下面是小编为大家整理的推进义务教育均衡发展,供大家参考。
推进义务教育均衡发展， 实施素质教育 三、 义务教育均衡发展有关问题 （一）什么是义务教育均衡发展 全面落实科学发展观， 认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》， 以办人民满意教育为宗旨， 坚持以县为主、 分级负责、 统筹规划、 分步实施、 均衡配置教育资源的原则， 把均衡发展作为义务教育工作新目标， 将义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校， 培养好每一个学生， 提升好每一位教师的业务素质，加快建立更具公益性、 义务性、 均衡性的义务教育体系， 切实缩小城乡 之间、 层级之间、 校际之间的办学差距， 积极推进义务教育均衡发展和教育公平。
（二）、 义务教育均衡发展的重要意义 深入推进义务教育均衡发展， 着力提升农村学校和薄弱学校办学水平， 全面提高义务教育质量， 努力实现所有适龄儿童少年“上好学” ， 对于坚持以人为本、促进人的全面发展， 解决义务教育深层次矛盾、 推动教育事业科学发展， 促进教育公平、 构建社会主义和谐社会， 进一步提升国民素质、 建设人力资源强国， 具有重大的现实意义和深远的历史意义。
（三）
义务教育均衡发展目标及措施 1. 义务教育均衡发展目标：
全面贯彻党的教育方针， 全面实施素质教育， 遵循教育规律和人才成长规律， 积极推进义务教育学校标准化建设， 均衡合理配置教师、 设备、 图书、 校舍等资源， 努力提高办学水平和教育质量。
加强省级政府统筹， 强化以县为主管理， 建立健全义务教育均衡发展责任制。
总体规
划， 统筹城乡 ， 因地制宜， 分类指导， 分步实施， 切实缩小校际差距， 加快缩小城乡 差距， 努力缩小区域差距， 办好每一所学校， 促进每一个学生健康成长。到2012年， 实现义务教育学校在办学条件、 师资水平、 管理水平、教育质量等方面的基本均衡， 努力为适龄儿童少年提供平等受教育的机会和条件， 切实消除公办义务教育学校择校和大班额现象。
2. 义务教育均衡发展措施：
依法增加义务教育经费投入， 加大农村教育经费投入力度， 全面落实已出台的义务教育筹资政策， 足额核定与配备义务教育学校教职工， 改善农村学校教师待遇， 完善贫困家庭学生资助政策体系， 加快薄弱学校硬件建设步伐， 加快农村中小学现代远程教育体系建设， 切实解决好大班额问题， 完善城乡 学校结对帮扶机制， 保障流动人口子女入学， 依法保障特殊教育， 建立留守儿童工作责任制， 规范学校办学行为。
（四）
对义务教育均衡发展的认识问题
1. 义务教育均衡发展不是限制义务教育的高质量区域、 高质量学校、 高质量学习成绩的学生的发展， 而是共同发展。
不能“削峰填谷” ， 而应在“填谷” 的同时， 鼓励高质量的地区、 学校都能有所发展， 共同发展。
2. 义务教育均衡发展不是绝对平均发展， 而是缩小差距。有人认为：
均衡发展就是绝对平均地配置教育资源、 绝对平均地获得学习成绩。
实际上， 义务教育均衡发展是一种教育理想， 是一种奋斗目标， 是一种基本的工作要求和过程， 是要最大程度地
缩小区域、 城乡 、 学校、 群体之间的教育差距， 并不是要彻底地消灭这种差距。
3. 义务教育均衡发展不是“千校一面” 的划一发展， 而是特色发展。
推进义务教育的均衡发展， 强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、 最低教育质量和最低教育效果的均衡， 并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、 更高质量的教育。
4. 义务教育均衡发展不是某一方面的发展， 而是整体发展。在实践中， 有些人认为教育均衡只是教育资源配置的均衡， 但实际上， 教育均衡应该是权利、 机会、 资源、 过程、 结果等的全面均衡。
如果只强调某一方面的均衡而忽视其他方面， 势必会造成系统中各要素发挥效益时出现不协调， 使整体最理想的效能难以实现。
5. 义务教育均衡发展不是断续发展、 短期发展， 而是可持续发展。
义务教育均衡发展， 是一个由不均衡到基本均衡， 再由基本均衡到更高层面的不均衡的过程， 是一个辩证发展、 阶段交叉、综合连续、 动态推进、 螺旋上升的历史过程。
6. 义务教育均衡发展不是同步化的“一刀切” 式的发展， 而是允许社会经济发展水平未处于同一阶段的不同地区分阶段发展， 但大家都要发展。
深化教育改革全面实施素质教育。
要加大投入， 为实施素质教育奠定坚实的物质基础。
要牢固树立科学发展观， 坚持以人为本， 以办好每一所学校、 教好每一位学生为宗旨，树立学生全面发展、 整体发展、 科学发展的质量观， 实施全
员育人、 全程育人、 全面育人。
积极引导教师改革课堂教学模式， 实施因材施教， 打造兴趣课堂、 愉快课堂、 探究课堂、效率课堂。
通过培养学生的学习兴趣， 调动学生学习的积极性， 促进学生德智体全面发展、 身心健康发展和积极主动发展， 全面提高教育教学质量， 切实减轻学生负担。
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