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《制作Flash动画》教学设计

时间:2022-10-27 16:30:04 来源:网友投稿

zoޛ)j馟YZwiVYZejE!iӽ?__oii~Vejiwuvwiixy饨ky体会到用计算机处理动画信息的优越性,同时也为后面的引导层动画和遮罩动画的学习做好铺垫。

6.展现成果,总结评价

(1)展现课堂成果:展示学生完成的“国庆阅兵巡礼”动画,师生评价,共同总结课堂内容。教师点评学生制作过程中遇到的问题。

(2)知识点小结:包括元件的创建和编辑、“动画补间”动画的特征、层的创建和编辑。以“动画补间”动画的特征为例,其知識点总结如表2所示。

教学反思

本节课学生通过完成“国庆阅兵巡礼”这个动画,完成了影片剪辑元件的制作、补间动画、图层分析的整个过程。首先,关于本节课的素材——国庆70周年阅兵,教师为学生创设了一个真实新颖而充满感染力的情境。“真实”是指情境来源于学生的学习和生活,具有实际意义。国庆70周年阅兵这个情境是学生所熟悉的,很容易地引起了学生的共鸣,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性及爱国热情。其次,关于本节课的教学设计,引入环节及整个教学过程都充满了浓郁的趣味。教学过程以探究式教学模式进行,在教师引导下,由浅入深,让学生自主探究学习,发现问题,解决问题;整节课材料准备非常充分,师生互动效果好,且每个练习均设有排难解疑,最后设置能力提升,很好地贴近初中学生的学习思路。从教学效果来看,学生在“做”的过程中也体会到了信息技术知识“学以致用”的特点,提高了学生应用知识的能力,不仅达到了“学生学习是加工的主体、是意义的主动建构者,学生自主构建了知识的体系”的目的,而且在情、知、能方面都获得了很好的教学效果,培养了学生的能力。

宜兴市实验中学在素养目标导学、小组合作学习方面是走在前沿的学校。本节课教师在学生的导学案上针对作品设置了评价量规,首先,学生在动手制作之前,就能明白什么样的作品是符合要求的,这有助于学生在学习过程中调节努力的方向,自觉向标准看齐,更好地发挥评价的目标导向功能。其次,便于学生准确把握评价要点,站在一个客观的角度评价自己或他人的作品,从而获得更具针对性的反馈信息,来修改和完善自己的作品,真正实现“以评促学”。在小组合作学习中,充分发挥组内“学习带头人”的作用,组中任何一个组员只要完成了任务就可以充当“学习带头人”,帮助后进的同学完成任务,若依旧无法解决问题,在必要时教师设置排疑解难,让学生在尝试中去探索,在探索中获取知识和能力。

本节课的不足之处在于,在教学中,活动的设置可以更多样化和凸显层次性,这样更可以照顾到小组中处于末端的学生,“让每一个孩子都能摘到苹果”才是我们最终要达成的教学目标。

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