如果我们的小朋友采访自己的爸爸妈妈，问及他们童年曾经痴迷过的事物是什么？相信不少爸爸妈妈会脱口而出：小人书，而且会如数家珍地列举出一串小人书：《西游记》《水浒传》《三毛流浪记》……小人书摊，曾经让一代又一代的孩子向往、流连忘返。
对于嘉定区华江小学的孩子们来说，他们不仅会看小人书，更会绘制、出版一本属于自己的小人书——在学校“海派连环画”课程的学习下，孩子们已出版15本小人书，另外20多本也即将出版。
记者 曹莹
【开课初衷】
让同学们更了解上海
据该校姚副校长向记者介绍，在嘉定区华江小学，“新上海学生”占到80%，虽然生在上海、长在上海，但对上海历史、人文、风貌还都很陌生。为了让学生乃至家长充分感受海派文化“海纳百川、变革创新、精致唯美”的特质，学校从2015年开始，开设了“海派连环画”课程，从开始时单纯的绘画课程，即连环画的创作，逐渐延伸到现在的人文素养课程、社会实践课程、写作能力课程以及科学技術课程等几大类别，并分年级制定了课程主题，旨在以连环画的形式，让每个学生记录自己的成长，感受城市的变化，接受文化的熏陶，融入上海这个大家园。
【授课方式】
多科老师携手培训
据记者了解，“海派连环画”课程包括了“人文素养课程”、“实践活动课程”、“写作能力课程”、“绘画创作课程”、“艺术表演课程”、“科学技术课程”等一系列子课程。
以上海的民俗文化创作为例，学校先在“人文素养课程”中，邀请专业人士，向学生讲述上海民俗民风的历史演变与发展历程，观看相关的影视作品，收集有关的历史资料，激发学生的学习兴趣，并带着思考进入“实践活动课程”。学校通过带孩子们参观民俗文化中心，亲身感受、体验民俗文化项目，享受传统民俗风味的文化大餐。
在此基础上，语文老师的“写作能力课程”，指导学生从不同角度创作民俗小故事；而美术老师指导下的“绘画创作课程”，则鼓励学生学习丰子恺、贺友直等海派大师的创作风格，以白描、水彩等多种技法，实现由文字向图画的转换，配上封面、封底，再装订成册，创作属于自己的连环画作品。
【同学反馈】 综合能力进步显著
据记者了解，孩子们对连环画课程的开设很是喜欢。首先他们对这种图文并茂的作品形式很感兴趣，有创作的欲望和冲动，尤其是自己的作品能编印成册，像正规出版物一样得以展现，自豪感毋庸置疑；其次同学们觉得自己在知识或技能等方面获得的拓展，在创作过程中自觉形成的探究能力、表达能力、合作能力与创新思维都得到了开发，进步显著；另外，由于海派连环画是海派文化的传承与发展，对弘扬优秀传统文化有着重要的意义，因此加深了他们对上海这座城市的亲近感和归属感，对提升学生的人文素养大有帮助。
》》创作体会
陆驰是华江小学三年级学生，他是一名新上海人。虽然他很小就跟随父母来到上海，但对上海的历史、风貌等情况不是特别的了解。自从学校开设了“海派连环画”课程，他对海派文化产生了浓厚的学习兴趣。
他说：“在听讲座、参观体验等一系列的活动之后，回去我和爸爸妈妈做了交流，爸爸妈妈给我讲述了三毛的故事，并带我去图书馆了解了《三毛流浪记》和张乐平老先生的其他作品，让我产生了以三毛为线索来贯穿整个故事的灵感。为了使它更具有趣味性，我以穿越的情节展开绘画，让三毛带着我们去了解老上海的生活情况，通过故事让更多的小朋友了解海派文化、继承海派文化。”