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多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用 多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用 近些年来，音乐教师受重视的程度得到了较为明显的提高，这是因为社会发展的过程中，对高职 霖 音乐教育有了一个全新的标准，随着社会 腈 需求的不断进步，对高职音乐教学的要求 嫖 更具有指向性——符合现实社会的发展需 诙 要。再加上对教学方式方法的选择及运用 碡 等问题，就对在教学中形成具有多元文化 嫦 特性的音乐认知及价值观，从而就有了多 钅 元文化音乐教学在高职音乐教育中的相关 ⒏ 问题，进而我们开始对多元文化的相关作 用进行了更为深入的探讨。
一、多元 文化音乐教学下的高职音乐教育
音乐 尊 本就属于文化的一个重要组成部分，其实 薅 人类思想进行艺术表达的一种特殊语言， д 具有鲜明的民族传统文化特色。一个国家 俾 的文化传承本就是一个民族文化的映射， 混 在文化中会体现出极为浓烈的民族传统特 矫 征，这点在音乐文化中也不例外。而在高 脶 职音乐教育中，由于教师认知的不同，及 ⒂学生的认识的不同，因此对各类音乐的理 纨 解解读也会有所不同，从而反映出一种具 咪 有多元文化特色的音乐文化特征，因此音 乐文化在高职教学中所体现出来不同的价 辋 值观来，进而形成了极具特色差异的高职 咂 音乐教育。
而高职音乐从本质上来讲 Ⅵ ，其是音乐文化的一个组成部分，也是极 为重要的组成部分，还是多元音乐文化中 斋 不可或
缺的一部分。高职音乐教育在整个 渫 音乐文化中，最为重要的就是“教育”二 支 字，正是在高职学校中，教师对音乐不断 椹 的施以教育，使得音乐文化的内涵能被高 ┵ 职学生所理解、接受，与此同时，高职音 乐教育活动的开展是受到整个音乐文化的 闾环境约束的。究其根本，高职音乐教育拥 祓 有一定的系统教学体系，是音乐教育活动 服 的科学开展，是音乐教学活动的有序进行 疔 。
二、多元文化音乐教学在高职音乐 精 教育中的应用
我们国家由五十六个民 吕 族组成，而各民族在音乐方面都有属于自 簏 己的独特一面，这就使得当前传统音乐文 压 化本就是极具多样性的存在。而在当前的 踬 高职音乐教学中，要使学生将音乐学好， 善 就必须以传统音乐作为突破口，让学生深 弼 入的对传统音乐进行学习，从而汲取到传 廷 统音乐中的相关音乐文化，进而激发学生 璩 对于音乐知识进行深入学习的兴趣，再以 涟学生的兴趣作为音乐教育的切入点，将高 坛 职音乐教学推向一个新的高度。
在我 粳 们国家，有着许多著名的民族音乐，而这 峡 些民族音乐也正是来源于生活而又高于生 契 活的一种文化存在，又由于我国幅员辽阔 瞳 ，不同地域之间有着较为明显的文化差异 聱 ，这也使得音乐文化呈现出一种多元化的 发展态势。例如，四川的劳动号子、云南 纂 的民族舞蹈、东北的二人转、陕北的信天 鎏游等，这些都是极具民族特色的音乐文化 没 ，或音乐文化与其
他文化的融合。在高职 绔 日常的音乐教学中，教师还可以组织学生 肛 进行一些有意义的活动，去对传统音乐进 季 行近距离的接触。例如，在有条件的情况 啐 下组织学生去观看一些相关的传统音乐表 蕾 演，让学生切实的去对传统音乐进行体会 滟 ，如果再条件允许的情况下，学校还可以 薇 将一些传统音乐艺术家请到学校做一定规 浑 模的演讲或访谈，让学生能够和艺术家进 盐 行面对面的交流，从而让学生能够受到艺 钦 术家的熏陶，进而对传统音乐的美有着更 钆 为深入的理解。除此之外，教师还可组织 学生去组建一些相关的兴趣活动小组，围 饲 绕着传统音乐来展开相应的课内外兴趣活 イ 动，借此来让学生来对我国的民族音乐文 捶 化进行传承，从而使其做到对自身情操的 芏 陶冶。
当然，在高职音乐教育中，教 瞟 师也应当注意对本土音乐及世界音乐的相 恪 关知识传授，因為这些都是音乐文化中的 客 一部分，多元音乐文化也正是从这些地方 土 得以充分的体现。诚然，音乐文化就世界 驸 范围来讲，其包含的内容是极为丰富的， 邀高职音乐教师在教学过程中，不可能毫无 擞 遗漏的对这些音乐种类进行介绍，所以音 贱 乐教学的重点还是在传统民族音乐和本土 篦 音乐之中，顺带着对一小部分西方音乐进 丐 行鉴赏下的学习。而为了保证音乐文化的 喔 多样性，促使多元文化音乐教学在高职音 ｇ 乐教育中得到合理的应用，教师要学会在 媛 音乐教学的过程中对世界音乐文化进行巧 别 妙的渗透，将我们的传统音乐教学和世界 杉 音乐教学有机的融合到一起。例如：教师 廨 在讲
授“鼓”这种传统打击乐的时候，教 阎 学得的范围不光是我国的“大鼓、腰鼓、 蝣 花鼓”等，还可以把非洲鼓的知识穿插在 闸其中，借此来向学生展示不同地区或国家 之间音乐的差异性。这样的教学方式可以 碣 充分的调动起学生对音乐学习的热情，让 ニ 学生在音乐学习的过程中表现得更为积极 媒 ，进而达到对学生进行有效培养的目的。
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三、多元文化音乐教学在高中音乐教 诘 育中的文化承载作用
人类音乐文化的 遒 发展是一个逐渐递进的过程，从对传统音 辩 乐文化的传递，到对不同音乐文化的积累 ，再到对音乐文化的创造、更新。在日常 钉 劳作之余，使用音乐来缓解紧张、舒缓情 构 绪，并达到自娱自乐的目的，也正是如此 使得一些传统的音乐文化通过口传心授的 芪 方法保留至今。在现在的高职音乐教育中 ┉ ，多元文化音乐教学保证了音乐文化的传 佾 承、维护及再发展，使得音乐文化被“音 拭 乐教育”所承载。从另一个侧面来看，多 欷 元文化音乐教学是对音乐文化宝库的有效 保护，可以从不同层面来对不同的音乐文 磺 化风格进行体现，使得这些音乐文化的内 馥 涵被完整的保留下来。
高职音乐本教 育只是瑰丽音乐文化的传承方式之一，音 吁乐教育是一种音乐文化的形成，同时又是 檄 音乐文化形成的一种有效表现，换而言之 句 ，音乐教育表现出了音乐文化的深层次内 松 涵及其被赋予的象征性意义。就目前的社 旬 会发展趋势而
言，多元化是一个时代进步 湫 的必然，多元文化音乐教学知识契合了这 籁 个时代发展的脉搏，依托其来对高职音乐 蒲 教育进行推动，能够让教师认识到多元音 乐文化的实际存在，并感受到多元音乐文 谊 化对音乐教育造成的形象。高职音乐教育 敝 的关键就是对音乐文化的承载，因此实施 多元化的音乐教学极具现实意义，其能够 皋 有效促进高职音乐教育的蓬勃发展。