歌曲《一二三四歌》教学设计（12篇）歌曲《一二三四歌》教学设计 学习好资料 欢迎下载 教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌下面是小编为大家整理的歌曲《一二三四歌》教学设计（12篇）,供大家参考。
篇一：歌曲《一二三四歌》教学设计
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教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。2、过程与方法：，通过对比来感受和体验不同力度的演唱带来的不同的听觉感受，并用歌声表现出来。3、知识与技能：了解进行曲的概念，知道进行曲的特点，能够在理解音乐作品的基础上，熟练的掌握歌曲的演唱方法，大胆地歌唱。教学重点：
指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。教学难点：
节奏型的掌握：附点音符与八分音符唱法的区别。歌曲演唱的力度的控制。教学方法：
声势教学、听唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。教学准备：
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学过程：
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一、导入教学：1、请学生欣赏国庆阅兵式的视频片段，初步感受军人的威武和进行曲的风格。师：同学们，欢迎大家步入快乐的音乐课堂，今天老师要请大家欣赏一段视觉盛宴，看完后请你谈一谈你的感受。（播放阅兵视频）2、体验感受，模仿军人。师：这个阅兵的场面真是震撼人心，哪位同学来试着模仿一下军人，他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的？二、节奏训练师：口号喊得真是既响亮又有力量。你还能用怎样的节奏来喊这个口号？（学生创编节奏练习一二三四口号。）师：你们能用我拍出的节奏喊出这个口号吗？（老师总结出节奏型歌曲第一句节奏进行声势练习，先拍八分附点音符和两个八分音符，学生按节奏模仿）同学们的口号喊得真带劲，就像是一首歌，今天我们就来学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》。
二、学唱歌曲《一二三四歌》：1、初听歌曲（观看MTV视频）
师：这是一首描写军人精神、军人气质的军旅歌曲，听完这首歌给你带来怎样的心情呢？哪句歌词给你留下的印象最深？
生：振奋、豪迈、激情澎湃、充满力量。（此处应划分曲式结构）2、学唱歌曲第一段，声势练习掌握节奏。
A、节奏读歌词
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师：这首歌曲为什么会让我们有这样的感觉呢？原来奥秘藏在了歌曲的节奏当中。下面请大家聆听歌曲第一乐段，边听边看歌谱，说一说歌曲节奏上有什么特点。（节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队）
师：你们发现了吗？歌曲的节奏上有什么特点呢？现在我来朗读第一乐段的歌词，请你们拍打刚才的节奏为我伴奏。（出示节奏谱，播放慢速伴奏）B、分小组自学师：大家读的很有军人的精气神，现在我们分成陆军队和海军队，我们要去执行任务完成挑战了，你们有信心完成吗？第一个挑战，自学完成歌曲第一乐段的填词演唱，比一比哪组唱的又准确又好听。在一组演唱后师生共同处理情绪。（评比出较好的发获胜奖章）板书：一乐段，坚强勇敢的性格3、学唱歌曲第二乐段。A、歌曲表达的情绪。师：现在进行第二个任务，歌曲的第二乐段表现出军人怎样的精神呢？我们来听一听，想一想。（播放歌曲第二乐段）板书：乐观豪迈的精神。B、律动熟悉旋律。师：第三个任务有些难度了，用你的动作表现歌词表达的内容。每组选出三名同学来表演。先听音乐准备一下。C、演唱（接龙演唱）
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师：现在就请大家一起来歌颂我们可敬可爱的战士以苦为乐的精神。两队接龙演唱，最后一句一起唱。D、力度处理师：你认为歌词中的一二三四乐句分别用怎样的力度来演唱最合适？有没有不同意见？说出你的理由。4、学唱歌曲第三乐段A、节奏声势练习师：我们的战士个个英勇善战、身怀绝技，现在我们进行下一个挑战射击比赛。比赛要求，两组分别按照各自的节奏进行模拟射击。（出示节奏谱，学生练习。）现在陆军队按照节奏读出歌词，海军对继续用手拍出节奏。师：大家配合的非常默契，都获得了胜利。歌曲第三乐段把歌曲的情绪推向了高潮，表现出火热的军营生活。让我们一同来感受一下。在出现刚刚练的节奏是时，咱们就拍手伴奏。听后请两组同学举手抢答第三乐段采用了哪些演唱形式？（播放歌曲第三乐段）师：第三乐段采用了哪些演唱形式？开始抢答。领唱、轮唱。B、轮唱师：歌曲当中只有两个乐句的轮唱，你们能试着自己完成吗？（出示歌谱学生分组练习后教师指挥演唱）5、教师演唱，让学生找出自己难以掌握的部分乐句。师：听你们唱的这么好，老师也想亮亮嗓了，请大家在老师演唱的过程中注意聆听，找到你掌握不熟练的乐句。（学生提出后可以找会的
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同学当老师教后全体演唱）处理学生提出来的问题（附点音符的唱法）后，提示学生演唱时的情绪、力度完整演唱歌曲第一段。6、自学歌曲第二段及结束句。四、整演唱歌曲。师：根据歌曲的特点采用不同的形式来演唱能够使歌曲更加富有表现力，现在就请大家发挥你们的想象，创编丰富的演唱形式来表演。谁先来出谋划策？五、拓展延伸：1、师生讨论，改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化。师：听了你们的歌声，让老师都觉得精神振奋，浑身充满的力量。那是想改变歌曲现有的速度和力度来演唱，歌曲的情感会发生哪些变化呢？谁来试着放慢速度来演唱一段试试。2、介绍进行曲的音乐体裁。
师：这首歌曲，只有用走队列的步伐节奏来演唱，才能使歌曲节奏鲜明、旋律铿锵有力，这类的歌曲它属于歌曲体裁中的哪一种呢？请你选择。（屏幕出示：劳动歌曲、抒情歌曲、进行曲、讽刺歌曲。）进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，这种音乐作品结构严整、富有强烈的号召性。3、同学们在哪些场合听到过进行曲?
(讨论后自由发言。如《婚礼进行曲》，结婚的场合；《运动员进行曲》，开运动会检阅；《迎宾曲》，接见外国来访和贵宾的场合；阅兵式、运
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动会等等。教师播放以上进行曲的录音)五、小结下课师：音乐来源于生活并且给我们的生活增添了绚丽的色彩，让我们再次唱响《一二三四歌》结束今天的音乐课吧。
篇二：歌曲《一二三四歌》教学设计
《一二三四歌》教学设计教学目标：1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。
2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
3、水平发展目标：对这首歌实行编创活动，培养创新水平。教学分析：《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为bＢ宫调）、4/4拍、实行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。作者简介：
臧云飞（生年不详）作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作有歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。教学重点：
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学难点：编创活动。教学准备：钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学时间：一课时教学过程：设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。一、情境导入：师：同学们，你们知道谁是最可爱的人吗？生：“军人”师：我们之所以每一天都能平平安安的在这片土地上生活、学习。离不开保卫祖国的解放军。二、寓教于乐：导语：今天，老师和同学们一起来学习一首军旅歌曲，聆听《一二三四歌》。板书：军旅歌曲——《一二三四歌》1、介绍作者：臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。2、听范唱，边听边想：师：你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？3、学生听，然后举手发言4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着音乐轻声地演唱，老师纠正不对的地方6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。三、创造表现：1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。2、学生排练3、表演4、评价四、完美结课：音乐家贝多芬说：“音乐应当使人类的精神爆出火花。”军旅歌曲就充分体现了这一点，将军人的精神面貌淋漓尽致地展现在我们眼前。小军人们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！（唱《一二三四歌》结束本课）......
篇三：歌曲《一二三四歌》教学设计
活泼乐观饱满豪迈积极向上分句学唱歌曲歌曲较多地使用八分附点音符节奏铿锵有力旋律简洁明朗演唱时要饱满有力这样才能表现出解放军战士豪迈勇敢坚强性格
《一二三四歌》教案
教学对象：七.4班课型：唱歌综合课教学地点：多媒体教室授课人：×××教学内容：
1.发声练习2.复习（歌曲《祖国在我心窝里》）3.唱歌综合课《一二三四歌》4.红歌大家唱《井冈山下种南瓜》教学目标：1.能够用饱满﹑有力﹑较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。2.感受解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质和高度的革命乐观主义精神，培养学生的吃苦耐劳和友爱精神。3.知道这首歌的音乐体裁并愿意参与这首歌的编创活动。4.形象地对学生进行革命传统教育，培养他们艰苦奋斗和勤俭节约的井冈山精神。教学重点与难点：了解进行曲音乐节奏特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。【进行曲是一种用步伐节奏写成的乐曲，速度较快，节奏感强，节拍常用偶数拍子，
如：2/4，4/4拍。节奏特点是较多使用附点音符，三连音或切分音。】
教学方法及手段：创设情境教学法、视唱法、表演法以及多媒体与MIDI音乐相结合的教
学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教学过程：一、发声练习：（练声曲见课件）二、复习旧课：《祖国在我心窝里》
三、导入新课歌曲《一二三四歌》导语：刚才同学们美妙的歌声，唱出了我们伟大祖国的繁荣、昌盛、美
好、祥和，生活在祖国温暖的怀抱里，幸福吗？学生：……。但是，这种幸福美好的生活需要有人来捍卫的，他们是：……。看,我们英雄的解放军战士迈着豪迈的步伐，向我们走来了。这节课，我们就来学唱一首广为流传的军旅歌曲《一二三四歌》，希望大家能够喜欢。四、节奏与旋律训练
1．练习（一）
2.练习（二）
五、学唱歌曲1.词曲作家介绍词作家石顺义，空军政治部歌舞团创作室专业作家，国家一级编剧，代
表作有：《一二三四歌》、《父老乡亲》、《说句心里话》、《黄河源头》、《兵哥哥》、《白发亲娘》等，永城市市歌《永远美丽的城》也由他作词。曲作家臧云飞，著名军旅作曲家，音乐制作人，北京军区政治部战友歌舞团国家一级作曲，代表作有《一二三四歌》、《当兵的人》、《珠穆朗玛》、《东西南北兵》、《士兵小唱》、《军中姐妹》等。
2.让我们随着著名歌唱家阎维文雄壮、嘹亮的歌声到军营去体验一下军人的生活，并思考一下歌曲的情绪是怎样的？（这是一首进行曲体裁的歌曲，歌曲的情绪：活泼﹑乐观﹑饱满、豪迈、积极向上）
3.分句学唱歌曲歌曲较多地使用八分附点音符，节奏铿锵有力，旋律简洁明朗，演唱时要饱满有力，这样才能表现出解放军战士豪迈、勇敢、坚强性格。句末四分休止符和口令的运用，更增强了旋律的节奏感，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们宽广、乐观、自豪的情怀。（歌曲的节奏特点是附点音符，四分休止符及口令的巧妙运用。）4.跟琴完整演唱第一段歌词5.学唱第二段歌词同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词。6.重点练习歌曲两声部部分。7.用慷慨激昂的情绪，饱满富有弹性的声音演唱歌曲。六、课堂小结1.通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（乐观主义和吃苦耐劳精神）什么样的品质？（热爱祖国、热爱人民、热爱生活的高贵品质）。勉励同学们向他们学习，热爱校园，热爱祖国，做一名优秀的中学生。
七、作业1.学习行军礼及行进步伐2.重新为《一二三四歌》填词，将歌曲变成一首校园歌曲；。（例如）
八、红歌大家唱歌曲《井冈山下种南瓜》通过红歌演唱这种形式，以课堂为阵地，对学生进行革命传统以及爱国
主义教育。
篇四：歌曲《一二三四歌》教学设计
《一二三四歌教案》一二三四歌教案（1）：《一二三四歌》教案教学目标1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。教学重难点重点：学会歌曲《一二三四歌》。难点：准确演唱歌曲的二声部。教具准备电子琴、课件教学过程一、导入走进部队1、听《当兵的人》，并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。（军人）2、师：这天就让我们也来体验一下当军人的滋味。（将学生分成三组海军、空军、陆军，教师当总司令。）3、师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？这天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你参观后，说说你的感受。（观看《一二三四歌》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）二、新课教学我是军人1、师：作为你们的总司令，这天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们加入我们的队伍，请观察一下我所演唱的歌曲的情绪，根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲能够分成几个部分，你最喜欢哪一部分。（师范唱《一二三四歌》，生关注歌曲的情绪与结构，引导学生感受歌曲情绪
饱满、铿锵有力的特点）2、分段学习歌曲。（1）学习第三乐段A、师范唱，生观察这一部分的不一样之处（加入说唱）B、生学习说唱的部分一0二0|三0四|一二三四|一。二三四0|0X0X|0X0X|0X0X|0XX0X|①指名念节奏，引导发现最后一小节的节奏变化②师示范指导念0XX0X③齐念节奏④边念边拍⑤分二声部，空军组和海军组拍节奏，陆军组念C、师唱生拍念D、生生合作拍念E、学习轮唱部分。①学习高声部：视唱曲谱填词演唱，指导高音的演唱。②师生合作，师唱低声部，请生唱高声部，并观察低声部在什么时候加入。③生学习低声部，师提示低声部只唱轮唱部分，其余和声部分和高声部唱同一音调。）④将学生分成2组，空军和海军一组，陆军一组，进行轮唱。⑤完整演唱第三乐段（2）学习第第一、二乐段A、视唱曲谱。
B、朗读第一段的歌词，要求声音饱满富有弹性。C、填词演唱（师生接唱生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）D、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。）3、完整演唱歌曲4、学生讨论编排演唱形式三、拓展延伸了解军歌1、认识曲作者，臧云飞。2、依次播放《当兵的人》、《东西南北兵》、《三百六十五个祝福》让学生猜猜曲名，会唱的同学能够跟唱。3、揭示聆听的曲目，并简单介绍臧云飞的其他作品。《军中姐妹》、《女兵》、《珠穆朗玛》4、师生探讨军歌的特点：人民军队的雄壮与豪迈，是唱给战士的歌、反映战士生活，富有战斗气息。5、师小结：真想音乐家贝多芬说的：音乐应当使人类的精神爆出火花。军旅歌曲就充分体现了这一点，将军人的精神面貌淋漓尽致地展此刻我们眼前。小军人们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！一二三四歌教案（2）：教学目标：1、知识与技能：了解进行曲的概念，明白进行曲的特点，学会用激昂、饱满的情绪表达歌曲所反映的精神气质。2、过程与方法：透过比较来感受和体验不一样力度的演唱带来的不一样的听觉感受，并用歌声表现出来。3、情感态度与价值观：透过学唱《一二三四歌》，体验军旅风格歌曲，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。
学情分析：学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多，但不明白音乐体裁的相关知识，对军旅歌曲的了解还不够多。重点难点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。教具使用：多媒体、钢琴、大军鼓、小军鼓教学过程：一、导入请学生欣赏几组图片，大家发现了图片中的特殊的群体了吗？在抢险救灾中，是谁冲在了灾区第一线？１、生：人民解放军。２、请同学描述自我心中军人的形象和气质。３、师：这天我们就来学习一首描述军人的歌曲《一二三四歌》。就让我们也来体验一下当军人的滋味。学生：读本节课教学目标。二、新课教学（一）学习新知1、聆听歌曲，感受歌曲节奏及情绪，思考歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱的？（慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、用心向上）2、师：介绍歌曲的体裁。(大家在学习语文课时常常会遇到记叙文/说明文/议论文等文章体裁。其实歌曲也一样，也包含好多种体裁。我们就来了解一下歌曲的体裁。)学生:辨别这天所学歌曲是什么体裁？加入的本意是要让学生在语文学习的基础上领悟歌曲体裁，同时加强了学科间的联系。3、师：谁明白什么是进行曲？生回答，师小结介绍进行曲。4、再次聆听歌曲，根据歌曲的旋律、节奏、演唱形式，为歌曲分段落，并给每一段加上不一样的表情记号。（小组讨论后回答）（二）学唱歌曲
1、为了更好的掌握歌曲的节奏，我们先来练习课本中的练一练。（1）师示范指导念（2）指名念、打节奏（3）齐念节奏2、分段学习歌曲（1）学习第一、二乐段A、生齐读第一、二段的节奏，教师指导纠正。B、朗读第一、二段的歌词，要求声音饱满富有弹性。C、跟琴视唱曲谱。E、填词演唱（师生接唱生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）F、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。）（2）学习第三乐段A、生自主试唱B、生生合作拍、唱C、师纠正指导D、生完整演唱第三乐段2、完整演唱整首歌曲(提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的坚定有弹性的声音演唱)三、感情升华在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？让我们体会一把钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀，有感情的演唱歌曲。
四、拓展延伸就让我们也来体验一下当军人的滋味。（要求学生展示自我的军姿。如：站军姿、走正步）五、课堂小结：透过这节课的学习，我们今后要向解放军学习，学习他们（热爱祖国、热爱人民、无私奉献、坚强、果敢）等等的高尚品质。六、下课，师生再见！一二三四歌教案（3）：《一二三四歌》教案教学目标：1、能用饱满、有力、较为弹性的声音演唱《一二三四歌》。2、明白这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的创编活动。教学重点：了解音乐与人的生活之间的密切联系，感受军营生活，感受到真是们的自豪情绪。教学难点：有情感的演唱歌曲，唱好第三乐段的两声部配合。教学过程：一、课堂导入同学们我们来看一组图片，一齐来认识一些可爱的人。（播放解放军战士训练的图片）同学们说说你眼中的他们吧？二、新课讲授1、有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如《为了谁》这天我们就透过音乐走进他们的生活，走进他们的内心世界。2、我们一齐来欣赏《一二三四歌》，你能想象解放军战士怎样的部队生活吗？3、这首歌曲是由臧云飞作曲家创作，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等，这天我们学唱
的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。这我们再来听赏一遍歌曲运用了怎样的速度以及情感变化吧全曲分为了几个乐段？4、第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。5、分段把每乐段情感变化演唱准确，第三乐段，分声部师生配合生生配合。6、感情升华，在学唱过程中，你们体会到解放军战士具有怎样的雄心，怎样的胸怀？让我们再有感情的完整演唱一遍。7、歌曲的体裁类型很多有，颂歌、进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等等，你明白这首属于哪一类吗？你还明白那些进行曲歌曲？三、创编体验为歌曲设计部不一样的演唱形式。四、课堂小结我们就应学习解放军战士怎样的精神？什么样的品质？一二三四歌教案（4）：《一二三四歌》教案一、教学目标1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并明白这首歌的音乐体裁，愿意并用心的参与歌曲的编创活动，进行创新潜力。2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不一样的表演形式来体会歌曲的情绪。3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。二、教学重点
了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。三、教学难点对这首歌曲进行编创活动。四、教具准备电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。五、教学过程（一）导入新课：播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。师：看见这样的场面，同学们有什么感受?学生回答。师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？这天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。（板书课题）（二）发声练习：1、1=C123︱345︱5432︱1-‖Miyiyamiyiyayaaaaa2、1232︱1232︱1-‖Mimamimami（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感受：用自我喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。（四）学唱体验1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？完整播放歌曲录音。（后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由
发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。）歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、用心向上。3、下方我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们能够从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲能够分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）2）、九十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词7、结尾处的处理演唱：分两声部女声领唱加男生伴唱的形式（五）感情升华师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后。师：让我们体会着钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。（六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你明白这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还明白哪些进行曲？由学生自由发言（七）编创体验1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不一样的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。
2、小组排练。3、小组表演。4、其他小组互评。5、教师评价。（八）、课堂小结课的学习，我们就应学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以用心的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。一二三四歌教案（5）：一二三四歌一．教学目标：1、从速度、力度等要素变化让学生感受歌曲的音乐及乐段特征，在聆听与演唱中激发学生的爱国热情。2、能用有弹性、有力、饱满的声音演唱歌曲，准确表现歌曲雄壮、庄严的情绪。3、能准确演唱歌曲中的附点音符及弱起，能用心参与歌曲的二声部合唱！教材分析：《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为bＢ宫调）、4/4拍、进行曲速度，三段体
曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。二、教学重点难点了解进行曲音乐节奏、结构特征，能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。三、教具准备：电子琴、多媒体四、教学过程一、导入师：在上新课之前老师啊先出一道难题来考考同学们，请看黑板上1、节奏模仿：出示节奏谱：XOXO/XOXO/XXXX/XXXXO//师拍奏，学生模仿师：老师拍三次请你们模仿一下（全体学再个别）（出现的状况：学生拍准，学生拍不准。）2、引出口号师：难吗？其实，有个方法，能够让我们的节奏能正确的拍出来，那就是口号！你听听老师，给这条节奏加了什么口号：一二三四，一二三四，一二三四！生随师学习
3、预设情境师：请你想想，在什么地方可能会出现这样的口号？生自由讲述师：公布正确答案一二三四，一二三四，一二三四战士的歌（师范唱最后乐句）4、生随琴学唱最后乐句师：你能猜到这天我们要学习的歌曲与什么有关吗？（生）：引出：军旅歌曲二、学唱体验1、（一听）师：这天这节课，学习的就是一首军旅歌曲。请你先来听听这首歌（一听）从他们的歌声中，我们能够感受到怎样的情绪？生：雄壮、庄严2、（二听）师：翻开书本，听音乐，边听边思考，这首歌能够分为几个乐段？3、（三听）师范唱师：老师也来唱唱这首好听的歌，仔细听，歌曲到底是几个乐段？（表情、手势123提醒区分三个乐段）4、学唱第二乐段（1）师演奏第二乐段的旋律（演奏时注意强弱）师：请你听听，老师弹奏的是歌曲中的哪个乐段？生讲述（2）师生接龙演唱二乐段（难点是：四海为家的弱起）（3）生随琴演唱第二乐段。（有弹性）5、随琴唱第一、二乐段，解决难点。（1、心里默唱2、随琴演唱）6、完整演唱歌曲第一段
（二三部分衔接时，老师帮忙，视状况有没有必要再单独练唱第三乐段）7、生随琴完整演唱第一段8、填入第二段歌词演唱9、结束句演唱（1）分组二声部练习（2）二声部合作拍手学唱卡准节奏三、感情升华1、完整演唱歌曲师：在学唱过程中，你们感受到了解放军雄心与胸怀，此刻，就让我们完整的将歌曲演唱一次。2、背景介绍（课堂小结）这天我们学习的这首《一二三四歌》是广泛流传的军旅歌曲，由石顺义作词、臧云飞作曲。他们俩搭档还写过《当兵的人》、《女兵》等军旅歌曲。期望在以后的音乐学习中，我们能够去感受去了解更多的军人的歌以及不一样类型、不一样风格体裁的音乐作品，同学们，再见！一二三四歌教案（6）：《一二三四歌》教案教学资料表演《一二三四歌》教学目标1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，明白这首歌的音乐体裁。2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。3、潜力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新潜力。教学分析
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为bＢ宫调）、4/4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。作者简介臧云飞（生年不详）作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作有歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。教学重点能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学难点对这首歌进行编创活动。教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学时光一课时教学过程设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不一样的表演形式来体会歌曲情绪。一、组织教学
师生问好二、新课教学导语：这天，老师和同学们一齐来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》1、介绍作者：臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。2、听范唱，边听边想：你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？3、学生听，然后举手发言4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不一样的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。9、学生排练10、表演11、评价三、教学小结：师生再见教后记：歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种用心的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。
篇五：歌曲《一二三四歌》教学设计
第三乐段采用领唱加伴唱的形式伴唱还夹带表演其旋律短小精悍有呼有应穿插着喊口令的声音使人想到火热的军营生活感受到战士们的自豪情绪
《一二三四歌》
教材分析《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国热爱军营生活的高贵品质。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。该曲为4/4拍，进行曲速度，三段体曲式结构。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了类似说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱还夹带表演，其旋律短小精悍，有呼有应，穿插着喊口令的声音，使人想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。学习目标：1通过学唱，能够用饱满、有力，富有弹性的声音演唱《一二三四歌》。2通过欣赏，感受解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质。3通过聆听，能够分析了解歌曲的体裁，对军旅歌曲感兴趣，并积极参加各种音乐创编活动。学习重点：歌曲情绪的把握及风格的体验与实践。学习难点：1第三乐段中二声部的演唱及表演。
2即兴创编
教学方法：
情感教学法,讲授法,听赏法,体态律动法等
教学过程
一军歌嘹亮
1多媒体播放歌曲片断：《我是一个兵》、《咱当兵的人》
导语：伴随着《我是一个兵》、《咱当兵的人》，仿佛让在座的同学
来到绿色军营，接下来，就让我们走进这绿色军营，去模仿一下军
营中那嘹亮的声音。
二军营体验
发声练习：2/4(e1---d2)10v10|10v10||
一
二
三
四
要求：（气息气沉丹田，声音富有弹性，情绪高亢有力）
三唱响军歌
导语：我们的声音如此高亢，我们的激情如此豪迈，接下来，让我们
再来聆听一首嘹亮的军歌。
播放歌曲《一二三四歌》
1、初听全曲（1）、感受歌曲音乐情绪，表现军人的什么品质？
（2）、思考歌曲音乐体裁。
分析讨论回答：（1）、音乐情绪铿锵有力、激昂豪迈、坚强自信。
表现解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质。
（2）、歌曲体裁进行曲体裁。
2、复听全曲：(学生可轻声击掌伴奏)体验乐曲铿锵有力的节奏。3、再听音乐：讨论分析曲式结构----三段曲A+B+C4、聆听第三乐段感受领唱加伴唱二声部的音乐效果。5、再听第三乐段，学生试着轻声模打。6、模打训练：（1）
×0××0嘿嘿嘿0×0××
击掌模打训练：（2）
×﹒×××0一二三四
0××0×击掌
师生互动：生第一声部，师第二声部生生互动：全班划分为A、B两大组，互换声部7、填词演唱第三乐段。8、师范唱全曲，学生伴唱第三乐段9、再听全曲，轻声跟唱。10、学唱全曲。（情绪饱满有力，声音富有弹性）11、能够用饱满有力、富有弹性地声音演唱全曲。
三演练军歌导语：同学们用铿锵有力的声音展现了一代军人“二话没说为祖国”的雄心，“四海为家苦为乐”的胸怀。既然今天来到了这绿色军营，就让我们更深切地感受一下军营的火热生活，我提议，用我们的肢体语言把我们的感受展现出来！1多媒体播放歌曲，音画同步，借鉴画面，为歌曲即兴编创动作。2将全班划分为A、B两组，分别编创，全员参与。3登台展示，师生共评。四、小结：今天的军营之旅到此结束，在离开这绿色军营之前，让我们全体起立，踏着坚定的步伐一起高唱，唱出我们军人的豪迈与激情！！（全体起立，共唱《一二三四歌》）
篇六：歌曲《一二三四歌》教学设计
《一二三四歌》教案
一、教学目标
1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力。2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。
二、教学重点
了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。
三、教学难点
对这首歌曲进行编创活动。
四、教具准备
电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
五、教学过程方案一：
（一）导入新课：播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。师：看见这样的场面，同学们有什么感受?学生回答。师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。（板书课题）（二）发声练习：1、1=C123︱345︱5432︱1-‖
Miyiyamiyiyayaaaaa2、1232︱1232︱1-‖
Mimamimami（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感受：用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。（四）学唱体验1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？完整播放歌曲录音。（后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。）歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。3、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词7、结尾处的处理演唱：分两声部女声领唱加男生伴唱的形式（五）感情升华师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后。师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。（六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？由学生自由发言（七）编创体验1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。2、小组排练。3、小组表演。
4、其他小组互评。5、教师评价。一、课堂导入
同学们我们来看一组图片，一起来认识一些可爱的人。（播放解放军战士训练的图片）同学们说说你眼中的他们吧？二、新课讲授1、有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如《为了谁》今天我们就通过音乐走进他们的生活，走进他们的内心世界。2、我们一起来欣赏《一二三四歌》，你能想象解放军战士怎样的部队生活吗？3、这首歌曲是由臧云飞作曲家创作，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等，今天我们学唱的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。这我们再来听赏一遍歌曲运用了怎样的速度以及情感变化吧全曲分为了几个乐段？4、第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。
第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。5、分段把每乐段情感变化演唱准确，第三乐段，分声部师生配合——生生配合。
方案二：
（八）、课堂小结课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样
的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学
习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。
不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。
篇七：歌曲《一二三四歌》教学设计
《一二三四歌》
教学设计
上海教育出版社义务教育课程标准教科书《音乐》八年级上册第三单元
执教者：胡静
1/7
一、教材分析：本课选自上海教育出版社第三单元《军旅风采》，本单元选取了进行曲、颂歌、抒情歌曲等不同体裁的音乐作品来展现不同时代的军人风采。旨在引导学生获得音乐知识的同时，学习军人无私奉献的精神，从而形成热爱军队，崇敬人民子弟兵的良好品德。《一二三四歌》歌词富有内涵地描绘了军人不同侧面的光辉形象。学生能从作品中挖掘出有价值的人文内涵，理解军人的内心世界和无私奉献的精神。这首歌反映的是新时代的部队生活，歌词大气洒脱、节奏清晰、全曲铿锵豪迈与抒情相结合，非常具有时代气息和积极向上的精神，比较符合中学生的审美需求。
二、学情分析：1、初中阶段的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们已经初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，在本课的设计中，我将一些陈述性的知识，转变成探索性素材的方式。给学生提供一定的思维空间。2、这一阶段的学生正处于身心发展过程中，其思维、情绪、意志都极不稳定和成熟，没有坚定的意志力去学习，注意力也难以完全集中。新课程标准要求我们，要以兴趣爱好为动力，充分调动学生学
习的积极性。
苏霍姆林斯基曾说过“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识产生兴趣的重要条件。因此，本课在设计中，通过引导学生主动参与体验；充分应用多媒体技术刺激学生感官；并创设问题情境，以问题作为载体循循善诱，层层递进等方式来激发学习兴趣，设法引起学生注意。三、教学目标：1、过程与方法目标：通过感受与体验，引导学生认识进行曲这一体裁，并了解该音乐体裁的节奏与旋律的一般特征。2、情感态度和价值观目标：通过学唱《一二三四歌》，学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵的良好品德。3、知识技能目标：通过学习《一二三四歌》，学会理解歌曲内涵，用正确的情绪来表达音乐作品所反映的精神气质，并能掌握歌曲中几种不同的节奏类型。四、教学重点：理解歌曲内涵，并用正确的情绪演唱。五、教学难点：掌握歌曲中不同的节奏类型。六、教具：多媒体课件、钢琴七、教学方法：教法：启发式，引导式。学法：体验、探索、听辨，综合感受。
八、教学过程：（一）、问题情境
以音乐体验活动为导入，让学生感受两种状态下的走路。（无声的走路和播放音乐《中国人民解放军进行曲》走路）哪一种状态下的走路精神更饱满，步伐更整齐？
生：参与、体验、感受、获得。师：鼓励学生表达对这一体验的感受，引导学生从旋律和节奏特征初步认识进行曲这一体裁。（二）、知识学习：1、出示进行曲的具体概念，完成相关填空。2、出示课题音乐，让学生通过已有认识，辨别《一二三四歌》的音乐体裁。并思考音乐描绘了怎样一个画面？（属于；音乐描绘了军人，军人训练，军营生活。）（三）、情感升华:师：我们的军人因为担负着国家安危，人民安全的特殊使命，必须在军营里时刻地训练着、准备着。而他们驻扎的地方又是军事禁区，我们只有在怎样的特殊情况下才能见到他们？生：火灾、水灾、地震等师：出示图片，讲解，做情感教育。师：让我们带着崇敬的心情再来欣赏歌曲，思考歌曲突出的特点？（说唱风格）（四）、歌曲学唱
1、通过律动体验、听唱法或击拍法解决几种不同的节奏类型。（根据学生学习情况调整教法）
2、教唱歌曲，引导学生通过音乐要素来欣赏音乐作品，启发学生歌唱时，运用正确的情绪表现不同的音乐形象。
师生探讨：（1、2乐句表现了军人的坚毅豪迈。3、4乐句节奏变舒缓，表现了军人也有柔情的一面。5、6乐句模仿快板的节奏，表现了军人活泼的一面。7、8乐句，节奏先密后疏，音乐变得宽广，表现了军人宽广的胸怀。口令的声音使人联想到火热的军营生活，战士们自豪的情感）。（五）、营造创新环境，培养学生的创新能力
为歌曲创编动作，完整地演唱歌曲。（六）、结束语：今天学习了这首歌曲，老师也感受了很多。希望同学们能够像我们的人民子弟兵一样无私奉献，做一个高尚的人，一个有益于社会的人。同时也祝福我们的同学，能够跟随进行曲特有的旋律，阔步向前进！九、教学反思：在本课设计中，有两点不足。一、教学上的不足：
1、过分贯彻新课表理念，整堂课有点作秀的成分。过渡衔接也不好。
二、信息技术上的不足。（课件ppt）1、布局和排版上不够合理，达不到理想效果。
2、色彩的搭配上不够鲜明，完美。3、达不到视觉享受和刺激学生眼球的标准。
篇八：歌曲《一二三四歌》教学设计
一二三四歌优良课教课方案
【篇一：《一二三四歌》音乐教课方案】
《一二三四歌》
教材剖析
《一二三四歌》是一首反应队伍生活的民众歌曲。它表现认识放军战士热爱祖国热爱军营生活的尊贵质量。整个歌曲给人以高度革命
乐观主义精神的感染。该曲为4/4拍，进行曲速度，三段体曲式构造。第一乐段采纳了铿锵有力的节奏和简短明亮的旋律，表现认识放军
战士坚定、英勇、自信的坚毅性格。
第二乐段采纳了近似说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情形，给人以开朗、乐观、豪放的印象。
第三乐段采纳领唱加伴唱的形式，伴唱还夹带表演，其旋律短小干练，有呼有应，穿插着喊口令的声音，令人想到火热的军营生活，感觉到战士们的自激情绪。
学习目标：
1经过学唱，能够用饱满、有力，富裕弹性的声音演唱《一二三四歌》。2经过赏识，感觉解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的尊贵质量。3经过倾听，能够剖析认识歌曲的体裁，对军旅歌曲感兴趣，并踊跃参加各样音乐创编活动。
学习要点：歌曲情绪的掌握及风格的体验与实践。
学习难点：
1第三乐段中二声部的演唱及表演。2即兴创编教课方法：
感情教课法,讲解法,听赏法,体态律动法等教课过程
一军歌嘹亮
1多媒体播放歌曲片断：《我是一个兵》、《咱当兵的人》二军营体验发声练习：2/4(e1---d2)10v10|10v10||
一二三四要求：（气味气沉丹田，声音富裕弹性，三唱响军歌
情绪高亢有力）
1/7
播放歌曲《一二三四歌》
1、初听全曲（1）、感觉歌曲音乐情绪，表现军人的什么质量？
（2）、思虑歌曲音乐体裁。
剖析议论回答：（1）、音乐情绪铿锵有力、激动豪放、坚毅自信。
表现解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的尊贵质量。
（2）、歌曲体裁进行曲体裁。
2、复听全曲：(学生可轻声击掌伴奏)体验乐曲铿锵有力的节奏。
3、再听音乐：议论剖析曲式构造----三段曲a+b+c
4、倾听第三乐段感觉领唱加伴唱二声部的音乐成效。
5、再听第三乐段，学生试着轻声模打。
模打训练：（2）
一二三四
击掌
师生互动：生第一声部，师第二声部
生生互动：全班区分为a、b两大组，交换声部
7、填词演唱第三乐段。
8、师范唱全曲，学生伴唱第三乐段
9、再听全曲，轻声跟唱。
10、学唱全曲。（情绪饱满有力，声音富裕弹性）
11、能够用饱满有力、富裕弹性地声音演唱全曲。三操练军歌
1多媒体播放歌曲，音画同步，借鉴画面，为歌曲即兴编创动作。
2
将全班区分为a、b两组，分别编创，全员参加。
3登台展现，师生共评。
四、小结：今日的军营之旅到此结束，在走开这绿色军营以前，让
我们全体起立，踏着坚定的步伐一同高唱，唱出我们军人的豪放与
激情！！（全体起立，共唱《一二三四歌》）
【篇二：一二三四歌教课方案】
《一二三四歌》教课方案教课对象：七.4班课型：唱歌综合课教课地址：多媒体教室教课内容：1.发声练习2.复习（歌曲《祖国在我心窝里》）
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3.唱歌综合课《一二三四歌》4.红歌大家唱《井冈山下种南瓜》教课目的：1.能够用饱满﹑有力﹑较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。2.感觉解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的尊贵质量和高度的革命乐观主义精神，培育学生的吃苦耐劳和友善精神。3.知道这首歌的音乐体裁并愿意参加这首歌的编创活动。4.形象地对学生进行革命传统教育，培育他们奋发图强和节俭节俭的井冈山精神。教课要点与难点：认识进行曲音乐节奏特色，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。【进行曲是一种用步伐节奏写成的乐曲，速度较快，节奏感强，节拍常用偶数拍子，如：2/4，4/4拍。节奏特色是许多使用附点音符，三连音或切分音。】教课方法及手段：创建情境教课法、视唱法、表演法以及多媒体与midi音乐相联合的教课手段，激发学生的学习兴趣，提升教课效率。教课过程：一、发声练习：（练声曲见课件）二、复习旧课：《祖国在我心窝里》三、导入新课歌曲《一二三四歌》四、节奏与旋律训练1．练习（一）2.练习（二）五、学唱歌曲1.词曲作家介绍词作家石顺义，空军政治部歌舞团创作室专业作家，国家一级编剧，代表作有：《一二三四歌》、《父同同乡》、《说句内心话》、《黄河源泉》、《兵哥哥》、《鹤发亲娘》等，永城市市歌《永久漂亮的城》也由他作词。曲作家臧云飞，有名军旅作曲家，音乐制作人，北京军区政治部战友歌舞团国家一级作曲，代表作有《一二三四歌》、《当兵的人》、《珠穆朗玛》、《东西南北兵》、《士兵小唱》、《军中姐妹》等。
3/7
2.让我们跟着有名歌唱家阎维文雄伟、嘹亮的歌声到军营去体验一下军人的生活，并思虑一下歌曲的情绪是如何的？（这是一首进行曲体裁的歌曲，歌曲的情绪：开朗﹑乐观﹑饱满、豪放、踊跃向上）3.分句学唱歌曲歌曲许多地使用八分附点音符，节奏铿锵有力，旋律简短明亮，演唱时要饱满有力，这样才能表现出解放军战士豪放、英勇、坚毅性格。句末四分休止符和口令的运用，更增强了旋律的节奏感，令人联想到火热的军营生活，感觉到战士们宽广、乐观、骄傲的情怀。（歌曲的节奏特色是附点音符，四分休止符及口令的奇妙运用。）4.跟琴完好演唱第一段歌词5.学唱第二段歌词同学们察看比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词。6.要点练习歌曲两声部部分。7.用大方激动的情绪，饱满富裕弹性的声音演唱歌曲。六、讲堂小结1.经过这节课的学习，我们应当学习解放军战士什么样的精神？（乐观主义和吃苦耐劳精神）什么样的质量？（热爱祖国、热爱人民、热爱生活的尊贵质量）。鼓舞同学们向他们学习，热爱校园，热爱祖国，做一名优异的中学生。七、作业1.学习行军礼及前进步伐2.从头为《一二三四歌》填词，将歌曲变为一首校园歌曲；。（比
如）八、红歌大家唱歌曲《井冈山下种南瓜》经过红歌演唱这类形式，以讲堂为阵地，对学生进行革命传统以及爱国主义教育。
【篇三：一二三四歌教课方案及反省】
《一二三四歌》教课方案及反省一、教课目的1、知识与技术：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并踊跃的参加歌曲的编创活动，进行创新能力
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2、过程与方法：重视对歌曲情绪的理解，用不一样的表演形式来领会歌曲的情绪。3、感情态度价值观：喜爱演唱军旅生涯的歌曲，感觉战士们骄傲乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。二、教课要点认识进行曲音乐节奏、构造特色，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。三、教课难点对这首歌曲进行编创活动。四、教具准备电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。五、教材剖析：《一二三四歌》是一首反应队伍生活的民众歌曲。它表现认识放军战士热爱祖国、热爱军营生活的尊贵质量。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的壮心，有着三山五岳任我走，到处为家苦为乐的胸襟。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。《一二三四歌》为c宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式构造。歌曲的开头是一个军号性的前奏。第一乐段采纳了铿锵有力的节奏和简短、明亮的旋律，表现认识放军战士坚定、英勇、自信的坚毅性格。第二乐段采纳了先密后疏的节奏，旋律近似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情形，给人以开朗、乐观、豪放的印象。第三乐段采纳领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小干练、有呼有应的短句，此中穿插着喊口令的声音，令人联想到火热的军营生活，感觉到战士们的自激情绪。六、教课过程（一）导入新课播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。师：看见这样的场面，同学们有什么感觉?学生回答。师：这样的场面真的很雄伟，大家感觉做背景的歌曲够雄伟吧，想不想学唱啊？今日这节课，我们来学唱这首宽泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。.（板书课题）（二）发声练习：1、1=c123︱345︱5432︱1-‖miyiyamiyiyayaaaaa
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2、1232︱1232︱1-‖（三）整体感觉歌曲境界：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感觉：用自己喜爱的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿联合的方式。第三遍要修业生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。（四）学唱体验1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝愿》等军队歌曲。2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想一想队伍里的生活是如何的吗？还有歌唱家是怀着如何的情绪用什么样声音去演唱的？完好播放歌曲录音。听后鼓舞学生踊跃举手讲话，合时提出夸奖。由学生自由讲话。表达他想象中的军旅生活是什么样的。歌曲情绪：大方激动、饱满、坚定有力、豪放、踊跃向上。3、下边我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们能够从节奏、旋律、演唱形式等方面来剖析一下歌曲能够分为几个部分？并思虑一下每部分所表现的情绪是如何的？（小组议论后回答）4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，从而有感情朗读歌词，而后跟琴学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简短明亮的旋律，表现解放军战士判定、英勇、坚毅性格。（注意句末的四分休止）2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，近似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情形，给人以开朗乐观豪迈的印象。（有弹性）3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，令人联想到火热的军营生活，感觉到战士们骄傲的感情。（拍手学唱卡准节奏唱高音时用假声）5、跟琴完好演唱第一段歌词出现问题实时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）6、学唱第二段歌词
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同学们察看比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词7、结尾处的办理演唱分两声部女声领唱加男生伴唱的形式（四）、感情升华师：在学唱过程中，你们看到认识放军拥有（）样的壮心？（）样的胸襟？生回答后师：让我们领会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的壮心，“三山五岳任我走，到处为家苦为乐”的胸襟，有感情的演唱歌曲。提示学生用大方激动的情绪，跟着歌曲的伴奏，高声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。（五）、拓展歌曲的体裁种类有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒怀歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、嘲讽歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲行列前进中间演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？由学生自由讲话（六）、编创体验1、分小组，最多不超出八个人排演歌曲，为歌曲设计不一样的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。2、小组排演。3、小组表演。4、其余小组互评。5、教师评论。（七）、讲堂小结经过这节课的学习，我们应当学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的质量？（热爱祖国热爱军营生活的尊贵质量）课后反省：歌曲是一首典型的军旅歌曲。因为对军人的敬重，学生很感兴趣，因此在学习时投以踊跃的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感觉到作为军人的那种骄傲之情，在表演时学生也是兴趣盎然，许多组还有创新，成效很好。不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘束，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。此后在教课中还要增强对学生的胆子训练，对节奏的掌握也是此后学习的要点。
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篇九：歌曲《一二三四歌》教学设计
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《一二三四歌》教学设计
湖北省十堰市郧西想城关镇低级中学刘萍
课落款称：上海音乐教育出版社教材八年级下册第一单元“军旅歌曲”
教材分析：《一二三四歌》是一首反映军队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士酷爱祖国、酷爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。G调，4/4拍，进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节拍和简练、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的顽强性格。第二乐段采用了先密后疏的节拍，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带演出。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，令人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。学情分析：学生对进行曲题材的歌曲平常或许听的很多，但不知道音乐文体的相关知识，对军旅歌曲的了解还不够多。讲课年级：八年级教学课时：第一课时
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课型：唱歌课设计用意：这首歌曲是一首反映军队生活的群众歌曲，表现了解放军战士酷爱祖国，酷爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的演出形式来体会歌曲情绪。教学目标：一、情感态度与价值观：通过学唱《一二三四歌》，培育学生酷爱人民
队，崇拜子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战
士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖
国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。二、进程与方式：，通过对比来感受和体验不同力度的演唱带来的不同的听觉感受，并用歌声表现出来。
3、知识与技术：了解进行曲的概念，知道进行曲的特点，能够在理
解音乐作品的基础上，熟练的掌握歌曲的演唱方式，斗胆地歌唱。教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。
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教学难点：节拍型的掌握：附点音符与八分音符唱法的区别。歌曲演唱的力度的控制。教学方式：
视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的踊跃性参与到音乐活动中来。
教学准备：钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学进程：一、课前导入教学：一、请学生欣赏国庆阅兵式的视频片段，初步感受军人的威武和进行曲的风格。二、请几位同窗来仿照一下军人，他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的？军人在集合啊用饭前啊总要唱军歌，虽然咱们不是军人，今天咱们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》3、简短介绍这首歌曲。这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？（进行曲是一种用步伐节拍写成的声乐曲或器乐曲，常常利用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节拍鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。这是一首描述军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。）三、学唱歌曲《一二三四歌》：一、第一遍听赏
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请同窗们谈一谈歌曲带给自己的感受。（说一说歌曲旋律、节拍特点。）
节拍多用附点音符，令人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队
二、第二遍听赏请同窗们说一说歌曲中唱的是军人什么样的精神风貌？从哪里听出来的？3、第三遍听赏请同窗们找一找歌曲中出现最多的歌词（一二三四）？都有什么不一样呢？（分析歌曲的情绪）歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展此刻咱们眼前。紧接着由一、二、三、四别离引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“全军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的道德）。4、教师弹奏旋律，学生用la音模唱（老师注意听学生的音准）让学生找出自己难以掌握的部份乐句五、突出重难点的练习（附点音符的唱法）六、请全部同窗听着音乐伴奏唱歌7、试着讲解歌曲的力度处置，再让学生唱一遍，谈谈用不同的力度歌唱有什么的感觉？
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八、分组唱，学生一路参与伴奏(一组唱歌，一组用文具来打拍
子。)彼此评价。
9、找一名同窗领唱，其他学生伴唱。(查验学生是不是唱会歌曲
的最直接的办法就是单独让一个学生唱)
四、教学扩展：
一、介绍”进行曲的音乐文体”
二、同窗们在哪些场合听到过进行曲?
3、进行曲和咱们的生活有哪些联系?
(讨论后自由发言。如《婚礼进行曲》，成婚的场合；《葬礼进行
曲》，丧葬、追悼会的场合；《迎宾曲》，接见外国来访和贵宾的场合；
阅兵式、运动会等等。教师播放以上进行曲的录音)
五、老师指挥，学生有情感的齐唱《一二三四歌》，在歌声中结
束本课的教学。
教学板书设计：
《一二三四歌》
练声曲：
进行曲分类：
重难点：
歌曲的情绪：
教学反思
通过本节课对进行曲这一音乐文体的学习，音乐理论联系
歌曲的学习，学生已经掌握了进行曲的特点。由于进行曲歌曲节拍鲜
明易于学唱，有强烈的号召性，能够振奋精神，容易引发学生的共鸣，
所以学习效果较好。在此后的教学中教师应把教具准备充分，利用多
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媒体课件给学生直观的感受，扩展学生的音乐视野。
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篇十：歌曲《一二三四歌》教学设计
初中音乐教案
一二三四歌
姓名：李建霞单位：清丰县实验初级中学
初中音乐教案
一二三四歌
人音版七年级下册一单元
教学内容：
学唱歌曲《一二三四歌》
课型：
新授唱歌课
教授年级：
七年级
教材分析：
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
《一二三四歌》为C宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。
教学目标：
1．掌握军旅音乐节奏与旋律的一般特点。通过音乐作品来了解人民解放军丰富的精神世界，养成热爱祖国、热爱人民解放军的良好品德。
2．学唱《一二三四歌》，掌握歌曲中几种不同的节奏型。并学会用激昂、饱满的情绪演唱歌曲、较好地表达歌曲的进行曲风格和所反映的精神气质。
教学重点：
了解音乐与人的生活之间的密切联系，感受军营生活，感受到战士们的自豪情绪。
了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。
教学难点：
有情感的演唱歌曲，唱好第三乐段的两声部配合。
教具准备：
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电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：
一、课堂导入同学们我们来看一组图片，一起来认识一些可爱的人。（播放解放军战士训练
的图片）同学们说说你眼中的他们吧？二、新课讲授1、有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如《为了谁》今天我们就通过音乐走进他们的生活，走进他们的内心世界。这节课，我们来学唱一首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》，让我们先来听一听这首歌曲。.完整聆听歌曲录音范唱（板书课题《一二三四歌》）2、学唱体验
a.作曲家介绍：这首歌曲是由臧云飞作曲家创作，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等。今天我们学唱的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。b.作品分析：提问：（1）我们再来听赏一遍歌曲，歌唱家是满怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？
（慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上）（2）运用了怎样的速度以及情感变化把全曲分为了几个乐段？第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。c.学唱歌曲：
发声练习：1=C
123︱345︱5432︱1-‖Miyiyamiyiyayaaaaa学唱第一段歌词（学生先说每段情绪再学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士坚定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱卡准节奏唱高音时用假声）4）、跟琴完整演唱第一段歌词出现问题及时解决分段把每乐段情感变化演唱准确，第三乐段，分声部师生配合——生生配合。感情升华
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在学唱歌词的过程中，你们体会到解放军战士具有（）的雄心，（）的胸怀？让我们让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，再有感情的完整演唱一遍。
三、创编体验
为歌曲设计不同的演唱形式
四、拓展
歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？
五、课堂小结
音乐家贝多芬曾说：“音乐应当是人类的精神爆出火花。”军旅歌曲就充分体现了这一点，它将军人的精神淋漓尽致的展现在我们眼前。我们在这节音乐课中学习到解放军战士什么样的精神？（坚定、无畏及高度的乐观无私奉献的精神）什么样的品质呢？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）
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篇十一：歌曲《一二三四歌》教学设计
P> 《一二三四歌》教学设计教学目标：1、情感目标：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。2、知识目标：复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌声表现出来。3、能力目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，正确地表达歌曲的音乐形象。
学情分析：
七年级学生好动,好奇,好表现,因此采用形象生动,形式多样的教学方法让学生广泛、积极主动的参与学习,去激发学生学习的兴趣.
教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。
教学难点：1、节奏型的掌握。2、附点音符与八分音符唱法的区别。
3、伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。教学方法：视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。
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教学过程:一、组织教学二、导入：1、问：谁是你们心中最可爱的人啊（军人）军人在你们的心中是怎样的形象（魁梧、精神、威严、帅......）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首大家广为传唱的军歌《一二三四歌》。板书：《一二三四歌》三、学习新知1、初听歌曲①今天我们就先来听一遍这首歌曲。（听后要回答两个问题）②这首歌曲是什么风格，它有哪些特点呢板书：歌曲风格特点（进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。）2、背景介绍问：有谁知道，这首歌曲为什么叫《一二三四歌》吗是谁在什么情况下创作的呢这要从1993年冬说起，1993年冬词作家石顺义，曲作家藏去飞，接受了独唱演员阎维文的提议：“用一二三四”的口令创作一首队列进行曲。1994年，在中央电视台春节联欢会上，阎维文首唱《一二三四歌》，这首歌迅速地在全军广为传唱，受到了部队官兵的热烈欢迎。1995年，在90年代战士最喜爱歌曲评选择中获量高褒奖。
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3、作者介绍臧云飞（1952——）作曲家、祖籍河北清苑，出生在山西太原。1969年参军。1979年调入北京军区战友歌舞团从事音乐创作。作有《一二三四歌》、《当兵的人》、《士兵小唱》、《东西南北兵》、《女兵》、《士兵兄弟》、《珠穆朗玛》、《军中姐妹》等。曾两次获文化部颁发的“文华奖”，中宣部“五个一工程奖，两次获得“解放军文艺奖”。4、学唱歌曲《一二三四歌》：①听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。②读歌词，分析歌曲内容：《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。③出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。
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④学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。
⑤全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。
⑥歌曲结构分析：《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G大调，4/4拍。乐段A（1—8小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队„„乐段B（9—29小节），乐句逐渐加长，特别是乐句4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。歌曲各段在演唱时要注意什么呢板书：分几段3段每段注意什么A段注意声音舒展、亲切。B段注意吐字清晰。C段注意声音有气势。结尾处“战士的歌”更要显得深沉有力。⑦下面我们按上面所说的来完整的演唱歌曲。⑧分组唱、找一位同学领唱，其他学生伴唱。四、随堂练习：
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试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）
五、课堂小结：其实生活中关于军旅歌曲还有很多很多。希望大家带着今天的热情在课下收集更多这方面的歌曲，我们可以在下节音乐课上举行一个军旅歌曲PK大赛。将歌声传遍整个校园。
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篇十二：歌曲《一二三四歌》教学设计
P> 《一二三四歌》教案一、教学目标1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力。2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。二、教学重点了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。三、教学难点对这首歌曲进行编创活动。四、教具准备电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。五、教学过程（一）导入新课：播放建国七十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。师：看见这样的场面，同学们有什么感受?学生回答。师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。（板书课题）（二）发声练习：1、1=C123︱345︱5432︱1-‖Miyiyamiyiyayaaaaa2、1232︱1232︱1-‖
Mimamimami（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感受：用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。
（四）学唱体验1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？完整播放歌曲录音。（后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。）歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。3、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词7、结尾处的处理演唱：分两声部女声领唱加男生伴唱的形式（五）感情升华师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后。
师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。
（六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？由学生自由发言
（七）编创体验1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。2、小组排练。3、小组表演。4、其他小组互评。5、教师评价。（八）、课堂小结课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。
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