利率教学设计结束语11篇利率教学设计结束语 《百分数的应用——利率》教学设计 《百分数的应用——利率》教学设计教学目标：1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流下面是小编为大家整理的利率教学设计结束语11篇,供大家参考。
篇一：利率教学设计结束语
《百分数的应用——利率》教学设计
《百分数的应用——利率》教学设计教学目标：1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。教学重点：利息的计算方法教学难点：税后利息的计算。设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。教学步骤：一、情境导入1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的）你们知道为什么要把积余下来的.钱存到银行里吗？（明确：人
1
们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。）
2．关于储蓄方面地知识你还了解多少？（全班交流自己收集到信息）
根据学生交流地情况摘其要点板书：利息本金利率多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。出示利率表。（略，同书上第5页利率表）师：你从这张利率表上能获得哪些信息？说说年利率2.52％的含义。你认为利息与什么有关？怎样求利息？（学生讨论）根据学生的回答板书：利息＝本金×利率×时间二、教学例31．出示例3。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。师：要求利息，需要知道哪些条件？你会列式求利息吗？（试着做一做，集体订正）2．教学试一试（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么?（请了解利息税的同学解释）教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是
2
根据国家税法规定，从1999年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。
这里的20%是什么？你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？（学生用计算器计算）（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。（3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）这个问题由你来解答。三、巩固练习1．完成练一练。应得利息怎样求？实得利息怎样求？（学生列式解答）二者的区别是什么？实得利息是应得利息的百分之几？（组织学生讨论）2．做练习二的第5题。提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。这里的本金和利息一共多少元是什么意思？（指名学生回答，集体订正）3．理财——我能行
3
谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。（学生交流）
学生交流后出示下面题目（同时出示利率表）（1）张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？（学生说出自己的想法）（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。四、全课小结这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。五、布置作业（两道实践题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从实践中认识储蓄）1．到银行存压岁钱；2．找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元？
4
篇二：利率教学设计结束语
《利息》教学案例
储蓄与人们的生活有密切联系，而利息的计算是实际生活中存在的一个现实的数学问题，是经济活动必不可缺的一个工具。因此，如何把“利息”这一课设计得既反映出一个时代的现实生活，又从中抽象出一种数学方法，使这两者协调地存在于课堂教学中，就显得尤其重要。同时，为了更好地在课堂中关注学生，使每位学生获取有价值的、必需的数学知识，我对“利息”这一课进行了精心设计，并在校内开过公开课，现将其教学过程简介如下。使用教材:九年义务教育六年制小学数学第十一册（人教版）教学过程：一、情境引入教师：你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗？学生：没有。教师：这里有一段我们班×××同学到银行取钱的录象，想看一看吗？同时边看录象边找到以下几个问题的答案。⑴×××同学采用什么方式存钱？⑵她当时存入银行多少钱？⑶她的钱存入银行多长时间？⑷她又从银行取出多少钱？看完录象，学生回答问题。学生回答完第一个问题后，由银行工作人员介绍存款的主要方式及这些存款表示的意思。学生回答完四个问题后，教师提问：×××同学2001年存入银行100元钱，为什么一年后却从银行取出了101.8元钱呢？揭题：利息二新授㈠什么是利息？利息的多少一般由什么决定？围绕这两个问题自学教科书第124——125页。㈡学习探究教师：什么是利息？学生：取款时银行多支付的钱叫做利息。教师：×××同学得到多少
学生：101.8元。教师：存入银行的100元钱是什么？学生：本金。教师：利息的多少一般由什么决定？学生：本金、利率、时间教师：什么叫利率？学生：利息与本金的比值叫做利率。教师：利率由银行决定，在我国是由中国人民银行统一规定，利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况。根据国家经济发展的变化，银行的利率有时也会有所调整。以下是1998年至2002年，我国银行活期和整存整取调整后的利率。时间活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期5年98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.5298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.432.72.882002.5.210.721.982.252.522.7教师：从这张表中，你能发现什么？学生1：我国的利率越来越低。学生2：时间存得越长，利率就越高。教师小结：这几年，我国的银行利率是不断下调的，这是为了刺激消费。不同的存款方式利率也有所不同，同一种存款方式，也因存取时间不同利率也不同教师：利息又该如何计算学生回答，教师板书：利息=本金×利率×时间教师：×××同学的100元钱是2001年存入银行的，从利率表中看出，从99.6.10至2002.5.21这几年中，银行的利率没有调整，×××同学的钱存入银行的利率是多少？学生：应该是99年6月10日公布的利率，整存整取一年的利率是2.25%。教师：请大家根据公式算出×××同学的利息？
学生用计算器自己列式计算。教师：为什么大家算出来的利息是2.25元，而×××同学实际只从银行获得了1.8元利息？学生马上回答：因为要纳税。教师：1999年国家规定存款时要按利息的20%缴纳利息税。你们想一想，×××同学的1.8元是如何得来的？学生列式，并用计算器计算。学生回答，教师板书：利息的税金：2.25×20%=0.45（元）税后利息：2.25－0.45=1.8（元）教师：如果×××同学把这100元钱整存整取3年，3年后她又可以从银行取出多少元钱呢？教师小结：要求存折到期后一共可以从银行里取出多少元钱，先要根据公式算出利息，再求出税后利息。教师：从×××同学的例子看出，人们把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来，可以增加一些收入，而且把不用的钱放在银行里也更安全。多媒体出示如下信息：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。教师：你们知道银行的这些钱是从哪儿来的吗？学生1：老百姓的存款。学生2：我们存入银行的钱。教师：银行的贷款主要靠人们的存款。据统计，到2001年底，我国城市居民的存款总额已突破7万亿元。所以把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。练习。1、完成教科书第125页的“做一做”。张华把400元钱存入银行，存整存整取5年，年利率是2.89%。到期时张华可得税后利息多少元？本金和税后利息一共是多少元？学生独立解答，并用计算器计算。2、王洪买了1500元的国家建设债券，定期3年，如果年利率是2.89%。到期
时他可以获得本金和利息一共多少元？教师：如果购买国家建设债券，或教育储蓄的利息是不需要缴纳利息税的。学生独立解答，用计算器计算。实践。告诉学生存款要带好证件，成年人带好身份证，未满16周岁的儿童或少年带好户口簿。让学生拿出手中的中国工商银行的储蓄存款凭证（复印件），先想一想自己准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？再填写凭证。学生填后请几名同学在视频台上展示、交流填写的情况。学生再各自计算一下到期时，能取到本金和纳税后利息一共多少元？（屏幕上显示利率表）（见前表）课堂总结。（略）作业。（略）反思：本节课的教学以百分数的知识和学生的生活经验为认识基础，注重知识的探究性、实践性等，具体有以下几点体会。注重知识与实践的密切联系，让学生获得现实的有意义的数学。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，所以要让“人人学有价值的数学”“人人都获得必需的数学”、。如果仅仅让学生掌握利息的计算方法，学生只会对一般数据作简单代入或将习题套入一般模式，那么学生的素质并不会提高多少。在整个课堂教学中，每讲到一个知识点时，都自然地引申开来，介绍一些关于储蓄的知识，如国家利率的调整、储蓄于国于民的好处，最后让学生在课堂中体验一下银行储蓄的情景。在这一系列的活动中，学生应用知识解决问题的能力得到了提高。同时，也有助于理解“数学是解决实际问题的一种方法”而不是一种纯粹的数据计算。鼓励学生自学，培养自学能力。自学，是学生自己打开知识宝库的金钥匙。一个人之所以能够成才，除了老师的指导，更重要的是靠自学。我国著名数学家华罗庚就是自学成才的范例。因此，在教学中更应该鼓励学生自学，养成乐于自学的好习惯。培养学生自学的能力，这是引导学生参与学习的出发点与归宿，也将使学生终身受益。
在本节课的教学中，改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式。在新授时首先让学生带着两个问题“什么是利息？”“利息的多少一般由什么决定？”进行自学。带着问题避免了自学的盲目性，而要很好地找到这两个问题的答案，就必须要理解像本金、利率等概念，对这些专业术语也有了较深刻的理解，同时，也掌握了计算利息的方法，把零碎的概念整合成一个整体。这是单纯靠老师讲解、释疑所无法比拟的。实际上，通过自学，不仅解除了疑惑，掌握了新知，而且使学生感知了自学的重要性，这将使学生从不习惯自学逐步过渡到乐于自学，善于自学。计算器的使用减轻了学生负担，使学生投入到更有意义的数学活动中。利息的计算是比较繁琐的大数目运算，在银行中都由计算机完成，如果在本堂课的教学中还是要求学生笔算，那么本堂课的教学将偏离教学目标，还会完不成教学任务。在以前的教学中，由于与计算有关的焦虑和困惑使学生偏离了教学目标。使用计算器能使学生减少得出答案的时间，可以给学生更多的时间思考问题解决的过程，找到有价值的解题问题的策略。现代信息技术的发展对数学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。这个案例的教学表明，我们要根据不同教材的特点，在课堂教学中采取不同的方式关注学生，发挥学生的自主探究能力，在实际行动中落实新课程标准的理念。
篇三：利率教学设计结束语
“利息和利率”教学设计
教学目标1.联系实际了解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法。2.能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。3.结合储蓄活动，学会合理理财，养成不乱花零钱的习惯。教学重点掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。教学难点理解并正确解决利息问题。教具准备多媒体课件教学过程一、复习旧知，引起回忆1.把下面的百分数化成小数。5%、40%、25%、4.25%2.只列式，不计算。（1）60的40%是多少？（2）75的20%是多少？二、创设情境，提出问题（一）谈话导入师：同学们都喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的、好
玩的，还可以得到不少压岁钱。这些压岁钱自己留一小部分当做零花钱，剩下的钱你认为放到哪里既安全又能受益呢？
生：放到银行存起来。师：放到银行存起来，这个方法不错。今天我们就学习和存钱有关的“利息和利率”的问题。（二）探究新知1.出示活期存折，边让学生观察边解释“活期”的意义。2.出示定期存单（让学生观察），谁能借助存单来说说你对储蓄了解哪些知识？连麦回答。此时解释“定期”的意思，引导学生有序观察（从上到下从左到右）。学生回答完毕师在进一步解释存单中的信息所表示的含义。师解释什么是“本金、利息、利率”并让学生从存单上找出“本金、利息、利率”。3.师出示年率表，介绍什么是“年利率？什么是月利率？”（1）通过表格引导学生观察定期的年利率，启发性概括出：存款时间越长，利率就越大。（2）利用“活期和定期”的利率对比，引导学生概括出：定期的年利率大于活期的年利率。（3）从而总结出：利率可以根据存款时间的长短和方式的不同而不同。4.利率跟什么有关系？引导学生观察表格（1）王飞和李林两人的存款情况，
他们的存款时间和利率相同为什么利息不同，来引发学生思考。通过设疑，让学生明白：是因为本金不同，造成了利息的不同，总结出“当时间和利率相同时，本金越多，利息就越多”。（2）利息还与什么有关系呢？通过观察王飞、李林的存款情况，再次得出“当本金相同时，存的时间越长、利率越高，利息就越多。”
5.根据利率表格，让学生猜测利息的计算方法。利息=本金×利率×时间6.让学生独自解答课本例题指名汇报，订正时让学生说清取回的钱应该是哪些钱？怎样计算？在计算时需要注意什么？有什么需要提醒大家的？三、巩固练习1.第1题。独立完成，指名回答问：这里有3个年利率，你为何选择第二个？在乘年利率时你有提醒大家注意的地方吗？在计算取出的钱时，你需要提醒大家什么？2.第2题。先想一想该怎样算，再独自写在练习本上。指名回答，并说说是怎么想的？3.第3题。边读边想：什么是利率？什么是年利率？怎样求年利率？让学生尝试做，指名回答，集体评议。四、课堂小结
通过今天的学习，我们知道了什么是本金，什么是利息，什么是利率，会求利息和利率；知道利息=本金×利率×时间，利率是单位时间内，利息与本金的比值；还知道了利率是银行规定的，它不是一直不变的，银行会根据实际情况进行调整，存款的方式有活期和定期等。
篇四：利率教学设计结束语
百分数的应用利率
RUSERredactedonthenightofDecember17,2020
百分数的应用——利率
教学内容：教科书第5页的例3，试一试、练一练，练习二的5～8题。
教学目标：1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表
达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集
处理信息的能力。
2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系
等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技
能和思想来解决实际问题。
3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价
值，培养科学理财的意识。
教学重点：利息的计算方法
教学难点：税后利息的计算。
设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结
合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价
值，从小培养科学理财的意识。
教学步骤教师活动
学生活动
一、情境导1．提问：你家中暂时用不到的钱怎（课前布置同学们向自
入
么处理的
己的爸爸妈妈了解家中
暂时用不到的钱怎么处
你们知道为什么要把积余下来理的）
的钱存到银行里吗（明确：人们把
钱存入银行或信用社，这叫做存款
或者储蓄。这样不仅可以支持国家
建设，也使得个人用钱更加安全和
有计划，还可以增加一些收入。）
2．关于储蓄方面地知识你还了解多
少
根据学生交流地情况摘其要点板书：
利息本金利率
全班交流自己收集到地信息。
多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除学生自学。
了还给本金外，另外付给的钱叫做
利息。利息占本金的百分率叫做利
率。按年计算的叫做年利率，按月
计算的叫做月利率。
出示利率表。（略，同书上第
5页利率表）
问：你从这张利率表上能获得哪些
信息说说年利率％的含义
学生讨论。
师：你认为利息与什么有关
怎样求利息根据学生的回答板书：
利息＝本金×利率×时间
二、教学例3
1．出示例3。读题后明确，二年期的利率应该
就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。
要求利息，需要知道哪些条件你会列式求利息吗2．教学试一试（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗为什么教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。这里的20%是什么你觉得应该怎样计算税后利息呢可以先算什么用计算器计算亮亮实得利息是多少元（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。（3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）这个问题由你来解答。
学生读题。试着做一做，集体订正。请了解利息税的同学解释。
学生用计算器计算。
学生讨论。
学生解答。
三、巩固练习
1．完成练一练。应得利息怎样求实得利息怎样求二者的区别是什么实得利息是应得利息的百分之几
2．做练习二的第5题。提醒学生教育储蓄不需缴纳营业
税。这里的本金和利息一共多少元是
什么意思3．理财——我能行
谈话：你们对家中的存款情况了解多少能说给大家听听吗当然该保密的就不要说了。
学生交流后出示下面题目（同时出示利率表）（1）张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资请你设计一个理财方案。
学生列式解答。学生列式解答。组织学生讨论。
指名学生回答，集体订正。
学生交流
学生说出自己的想法。
四、全课小结
五、布置作业
这节课我们学习了什么知识通过本节课的学习，你学会了什么
师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。1．到银行存压岁钱；2．找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元
两道实践题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从实践中认识储蓄。
篇五：利率教学设计结束语
六年级数学上册《利率》教案设计
教学内容：新课标人教版六年级上册第99〜100页。教学目标：1、知识技能目标：理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。2、情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。
3、实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力
4、体验性目标：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
教学重点：掌握利息的计算方法。教学难点：税后利息的计算。教具准备：课前搜集的有关利息的信息、多媒体课件、银行存款单、计算器、有关利率表格。教学过程：一、创设情境、导入新课1、多媒体课件出示有关银行取款或存款的图片，让学生说说是哪里的场景。2、今天我们就来学习有关储蓄的知识。板书课题《利率》二、学习新知1、自学课本P99〜100，并完成以下三个问题：①储蓄有什么好处？②存款的方式有哪几种？③什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？
2、学生汇报交流自学情况。
3、合作探究：探究“利率”的概念，你发现了什么？学生汇报、教师板书：利率二利息十本金
利息=本金X利率X时间
4、教学例6（1）、分析题意（2）、计算步骤：①计算利息②计算利息税③计算税后利息④计算本息和（3）、综合算式：5、学生填写普通存款条，模拟在银行办理业务情景：①教师引导学生填写存款条②请一名学生当银行营业员③模拟在银行存款的情景教师小结，并教育学生要有礼貌。三、巩固应用内化提高1、王奶奶要存3000元,请你帮助王奶奶算一算存二年后可以取回多少钱？2、学生完成第100页的“做一做”。下面是张叔叔到银行存款时填写的存款凭证。到期时张叔叔可以取回多少钱？四、回顾整理反思提升通过本课的学习，你有什么收获？（设计理念：《新课程标准》评价体系，不仅要求教师要关注学生在语文和数学逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有的水平上发展，发挥评价的教育功能。本节课在
教学过程中，除了针对学生的个性差异采取各种教学活动外，还给学生提供各种展示自己的机会和空间。在课内进行交流时，教师还能根据学生的不同回答，给出知识性、行为逻辑性、实践性、合作性等方面的多元评价方式，使不同的学生认识了自我，有利于他们的再发展。）
板书设计利率
存入银行的钱叫做本金。取款时银行多支付的钱叫做利息。利息与本金的比值叫做利率。（设计意图：板书设计为学生提供直观性的顺思维与逆思维两种形式，使学生一目了然，并能依据板书归纳和小结本课时所学的内容。）
篇六：利率教学设计结束语
《利率》教学设计
《利率》教学设计1
教学内容：教科书第5页的例3，试一试、练一练，练习二的5～8题。
教学目标：1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。教学重点：利息的计算方法教学难点：税后利息的计算。
设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。
教学步骤教师活动学生活动一、情境导入1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。）2．关于储蓄方面地知识你还了解多少？根据学生交流地情况摘其要点板书：利息本金利率多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。出示利率表。（略，同书上第5页利率表）问：你从这张利率表上能获得哪些信息？
说说年利率2.52％的含义师：你认为利息与什么有关？怎样求利息？根据学生的回答板书：利息＝本金×利率×时间（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的）全班交流自己收集到地信息。学生自学。学生讨论。二、教学例31．出示例3。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。要求利息，需要知道哪些条件？你会列式求利息吗？2．教学试一试（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么?
教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。
这里的20%是什么？你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。（3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）这个问题由你来解答。学生读题。试着做一做，集体订正。请了解利息税的同学解释。学生用计算器计算。学生讨论。
学生解答。三、巩固练习1．完成练一练。应得利息怎样求？实得利息怎样求？二者的区别是什么？实得利息是应得利息的百分之几？2．做练习二的第5题。提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。这里的本金和利息一共多少元是什么意思？3．理财——我能行谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。学生交流后出示下面题目（同时出示利率表）（1）张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？
（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。
学生列式解答。学生列式解答。组织学生讨论。指名学生回答，集体订正。学生交流学生说出自己的想法。四、全课小结这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。五、布置作业1．到银行存压岁钱；2．找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元？两道实践题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从实践中认识储蓄。
《利率》教学设计2
教学内容：P106—107页的内容教学目标：1、通过教学，让学生知道有关纳税、储蓄、以及涉及的百分率“税率”“利率”的含义。2、从学生生活实际出发，通过收集整理生活中的百分率加深对“税率”“利率”的理解。3、初步学会认识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。4、学会运用百分数应用题的解题特点来解答有关求税款和税前利息、税后利息等相关的应用题。重点难点：理解纳税和税率的含义，正确计算有关利息的应用题。教学过程：一、导入：今天我们一起学习有关百分率的应用题。
1、交流信息：前两天，我们学习了有关生活中的百分率，通过学习你知道生活中有哪些百分率？百分率在生活中无处不在。在经济生活中，也有许多百分率的知识，你知道哪些？今天我们就来学习经济生活中的百分率。第一个税率（板书：税率）2、什么是税率？看书自学课本106页第一第二段内容，反馈：用自己的话说说税率的意义。（贴：税率的意义）什么叫应纳税额？3、师强调：税率是交给国家的钱与自己收入的百分比。二、学习税率在生活中的应用：1、生活中的税率：（1）相互交流课前收集的生活中的百分率，说说百分率表示的意义。学生相互交流，师巡视。（2）刚才同学们说了许多有关税率的百分数，老师从中选取三个比较有意思的，同学们想不想深入的研究一下？我们以小
组为单位选择你感兴趣的一个或几个来研究一下。要求：（1）自己说说这些税率分别表示什么意义？
（2）请举简单的例子说一说。出示：A房产中的契税是2%B、汽车中的购置附加税是10%C、中奖后的税率是20%反馈：这些百分数各表示什么意义？小结：通过刚才的研究我们发现：这些税率都表示缴纳税款占经济总额的百分之几。2、通过研究，我们对这些税率有了更深的了解。下面我们来帮国际大酒店来解决这个问题：出示例8轻轻读一下，学生练习，反馈：（师板书）：问25000×5%怎么算？你认为哪种方法计算更快一些？在实际计算中，用合理的方法计算。指出：营业税与营业额相比，还只是很小的一部分。3、企业要交税，我们个人也要交税。我们一起来看：个人所得税
个人所得税的收取情况是比较复杂的。国家规定超过1600元的部分要按不同的标准来收税。（出示表格）这里的5%表示什么意思？
出示：（1）月工资1500元要不要交税？为什么？（2）月工资20__元要不要交税？为什么？超过多少？按什么标准？谁的5%缴税多少元？反馈：20__减去1600后的钱要交税，（超过部分即400元的5%）（3）年收入10万元（8~10万元要缴40%的税）学生介绍各种个人所得税。三、学习利息、利率刚才我们接触的都是各种百分率的问题，那么交完个人所得税后家中剩余的钱会怎样处理呢？（炒股、投资、存入银行）出示：存款储蓄单：说说从储蓄单上知道了哪些信息？学生说说。
师：把钱存入银行，这叫做存款或储蓄。储蓄中也有百分率的知识。与利率有关的有哪些知识呢？请大家带着这几个问题自学课本第106--107页上的内容。
自学：1、什么叫本金、利率、利息？2、本金、利率、利息之间的关系是怎样的？3、什么叫税前利息？什么叫税后利息？学生看书阅读，结合例题来说一说，在组内交流。反馈：出示例题9出示：本金：存入的钱随机板书：20__利率：利息占本金的百分率板书：2.43%指出：利息通常银行按怎样的方法来计算？出示：利息=本金×利率×时间指出利息：银行另外付出的钱问：结合例题9说说利息97.2元能否全部拿到？为什么？随机板书：税前利息师：从1999年11月1日起国家规定征收利息税的规定。随机板书：20%
问：要求按利息的20%交税，这里的20%是谁的20%？实际真正拿到的是多少?随机板书;97.2×(1-20%)=77.76(元)……税后利息这里的税前利息和税后利息存在怎样的关系？你能用个等式来表示吗?强调：我们真正拿到的都是银行扣除利息税之后的利息。四、巩固练习:根据这张存单，请你算一算到到20__年6月1日，到期时税前利息是多少元？张军实际可得多少利息？到期时从银行一共可拿回多少钱？问：从这张存单上你能得到哪些信息？口答算式，用计算器算一下。五、总结本课：今天你学到了哪些新知识？学生自由说说师：数学________于生活，与生活有着密切的联系，希望每位同学都做生活的有心人，寻求生活中的数学。六、拓展练习：小明把过年时拿到的1000元压岁钱存入银行，准备存两年，请你想一想他可以怎样存?哪种存法比较合算？
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《利率》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数第99～100页。
【教学目标】
根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。
◆知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的计算公式；培养学生的应用意识和解决问题的能力。
◆情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。
◆实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。
【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标。本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。
【教材分析】
本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99——100页）的内容，是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。
教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握。
【学情分析】
学生目前的基本情况是：
◆知识基础
①学生刚学过百分数知识，总体上掌握得较好，所以学生较容易接受。②学生对储蓄、保险、纳税知识有了一定的了解。
◆解决问题的能力
同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
【教学重点】掌握利息的计算方法。【教学难点】税后利息的计算。【课前调查】搜集有关储蓄的信息。【教学过程】一、课前预习，增强感知◆预习课本P99～100◆课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。◆向家长和长辈了解课本上的相关内容。如储蓄的种类，银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。【设计理念】：数学知识________于生活，应用于生活。在学习新知前，先让学生预习课本，增强学生的感性认识。通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
二、回顾旧知，导入新课师：同学们，上节课我们学习了关于纳税的知识。那么就先请同学们做一做这道题，看看同学们对上节课的知识掌握得怎么样。（课件出示：小红的爸爸上个月的收入是420元，如果按5%的税率缴纳个人所得税，应缴纳个人所得税多少元？）师：好，请你说一说你是怎么列式的？生答师板书。师：回答正确。做对的同学请举手。师：嗯，看来大家对上节课的知识掌握得还是不错的。那如果，小红的爸爸的收入暂时不用，可放在家里又不安全，可以怎么办？生（预设）：存入银行。师：对，可以把它存入银行，这就涉及到我们今天要学的知识，利率。（师板书）师：人们常常把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。储蓄不仅可以支援国家建设，也使得我们的个人财产更加安全和有计划。此外我们还可以得到利息，增加一些收入。
看来把暂时不用的钱存入银行是一个很不错的办法，那你们知道银行存款的方式都有哪些吗？
生（预设）：有活期、整存整取、零存整取等。师：嗯，原来银行存款还有这么多方式。那什么是本金呢？有谁知道？生（预设）：存入银行的钱叫本金。师：比如我存20__元进银行，那么这20__元就叫做生（预设）：本金。师：什么叫利息？生（预设）：取款时银行多付的钱叫利息。师：嗯，我存了20__元，但到期取回了20__元。那么这多出来的20元就叫做什么？生（预设）：利息。师：最后什么是利率？生（预设）：利息与本金的比值叫利率。师板书。【设计理念】：在巩固上节课知识的同时，自然地导入新课。为学生创设真实的生活情境，不仅让学生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，为接下来的解决问题做好铺垫，而且让学生
感觉到亲切，从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。
三、探索交流，解决问题
师：好。刚刚我们认识了本金、利息和利率，对它们也有了一定的了解。接下来，就让我们结合具体的题目，去加以理解运用。请同学们做一做这道题。课件出示：20__年中国人民银行公布的存款利率如下：
师：我们来看一下20__年中国人民银行公布的存款利率。存期三个月对应的利率是3.33%，而存期半年的对应利率是3.78%，存期一年的呢，对应利率是4.00%。由此可见，利率并不是固定不变的，存期不同，对应的利率也就不同。所以在计算时，我们要看清存期和对应的利率。
师：这不，王奶奶想存1000元进银行，她想知道一年后，她可以取回多少钱。热心的李阿姨告诉王奶奶，除了本金，还有一些利息。同学们，在这道题中，本金是多少？
课件出示：
生（预设）：1000元。
师：那利息呢？
生（预设）：不知道。
师：利息是要我们自己求的。谁知道利息该怎么求呢？生（预设）：利息等于本金乘以利率再乘以时间。师板书。师：嗯，看来大家的预习工作都做得非常好。那么现在我们已经知道了本金和时间，利率呢？是多少?去哪里找？生（预设）：是4.00%，在表格里找存期一年对应的利率。师：好，现在本金、利率还有时间我们都知道了，那请同学们自己列式计算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？生列式计算，小组内交流。师巡视。师：谁来说说你是怎么做的？生答师板书。
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教材分析1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是__内容中的一个难点。2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。
学情分析1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。教学目标1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。教学重点和难点重点：掌握利息的计算方法。难点：1、通过自主探索，了解利息的计算方法；2、利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。教学过程：一、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）
（生汇报。开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）
师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。
板书：利息与本金的比值叫做利率。利息＝本金×利率×时间二、创设情景、体验储蓄1、创设情景2、体验储蓄。根据刚才的汇报情况，安排教学过程。（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。（4）保管好存折或存单。
师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。
三、运用知识、解决问题1、交流讨论，了解利息的计算方法。师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是2.43%,你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗?(学生分组讨论计算,汇报情况)2、学习利息税知识。师：大家都算出了应得的利息，但实际上张大爷他并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？请大家看一下课本第99页最下面的一句话：“国家规定，存款的利息要按5%的税率纳税。”哪位同学能解释一下？生：就是银行多给的那部分钱的5%要上交给国家。生：就是只能得到利息的95%。师：对，存款的利息必须要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。师：储蓄到期时，张大爷实际领取本金和利息一共是多少？
生1：48.60×5%＝2.43（元）1000+48.60-2.43＝1046.17（元）生2：48.60×（1-5%）＝46.17（元）1000+46.17＝1046.17（元）生3：1000+48.60×（1-5%）＝1046.17（元）师总结利息的利息计算方法。3、巩固新知：学生进行练习（教材第100页的“做一做”）（1）学生个人独立思考解决问题。（2）学生个人汇报四、课后实践、体验储蓄过程师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的'问题记下来，我们下节课继续交流讨论。五、课后作业布置课本练习二十三的第6、9题。
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【1】第三课时税率
教学内容教材有关税率的肉容教学目标1、经历了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。教学重点：理解税率与分数、百分数的含义。教学难点：解决有关税率的实际问题。教学活动一、导入同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗？今天我们就来研究有关纳税的问题。二、探究体验，经历过程1、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要________之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化
和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类？
（个人所得科、营业税、增值税、消费税等）2、税款我多少与哪些条件有关？（不同种类的税，征收的标准一定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关；税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。）3、说明：缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。讨论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系？（税率=应纳税额÷收入应纳税额=收入×税率收入=应纳税额÷税率）4、教材第10页例35、学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别学生。列式为：30×5%=1.5（万元）学生交流：把自己的想法告诉给大家。
三、课堂巩固教材第10页“做一做”四、总结今天我们学到了什么？这些知识在生活中对我们有什么帮助？板书设计税率缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。税率=应纳税额÷收入应纳税额=收入×税率收入=应纳税额÷税率第四课时利率教学内容教材有关利率的内容教学目标1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。
3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累于储蓄的常识和经验。
教学重点：理解利率与分数、百分数的含义。教学难点：解决有关“利率”的实际问题。教学活动导入1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢？学生交流，教师引入把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息。2、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。二、探究体验，经历过程1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系？（学生交流）
2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。
b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。
3、谁还知道有关储蓄的更多知识，和同学们交流一下？(储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样；活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较方便。)4、利息怎么计算呢？（利息的计算公式：利息=本金×利率×时间）说明：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时也会有所调整。引导学生观察20__年7月中国人民银行公布的存款利率表。5、教材第11页例4学生观察利率表后，提问：同学们能运用所掌握的利率的相关知识帮助王奶奶解决问题吗？试一试。学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学生。
学生板演，并说说自己的想法和算法。只要学生解答正确，讲解合理，就要及时给予肯定和鼓励。三、课堂巩固四、教材第11页“做一做”四、总结今天这节课我们学到了哪些知识？同学们有什么收获？五、课后作业1、李老师买了4000元的国债，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少钱？2、为了给小东准备两年后上大学的学费，他的父母计划把10000元存入银行，你认为哪种储蓄方式更好一些呢？为什么？存期年利率一年4.14%二年4.77%【2】本节课的内容属于百分数的一种具体应用，在教学设计上有以下特色。1．情境导入，激发学生的学习兴趣。有效的教学情境能在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生学习的积极性，使学习活动成为学生主动
进行的、快乐的事情。基于以上理论，上课伊始，教师为学生创设情境，使学生自然地融入到有关储蓄知识的讨论中，使学生在初步了解储蓄好处的同时，产生积极的学习兴趣。
2．从已有经验出发，完善知识结构。
《数学课程标准》指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学中，尊重学生的认知发展水平及已有经验，引导学生讨论、交流，逐步理解相关知识的含义，不断完善知识结构。
3．掌握并灵活运用所学知识解决问题。
《数学课程标准》倡导：鼓励学生应用所学知识解决生活中的一些实际问题，提高学生解决问题的能力和应用意识。在本节教学中，引导学生先结合题意，分析题中的数量关系，掌握利率问题的解法，再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备收集有关利率的资料
教学过程
⊙情境导入
1．创设情境。同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(学生说压岁钱自己花了一小部分，其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)2．导入新课。储蓄的方法很好，不过，同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？请同学们把教材翻到11页，让我们了解一下储蓄的知识。(板书课题)设计意图：选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课，创造一个良好的开端。让学生感受到数学知识与生活的密切联系，从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。⊙学习探索1．自学谈收获。(1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。(2)说一说，把钱存入银行有什么好处？(学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以
说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)
(3)关于储蓄方面的知识，你还了解多少？(全班交流自己搜集到的信息，教师出示课件补充介绍)明确：①什么是利息？取款时银行多支付的钱叫做利息。②什么是本金？存入银行的钱叫做本金。③什么是利率？单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。④怎样计算利息？利息＝本金×利率×存期。⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)2．用储蓄的知识解决问题。(1)课件出示例4。
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教学目标1.了解储备的意义。2.理解本金、利率、利息的意义。3.把握利息的计算要领，会正确地计算存款利息。教学准备：课件、信用社存款单、有关利率表格、教学历程：一、创设情境,引入课题师：老师的家里有五万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个方法，如何更好地处理这些钱？师：这位同学的建议不错，我就把这五万元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的常识，有哪位同学能来介绍一下？二、联系糊口理解观念你知道中国有哪些银行？（中国建设银行、中国人民银行，中国农业银行以及农村相助信用社等等都是我们日常中进行储蓄的场合。）
储备有哪些长处？（储蓄不只可以辅佐国家进行经济建设，并且能增加家庭的收入。）师：说得真好，这是储蓄的好处，储蓄能支持国家，我们可以看以下的信息：20__年12月，中国各银行给产业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款20__亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息）这些钱就是我们各人平时的储蓄。据统计，到20__年底，我都城市居民的存款总数已经打破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对家庭都有利益。储蓄的存款方法有哪些？生：我知道储备分活期和定期两种。在定期存款的方法中，又可以分为哪两大类？在学生述说的历程中教师在黑板上板书。师：你能结合自身的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（结合例子学生进行了阐述和说明）
三、加入实践，内化体验
师：同学们了解的常识还真不少，老师先感谢大家能彼此交流这么多的储蓄常识。此刻老师就带上这些钱，准备把钱存入我们附近的银行。存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单，此刻同学们的桌子上就有这张存款单，你知道各部门该如何填写吗？试试看！（学生一边彼此讨论一边填写）
师：哪位同学主动上来展示一下？（通过实物投影展示学生作品）
我是这样填写的：存款金额是人民币五万元整，存款期限为五年，存款种类是定期整存整取，存款日期是20__年12月20日。
师：刚才同学们都顺利的把五万元存入了银行。假设过了几年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，同学都记得存入银行的金额是人民币五万元整，此刻取出来是不是也是人民币五万元整？是少了还是多了？
生：必定会比五万元多！因为银行要多付给老师一些钱。
师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？
生：叫做利息。这些多出来的钱就是五万元存入银行到期后的利息。
师：真棒！谁来说明什么是利息？五万元又是什么？生：利息就是取款时银行多付出的钱。“五万元”是本金师：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？生1：本金、利率和时间。生2：利率是本金与利息的比值。它是由银行所划定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。生3：年利率不是一成不变的，跟着国家经济的变革，年利率有时会有所调整。师：对！按照国家的经济变革，银行存款的利率有时会进行调整，例如：1998年至20__年，我国银行活期和整存整取的调解后的利率如下：（投影出示）时间活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期5年98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.2298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.432.72.88
20__.2.20.721.952.242.522.79并重点介绍20__年利率上调的情况，说明这是九年来第一次利率上调师；从表中你能得到哪些信息？。（学生彼此进行讨论和交流）师：按照刚才的交流，你认为应如何计算利息？生：计算利息用：本金×利率×时间。师：按照你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出五万元到期时有多少利息吗？（让学生根据存单上的年限，进行利息的计算。并进行交流）四、联系例题，升华认识（用幻灯出示教科书中小丽存款的例子）师：你能帮小丽算一算，到期时她可以获得多少利息吗？（学生经过计算得出利息是2.25元）师：请同学们看书，小丽的利息是不是2.25元？为什么不是？
生：因为存款的利息要按5%的利率纳税，所以小丽实际所得的利息是2.25×（1-5%），是税后利息！且国债的利息不需要纳税。
师：对，存款的利息必需要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。
师：按照你手上所填写的存单能否帮老师算一算，老师应该交纳多少利息税？实际获得的又是多少？
生1：老师的本金是五万元，存整存整取三年，到期取款时应该交纳的利息税额为50000×2.70%×3×5%，实际获得的利息是50000×2.70%×3×95%
生2：老师的本金是五万元，存整存整取五年，到期取款时应该交纳的利息税额为50000×2.88%×5×5%，实际获得的利息是50000×2.88%×5×95%。
生3：老师的本金是五万元，五年到期时应该交纳的利息税额为0元，实际获得的利息是50000×2.88%×5。（学生一听利息纳税的金额为0元。个个显得很诧异）
师：你为什么可以不纳税？
生：因为我买的是国库券。国库券无须纳税。另外国家建设债券也无须纳税。
师：对！如果你购置的是国库券和建设债券不只仅可以用来支持国家的成长，并且不要纳税。但愿同学以后多支持国家的建设和成长。
五、自主归纳，拓展延伸
学生对本节课进行自评
反思：新课程指出“重视从学生的生活经验和已有的常识中学习数学和理解数学”、“我根据学生已有的生活经验，创设宽松的学习情境，从“老师想了解一下关于储蓄的常识，有哪位同学能来介绍一下？”的话，引导学生从生活经验中积极回想有关储蓄的常识，贴近学生生活的素材，根据学生乐于帮助教师解决困难的心理，引导学生把所学的数学常识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才会显得真实和出色。由于“利息”这一章节的教学内容是学生在生活中能接触到的活生生的常识，学生在原有的生活中就有过相关的，所以在课堂教学中就可以从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，引导学生从生活中理解有关利息、利率、本金的意义、体会数学的真实。在教学中我始终以“学生为本”，强调让学生通过本身的探索归纳出利息的计算要领，增加了学生对知识的理解和深化。
《利率》教学设计7
一、教材分析：
这部分内容是与日常生活中的储蓄相关,里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识,学生需要认识、掌握的概念比较,还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来,因为教材所给的信息量比较少,所以需要教师、学生之间的多合作、多讨论。
二、学情分析：
学生在上学期学习了百分数(一)的有关知识,会解决百分数的简单应用题。这节课之前学习了折扣、成数、税率,这些都为本节课打下了基础。学生对利息的计算公式的理解有一定难度,并且对存期和利率之间的关系容易忽略。本节课将通过实例解决这些难点和疑问。
三、教学目标：
1、理解利率、本金、利息的含义;掌握计算利息的方法,会进行简单计算。
（一）、谈话引入
1、春节刚过,有的同学们过年一定有收到压岁钱,请问你们把钱存放在哪里?
选择话题:存入银行。2、说一说,把钱存入银行有什么好处?学生可以结合教学内容回答:把暂时不用的钱存入银行有两个好处:一是国家可以把这些钱集中起来,用在建设上,所以说储蓄可以支援国家建设;二是参加储蓄的人可以使钱更加安全,还可以得到利息,所以说储蓄对个人也有好处)二、探究新知1、关于储蓄方面的知识,你还了解多少?明确:什么是利息?取款时银行多支付的钱叫做利息。什么是本金?存入银行的钱叫做本金。什么是利率?单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率,按月计算的叫做月利率。怎样计算利息?利息=本金×利率×存期。
常见的储蓄方式有哪些?(结合学生的回答板书)三、应用新知1、基础练习例1:20__年11月,王奶奶把5000元钱存入银行,存两年。到期时可以取回多少钱?2、对比练习(1)20__年11月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行,存期为3年,年利率为2.75%。到期支取时,张爷爷可得到多少利息?到期时张爷爷一共能取回多少钱?(2)20__年11月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行,存期为6个月,年利率为1.30%。到期支取时,张爷爷可得到多少利息?到期时张爷爷一共能取回多少钱?3、提高练习书练习二12题妈妈有1万元钱,有两种理财方式:一种是买3年期国债,年利率3.8%;另一种是买银行1年期理财产品,年收益率4%,每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后,两种理财方式收益相差多少?四、课堂小结
这节课,我们学习了储蓄的有关知识,我们一起来回顾一下,你知道了储蓄的哪些知识？
《利率》教学设计8
学习目标：1、我能知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；也掌握了计算利息的方法，并进行简单计算。2、我能养成勤俭节约，积极参加储蓄的良好习惯。3、我一定能树立支援国家、灾区和贫困地区建设的思想品德。学习重难点：1、重点是掌握利息的计算方法。2、难点是正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。学习过程：一、导入新课随着社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。二、探索新知
1、自学课文P99“利率”知识，解决以下问题：（1）储蓄的意义是什么？（2）银行存款方式有哪些？（3）什么是本金？利息？利率？2、学生回答，教师板书。3、教师指导：利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的也有按年计算的，同一时期各银行的利率是一定的。4、阅读理解P99—100例6，解决以下问题：（1）利息怎么求？友情提示：利息=本金×利率×时间（2）结合例6，求一求老奶奶两年后的利息是多少？（3）老奶奶实际能拿到的利息是多少？（4）到期后，老奶奶一共能取回多少钱？（5）P100的两种解法你理解吗？4、是不是所有的利息都要缴纳利息税？（查阅资料了解）三、反馈练习：
阅读P100“做一做”，了解存款凭证每栏的作用，从中获取信息，并解答。
四、：巩固训练1、巩固训练：（1）完成P102第6题.（2）依据P102第7题，各自发表意见。（3）完成P103第9题.2、拓展提高：李奶奶5年前用5万元买了国债，存期为5年，当时的年利率为5.40%（不纳税），今年李奶奶一共可以拿到多少钱？五、总结梳理回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？六、课后实践、体验储蓄过程师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。板书设计：利息=本金×利率×时间
利息税=利息×税率解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）93.6×5%=4.68（元）
篇七：利率教学设计结束语
“利率”教学设计
一、教学内容分析：
1.教学主要内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册第99--100页内容。
2.教材编写特点：
这部分内容是百分数的知识在生活中的具体应用，它与现代生活有着密切的联系，也是学生较感兴趣的话题之一。如果只当成常识或百分数知识的应用来练习的话，将会丧失掉学生的学习兴趣。
二、学生分析：
学生对新鲜的事物有着强烈的好奇心，让学生充分利用已有的知识，自主实践操作，逐步领悟利率、利息、本金的含义，总结出计算利息的方法。
三、学习目标：
1、通过学习，多数学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
四、教学活动：
一、谈话交流，导入新课。
师：在平常生活中，人们经常把家中积余下来，暂时用不着的钱存到银行里去，你知道这是为什么吗？
（学生发言）
师：同学们说的都有道理。我们把暂时不用的钱存入银行储蓄起来，不仅可以支援国家建设，也使得个人的钱财更安全和有计划，还可以增加一些收入。
二、联系实际、感悟新知。
1、师：那么有关储蓄方面的知识，你还了解多少？谁愿意和大家分享一下你知道的信息？
（全班交流自己收集到的信息，根据学生交流情况板书：利息本金利率）
多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。）
师：从利率＝利息/本金×100％这个式子，我们可以看出，利率是指利息占本金的百分比。那么谁能猜测一下，利息是怎么计算的吗？
根据学生回答，补充板书：利息＝本金×利率
师：真的像我们猜想的这样？（补充问号）这节课，我们就一起来研究利率（板书）以及利息的计算吧。
2、出示2007年中国人民银行公布的利率表。（书本P99页）
存期
年利率（%）
三个月
3.33
半年
3.78
一年
4.14
二年
4.68
三年
5.40
师：利率是国家根据经济情况规定的。你从这张表中能获得那些信息？
（生1：储蓄时间不同，利率不同，时间越长，利率越高。
生2：三个月到三年的利率分别为……）
师：谁能说一说一年对应的利率4.14％的意义是什么？
（生：储蓄一年的利息是本金的4.14％）
3、储蓄一年利息的计算。
师：张奶奶要存1000元，请同学们帮张奶奶算一算，一年后她可以拿到多少利息？
生回答，大屏幕出示算式。
4、储蓄二年利息的计算。
师：如果存期是二年，张奶奶到期后又可以拿到多少利息呢？这里二年存期的年利率4.68％应该怎么样理解？
（让学生明白二年期指的是存款时间两年，每年的利率是4.68％）
师：那利息该怎么计算？同桌之间赶紧讨论一下吧。
生回答，大屏幕出示算式。
师：从上面两题中，我们可以发现，利息不仅和本金、利率有关，还跟储蓄的时间有关，所以，我们应该对利息的计算进行补充：利息＝本金×利率×时间。
5、其他利率利息的计算。
师：那么，王奶奶存三个月、半年，三年，到期后，她分别可以拿到多少利息呢？
小组合作，赶紧一起算一算吧！
（小组合作，利用计算器计算，教师巡视。）
（学生反馈、校对，再次强调：利息＝本金×利率×时间。）
6、教学利息税。
师：我们刚才计算，张奶奶2年后的利息是多少呢你？她实际能拿到这么多的利息吗？为什么？
（请了解利息税的同学回答）
师：我们这里求的利息是税前利息。根据国家规定，储蓄所得的利息要缴纳5％的利息税。税前利息中扣除利息税后余下的部分，就是实际得到的利息，即税后利息。
（边讲解边大屏幕演示。）
师：一般我们计算的利息，是税后利息，所以要将利息税减掉。
师：如果张奶奶要想知道，2年后，她一共可以取出多少元？这里的“一共”是什么意思？
（学生回答。明确可取出多少元：本金＋税后利息）
师：刚才我们已经算出了张奶奶三个月、半年、三年的利息，那到期后她一共能拿到多少钱你能算了吗？请你挑选一种存期，算一算到期后，张奶奶一共能拿到多少钱？
（生练习，师巡视，反馈。）
7、教师小结：我们已经知道了什么是本金、利率、利息，也学会了利息的计算，现在就让我们走进生活，解决实际中的利率问题吧！
三、巩固练习，解决问题。
1、师：妈妈想把小东的压岁钱存入银行，我们一起帮她算算到期时，要缴多少元利息税，一共可以取回多少钱吧！（书本P103第九题）2、书本P102第六题（强调教育储蓄是不需要缴纳利息税的）
爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。
（1）贝贝到期可以拿到多少钱？
（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多少元？
四、全课总结。
师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约、有计划消费地习惯，并能把所学的知识应用到实际生活中，发挥其价值。
关，还跟储蓄的时间有关，所以，我们应该对利息的计算进行补充：利息＝本金×利率×时间。
5、其他利率利息的计算。
师：那么，王奶奶存三个月、半年，三年，到期后，她分别可以拿到多少利息呢？
小组合作，赶紧一起算一算吧！
（小组合作，利用计算器计算，教师巡视。）
（学生反馈、校对，再次强调：利息＝本金×利率×时间。）
6、教学利息税。
师：我们刚才计算，张奶奶2年后的利息是多少呢你？她实际能拿到这么多的利息吗？为什么？
（请了解利息税的同学回答）
师：我们这里求的利息是税前利息。根据国家规定，储蓄所得的利息要缴纳5％的利息税。税前利息中扣除利息税后余下的部分，就是实际得到的利息，即税后利息。
（边讲解边大屏幕演示。）
师：一般我们计算的利息，是税后利息，所以要将利息税减掉。
师：如果张奶奶要想知道，2年后，她一共可以取出多少元？这里的“一共”是什么意思？
（学生回答。明确可取出多少元：本金＋税后利息）
师：刚才我们已经算出了张奶奶三个月、半年、三年的利息，那到期后她一共能拿到多少钱你能算了吗？请你挑选一种存期，算一算到期后，张奶奶一共能拿到多少钱？
（生练习，师巡视，反馈。）
7、教师小结：我们已经知道了什么是本金、利率、利息，也学会了利息的计算，现在就让我们走进生活，解决实际中的利率问题吧！
三、巩固练习，解决问题。
1、师：妈妈想把小东的压岁钱存入银行，我们一起帮她算算到期时，要缴多少元利息税，一共可以取回多少钱吧！（书本P103第九题）2、书本P102第六题（强调教育储蓄是不需要缴纳利息税的）
爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。
（1）贝贝到期可以拿到多少钱？
（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多少元？
四、全课总结。
师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约、有计划消费地习惯，并能把所学的知识应用到实际生活中，发挥其价值。
篇八：利率教学设计结束语
人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案
人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案1
教学目标1．理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。2．使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。3．使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。教学重难点1.利息和本息和的计算。2.利息和本息和的计算。教学过程1．谈话。大家的压岁钱是怎么管理的？为什么把钱存入银行？
2．导入。把钱存入银行，会获取一部分利息，怎么计算利息呢？这就是我们今天要学习的内容。1．探究有关储蓄的知识。（1）储蓄的好处。（2）储蓄的方式。（3）什么是本金、利息、利率以及三者之间的关系？2．深入理解有关储蓄的知识。课件出示：小红20__年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20__年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。引导学生找出题中的本金和利息。3．探究利息、利息与本金和的计算方法。（1）分析题意，引导学生探究利息的计算方法。（2）组织学生尝试解题，交流汇报。巩固实践爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5．40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。
（1）贝贝到期可以拿到多少钱？（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多元？板书设计利率本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：利息与本金的百分比叫做利率。利息＝本金×利率×存期方法一：方法二：5000×3．75%×2=375（元）5000×(1+3．75%×2)5000＋375=5375（元）=5000×(1+0.075)=5000×1．075=5375（元）
人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案2
课题利率教学内容教学内容：利率（课本第11页例4）
课型新课教学目标1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息。2、能正确计算利息。教学重点：利息的计算教学难点：利息的计算。教学手段课件。教学方法联系生活，引导学习，总结提升；自主学习，小组讨论教学过程一，导入新课：同学们，你们去过银行吗？你知道去银行人民常做什么吗？你知道我们周围有什么银行？你见过银行卡吗？二、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类1、储蓄的意义师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里
会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？
2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）三、自学课本，理解本金“、”利息“、”利率“的含义1、自学课本中的例子，理解”本金“、”利息“、”利率“的含义，然后四人小组互相举例，检查对”本金“、”利息“、”利率“的理解。本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：；利息与本金的百分比叫做利率。2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。3、利息计算（1）利息计算公式利息＝本金×利率×时间
（2）例4：王奶奶要存5000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是3。75%）。
在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。在学生独立审题解答的基础上订正。方法一方法二5000×3。75%×2＝375（元）5000×（1+3。75%×2）5000+375=5375（元）=5000×1。075=5375（元）四、实践应用第11页做一做完成练习时看清题目认真审题，注意计算要准确。五、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。作业第14页的第9题板书设计
利率本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：；利息与本金的百分比叫做利率利息计算公式利息＝本金×利率×时间
人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案3
难点名称理解本金、利息、利率之间的数量关系，利率和存期一一对应难点分析从知识角度分析为什么难利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根据利率表，把整年度的利率和存期一一对应起来，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，学生往往容易出现本金×半年的利息×6。看见根据公式的有问题，学生的利率和存期的关系一一对应起来。从学生角度分析为什么难
学生对什么是利息，概念抽象、理解困难，六年级学生的心理上一看套公式解决问题，心理的松了，机械的带公式解决问题。学生没有理解半年的年利率的含义，年利率的和存期没有一一对应起来，导致错误。
难点教学方法1.通过错例对比分析，发现利率和存期是一一对应关系，2.通过一题多解的方式，学生理解利率和存期一一对应关系教学过程一、导入1.谈话，将多余的钱存入银行即可增加收入，又支援了国家建设。2.出示存单，介绍利息，思考利息与什么有关系？二、知识讲解（难点突破）3.出示利率表，根据利率表解决第一个问题，王奶奶到银行存钱，到期后可以取多少钱？思考问题的同时介绍本金、存期、利息的概念，出示求利息的计算公式，解决王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少钱的问题。
4.改变存期，本金不变，存期由一年变成两年，两年后王奶奶可取回多少钱？主要考察学生能否把存款的利率和存期一一对应起来，
存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相应的利息了。
5.设疑激趣，引发学生思考改变存期由两年调整到半年，半年后的利率是多少呢？出示计算方法，5000×1.55%×6=465(元)发现半年的利息怎么比一年的利息还高呢？问题出在哪里？6.寻找出错原因（1）1.55%是半年的利率，6是6个月，6个月是多少年呢？1/2或0.5年，现在计算是多少？（2）介绍另一种计算方法，突出利率和存期可对应关系，5000×1.55%÷12×6=38.75(元)(4)通过两种计算利率的方法，理解利率和存期的对应关系。存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。
三、课堂练习（难点巩固）7.巩固练习王奶奶本金不变，存期三个月，到期可得多少利息？（独立完成）5000×1.35%×？=16.88（元）5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)四、小结8.扩展思考：存款、贷款、理财产品都涉及到利率的问题
人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案4
教学目标1。理解利率，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。2。结合储蓄等活动，学会合理理财，培养分析问题、解决问题的能力。教学重点难点理解概念，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。教学过程
一、复习引入1。复习利率有关知识：税收的种类，应纳税额，税率。2。在日常生活中，我们会积攒一些零用钱，我们积攒的暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？学生回答，由学生的回答引出“储蓄”。3。谁存过钱？怎么存的？将钱存入银行有什么好处呢？讨论利息的情况。4。这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，探讨利率有关的知识。二、新课探究1。自读教材11页例4上面的部分内容：学习要求：理清以下问题（1）存款有哪几种方式？（2）什么是本金？（3）什么是利息？（4）什么是利率？（5）怎样计算利息？
学生自学教材，学习后汇报。教师结合学生汇报，考查学生对利息的理解，对利息公式的理解。
检测：（1）结合20__年10月利率表，说说各种存款方式的年利率是多少？（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？2。学以致用，教学例4：（1）出示例4。（2）读题思考：两年后可以取回多少钱，取回哪些钱？包括几部分？（3）利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关）（4）归纳整理汇报：实际取回的钱数=本金+利息；利息=本金×利率×时间；学生独立完成，教师注意巡视学生计算过程，避免丢落项和计算不准确。三、巩固练习1。完成教材第11页“做一做”
（1）学生读题，分析题目，比例此题与例4的不同：本金不同，存期不同，利率不同。计算方法相同吗？
（2）学生运用公式独立解答后集体订正。2。教材第14页“练习二”第9题。先让学生观察存款凭证，从中能获取哪些信息？本金、利率、时间各是多少？再根据利息的计算方法进行解答。3。教材第15页“练习二”第12题。（1）妈妈需要慎重选择吗？怎么办？（2）第一种方式的时间，利率是多少？第二种呢？（3）分别计算后比较并做出决定。学生独立解答。讲一讲自己的解题思路。小结：在实际生活中，我们常常需要这样做出选择，选择时需要用心地算一算，算的过程不要怕麻烦，按照时间和方法一步一步地去想，就能很好地解决问题。四、课堂小结。同学们，这节课有什么收获？学生汇报，引导学生懂得储蓄是利国利民的事情；在银行存款的方式很多种，如活期、整存争取、零存整取等；存入银行的
钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。我们还知道了计算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；计算时遇到步骤比较的计算时，要一步一步认真计算，有耐心，保证计算结果正确。
板书设计利率利息=本金×利率×存期（时间）例45000×（1+3。75%×2）=5000×1。075=5375（元）答：到期时王奶奶可以取回5375元。
人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案5
教学内容分析教材首先用文字说明了储蓄的意义，介绍了本金、利率、利息的意义以及三者之间的关系，然后通过例4让学生掌握计算利息的基本方法。教学目标1.知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。
2.掌握计算利息的基本方法。3.经历收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。重点：掌握利息的计算方法。难点：正确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.创设情境。师：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)2.导入新课。
师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？这节课我们了解一下储蓄的知识。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.引导学生自学教材第11页关于储蓄的知识。(1)出示自学提示：①储蓄的好处。②储蓄的方式。③什么是本金、利息、利率？④利息的计算公式是什么？(2)检验自学成果，引导学生找出下题中的本金和利息。课件出示：明明20__年11月1日把100元压岁钱存入银行，整存整取1年，到20__年11月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.5元，共101.5元。2.用储蓄的知识解决问题。(1)课件出示例4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。（2）组织小组讨论：求2年后可以取回多少钱，就是求什么。
(3)组织学生尝试解题。（4）组织全班交流，明确解题思路。思路一：先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金＋(本金×利率×存期)。思路二：把本金看作单位“1”，先求出本金和2年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金×(1＋年利率×2)。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第11页“做一做”。2.完成教材第14页第9题。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘的时间单位应是年；存款的利率是月利率，计算时所乘的时间单位应是月。板书设计利率例4方法一5000×2.10%×2＝210(元)5000＋210＝5210(元)
方法二5000×(1＋2.10%×2)＝5000×(1＋0.042)＝5000×1.042＝5210(元)答：到期时王奶奶可以取回5210元。培优作业1.刘亮有20__元，打算存入银行2年。现有两种储蓄方法：第一种是直接存2年，年利率是2.10%；第二种是先存1年，年利率是1.50%，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存1年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？第一种储蓄方法：20__×2.10%×2＝84(元)第二种储蓄方法：20__×1.50%×1＝30(元)(20__＋30)×1.50%×1＝30.45(元)30+30.45＝60.45（元）60.45<84，选择第一种储蓄方法得到的利息多一些。提示：在累计存期相同的情况下，一次性存款比其他存款方式所获得的利息要多一些。2.赵伯伯把一笔钱存入银行5年，年利率为2.75%，到期后取得275元利息。赵伯伯存入银行多少钱？
275÷2.75%÷5=20__(元)答：赵伯伯存入银行20__元。教学反思培养学生的数学能力是小学数学教学的重要任务之一。为此，教学中，要引导学生正确运用公式计算各种情况下的利息问题。微课设计点教师可围绕“利息的计算方法”设计微课。
人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案6
课题生活与百分数教学目的通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。重点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。难点：设计合理的存款方案。一、活动一上节课我们学习了储蓄的相关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我们就继续来研究生活与百分数。（板书：生活与百分数）
昨天我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与教材上的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。现在我们来交流一下。
（学生边说，教师边板书）你们知道国家为什么要调整利率吗？（向学生介绍：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。）二、活动二（1）调查理财方式。师：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么？（2）提出探究问题。课件出示：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设计一下，黑板上的三种理财方式哪种的收益更高？（3）学生用计算器独立完成后，进行小组内的交流。请三位学生到黑板上板书三种方式的计算过程。设计意图：在本环节的教学中，主要采取学生自主尝试解决问题的方式，先让学生讨论清楚三种储蓄方式，然后自己独立思
考，再列式计算，最后通过对比发现本金和存期相同时，利率越高利息越高。
3、千分数和万分数
（1）千分数表示一个数是另一个数的千分之几的数，叫做千分数。千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号写作“‰”千分号具有一切百分数的特点。例如：某市20__年人口总数是3500000人，这一年出生婴儿28000人，该市的人口出生率是8‰。20__年我国全年出生人口1604万人，出生率为11.93‰，死亡人口960万人，死亡率为7.14‰；自然增长率为4.76‰。
（2）万分数表示一个数是另一个数的万分之几的数，叫做万分数。万分数也叫万分率。与百分数和千分数一样，万分数也有万分号“？”。万分数也具有一切百分数和千分数的特点。例如：一本书有10万字，差错率不能超过1？，即该书的差错数不能超过10个。
三、全课总结
师通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？
人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案7
难点名称
了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案合理性做出充分的解释。
难点分析从知识角度分析为什么难让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入地认识，经历综合应用知识的过程，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难解题过程中对学生掌握百分数应用题的数量关系，解决问题的.熟练度有较高的要求。“商场促销”虽对学生来说都不陌生，但学生购买促销商品的经验还不足，对各促销方式的实质理解具有一定的难度。难点教学方法1、通过复习整理、引导分析、巩固练习，运用百分数的相关知识解决生活中的“促销”问题。2、通过自主学习、小组讨论、反思总结体会各促销方式的实质。教学过程
一、导入1.妈妈想买一件原价700元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？（重点理解答五折的意思）2.指名学生回答700×50%=350（元）答：五折之后这条裙子350元二、知识讲解（难点突破）3.下面我们来看例题（1）课件出示例5：某品牌的裙子搞促销活动。在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。读完这段话我们可以提出哪些数学问题呢？小明提出了这样两个：①在A、B两个商场买，各应付多少钱？②选择哪个商场更省钱？我们一起来解决这些问题。题目给出的数学信息中，哪些是关键呢？
A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
打五折它表示现价是原价的50%，那么每满100元减50元是什么意思？快来思考一下吧！
就是在总价中取整百元的部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。
（2）在A商场买，直接用总价乘50%就能算出实际花费。列式：230×50%＝115（元）
在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100，然后从总价中减去2个50元。
列式：230-50×2＝130（元）230-50×2＝130（元）
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；打五折的方式更省钱。
（3）你还有疑问吗？
①满100元减50元，少了50元，也是打五折，怎么优惠的结果不一样呢？
原来打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%。“而满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。
②什么情况下两种优惠会一样呢？如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。（4）回顾与反思看起来每满100元减50元不如打五折优惠。如果总价能凑成整百多一点就相差不多了。以后我要陪妈妈购物，帮妈妈算账。三、课堂练习（难点巩固）4.巩固练习：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？A商场：120-40=80（元）B商场：120×60%=72（元）80>72
答在A商场买应付80元，在B商场买应付72元，选择B商场更省钱。
四、小结
1.在购物时，可以运用学过的百分数知识对商家的优惠方式进行分析对比，从而选出实惠、省钱的方案。
2.商家的促销方式：“打几折”，“每满100元返50元礼券”，“每满100元减50元”，“买五件送一件”都转化为百分数的知识来理解。
篇九：利率教学设计结束语
六年级下册第二单元《百分数——利率》教学设计
教学内容：六年级下册第二单元《百分数——利率》，课本第11页。教学目标：1.体会储蓄对国家和个人的重要意义。2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。教学重点:理解利率的含义。教学难点：解决有关利率的实际问题。教具：多媒体课件。教学过程：1.创设情境，引起学生的思考，提出问题。师：老师在银行存了10000元钱，存期两年，前几天银行工作人员通知存款到期，老师去银行支钱，不但取回了10000元钱，还多取回了一些钱，你们觉得老师说得是真的吗？你们有什么疑问吗？学生讨论后举手提问：生1：为什么会多取回一些钱？生2：多取回的钱是什么？生3：为什么要把钱存银行？生4：多取回多少钱？
生5：多取回的钱是怎么来的？是计算出来的吗？......师：把钱存入银行叫做储蓄。储蓄有很多的好处：①储蓄可以支援国家建设；②储蓄使个人财产更安全；③储蓄可以增加一些收入......2.教学新知，解决学生提出的问题。师：要想弄明白多出来的钱是怎么来的，我们就要先了解一个词——利率。（PPT引出课题同时板书“利率”）师：那到底什么是利率呢？我们一起看一下（PPT出示利率定义）单位时间内（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。（板书利率）师：利率是根据国家经济的发展变化而变化的，我们来看一下2015年10月中国人民银行公布的存款利率（PPT出示图片）如图：
师：通过利率的定义和存款利率表，你们觉得利率和那些因素有关呢？（学生交流讨论后回答）
生1：我觉得利率和单位时间有关，和利息有关。师：嗯，你观察得很仔细，其他同学你们还有什么发现吗？生2：我觉得利率和本金、利息有关。师：喔！你觉得还和本金有关，不错！还有什么发现吗？生3：我觉得利率还和存期有关。
师：真棒！你是怎么看出来得？生3：通过存款利率表发现的，这个表中年利率和存期是相对应的。师：你观察得真仔细！同学们，你们说得都很好，利率到底与什么有关，要把你们的发现综合一下。师：利率和本金、利息、存期有关。那它们之间到底有什么关系呢？我们一起来研究一下，把课本打开第11页，找一找什么是利息呢，谁来说一下？生：取款时银行多支付的钱叫做利息。师：真棒！请坐。那什么是本金呢？生：存入银行的钱叫做本金。师：说得真好，那你能说一下，老师存入银行的本金是多少元吗？生：10000元。师：好，10000元（板书10000），请坐。还有一个存期是什么意思呢？生：把钱存入银行的时间。师：你真棒，课本当中没有的你都知道。那老师存了多长时间？生：2年。师：对，2年（板书2），通过存款利率表你们能找到2年的存期年利率是多少吗？生：2.10%。师：对不对？生：对。（板书2.10%）
师：通过存款利率表我们注意到利率与存期要相对应，例如二年期的年利率2.10%指的是这二年中每年的利息与本金的比率是2.10%，所以千万不要忘记存期。
师：同学们，我们知道本金、利率、存期是多少之后就可以计算利息了，利息的计算公式是本金×利率×存期=利息（板书）你们能根据这个公式计算一下老师取回的利息是多少钱吗？
生：能（积极举手发言）10000×2.10×2师：结果是多少？生：420元。师：他说是420元，和你们的计算结果一样吗？生：一样。师:对，2年存款到期，老师不仅支取了10000元的本金，而且支取了420元的利息。师：那你们会计算利息了吗？生：会了！师：看来把钱存入银行真是一举多得呢！那课前的疑问你们都解决了吗？生：解决了。师:那这节课我们就上到这里，下课！
篇十：利率教学设计结束语
小学第十一册数学观摩课《利率》教学设计
小学第十一册数学观摩课《利率》教学设计由作者精心推荐，作者希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
小学第十一册数学观摩课《利率》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是作者帮大家整理的小学第十一册数学观摩课《利率》教学设计，欢迎大家分享。教材分析本课是新课标人教版小学第十一册第五单元百分数的一种具体应用，通过这部分知识的教学使学生了解一些有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。学情分析对于储蓄和利息，学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的.计算方法比较模糊，因此教师要向学生介绍本金、利率、时间和利息的关系，有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，使学生能够爱惜财务、珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。教学目标1、知识与技能：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。2、过程与方法：经历储蓄的认识过程，体念数学知识之间的联系和广泛应用。3、情感态度与价值观：培养学生的应用意识和实践能力。懂得存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切希望，树立努力学习的志向。教学重点和难点教学重、难点：理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。【小学第十一册数学观摩课《利率》教学设计】小学第十一册数学观摩课《利率》教学设计
篇十一：利率教学设计结束语
P> 百分数应用－利息百分数应用－利息百分数应用－利息教学目标1、知识目标：使学生明白储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，把握运算利息的公式。2、能力目标：培养学生能够利用公式解决实际问题的能力和搜集整理资料的能力。3、情感目标：培养学生的投资意识和节约爱储蓄的好适应。内容分析1、重点：使学生明确本金、利息、利率的含义，把握运算利息的公式。2、难点：明白得本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系，会利用利息运算公式解答实际问题。教学预备1、学生上网去查寻或向父母了解有关的储蓄知识；2、银行定期存款凭条；3、教学课件。
教学策略质疑解疑，合作探究，学会搜集整理资料教学模式导入依提纲自学小组交流自学体会师生补充说明教学程序事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。一、启发谈话导入新课师：同学们，你们明白爸爸妈妈每个月的工资都做什么用了吗？剩下的临时不用的钱呢？把钱存入银行有什么好处？那么如何样运算存款的利息呢？今天我们就来研究这问题。（板书课题：利息）学生自由谈。检查学生课前的调查情形。二、自学教材领会新知三、小组讨论解决疑难四、排疑解难学后测查A：排疑解难师：下面请同学们依据自学提纲，独立自学教材38——39页的内容。屏幕显示自学提纲：1、存款的意义2、存款的种类和形式3、本金、利率和利息的含义4、存款的利息运算公式5、小丽整存整取的年利率为2.25%，年利率2.25％的含义6、利息的多少是由什么决定的？教师巡回指导，并让学生在读书过程中把重点的地点画下来。师：大伙儿在自学过程中都学到了一些新的知识，也可能会遇到一些解决不了的问题。下面
就请同学们以小组为单位，依据自学提纲把自己自学所获得的知识及遇到的问题带到小组进行交流，讨论解决。若还不能解决的问题请临时保留。（教师巡回指导。注意倾听学生提出的新问题及解决方法。明白得有误的与同学们商讨解决。使学生从悟中学。）针对学生在自学中、小组讨论中遇到的疑难发觉的新问题，师生共学生自己读书。学生自己解决问题。学生画。小组合作交流，共同探讨。学生提出解决不了的问题。锤炼学生的自学能力。锤炼学生独立摸索和质疑解疑的能力。培养学生会读书的能力。培养学生团结协作的精神。锤炼学生质疑解疑的能力。锤炼学生通过自己查找
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。B：屏幕出示：C：认识存款凭条，填写定期存款凭条。D：汇报上网查询到的相关资料。五、加强反馈巩固新知六、总结深入强化新知七、课后作业：同商量，研究解决。（也可利用学生上网查找的资料来共同解决）师：下面老师想检查一下大伙儿的自学情形，看屏幕小红2021年10月1日在银行定期存了200元钱，假如存整存整取二年期的年利率是7.92%，到2021年10月1日小红一共能得到多少元？（读题，给学生摸索时刻，谁能说一说你的方法。学生上前板演，其他人在练习本做）1、拿出存款凭条，认真观看，你发觉了什么？2、指导学生填写并算出你将获得的利息。（选几个放展现台展现）师：你还明白存款的哪些知识或常识？1、差不多练：选择题（略）2、提高练：应用题（略）3、摸索题（略）依自学提纲进行总结复习，说说本节课你有哪些收成。略学生说出自己的方法。学生自己做。学生观看。学生自己填。汇报搜集到的资料。学生自由说。资料自己解决问题的能力。检测自学情形。锤炼学生把知识应用到实际生活中的能力。锤炼学生的观看能力。锤炼学生搜集整理资料的能力。检查学生的学习情形。突出本节课的重难点。锤炼学生的社会调查能力。
板书设计：百分数的应用——利息利息的运算公式：利息=本金×利率×时刻200×7.92％×2×（1-20％）+200
课题一：利息教学内容：教科书第l～2页及“做一做”中的题目，练习一的第1、2题。教学目的：使学生了解有关利息的初步知识，明白“本金”、“利息”、“利率”的含意，会利用利息的运算公式进行一些有关利息的简单运算。教具预备：将例题写在小黑板上，活期储蓄、定期储蓄的存款凭条和取款凭条。教学过程：一、导入教师提问：“假如你家中有一些临时不用的钱，将如何办？”让几个学生说一说，当有学生说要把临时不用的钱存入银行时，接着提问：“什么缘故要把钱存入银行呢？”多让几个学生发表意见。教师确信学生的回答，再指出：把临时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家能够把这些钱集中起来，用在建设上，因此说储蓄能够支援国家建设；二是参加储蓄的人用钱更加安全和有打算，还能够得到利息，因此说储蓄对个人也有好处。“你们明白利息是如何样运算的吗？”教师：今天我们就来学习一些有关利息的知识。板书课题：“利息”二、新课出示例题：小丽2021年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到2021年1月1日，小丽不仅能够取回存入的100元，还能够得到银行多付给的5.67元，共105.67元。先请学生读题，然后教师再说明：题目中有“存定期一年”表示什么呢？一样来讲，储蓄要紧分定期存款、活期存款、大额存款等方式。所谓活期存款是指储户能够随时提取的一种储蓄方式，定期存款是有一定期限的一种存款方式。现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小丽存的是“定期一年”，即小丽在银行存的100元在一样情形下要在银行存一年；假如有专门情形也能够提早提取。教师：在银行储蓄要弄清三个概念：本金、利息和利率。小丽在银行存入100元，也确实是说她的本金是100元。板书：“存入银行的钱做本金”存款到期时，小丽到银行取回105.67元，银行多付给小丽5.67元，这是100元定期一年的存款所得到的利息。板书：“取款时银行多付的钱叫做利息”这5.67元的利息是依照什么给小丽的呢？是银行的工作人员依照利率运算出来的。板书：“利率确实是利息与本金的比值”这是由银行规定的。利率有按年运算的，也有按月运算的。小丽存的是定期一年的
存款，年利率是5.67％，也确实是说假如存100元，在银行存一年可得100元的5.67％的利息，即5.67元的利息，再加上本金100元共105.67元。依照国家经济的进展变化，银行存款的利率有时会有所调整。2021年10月中国工商银行公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67％，二年期的年利率是5.94％．三年期的年利率是6.21％。五年期的年利率是6.66％。按照上面的利率，假如小丽存300元钱定期存款二年，到期时她应得利息多少元？提问：“二年期的定期整存整取的年利率是5.94％是什么意思？”（到期取款时每100元可得5.94元的利息。）“小丽的本金是300元，到期时她每一年应得利息多少元？”（300元的5.94％。）学生口述，教师板书：300×5.94％“二年应得利息多少元？”学生口述，教师接着板书：×2小丽的存款到期时能够得到的利息是35.64元。“想一想，存款的利息应该如何样运算呢？”先让学生说一说，教师再板书：利息＝本金×利率×时刻“小丽的存款到期时，她能够取出本金和利息一共多少元？”（335.64元。）假如有条件能够让学生看一看活期储蓄、定期储蓄的存款和取款的凭条。三、巩固练习做第2页“做一做”中的题目和练习一的第2题。先让学生独立做，然后再共同订正。订正练习一的第2题时，能够先让学生说一说：活期储蓄每月的利率是0.1425％，表示什么意思？再引导学生分步说出：280元每月可得利息多少元？6个月的利息是多少元？本金和利息一共多少元？四、作业练习一的第1题。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。