摘要：在当前小学科学教育教学工作中，教学成效低下的一个重要原因就是教育教学资源使用率偏低，没有形成资源整合的有效合力。在当前新课程改革不断深化的背景下，小学科学教师应该注重整合各种教学资源，提高教学活动有效性，促进学生全面发展。
关键词：优化；资源；提升；质效
教学资源的整合，是提高小学科学教学成效的重要手段。作为从事科学教学活动的组织者——教师要能够抓住教学环节的各个重难点，充分利用学校所在地区的自然资源与社会资源，优化教学活动过程，提升教学成效。
一、教材内外相结合，改造运用教材，提高教学生动程度
（1）补充教学信息，提高生活联系程度。在小学科学教学中，教师要在教材与学生的学习生活实际之间建立起一座沟通的桥梁，教材中所包含的教学信息虽然也来自于生活，但是与学生感知的生活实际还有一些距离。教师可以对教材进行适当的信息补充，加入与学生生活环境密切相关的内容，增强学生的感知，提高教学成效。
（2）自编校本课程，彰显地方发展特色。校本课程是学校统一课程的有效补充，可以充分实现教材与生活的有机结合，体现地方特色，提高学生学习的实效性。例如某校教师在科学教学中，针对本地区空气污染较为严重的实际状况，编写了与空气质量和环境保护有关的校本课程，在教学“空气是生命之源”内容之后，进行补充教学。通过“美丽的家园”“厂矿的影响”“居民的烦恼”“医生的忠告”“我们的责任”等五个版块的演示，让学生对于周边空气质量现状具有了深刻认识，同时增强了环保意识与责任感。
（3）选取关注焦点，解决学生认知难题。在学生眼中，大自然是神奇的，许许多多的“为什么”成为了学生了解世界、接触社会的“敲门砖”，科学教师应该注重搜集学生的这些关注焦点，针对性开展教学活动。例如在教学中，有学生对神奇的机械等方面比较感兴趣，一位教师将本地石油机械、纺织机械等产业的图片、资料作为教学研究的内容，从学生身边工厂的产品入手进行教学，深化了理解成效。
二、课堂内外相结合，开展主题活动，巩固课堂教学成效
（1）延伸教学环节，开展特色活动。在科学教学中，教师不能仅仅将着力点放在课堂40分钟上面，还要对教学环节进行有效延伸，通过读后感、征文活动等形式，深化教学成效。例如在教学“生命离不开水”内容之后，为了深化学生对水重要性的认识，一位教师布置学生通过节假日踏青、查阅资料、借助网络等方式，结合本地区水资源的分布与保护、利用现状，撰写水资源重要性的小论文。通过一组组详实的数据，使学生深化对教材内容的理解。
（2）结合学校安排，组织竞赛活动。在学校的整体工作安排中，对于科学活动做出了具体规定，教师要能够有效结合这些活动，结合本地区实际情况，组织一些竞赛活动。这样一方面深化学生的学习理解程度，另一方面也发挥出现有教育资源的综合作用。
（3）开展“第二课堂”，满足学生需求。“第二课堂”是科学教学工作的有效补充，可以有效满足学生的差异性学习需求。教师可以针对科学教学中学生感兴趣的内容，组建研究课题小组或活动俱乐部。教师对学生发挥启发引导作用，指导学生自主进行研究活动。
三、校园内外相结合，发挥联动作用，提升学生科学素养
（1）有效利用家庭条件巩固学习成
效。笔者所任教学校位于城郊结合部，许多学生的家庭生活条件为学生深入学习科学奠定了良好基础。笔者充分运用这些有利条件，深化科学学习成效。例如在教学植物生长过程内容之后，布置学生利用自家庭前屋后的闲置土地，建立起“小小植物园”进行专门研究，深化了教学成效。
（2）开展社会实践活动巩固学习成
效。带领学生走进社会开展实践活动，是提高科学教学成效的良好方式。例如在教学“岩石与矿物质”内容时，笔者选取了学校附近一座小山作为教学活动的课堂，将学生带进现场，认识各种岩石，还邀请现场搬运石料的工人给学生谈一谈近年来对石料过度开采情况，实地查看对植被造成的破坏，使学生认识到在开采资源的同时，应该加强对环境的保护工作，增强了责任感。
（3）走进专门教育场所巩固学习成
效。除此之外，本地区的一些专门博物馆，也可以成为科学教学的重要载体，教师可以带领学生走进这些专门场所，通过参观科普展览、听取科技讲座、观摩科学发展成果等方式，增加学生的知识积累，拓宽视野。在这些专门的场所，学生可以接触到更加专业的知识，更加生动的演示，对于学生科学素养的提升具有重要的促进作用。