班级文化建设意义重要性6篇班级文化建设意义重要性 班级文化建设的重要性 姓名 摘要 学号班级 关键词 班级文化是一个无形的磁场,是班级的灵魂所在,表现了一个班级独特的群体精下面是小编为大家整理的班级文化建设意义重要性6篇,供大家参考。
篇一：班级文化建设意义重要性
班级文化建设的重要性姓名
摘要
学号班级
关键词
班级文化是一个无形的磁场,是班级的灵魂所在,表现了一个班级独特的群体精神,是班级内部形成的共同思想、作风和行为准则的总合;它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一,在很大程序上影响和决定着学生素质的发展;可以说,班级文化是一门隐性课程,具有无形的教育力量;而构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬,有利于整个学校德育工作的顺利开展,有利于提升学校形象,丰富学校内涵,凸显学校特色;因此,班级特色文化建设日益成为当今教育管理科学中的研究课题,也成为校园文化建设中的重点;
做为整个学校文化的有机组成部分,班级文化整合了物质的、制度的、精神的多种要素,形成强烈的育人氛围,让学生如沐春风;它负载着诸多的教育功能：
1、凝聚功能;班级文化是学生心灵的粘合剂,它使班集体成员紧紧地团结在班级文化周围,使学生产生认同感;班级文化由于寄托了学生共同的理想和追求,因而能让全班同学同甘共苦;
2、激励功能;班级文化是学生才能、情趣的集中体现,学生的理想、信念在此得到升华,激发理创造潜能;
3、规范功能;班级文化反映了班集体的共守规范和集体精神,通过无形的软约束,在班内达成一致、和谐和默契;
4、审美功能;班级文化以其自身的美吸引、影响着学生,是对学生进行审美教育的教科书;
我们要注重以下几点：1.教室环境的建设;环境是一种宝贵的教育资源;苏霍姆林斯基指出：只有拥有一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果,班级教育环境对引导学生的言行潜移默化地净化学生的心灵,陶冶学生的品格,启迪学生的思想,培养学
生的能力有着重要作用;2.注重班干部的培养;进入高年级后,班干部换届重新选举,由学生民主投
票,产生了一支能力较强,有一定影响力的班干部队伍;要对班干部积极引导,大胆使用,注意培养他们的工作能力,要求他们以身作则,“各守其位,各司其职,各尽其责”;另外,定期召开班干部会议,研究解决出现的问题,同时布置新的工作和任务;
这样,由于班干部积极配合,以身作则,从而带动全班,收到了良好的成效;3.注重学生与学生之间的和谐;其实这也是一种环境的建设;俗话说：“时时有
矛盾,事事有矛盾;”每个学生的性格不同,行为方式不同,极易产生矛盾,出现摩擦,甚至正面冲突,发生吵架、打架的现象;教师应教育学生相互之间学会“信赖、尊重、理解、宽容”,不要斤斤计较;逐步建设一个团结友爱、共同进步的文明班级体;注重丰富班级文化的内涵,促进班级特色文化的形成;班级特色文化是一门潜在的课程,它往往起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,积极构建健康文明、富有特色的班级文化;在创造性的班级文化建设中,丰富班级文化的内涵,满足学生发展的内在需求,使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围,从而以特色班级文化建设提升校园文化品味,构建优秀的学校文化,凸显学校特色;
4.打造班级精神,构建班级精神文化;班级精神文化是营造班级宽松的氛围,建立师生的人文情感,它是班级文化建设的“软件”,也是构建班级文化的指导思想和灵魂;班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能,是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段;建设班级文化,打造班级特色,首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神,使全体学生有明确的奋斗目标;
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着每个人的行为;班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,它以其生动活泼的形式,积极健康的雏鹰,滋润着孩子们的心田,熏陶着孩子的心灵;积极创建富有个性特点的班级文化,构建师生共同的精神乐园,是我们共同的追求;班级特色文化的建设,是一项细致而漫长的过程,做好班级特色文化的建设工作,以特色班级文化建设,凸显学校特色,提升学校办学品位,才能更好地推动学校持续发展;
篇二：班级文化建设意义重要性
班级文化建设的重要性班级文化建设的重要性班级精神文化，是班级文化的中心内容，主要指在实践过程中被班级大部分成员认同的共同的文化观点、价值观点、生活信念等意识形态。我以为班级文化建设主假如一个班级成员的精神相貌的反应，不论是外在的仍是内在的都能从我们自己所波及的班级文化特点中表现出来！因此班级文化建设对教育人、熏陶人、培育人、发展人起的作用应当很大的。（一）德育功能第一，有益于陶冶学生的情操。我们教室里的文化墙上多半是经过自己精心设计的优美的作品，也是孩子们自己最喜爱的、最喜悦的作品。因此在孩子们自己以为这是最优美的班级，而优美的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用。学生在优美的班级环境中遇到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱集体，从而热爱家乡、热爱祖国的崇高情怀。，第二，有益于规范学生的行为。优美的班级环境、健全的规章制度及健康向上的环境，对学生的学习、生活及思想言行拥有规范作用。试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随处吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?你会在这么美的教室里随意的损坏吗？不会!这些不良行为都会自动消逝。因此这样优美的环境关于孩子们的行为有很好的规范作用。第三，有益于培育学生的集体意识和协作精神。班级文化建设是以班级集体为单位，着重学校的集体形象。再设计班级文化的时候我
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班级文化建设的重要性
们是有必定的要求以及规范和主题的，不是谁想干什么就干什么，因此在这里我以为就已经插入了学校、班级以及个人的形象。而在这样的要求之下，学生就一定办理好个人和集体之间的关系，注意互相间的协作，必需时为了集体利益要牺牲个人利益，不然就会遇到来自集体的人际压力。这类来自外面环境的压力和自己发展的需要都要修业生办理好个人和集体的关系，以建成一种友善相助的集体气氛。
第四，真实的起到培育孩子们的精神文化的作用，在我们设计的基础之上，孩子们会自己介绍班级文化而后再展现我们自己的班级文化特点，其实就是在展现我们的精神文化，孩子们的自信、精神、团结、以及他们对艺术文化的魅力的追求就是在这里表现出来的，因此一个班级的精神文化从这里就表现出来了。而此时也是孩子们最自信的时候，是感觉自己最优异的时候！
（二）美育功能爱美是人的本性，而优异的班级文化有益于培育学生正确的审美观，提升他们的审美能力及创立美的能力。环境美能够升华为感情美。整齐美丽的教室部署，朴实大方的衣饰妆扮，文明礼貌语言的使用、和睦人际关系的形成，均可引诱学生鉴赏美、追求美、创立美。在一系列审美活动中，学生会感觉到环境美、语言美、行为美、心灵美的深刻内涵；真实懂得和体验到诸如"大方"、"优雅"、"和睦"、"风采"等这些描绘美的相关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变为他们自觉的行为，使追求美、创立美成为他们生活的需要。（三）实践功能
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班级文化建设的重要性
将来社会是一个人际宽泛交往的社会，社会对将来人材交际方面的要求愈来愈高。而此刻的小学生独生儿女居多，在家养尊处优，在外不会主动、正确地交往。而在我们每次的表演、展览中，学生们要自己亲身给贵宾介绍他们的作品以及设计、做的过程！这正逢迎了我们教育目标中的，教育要"面向现代化，面向世界，面向将来"，学校自然要成为培育学生交际能力的主阵地。而和睦人际关系的形成有益于提升学生交往的信心，各样活动的展开给学生供给了宽泛的交际平台，提升了学生的交际能力。
增强班级文化建设是优化班集体的有效门路，它不单能为学生的素质发展创立优异的气氛，还可以为形成一个勤劳向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，指引学生是非分明，分清道理。更重要的是班级文化是创立人材产生的土壤，是学生在创重生活中的最先实践，它是马上汇入人类创新之潮的涓涓溪流。满载着创新海洋的“讯息”，抛开传统的经验管理和制度管理，年青的班主任们试试从文化学的角度去实行班级管理，相信我们的班级管理睬更上一层楼！
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篇三：班级文化建设意义重要性
长期以来在应试教育指挥棒的影响下班级文化和校园文化表现为一种束缚规范型的文化特质它忽视学生的人格发展因而形成学生学无特长学无志趣高分低能基础文明素质不高等后果因而在实行素质教育的今天加强班级文化的建设任重道远我们将在班级文化与学生素质发展这一课题上作一些探索同时以此课题为契机转变我校广大教职员工的教育思想探索新方法讲究新艺术树立新形象开创班主任工作的新局面把我们的教育事业更加适应二十一世纪的创新发展班级文化的重要性
一个班级，有好的集体文化是非常重要的，那样会让整个班级散发活力。那么关于班级文化的重要性，让我们一起来了解下吧。
班级文化的重要性几年来，人们对校园文化已经很熟悉了。由不重视到重视，由理性认识到实际操作，一步一步在深化。教育工作者越来越体会到校园文化与班主任工作的密不可分。班主任越来越重视运用文化的视野、观念、手段和方法来管理班集体，以努力培养面向二十一世纪的个性完满、人格健全的新一代建设者和接班人。但是不少教育工作者对班级文化这个概念比较陌生。其实班级文化与校园文化是密不可分的，丰富多彩、富有个性的多样化的班级文化以及生动活泼、个性鲜明的人格发展、浓厚清纯而又富有朝气、充满幻想的环境氛围等教师校园文化建设的根本所在。因此，从这个意义上讲，班级文化可以说是校园文化的一个极其重要的组成部分。班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。在这里我们是把学生的培育和发展看成一种像禾苗茁壮成长一样的农业生产过程，也就是说学生人格的是土壤、雨露、阳光、空气和耕耘者的辛勤劳动等因素综合作用的结果。尤其是小学生，正处于心灵发展的稚嫩阶段，非常容易受到外在因素的诱导和影响，他们人格的发展与班级文化的熏陶、导向、选择、有着直接的关系，而且这种作用是潜在的、长期的，而不是一下子就可以看出来的，是一种深层次的影响，可能终身受益，也可能终身遗憾。因此，班主任只有用高尚的人格、思想、感情去影响、熏陶、教化，才会取得实效。知识经济的发展趋势和综合国力的竞争，要求我们教育工作者从更高的层面上来认识未来人才的文化人格建设问题，尤其要发展学生的科技、人文等素质，培养二十一世纪的国民性格和良好的个性心理品质，培养二十一世纪的具有善、真、勇、美的全面发展素质的新人。
这是基础教育现代化进程中，学校面临的光荣而又艰巨的跨世纪的历史重任。
培养具有现代素质的人才，特别是爱国、报国的情感和志向的培育，就要从小学生抓起，这是一个战略问题。真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮美丽的校舍环境、热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏育出来的人的素质的提高。
长期以来，在应试教育指挥棒的影响下，班级文化和校园文化表现为一种束缚、规范型的文化特质，它忽视学生的人格发展，因而形成学生学无特长、学无志趣、高分低能、基础文明素质不高等后果，因而在实行素质教育的今天，加强班级文化的建设，任重道远，我们将在“班级文化与学生素质发展”这一课题上作一些探索，同时以此课题为契机，转变我校广大教职员工的教育思想，探索新方法、讲究新艺术，树立新形象，开创班主任工作的新局面，把我们的教育事业更加适应二十一世纪的创新发展。
为此，我校(浒澪实验小学)提出了上述课题。二、课题内容的内涵界定【班级文化】是班主任利用和创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。这不是一种刚性的、粗暴的、说教的教育模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神、制度、关系和环境之综合存在。【精神氛围】是学生和教师以及班集体融为一体、团结一心、情意通畅、富有个性和活力的精神力量。文化制度指的是正规的、学校要求的社会主导文化价值观念，特别是如何根据班级实际创造性地提出来的共同遵守共同遵守和共享的“约法三章”、承诺和责任。【文化关系】是指师生之间、学生与学生之间建立的亲切、文明、平等的关系，它通过班风、班级气氛、人际关系等方面充分表现出来，它不是政治关系，也不是经济关系，而是不可分割的传承、和谐、情意、精神互动关系。【文化环境】指的是体现班级师生意志、情感、喜好、审美情趣以及人格品味的创造性活动及其状态，这是一种人与环境相互作用的
结果。因为，典型的环境塑造典型的人格，人又凭借自己的力量去创造和改变着环境。
班级文化在小学是与儿童文化密切相关的，其特征主要表现为：童趣性、想象性、开放性以及趣味性。具体有以下三个方面的功能：
1、提高学生的道德素质班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、班报等形式，寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么，反对什么，应该怎样做，不能怎样做。班级文化通过自身的感染力，影响着的行为规范、思想道德观念以及生活方式的选择，使学生在潜意识状态下接受信息，获得感悟和启迪。2、发展学生的智能潜能小学生有旺盛的精力和强烈的好奇心，课堂教学常不能满足他们的求知需要。班级开展各种丰富多彩的“主题班会”“智力游戏”等“活动教育”文化活动，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。班级文化能够唤起和激发学生学习、生活的乐趣，形成一种催人积极进取的良好气氛，有利于学生智能的开发。3、增进学生的身心健康我们的孩子生长在一个喜静的东方国度里，好静不好动，刻板少活泼是许多小学生的性格弱点。现代人需要“多运动，会工作，会娱乐，高效率”，开展班级体育活动、文娱活动等，寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵，增强体质和促进学生的身心健康发展。从以上班级文化的含义、结构和功能来看，班级文化是一种规则的知识，包括一些见解、处事方法、信念、价值及经验，是在团体的每日生活当中逐渐形成的，共同的，视为理所当然的一部分。三、研究内容(子课题)与研究要点根据班级文化建设的内涵及学校实际，我们将课题研究分解为以下几个方面的研究内容(子课题)：1、班级文化建设的目标研究;2、班级文化环境建设的研究;3、班级文化制度建设研究;4、班级文化关系建
设研究。通过多轮商讨，我们确定了各个子课题研究的重点如下：1、班级文化建设的目标研究班级文化建设的目标，就是要塑造学生的文化人格，即重视学会
用文化等手段把学生培育为一个有理想、有道德、守纪律、有能力、懂合作、会创造、个性健康发展的高素质的文化人格。而文化人格的建构、培育是教育者的理想、科学追求，它比单一、狭义的生物学、心理学、伦理学上的性格、人格概念具有更深刻的丰富的内涵，更具有对教育实践的指导价值。这就要求教育工作者学会用文化视野看学生发展，建构文化人格从小学班级文化做起，同时转变观念，从知识的教育观走向人格的教育观。
2、班级文化环境建设研究班级文化环境包括物质文化环境和班级精神文化环境两大块，班级文化环境是班级文化的重要组成部分。要建立有特色的班级文化环境，班主任需要向班集体和学生付出全身心的爱，需要进行艰苦细致的工作，需要培养和发扬班集体的优良传统，需要与班干部和学生一起共同精心策划和营造。高雅、生动、形象的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上，对全班学生、对教室进行精心包装，让教室每面墙、每个角落都有教育内容、富有教育意义。用苏霍姆林斯基的话来说就是，无论种植花草树木，还是悬挂名言图片标语，或是利用墙报，我们都要从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终连学校的墙壁也在“说话”。我们主要是从布置教室、办好班报、建好图书角、办好创新作业墙等几个方面来开展研究的。班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训，同时可以通过班徽、班歌、班旗、班花，班级颜色等来加以体现，而这些文化创造活动和文化教育手段长期以来没有受到应有的重视，许多学校，即使有也是千篇一律，为此，我们学习了有关校园文化和班级文化建设的经验，从实际出发，让学生积极主动地参与，充分发
挥少年儿童思维、性格中的长处和特色，激励他们积极创造，争做主人。
3、班级文化制度建设研究制度是一种文化，具有重要的文化和价值导向的作用，班级中的制度建设是班级文化建设不可或缺的文化资源，是为孩子们的个性成长创造一种特有的文化环境。班级的制度建设，具有丰富的文化内容，它体现在小学生学校生活的各个方面，它是以制度的约束力去规范学生在学校生活的基本准则。就其特点来看，主要分为正规制度和非正规制度两个大的方面。一般来讲，正规制度是由学校制定的，是一种“预设性”的制度，它主要是对学生的学习和生活的最基本方面进行规范和制约，诸如作息制度、考试制度等等。正规制度一般又被视为一种硬性制度，它对行为的规范往往是外在的和基本的。非正规制度是由班主任根据正规制度的要求，经过班主任独立思考而创造出来的行为规范。非正规制度一般可看作一种软性的制度，它不是通过外在的规范制约学生，而是以积极的倡导作用发挥建设性的教育功能，它的内容常常比正规制度更灵活、更丰富。4、班级文化关系建设研究老师与学生是教育活动永恒的主题，从古代的教育家到今天的研究者，没有能离开教师和学生来谈论教育问题的。教育过程中，教师与学生的相互关系，是学校与班级文化建设的主要内容。因为师生关系的性质是影响和决定班级文化关系的根本因素，而注重师权，强调教师的权威，是我国学校文化的一个重要特点，改变传统的学校文化，建设新型的师生关系，则是班级文化建设的主要任务，建立平等和谐的师生关系，是班级文化关系建设的中心课题，这是我们对数千年来的传统师生关系进行挑战与改造的一次勇敢的实践，要使教师的不当权威从我们的学校中消亡，要把学生的权利与自由还给学生，这是我们这一代教师的责任与义务，也是我们应确立的教育信念。如何才能实现这一目标呢?掌握科学的师生交往的策略与原则，改变传统文化赋予我们的陈旧观念，是达到这个目标的关键。
四、课题研究的主要成果经过全体研究人员艰苦不懈的努力，课题研究取得了一定的成果，主要表现为形成了5万字左右的《班级文化与学生素质发展》研究论文集，其中大多数论文已在有关刊物上发表，已初步探索出有关普遍推广价值的教育模式，有几篇专题论文在国家、省市教育报刊上发表。我校多名老师老师先后赴全国各地机构、学校参与了专题研讨，并有论文交流获一等奖。近年来，在省市县各级领导的关怀和大力支持下，我校成为全县实现教育现代化的先进学校之一，学校先后被评为“全国读书优秀小组”“江苏省少先队功勋大队”“南通市模范学校”“南通市文明单位”“南通市少先队先进集体”“如东县艺术教育先进单位”“如东县青年文明号”，连续多年被评为“花园式单位”。近年来，我校小学生鼓号队代表如东县参加南通市第三届少代会表演被评为“南通市最佳鼓号队”。今年6月份在县鼓号队比赛中荣获一等奖。学校自行排练的文娱节目先后有十几次参加上级汇演，均获等级奖。我校的艺术教育活动，促进了学生各方面素质的发展，取得了喜人的成绩，其中读书活动小组受到团中央的表彰，计算机小组曾有50多人次获得县级以上奖励，科技组制作的100多件标本送市参加展览，学校乒乓球、篮球均在市县比赛中多次获奖，多名学生被输送至市县少体校参加培训。在研究过程中，广大教师深知要发展学生的素质，学校必须高度重视班级文化建设，这是因为：1、班级文化能为学生的素质发展创设良好的氛围。比如，组织学生自编小报，设计板报，自编自演课本剧，搜集名言警句等等，可以开拓学生的知识视野，增强学生的主人翁意识，发展学生的想象力、思维力、创造力，提高学生的辨别是非的能力及审美能力。2、班级文化能为学生的健康成长起着导之以行的作用。班级文化能向学生宣传做人的道理，能向学生介绍科学的学习方法，让学生懂得课本外的知识，能使学生受到典型人物和典型事迹的熏陶……3、班级文化能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起着桥梁
纽带作用，一个优秀的班集体的形成，单凭班主任老师一味的说教是不行的，还需要通过组织学生开展丰富多彩具有教育意义的活动，造成融洽向上的集体心理气氛，满足学生关于集体主义的心理体验。而这些活动大多是班级文化的范畴，通过班级文化的建设和加强，能启发和调动全体学生的主体意识与参与意识，让学生成为班集体的主人，在集体班级文化活动中唱主角，变被动接受为主动适应，从而实现自我教育。
4、班级文化能为学生养成良好的行为习惯起着舆论引导，使学生明辨是非，祛邪匡正。我们平时不难看到，一个恃强凌弱、企图打人的蛮横学生，会在集体舆论面前缩手缩脚，一个干了损人利己的坏事的学生，会在班级文化的强烈谴责下低头。因此，班集体建设的一个重要任务，就是要搞好班级文化建设，努力引导和培育健康向上的集体舆论，使之成为道德评价和学生实现自我教育的手段，促使学生养成良好的行为习惯。
关于班级文化的历史由于少年儿童学习、生活大部分时间是在班级集体中度过的，因此，班级文化是学生受教育的最直接最重要的影响源之一。从这个意义上讲，学生素质的提高主要依赖于班级文化的建设，“班级文化与学生素质发展研究”这一课题具有深刻的指导性意义和理论研究价值，对照课题研究计划，我们基本完成了预定任务，课题接近结题，但我们认为对此课题的研究只是暂告一段落。我们深知，对照形势发展的要求，由于研究力量、研究时间的限制，尚有部分内容研究得不够深入，我们将在认真总结经验和不足的基础上，扬长避短，对此课题再作深入的研究，把学校建设成为融科学性、艺术性、实验性、创新性于一体的跨世纪的特色学校而奋斗美国教育社会学家沃勒在《教学社会学》(1932)中关于学校文化的论述，开班级文化研究之先河。20世纪50年代与60年代，美国的科尔曼、克拉克与英国的哈格里夫斯等人关于青年文化、学生文化类型的探讨导致班级文化研究进入系统化与科学化阶段。70年代以来，以英国教育社会学界为主的关于学校教育知识与班级互动过程的实证
分析，才促使班级文化研究从"输入-输出"研究转向"黑箱研究"。所谓"文化"，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和
精神财富的总和,比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。作为班级文化，它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。
班级文化可分为"硬文化"和"软文化"。所谓硬文化，是一种"显性文化"，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的"小小地球村";悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种"隐性文化"，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生;因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
篇四：班级文化建设意义重要性
班级文化建设的重要性班级精神文化，是班级文化的核心内容,主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态.我认为班级文化建设主要是一个班级成员的精神面貌的反映，不管是外在的还是内在的都能从我们自己所涉及的班级文化特色中表现出来！所以班级文化建设对教育人、熏陶人、培养人、发展人起的作用应该很大的.(一)德育功能第一，有利于陶冶学生的情操.我们教室里的文化墙上大都是经过自己精心设计的优美的作品,也是孩子们自己最喜欢的、最得意的作品.所以在孩子们自己认为这是最优美的班级，而优美的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用。学生在优美的班级环境中受到感染和熏陶,触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱集体，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚情怀。,第二，有利于规范学生的行为。优美的班级环境、健全的规章制度及健康向上的环境，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？你会在这么美的教室里随便的破坏吗？不会!这些不良行为都会自动消失。所以这样优美的环境对于孩子们的行为有很好的规范作用。第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神。班级文化建设是以班级集体为单位，注重学校的集体形象。再设计班级文化的时候我们是有一定的要求以及规范和主题的,不是谁想干什么就干什么，所以在这里我认为就已经插入了学校、班级以及个人的形象。而在这样的要求之下，学生就必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围.
第四，真正的起到培养孩子们的精神文化的作用，在我们设计的基础之上，孩子们会自己介绍班级文化然后再展示我们自己的班级文化特色，其实就是在展示我们的精神文化，孩子们的自信、精神、团结、以及他们对艺术文化的魅力的追求就是在这里体现出来的，所以一个班级的精神文化从这里就体现出来了。而此时也是孩子们最自信的时候,是觉得自己最优秀的时候！
（二）美育功能爱美是人的天性，而优良的班级文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力.环境美可以升华为情感美.整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮,文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会感受到环境美、语言美、行为美、心灵美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如"大方”、"优雅”、"和谐”、"风度"等这些描述美的有关词汇的含义,从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为,使追求美、创造美成为他们生活的需要。（三）实践功能
未来社会是一个人际广泛交往的社会,社会对未来人才社交方面的要求越来越高.而现在的小学生独生子女居多，在家娇生惯养，在外不会主动、正确地交往。而在我们每次的表演、展览中，学生们要自己亲自给来宾介绍他们的作品以及设计、做的过程!这正迎合了我们教育方针中的，教育要”面向现代化,面向世界，面向未来”,学校自然要成为培养学生交际能力的主阵地。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心,各种活动的开展给学生提供了广泛的交际平台，提高了学生的交际能力.
加强班级文化建设是优化班集体的有效途径,它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用,引导学生明辨是非，分清道理。更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤，是学生在创新生活中的最初实践，它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。满载着创新大海的“讯息”，抛开传统的经验管理和制度管理，年轻的班主任们尝试从文化学的角度去实施班级管理,相信我们的班级管理会更上一层楼!
篇五：班级文化建设意义重要性
班级文化建设的重要性班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。我认为班级文化建设主要是一个班级成员的精神面貌的反映，不管是外在的还是内在的都能从我们白己所涉及的班级文化特色中表现出来！所以班级文化建设对教育人、熏陶人、培养人、发展人起的作用应该很大的。
（一）德育功能
第一，有利于陶冶学生的情操。我们教室里的文化墙上大都是经过白己精心设计的优美的作品，也是孩子们白己最喜欢的、最得意的作品。所以在孩子们白己认为这是最优美的班级，而优美的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用。学生在优美的班级环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱集体，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚情怀。，
第二，有利于规范学生的行为。优美的班级环境、健全的规章制度及健康向上的环境，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？你会在这么美的教室里随便的破坏吗？不会！这些不良兮为都会白动消失。所以这样优美的环境对于孩子们的行为有很好的规范作用。
第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神。班级文化建设是以班级集体为单位，注重学校的集体形象。再设计班级文化的时候我
们是有一定的要求以及规范和主题的，不是谁想干什么就干什么，所以在这里我认为就已经插入了学校、班级以及个人的形象。而在这样的要求之下，学生就必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来白集体的人际压力。这种来白外部环境的压力和白身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。
第四，真正的起到培养孩子们的精神文化的作用，在我们设计的基础之上，孩子们会白己介绍班级文化然后再展示我们白己的班级文化特色，其实就
是在展示我们的精神文化，孩子们的白信、精神、团结、以及他们对艺术文化的魅力的追求就是在这里体现出来的，所以一个班级的精神文化从这里就体现出来了。而此时也是孩子们最白信的时候，是觉得白己最优秀的时候！
（二）美育功能
爱美是人的天性，而优良的班级文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。环境美可以升华为情感美。
整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会感受到环境美、语言美、行为美、心灵美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如"大方"、"优雅"、"和谐"、"风度"等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们白觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。
（三）实践功能
未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越
局。而现在的小学生独生子女居多，在家娇生惯养，在外不会主动、正确地交往。
而在我们每次的表演、展览中，学生们要白己亲白给来宾介绍他们的作品以及设计、
做的过程！这正迎合了我们教育方针中的，教育要
"面向现代
化，面向世界，面向未来"，学校白然要成为培养学生交际能力的主阵地。而和谐
人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展给学生提供了广泛的
交际平台，提高了学生的交际能力。
加强班级文化建设是优化班集体的有效途径，它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，引导学生明辨是非，分清道理。更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤，是学生在创新生活中的最初实践，它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。满载着创新大海的讯息”，抛开传统的经验管理和制度管理，年轻的班主任们尝试从文化学的角度去实施班级管理，相信我们的班级管理会更上一层楼！
篇六：班级文化建设意义重要性
班级文化建设的重要意义班级特色文化具有一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影
响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。
“为了每一个学生的
发展”是新课程的主旋律，新课程的终极目标就是为了促进学生的发展。而构建班
级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利
开展，有利于提升学校形象，丰富学校内涵，凸显学校特色。因此，班级特色文化
建设日益成为当今教育管理科学中的研究课题，也成为校园文化建设中的重点。我
校在2005年初开展了班级文化建设，收到了一些效果。下面就如何以特色班级文化
建设，凸显学校特色，谈谈自己的认识和看法。
一、特色班级文化建设，在学生个性发展中的积极效应
班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生
个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。因此，研究班级文化，建设
有特色的班级文化，对学生的个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。首
先，班级文化建设在学生个性发展中有着重要意义。培养有独特个性的全面发展的
人是当代世界各国教育改革的共同价值取向，
是在教育现状和实践、反
思的基础上做出的抉择，是社会发展对教育要求的现实反映。我们正在实施的基础
教育课程改革最重要目标就是培养具有独特个性的、有创新精神和实践能力的一代
新人。
而过去我们在班级管理中只重集体忽视个体；只重共性忽视个性；只重理智忽
视情感的做法，压抑了学生个性的发展。所以，重视特色班级文化建设，促进学生
个性全面和谐发展，就成为学校班级教育管理的主要内容。其次，特色班级文化建
设在学生个性发展中有着积极的效应。一是具有导向性。班级文化不仅影响学生个
体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向，积极的班级文化能
够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，
感受到集体的要
求和期待。我们常常可以看到一个原来品质较差的学生，调入一个生气勃勃、奋
发向上的班级里，班主任对他并没有采取特殊的教育措施，他的散漫言行却逐步
有所收敛并渐渐改正,能够跟上集体的步伐，其实这就是班级文化导向性在起作
用。二是具有驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围,成为班级
和学生发展的驱动力,能够促使学生孕育信心，追求成功和乐于交往,使学生充
分感受到集体的力量,集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感,更加明确
作为集体的一分子对集体的责任和义务，激发起为了集体的荣誉尽自己最大的努力的强烈愿望。三是具有规范性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向，对
的行为具有规范效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。所以，积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制班级学生的偏离行为，把学生的行为引向班级规范的轨道上来。如很多班级通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度，并认真监督执行，使学生的行为有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章办事的良好舆论环境。四是具有渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。良好的班风，丰富的文化生活，优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样浸润其中，它的感染力像潜流，持久地影响学生的日常思想行为，促进学生个性发展。五是具有凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。六是具有激励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。
二、立足于学校、学生和教师个性，建设有特色的班级文化
班级文化建设不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班级文化是班级
的主体一一学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。班级文化建设要形
成自己的特色，必须立足于学校的个性，班级的个性和教师的个性。首先立足于学
校的个性。就是要充分借助学校优良的传统校风、学风来建设班级文化。我校有多
年的办学历史，较深厚的文化底蕴，形成个性教育的特色，学生以自己是学校的一
员而感到骄傲和自豪。学校所具有的这种精神物质成为了班级文化建设的导向和发
展的源泉，它不仅可以帮助学生发展自己的个性，而且能够鼓舞学生确
定精神上的自尊和自信，不断完善自己的人格，这笔宝贵的精神财富，是建设有特
色的班级文化的重要立足点。其次是立足于教师的个性。教师的个性品质必然影响
着班级文化的建设，教师的某种独特的气质，特殊的才能，专长和爱好，都可以成
为培养学生特殊才能和丰富学生精神生活的重要资源，
所以，班主任要善
于利用自己的优势和特点，来建设班级文化。第三是立足于学生的个性。班级文化
的建设必然要以学生的实际为出发点，才能找到班级文化建设的起点和基础，班主任要善于通过分析班级学生的特点，如班级学生共同的兴趣爱好，心理倾向，特殊才能等，使其成为班级特色文化成长的土壤。如有的班主任注意开发利用学生的特殊才能，成立班级合唱队、运动队、舞蹈队等，组织开展活动，从某些学生的兴趣和才能开始，逐渐扩大影响发展成为班级特色。
三、丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在创造性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，构建优秀的学校文化，凸显学校特色。因此，在加强特色班级文化建设中，我们应以“四构建”文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点。亮点之一：营造班级文化氛围，构建班级物质文化。学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。二是从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。三是办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体
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