阳光教学设计1 教学目标 朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。 课时安排 2课时 教学环节 一、游戏激趣,复习导入 1.今天我请来了一位动物王国下面是小编为大家整理的阳光教学设计,菁选2篇(2023年),供大家参考。
阳光教学设计1
教学目标
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。
课时安排
2课时
教学环节
一、游戏激趣,复习导入
1.今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎,他呀想考考我们班的小朋友,你们能接受住考验吗?(课件)出示生字
(1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?
(2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?
(3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话。
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
a、请小朋友自由的读一读。
b、此时你想对小老虎说些什么啊?
c、那你能帮他改一改吗?
(课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
d、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!
二、讨论、研读句子
就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的,才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1.谁来告诉他金子是怎样的?
2.阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)
3.下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报
哪个小组愿意来说一说。
(1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。
a、指名说。(看课件)
b、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?
c、那你现在最想做什么?
d、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)
e、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
(2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”
a、你为什么这么读?
b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?
(3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。
(4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)
a、同桌讨论一下,有什么不明白的吗?
b、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
a、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)
b、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。
三、扩展
1.刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2.交流,实物投影,学生介绍自己的作品。
四、总结全文
今天小老虎的收获可真不少啊,这都是因为有了小朋友的帮助,他才知道原来阳光是那么的美丽,世间万物都享受着阳光,可是小老虎还有一点不明白,为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢?你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗?
阳光教学设计2
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】
朗读课文和认字,理解最后一段和“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学准备】课件、图片、录音机、磁带
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
1、认识12个生字及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受阳光的美好与宝贵。
【教学过程】
一、激趣导入
1、课件演示或出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)
2、板书课题,学习“阳”字,认识“双耳旁”。
二、初读课文
1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)
2、听课文录音(配乐)
3、听完后,说说有什么感受?(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)
4、自由读全文。
5、指5名学生逐段试读课文,评议。
6、同桌读(能读准字音,读通课文就给同桌画上一个红太阳)
三、识字指导
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?
学生在文中圈画生字,读一读。(金、晨、进”是前鼻音,“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)
同桌互读生字卡片。
交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏:登山看日出
(课件演示:教师自上而下点击,屏幕逐个出现生字,学生认读,比一比谁(哪一组)最先到达山顶)
四、学习第2、5两段
1、师朗读最后一段,让学生猜猜老师为什么喜欢这一段?(鼓励学生大胆猜测)
2、抛出难点:为什么阳光比金子更宝贵?
⑴发散思维:鼓励学生自由说。
⑵加深感知:找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。
①朗读第二段
②理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思,再展示实物锦缎)
看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。
③指导感情朗读:教师引读;指名读,评议;边朗读边想象:你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)
④选择一句,自由朗读。
⑤你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。
⑥再次反馈,交流朗读。
⑷拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)
第二课时
【教学目标】
1、指导书写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提”与“竖折”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、进一步感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认读带生字的词语:
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
二、学习第3、4段
1、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。
2、是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。
3、指导朗读3、4两段。
三、指导朗读全文
1、指名逐段朗读,评议。
2、音乐伴奏齐读,边读边感悟。
四、写字指导
1、学习笔画(竖提与竖折)。
自己寻找带有新笔画的生字。
彩色电线演示新笔画。
书空生字。
2、写字练习。
五、扩展练习
1、组词理解:早、星、晨、春、香、阳、晚
2、找找有“日”的生字。
3、你喜爱阳光吗?写几句话。
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