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《卖柑者言》教学设计3篇

时间:2022-12-30 20:05:03 来源:网友投稿

《卖柑者言》教学设计1  [第一课时]  一、教学目标  1、简介作者及文中提及的东方生。  2、疏通课文,掌握文中的生字和疑难词句,能直译全文。  3、掌握文中“一词多义”和“多词一义”以及“古今下面是小编为大家整理的《卖柑者言》教学设计3篇,供大家参考。

《卖柑者言》教学设计3篇

《卖柑者言》教学设计1

  [第一课时]

  一、教学目标

  1、简介作者及文中提及的东方生。

  2、疏通课文,掌握文中的生字和疑难词句,能直译全文。

  3、掌握文中“一词多义”和“多词一义”以及“古今异义词”。

  二、教学过程

  1、导入新课。

  今天,我们要来学习一篇含意深刻、耐人寻味的寓言式杂文。作者是元末明初的刘基。让我们一起来探究一下,作者借卖柑者之言,到底要喻一个怎样的理?

  2、简介刘基、东方生。

  刘基,浙*田人。元末进士,曾任县丞等小吏,因屡受排斥、压抑,弃职归田,徜徉山水之间。朱元璋起兵,他被邀请出山,协助*定天下,成为明朝开国元勋之一,官至御史中丞兼太史令,封诚意伯。

  刘基是元末明初负有盛名的诗文作家,所著《诚意伯文集》共有二十卷。他由于经历了元、明两代*更迭的纷扰动乱,阅历较广,特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的*本质认识较深,憎恨甚切,作品中所反映的生活,自然也就或多或少地揭示了历史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的*本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的,思想性、艺术性都比较强。《卖柑者言》即是其中一例。

  东方生即东方朔,汉代*原郡厌次人。汉武帝时,因为他博学多才,滑稽多智,待诏金马门,做过太中大夫的官。因为他以诙谐滑稽著名,后人编造了许多有关他的奇闻异事,有的甚至说他是神仙。南北朝时,有人写了《神异经》《海内十洲记》,也假托是他写的。《史记》《汉书》里都有东方朔的传记,书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。他凭借机智的言谈,一方面保全自己;一方面讽谏皇帝,成了显赫一时的人物。

  3、学生听课文录音,扫清文字障碍。

  要求:边听边将生字的注音标在课文中。

  4、疏通课文。

  (1)学生能正确、较流畅地朗读课文。

  (2)教师划出难解的词,引导学生在小组自学讨论,逐个解释。

  重点掌握下列句中加点词的意思:

  涉寒暑不溃(经过)(腐烂)

  出之烨然(色彩鲜艳的样子)

  人争鬻之(买)

  予贸得其一(买)

  干若败絮(破旧的棉絮)

  将以实笾豆(装满)

  将街外以惑愚瞽也(炫耀,夸耀)(迷惑)(瞎子)

  吾业是有年矣(以……为业)(这生意)

  吾赖是以食吾躯(供养,养活)

  今夫佩虎符(那些)峨大冠(高戴)

  昂昂乎庙堂之器也(高傲不凡的样子)(材具)

  盗起而不知御(抵御)法敦而不知理(败坏)(管束)

  坐庶廪粟而不知耻(白白地)(浪费)(粮仓)(粮食)

  孰不巍巍乎可畏(高不可攀的样子)赫赫乎可象也(显赫的样子)(效法)

  今子是之不察(你)(明察)@类东方生滑稽之流(像是)

  (4)复习古汉语中“象。

  (5)教师划出课文中难解的句子和结构特殊的句子,师生共同研讨。

  掌握下列句子的翻译。

  ①甚矣哉,为期也!(干欺骗的行径太厉害了呀!)

  ②而独不足子所乎?(却惟独不能满足你的心意吗?)

  ③孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也(哪个不是高不可攀地令人害怕,显赫地令人想要效法)

  ④今子是之不察,而以察吾柑(现在你不明察这些欺骗的行径,却来指责我卖柑)

  5、抽中下层面的同学逐段直译课文。

  6、集体朗读课文,再次熟悉课文。

  7、布置作业。

  (1)独立翻译课文。

  (2)熟读课文。

  [第二课时]

  一、教学目标

  1、分析课文内容,归纳课文主题。

  2、分析课文的写作特色。

  3、背诵课文第三段。

  二、教学过程

  1、复习上课时的有关教学内容。

  2、读析课文第一自然段。思考:

  (1)作者用了哪几个词语来描写柑子的外观?

  (2)“贾十倍”,为什么“人争鬻之”?明确:作者用“烨然”“玉质”“金色”三个词来描写柑子。因为柑子的外观光泽好、质感好、颜色好,故人们争相购买。

  3、朗诵,翻译第四自然段。

  思考:

  (1)听了卖柑者之言,“我”为什么“默默无以应”?

  (2)作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊?

  明确:

  “我”最后之所以被驳得“默然无以应”,就是因为没有看到当时社会之“大欺”,只看到卖柑者之“小欺”,不察不思,就贸然责难人家“甚矣哉,为欺也!”卖柑者及时抓住这一要害,舍小击大,不*而鸣,表现了愤世嫉邪的大无畏精神。其次,那些文武大员欺骗的伎俩比卖柑者不知要高多少倍,论其祸国殃民的危害程度,比起卖柑者,更不可同日而语。

  至于结尾作者巧妙地借卖柑者之口来揭露政事腐败,却煞有介事地说:这个卖柑者也许是东方朔一类人,由于“愤世疾邪”而“托于柑以讽”,这是由于当时言论不自由,作者欲防止因写此文遭受迫害罢了。

  4、归纳课文主题。

  这篇文章以“予’’与卖柑者对话的形式,采用托物喻理的手法,通过卖柑者之口,痛快淋漓地揭露元代末年统治机构的腐败。

  5、讨论分析文章的写作特色。

  (1)夹叙夹议,托物喻理。本文是寓言故事,假托于柑以讽世。课文从叙述杭州一个卖果者善于收藏柑子,“涉寒暑不溃,出之烨然,玉质而金色”的故事人手,借卖柑者之口,喻人论政。一般寓言故事多以故事为主,道理隐喻在故事之中,读者经过自己的一番思考去领悟,即使有所指点,也只是三言两语,画龙点睛而已。但这则寓言却不然,它不仅在第三自然段由卖柑者发表了一通长篇大论,而且在篇末还点了文章“愤世疾邪”,“托柑以讽”的寓意。无情鞭挞、揭露当时腐败的统治机构——作者自己似乎隐藏了起来,这显然为防止因此文而遭受迫害。但“予”又是故事中的人物,发现买的是劣柑后,斥责卖柑者“甚矣哉,为期也”,当听完卖柑者激昂慷慨一通议论后,说“予默无以应”,就是说,承认卖柑者说的都是事实,说得很有道理——作者又显露了出来,似又不甘隐藏。虚虚实实,真真假假,构思巧妙。

  6、齐读课文。

  7、布置作业。

  (1)完成文后练习六,进行扩展阅读。

  (2)反复朗读课文,并背诵第三自然段

  (3)完成补充练习。


《卖柑者言》教学设计3篇扩展阅读


《卖柑者言》教学设计3篇(扩展1)

——《卖柑者言》原文及对照翻译3篇

《卖柑者言》原文及对照翻译1

  杭有卖果者,善藏柑,涉寒暑不溃。出之烨然,玉质而金色。剖其中,乾若败絮。予怪而问之曰:“若所市于人者,将以实笾豆,奉祭祀,供宾客乎?将衒外以惑愚瞽乎?甚矣哉为期也!”

  杭州有个果贩子,很会贮藏柑子。虽然经过一冬一夏,柑子仍然不会腐烂,拿出来还那么鲜灵灵的,质地像玉一样晶莹洁润,皮色金光灿灿。可是剖开来一看,中间却干枯得像破棉败絮一般。我很奇怪,就问他:“你卖柑子给人家,是打算让人家放在笾豆之中供祭祀用呢,还是拿去待嘉宾用呢?或者只不过用这种漂亮的外观去迷惑笨拙、盲目的人上当呢?你这样骗人也太过分了!”

  卖者笑曰:“吾业是有年矣。吾赖是以食吾躯。吾售之,人取之,未闻有言,而独不足子所乎?世之为期者不寡矣,而独我也乎?吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者,洸洸乎干城之具也,果能授孙、吴之略耶?峨大冠、拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,果能建伊、皋之业耶?盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐縻廪粟而不知耻。观其坐高堂,骑大马,醉醇醴而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外、败絮其中也哉!今子是之不察,而以察吾柑!”

  卖柑子的笑着说:“我卖这样的柑子已经好多年了,靠着这一营生过活。我卖它,人们买它,从来没听到什么闲言碎语,为什么偏偏只有您不满意而忿忿不*呢?世上骗人的事多着呢,难道只有我一个吗?我的先生,您不想想看!当今佩戴虎符,高坐在虎皮交椅上,那些威严的武将,像是在保卫家国,他们真的就像孙武、吴起那样有韬略吗?那些峨冠博带的"文臣,很像是气宇轩昂的栋梁之材,真的能像伊尹、皋陶那样建功立业吗?盗贼四起,他们不懂怎样抵御剿灭,生灵涂炭,他们不知怎样赈济解救;官吏枉法,他们无法挟制禁止;法纪败坏,他们不知该怎样整顿治理。白拿俸禄耗费国库而不知羞耻。你看他们,坐高堂,骑骏马,沉醉于醇釀,饱食着鱼肉。哪个不是威风八面令人望而生畏,气势显赫而不可一世!然而他们又何尝不是外表似金如玉,内里却是破棉败絮呢?如今您对于这些事视而不见,却专门来挑剔我的柑子!”

  予默默无以应。退而思其言,类东方生滑稽之流。岂其忿世嫉邪者耶?而托于柑以讽耶?

  我默默地无以回答,回来后细细考虑他的话,觉得他很像诙谐滑稽的东方朔一类人物。莫非他果真是个愤世嫉俗的人,是借柑子来讽刺世事的吗?


《卖柑者言》教学设计3篇(扩展2)

——《卖柑者言》阅读答案3篇

《卖柑者言》阅读答案1

  卖者笑曰:“吾业是有年矣,吾赖是以食吾躯。吾售之,人取之,未尝有言,而独不足子所乎?世之为欺者不寡矣,而独我也乎?吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者,洸洸乎干城之具也,果能授孙、吴之略耶?峨大冠、拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,果能建伊、皋之业耶?盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐縻廪粟而不知耻。观其坐高堂、骑大马,醉醇醲而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外、败絮其中也哉?今子是之不察,而以察吾柑。

  1.解释下列句中划线词的意思。

  (1)吾赖是以食吾躯 食:_____________

  (2)洸洸乎干城之具也 干:_____________

  2.下列句子翻译不正确的一项是

  [ ]

  A.盗起而不知御:有人偷盗却不知道抵抗

  B.民困而不知救:人民穷困却不知道救济

  C.吏奸而不知禁:官吏为非作歹却不知道禁止

  D.法斁而不知理:法制败坏却不知道治理整顿

  3.这段文字可分为两层,请写出第二层层意。

  ____________________________________________________

  4.“世之为欺者”的形象特点是什么?

  ____________________________________________________

  参考答案:

  1.(1)供养,养活

  (2)保卫

  2.A

  3.写卖柑者“论世”。(意对即可)

  4.金玉其外,败絮其中。(意对即可)

《卖柑者言》阅读答案2

  杭有卖果者,善藏柑,涉寒暑不溃。出之烨然,玉质而金色。置于市,贾十倍,人争鬻之。予贸得其一,剖之,如有烟扑口鼻,视其中,则干若败絮。予怪而问之曰:“若所市于人者,将以实笾豆、奉祭祀、供宾客乎?将炫外以惑愚瞽也?甚矣哉,为欺也!”?

  卖者笑曰:“吾业是有年矣,吾赖是以食吾躯。吾售之,人取之,未尝有言,而独不足子所乎?世之为欺者不寡矣,而独我也乎?吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者,洸洸乎干城之具也,果能授孙、吴之略耶?峨大冠、拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,果能建伊、皋之业耶?盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法而不知理,坐糜廪粟而不知耻。观其坐高堂、骑大马、醉醇酉农而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外、败絮其中也哉?今子是之不察,而以察吾柑!”予默默无以应。退而思其言,类东方生滑稽之流。岂其愤世疾邪者耶?而托于柑以讽耶?

  1.柑到市场上“贾十倍,人争鬻之”的原因是什么?

  ______________________________________?

  2.从上文中归纳一个成语

  ______________________________________?

  3.从文中看,“卖果者”属于()?

  A.善藏柑

  B.善欺人

  C.善卖果

  D.善说理

  4.对卖柑者卖的柑子,“我”的态度是怎样的?

  ____________________________________?

  5.翻译下列句子?

  置于市,贾十倍,人争鬻之。

  _____________________________________?

  6.本文作者想要说明的道理是什么?

  ______________________________________?

  参考答案:

  1.出之烨然,玉质而金色。

  2.金玉其外,败絮其中

  3.D

  4.“甚矣哉,为欺也!”(你的欺诈行为太过分了!)表明“我”很气愤。

  5.(把柑)放到市场上卖,价钱在(原来)十倍以上,但人们依然争相购买。

  6.揭露在社会生活中同样存在的“金玉其外,败絮其中”的现象。(意思对即可)


《卖柑者言》教学设计3篇(扩展3)

——卖柑者言阅读答案3篇

卖柑者言阅读答案1

  卖柑者言

  刘基

  杭有卖果者,善藏柑,涉寒暑不溃,出之烨然,玉质而金色。置于市,贾十倍,人争鬻之。予贸得其一,剖之,如有烟扑口鼻。视其中,则干若败絮。予怪而问之曰:若所市于人者,将以实笾豆,奉祭祀、供宾客乎?将炫外以惑愚瞽也?甚矣哉为欺也!

  卖者笑曰:吾业是有年矣,吾赖是以食吾躯。吾售之,人取之,未尝有言,而独不足于子乎!世之为欺者不寡矣,而独我也乎?吾子未之思也!今夫佩虎符、坐皋比者,洸洸乎干城之具也,果能授孙吴之略耶?峨大冠、拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,果能建伊皋之业耶?盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐糜廪粟而不知耻。观其坐高堂,骑大马,醉醇醴而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外,败絮其中也哉!今子是之不察,而以察吾柑!

  予默默无以应。退而思其言,类东方生滑稽之流。岂其愤世疾邪者耶?而托于柑以讽耶?

  5.翻译下列句子。(6分)

  (1)杭有卖果者,善藏柑,涉寒暑不溃。

  译文:______________________________________________________________

  (2)世之为欺者不寡矣,而独我也乎?吾子未之思也。

  译文:______________________________________________________

  6.对下列句子中划线字的解释,不正确的一项是( )(3分)

  A.将以实笾豆 实:果实

  B.吾业是有年矣 业:以为业

  C.吾赖是以食吾躯 食:养活

  D.吾子未之思也。 之:助词无义,宾语前置标记

  7.作者开篇仔细描写了柑的金玉其外与败絮其内,运用的是什么手法?其目的是什么?最后一段作者说退而思其言,类东方生滑稽之流,这表现了作者什么样的思想感情(4分)

  答:____________________________________________________________

  参考答案:

  5、(1)杭州有个果贩子,很会贮藏柑子。虽然经过一冬一夏,柑子仍然不会腐烂。

  (2)世上骗人的"事多着呢,难道只有我一个吗?我的先生,您不想想看!

  6、A 实:充实,装满

  7、运用的是对比手法,其目的是为下文揭露卖柑者的欺埋下伏笔。最后作者的话表现了作者对此种行为乃至社会现象的强烈愤怒。

  附翻译

  卖柑者言

  杭州有个果贩子,很会贮藏柑子。虽然经过一冬一夏,柑子仍然不会腐烂,拿出来还那么鲜灵灵的,质地像玉一样晶莹洁润,皮色金光灿灿。可是剖开来一看,中间却干枯得像破棉败絮一般。我很奇怪,就问他:你卖柑子给人家,是打算让人家放在笾豆之中供祭祀用呢,还是拿去待嘉宾用呢?或者只不过用这种漂亮的外观去迷惑笨拙、盲目的人上当呢?你这样骗人也太过分了! 卖柑子的笑着说:我卖这样的柑子已经好多年了,靠着这一营生过活。我卖它,人们买它,从来没听到什么闲言碎语,为什么偏偏只有您不满意而忿忿不*呢?世上骗人的事多着呢,难道只有我一个吗?我的先生,您不想想看!当今佩戴虎符,高坐在虎皮交椅上,那些威严的武将,像是在保卫家国,他们真的就像孙武、吴起那样有韬略吗?那些峨冠博带的文臣,很像是气宇轩昂的栋梁之材,真的能像伊尹、皋陶那样建功立业吗?盗贼四起,他们不懂怎样抵御剿灭,生灵涂炭,他们不知怎样赈济解救;官吏枉法,他们无法挟制禁止;法纪败坏,他们不知该怎样整顿治理。白拿俸禄耗费国库而不知羞耻。你看他们,坐高堂,骑骏马,沉醉于醇釀,饱食着鱼肉。哪个不是威风八面令人望而生畏,气势显赫而不可一世!然而他们又何尝不是外表似金如玉,内里却是破棉败絮呢?如今您对于这些事视而不见,却专门来挑剔我的柑子! 我默默地无以回答,回来后细细考虑他的话,觉得池很像诙谐滑稽的东方朔一类人物。莫非他果真是个愤世嫉俗的人,是借柑子来讽刺世事的吗?


《卖柑者言》教学设计3篇(扩展4)

——《卖油翁》 教学设计5篇

《卖油翁》 教学设计1

  教学设想:

  1、串讲课文,引导学生整体把握课文的内容。

  2、体会简洁生动的语言。

  3、使学生认识“熟能生巧”的道理。

  教学准备:

  1、铜钱一枚

  2、词句卡片

  3、课文朗读录音带

  教学过程:

  一、情趣导入

  1、教师准备铜钱一枚,并表演一个小魔术“口吃铜钱”,然后让学生认识卖油翁的本领,激发学习兴趣。

  2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。

  二、初读课文

  1、检查预习,读出下列字词(教师出示卡片)

  自矜睨之微颔忿然酌油笑遣

  2、听朗读录音,注意朗读节奏

  陈康肃公/尧咨/善射

  有/卖油翁/释担而立

  徐/以杓/酌油/沥之

  3、点名学生口头复述课文内容。

  三、细读课文

  1、本文写了哪两个人物?他们分别是什么身份?

  2、“自矜”是什么意思?谁“自矜”?他为什么“自矜”?这“自矜”二字概括出陈尧咨的什么性格特征?

  3、“颔”是你身体的哪一个部位?“微颔”是什么意思?谁“微颔”?他为什么“微颔”?

  4、陈尧咨和卖油翁之间有哪两处对话?找出来并分角色朗读,细加体会“忿然”的语气。

  5、卖油翁用什么方法来说服陈尧咨?口头讲述出来并表演其动作。

  四、精读课文

  1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化,原因是什么?

  2、谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。

  五、拓展迁移

  1、学习了这篇课文,你得到了什么启发?

  2、谈谈你认为一个人应该如何看待自己的长处?又如何看待他人的长处?

  附板书:

  教学设计:

  《卖油翁》

  罗迎军

  灵官殿镇毛荷殿中学

  教学设计

  《卖油翁》

  (七年级上册)

  罗迎军

  (联系地址:湖南省邵东县灵官殿镇毛荷殿中学

  邮政编码:422831

  联系电话:13187385423或07392787230)

  《卖油翁》教学案例:

  熟能生巧

  罗迎军

  灵官殿镇毛荷殿中学

  附:

  初中语文课程改革教育教学案例

  灵官殿镇毛荷殿中学罗迎军

  熟能生巧

  师:卖油翁在酌油后说“我亦无他,惟手熟尔”,我们可以用一

  个什么成语来表达这个意思?

  生:熟能生巧

  师:你能够举出你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子来

  吗?

  生:我以前看到有人用*打鸟,真是百发百中。

  师:确实体现了“熟能生巧”,可是,同学们看现在的鸟越来越少了。我们不要再随便打鸟了好不好?如果真的有这么好的本事,建议以后去学射击。以后大家要再看到有人打鸟,就送给他两句诗:“劝君莫打三春鸟,子在巢中盼母归。”

  生:以前我在家里做饭时,切菜的速度很慢,而且经常切到手指头。可是过了一段时间后,我切菜的速度提高了许多,也不会再切到手指头了。

  师:一听这个同学的发言,就知道你在家做了不少家务活。老师现在在家做饭时,切菜还得一刀一刀地切,看来真得跟你好好学学。

  生:我刚学骑自行车时,怎么也掌握不了方向,一会儿向左,一会儿向右,总是摇摇晃晃的。可现在,我骑车的技术可高了,可以放开龙头,两只手放在身后这么骑。

  师:老师也看到很多同学骑车的本领确实不错。可是,老师还是要提醒大家,骑车一定要注意——安全!哪怕本领再高,骑车时还是要做到“脚踏自行车,两手扶车把”,能做到吗?

  生:能!

  师:在这里,老师也想举一个例子:课前发给大家的这张预习资料是老师打印的。以前刚学打字时,要盯着键盘一个字一个字打,速度很慢。可是现在老师能很快地把这些内容打出来。同学们现在能做到吗?

  生:不能。

  师:其实,这没有什么了不起的。只要大家上电脑课多加练习,一定会比老师打得更快。这就是在这节课我们学习的一个道理——

  生:熟能生巧!

  师:每个人都有自己的长处,也有自己的短处。学习了这篇课文之后,你认为一个人应该如何看待自己的长处,又如何看待他人的长处呢?请小组之间展开讨论,每个同学都说说自己的看法。

  生:……

《卖油翁》 教学设计2

  《卖油翁》

  重点:1.理解“熟能生巧”的道理。

  2.积累文言词汇,理解词义、句义。

  难点:体会作者用词的准确与传神。

  教学过程:

  一、朗读课文,注意读准字音和停顿。

  二、请几个同学翻译课文,讲清重点词语的含义。

  三、讨论以下问题:

  1.第一自然段介绍了什么?

  2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?

  3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?

  4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?

  5.卖油翁到底知道什么道理?

  6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?

  四、小结

  本文以次要人物陈尧咨开头和结尾,衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺,突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油,而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

  五、板书设计:

  卖油翁

  陈尧咨:善射      “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔”   ——骄傲不可一世

  卖油翁:酌油不湿钱口  “睨”“微颔”                ——超然不自傲

  道理:熟能生巧,精益求精。

  教案点评:

  本文故事生动,文字浅显,可由学生自读,教师带领学生稍加串讲即可,然后通过课堂讨论,加深对课文的理解。学生基础比较好的班级,可组织学生当堂表演课本剧。

《卖油翁》 教学设计3

  课前预习:

  对照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。

  咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

  颔(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

  一、导入新课。

  我国有句俗话:“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中,这类能工巧匠多得无法统计,但由于他们处在社会的下层,为人所轻,不仅事迹湮没无闻,连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

  二、正音、学生试读、教师范读。

  三、解词。

  ①矜:骄傲。问:陈尧咨为什么骄傲?(善射,当世无双。)

  ②尝:曾经。问:这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”,有什么不好?(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”,意思完全相同。)提示:要注意古今的不同表达方式。

  ③圃:场地。问:字典上是怎么注释的?(菜园、:果园)提示:这里说“场地”,是将原来的意义加以扩大。

  ④释:放。成语“如释重负”的“释”,也是放下之义。

  ⑤睨:斜着眼看。问:口语怎么说?(斜眼看、瞟)

  ⑥发:即“發”,最早的意义是把箭射出去。

  ⑦颔:注意字典上有两个义项:下巴颏;点头。这里用第二义。

  ⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气,相当于“只是……罢了。”

  ⑨酌:本来的意义是斟酒,这里扩大为倒(油)。

  四、诵读练习。

  具体的步骤是:

  (1)齐读两遍,大致了解文章的理路,达到“口熟”;

  (2)分段练习背诵并做诵读指导;

  (3)检查背诵。

  教师:古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论,本文有这样的评论吗?(最后一句)别看只有这么一句话,道理却不浅,我们暂且可以不管,首先把文中所述的故事背下来。

  学生齐诵。

  教师:故事中只有两个人物,干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》,行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术*息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

  分段练习背诵,方式要灵活;下面只列出指导要点:

  第一段指导要点

  ①问:这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛,也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号,古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号,以示尊敬。)

  ②要用客观叙述的口气读,如讲故事。应注意长句中的停顿,如:“陈康肃公/尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

  ③首句是铺垫,要读得*缓;“自矜”一语重读,为下文问卖油翁张本。,

  ④次句写情节开端,至“释担而立”可作一顿,表明卖油翁将有所为;再重读“睨”“久”二字,使听者疑团更重。

  ⑤末句再回到*缓语调,因为疑团已解——原来卖油翁有意观射,而对陈尧咨的射技并不十分赞许。

  第二段指导要点

  ①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话,读时应摹拟人物的语气:陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”),声重而急;卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若,声轻而缓。

  ②对话而外皆作者叙事语,要读得*缓,力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局,*淡中似有寄托,读时当有余韵。

  五、内容分析。

  教师:现在看文章的最后一句话,同学们说说它的大意(“此”,指卖油翁;“与”,这里是跟(人相比)的意思;“何异”,有什么不同,用反问口气,等于说没有什么不同。)请用陈述句来说。(他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人)这是比拟的说法,作者内心的意思呢?(称赞卖油翁的神妙技术)是不是还有别的意思?这很难回答,要仔细想想。

  教师:《庄子》书中这两个人,都不是普通的技工,他们所追求的不是单纯的技术,而是事物的`道理。解牛者叫庖丁,他解牛是根据牛体的结构用刀,不用眼睛看,而用精神活动去接触牛体;斫轮者叫轮扁,他制作车轮也全靠心领神会。据此,请说说作者这句话的深一层的意思。(卖油翁同样是深知事物道理的人)

  教师:懂得了作者这句话的深刻含义,我们就可以把这个故事贯穿起来:

  ①陈尧咨善射,而以此“自矜”,说明了什么?(不见得深知射箭的道理)

  ②卖油翁释担而立,久而不去,有什么目的?(作细致的观察)

  ③“见其发矢十中八九”说明了什么?(卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理)

  ④“但微颔之”有什么用意?(诱使陈来问他)

  ⑤“无他”是什么意思?(不精通射箭道理)

  ⑥表演酌油的技巧,有什么用意?(教育陈尧咨)

  ⑦陈尧咨为什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)

  教师:这个故事对你有怎样的启示?(学生自由发言)

  总结要点:精益求精,不能满足于已经取得的成绩。

  六、留作业。

  1.背诵全文。

  2.把读故事的感想记在日记本上。

《卖油翁》 教学设计4

  教学目标:

  1、朗读:读准字音节奏。

  2、译读:准确翻译词句。

  3、品读:概括故事 分析人物 感悟主题

  4、背读:

  教学重点:

  分析人物、感悟主题

  教学过程:

  一、导入

  (出示一枚铜钱)这是一枚宋朝的铜钱,称为圆形方孔钱,中间小孔边长五毫米,那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去,而不让铜钱沾上一点油,你能做到吗?(不能)但有一人却能做到,他是一个卖油的老翁。今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。

  二、朗读

  1.科代表领读生字。(齐读屏幕上补充的生字)

  2.学生自由朗读课文。(要求:读准,读通)

  3.教师范读。(注意听节奏、语气)

  4.同桌互读一遍。(注意字音准确、节奏正确)

  5.学生展示。

  三、译读

  1.同桌互译。(一人读,一人翻译)

  2.提出疑问,全班释疑。

  3.男生读课文,女生讲译文。

  4.女生读课文,男生讲译文。

  5.老师读课文,学生讲译文。

  (方法:教关键词—串讲直译全句—寻求质疑补充)

  四、品读

  (一)一副对联说故事

  1.想一想,课文写了哪两件相关的事件? 能不能以对联的形式把两个人的事概括出来?(引导:能对得工整些吗?能对的具体些吗?能再加上两个人当时的心理吗?)

  对联:康肃公发矢,十中八九,以此自矜,

  卖油翁沥油,钱眼不湿,惟手熟尔。(依据三次引导,分三次板书)

  (二)四个词语析人物

  2. 这两人对待自己态度如何? 对待对方的态度又如何呢?

  引导:能用四个字概括吗?板书:睨、颔、忿、笑。任选一处,用第一人称说说人物的心中所想。

  示例:“睨”看那小子脸有自得之色,手艺究竟怎么样啊?

  看他那副不可一世的样子,本领不会好到哪里去

  “颔” 是点头赞许的意思吧,也许卖油翁想:呵!箭术真的不错啊!

  要注意,是“微颔”,不是使劲点头,应该这样想:嗯,马马虎虎,还行。

  朗读:如果让你读第一段,你会把重音放在哪几个字上,用何语气。(组内、班内展示)

  过渡语:(1)通过对“睨”“颔”两字地分析,可见卖油翁对陈尧咨的态度是从不以为然到略表赞许,那么,陈尧咨对卖油翁的态度前后有怎样的变化呢?

  (由“忿然”到“笑而遣之”)

  (2)“忿”时的心理活动是什么?“忿然”是由哪些句子表现出来的?

  朗读:读一读,读出前后语气的不同。(组内、班内展示分角色朗读)

  板书:骄傲

  (3)“笑”时的心理活动是什么?什么原因使陈尧咨由怒变笑的?

  板书: 谦虚

  (三)由熟到巧悟主题

  3、如果用一个表现两人手艺的成语作为对联的横批的话,你选用哪一个成语呢?“熟”和“巧”属于两个不同的层次,我以为康肃公是“熟”,卖油翁是“巧”,要使“熟”生成“巧”,其间尚有距离,请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”,达到“百发百中’’的“巧”呢?

  (恒心、专心、虚心)让我们踏上三心铸成的台阶,推开成功的大门,到那时我们的学业定能够变熟为巧。

  五、背读

  指导:第一段分两层,第一层到自矜,故事原因。

  第二层到颔之,卖油翁态度变化。

  第二段分两层,第一层到酌油知之,写两次交锋。

  第二层到结尾,写两人表现。

《卖油翁》 教学设计5

  教学目标

  知识与能力

  1、培养阅读文言文的能力,能了解本文字句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。

  2、掌握文言文实词,积累词语。

  3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。

  4、理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的方法。

  过程与方法

  1、通过诵读教学,使学生能了解本文的意思。

  2、培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。

  3、通过阅读讨论,理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。

  情感、态度与价值观

  1、领会“熟能生巧”的道理,能从生活中举证“熟能生巧”的道理,能亲身实践“熟能生巧”的道理。

  2、体会谦虚的美德,能了解为何要谦虚,能在生活实践中运用谦虚的美德。

  重点:

  1、学习本文刻画人物的方法。

  2、理解本文揭示的道理。

  难点:

  分析人物的性格特点。

  教学过程

  (一)创设情景,导入新课

  1、举办飞镖比赛,看看谁的成绩最好,谈谈取得好成绩的秘诀。

  2、提问:谁能说出形容射箭技术高超的两个以百字开头的成语?(百发百中、百步穿杨)

  3、文中陈尧咨非常善射能“十中八九”,但卖油翁却不以为然,为什么呢?让我们来学习《卖油翁》这篇课文,看看这是为什么。

  (二)阅读课文,把握课文内容

  1、指导学生从读音、语气、情感、神态等方面来朗读。

  2、引导学生讨论课文大意。

  3、引导学生复述故事。

  (三)设问质疑,归纳课文主旨

  1、课文中“而、以、乎、尔”的用法分别是什么?

  2、找出描写陈尧咨和卖油翁的语句,想想陈尧咨的态度是怎样变化的?

  3、这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满,还是告诉我们“熟能生巧”的道理?

  (四)探讨写作方法

  1、讨论发言

  (1)详略的安排

  (2)对话的描写

  (3)人物的对比

  (4)寓道理于故事的手法

  (五)拓展活动

  1、分别联系生活实际,说说我们怎样对待自己和他人的长处。

  2、写出两句此类主题的名言警句。

  (六)本课总结

  这节课我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了不要骄傲自满的道理。此外,同学们也提出了许多问题,敢于质疑的精神非常好。以后,我们就要懂得运用这个道理去学习和做人。


《卖柑者言》教学设计3篇(扩展5)

——《卖油翁》优秀的教学设计3篇

《卖油翁》优秀的教学设计1

  教学目标:

  1.熟悉故事内容,理解文言句意;

  2.抓住关键词语和语句,揣摩人物的心理和态度;

  3.通过分角色的诵读表演,情境再现,感受文言表达的简洁之美;

  4.感悟“熟能生巧”的道理。

  教学重难点:

  1.通过分角色的诵读表演,情境再现,感受文言表达的简洁之美;

  2.抓住关键词语和人物对话,揣摩人物的心理和态度。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、作者简介

  1.欧阳修(1007~1072)

  北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔,号醉翁,晚号六一居士,谥号“文忠”。吉州永丰(今属江西)人。欧阳修自称庐陵人,因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。

  2.文学常识

  唐宋八大家:韩愈、柳宗元(唐朝)

  欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙(宋朝)

  二、初读课文,学习重点词语

  陈尧咨(z)自矜(jn)家圃(p)睨(nì)之

  发矢(sh)颔(hàn)之忿(fèn)然

  酌(zhuó)油杓(sháo)

  活动一:学生上台体会“睨”“颔”神态,其他学生评判是否准确表还原了课文所表达的意思。

  三、朗读课文,疏通文意,提升素养

  1.要求:读准字音,诵读全文。

  2.分析人物关系:

  陈康肃:善射、自矜(被动)

  卖油翁:睨之、颔之(主动)

  3.活动二:分小组分角色表演读全文。(重点)

  要求:从语言描写中想象对话情景,体会陈尧咨的心理和个性特点;

  体会词语和句式的语气,进一步理解陈尧咨的个性特点。

  4.活动三:用自己的话分角色表演复述全文。

  四、合作探究,理清思路故事的六要素:

  时间:宋朝(隐含在人物陈尧咨)

  地点:家圃人物:卖油翁、陈尧咨

  事情的起因:陈尧咨善射、自矜;卖油翁睨之、颔之。经过:生气地质问;气愤(冲突升级);用倒油绝活深入浅出地阐明道理。

  结果:陈尧咨明白了“熟能生巧”的道理,笑着打发卖油翁走了。

  五、小结本节课

  告诉我们什么道理?(用一个成语概括:熟能生巧。)

  活动四:抓住描写卖油翁倒油过程中的“置”“覆”“酌”“沥”四个动词,展开体验活动。

  强调“熟能生巧”出自《镜花缘》第三十回:“唐敖道:‘九公不必谈了。俗话说的熟能生巧。”意思是熟练了,就能找到窍门,形容做事非常熟练。

  六、作业

  1.结合注释翻译全文,不会的词语就用原文词语代替;2.背诵全文。

《卖油翁》优秀的教学设计2

  [教学目标及重点]

  编排课本剧,体会作者的写作意图,使学生认识“熟能生巧”的道理。

  [教学课型及课时]

  1.教读课

  2.一课时

  [媒体设计]

  多媒体投影仪

  [教学步骤]

  一、导入新课

  哪位同学能说出两个以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语?(“百发百中”,“百步穿杨”。)“射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然,我们来共同学习《卖油翁》这篇短文,看看这是为什么。(板书课题及作者)

  二、教学新课

  (一)、明确教学目标及重点(略)

  (二)、整体感知

  教师范读一遍课文,然后让学生。轻声读课文,整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。除注解以外,文中还有不懂的字词,要求学生当场发问,教师当堂解决。

  教师重点点拨的字词:

  ①矜:骄傲。

  ②尝:曾经。

  ③圃:场地。

  ④释:放。成语“如释重负”的“释”,也是放下之义。

  ⑤睨:斜着眼看。

  ⑥发:最早的意义是把箭射出去。

  ⑦颔:注意字典上有两个义项:下巴颏;点头。这里用第二义。

  ⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气,相当于“只是……罢了。”

  ⑨酌:本来的意义是斟酒,这里扩大为倒(油)。

  (三)师生共同研习课文

  (以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)

  1.让学生复述故事。

  (复述时不许看书,避免学生搞机械的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕,教师可作适当的评点。)

  2.思考讨论:故事中只有两个人物:陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》,行吗?

  明确:不行。事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术*息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中九”一笔带过,是略写。再者,卖油翁身怀绝技,谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

  3.编排课本剧。教师适当进行指导。

  4.这个故事揭示了什么道理?

  明确:这个故事揭示了熟能生巧的道理。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。

  『布置作业』

  请大家展开联想和想象,把本文改写成一则戏剧。课下在日记本上写一下,下节课集中展示。


《卖柑者言》教学设计3篇(扩展6)

——做个聪明的消费者教学设计3篇

做个聪明的消费者教学设计1

  一、学习目标

  情感、态度、价值观:增强自我保护意识,善于同侵害消费者权益的行为作斗争,提高运用法律维护自己作为消费者权利的能力。

  能力:培养初步运用法律武器维护自己和他人的消费者权益的能力,并注意提高自己作为一个消费者的自我保护意识。

  知识:知道每个人都是消费者,法律保护消费者的合法权益,掌握维护消费者合法权益的方式和途径。

  二、教学重点、难点

  重点:做个聪明的消费者

  难点:营造放心消费环境

  三、学习方法

  采取自主学习的方式,发挥主观能动性,通过读书自学、质疑问难、情景体验、自主感悟、等方式完成学习过程

  四、教学过程

  (一)趣味导入:猜字谜:耳到,眼到,口到,心到,猜猜是什么字?——聪

  (教师提出要求)希望在本节课的学习中大家能够做到耳到,认真倾听;眼到,仔细观察;口到,积极发言;心到,用心思考,做一个聪明的学生。

  图片引领:现在老师给大家展示一幅图片,考察一下大家的聪明才智。

  从这幅图中你发现了什么?(傍名牌的“特伦特”牛奶纸箱)

  经过我们的共同鉴定,这是一箱仿冒名牌的假冒伪劣产品。

  当我们购买物品的时候,我们的身份是什么?

  通过刚才的图片提示我们,我们不仅在课堂上要做聪明的学生,而且在生活中还要做聪明的消费者。本节课我们共同探讨怎样做一个聪明的消费者。

  (以一个聪字导入课题,既是对学生提出的课堂要求,也切合本节课的课题,增加学生学习的趣味性。)

  课题做聪明的消费者

  (二)知法律明权利

  教师引领:各位同学在*时买东西的时候都比较注意哪些问题呢?

  生答:注意产品的生产日期;如果是食品注意保质期,安全标志等

  师:同学们的做法都很好,老师也学到了很多。这些做法可以让我们一定程度上避免上当受骗,保护消费者的合法权利。消费者都有哪些权利呢?通过自主学习课本41页寻找答案。

  学生读,并且做好标志

  教师追问点出重点:

  在学习过程中我们要注意到消费者的这些权利是哪一部法律规定的?

  消费者权益保护法

  讲解:在这九项权利中,前五项是经济生活中容易受到侵害的权利,我们再次通过42页相关链接加深理解。(学生自主阅读)

  师:在刚才同学所说的购买东西时要注意生产厂家、质量、产地等等是在维护自己的什么权利?————-知悉真实情况权、公*交易权

  我决定买什么,买多少是行使自己的什么权利——

  (录音巩固所学的权利)现在我们再通过一段录音,对这几项权利加深认识,请认真听,这名消费者的哪些权利受到了侵害,录音中是如何体现的?

  生:人身财产安全权;知悉真实情况权、公*交易权等

  教师补充,他可不可以申请商家赔偿,因为消费者有什么权利?依法求偿权。

  (以学生自主学习和教师引领的方式引导学生认识消费者有哪些权利,并通过录音强化认识消费者的合法权利有哪些。)

  (三)明权利*益

  过渡:(法眼看消费)我们每一位同学都有过消费的经历,我想问大家,你和你的家人有没有遇到过消费侵权的行为?你从中吸取了什么教训?

  (教师引领:老师也曾经遇到过消费侵权的事件:……..大家来判断一下,我的什么权利收到了侵害?都说吃一堑长一智大家替我分析我应该吸取什么教训?)

  通过同学们的描述,我们又学会了保护我们消费权利的一些方法,让我们在消费的时候更加聪明。

  学生描述过程中教师注意引导:

  (我们回去找商家的时候,得有凭证。——向消费者索要购物凭证并注意保存。

  我们同学和家人有没有因为广告做得好而购买某些产品?——不要轻易地相信广告宣传。学会理性、客观的去思考分析。

  路边摊和正规商家哪一个更可信?——相比较而言,我们还是应该从信誉高、服务态度好的正规商家购买能放心一些。)

  我们现在把刚才总结的消费者自我保护的一些方法自己在课本44页相关链接进行总结补充。

  消费者自我保护的方法:

  不轻信广告宣传

  不盲目追从其他消费者

  从信誉高、服务态度好的正规商家购买商品

  向经营者索要消费凭证并注意保存

  注意查看产品的生产日期、合格证等

  (通过学生自身的事例出发,引导学生思考消费时应注意的自我保护的方法。教师的引领比较重要,可以打开学生的思路,畅所欲言。)

  过渡:通过我们刚才的谈话,我们知道,生活中侵犯消费者权益的事情时有发生,当权益受到侵害时,我们应该首先想到什么?依*

  那大家在刚才讲述的被侵权事件中有没有做到依*?你采取了什么态度?——大部分学生采取了自认倒霉的处理方法。

  事例展示:(社会调查)某校也做过一个调查:某校曾在学生中就“消费中是否遇到过侵权现象?”“你是怎么*的?”问题开展了一次调查。调查结果发现:80%的同学有过在消费中遭受侵权的经历,而70%的同学采取了“自认倒霉”的方式来处理。

  想一想:

  1、你赞同这些同学的做法吗?为什么?

  生回答,教师总结:是法律意识淡薄的表现,既不能维护自身的合法权益又让不法商贩逍遥法外,侵犯更多人的权利。所以,首先应该树立*意识。

  2、消费者权益受到侵害时,应该采取哪些方式*?

  生答,教师总结:依据消费者权益保护法,通过正确的途径来维护自己的合法权益:首先,可以与经营者直接协商,双方在自愿互谅的基础上解决争议;当与经营者协商和解无效时,可请求消费者协会调解或向人民法院提起诉讼。

  教师引导:消费者投诉举报电话是什么号码?我们什么情况下可以打这个电话?

  除了给12315打电话,我们还可以向谁反映问题?

  通过追问和学生的回答得出结论:当我们的合法权益受到侵害的时候,和发现制假售假行为时寻求帮助或及时举报,还可以向新闻媒体反映。

  根据所学知识将消费者保护自己合法权益的方式方法整理在课本44页。

  1)消费者要增强*意识

  2)依据消费者权益保护法,通过正确的途径来维护自己的合法权益:首先,可以与经营者直接协商,双方在自愿互谅的基础上解决争议;当与经营者协商和解无效时,可请求消费者协会调解或向人民法院提起诉讼。

  3)掌握一些自我保护的方法

  4)对制假售假行为及时向有关部门举报或向新闻媒体反映。

  (教师以身说法)老师在遭遇这次侵权事件后,……..,要求退货….以自己的实际行动维护了自己的合法权益。希望我们同学以后跟我一起,用我们的力量和聪明才智来打击这些侵犯我们权利的行为,为我们的消费环境尽一份力量。可以做到吗?

  (四)*益展未来

  过渡:作为一名聪明的消费者,必须具备*的意识也必须看到我们目前消费环境中存在的问题,目前食品安全让我们产生疑问“我们还能吃什么”最近曝光的有哪些?

  除此之外,其他产业也存在众多的问题,偷工减料的锦湖轮胎给我们的出行带来安全隐患,形形色色的购房陷阱让我们的辛苦钱付之东流,更有甚者,给我们的生活带来了永久的伤害。

  劣质奶粉是天真烂漫的孩子变成大头娃娃,3岁的孩子只会喊妈妈,5岁的孩子走路不断地摔跤;这位可爱的男孩周子博因为不合格的中药泡浴,染上了被医生称作“不死的癌症”的皮肤病,终生无法治愈;广州假酒案件造成9人死亡,50多人中毒;假农药让农民颗粒无收,生活陷入困境。(教师在讲述过程中,配合图片展示增强感染力)

  今天我们看到他们的悲惨遭遇,如果目前的消费环境得不到改善,这样的惨剧或许在某一天发生在我们身上,我想问大家:

  谁该为他们的悲惨遭遇和令人担忧的消费环境负责?

  生产者、销售者、消费者、国家相关部门。

  要求一:班级同学分成四排,分别代表生产者、销售者、消费者和*相关部门人员。

  要求二:先前后桌四人一组进行讨论,并做好记录。

  要求三:在阐述自己观点时,按照以下方式表达:

  作为一名…….,我们的正确做法应该是…….我们这样做的原因是……(请尽量用自己的语言回答)

  要求四:在其他排阐述结束,其余三排可以补充自己的观点,

  学生讨论教师总结

  生产者:不生产国家明令淘汰和禁止生产的产品;严禁不合格产品出厂,更不能伪造产地,

  不能冒用他人厂名、厂址、商标等。

  能获得更持久稳定的收益、提高竞争力。树立良好的企业形象、增强国际竞争力。

  维护国家品牌的良好名誉。

  销售者:为消费者提供真诚、热情、周到的服务;不销售缺斤短两、失效变质的商品;

  不采取恶意、欺诈的方式损人利己;不得侵犯消费者的人身权利。

  形成良好的信誉、知名度;赢得稳定的顾客;获得良好的经济效益。

  消费者:对制假售假行为要及时向有关部门举报对于侵害自己权益的行为要依法通过

  正确的途径来维护自己的合法权益。同时也要遵守市场秩序、依法公*交易,自觉维护他人的"合法权益。

  国家相关部门:依法整治和规范市场秩序,加大打击力度、完善监管机制。

  有效维护社会秩序、树立良好的*形象。提高*的信誉,扼制诚信危机。有利于

  社会的和谐稳定发展。

  根据我们的讨论结果在课本43——44页整理

  “营造放心消费环境”是2003年3.15消费主题,2011年的消费主题是什么?消费与民生

  只有良好的消费环境,人民才能安居乐业。我们的国家经济日益繁荣,国际地位不断提高,我们是一个因为盛世奥运而震撼世界的民族,我们是一个步入太空的科技大国,却因为这些消费侵权案件给千家万户带来伤痛。看我们的身边,小到一支铅笔,大到房子、汽车,我们总在担心会不会遭遇假冒伪劣,请问面对此情此景你是否还能做到忍气吞声?相信我们的力量,我们可以比现在做的更好!

  通过本节课的学习,同学们有没有变得更加聪明呢,让我们一起进行知识梳理:

  通过本节课的学习,我学到了……………………

  作为一名消费者,你会……………………

  结束语:请同学们记住我们这节课所学,做一个真正聪明的消费者,为我们的消费环境尽一份力量。

  当堂检测:伴你学丛书:

  p30——31选择题P32第3题

做个聪明的消费者教学设计2

  教学目标:

  知识目标:知道每个人都是消费者,法律保护消费者的合法权益,掌握维护消费者合法权益的方式和途径。

  能力目标:培养初步运用法律武器维护自己和他人的消费者权益的能力。提高学生作为一个消费者的自我保护意识。

  情感、态度、价值观目标:增强自我保护意识,善于同侵害消费者权益的行为作斗争,提高运用法律维护自己作为消费者的权利的能力。

  教学重点:营造放心消费环境,保护消费者合法权益。

  教学难点:明明白白消费

  教学准备:制作多媒体课件,编导小品。

  教学方法: 案例教学法,自主探究,活动式教学(表演、观看小品,讨论问题)、小组合作探究等。

  教学过程:

  一、导入新课:

  播放那英的《雾里看花》,宣染气氛。创设情境,导入新课

  在我们的生活当中都离不开消费,我们每个人都是消费者,下面请观察来自消费生活的一组图片

  教师:介绍图片,看了图片,思考几个问题:

  1、面对以上画面你想说些什么?

  2、这对我们消费者提出了什么要求?

  教师:看到这个报道之后,你的心情怎样?

  学生:心情是沉重的,沉重之余还有些气愤。

  教师:你说得不错,我相信,每个有良心的人都会感同身受。沉痛的事实!惨无人道的罪恶!

  2、这对我们消费者提出了什么要求?

  学生:在消费活动当中作为消费者一定要掌握一定的消费常识,以免上当受骗。

  教师:这说明你很聪明,以上事实对我们消费者提出这样的要求,或者说给我们的启示:在消费活动当中作为消费者一定要掌握一定的消费常识,拥有一双慧眼,做一名聪明的消费者,这就是我们今天共同学习的话题

  二、讲授新课:

  出示标题:做一个聪明的消费者

  教师:那么怎样做一个聪明的消费者呢?做为一名消费者,我们有权以合理的价格,购买自己所必需的,货真价实的产品,但是在去年安徽阜阳发生了一件怪事,我们一起关注这个案件

  播放录像:安徽阜阳假奶粉案。

  教师:录像较长,请一个同学用简单的语言来概括一下好吗?

  根据这个是件,我们共同来探讨几个问题:

  共同探究:

  1、原本让婴儿茁壮成长的奶粉,却成为吞噬幼小生命的凶手。在这一是件中消费者的那些权利受到了侵犯?

  2、谁应为“大头娃娃”之一是件负责任?怎样才能避免“大头娃娃”是件再次发生?

  3、当消费者的合法权益受到侵害时,消费者应如何维护自己的合法权益?

  教师:同学们可以先阅读课本116————117相关链接的有关内容,然后小组讨论回答第一个问题:消费者的哪些权利受到了侵犯?从录像中哪些地方可以看出来

  学生:人身财产安全权

  ,知悉真实情况权,公*交易权 依法求偿权

  教师:我国消费者权益保护法还规定了消费者的哪些权益?

  学生:自主选择权 依法结社权 获得知识权 监督批评权 人格尊严、民族风俗习惯受尊重权

  教师:这其中,较容易受到侵害的权利有哪些? 你认为哪项权利最重要?为什么?

  学生:人身、财产安全权。 因为它关涉到生命健康权,而生命健康权是公民最根本的人身权利。

  教师:你分析得很有道理,只要肯动脑筋,我们就会对问题有更深刻的理解。知悉真实情况权、自主选择权和公*交易权的享有,都是为了更好地维护人身、财产安全权。 而依法求偿权是在人身、财产安全权受到侵害以后的一种救济性权利。

  作为消费者,在消费生活当中一定要知道自己应该享有哪些权利?这样才能明明白白的消费。才能预防自己的合法权益受到侵害。但是在现实生活当中确实有些消费者的合法权益受到了侵害,安徽阜阳的假奶粉案就是一个惨痛的教训,下面同学们再讨论第二个问题:

  2、谁应为“大头娃娃”这一是件负责任?怎样才能避免“大头娃娃”是件再次发生?怎样才能为这些幼小脆弱的生命设防呢?

  讨论后发言

  学生:在这一是件当中负有一定责任的应该是:生产者、销售者、国家和社会、消费者。

  教师:作为消费者我们怎样才能放心、安全的消费,使自己在消费生活中的合法权益得到维护?这需要营造一个放心的消费环境,营造一个放心的消费环境,生产者、销售者、国家和社会、消费者都负有一定的责任。那作为生产者在经济活动中应怎么做?

  学生:生产者是消费活动最主要的参与者,它好比一条河流的源头,产品质量的好坏直接关系到消费者的切身利益。它若不生产假冒伪劣产品,销售者也就不会出售假冒伪劣产品,消费者的利益也就不会受到损害。

  教师:其次呢?

  学生:销售者是连接生产者和消费者的桥梁与纽带,销售者是经济活动的重要参与者。

  教师:消费者当然也是消费活动的参与者。作为消费者,一方面,我们希望“货真价实”,我们要依*;另一方面,我们也要遵守市场秩序,对制假售假行为及时举报。 第三应练就一双慧眼,学会识别消费活动中的真真假假。

  教师:国家、社会有关的管理部门应该怎样做?

  学生:依法行政,加强管理,严格执法,加大执法力度,对制假售假行为严惩不贷。

  教师:当回主角:假如你是经济活动中的一位参与者,你会怎么办?

  从四个(生产者、销售者、国家和社会、消费者)角度,你可以选取其中之一讨论回答:

  学生讨论后并积极回答。

  教师:针对学生回答进行点评,并引导学生进一步理解依*虽然重要,但这只是在权利被侵害以后运用的手段,是一种被动的行为,因此,我认为,最聪明的做法还不在于怎样依*,而是怎样增强防范意识,防患于未然,这就需要我们在消费时擦亮双眼,掌握消费常识和自我保护的方法。根据前面的分析,请你总结一下作为消费者,你有哪些自我保护的方法?

  教你几招:(出示图片)

  消费者自我保护的方法:

  1、不轻信广告宣传

  2、不盲目追随其他消费者

  3、从信誉高、服务态度好的正规商家购买商品

  &

  nbsp; 4、向经营者索要消费凭证并注意保存

  5、勿贪小便宜,运用好知悉真实情况权。

  教师:通过以上学习同学们认为怎样才能营造一个放心的消费环境

  学生:要想让消费者安全、放心的消费。生产者、销售者、国家和社会、消费者。都应增强道德意识和法律意识。从道德这一角度讲应遵循诚实守信的原则,从法律这一方面讲应依法规范自己的行为。这样全社会就能营造一个放心的消费环境。这样才能避免消费者的合法权益受到侵害。

  教师:目前我们国家已经加大了执法力度,对一些假冒伪劣产品已经进行了严厉打击,但是由于种种原因,有些消费者的合法权益难免受到侵害,那么当消费者的合法权益受到侵害时,消费者应如何维护自己的合法权益?

  学生:可以与经营者协商和解,请求消协调解,向工商行政管理部门投诉,在新闻媒体曝光,提请仲裁机构仲裁,向人民法院起诉。

  教师点拨:当然采取什么方*,具体问题具体分析,灵活运用。

  出示图片:

  消费者权益日: 每年的3月15日

  消费者投诉专线:12315

  价格举报电话: 12358

  教师:相信同学们在今后的生活当中,能够练就一双慧眼,明明白白消费,愿我们人人都是聪明者,天天都是*日。衷心祝愿我们的明天会更好!

  课后小结:

  本节课主要学习了消费者应享有的各项权利,规范经济行为,营造放心消费环境是全社会的共同责任, 作为消费者应掌握依*的方法和途径。

  课后作业:

  小涛同学在学校附近商店中买了一瓶可乐,发现无生产日期和保质期,是假冒伪劣产品。同学们决定对生产、销售该可乐者采取行动……

  请你设计这次行动的步骤并说明所依据的法律?

做个聪明的消费者教学设计3

  一、学习目标

  情感、态度、价值观:增强自我保护意识,善于同侵害消费者权益的行为作斗争,提高运用法律维护自己作为消费者权利的能力。

  能力:培养初步运用法律武器维护自己和他人的消费者权益的能力,并注意提高自己作为一个消费者的自我保护意识。

  知识:知道每个人都是消费者,法律保护消费者的合法权益,掌握维护消费者合法权益的方式和途径。

  二、教学重点、难点

  重点:做个聪明的消费者

  难点:营造放心消费环境

  三、学习方法

  采取自主学习的方式,发挥主观能动性,通过读书自学、质疑问难、情景体验、自主感悟、等方式完成学习过程

  四、教学过程

  (一)趣味导入:猜字谜:耳到,眼到,口到,心到,猜猜是什么字?——聪

  (教师提出要求)希望在本节课的学习中大家能够做到耳到,认真倾听;眼到,仔细观察;口到,积极发言;心到,用心思考,做一个聪明的学生。

  图片引领:现在老师给大家展示一幅图片,考察一下大家的聪明才智。

  从这幅图中你发现了什么?(傍名牌的“特伦特”牛奶纸箱)

  经过我们的共同鉴定,这是一箱仿冒名牌的假冒伪劣产品。

  当我们购买物品的时候,我们的身份是什么?

  通过刚才的图片提示我们,我们不仅在课堂上要做聪明的学生,而且在生活中还要做聪明的消费者。本节课我们共同探讨怎样做一个聪明的消费者。

  (以一个聪字导入课题,既是对学生提出的课堂要求,也切合本节课的课题,增加学生学习的趣味性。)

  课题做聪明的消费者

  (二)知法律明权利

  教师引领:各位同学在*时买东西的时候都比较注意哪些问题呢?

  生答:注意产品的生产日期;如果是食品注意保质期,安全标志等

  师:同学们的做法都很好,老师也学到了很多。这些做法可以让我们一定程度上避免上当受骗,保护消费者的合法权利。消费者都有哪些权利呢?通过自主学习课本41页寻找答案。

  学生读,并且做好标志

  教师追问点出重点:

  在学习过程中我们要注意到消费者的这些权利是哪一部法律规定的?

  消费者权益保护法

  讲解:在这九项权利中,前五项是经济生活中容易受到侵害的权利,我们再次通过42页相关链接加深理解。(学生自主阅读)

  师:在刚才同学所说的购买东西时要注意生产厂家、质量、产地等等是在维护自己的什么权利?————-知悉真实情况权、公*交易权

  我决定买什么,买多少是行使自己的什么权利——

  (录音巩固所学的权利)现在我们再通过一段录音,对这几项权利加深认识,请认真听,这名消费者的哪些权利受到了侵害,录音中是如何体现的?

  生:人身财产安全权;知悉真实情况权、公*交易权等

  教师补充,他可不可以申请商家赔偿,因为消费者有什么权利?依法求偿权。

  (以学生自主学习和教师引领的方式引导学生认识消费者有哪些权利,并通过录音强化认识消费者的合法权利有哪些。)

  (三)明权利*益

  过渡:(法眼看消费)我们每一位同学都有过消费的经历,我想问大家,你和你的家人有没有遇到过消费侵权的行为?你从中吸取了什么教训?

  (教师引领:老师也曾经遇到过消费侵权的事件:……..大家来判断一下,我的什么权利收到了侵害?都说吃一堑长一智大家替我分析我应该吸取什么教训?)

  通过同学们的描述,我们又学会了保护我们消费权利的一些方法,让我们在消费的时候更加聪明。

  学生描述过程中教师注意引导:

  (我们回去找商家的时候,得有凭证。——向消费者索要购物凭证并注意保存。

  我们同学和家人有没有因为广告做得好而购买某些产品?——不要轻易地相信广告宣传。学会理性、客观的去思考分析。

  路边摊和正规商家哪一个更可信?——相比较而言,我们还是应该从信誉高、服务态度好的正规商家购买能放心一些。)

  我们现在把刚才总结的消费者自我保护的一些方法自己在课本44页相关链接进行总结补充。

  消费者自我保护的方法:

  不轻信广告宣传

  不盲目追从其他消费者

  从信誉高、服务态度好的正规商家购买商品

  向经营者索要消费凭证并注意保存

  注意查看产品的生产日期、合格证等

  (通过学生自身的事例出发,引导学生思考消费时应注意的自我保护的方法。教师的引领比较重要,可以打开学生的思路,畅所欲言。)

  过渡:通过我们刚才的谈话,我们知道,生活中侵犯消费者权益的事情时有发生,当权益受到侵害时,我们应该首先想到什么?依*

  那大家在刚才讲述的被侵权事件中有没有做到依*?你采取了什么态度?——大部分学生采取了自认倒霉的处理方法。

  事例展示:(社会调查)某校也做过一个调查:某校曾在学生中就“消费中是否遇到过侵权现象?”“你是怎么*的?”问题开展了一次调查。调查结果发现:80%的同学有过在消费中遭受侵权的经历,而70%的同学采取了“自认倒霉”的方式来处理。

  想一想:

  1、你赞同这些同学的做法吗?为什么?

  生回答,教师总结:是法律意识淡薄的表现,既不能维护自身的合法权益又让不法商贩逍遥法外,侵犯更多人的权利。所以,首先应该树立*意识。

  2、消费者权益受到侵害时,应该采取哪些方式*?

  生答,教师总结:依据消费者权益保护法,通过正确的途径来维护自己的合法权益:首先,可以与经营者直接协商,双方在自愿互谅的基础上解决争议;当与经营者协商和解无效时,可请求消费者协会调解或向人民法院提起诉讼。

  教师引导:消费者投诉举报电话是什么号码?我们什么情况下可以打这个电话?

  除了给12315打电话,我们还可以向谁反映问题?

  通过追问和学生的回答得出结论:当我们的合法权益受到侵害的时候,和发现制假售假行为时寻求帮助或及时举报,还可以向新闻媒体反映。

  根据所学知识将消费者保护自己合法权益的方式方法整理在课本44页。

  1)消费者要增强*意识

  2)依据消费者权益保护法,通过正确的途径来维护自己的合法权益:首先,可以与经营者直接协商,双方在自愿互谅的基础上解决争议;当与经营者协商和解无效时,可请求消费者协会调解或向人民法院提起诉讼。

  3)掌握一些自我保护的方法

  4)对制假售假行为及时向有关部门举报或向新闻媒体反映。

  (教师以身说法)老师在遭遇这次侵权事件后,……..,要求退货….以自己的实际行动维护了自己的合法权益。希望我们同学以后跟我一起,用我们的力量和聪明才智来打击这些侵犯我们权利的行为,为我们的消费环境尽一份力量。可以做到吗?

  (四)*益展未来

  过渡:作为一名聪明的消费者,必须具备*的意识也必须看到我们目前消费环境中存在的问题,目前食品安全让我们产生疑问“我们还能吃什么”最近曝光的有哪些?

  除此之外,其他产业也存在众多的问题,偷工减料的锦湖轮胎给我们的出行带来安全隐患,形形色色的购房陷阱让我们的辛苦钱付之东流,更有甚者,给我们的生活带来了永久的伤害。

  劣质奶粉是天真烂漫的孩子变成大头娃娃,3岁的孩子只会喊妈妈,5岁的孩子走路不断地摔跤;这位可爱的男孩周子博因为不合格的中药泡浴,染上了被医生称作“不死的癌症”的皮肤病,终生无法治愈;广州假酒案件造成9人死亡,50多人中毒;假农药让农民颗粒无收,生活陷入困境。(教师在讲述过程中,配合图片展示增强感染力)

  今天我们看到他们的悲惨遭遇,如果目前的消费环境得不到改善,这样的惨剧或许在某一天发生在我们身上,我想问大家:

  谁该为他们的悲惨遭遇和令人担忧的消费环境负责?

  生产者、销售者、消费者、国家相关部门。

  要求一:班级同学分成四排,分别代表生产者、销售者、消费者和*相关部门人员。

  要求二:先前后桌四人一组进行讨论,并做好记录。

  要求三:在阐述自己观点时,按照以下方式表达:

  作为一名…….,我们的正确做法应该是…….我们这样做的原因是……(请尽量用自己的语言回答)

  要求四:在其他排阐述结束,其余三排可以补充自己的观点,

  学生讨论教师总结

  生产者:不生产国家明令淘汰和禁止生产的产品;严禁不合格产品出厂,更不能伪造产地,

  不能冒用他人厂名、厂址、商标等。

  能获得更持久稳定的收益、提高竞争力。树立良好的企业形象、增强国际竞争力。

  维护国家品牌的良好名誉。

  销售者:为消费者提供真诚、热情、周到的服务;不销售缺斤短两、失效变质的商品;

  不采取恶意、欺诈的方式损人利己;不得侵犯消费者的人身权利。

  形成良好的信誉、知名度;赢得稳定的顾客;获得良好的经济效益。

  消费者:对制假售假行为要及时向有关部门举报对于侵害自己权益的行为要依法通过

  正确的途径来维护自己的合法权益。同时也要遵守市场秩序、依法公*交易,自觉维护他人的"合法权益。

  国家相关部门:依法整治和规范市场秩序,加大打击力度、完善监管机制。

  有效维护社会秩序、树立良好的*形象。提高*的信誉,扼制诚信危机。有利于

  社会的和谐稳定发展。

  根据我们的讨论结果在课本43——44页整理

  “营造放心消费环境”是2003年3.15消费主题,2011年的消费主题是什么?消费与民生

  只有良好的消费环境,人民才能安居乐业。我们的国家经济日益繁荣,国际地位不断提高,我们是一个因为盛世奥运而震撼世界的民族,我们是一个步入太空的科技大国,却因为这些消费侵权案件给千家万户带来伤痛。看我们的身边,小到一支铅笔,大到房子、汽车,我们总在担心会不会遭遇假冒伪劣,请问面对此情此景你是否还能做到忍气吞声?相信我们的力量,我们可以比现在做的更好!

  通过本节课的学习,同学们有没有变得更加聪明呢,让我们一起进行知识梳理:

  通过本节课的学习,我学到了……………………

  作为一名消费者,你会……………………

  结束语:请同学们记住我们这节课所学,做一个真正聪明的消费者,为我们的消费环境尽一份力量。

  当堂检测:伴你学丛书:

  p30——31选择题P32第3题


《卖柑者言》教学设计3篇(扩展7)

——生物入侵者教学设计方案

生物入侵者教学设计方案1

  【教学目标

  1、了解与生物入侵者相关的知识。

  2、理清说明顺序,概括说明要点,体会文中说明方法的表达效果,揣摩语言。

  3、培养学生的环保意识和忧患意识,增强防范意识,为建设家园,保护环境而努力。

  【教学重点

  1、说明顺序和方法

  2、增强环保意识。

  【教学难点

  “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排

  教学准备学生搜集有关资

  【教学步骤

  一、情境导入

  1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》,猜花名

  待到秋来九月八,

  我花开后百花杀。

  冲天香阵透长安,

  满城尽带黄金甲。

  (师:“我花开后百花杀”一句,把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空,在一千多年后的今天,“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。)

  2、新闻报道:《黄花开后百花杀》──加拿大一枝黄花惊现长沙

  二、整体感知

  认真阅读课文,获取相关信息:

  1、通过刚才的阅读,你获得了哪些关于生物入侵者的知识?

  2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的?

  开篇:假设情境,引出话题,作出解释

  第2~4段:具体写什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

  第6~7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。

  第8段;目前世界各国都在采取相应措施。

  提出问题──分析问题──解决问题:逻辑顺序

  三、局部揣摩

  本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,请用简要的语言分析其表达效果。

  1、列数字:

  ⑴“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”──数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

  ⑵耗资数十亿美元──说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

  (补充强调:数字的运用,使语言十分准确,符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。)

  2、举例子:

  ⑴举蒲公英等为例──说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

  ⑵斑贝、天牛、红蚂蚁等──说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

  ⑶蔬菜、水果、宠物等──说明生物入侵是人为原因造成的。

  3、打比方:

  ⑴课题“生物入侵者”就是一个比喻,说明:

  ①生物入侵是“移民”行为;

  ②生物入会对人类和自然造成危害。

  ⑵把斑贝比喻成“偷渡者”,说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害的。

  (强调:生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法,使语言更生动形象,增强文章的趣味性,深入浅出,达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等)

  四、合作探究

  1、以组为单位,根据已有资料,简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。

  2、全班交流合作学习成果。教师启发思考

  预防、治理、利用。

  五、总结提升

  一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”,薇甘菊将吞掉伶仃岛,水葫芦欲死云南滇池,飞机草要霸占西双版纳,大米草在毁掉海边滩涂……据统计,我国已有外来杂草107种,外来害虫32种,病原菌23种,每年造成农林业经济损失达574亿之多。

  以前提到环保,人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习,我们清醒地认识到,“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注,为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量!

  六、作业

  从课后附录中选四个你认为用得好的词,揣摩其情味和作用。


《卖柑者言》教学设计3篇(扩展8)

——课文《生物入侵者》的教学设计

课文《生物入侵者》的教学设计1

  一、导入语

  (略)

  二、朗读课文,整体感知课文

  1、《生物入侵者》是( )文体,作者是( )

  2、生字词(解释并注音)

  归咎:

  藩篱:

  酝酿:

  繁衍:

  束手无策:

  栖息:停留、休息。

  为所欲为:相干什么就干什么,任意而为。

  物竞天择:自然界中万物都是为生存而竞争,优者生存,劣者淘汰。

  三、精读课文。思考下列问题

  请用自己的话概括文中所介绍有关生物入侵者的知识(不少于5个知识点,并扩展来说明)

  1、什么是生物入侵者;

  2、生物入侵者的危害;

  3、造成生物入侵者的原因;

  4、对待生物入侵者的态度;

  5、世界各国采取的对策。

  四、讨论问题

  1、如何理解在物种迁移过程中的人为干预?

  2、为什么在形成生物入侵者的过程中强调不受同类的事物竞争和不受天敌伤害这两个条件?

  3、本文的说明顺序。

  4、本文运用了那些说明方法?找出来并说说它们的作用。

  五、你身边有生物入侵者吗?如果有请举一例。如果没有请谈谈除课文以外的其他生物入侵者的情况及应采取怎样的措施防治入侵

  补充答案:

  1、生物种类的自然界繁衍和迁移,由于进行缓慢,并受到时间和空间跨度的限制,不会造成生态环境的失衡。若这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的。那么它们的迁移速度就会极大地加快,也会很容易地突破时间和空间的限制,后果就不堪设想。因此,在防止生物入侵者时,应充分考虑人为干预。

  2、生物的自然存在和发展是有一定规律的,这种规律就是达尔文所总结的物竞天择和适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种*衡状态。如果由于认为的干预打破了这种*衡,等于破坏了生物链的*衡状态;另一种就是产生生物入侵者,给当地生态和人类生活带来危害。

  3、本文是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序进行说明。首先引出话题──生物入侵者,接下来摆出生物入侵者给人类带来的危害,对生态环境的破坏作用、形成原因、科学界对待生物入侵者的不同见解。最后是解决的方法──世界各国对此采取了相应的措施

  4、本文主要运用了以下几种说明方法:

  A、列数字,如:从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。这句话中数字变化清楚说明了生物入侵者对自然生态的危害。

  B、举例子,是为了支撑观点,使之更具说服力。如:举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵,有力地说明生物入侵者给人类带来的巨大危害。

  C、打比方,打比方是为了使说明更形象。如:生物入侵者这个概念本身就是具有比喻意义,它告诉读者这一类,入侵者的移民行为,是会对人类和自然造成危害的。再如把登陆北美的欧洲斑贝比成偷渡者,把害虫随贸易途径传遍世界比喻为搭乘跨国贸易的"便车"十分形象。

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