【摘要】本文在分析职业院校会计专业教育的现状和存在问题的基础上，提出了创新发展职业院校实践型会计专业教学的途径，主要是运用“以人为本”的理念促进会计专业学生全面发展；凸显实践基地在促进会计专业学生业务素质和综合能力的作用；加强计算机技术在会计教学和实践中的运用；提高学生对实践活动的重视程度，增强实践效果。
【关键词】职业院校会计教育实践型
一、当前我国职业院校会计教育实践的现状
随着经济的不断发展，我国的市场经济制度的确立与完善，会计工作的内容和重点也随着发生变化，信息技术的广泛应用，不仅影响了当前常用的会计方法，也对高校会计理论基础产生了深远的影响。
当前我国职业院校会计教育与时俱进，与社会经济发展的节奏相协调，步伐相一致，取得了巨大的成就。同时，职业院校认为，经济的飞速发展对职业院校会计专业的要求越来越严格，职业院校的首要任务就是培养出适合经济发展的、适应社会需求的、动手能力实践能力较强的高质量会计人才，要实现这一目标，就必须重视实践在会计教育中的特殊地位，所有的职业院校都对会计教育提出合理化的改革意见，加大实践在会计教育中的地位。现如今，各职业院校都根据自身的办学理念、课程设置等方面因素，不同程度地增加案例教学的课时比例，加大对会计专业学生实习过程的引导和监督，同时将更加智能化的会计辅助技术引入教学和实践过程中等等，这一系列行动都充分证明了我国职业院校对实践活动在会计专业教育中的重视程度。可以说当前我国职业院校会计教育实践活动正在由从少到多、从浅入深地不断发展，这对于职业院校会计专业学生提高专业知识熟练程度、增强会计业务实践能力、扩宽个人发展前景等方面具有极大地促进作用。
二、职业院校会计专业实践教学所存在的问题
尽管我国职业院校会计专业实践教学活动取得了非常显著的成绩，但在实践型会计专业教育的建设过程中，仍然存在部分问题。
1、课程教育理论教学比例高于实践教学
虽然目前我国职业院校纷纷加重了案例教学和组织学生实践的比例，但从总体来看，课程教育中理论教学的比例仍高于实践教学。
在当前的会计教学过程中，课程设计仍然是通过一系列的理论课程来对学生就会计理论的知识进行梳理和总结，以其体现会计课程教育的完塑性和基础性，加强学生对会计专业基础知识和概念的理解领悟，往往这一部分内容占据了较多的课时；而实践性比较强的课程，例如教师就某一问题的案例课程，社会实习课程等分配的课时量明显较少，这种情况严重限制了学生实践能力的培养。在理论课教学过程中。大部分教师的教学方法仍然是沿用马克思提出的“灌输”理论，具体表现就是“填鸭式”教学：教师满堂灌，学生拼命记，这是一种单向的交流，教育主体仍然是教师，学生作为被教育者是教育的客体。在这种教学方法中，教师一般均以课本教学为主，案例教学、事例引导较少，比较注重于书本理论体系的传授，忽略学生对于这些内容和合理运用。这种教学方法严重打击了学生对课程学习的热情与积极性，也会造成学生对概念理论了解清楚，问起理论来头头是道，却对实际案例分析、业务操作相当陌生。如学生能够熟练地回答什么是会计，是什么会计的职能，却无法正确地编制分录，编制报表。
2、没有专门的实践基地
当前会计教学中，在课堂上进行案例教学被教师所普遍接受并实施，然而，课本上和课堂上讲述的内容必须通过实践才能成为学生真正掌握的技能。对于高职院校来说，大部分的社会实践都是靠学生自己去联系单位进行实习，其效率和效果并不能满足学生的需要，而高职院校又没有专门的实践基地，致使学生没有一个固定对所学知识进行巩固加深的场所，从而不能从根本上提高学生的会计专业素养。也就无法满足社会对高职院校会计专业学生实践能力的要求。
3、学生对于实践课程重视程度不够
目前实践型会计专业教育的建设过程中，学生的思想态度不端正也是重要的阻碍因素。高职院校的部分学生往往对会计实践课程不重视，视实践课程为“游戏”课，在实践课程中不是专心地进行专业训练，而是和同学们聊天，玩乐，思想态度极为不端正，对实践中发现的个人知识漏洞和缺陷采取放任的态度，不能及时地解决自己在实践中的不足之处，这样的不端正态度极为严重地阻碍了学生专业素质的培养，也影响了其个人前途的发展，更重要的是，对实践型会计专业教育的建设产生了负面的影响。
三、创新发展职业院校实践型会计专业教学
当今社会是知识经济的日寸代，随着知识经济的不断发展，职业院校会计专业只能紧跟社会发展的方向，根据自身的特点，加强实践型会计专业教学，持续创新教育理念。创新教育手段，才能从根本上加强学生的实践能力，促进学生的全面发展。
1、运用“以人为本”的理念促进会计专业学生全面发展
胡锦涛在十七大中提出科学发展观、以人为本的理念，“以人为本”在高职院校的教育中，就是要强调学生的综合发展，全面发展。在实践型会计专业教育中，更应该贯彻“以人为本”的理念，树立以“学生为中心”的思想，改变学生被动学习的现状，不仅要注重学生书衣知识的理解和掌握，更要注重学生动手能力、思考能力等全面素质的提高。根据不同学生的性格特点和兴趣爱好，对学生进行全面而又各不相同的教育，使学生真正做到既懂理论知识、又能做好实践、个人素质全面发展，最终成为社会需要的人才，这样才是实践型会计专业发展的最理想目标。
2、凸显实践基地在促进会计专业学生业务素质和综合能力的作用
会计专业是一门注重实践性教育的学科，学校教育与社会实践紧密结合。所以会计教育的发展方向就是建立实践型的会计专业教育。如此说来，会计专业实践基地的建设就是至关重要的，学生通过实践基地，可以模拟会计业务范例，可以接触到真正的各种账簿、报表、凭证等等。教师可以安排学生分组，在不同部门中进行循环角色扮演，从而熟悉各种业务流程，以满足学生对不同岗位的职责及业务要求的理解。在学校的虚拟实践基地进行必要的演练之后，教师可以联系一些长期合作的企业，作为校外的实习基地，由学生进行真正的实习活动，在实习中学习到真正财务会计的工作流程，并由在职的会计人员进行专业的讲解，从而进一步提高学生对会计工作的理解和认识，在实践中提升自己的技能素质。
3、加强计算机技术在会计教学和实践中的运用
随着计算机技术的普及应用，实践型会计专业教育应该与时俱进，加强计算机技术在会计教学和实践中的运用比例。高职院校会计教育应该配备多媒体电教演示教学系统，同时需要配备电算化教学机房，保证每个会计专业的学生能够熟练运用会计软件进行账目的核算和申报，使模拟实验的内容和过程由传统的手工录入提升到电算化水平，同时组织学生进行会计电算化的考试，保证每一位同学都能通过，从而实现教学手段电算化、实践过程电算化，这样才能对实践型会计教学起到促进作用。
4、提高学生时实践活动的重视程度，增强实践效果
实践型会计专业教育不能只是单单注重学生的技能教育，更要强调学生的思想政治教育，通过对学生正确的思想引导。让学生能够理解会计实践活动对其个人素质和工作的重要作用，提高其对实践活动的重视程度，从而提高学生实践的效果；同时通过正确的思想引导，使其明白会计工作的重要性、客观性，使学生在将来的会计工作中，能够遵守职业道德，维护会计工作的公正性，从而推动整个社会会计职业道德的进步。
综上所述，笔者认为，职业院校会计专业教育的定位就在于为社会培养具有一定业务能力和综合素质的会计人才，为达到这一目标。学生的实践活动充足与否是最重要的因素。所以职业院校必须重视实践型会计教育的创新与发展，通过对学生合理的、有序的实践培训，促进学生的全面发展，以此满足学生自身与社会相适应，并推动职业院校实践型会计专业教育的不断创新发展。