浅谈在幼儿园开展心理健康教育的重要性 浅谈在幼儿园开展心理健康教育的重要性摘要：心理健康教育在各阶段教育中都是比较重要的一项内容，我国对少年儿童心理健康教育的重视程度正随着教育发展的逐渐完善而不断提下面是小编为大家整理的浅谈在幼儿园开展心理健康教育的重要性 ,供大家参考。
浅谈在幼儿园开展心理健康教育的重要性
摘要：心理健康教育在各阶段教育中都是比较重要的一项内容，我国对少年儿童心理健康教育的重视程度正随着教育发展的逐渐完善而不断提升。当前幼儿园将幼儿心理健康教育看成与智力开发同等重要，并在严格遵循《幼儿园教育指导纲要》内容和要求基础上，树立了正确的幼儿发展健康观念。文章立足于基础心理学理论和知识，围绕影响个体健康成长较为重要的两项因素——智力和人格，对在幼儿园开展心理健康教育的重要性进行探讨，旨在通过渗透正确的心理健康教育理念，使心理学理论及其应用在幼儿心理健康教育中得到广泛普及，助力幼儿园教育水平得到提升。
关键词：幼儿园；心理健康教育；心理学；人格与智力；重要性
引言：心理健康教育往往伴随着各式各样的心理问题，它永远处于“问题”之后，这与反兴奋剂和兴奋剂间的关系是一样的。但教育毕竟不同于功能性药剂，它对个体的影响是深远的，如果不能抓住心理健康教育的核心内容和关键点，我们很难获得理想的教育效果，个体也无法成为他们理想的样子。
一、对幼儿心理健康教育的认识
所谓心理健康，是指个体在任意发展阶段，其各种心理活动均处于一个良好的状态下，情绪稳定、人格相对完善、智力发育正常，能够以积极心态应对一切常规及突发事件。幼儿心理健康教育实施基础是普通心理学理论和知识，其中，教育心理学和发展心理学在整个过程中发挥了主要作用。处于不同发展阶段的个体，其成长需求会不断变化，并且随着经验的不断积累，行为表达方式也越来越丰富，因此我们对不同阶段个体的行为评价会有专门性的标准作为参考。心理学是一门研究人类心理现象、精神功能和行为的科学，受客观环境变化影响，个体心理活动也在发生着改变，但人格与智力一旦形成，是无法被改变的。研究表明，个体人格发展的黄金时期是0-6周岁，对于人格尚未得到较好发展的7-16周岁个体来说，他们可以通过系统学习和教育来纠正“不完美”的部分，在此之后，无论个体的“人格改变”需求多么强烈，无论采用怎样的方式方法，也都不会如其所愿。
心理健康教育对发展个体智力也有着重要帮助。原因在于，心理学的研究对象包括了个体认知与感知觉，对于心理学专业学生来说，学习人脑构成，以及脑部各区域功能，也是主要任务。“心理学”一词在希腊文中是“灵魂”的意思，因此有人戏称：“心理学其实是一门研究‘灵魂’的科学”。既然“认知”是心理学主要研究内容之一，那么必然会涉及到思维的形成与发展，这个恰恰是幼儿园和小学教育所重点关注的内容。幼儿教育之所以被称为学前教育，是因为它扮演着比较重要的铺垫作用，使孩子进入小学后能够更快适应学习环境，满足教育要求。
二、幼儿园心理健康教育重要性分析
（一）促进幼儿智力正常发育
在当前幼儿园心理健康教育中，人们更加关注幼儿的心理健康程度，以及情绪变化和外在行为表现，这些虽然符合心理健康教育内容和目的，但绝不是最核心的内容。既然幼儿心理健康教育以普通心理学理论和知识作为基础，那么就必须严格遵循其理论内容和应用原则。我们通常所说的“幼儿心理问题”，其实并不是真正意义上的“心理问题”，更加不是心理疾病，而只是自然发展过程中所表现出的“异常现象”，但首先要排除遗传因素干扰。只有明确了教育目标和方向后，才能提出具有建设性的措施。正如前面所讲，“认知”是心理学一项主要研究内容，且又是幼儿园教育重点内容，因此在实施幼儿心理健康教育过程中，老师需要积极主动地去拉近二者的距离，以此来促进幼儿智力正常发挥，以及认真关注他们智力形成过程，基于心理层面去探寻幼儿智力发育影响因素，并有针对性地提出干预措施。
（二）促进幼儿健康人格形成
人格在心理学中是一个比较大的课题，除了五花八门的人格理论外，心理测量、心理评估、心理诊断、心理治疗等，也有“人格”的影子。事实上，很多心理测量表和问卷都是针对“人格”问题来建立的，对于教育者和心理咨询师，以及心理治疗师更好地了解个体人格构成有着重要帮助。对于幼儿教育来说，若要更好在心理健康教育中突出“人格”，采取有效措施制止不良人格的形成，以及促进每一位幼儿人格健康成长，还需要以围绕最基本的“人格”元素来设定教育策略。原因在于，个体人格发展的黄金时期的0-6周岁，显然，0-3岁幼儿的人格还未完全形成，我们无法按照专业性的人格培养模式和方法去塑造他们的人格。对于老师来说，可以考虑通过多途径来激发幼儿先天人格，使其内涵特征充分外显，发现并弥补缺陷，改造不足，发展优势。
（三）助力正确心理学观念形成
心理学在我国一直被认为是非主流科学，认为它是唯心主义下的产物，其实不然。既然心理学被成为“科学”，其理论方法和研究成果自然经受了“科学标准”的检验。当然，严格来说，我们当前所实施的心理健康教育与专业心理学还有很大不同的，但后者所形成的成熟理论和知识体系却对前者是实施提供了重要指导和帮助。现阶段，我们在重视幼儿心理健康教育的同时，也要对心理学进行重新认识，因为从逻辑上看，心理健康只是心理学的一部分，随着个体成长历程的逐渐延续，其心理活动必将越来越丰富，只有掌握更多新心理学知识，了解更多理论内容，才可能帮助自己处理好个体心理问题，而这一切都需要有正确的心理学观念做支撑。
结束语：
我国现阶段正处于快速发展时期，人们的生活节奏正逐渐加快，工作和生存压力也越来越大，更多心理问题形成是必然。面对问题，我们要始终坚持固有信念，寻求正确的解决途径和方法，这些都需要正确的心理观念作支持。幼儿心理健康教育不能仅停留在幼儿教育阶段，而是要以个体为单位，贯穿于他们整个学习生涯和职业生涯，而对于幼儿园心理健康教育来说，这只是心理健康教育的起步阶段，把握好心理健康教育的核心内容和关键点至关重要。
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