摘要：在中学教育中体育高考生是一个特殊的学生群体，组成这个学生群体的学生最为突出的特点是体育技能突出文化课成绩相对薄弱一些的。在高校招录中，对于体育专业的学生的招生主要侧重的是是体质测试成绩和文化课程成绩两方面。对于怎么样在高中阶段提高体育高考生的综合成绩，这就要体现对体育高考生的综合教育管理。本文从考生的文化课程教学管理、体育训练和综合管理几个方面对体育高考生进行研究。
关键词：体育高考生；综合教育；管理
中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0252-01
一、发挥教师的主导作用，调节“学”“训”矛盾
决定体育高考生升学的主要因素取决文化课程成绩和体育成绩两部分，所以这就要求针对这一特殊群体学生，作为教师应该承担起教学的主导责任。校领导、各学科教师和体育教练应该就体育高考生的学习时间安排和训练课时安排等问题进行商讨，设置出一个符合体育高考学生对文化课程知识和体育技能掌握的合理安排，这样就可以避免体育高考生疏于文化课程的掌握机会，同时通过这种合理安排可以不同程度的提高学生的文化课程，让这些学生除了通过走体育高考这一道路外，还有机会和普通大学生一样进入普通的的大学进行其他专业的学习。
对学习时间和训练时间的安排，大多数学校会根据学生的实际情况从高一年级就进行了训练，一般的是高一年级进行的是基础训练，如力量、柔韧、耐力等训练；高二就结合考试项目进行系统训练；高三年级则是对训练成绩的巩固和提升阶段。这些训练项目一般在高一年级和高二年级时会有规律的分布在早6.30—7.30，下午会安排在晚饭后一小时，其余时间学生则和其他学生一样学习文化课程。高三年级因为涉及到高考，所以高三年级的训练大多数集中在第一学期，在第二学期初会通过不同的比赛和训练来巩固或者突破成绩，往往这段时间是学生训练最辛苦的一段时间，所以对于文化课程的学习就会有松懈，这就要求各学科教师针对这一群体进行有针对性的复习和巩固，通过系统的讲解和复习让这些学生不会输在文化课程这一起跑线上。
二、提高文化课程成绩，体现“文武”双全
文化学习管理。督促体育高考生上好文化课，真正弄懂、弄通问题，检查课堂、作业、自习课等情况，采用集体表扬、个别交流、颁发学习进步奖等方法，营造良好的学习气氛。对文化学习成绩差的体育高考生，帮助安排学习计划，指导学习方法，加强文化课的辅导，使运动员在训练和文化学习方面都能得到全面发展。
首先根据体育学生的文化基础，有针对性的给他们设定一个长期学习目标，在高一年级、高二年级掌握全面的基础知识，定期给学生做测试，记录学生成绩波动的情况，及时分析给出辅导对策，提高学生对文化课程的掌握深度。其次是根据高三年级学习的特殊性，要做好对学生们的文化课程复习的强度和知识涵盖面，由浅入难的逐步讲解，这样才能保证学生的文化课程成绩能够通过高考的考核。
三、制定系统科学、切实可行的训练计划
高考体育生在高中阶段的训练一般是1-3年，所以针对不同阶段的学生体育教师要制定出系统科学、切合实际的训练计划，这些训练计划要符合这一阶段学生身体、体育技能、战术和心理等方面的均衡发展。
1.制订学期训练计划。要有明确的训练目标和实施目标的程序。其内容包括体育高考生训练水平的分析、训练项目的安排、身体训练和技术训练的比例、运动负荷的指标、训练手段措施、训练水平测定、考试比赛安排等。
2.制订阶段训练计划。要依据学期训练计划来制订，是贯彻学期训练计划的重要环节。除了贯彻学期训练计划所规定的训练任务、内容和要求外，还可以根据训练进程以及体育高考生掌握技术的程度，对某一专项技术进行优化训练，或对某一专项素质进行强化训练。
3.制订课时训练计划。依据阶段训练计划来制订的是具体的训练方案，教师要依据训练方案进行训练，使训练方案所规定的训练任务与要求更加明确，训练的内容和步骤更为确实可行，训练的力量和轻度更趋于合理，更具有针对性。
四、从细节入手，关爱每一个体育高考生
1.关注体育高考生的学校生活和家庭生活
体育高考生每天都要进行体育体育训练，正常的学习作息时间给他们带来了很多的不便，如训练后的饮食、医疗、洗澡、放松、学习等问题，都需要体育教练和学校相关的领导和直属部门协商，解决学生们的实际问题。同时作为体育学生的主管老师，还要经常和家长沟通，了解学生们在家庭中的表现，同时还要争取家长们对孩子们体育训练的支持，同时让家长能够及时的掌握高考发展动态，消除不切实际的一些想法，给予家长和学生们正确的判断和学习定位。
2.班级行为管理
作为体育高考生的主观老师，要经常与班主任和各科任课教师沟通联系、交换意见，了解学生们在班级中的行为和学习情况，同时积极地配合班主任和各科教师完成对学生的学习管理，争取得到更多老师的关心和支持，使他们在能够在一种和谐的分为中冲刺高考最后一程。
3.思想教育管理
主管教师应该经常和学生们座谈，了解学生们的思想变化，掌握学生关注问题，针对不同的个体学生可以采用集体讨论、个别谈心、激励鼓励的手段及时的帮助学生们的身心发展，正确的引导他们的学习和训练态度，为学生树立学习的方向和自身责任。同时作为学生的体育主管教练应言传身教，身体力行的直接影响学生，以高尚的师德和崇高的思想境界、优良的作风影响教育他们。
4.加强心理素质的训练
体育高考生在三年的文化课程学习和训练中，会变现出很多不健康的心理问题，主要表现为焦虑、暴躁、冲动、自卑、敏感、忧郁等不能自主控制管理自己情绪的现象，如果这些不良心理因素不能得到及时的更正，会直接影响到高考成绩的发挥。因此，这就要求对这一群体的学生加强心理素质训练，使他们能够拥有较强的心理素质去面对学习、生活中的一切困难。体育教练可以采用诱导法、鼓励法、激将法、意练法、暗示法等手段让他们在学习中用最积极的一面去迎战挑战。
（作者单位：咸阳渭城中学）
参考文献：
[1]龙君.浅析昌都市音乐高考生现状[J].新课程（中学）.2015（07）.