晖中的白桦 第四节：朝霞中的白桦
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、出示生字词，学生认读。
2、回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。
二、感悟高洁
1、学生自由读第一、二小节，交流感受。
2、理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。
3、理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的`白桦。（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）
4、感情朗读一、二小节。
三、感受美丽
1、齐读第三、四小节。
2、仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（ ）中的（ ）形象。
3、理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。
4、体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美）
5、总结全诗，体会感情。
四、交流拓展
1、出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？
2、引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
3、活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。
【课文小结】
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。
【板书设计】
白桦的整体美：涂银霜 披雪花
白桦的枝叶美：绣花边 绽流苏
金晖中的白桦：玉立
朝霞中的白桦：又抹光华
【教学反思】
在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。
《白桦林好地方》教学设计3篇（扩展5）
——白桦林的低语课后反思 (菁选3篇)
白桦林的低语课后反思1
《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学习课*好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。
注重“情感、态度和价值观”的引导。当守林人的甘于寂寞，无私奉献精神在同学们心灵中激荡的时候，我让同学们思考：当今社会，做为新时代的小学生，应该怎样在生活中，在自己的行动中，体现出“守林人”的精神。把学生的思路拓宽，引发学生讨论，更引发学生学英雄，见实际行动。
当然一节课要想上得完美无缺是不可能的，课堂上可能还存在一些细节问题，今后我会加强与学科教师的交流，以期达到更好。
白桦林的低语课后反思2
《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受寂寞，默默无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的*凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢?选准重点段落，抓住重点语句，引导学生去研读、讨论，会收到较理想的效果。这是我上了《白桦林的低语》后的感受。
我遵循课文的协作思路，先引导学生学习1—4自然段，初步地感受看林人和白桦林的关系，然后抓住重点段落5—7自然段，特别是5自然段，引导学生自读、思考、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是┅┅而是┅┅”等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生交流自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于寂寞，甘于牺性。
通过交流，学生感受到了看林人的高尚品格。因为找准了重点段落，引导学生深入理解了重点语句，所以在讨论“白桦林在低语什么?”这个问题时，学生纷纷举手发言“看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。”一个学生认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。”而看林人对白桦林的热爱，呵护之语。我对看林人的思念丶赞美之语。
白桦林的低语课后反思3
《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学习课*好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。
注重“情感、态度和价值观”的.引导。当守林人的甘于寂寞，无私奉献精神在同学们心灵中激荡的时候，我让同学们思考：当今社会，做为新时代的小学生，应该怎样在生活中，在自己的行动中，体现出“守林人”的精神。把学生的思路拓宽，引发学生讨论，更引发学生学英雄，见实际行动。
当然一节课要想上得完美无缺是不可能的，课堂上可能还存在一些细节问题，今后我会加强与学科教师的交流，以期达到更好。
《白桦林好地方》教学设计3篇（扩展6）
——白桦林好地方说课稿 (菁选3篇)
白桦林好地方说课稿1
今天我说课的内容是人音版第八册第五课《白桦林好地方》。对于本课的说课我准备从设计理念、教材分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教具准备、教学过程等方面对进行阐述。
一、说教材分析
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、说教学目标
新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。结合这一理念，制定以下目标：
1、学会歌曲《白桦林好地方》，有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
2 、在情境中感受歌曲对家乡的热爱，对童年的回忆。
3、尝试利用竖笛进行二部合奏。
三、说学情分析
四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。竖笛在进行了一个学期的训练之后，也可熟练地吹奏一些曲目。
四、说设计理念
在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引导学生参与各项音乐活动。在课堂中渗透课题研究——竖笛在音乐教学中的应用。利用竖笛提升学生的音乐技能，使音乐课更加丰富多彩。
五、说教学重点、难点
本课是以歌曲教学为主的音乐课，所有音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。所以，通过节奏拍击、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。
在歌曲的演唱过程中，需要解决的难点有两点：
1、歌曲最后一个乐句衬词“蓬得得蓬蓬” 两次在主音上拉长节拍的演唱与处理。
2、二声部的练习与演唱。
六、说教法
为了顺利完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的重、难点在教学中我主要运用以下教学方法
一、难度先行法。结合本课的重点和难点，在教学中采用难度先行法，把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。将最后一句旋律的节奏设计为节奏接龙，有效地降低了新课的学习难度，让学生轻松地解决了学习的难度。
二、创设情境法。由谈话法导入，再运用多媒体创设与歌曲配合的情景，加深学生对歌曲情境的体会。
三、听唱法。学生由创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步步深入，引导学生反复聆听，细心品析，在听中感悟体验，在听中领悟理解。
四、合作探究法。本课的二部合作是竖笛与人声的合作。利用竖笛的旋律稳定性吹奏主旋律，由学生用低声部伴唱，既锻炼了竖笛的吹奏能力，又增强了学生的合作意识。
七、说学法
学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：
一、自主学习。竖笛教学中，从开始的吹奏自己喜欢的曲子，到最后的吹奏歌曲的主旋律，学生自主学习，锻炼了吹奏能力。
二、聆听学唱。“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而使学生循序渐进的学会了歌曲。
三、分组合作。在学习的过程中，利用分组合作，锻炼学生的合作能力，激发学习热情。
八、说教具准备
ppt课件、学生每人一个竖笛。
九、说教学过程
本课教学以歌曲内容为主线，组织各个教学环节为歌曲做铺垫，采用循序渐进的方法，逐步解决教学难点，化整为零，使歌曲教学能够更加顺利的完成。
一、组织教学
组织学生用竖笛表演自己喜欢的歌曲和乐曲。
（因为竖笛教学已经进行了接近两个学期了，学生对于竖笛吹奏已经很熟悉，能用竖笛演奏出一部分的歌曲与乐曲了。这个环节的设计既能为后面的竖笛吹奏做好铺垫，又能调整学生的情绪，在最短的时间内进入到音乐课堂中来。）
二、基本练习
1、发声练习
（1）、同学们的竖笛声很美妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好听的音乐。下面我来考考大家，下面的音符你都认识吗（ppt）你能把他们按照从低到高的顺序排列起来吗？我们来唱一唱。
（发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中出现的音符1、2、3、5、6、进行音高和唱名的巩固复习，为后面演唱歌谱做准备）
（2）、把歌曲的低声部稍作修改，进行视唱。
（本课歌曲的低声部演唱比较具有条理性，根据学生自身素质，降低一定的难度，再配上衬词“beng”音，既学习了低声部，又可以作为发声练习曲。）
2、节奏训练
唱的真好，下面我们来轻松一下，做个小游戏——节奏接龙。请你仔细听好下面的节奏，我们按照要求连接起来。（歌曲的最后一句的节奏是本课的难点，这个小游戏是将歌曲的最后一句的节奏分为六个部分，把同学分为五个小组，和老师一起按照渐强、渐弱的顺序进行接龙，并及时评价。这样就用比较轻松有趣的方法解决了本课的难点。）
三、新课教学
（根据教学目标的安排，本课的歌曲教学遵循循序渐进的原则，按照以下几个环节来设计：）
一、创设情境，激发感情。由谈话导入新课，利用ppt的优势为学生展开一幅优美的加拿大的美丽风光图，好似走进了美丽的加拿大。背景音乐正是本课的歌曲《白桦林好地方》，使学生在潜移默化中初步欣赏了音乐。
看着同学们的笑脸，老师有一个感觉，童年真好，可以无忧无虑。关于童年的记忆永远都是那纯真的，美好的。以致回忆起来的时候那么的清晰。就像这首加拿大民歌，回忆中的家乡还是那么的美。（利用ppt）
（二）、感受音乐，学唱歌曲
（音乐是听觉的艺术，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵，使我们一直追求的目标。为了让学生在几次的学唱聆听中不觉得乏味，并能逐步加深对歌曲的理解，利用讲解和实践的方法帮助学生达到教学目的）
1、初听歌曲，整体感知。并提出问题说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？（生：·······）(欢快，活泼) （对白桦林的赞美）
师总结： 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
2、分段感知，逐步学习：
（1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
（通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要内容。更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫）
（2）、教师范唱。让我们和大自然一起演唱吧！师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？ （引导学生找出四个乐句、曲调稳定中带有欢快活泼的情绪。并且在演唱最后两个乐句时，轻拍节奏接龙时的节奏，给学生以暗示。）
（请学生随音乐轻拍手，初步感受2/2拍的特点
（3）感受2/2拍的强弱规律，及节拍特点。（以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍）
（4）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句。（通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确，又能提高学生的学习热情。）
（5）歌曲的最后两句旋律的处理。（因前面已经处理完最后两句旋律的节奏，这里演唱起来就非常轻松了。）
（6）、教师范唱第一段旋律 ，学生找出歌曲中的音乐符号，并再次演唱歌曲第一段。
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告诉大家表示什么意思吗？ F: 强 mp: 中弱 ＞:重音（通过寻找歌曲中的音乐符号，加强对歌曲的理解及演唱）
（7）歌曲第二段第三段的学习。
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？
（演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性。解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦）
3、加强体验，演唱处理。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化及强弱变化指挥引导学生感受歌曲意境美。如：“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、指导声音、气息、要有弹性）就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！
（三）、综合实践，学以致用。
（因前面发声练习处，已经练习完低声部的简单演唱，这里只需要将竖笛的主旋律处理好，再加入人声的伴奏，就能实现二部合奏的目标。而且四年级的`同学无论视唱水*还是竖笛吹奏都能比较轻松的完成此项目标。二部合奏还能改变二部合唱的声部不稳定的局面，使学生在进行两声部学习时更加得心应手。）
1、出示歌谱，尝试视唱。
2、用竖笛吹奏。注意气息的控制。
3、复习演唱二声部旋律。
4、教师指导学生演唱二声部合奏。感受二声部歌曲和谐。
四、拓展延伸，回忆童年，热爱家乡。
（利用多媒体课件播放我们家乡美丽景色，谈话总结，结束新课。学生在《孔子赞歌》的音乐中，再次回味童年的美好及记忆最深刻的家乡的美丽景色。）
同学们，我们正值童年的美好时期，那么在你的印象里什么地方是留下你美好回忆最深刻难忘的？对的！对于我们来说，家乡的每一条街道，每一个景点都会留给我们童年最美好的回忆。家乡在我们的记忆中永远是最清晰的最亲切的，希望同学们永远记住我们的家乡，好好学习，长大把家乡建设的更加美好！
白桦林好地方说课稿2
今天我说课的内容是人音版第八册第五课《白桦林好地方》。对于本课的说课我准备从设计理念、教材分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教具准备、教学过程等方面对进行阐述。
一、说教材分析
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、说教学目标
新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。结合这一理念，制定以下目标：
1、学会歌曲《白桦林好地方》，有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
2 、在情境中感受歌曲对家乡的热爱，对童年的回忆。
3、尝试利用竖笛进行二部合奏。
三、说学情分析
四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。竖笛在进行了一个学期的训练之后，也可熟练地吹奏一些曲目。
四、说设计理念
在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引导学生参与各项音乐活动。在课堂中渗透课题研究——竖笛在音乐教学中的应用。利用竖笛提升学生的音乐技能，使音乐课更加丰富多彩。
五、说教学重点、难点
本课是以歌曲教学为主的音乐课，所有音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。所以，通过节奏拍击、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。
在歌曲的演唱过程中，需要解决的难点有两点：
1、歌曲最后一个乐句衬词“蓬得得蓬蓬”两次在主音上拉长节拍的演唱与处理。
2、二声部的练习与演唱。
六、说教法
为了顺利完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的重、难点在教学中我主要运用以下教学方法
一、难度先行法。结合本课的重点和难点，在教学中采用难度先行法，把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。将最后一句旋律的节奏设计为节奏接龙，有效地降低了新课的学习难度，让学生轻松地解决了学习的难度。
二、创设情境法。由谈话法导入，再运用多媒体创设与歌曲配合的情景，加深学生对歌曲情境的体会。
三、听唱法。学生由创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步步深入，引导学生反复聆听，细心品析，在听中感悟体验，在听中领悟理解。
四、合作探究法。本课的二部合作是竖笛与人声的合作。利用竖笛的旋律稳定性吹奏主旋律，由学生用低声部伴唱，既锻炼了竖笛的吹奏能力，又增强了学生的合作意识。
七、说学法
学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：
一、自主学习。竖笛教学中，从开始的吹奏自己喜欢的曲子，到最后的吹奏歌曲的主旋律，学生自主学习，锻炼了吹奏能力。
二、聆听学唱。“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而使学生循序渐进的学会了歌曲。
三、分组合作。在学习的过程中，利用分组合作，锻炼学生的合作能力，激发学习热情。
八、说教具准备
ppt课件、学生每人一个竖笛。
九、说教学过程
本课教学以歌曲内容为主线，组织各个教学环节为歌曲做铺垫，采用循序渐进的方法，逐步解决教学难点，化整为零，使歌曲教学能够更加顺利的完成。
一、组织教学
组织学生用竖笛表演自己喜欢的歌曲和乐曲。
（因为竖笛教学已经进行了接近两个学期了，学生对于竖笛吹奏已经很熟悉，能用竖笛演奏出一部分的歌曲与乐曲了。这个环节的设计既能为后面的竖笛吹奏做好铺垫，又能调整学生的情绪，在最短的时间内进入到音乐课堂中来。）
二、基本练习
1、发声练习
（1）同学们的竖笛声很美妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好听的音乐。下面我来考考大家，下面的音符你都认识吗（ppt）你能把他们按照从低到高的顺序排列起来吗？我们来唱一唱。
（发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中出现的音符1、2、3、5、6、进行音高和唱名的巩固复习，为后面演唱歌谱做准备）
（2）把歌曲的低声部稍作修改，进行视唱。
（本课歌曲的低声部演唱比较具有条理性，根据学生自身素质，降低一定的难度，再配上衬词“beng”音，既学习了低声部，又可以作为发声练习曲。）
2、节奏训练
唱的真好，下面我们来轻松一下，做个小游戏——节奏接龙。请你仔细听好下面的节奏，我们按照要求连接起来。（歌曲的最后一句的节奏是本课的难点，这个小游戏是将歌曲的最后一句的节奏分为六个部分，把同学分为五个小组，和老师一起按照渐强、渐弱的顺序进行接龙，并及时评价。这样就用比较轻松有趣的方法解决了本课的难点。）
三、新课教学
（根据教学目标的安排，本课的歌曲教学遵循循序渐进的原则，按照以下几个环节来设计：）
（一）创设情境，激发感情。由谈话导入新课，利用ppt的优势为学生展开一幅优美的加拿大的美丽风光图，好似走进了美丽的加拿大。背景音乐正是本课的歌曲《白桦林好地方》，使学生在潜移默化中初步欣赏了音乐。
看着同学们的笑脸，老师有一个感觉，童年真好，可以无忧无虑。关于童年的记忆永远都是那纯真的，美好的。以致回忆起来的时候那么的清晰。就像这首加拿大民歌，回忆中的家乡还是那么的美。（利用ppt）
（二）感受音乐，学唱歌曲
（音乐是听觉的艺术，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵，使我们一直追求的目标。为了让学生在几次的学唱聆听中不觉得乏味，并能逐步加深对歌曲的理解，利用讲解和实践的方法帮助学生达到教学目的）
1、初听歌曲，整体感知。并提出问题说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？（生：）（欢快，活泼）（对白桦林的赞美）
师总结：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。
2、分段感知，逐步学习：
（1）老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师：歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
（通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要内容。更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫）
（2）教师范唱。让我们和大自然一起演唱吧！师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？（引导学生找出四个乐句、曲调稳定中带有欢快活泼的情绪。并且在演唱最后两个乐句时，轻拍节奏接龙时的节奏，给学生以暗示。）
（请学生随音乐轻拍手，初步感受2/2拍的特点
（3）感受2/2拍的强弱规律，及节拍特点。（以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍）
（4）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句。（通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确，又能提高学生的学习热情。）
（5）歌曲的最后两句旋律的处理。（因前面已经处理完最后两句旋律的节奏，这里演唱起来就非常轻松了。）
（6）、教师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号，并再次演唱歌曲第一段。
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告诉大家表示什么意思吗？F：强mp：中弱＞：重音（通过寻找歌曲中的音乐符号，加强对歌曲的理解及演唱）
（7）歌曲第二段第三段的学习。
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？
（演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性。解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦）
3、加强体验，演唱处理。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化及强弱变化指挥引导学生感受歌曲意境美。如：“彭得得”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、指导声音、气息、要有弹性）就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧！就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！
（三）综合实践，学以致用。
（因前面发声练习处，已经练习完低声部的简单演唱，这里只需要将竖笛的主旋律处理好，再加入人声的伴奏，就能实现二部合奏的目标。而且四年级的同学无论视唱水*还是竖笛吹奏都能比较轻松的完成此项目标。二部合奏还能改变二部合唱的声部不稳定的局面，使学生在进行两声部学习时更加得心应手。）
1、出示歌谱，尝试视唱。
2、用竖笛吹奏。注意气息的控制。
3、复习演唱二声部旋律。
4、教师指导学生演唱二声部合奏。感受二声部歌曲和谐。
四、拓展延伸，回忆童年，热爱家乡。
（利用多媒体课件播放我们家乡美丽景色，谈话总结，结束新课。学生在《孔子赞歌》的音乐中，再次回味童年的美好及记忆最深刻的家乡的美丽景色。）
同学们，我们正值童年的美好时期，那么在你的印象里什么地方是留下你美好回忆最深刻难忘的？对的！对于我们来说，家乡的每一条街道，每一个景点都会留给我们童年最美好的回忆。家乡在我们的记忆中永远是最清晰的最亲切的，希望同学们永远记住我们的家乡，好好学习，长大把家乡建设的更加美好！
白桦林好地方说课稿3
今天我说课的内容是人音版第八册第五课《白桦林好地方》。对于本课的说课我准备从设计理念、教材分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教具准备、教学过程等方面对进行阐述。
一、说教材分析
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、说教学目标
新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。结合这一理念，制定以下目标：
1、学会歌曲《白桦林好地方》，有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
2 、在情境中感受歌曲对家乡的热爱，对童年的回忆。
3、尝试利用竖笛进行二部合奏。
三、说学情分析
四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。竖笛在进行了一个学期的训练之后，也可熟练地吹奏一些曲目。
四、说设计理念
在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引导学生参与各项音乐活动。在课堂中渗透课题研究——竖笛在音乐教学中的应用。利用竖笛提升学生的音乐技能，使音乐课更加丰富多彩。
五、说教学重点、难点
本课是以歌曲教学为主的音乐课，所有音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。所以，通过节奏拍击、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。
在歌曲的演唱过程中，需要解决的难点有两点：
1、歌曲最后一个乐句衬词“蓬得得蓬蓬”两次在主音上拉长节拍的演唱与处理。
2、二声部的练习与演唱。
六、说教法
为了顺利完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的重、难点在教学中我主要运用以下教学方法
一、难度先行法。结合本课的重点和难点，在教学中采用难度先行法，把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。将最后一句旋律的节奏设计为节奏接龙，有效地降低了新课的学习难度，让学生轻松地解决了学习的难度。
二、创设情境法。由谈话法导入，再运用多媒体创设与歌曲配合的情景，加深学生对歌曲情境的体会。
三、听唱法。学生由创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步步深入，引导学生反复聆听，细心品析，在听中感悟体验，在听中领悟理解。
四、合作探究法。本课的二部合作是竖笛与人声的合作。利用竖笛的旋律稳定性吹奏主旋律，由学生用低声部伴唱，既锻炼了竖笛的吹奏能力，又增强了学生的合作意识。
七、说学法
学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：
一、自主学习。竖笛教学中，从开始的吹奏自己喜欢的曲子，到最后的吹奏歌曲的主旋律，学生自主学习，锻炼了吹奏能力。
二、聆听学唱。“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而使学生循序渐进的学会了歌曲。
三、分组合作。在学习的过程中，利用分组合作，锻炼学生的合作能力，激发学习热情。
八、说教具准备
ppt课件、学生每人一个竖笛。
九、说教学过程
本课教学以歌曲内容为主线，组织各个教学环节为歌曲做铺垫，采用循序渐进的方法，逐步解决教学难点，化整为零，使歌曲教学能够更加顺利的完成。
一、组织教学
组织学生用竖笛表演自己喜欢的歌曲和乐曲。
（因为竖笛教学已经进行了接近两个学期了，学生对于竖笛吹奏已经很熟悉，能用竖笛演奏出一部分的歌曲与乐曲了。这个环节的设计既能为后面的竖笛吹奏做好铺垫，又能调整学生的情绪，在最短的时间内进入到音乐课堂中来。）
二、基本练习
1、发声练习
（1）同学们的竖笛声很美妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好听的音乐。下面我来考考大家，下面的音符你都认识吗（ppt）你能把他们按照从低到高的顺序排列起来吗？我们来唱一唱。
（发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中出现的音符1、2、3、5、6、进行音高和唱名的巩固复习，为后面演唱歌谱做准备）
（2）把歌曲的低声部稍作修改，进行视唱。
（本课歌曲的低声部演唱比较具有条理性，根据学生自身素质，降低一定的难度，再配上衬词“beng”音，既学习了低声部，又可以作为发声练习曲。）
2、节奏训练
唱的真好，下面我们来轻松一下，做个小游戏——节奏接龙。请你仔细听好下面的节奏，我们按照要求连接起来。（歌曲的最后一句的节奏是本课的`难点，这个小游戏是将歌曲的最后一句的节奏分为六个部分，把同学分为五个小组，和老师一起按照渐强、渐弱的顺序进行接龙，并及时评价。这样就用比较轻松有趣的方法解决了本课的难点。）
三、新课教学
（根据教学目标的安排，本课的歌曲教学遵循循序渐进的原则，按照以下几个环节来设计：）
（一）创设情境，激发感情。由谈话导入新课，利用ppt的优势为学生展开一幅优美的加拿大的美丽风光图，好似走进了美丽的加拿大。背景音乐正是本课的歌曲《白桦林好地方》，使学生在潜移默化中初步欣赏了音乐。
看着同学们的笑脸，老师有一个感觉，童年真好，可以无忧无虑。关于童年的记忆永远都是那纯真的，美好的。以致回忆起来的时候那么的清晰。就像这首加拿大民歌，回忆中的家乡还是那么的美。（利用ppt）
（二）感受音乐，学唱歌曲
（音乐是听觉的艺术，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵，使我们一直追求的目标。为了让学生在几次的学唱聆听中不觉得乏味，并能逐步加深对歌曲的理解，利用讲解和实践的方法帮助学生达到教学目的）
1、初听歌曲，整体感知。并提出问题说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？（生：）（欢快，活泼）（对白桦林的赞美）
师总结：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。
2、分段感知，逐步学习：
（1）老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师：歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
（通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要内容。更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫）
（2）教师范唱。让我们和大自然一起演唱吧！师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？（引导学生找出四个乐句、曲调稳定中带有欢快活泼的情绪。并且在演唱最后两个乐句时，轻拍节奏接龙时的节奏，给学生以暗示。）
（请学生随音乐轻拍手，初步感受2/2拍的特点
（3）感受2/2拍的强弱规律，及节拍特点。（以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍）
（4）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句。（通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确，又能提高学生的学习热情。）
（5）歌曲的最后两句旋律的处理。（因前面已经处理完最后两句旋律的节奏，这里演唱起来就非常轻松了。）
（6）、教师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号，并再次演唱歌曲第一段。
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告诉大家表示什么意思吗？F：强mp：中弱＞：重音（通过寻找歌曲中的音乐符号，加强对歌曲的理解及演唱）
（7）歌曲第二段第三段的学习。
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？
（演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性。解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦）
3、加强体验，演唱处理。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化及强弱变化指挥引导学生感受歌曲意境美。如：“彭得得”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、指导声音、气息、要有弹性）就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧！就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！
（三）综合实践，学以致用。
（因前面发声练习处，已经练习完低声部的简单演唱，这里只需要将竖笛的主旋律处理好，再加入人声的伴奏，就能实现二部合奏的目标。而且四年级的同学无论视唱水*还是竖笛吹奏都能比较轻松的完成此项目标。二部合奏还能改变二部合唱的声部不稳定的局面，使学生在进行两声部学习时更加得心应手。）
1、出示歌谱，尝试视唱。
2、用竖笛吹奏。注意气息的控制。
3、复习演唱二声部旋律。
4、教师指导学生演唱二声部合奏。感受二声部歌曲和谐。
四、拓展延伸，回忆童年，热爱家乡。
（利用多媒体课件播放我们家乡美丽景色，谈话总结，结束新课。学生在《孔子赞歌》的音乐中，再次回味童年的美好及记忆最深刻的家乡的美丽景色。）
同学们，我们正值童年的美好时期，那么在你的印象里什么地方是留下你美好回忆最深刻难忘的？对的！对于我们来说，家乡的每一条街道，每一个景点都会留给我们童年最美好的回忆。家乡在我们的记忆中永远是最清晰的最亲切的，希望同学们永远记住我们的家乡，好好学习，长大把家乡建设的更加美好！
《白桦林好地方》教学设计3篇（扩展7）
——描写白桦林的作文300字 (菁选2篇)
描写白桦林的作文300字1
暑假里，我除了游玩内蒙古，还去参观了美丽的白桦林。
白桦林位于大兴安岭东南部，大兴安岭除了有成片的白桦林，还有一些自然景观：松鼠岛、老虎洞、白兔岛……
我们到了白桦林，眼前的景色犹如一副徐徐展开的画卷。白桦林的树干有粗有细，一节一节的，像甘蔗一样，是白色的。树枝像人的手臂这么粗。我看到了地上有一根断了的树枝，我就捡了起来，仔细观察，发现有许多虫子和蚂蚁在上面爬，其中，有一只绿色的草虫快要爬上我的手指了，我赶快把树枝扔掉了。就在我扔到的树枝旁，爸爸捡起了另一枝树枝，可不小心被大树擦到，断了。我捡起断了的树枝，发现有一些白色的液体往下流，就像一滴滴牛奶滴下来，原来它是树汁。
我在这里见识了罕见的植物，真是不虚此行啊！
描写白桦林的作文300字2
洛浦公园的中段有一片白桦林，是我最喜欢的地方，从两岁起，我就经常在这片白桦林中玩耍。
每当我走进白桦林，就感觉神清气爽，心中非常高兴。
春天，高高的白桦树长出了嫩绿的叶子，在阳光照耀下发出绿油油的春光，向大地展现出盎然的春色，真是一片生机勃勃的景象。
夏天，白桦林枝叶繁茂，走进白桦林就像走进了绿茵茵的世界，让人感觉非常惬意。有很多好朋友在树林里玩，偶尔有小朋友对树不友好，踢树，打树的时候，我就说：“小朋友，请爱护树木，树是我们的朋友。”大树听了，好像在轻轻的对我微笑。夏天的傍晚，走近白桦林还能捉好多知了呢！
秋天，白桦林坚强不屈，茂密的树叶在秋风中翩翩起舞，好像在与秋风嬉戏，不肯低下高傲的头颅。
冬天里，雄伟的白桦林在大雪纷飞的日子里，毅然傲立在洛浦公园里，显现出秀丽的风景，暗育生机，期待着来年勃发。
可爱的白桦林，我爱你！我会经常来看你你，永远爱护着你！
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