学校心理健康教育工作制度（19篇）学校心理健康教育工作制度 K1478～K1568段左侧片石混凝土挡土墙 目录 学校心理健康教育工作内容..........................下面是小编为大家整理的学校心理健康教育工作制度（19篇）,供大家参考。
篇一：学校心理健康教育工作制度
K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙
目录
学校心理健康教育工作内容............................................................1学校各功能室使用规则....................................................................1学校心理咨询室管理制度................................................................2学校心理咨询基本原则....................................................................3学校心理健康教育中心工作职责....................................................4学校心理辅导员工作制度................................................................5学校心理咨询双方的责任、权利和义务.........................................6来访者须知......................................................................................7
0页脚内容
K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙
学校心理健康教育工作内容
一、帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；
二、培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开放学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；
三、正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；
四、帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；五、在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。
学校各功能室使用规则
一、咨询员及来访者应做好各功能室的安全工作，自觉维护和保持各室卫生。咨询员下班时必须关好各室门窗，切断电器设备的电源。
1页脚内容
K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙
二、严禁在本室私接电源，否则造成的损失应由直接责任人承担，并追究相关责任。三、各功能室设备未经允许，不得随意私用，否则后果自负。四、各功能室物品使用时需要大家的爱护，如发现有故意破坏公物者，要追究相关责任。五、功能室内物品设备使用及书籍翻阅后请放回原位，并整理有序，未经允许不得随意借出和翻阅咨询室的资料及档案。
学校心理咨询室管理制度
一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。二、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。
三、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。
五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。六、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。
2页脚内容
K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙
七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
八、辅导人员在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。
十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借。十一、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
学校心理咨询基本原则
一、保密性原则咨询人员应保守来访者的内心秘密，妥善保管个人信息、来往信件、测试资料等材料。如因工作等特殊需要不得不引用咨询事例时，也须对材料进行适当处理，不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。
二、理解与支持原则咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德和个人价值的眼光评判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。
三、积极心态培养原则咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。
3页脚内容
K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙
四、时间限定的原则心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次45分钟左右，原则上不能随意延长咨询时间或间隔。
五、来访者自愿的原则到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。没有咨询愿望和要求的人，咨询者不应主动去找他（她）并为其心理咨询，只有自己感到心理不适，为此而烦恼并愿意找咨询人员诉说烦恼以寻求咨询者的心理援助的人，才能够获得问题的解决。
六、感情限定的原则咨访关系的确立和咨询工作的顺利开展的关键，是咨询者和来访者心理的沟通和接近，但这也是有限度的。个人间接触过密不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活，阻碍来访者的自我表现，也容易使咨询者该说的不能说，从而失去客观公正地判断事物的能力。
七、重大决定延期的原则心理咨询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退学、转学等重大决定。在咨询结束后，来访者的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定，往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在咨询开始时予以告知。
学校心理健康教育中心工作职责
一、广泛宣传心理健康知识。二、组织心理健康教育课程的教学。三、开展学生心理知识系列讲座。四、开展学生团体素质拓展活动。五、负责对专、兼职辅导员及心理健康教育志愿者的培训。六、指导“学生心理健康”的各项活动。七、建立学生心理档案。八、开展多种形式的心理咨询活动,适时开展团体心理辅导。九、举办专题讲座、咨询活动，指导家庭教育。十、建立和维护学校网站心理健康教育栏目。
4页脚内容
K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙
学校心理辅导员工作制度
一、咨询老师应认真学习专业知识，定期参加培训，提高咨询水平，保持身心健康。二、热爱心理咨询事业，具有良好的职业道德和敬业精神。三、尊重、关心和理解来访者，与来访者相互沟通，建立平等、信赖的工作关系。四、忠于科学，实事求是，坚持真理，以当事人为中心，提供最佳心理咨询服务。坚持整体性、发展性、坚持性、灵活性等原则，保证咨询工作准确有效。五、明确自己工作性质，在自己的职责范围内开展工作。心理咨询人员只能接受其专业能力范围内来访个案,如果发现无法帮助来访者,应作好适当的转询建议。六、不得应用心理咨询技术进行非专业性的活动和其它不正当目的的活动。不得与当事人发生任何有经济利益的关系。充分尊重和保护当事人的隐私，维护当事人的利益。未经来访者许可,不泄露来访者秘密的信息。
七、做到按时上岗,使心理咨询工作制度化,规范化。八、在咨询(辅导)活动中,应注意咨询关系有助于来访者心理成长,应尽量避免来访者对咨询(辅导)
5页脚内容
K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙
员的过分依赖。九、在进行正规心理测试前,必须向来访者说明测试的内容和目的,并在测试结束后作出慎重的专
业解释。十、每次咨询(辅导)结束后,必须认真填写《心理咨询记录》,未经许可,不得将记录带出咨询室。
学校心理咨询双方的责任、权利和义务
一、求助者的责任、权利和义务责任：1、向咨询师提供与心理问题有关的真实材料；
2、积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；3、完成双方商定的作业。权利：1、有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；2、有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；3、有权利选择或更换合适的咨询师；4、有权利提出转介或中止咨询；5、对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务：1、遵守咨询机构的相关规定；2、遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；3、尊重咨询师，遵守预约时间；4、如有特殊情况提前告知咨询师。
二、咨询师的责任、权利和义务责任：1、遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；
6页脚内容
K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙
2、帮助求助者解决心理问题；3、严格遵守保密原则，并说明保密例外。权利：1、有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；2、有权利选择合适的求助者；3、本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。义务：1、向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；2、遵守咨询机构的有关规定；3、遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；4、尊重求助者，遵守预约的时间，如有特殊情况提前告知求助者。
来访者须知
一、坦诚向辅导老师坦城地表露自己，不必掩饰或伪装，来访者应把自己内心真正的困惑或咨询过程中产生的问题、感受都及时地与辅导老师沟通，以便更快更好地达到咨询效果。
二、自愿是否开始或终止接受心理咨询都由来访者本人决定，辅导老师只能提出建议，无权强硬要求。相应地，随意地终止给咨询带来的不良影响也由来访者本人承担。咨询过程中，若对咨询方向或方法有异议，可与辅导老师进行必要的讨论并修正。
三、自主心理咨询的理念是“助人自助”，所以咨询的主角不是辅导老师，而是来访者自己。不要期待辅导老师为你做主，给你出主意、想办法、甚至做决定，即不能过分依赖心理咨询，也不要以为咨询总能一次性解决问题。事实上，心理咨询不是“一帖灵”，世上没有灵丹妙药，所以请记住，只有你自己才能真正解决你的问题！
四、尊重尊重辅导老师，来访者必须提前预约咨询时间，并严格遵守。认真配合辅导教师的工作，按时完成“作业”，把个人的感悟与改变有效地反馈给辅导老师。
五、保密保密是心理咨询的工作原则之一，也是职业道德的集中体现。来访者的个人信息及咨询的相关
7页脚内容
K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙
问题不会被随意谈论，来访者的信息登记表不会被带出咨询室之外的任何地方。一般地，来访者是否接受过咨询以及咨询的内容都不会被透漏给其他人。但下述几种情况除外：（1）来访者出现自我伤害或伤害他人的倾向。有必要通知来访者班主任、父母以及相关人员，以采取必要的措施。（2）来访者的问题涉及法律责任，如有必要，咨询老师应将信息资料呈交有关机构。
精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！
8页脚内容
篇二：学校心理健康教育工作制度
学校心理健康教育工作制度
1、心理健康教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学地给学生以教育、指导和心理支持。2、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。3、做好平时宣传教育工作，板报专栏做到定期更新。4、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。5、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题，每两个星期一次。6、积极组织教师培训，每学期一次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。7、做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、参考材料等定期存档。8、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。9、根据学生特点、心理需求开展相应的心理教育活动。10、心理教育、辅导的内容、方式要符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。11、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。12、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每学年有一定数量的科研论文。13、用好校本教材《人格培养》。
篇三：学校心理健康教育工作制度
1开展心理健康教育必须坚持以马列主义毛泽东思想邓小平理论三个代表重要思想和科学发展观为指导贯彻党的教育方针落实公民道德建设实施纲要和国务院关于基础教育改革与发展的决定及中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见坚持育人为本根据中学生生理心理发展特点和规律运用心理健康教育的理论和方法培养中学生良好的心理素质促进他们身心全面和谐发展
学校心理健康教育制度
心理健康教育制度的规范化，是的学校教育工作更加得心应手，下面是小编为你精心整理的学校心理健康教育制度，希望对你有帮助!学校心理健康教育制度篇1
为进一步指导和规范我校心理健康教育工作，促进学生身心全面和谐发展，特制定本工作制度。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1、开展心理健康教育必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。2、开展心理健康教育要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。二、心理健康教育的目标与任务1、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好
的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
2、心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、心理健康教育的主要内容1、普及心理健康基本知识，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。2、帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备;正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验;提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。四、心理健康教育的途径和方法1、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合
心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
4、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
5、做好平时宣传教育工作，做到专栏、黑板报等方面内容的定期更新;做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。
五、心理健康教育的组织实施1、加强对心理健康教育工作的领导和管理。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持开展学生心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。要通过多种途径和方式，根据本地、本校教育教学实际，保证心理健康教育时间。要加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。2、加强师资队伍建设。要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。3、要积极开展心理健康教育的教师培训。要积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训。培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。4、加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，
推广优秀科研成果。学校心理健康教育制度篇2
一、指导思想：以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、现状分析1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识和研究，目前已有三位教师获得心理健康教育本科文凭，六位教师获得心理健康教育B、C级资格证书，两个县级课题已结题，一个市级立项课题正在研究，心理健康教育论文、案例、活动设计、宣传小报等均在县市获过奖;校领导对心理健康教育也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。三、发展方向1、让教师更了解心理健康教育教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。
2、让学生也认识心理健康教育一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才是重点。3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。四、工作原则1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育;2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合;5、面对全体学生与关注个别差异相结合;6、预防和矫治相结合;7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;8、助人与自助相结合;9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。五、实现途径(一)团体的心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、
各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的，是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、教导处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。
2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对学生提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。
3、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。
(二)个体的心理咨询心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、
诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理咨询室、设立心理咨询信箱、咨询电话，配备心理咨询教师，建立好学生心理档案。
2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人，咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。
3、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。
4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。
六、组织领导学校将组成由王云华校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以教导处、少先队、各班班主任以及心理健康兼职教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育网络。心理健康教育研究小组：组长：王云华副组长：徐永元朱永伟成员：王银荣、黄其荣、潘茆勤、成玉泉、陶水娟、徐向红、崔凤先、吕志敏心理健康教育网络：校长室、教导处、心理咨询室、少先队、各班中队、校园文化学校心理健康教育制度篇3一、在学校心理健康教育指导委员会的领导下，每学年初调整、健全学校心理健康教育网络，调整健全各年级心理健康教育组织。二、开展多种形式的班主任、任课教师的心理健康教育活动。多
方配合，协调统一，做好学生的心理健康教育。三、全校各班开设心理健康教育课，由专业教师任教。每两周上
一次心理健康课，普及心理健康知识。能及时发现、解决学生存在的心理问题。
四、为新生建立心理档案，通过预测的方式发现存在的问题，做到预防和咨询的有机结合。
五、开办心语信箱，每周一、三、五开箱。师生进行书信交流，扩大交往空间。
六、设立专门的心语交换室，对学生进行个别心理咨询。并对心理咨询的案例进行纪录、整理和入档，存档工作保证对咨询对象的情况保密。
七、开展心语乐园活动角，每周五下午七、八节让学生进行放松训练。通过心理剧的形式，演自己，自己演。合理宣泄，保持良好的学习状态。
八、全校各班设一名心育委员，心理老师定期对心育委员进行心理专业知识培训，辅助心理老师做好学生的心理健康工作。
九、紧密配合学校各年级教育、教学活动，编辑出版《心理健康教育简报》。
十、办内容新颖，富有教育意义的心理健康教育宣传栏，营造校园心理健康教育的环境，使全体师生受到潜移默化的影响。
篇四：学校心理健康教育工作制度
学校心理安康工作制度
学校心理安康教育工作，是学校整体工作的一个重要构成局部，也是促使未成年人安康成长的重要抓手。为了保证学校心理安康教育工作的顺利展开，联合我镇实质，现制定心理安康教育制度。详细以下：
1.仔细贯彻上司主管部门的有关精神，增强对中小学生的“心理安康教育〞，把心理安康教育的内容联合实质浸透到德育工作中去。成立学校心理安康教育工作领导小组，按期召开领导小组会议，商议学校心理安康工作。每学年初拟订方案，学年终对有关工作进展总结。
2.教师要为人师表，以身作则，要修业生做到的教师一定首
先做到。心理安康教育指导员要仔细上好意理安康教育课，并收到较好的教课成效。成立好校园环境建议，使学生有优秀的校园心理环境。
3.班主任工作要扎实，成为学生展开安康心理的启示者和典范，把德育和心理安康教育联合起来，在指导班队工作时，要开展学生优秀的自我意识，培育自主能力，自我教育能力。
4.成立心理安康指导站，热忱招待学生和家长来访。心理辅导教师一定经过有关培训后才可上岗。本着为学生的安康展开的主旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。准时对学生进展心理测试。按期举行心理指导教师工作会，组织培训，沟通工作经历和碰到的问题。为保证档案资料的保密性，除心理教师，其别人不得独自呆在咨询室。做好档案采集整理：工作，对咨询纪
1/6
录、咨询信函、心理测试数据、工作文件、参照资料等按期存档。5.做好平常宣传教育工作，做到：专栏固定，信息通畅，辅
导实时。经过宣传专栏、红领巾播放等阵地，耐心解答学生提出
的问题。依据学生特色、心理需求，鼎力展高兴理安康教育活动，让学生在活动中去提升认识，全面促使心理素质。心理教育、指导的内容、方式要切合文化传统、国情、地方状况以及学生的年纪特色和心理需求，内容要合时、适当、适当。
6.将心理素质教育归入学校工作日程之中，融进平常教育教课中。鼓舞教师展高兴理教育研究，保证每年有必定数目的科研论文。心理安康教育教师岗位职责
中小学心理安康教育是中小学素质教育的重要构成局部。从事中小学心理安康教育工作的专职教师和兼职教师是展开这项教育工作的骨干队伍。
一、根本责任
1.辅助学校校长、学校管理工作者和学校教师改进教育教课工作和管理工作，踊跃从学生心理展开和心理安康教育的角度提出各项建议、建议和评论，发挥心理指导与顾问的作用。
2.帮助学校全体学生在心理素质方面获取优秀展开，帮助学生预防和控制智力、感情、意志和个性展开中的误差，帮助学生解信心理上的各样矛盾、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理指导与助人自助的作用。
3.辅助学校有关职能部门共同展开家长学校工作，踊跃做好
2/6
家庭心理安康指导，帮助家长、教师、学生之间展开优秀的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。
4.展开学生心理安康状态的调研和学校心理安康效力工作，在学生面对各样心理危机时为学生供给实时的心理干涉，达成上级心理安康教育指导中心部署的专项任务，发挥心理研究和促使的作用。
二、根本任务1.担当和开设学校心理安康教育活动课，能认识学生的兴趣、学习水平、喜好、能力以及广泛存在的心理问题，设计各样形式的合适于学生身心展开规律的心理活动训练，促使学生心理能力和心理水平的安康展开。2.指导和辅助学校班主任、德育工作者和心理安康教育活动课教师展高兴理指导活动，主动为他们供给各样培训和指导，帮助他们提升心理安康教育活动能力和心理指导能力。3.辅助校长展开提升学校全体教师和工作人员的心理安康水平的工作，帮助教师解决自己所碰到的各样心理问题，提升教师的心理调理能力，以保证全体学生能在和睦安康、踊跃向上的学校心理环境中安康成长。4.指导和帮助学校各年级展开家长学校的工作，为家长供给家庭教育、学习指导、升学就业、家庭心理环境成立等方面的心理咨询和心理效力。5.丈量和诊疗学生在智力、个性和感情方面的展开状态以及产生误差的原由，能从心理和教育的角度拟订干涉、矫治以及预
3/6
防的举措。在学校一致安排下，为学生成立有关的心理安康档案。6.主持和展开学校心理指导室的各项心理效力工作，能为学
生在学习能力、人际交往、情绪调控、个性展开、青春期性安康等方面供给各样有效的自我展开方法与策略，为学生心理展开供给科学的指导。
三、根本职业道德准那么
学校心理安康教育教师在自己的专业上应不停努力提升自己的知识水平，既要对心理学、心理安康学、心理咨询学的根本理论和观点、根本内容和原那么、根本技术和方法十分熟习、运用自如，又要能经过自己的工作经历和能力正确地、全面地、深入地认识全体学生和来访学生，能科学正确地判断和鉴识学生的心理问题，娴熟选择运用各样心理指导技术为学生供给靠谱的心
理效力。能事实求是地对待自己的心理知识和心理指导能力，对高出自己能力范围的学生个案，应当实时转介到有关专业人士或专业部门，不可以延迟学生心理问题的解决和心理安康的展开。
学校心理安康教育教师在工作中应坚持弘扬谦逊、谨慎、老实、守信的工作作风。应一直以事实求是、老老实实的态度对待
每一位学生。在学生心理指导过程中所讲的每一句话、所允许的每一件事都一定仔细兑现，全力做到，要让学生一直获取充分的相信感和安全感。要努力使自己所做的每一项工作都有益于和学生成立优秀的交往关系，有益于实时减少学生心理压力和心理焦
4/6
虑，有益于心理安康教育的顺利展开。
学校心理安康教育教师在与学生交往中应一直保持热忱友
善的交往态度，应一直让学生感觉可亲喜悦，努力经过自己的热忱友好帮助学生除去心理防卫；努力经过尊敬学生、同等地对待学生帮助学生敞高兴扉、主动地与自己交往。让每一个学生都能从心理安康教育教师这里获取暖和、关注和帮助。
学校心理安康教育教师在心理指导工作中应一直恪守为来访学生保密的原那么，应将自己所获取的有关来访学生的个人信
篇五：学校心理健康教育工作制度
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
学校心理健康工作制度
学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，结合我镇实际，现制订心理健康教育制度。具体如下：
1.认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2.教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。
3.班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。
4.建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。定时对学生进行心理测验。定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。做好档案收集整理：工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。
5.做好平时宣传教育工作，做到：专栏固定，信息畅通，辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题。根据学
源-于-网-络-收-集
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6.将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。心理健康教育教师岗位职责
中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要组成部分。从事中小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。
一、基本责任1.协助学校校长、学校管理工作者和学校教师改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。2.帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。3.协助学校有关职能部门共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。4.开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成上级心理健康教
源-于-网-络-收-集
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
育指导中心布置的专项任务，发挥心理研究和促进的作用。二、基本任务1.承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习
水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的健康发展。
2.指导和协助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理健康教育活动能力和心理辅导能力。
3.协助校长开展提高学校全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。
4.指导和帮助学校各年级开展家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。
5.测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态以及产生偏差的原因，能从心理和教育的角度制定干预、矫治以及预防的措施。在学校统一安排下，为学生建立相关的心理健康档案。
6.主持和开展学校心理辅导室的各项心理服务工作，能为学生在学习能力、人际交往、情绪调控、个性发展、青春期性健康等方面提供各种有效的自我发展方法与策略，为学生心理发展提供科学的指导。
三、基本职业道德准则
源-于-网-络-收-集
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
学校心理健康教育教师在自己的专业上应不断努力提高自己的知识水平，既要对心理学、心理健康学、心理咨询学的基本理论和概念、基本内容和原则、基本技术和方法十分熟悉、运用自如，又要能通过自己的工作经验和能力准确地、全面地、深入地了解全体学生和来访学生，能科学准确地判断和鉴别学生的心理问题，熟练选择运用各种心理辅导技术为学生提供可靠的心理服务。能事实求是地对待自己的心理知识和心理辅导能力，对超出自己能力范围的学生个案，应当及时转介到有关专业人士或专业部门，不能延误学生心理问题的解决和心理健康的发展。
学校心理健康教育教师在工作中应坚持发扬谦虚、谨慎、诚实、守信的工作作风。应始终以事实求是、老老实实的态度对待每一位学生。在学生心理辅导过程中所讲的每一句话、所答应的每一件事都必须认真兑现，尽力做到，要让学生始终得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的每一项工作都有利于和学生建立良好的交往关系，有利于及时减轻学生心理压力和心理焦虑，有利于心理健康教育的顺利开展。
学校心理健康教育教师在与学生交往中应始终保持热情友善的交往态度，应始终让学生感到可亲可爱，努力通过自身的热情友善帮助学生消除心理防卫；努力通过尊重学生、平等地对待学生帮助学生敞开心扉、主动地与自己交往。让每一个学生都能从心理健康教育教师这里得到温暖、关注和帮助。
源-于-网-络-收-集
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
学校心理健康教育教师在心理辅导工作中应始终遵守为来访学生保密的原则，应将自己所获得的有关来访学生的个人信息和隐私严加保护，这既是心理健康教育的道德准则，也是心理辅导工作的法律准则。教师要对学生个体心理测量的结果保密，要对一部分心理测验量表保密。只有在征得当事人同意或确因工作需要、个人或社会面临紧急危险情况下，心理健康教育教师才有责任向学生法律监护人、学校有关领导或有关职能部门汇报。全体学生和来访学生都应受法律保护，任何泄密都会给学生增加痛苦，造成损失。
5.永远追求全心全意为学生服务、不谋私利的崇高精神学校心理健康教育教师应永远追求全心全意为学生服务、不谋私利的崇高精神。学校心理健康教育和学生心理辅导工作是一项神圣的事业，决不允许利用心理辅导的关系谋求个人好处，决不能接受学生或学生家长的任何馈赠，决不应该利用工作便利对来访学生产生情感依恋以及非分的意图和行为。学校心理健康教育教师应该严守道德自律。
源-于-网-络-收-集
篇六：学校心理健康教育工作制度
学校心理健康教育工作制度
一、开展小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；3、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；4、尊重、理解与真诚友善相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。二、开设心理健康活动课。普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。三、个别咨询与辅导。建立心理咨询个别辅导制度，由班主任负责对
学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院检查。四、加强师资队伍建设。逐步建立在校长领导下，以班主任和学校兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题保密工作。
篇七：学校心理健康教育工作制度
学校心理健康教育工作管理制度
一、创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师幼关系，在一日常规教育中渗透心理健康教育。
二、学校应开设心理健康教师讲座、心灵驿站，帮助教师形成良好的心理素质。
三、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。四、教师工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力和自我教育能力。五、心理咨询室人员要热情接待学生和家长来访，注重学生的个别教育并进行学生个案分析和观察记录。通过开展角色游戏、主题教育活动等对日常行为规范进行正确引导，培养学生初步的人际交往能力。六、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高意识，全面促进心理素质。七、搞好宣传教育活动，做到家长园地、橱窗等宣传阵地的心理健康教育内容定期更新；做好资料收集整理工作。八、定期对学生进行心理测验，并做好家长学校心理教育工作。九、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质
的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。
篇八：学校心理健康教育工作制度
学校心理健康教育工作制度
1.学校心理健康教育工作制度
一、学校心理健康工作制度学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要构成部分，也是促使未成年人健康成长的重要抓手。为了保证学校心理健康教育工作的顺利展开，我校制定了相应的制度。详细以下：仔细贯彻上司主管部门的有关精神，增强对小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容联合实质浸透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组，按期召开领导小组会议，商议学校心理健康工作。每学年初拟订计划，学年终对有关工作进行总结。教师要为人师表，以身作则，要修业生做到的教师一定第一做到。心理健康教育指导员要仔细上好意理健康教育课，并收到较好的教课成效。建设好校园环境建议，使学生有优秀的校园心理环境。班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启示者和楷模，把德育和心理健康教育联合起来，在指导班队工作时，要发展学生优秀的自我意识，培育自主能力，自我教育能力。成立心理健康指导站，热忱招待学生和家长来访。心理指导教师一定经过有关培训后才可上岗。本着为学生的健康发展的主旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。准时对学生进行心理测试。按期举行心理指导教师工作会，组织培训，沟通工作经验和碰到的问题。为保证档案资料的保密性，除心理教师，其余人不得独自呆在咨询室。做好档案采集整理：工作，对咨询纪录、咨询信函、心理测试数据、工作文件、参照资料等按期存档。做好平常宣传教育工作，做到：专栏固定，信息通畅，指导实时。经过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题。依据学生特色、心理需求，鼎力展高兴理健康教育活动，让学生在活动中去提升认识，全面促使心理素质。心理教育、指导的内容、方式要切合文化传统、国情、地方状况以及学生的年纪特色和心理需求，内容要合时、适当、适当。将心理素质教育归入学校工作日程之中，融进平常教育教课中。鼓舞老师展高兴理教育研究，保证每年有必定数目的科研论文。二、心理健康教育教师岗位职责中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要构成部分。从事中小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是展开这项教育工作的骨干队伍。（一）基本责任辅助学校校长、学校管理工作者和学校教师改良教育教课工作和管理工作，踊跃从学生心剪发展和心理健康教育的角度提出各项建
1
1
学校心理健康教育工作制度
议、建议和评论，发挥心理指导与顾问的作用。帮助学校全体学生在心理素质方面获取优秀发展，帮助学生预防和战胜智力、感情、意志和个性发展中的误差，帮助学生解信心理上的各样矛盾、人际交往中的问题以及升学就业上的疑惑，发挥心理指导与助人自助的作用。辅助学校有关职能部门共同展开家长学校工作，踊跃做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展优秀的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。展开学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面对各样心理危机时为学生供给实时的心理干涉，达成上司心理健康教育指导中心部署的专项任务，发挥心理研究和促使的作用。（二）基本任务肩负和开设学校心理健康教育活动课，能认识学生的兴趣、学习水平、喜好、能力以及广泛存在的心理问题，设计各样形式的合适于学生身心发展规律的心理活动训练，促使学生心理能力和心理水平的健康发展。指导和辅助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师展高兴理指导活动，主动为他们供给各样培训和指导，帮助他们提升心理健康教育活动能力和心理指导能力。辅助校长展开提升学校全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自己所碰到的各样心理问题，提升教师的心理调理能力，以保证全体学生能在和睦健康、踊跃向上的学校心理环境中健康成长。指导和帮助学校各年级展开家长学校的工作，为家长供给家庭教育、学习指导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。丈量和诊疗学生在智力、个性和感情方面的发展状态以及产生误差的原由，能从心理和教育的角度拟订干涉、矫治以及预防的举措。在学校一致安排下，为学生成立有关的心理健康档案。主持和展开学校心理指导室的各项心理服务工作，能为学生在学习能力、人际交往、情绪调控、个性发展、青春期性健康等方面供给各样有效的自我发展方法与策略，为学生心剪发展供给科学的指导。（三）基本职业道德准则努力掌握坚固精湛的专业科学知识
2
学校心理健康教育工作制度
学校心理健康教育教师在自己的专业上应不停努力提升自己的知识水平，既要对心理学、心理健康学、心理咨询学的基本理论和观点、基本内容和原则、基本技术和方法十分熟习、运用自如，又要能经过自己的工作经验和能力正确地、全面地、深入地认识全体学生和来访
2
3
学校心理健康教育工作制度
学生，能科学正确地判断和鉴识学生的心理问题，娴熟选择运用各样心理指导技术为学生供给靠谱的心理服务。能事实求是地对待自己的心理知识和心理指导能力，对高出自己能力范围的学生个案，应当实时转介到有关专业人士或专业部门，不可以延迟学生心理问题的解决和心理健康的发展。坚持弘扬诚实守信的工作作风学校心理健康教育教师在工作中应坚持弘扬谦逊、慎重、诚实、守信的工作作风。应一直以事实求是、老老实实的态度对待每一位学生。在学生心理指导过程中所讲的每一句话、所答应的每一件事都一定仔细兑现，全力做到，要让学生一直获取充足的相信感和安全感。要努力使自己所做的每一项工作都有益于和学生成立优秀的交往关系，有益于实时减少学生心理压力和心理忧虑，有益于心理健康教育的顺利展开。一直保持热忱友好的交往态度学校心理健康教育教师在与学生交往中应一直保持热忱友好的交往态度，应一直让学生感觉可亲可爱，努力经过自己的热忱友好帮助学生除去心理防卫；努力经过尊敬学生、同等地对待学生帮助学生敞高兴扉、主动地与自己交往。让每一个学生都能从心理健康教育教师这里获取暖和、关注和帮助。严格恪守为来访学生保密的心理指导原则学校心理健康教育教师在心理指导工作中应一直恪守为来访学生保密的原则，应将自己所获取的有关来访学生的个人信息和隐私严加保护，这既是心理健康教育的道德准则，也是心理指导工作的法律准则。教师要对学生个体心理丈量的结果保密，要对一部分心理测试量表保密。只有在征适当事人赞同或确因工作需要、个人或社见面对紧迫危险状况下，心理健康教育教师才有责任向学生法律监护人、学校有关领导或有关职能部门报告。全体学生和来访学生都应受法律保护，任何泄密都会给学生增添难过，造成损失。永久追求一心一意为学生服务、不谋私利的崇敬精神学校心理健康教育教师应永久追求一心一意为学生服务、不谋私利的崇敬精神。学校心理健康教育和学生心理指导工作是一项神圣的事业，决不赞同利专心理指导的关
4
学校心理健康教育工作制度
系谋求个人利处，决不可以接受学生或学生家长的任何馈送，决不该当利用工作便利对来访学生产生感情迷恋以及非分的企图和行为。学校心理健康教育教师应当严守道德自律。
3
5
篇九：学校心理健康教育工作制度
__________________________________________________
心理健康教育工作制度学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制订了相应的制度。具体如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。2、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。4、建立心理健康咨询室，热情接待学生和家长来访。心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。定时对学生进行心理测验。定期举行心理辅导教师工作会，
1__________________________________________________
__________________________________________________
组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。做好档案收集整理：工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。
5、做好平时宣传教育工作，做到：专栏固定，信息畅通，辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播站等阵地，耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。
心理健康教育工作制度邯山区浴新南小学
2__________________________________________________
篇十：学校心理健康教育工作制度
学校心理健康教育工作制度
1、心理健康教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学地给学生以教育、指导和心理支持。2、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。3、做好平时宣传教育工作，板报专栏做到定期更新。4、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。5、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题，每两个星期一次。6、积极组织教师培训，每学期一次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。7、做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、参考材料等定期存档。8、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。9、根据学生特点、心理需求开展相应的心理教育活动。10、心理教育、辅导的内容、方式要符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。11、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。12、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每学年有一定数量的科研论文。13、用好校本教材《人格培养》。
篇十一：学校心理健康教育工作制度
P> 心理健康教育管理制度根据学校《健康教育工作计划》要求，结合学校实际，特拟本制度。
1、组织制定学校健康教育工作制度、内部管理制度和工作规划、年度工作计划等。
2、落实健康教育工作经费，研究解决健康教育器材设备等硬件设施，保障健康教育工作的顺利开展。
3、定期组织召开学校健康教育工作例会，及时掌握各项工作进展情况，研究解决学校健康教育工作中存在的问题，协调各处室完成健康教育工作任务。
4、定期检查、指导和督促健康教育专职人员按工作职责开展工作。
5、负责健康教育兼职人员以及其他人员的业务培训活动安排工作。
6、协调、配合上级开展各项健康教育调研项目。7、及时传达上级有关文件精神并组织落实。
1
学生心理健康教育管理工作细则
第一章总则第一条为指导、帮助法学校全体学生提高心理素质，促进学校心理健康教育工作的规范化、专业化和科学化，特制定《学生心理健康教育管理工作细则》。第二条心理健康教育工作的主要任务是：根据学生的心理特点，通过心理科学的各种手段和方式，有针对性地对学生进行心理健康教育和指导，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活适应能力，预防和缓解心理问题；帮助学生处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、人格发展和情绪调节等各方面的矛盾和困惑，提高健康水平，促进德智体美能等方面全面发展。第三条心理健康教育实行点面结合，既要注重全体学生的心理辅导，又要开展个别学生的心理辅导。建立一个学校学生心理健康教育辅导站、一个学校学生心理危机预警库、一个学校心理健康协会和每班设立一个班级心理健康宣传员、开展一系列心理健康教育活动。第四条心理健康教育以科学的心理学、教育学和医学为理论基础，确保心理健康教育工作的正确方向。第二章组织机构第五条成立法学校学生心理健康教育辅导站，由学校分管
2
学生工作副书记任顾问，由一名辅导员任站长，各年级辅导员任副站长、聘请专业心理学专家任指导老师，学校心理健康协会和班级心理宣传员均为辅导站成员。同时接受校有关部门的监督指导。
第六条心理健康教育辅导站以开展心理健康教育活动、提供心理咨询、处理心理危机干预为主要工作职责，以学生排解心理困扰、提高学生的心理素质、促进学生健康成长和全面发展为目标。
第七条每个班级必须设置一名心理宣传委员，每个宿舍必须设置一名宿舍心理信息员，负责发现班级和宿舍同学存在的心理困扰与心理问题，提供心理辅导与危机干预，及时将心理危机预警信息上报到心理健康教育辅导站。
第三章心理健康教育辅导站工作内容第八条建立学生心理档案和心理危机预警库。指导每个年级每学期第一个月进行心理健康普查，及时发现有心理问题的学生，建立心理档案，纳入学校心理危机预警库，并在每个月28日将心理危机预警库报送到校心理健康教育办公室。第九条开展心理健康培训工作。培训心理健康宣传员，建立和完善学校、学校、年级、班级和宿舍校园五级心理保健网；指导、协调院心理协会的各项活动；负责与兄弟学校、学校学生工作系统的协调与沟通。第十条开展心理健康知识宣传和服务工作。在学校有效的
3
宣传阵地开设心理健康教育专栏，宣传普及心理健康知识；开展心理咨询活动，帮助有心理问题的学生排解、消除心理困惑；进行心理危机干预，维护学校安全稳定。
第十一条开设心理专题讲座或举办心理健康素质活动。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学、有效的学习方法，学会积极的人际沟通和交往技能、树立正确的恋爱观和就业观，学会自我心理调适，使学生优化个性心理品质，塑造健康人格。
第十二条配合学校学生工作做好贫困生等特殊群体学生的心理健康教育工作。
第十三条展心理健康教育科研工作。进行学生心理问题与心理健康教育的调查研究，为学校改进和加强德育工作提供信息服务、对策和建议。
第四章工作人员及职责第十四条学校心理辅导站工作人员必须恪守如下职业道德和纪律规范：（一）尊重科学，实事求是，禁止宣扬和采用迷信、虚幻、神灵等一切非科学的理论和方法；（二）忠于职守，尽职尽责，热情、真诚、耐心、认真地为同学们服务；（三）尊重学生的人格、权利和隐私，对学生个人的信息和资料予以保密，确因工作或研究需要而使用现相关资料时，应以确保当事人的隐私权等民事权利不受损害为前提；
4
（四）在工作过程中，如发现学生情绪不稳、行为反常、有自残、自学生工作领导负责指导和监督学校各项心理健康教育工作的开展和学校心理健康辅导站的运行。
第十六条心理健康教育辅导站站长负责每学期要向校心理健康教育管理办公室提交工作计划和工作总结，具体指导辅导站开展心理健康教育活动和咨询工作；副站长负责指导各年级的心理健康教育工作以及各年级心理危机干预。
第十七条存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：
（一）在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生；
（二）出现严重适应不良导致心理异常的新生；（三）遭遇重大家庭变故、严重疾病及来自生活和学习中各种突然打击和意外刺激的学生；（四）性格内向，人际关系严重冲突的学生；（五）生活特别困难的学生；（六）学习压力特别大的学生；（七）长期有睡眠障碍、情绪突然明显异常的学生；（八）有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感的学生；（九）存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生；
5
（十）有其他严重心理疾病的学生。第十八条各班心理宣传员具体职责：（一）在日常的学习、生活中应密切关注班级同学的心理健康状况，及时与心理健康状况异常、情绪波动较大的同学沟通交流。（二）每月对班级同学进行心理健康状况排查，并做好记录，将排查结果交年级辅导员。排查结果包括：1、没有出现心理健康异常学生实行“零报告制度”。2、出现心理健康异常学生将出现心理健康异常学生的基本资料和发展情况及时上报年级辅导员。学生基本资料包括：姓名、学号、班级、宿舍、宿舍电话、手机号码及心理情况简介。（三）各班心理宣传员若在工作中出现漏报、瞒报、不作为等失职情况，参照《法学校学生干部考核制度》处理。第十九条宿舍心理信息员具体职责：及时发现宿舍成员可能存在的心理危机并及时上报年级辅导员。协助辅导员和班级心理宣传员对学校心理危机库内的同学进行观察、帮扶。第二十条心理健康协会负责学校开展的心理素质拓展活动，如：“5.25心理素质拓展月”活动、心理情景剧大赛等，并为心理辅导站和班级开展心理健康教育活动提供资源。第五章附则第二十一条本办法由学校主管学生工作的副书记和心理健
篇十二：学校心理健康教育工作制度
P> 学校学生心理健康教育（心理疏导）工作制度一、总则学生心理健康教育，是素质教育的重要组成部分。为强化学生心理健康教育和心理问题疏导工作，提升学生心理素养，保障学生身心健康成长，依据上级教育行政部门、业务部门的有关工作要求，结合学校实际，制定本制定。二、责任、任务及要求（一）学生心理健康教育和心理问题疏导工作的组织实施，以心理健康教师和班主任为主，其他各学科任课教师全力配合。（二）心理健康教师必须按照课程实施有关规定，保质保量上好心理健康教育课，要做到课时、教材、教案、考核“四落实”；要针对问题学生，及时、创造性地开展心理危机干预和心理辅导工作。（三）班主任要通过组织召开主题班队会、开展谈心谈话等有效形式，有针对性的对学生进行心理健康教育；要密切关注学生学习、情绪、生活状态等异常变化，加强与家长沟通联系，掌握异常变化背后的原因，对症开展心理疏导、心理危机干预工作。要加大对留守儿童、农民工子女、单亲家庭学生、初高中毕业年级学生等特殊群体学生的关注、关爱力度，采取有效措施消除学生心理问题，缓解学生心理压力，帮助学生爬坡过坎。（四）各学科任课教师要结合学科教学实际，将心理健康教育知识有机渗透到教学中，发现学生异常变化及时通知班主任，并配合班主任、心理健康教师开展好心理安抚、疏导等工作。（五）校级领导班子、学校中层领导要高度重视心理健康教育工作，定期组织召开专题会议，推进心理健康教育、心理问题
27
疏导工作落到实处；要组织开展班主任工作研讨会，交流工作经验、破解困惑；要适时组织学生开展形式多样的心理健康教育实践活动；要鼓励教师开展心理教育疏导课题研究，同时加强家校合作，提升家长对学生心理健康的重视程度，指导家长改进教育方法、加强对孩子心理问题正面疏导。
（六）校级班子要加强全校师德师风建设，提高教师队伍心理素质、心理健康水平，规范教育教学行为，充分发挥教师的示范作用和环境的熏陶功能，推动学生心理健康水平的提升。
（七）心理健康教育要面向全体学生，关注差异性，符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。心理问题疏导要靶向明确，因人而异确定合适的方式方法。
（八）全校教职员工要结合中小学心理健康“网格化”管理体系建设，按各岗位有关职责要求，共同推进学生心理健康教育和心理问题疏导长效机制建设。
三、责任追究因工作责任要求不落实或落实不到位，发生学生极端事件的，视情节给予相应的处分。
28
篇十三：学校心理健康教育工作制度
P> 学校心理安康工作制度学校心理安康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成局部，也是促进未成年人安康成长的重要抓手。为了确保学校心理安康教育工作的顺利开展，结合我镇实际，现制订心理安康教育制度。具体如下：
1.认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中小学生的“心理安康教育〞，把心理安康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理安康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理安康工作。每学年初制定方案，学年末对相关工作进展总结。
2.教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理安康教育辅导员要认真上好心理安康教育课，并收到较好的教学效果。建立好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。
3.班主任工作要扎实，成为学生开展安康心理的启迪者和典范，把德育和心理安康教育结合起来，在指导班队工作时，要开展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。
4.建立心理安康辅导站，热情接待学生和家长来访。心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。本着为学生的安康开展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。定时对学生进展心理测验。定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经历和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。做好档案收集整理：工作，对咨询纪
1/6
录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。5.做好平时宣传教育工作，做到：专栏固定，信息畅通，辅
导及时。通过宣传专栏、红领巾播送等阵地，耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求，大力开展心理安康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6.将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。鼓励教师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。心理安康教育教师岗位职责
中小学心理安康教育是中小学素质教育的重要组成局部。从事中小学心理安康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。
一、根本责任1.协助学校校长、学校管理工作者和学校教师改良教育教学工作和管理工作，积极从学生心理开展和心理安康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与参谋的作用。2.帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好开展，帮助学生预防和克制智力、情感、意志和个性开展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。3.协助学校有关职能部门共同开展家长学校工作，积极做好
2/6
家庭心理安康指导，帮助家长、教师、学生之间开展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。
4.开展学生心理安康状态的调研和学校心理安康效劳工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成上级心理安康教育指导中心布置的专项任务，发挥心理研究和促进的作用。
二、根本任务1.承当和开设学校心理安康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心开展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的安康开展。2.指导和协助学校班主任、德育工作者和心理安康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理安康教育活动能力和心理辅导能力。3.协助校长开展提高学校全体教师和工作人员的心理安康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐安康、积极向上的学校心理环境中安康成长。4.指导和帮助学校各年级开展家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建立等方面的心理咨询和心理效劳。5.测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的开展状态以及产生偏差的原因，能从心理和教育的角度制定干预、矫治以及预
3/6
防的措施。在学校统一安排下，为学生建立相关的心理安康档案。6.主持和开展学校心理辅导室的各项心理效劳工作，能为学
生在学习能力、人际交往、情绪调控、个性开展、青春期性安康等方面提供各种有效的自我开展方法与策略，为学生心理开展提供科学的指导。
三、根本职业道德准那么
学校心理安康教育教师在自己的专业上应不断努力提高自己的知识水平，既要对心理学、心理安康学、心理咨询学的根本理论和概念、根本内容和原那么、根本技术和方法十分熟悉、运用自如，又要能通过自己的工作经历和能力准确地、全面地、深入地了解全体学生和来访学生，能科学准确地判断和鉴别学生的心理问题，熟练选择运用各种心理辅导技术为学生提供可靠的心理效劳。能事实求是地对待自己的心理知识和心理辅导能力，对超出自己能力范围的学生个案，应当及时转介到有关专业人士或专业部门，不能延误学生心理问题的解决和心理安康的开展。
学校心理安康教育教师在工作中应坚持发扬谦虚、慎重、老实、守信的工作作风。应始终以事实求是、老老实实的态度对待每一位学生。在学生心理辅导过程中所讲的每一句话、所容许的每一件事都必须认真兑现，尽力做到，要让学生始终得到充分的信任感和平安感。要努力使自己所做的每一项工作都有利于和学生建立良好的交往关系，有利于及时减轻学生心理压力和心理焦
4/6
虑，有利于心理安康教育的顺利开展。
学校心理安康教育教师在与学生交往中应始终保持热情友善的交往态度，应始终让学生感到可亲得意，努力通过自身的热情友善帮助学生消除心理防卫；努力通过尊重学生、平等地对待学生帮助学生敞开心扉、主动地与自己交往。让每一个学生都能从心理安康教育教师这里得到温暖、关注和帮助。
学校心理安康教育教师在心理辅导工作中应始终遵守为来访学生保密的原那么，应将自己所获得的有关来访学生的个人信息和隐私严加保护，这既是心理安康教育的道德准那么，也是心理辅导工作的法律准那么。教师要对学生个体心理测量的结果保密，要对一局部心理测验量表保密。只有在征得当事人同意或确因工作需要、个人或社会面临紧急危险情况下，心理安康教育教师才有责任向学生法律监护人、学校有关领导或有关职能部门汇报。全体学生和来访学生都应受法律保护，任何泄密都会给学生增加痛苦，造成损失。
篇十四：学校心理健康教育工作制度
P> 学校心理健康教育工作制度1、心理健康教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学地给学生以教育、指导和心理支持。
2、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。
3、做好平时宣传教育工作，板报专栏做到定期更新。
4、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。
5、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题，每两个星期一次。
6、积极组织教师培训，每学期一次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。
7、做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、参考材料等定期存档。
8、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。
9、根据学生特点、心理需求开展相应的心理教育活动。
10、心理教育、辅导的内容、方式要符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
11、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。
12、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每学年有一定数量的科研论文。
13、用好校本教材《人格培养》。
篇十五：学校心理健康教育工作制度
P> 关于学校心理健康管理制度（精选8篇）学校心理健康管理制度11.以增强学生的心理素质为目的，普及心理健康知识，帮助学生解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。
2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生提供免费团体辅导。3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要按时参加。4.全体成员应积极配合辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。5.按时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。如有事需提前请假。6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。7.严格遵循保密原则，尊重每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。学校心理健康管理制度2心理健康教育是提高学生心理素质的需要，是实施素质教育的重要内容。学生正处在身心发展的重要时期，当代独生子女特有的心理特点，面临更严峻的形势。因此，在小学开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。结合本校实际，特制定相关制度如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。逐步建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。加强对师资队伍的理论和实践能力的培训，提高心理健康教育队伍的素质。3、立足校本特色教育，坚持预防为主，遵循学生身心发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。
1/8
4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育积极有效的渗透到学科教育中。开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
5、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。开展个别咨询与辅导，健全心理咨询室（或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院或心理诊所。
6、依托科学的心理健康教育软件，加强对学生进行心理测验，建立好学生心理档案。
7、重视网上家长学校建设，强化家校联系，指导家长做好学生的心理健康教育工作。
8、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。9、注重对心理健康教育的科学研究，及时总结经验，并有效的指导实践。学校心理健康管理制度3良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。结合本校实际，特制定相关制度如下：一、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；
2/8
3、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；
4、尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。
二、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
三、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院检查。
四、加强师资队伍建设。逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题保密工作。学校心理健康管理制度4
一、组织领导1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（20xx年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
3/8
5.完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障6.配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。7.加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。8.保障教师待遇。专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。10.加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。
三、教育教学11.保证课堂教学。开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。
4/8
12.注重学科渗透。各学科教师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例，供教师学习交流。
13.加强文化建设。校园文化建设注重人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、校园广播、电视、网络等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。
14.做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。
15.密切社会合作。学校与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。每学年为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。
四、科学发展16.开展科学研究。积极开展心理健康教育科研活动，有相关的研究课题与实验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出版的心理健康教育类书籍。17.提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教育对学生成长成才产生积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对校园生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。
5/8
学校心理健康管理制度51、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。
2、心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
3、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的`教师必须首先做到。4、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。5、心理咨询师要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密。6、切实开展好“心语屋”咨询活动。接受学生的咨询。7、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。8、搞好宣传版报，通过校园广播站逐一解答学生提出的问题。
9、定时对学生进行心理测验。10、建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。学校心理健康管理制度6一、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容渗透到德育工作中去。二、心理健康教育课题实验教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。三、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。四、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力和自我教育能力。五、心理辅导室轮值人员要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密，并做好记录。
6/8
六、切实开展好咨询信箱心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询，并做好记录。
七、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。
八、搞好宣传板报，用黑板报集中解答学生提出的问题。九、定期对学生进行心理测验，并做好家长学校心理教育工作。十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。学校心理健康管理制度7一、积极渗透《中小学心理健康指导纲要》的文件精神，认真落实上级主管部门的有关精神，加强学生心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。二、心理健康教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。三、教师要为人师表，言传身教。四、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和少先队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。五、心理咨询要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密。六、切实开展好“读心时间”“家校联盟”，咨询信箱和心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询。七、开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质。八、搞好宣传板报，通过校园广播站逐一解答学生提出的问题。九、定时对学生进行心理侦测。十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。学校心理健康管理制度81.认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作学科中去。2.心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
7/8
3.教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。4.班主任工作要扎实，他是成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和少先队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。5.心理辅导室要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密。6.切实开展好各项活动，公布心理辅导员（或班主任）心理咨询热线（家庭电话），接受不愿当面咨询的学生的咨询。7.大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。8.搞好宣传版报，通过红领巾广播站逐一解答学生提出的问题。9.定时对学生进行心理测验。10.建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。
8/8
篇十六：学校心理健康教育工作制度
P> 目录学校心理健康教育工作内容1学校各功能室使用规则2学校心理咨询室管理制度3学校心理咨询基本原则4学校心理健康教育中心工作职责5学校心理辅导员工作制度6学校心理咨询双方的责任、权利和义务7来访者须知8
学校心理健康教育工作内容
一、帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；
二、培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开放学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；
三、正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往,知道友谊和爱情的界限；
四、帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质;五、在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。
1
学校各功能室使用规则
一、咨询员及来访者应做好各功能室的安全工作，自觉维护和保持各室卫生。咨询员下班时必须关好各室门窗，切断电器设备的电源。
二、严禁在本室私接电源,否则造成的损失应由直接责任人承担，并追究相关责任.
三、各功能室设备未经允许，不得随意私用,否则后果自负.四、各功能室物品使用时需要大家的爱护，如发现有故意破坏公物者，要追究相关责任.五、功能室内物品设备使用及书籍翻阅后请放回原位，并整理有序,未经允许不得随意借出和翻阅咨询室的资料及档案.
2
学校心理咨询室管理制度
一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗.二、辅导人员接待来访者时，必须热情周到,想人所及。三、辅导人员在咨询或者辅导时,须学会倾听，做好记录。四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结.六、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。七、辅导人员若不能当时解决问题,须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事件,应及时向领导反映.八、辅导人员在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借.十一、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室.工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
3
学校心理咨询基本原则
一、保密性原则咨询人员应保守来访者的内心秘密，妥善保管个人信息、来往信件、测试资料等材料。如因工作等特殊需要不得不引用咨询事例时，也须对材料进行适当处理,不得公开来访者的真实姓名、单位或住址.二、理解与支持原则咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解,不得以道德和个人价值的眼光评判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。三、积极心态培养原则咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长,自己找出解决问题的方法。四、时间限定的原则心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次45分钟左右，原则上不能随意延长咨询时间或间隔。五、来访者自愿的原则到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。没有咨询愿望和要求的人，咨询者不应主动去找他(她）并为其心理咨询，只有自己感到心理不适，为此而烦恼并愿意找咨询人员诉说烦恼以寻求咨询者的心理援助的人，才能够获得问题的解决。六、感情限定的原则咨访关系的确立和咨询工作的顺利开展的关键，是咨询者和来访者心理的沟通和接近，但这也是有限度的.个人间接触过密不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活,阻碍来访者的自我表现，也容易使咨询者该说的不能说,从而失去客观公正地判断事物的能力.七、重大决定延期的原则心理咨询期间,由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退学、转学等重大决定。在咨询结束后，来访者的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定，往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在咨询开始时予以告知。
4
学校心理健康教育中心工作职责
一、广泛宣传心理健康知识。二、组织心理健康教育课程的教学。三、开展学生心理知识系列讲座.四、开展学生团体素质拓展活动.五、负责对专、兼职辅导员及心理健康教育志愿者的培训。六、指导“学生心理健康"的各项活动。七、建立学生心理档案。八、开展多种形式的心理咨询活动，适时开展团体心理辅导。九、举办专题讲座、咨询活动，指导家庭教育.十、建立和维护学校网站心理健康教育栏目。
5
学校心理辅导员工作制度
一、咨询老师应认真学习专业知识,定期参加培训,提高咨询水平,保持身心健康.
二、热爱心理咨询事业，具有良好的职业道德和敬业精神.三、尊重、关心和理解来访者，与来访者相互沟通，建立平等、信赖的工作关系.四、忠于科学，实事求是，坚持真理，以当事人为中心,提供最佳心理咨询服务。坚持整体性、发展性、坚持性、灵活性等原则，保证咨询工作准确有效。五、明确自己工作性质，在自己的职责范围内开展工作.心理咨询人员只能接受其专业能力范围内来访个案,如果发现无法帮助来访者,应作好适当的转询建议。六、不得应用心理咨询技术进行非专业性的活动和其它不正当目的的活动。不得与当事人发生任何有经济利益的关系。充分尊重和保护当事人的隐私,维护当事人的利益。未经来访者许可,不泄露来访者秘密的信息。七、做到按时上岗，使心理咨询工作制度化,规范化.八、在咨询(辅导）活动中,应注意咨询关系有助于来访者心理成长，应尽量避免来访者对咨询(辅导）员的过分依赖。九、在进行正规心理测试前，必须向来访者说明测试的内容和目的,并在测试结束后作出慎重的专业解释。十、每次咨询(辅导）结束后，必须认真填写《心理咨询记录》，未经许可,不得将记录带出咨询室。
6
学校心理咨询双方的责任、权利和义务
一、求助者的责任、权利和义务责任：1、向咨询师提供与心理问题有关的真实材料；
2、积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；3、完成双方商定的作业。权利：1、有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；2、有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；3、有权利选择或更换合适的咨询师；4、有权利提出转介或中止咨询;5、对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务：1、遵守咨询机构的相关规定；2、遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；3、尊重咨询师，遵守预约时间；4、如有特殊情况提前告知咨询师。
二、咨询师的责任、权利和义务责任:1、遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；
2、帮助求助者解决心理问题;3、严格遵守保密原则,并说明保密例外。权利：1、有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；2、有权利选择合适的求助者;3、本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。义务：1、向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件;2、遵守咨询机构的有关规定；3、遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；4、尊重求助者，遵守预约的时间，如有特殊情况提前告知求助者。
7
来访者须知
一、坦诚向辅导老师坦城地表露自己,不必掩饰或伪装，来访者应把自己内心真正的困惑或咨询过程中产生的问题、感受都及时地与辅导老师沟通，以便更快更好地达到咨询效果。二、自愿是否开始或终止接受心理咨询都由来访者本人决定，辅导老师只能提出建议,无权强硬要求。相应地，随意地终止给咨询带来的不良影响也由来访者本人承担。咨询过程中，若对咨询方向或方法有异议,可与辅导老师进行必要的讨论并修正.三、自主心理咨询的理念是“助人自助”，所以咨询的主角不是辅导老师,而是来访者自己。不要期待辅导老师为你做主，给你出主意、想办法、甚至做决定，即不能过分依赖心理咨询，也不要以为咨询总能一次性解决问题。事实上，心理咨询不是“一帖灵”,世上没有灵丹妙药，所以请记住，只有你自己才能真正解决你的问题！四、尊重尊重辅导老师，来访者必须提前预约咨询时间，并严格遵守.认真配合辅导教师的工作，按时完成“作业”，把个人的感悟与改变有效地反馈给辅导老师.五、保密保密是心理咨询的工作原则之一，也是职业道德的集中体现。来访者的个人信息及咨询的相关问题不会被随意谈论,来访者的信息登记表不会被带出咨询室之外的任何地方。一般地，来访者是否接受过咨询以及咨询的内容都不会被透漏给其他人。但下述几种情况除外：（1）来访者出现自我伤害或伤害他人的倾向。有必要通知来访者班主任、父母以及相关人员，以采取必要的措施。（2）来访者的问题涉及法律责任,如有必要,咨询老师应将信息资料呈交有关机构.
8
篇十七：学校心理健康教育工作制度
P> 学校心理健康教育工作制度为全面提高学生素质，形成良好的心理品质，逐步落实学校心理健康教育工作，特制定学校心理健康教育工作制度如下：
一、心理健康教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学地给学生以教育、指导和心理支持。
二、学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。三、做好平时宣传教育工作。四、积极组织教师参加各类培训，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。五、做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、工作文件、参考材料等定期存档。六、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。七、根据学生特点、心理需求开展相应的心理教育活动。心理教育、辅导的内容、方式要符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。八、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学，鼓励教师开展心理教育研究，积极参加各类
-1-
科研活动。
小学新冠复课医学证明查验制度
为了切实加强突发公共卫生事件的防治工作，做到早发现早报告、早隔离和治疗病人，杜绝新冠的迅速蔓延。因此我校要求各班进行新冠病愈返校复课医学证明查验制度。做到既对教师和学生进行严格的常规管理，又对教师和学生进行全面关爱，以维护保障教师和学生的身体健康，有效防治肺炎疫情：
一、各班主任和课程中心工作人员应将患病学生情况按要求进行填写，并将登记本长期保存。学校对患病的学生复课应实行复课检诊双证明制度，即患新冠的学生病愈且隔离期满时，必须由医疗单位开诊断病愈复课证明，交给课程中心复检后，再开具回班复课证明，交班主任方可进班复课。校医室应将学生的诊断证明和复课证明归档，以备查验。
二、各班主任要坚持晨午检制度，班主任老师应认真检查班内学生健康情况，做好因病缺勤学生的病因追踪，并将相关信息每日上报给学校。值日领导、值日教师负责学生因病缺勤统计，每日上报“因病缺课统计表”。发现新冠病人和疑似病人，班主任应及时上报疫情，配合卫生部门进行疫情追踪调查和落实各项防控措施。
三、班主任要对因病缺课学生的病因、缺勤，及治
-2-
疗情况认真登记备案，凡学生患新冠的，其复课要严格把关，必须查验医生开具的病愈复课证明，手续完备符合复课条件的，方能允许其复课，并记录其复课时间。
中小学图书馆、阅览室管理制度
三、保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3。师生借阅图书按规定办理借阅手续，阅后及时归还，不得转借他人。
四、校外人员借阅藏书、期刊必须主管领导批准。师生、校外人员损坏或丢失图书、期刊应照价理赔。
五、期刊阅览室课余时间均对学生开放。阅览室的期刊不得外借，阅览时不得在期刊上涂画。
六、图书、期刊每学期清理一次，及时做好报损报废和增添登记工作，确保账、册相符。
实验小学环境卫生检查制度
为巩固文明校园创建工作成果，建立美化、净化校园环境的长效机制，提升校园环境育人功能，特制定本制度。
一、总则1、校园环境卫生的检查工作由德育处牵头负责。2、校园环境卫生检査由德育处成员和年级组长负责抽
-3-
查，值周小校长专职检查。3、每周抽査一到两次。值周小校长毎天检查一次。检
查结果及时通报。二、检查范围、要求1.室内、外要求：（1）地面随时保持光洁，无尘土、纸屑、痰迹、积水
等。（2）屋顶、四壁无污染、蜘蛛网等。（3）门窗干净、玻璃明亮，窗台整洁卫生无乱放物品。（4）讲台上物品摆放简约、整齐、（含讲台下方）。（5）桌凳摆放整齐（学生离开座位时自觉将凳子放至
桌底），无灰尘。（6）白板擦拭干净，不留笔痕。（7）图书橱、卫生橱、储物橱保持整洁，书籍簿本、
卫生洁具摆放整齐。（8）饮水机无灰尘，及时关闭饮水机电源。及时关灯，
放学关锁好门窗。（9）教室装饰美观、大方、高雅，班训板报整齐划一。（10）走廊扶手、瓷砖，光洁、无污染。2.卫生清扫制度：（1）卫生打扫每天早晚各一次（10-20分钟）。卫生值
日生须在早读前打扫好卫生包干区，下午大课间打扫好教室
-4-
和包干区卫生，放学离校前排整齐教室课桌凳。（2）课间及中午值日生注意维护教室、包干区的整洁，
随时清理垃圾。（3）各班执行“每日一小扫”、“每周一大扫”、“节假
日前突击全面扫”的制度。（4）人人从我做起，培养保洁意识，自觉做到不随手
乱扔废物，并养成见脏就捡的卫生习惯。三、卫生检查的具体操作办法1、各办公室、专用教室按照要求打扫干净。集体抽查
时间由德育处决定，巡视检查后，及时填写好反馈表，2、各班教室以及包干区的日常检查由值周小校长负责。
德育处成员和年级组长抽查后，填写好反馈表，由少先队负责收集、整理和通报。
3、每周评比一次卫生周冠军。
-5-
篇十八：学校心理健康教育工作制度
P> 学校心理健康工作制度学校心理健康工作制度
学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，结合我镇实际，现制订心理健康教育制度。具体如下：
1.认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2.教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。
3.班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。
4.建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。定时对学生进行心理测验。定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，除心
1/7
学校心理健康工作制度
理教师，其他人不得单独呆在咨询室。做好档案收集整理：工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。
5.做好平时宣传教育工作，做到：专栏固定，信息畅通，辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6.将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。心理健康教育教师岗位职责
中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要组成部分。从事中小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。
一、基本责任1.协助学校校长、学校管理工作者和学校教师改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。2.帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助
2/7
学校心理健康工作制度
学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。
3.协助学校有关职能部门共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。
4.开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成上级心理健康教育指导中心布置的专项任务，发挥心理研究和促进的作用。
二、基本任务1.承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的健康发展。2.指导和协助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理健康教育活动能力和心理辅导能力。3.协助校长开展提高学校全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。
3/7
学校心理健康工作制度
4.指导和帮助学校各年级开展家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。
5.测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态以及产生偏差的原因，能从心理和教育的角度制定干预、矫治以及预防的措施。在学校统一安排下，为学生建立相关的心理健康档案。
6.主持和开展学校心理辅导室的各项心理服务工作，能为学生在学习能力、人际交往、情绪调控、个性发展、青春期性健康等方面提供各种有效的自我发展方法与策略，为学生心理发展提供科学的指导。
三、基本职业道德准则1.努力掌握坚实精深的专业科学知识学校心理健康教育教师在自己的专业上应不断努力提高自己的知识水平，既要对心理学、心理健康学、心理咨询学的基本理论和概念、基本内容和原则、基本技术和方法十分熟悉、运用自如，又要能通过自己的工作经验和能力准确地、全面地、深入地了解全体学生和来访学生，能科学准确地判断和鉴别学生的心理问题，熟练选择运用各种心理辅导技术为学生提供可靠的心理服务。能事实求是地对待自己的心理知识和心理辅导能力，对超出自己能力范围的学生个案，应当及时转介到
4/7
学校心理健康工作制度
有关专业人士或专业部门，不能延误学生心理问题的解决和心理健康的发展。
2.坚持发扬诚实守信的工作作风学校心理健康教育教师在工作中应坚持发扬谦虚、谨慎、诚实、守信的工作作风。应始终以事实求是、老老实实的态度对待每一位学生。在学生心理辅导过程中所讲的每一句话、所答应的每一件事都必须认真兑现，尽力做到，要让学生始终得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的每一项工作都有利于和学生建立良好的交往关系，有利于及时减轻学生心理压力和心理焦虑，有利于心理健康教育的顺利开展。3.始终保持热情友善的交往态度学校心理健康教育教师在与学生交往中应始终保持热情友善的交往态度，应始终让学生感到可亲可爱，努力通过自身的热情友善帮助学生消除心理防卫；努力通过尊重学生、平等地对待学生帮助学生敞开心扉、主动地与自己交往。让每一个学生都能从心理健康教育教师这里得到温暖、关注和帮助。4.严格遵守为来访学生保密的心理辅导原则学校心理健康教育教师在心理辅导工作中应始终遵守为来访学生保密的原则，应将自己所获得的有关来访学生的个人信息和隐私严加保护，这既是心理健康教育的道德准则，也是心理辅导工作的法律准则。教师要对学生个体心理测量的结果保密，要对一部分心理测验量表保密。只有在征得当事人同意或
篇十九：学校心理健康教育工作制度
P> 学校心理健康教育工作制度为全面提高学生素质，形成良好的心理品质，逐步落实学校心理健康教育工作，特制定学校心理健康教育工作制度如下：
一、心理健康教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学地给学生以教育、指导和心理支持。
二、学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。三、做好平时宣传教育工作。四、积极组织教师参加各类培训，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。五、做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、工作文件、参考材料等定期存档。六、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。七、根据学生特点、心理需求开展相应的心理教育活动。心理教育、辅导的内容、方式要符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。八、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学，鼓励教师开展心理教育研究，积极参加各类
-1-
科研活动。
中心小学安全隐患排查制度
为保证学校教育教学的正常秩序，保证师生人身安全和学校财产安全，切实抓好安全工作，根除安全隐患，特制订本制度。
1.建立学校安全隐患台帐，是加强学校安全管理工作的重要制度，是落实科学发展观、体现以人为本、均衡教育发展的一项重要举措，是构建和谐平安校园的重要内容。其目的在于从制度上保证学校安全管理工作的领导、部门责任的落实，安全隐患整治工作的跟踪问效和责任追究，有计划、有步骤地消除学校安全隐患，有效防止学校安全事故的发生，推动学校和谐、持续、健康发展。
2.学校安全隐患排查工作，由学校安全工作领导小组按有关规定安排专人排查；各排查人员必须有高度的警惕性的强烈的责任感、使命感，按有关安全规章及学校规定高质量完成工作任务、责任目标。
3.学校安全管理台帐是一项系统性工程，有人员机构、检查资料、管理制度、工作措施、文件、会议纪要、整治报告单和整改通知书等构成。
4.根据学校实际情况，一般应安排排查以下部位，并明确排查责任人：
-2-
（1）校舍安全隐患排查；（2）食物、饮用水安全检查；（3）用电及消防安全隐患排查；（4）学生公寓安全隐患排查；（5）体育场馆及体育器材安全隐患排查；（6）校园及周边安全隐患排查；（7）其他安全隐患排查（栏杆、书加及其他公共设施）。5.安全隐患排查人员，又是安全管理责任人，因此消防安全隐患的重点是做好防范工作，要根据各岗位的特点，想法保证学校设施设备、食品、饮用水的安全性。6.排查工作采用轮流密集排查方式进行，排查人员根据排查对象的特征确定排查时间。7.排查责任人在排查时要认真仔细，不能有任何疏漏，除不可抗原因外，出现安全事故，追究排查责任人的责任。8.排查责任人在排查时要作好记录，有险情隐患应及时向校长汇报。自然可以处理的应及时消除隐患，不能应急的应及时提出处理方案，交由学校讨论解决。重大险情学校应及时向上级报告。9.具体负责学校安全工作的副校长必须制订好相关的安全管理制度，做好检查督促工作；政教主任负责学生安全教育和安全管理，并收集好有关资料；总务主任负责安全隐患的排查与排除。未履行好自己的职责，造成安全事故的，
-3-
由责任人直接负责。10.及时排查、整改安全隐患和不稳定因素，维护保养
设施设备。向广大师生告知危险因素、危险状况，在安全隐患部位及易发生危险的地方设立安全警示标志。对本单位的重大危险源实施有效监控。坚持安全隐患和不稳定因素排查、整改月报告制度，学校要将当月安全隐患排查、整改情况报上级教育行政部门。
11.学校对排查出来的种类安全隐患要进行登记，建立台帐，并制定隐患和不稳定因素整改措施，明确整改责任人和时间，严格落实"五个一"包靠工作制度（即一个问题、一个领导、一套班子、一个方案、一抓到底）及时进行整改。如有重大安全隐患不能解决或整改有困难的，要及时向上级教育行政部门或当地政府报告。
实验小学消防安全制度
为了预防火灾和减少火灾危害，贯彻"安全第一，预防为主"的方针，保护全校师生人身，公共财产和师生财产的安全，维护校园的安全，保障学校教育工作的顺利进行，根据《消防法》和公安部《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》，结合本校特点，特制订本制度。
一、消防安全责任：1.学校的法定代表人是学校的消防安全责任人，对学校
-4-
的消防安全工作全面负责。2.学校成立消防安全领导小组，校长任消防安全领导小
组组长，作为消防安全管理人，向学校的消防安全责任人负责，实施和落实学校中的消防安全的日常工作。
3.学校的各处室负责人是该处室的消防安全责任人，对本处室及下辖区域的消防安全工作全面负责。
4.班主任是本班及所属辖区的消防安全具体管理人员，对管辖范围内的消防安全工作全面负责。
5.每学年学校的法定代表与各处室负责人，各处室负责人与各班主任签订安全责任书。
二、消防安全管理：1.学校确定下列部门为学校消防安全重点部门：实验室、图书室、微机室、配电房室。2.校园内，在严禁烟火的场所，禁止动用明火。3.实验室、图书馆、微机室等有学生研究休息时应保障疏散通道畅通。4.学校组织一支由教师、保安为主的义务消防队，和义务防火护校巡查队。5.电气设备管理：A．学校的电气维修人员，在组织安装校园内的电气设备时，应考虑设备、管道、线路承载能力，不能超负荷运行，必须保证设备的安全运行。
-5-
B．严格按照操作规程操作，安装使用的电器、线路要符合安全规章要求。
C．不准乱拉乱接电线、电器，严禁使用大功率电热器，室内无人时应关闭所有电器开关。
D．不得用其他导线代替保险丝。E．严禁使用粗制滥造、无安全措施、未经检验合格的产品和三无产品。F．电器维修人员定期检查变压器及配电设施。要经常检查电器线路，防止老化、短路、漏电等情况，并及时做好处理。7.消防设施的管理：A．各处室管理人员，负责管理本区域范围内的消防设施，发现消防设施有问题应及时报告。B．由校消防安全领导小组组织校义务消防员等人员，对全校消防器材进行一年四次的检查和维护。C．建立灭火器档案。D．消防器材、灭火器材放在醒目位置，不得被遮档影响使用或挪作他用。严禁违章关闭消防设施、切断消防电源。三、防火检查：1.学校每日进行防火检查。各办公室及班级管理者，在人员离开之前负责进行防火安全检查。2.学校实行每月一次的重点部位防火安全自查和检查。
推荐访问: 学校心理健康教育工作制度 工作制度 心理健康教育 学校