摘 要：技工院校为社会培养高素质复合型人才，面向生产、建设、服务和管理第一线，要以服务区域经济为宗旨，以就业为导向，在矿井建设教学当中要明确为谁培养人、培养什么样的人以及怎么培养人的问题。这是当前教育领域改革的要求，当然也是煤炭行业转型升级的要求，随着煤炭行业的转型升级，对高素质技能型人才的需求非常旺盛，人多但是找不到企业需要的人才，这就是矿建教育方面不适应行业变化的结果，所以要围绕当前的现状，突出矿井建设教学当中针对学生专业能力的培养，为煤炭行业的健康可持续发展提供人才支撑。
关键词：技工院校 矿井建设 专业能力 培养
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0141-02
现在技工院校的教学突出工学结合，工是手段，学是目的，在工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习。从矿井建设专业的角度来看，要培养学生的专业能力，关键还是要实施工学结合的理实一体化教学模式，而事实上，现在煤炭企业面临人才短缺的问题，不少煤炭企业长期在通过加大薪资待遇，强化实践培训方面填补人才空白，但是更多企业看到了学校这一培育主体必须要发挥作用。
1 问题的提出
在煤炭行业转型升级的背景下，人才起着非常关键的支撑和后盾作用，但是现在行业用人需求在提升，但是并没有带动矿井建设专业毕业生的就业，而且不少矿业院校反而出现了就业率下滑，毕业生所用非所学等情况。
在煤炭企业，无论什么岗位，只有真正熟悉煤矿生产的人员才能胜任岗位要求。
随着煤炭行业的转型，矿井的现代化程度逐步提高，相關专业的人才配备确实在减少，但是不代表不缺人才，特别是特殊工种高技能人才非常短缺。而能源转型在推动煤炭企业升级，相应的培养机制也需要变化，相比煤炭企业，学校的转型压力和培养的难度一点也不亚于企业的转型升级压力。
2 矿井建设专业培养学生专业能力的思考
2.1 专业能力分析
矿井建设专业的课程实践性非常强，现在煤炭企业需求的是能够下井的高技能人才，而且是综合素质非常强的人才。从这个专业出来的学生应具备识读、绘制零件图、装配图和采掘工程图的能力，具备分析判断地质构造和解决井巷施工技术问题的能力，熟悉采掘生产工艺，掌握一定的采掘工作面生产技术、质量标准和安全要求，同时要具备采掘工作面施工生产、工程质量验收的能力。
进一步要具备采掘巷道布置方案设计、掘进施工设计、确定掘进工艺，编制掘进作业规程的能力，具备井筒施工方案设计、施工工艺确定、编制作业规程的能力。拥有计算机辅助完成专业工作任务的能力，具备吃苦耐劳的职业品质，较好的人际交流和团队合作能力，能够正确使用和维护常用设备，具备一定的施工工程量计算和概预算能力。
2.2 矿井建设专业人才培养上的问题探讨
随着新技术、新设备、新工艺不断涌现，煤炭企业对人才素质的要求也越来越高，在招聘人才的过程中必定会提高门槛，要求专业技术实力过硬。同时因为转型升级的需要，人才需求更加多元化。在这样的变化之下，学校的教育却总体呈现出培养出来的人才送不出去的尴尬情况，具体就是培养计划和企业需求差距较大，供大于求，同时教学内容与工作实际脱节，学生缺乏实践经历和实操能力，在思想教育方面也有欠缺，学生缺乏吃苦耐劳的职业精神。对于技工学院来说，现在要明确一个问题，就是学校到底为谁培养人才，并且要培养何种人才，以及怎么培养人的问题。这里边要突出实践，所以教学当中要突出实训和实践，围绕工学结合的理实一体化教学，结合校企合作，产学研一体化，为相关行业培养具备实战能力的高技能、高素质人才。
2.3 矿井建设教学培养学生的专业能力
基于前文的分析，矿井建设教学务必要突出实践性，想方设法地实现教学过程的实践化。围绕这一点首先要完善教学基础设施。校内要完善实训室，校外要寻求与企业的合作，建立实训基地。具体来看，校内实训室应当包括矿山压力实训室，配备侧压设备，要满足30～50名学生进行矿山压力设备布置与观测实训。巷道掘进实训室，要有炮眼布置模型、爆破器材、综掘机、凿岩煤电钻、液压支柱、监测系统、锚喷支护设备等，矿井模型实训室，要有生产系统、巷道布置系统、煤炭巷道综合掘进机械化系统。采矿CAD实训室、校外实训基地可以与煤炭企业合作，建立长期的合同教学实训基地（订单班）。当然比较关键的一个东西是教学矿井，最好是学校自己根据当前煤矿生产水平，以1∶1的比例来建设教学矿井。
围绕教学矿井，在教学当中还需要优化教学内容，采用多样化的教学方法以及评价方式来培养学生专业能力。
具体来看，第一，要优选教材或者是组织专家编写能够反映当前煤矿生产特色的高水平自建教材。同时要围绕专业培养目标，以及专业核心能力来进行课程整合。围绕学生核心能力培养的需求，充分研究不同学科课程的内容特点，研究课程内容整合的逻辑关系点，和重复建设课程进行整合。
第二，要突出多样化的教学方法，当然关键是要突出教学过程的实践性，把理论知识的讲授融入到工作过程当中，实现做中学，学中做，这就需要用到教学矿井。要注意理论教学要现场化，要实现教学情景化，就是要把教学内容放在煤矿生产现场——教学的场地放在教学矿井，用直观的教学矿井来指导理论教学。然后根据教学矿井所拥有的条件来指导学生进行实践操作，真正提高实践动手能力。可以采取基于微课的翻转课堂模式，将理论知识和技能的讲解放在微课上，利用网络信息技术让学生在课下进行自学，课堂上可将更多的时间用来进行实践活动，自学没有学懂，那就罗列问题，在课堂上划出一定时间来进行解答，后续再看微课，反复看，直到学懂。然后把课堂时间分配好，将时间让给学生，组织学生到教学矿井进行身临其境的训练。当然由于教学矿井也是有一定危险性的，很难做到放任学生自行到教学矿井下进行训练，所以可以采取仿真模拟的方式来进行训练，这方面可以结合项目教学法，让学生小组开展课题研究，比如掘进施工工艺的制定，要求学生以小组为单位自行设计方案和工艺，并在仿真模拟软件上进行验证，然后罗列问题，在能够下井学习时，提出并实地解决。
第三，要突出思想政治教育，结合就业指导、毕业教育课、形势与政策教育课、思想政治实践活动等来突出思想政治教育，并在专业课程教学当中落实职业素养的教育。
第四，可以通过分析典型生产环节或任务的完成度来评价学习效果，并结合学生在实践过程当中的表现来进行总结评价，突出技能方法的讲解，总结实践当中的问题，进一步在课下研究微课或者慕课来解决问题，使知识和技能内化于心。
3 结语
综上所述，矿井建设教学的实践性非常强，对于技工院校而言，必须要突出市场需求，围绕当前煤炭行业的变化来组织矿井建设专业的教学，培养学生专业能力。该文对此进行了简单思考，可能存在不足，但希望有参考价值。
参考文献
[1] 吴金刚，杨书召.工程教育背景下矿井瓦斯防治实践教学改革[J].科教导刊，2013（1）：58-59，71.
[2] 唐荣康，刘建刚.高职矿井建设专业校外实习实训基地建设探析[J].徐州建筑职业技术学院学报，2011，11（4）：49-51.
[3] 于棋.高职“理实一体化”教学在教学矿井中的建设[J].轻工科技，2017，33（8）：177-178.
[4] 杜凌云，黄成麟，鲁辉虎.基于教学矿井“矿井通风”理实一体化教学改革[J].煤矿安全，2015，46（4）：219-220，224.