![zoޛ)j馝tۀ?t㍴^om5]5iM|]xuyӝ?מ_n~֊}twxxA 俧iiiv](http://img.resource.qikan.cn/qkimages/dnjl/dnjl201931/dnjl20193176-1-l.jpg)
体会设备的性能与价值，在实践中真正掌握技能。下面就其实际效果分几个方面介绍给大家供参考。
5.1调动学习积极性
尽管学生在实践活动中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎样研究，但比起文化课和专业理论课来讲，实践活动里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。
5.2有效提升各项能力
实践课的实践性、开放性及自主性给学生提供了真正放开手脚参与实践的机会，学生既可以亲自动手，也可以协助同组成员完成各项操作。在这些实践活动中，学生的问题意识、创新意识、合作意识和观察能力、动手操作能力、与人交往与合作能力及创新等多方面的能力都有机会得到发展和提高。
1）解决问题能力
能够从实践过程中发现问题、提出问题，是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。实践过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和解决问题，并对提出的问题，形成自己的解决思路，并以自己的方式实施探究活动。
2）信息处理能力
运用新技术获取和处理信息的能力、主动探究的能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等已成为21世纪人的“关键能力”，这样对学生的信息技术素养提出了新要求。在实践过程中，对学生遇到的问题不能急于解答。可以让小组成员分工协作搜索探讨和尝试自行解决问题。他们在一次又一次的搜索与查阅资料的过程中也在不断地积累经验，提高分析和利用资料的能力。
3）合作能力
分组合作完成实训是实践课的有效组织形式，这有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。在这个过程中，发展了他们的友谊和交往合作的能力。
5.3转变了学习方式
实践课程是开放的时空，在这里学生不仅能够主动地发现问题、提出问题和解决问题，而且在这个过程中也初步掌握了一种新的主动学习的学习方式，学会了如何去分析问题、如何去分工合作。这种学习体验和经验的获得不仅对于实践课程的学习会有很大的促進作用，而且对于学生的终身学习也会有深远的影响。
中职教育担负着向社会输送高技术劳动者的职能。因此职业教育需要能够依据教育环境的变化及时调整教学方式。中职学校的计算机专业课程不但要教授给学生专业知识，更要教会学生自主学习知识的能力。实践操作课的教学模式正是适于培养学生自学能力的教学方式。实践操作课的教学模式对于提高中职学生的计算机学习兴趣，优化中职计算机课程的学习过程，改善教学效果起到了积极的作用。在中职学校中广泛进行实践操作课是可行的、必要的。