下面是小编为大家整理的基层党组织创建学习型党组织思考,供大家参考。
建设学习型党组织的思考
面对建设学习 型社会这一浩浩荡荡的世界潮流， 中国共产党理应走在其他组织前面， 把自 身塑造成学习 型的政党。
加快向学习 型政党的转变， 是我们党带领全国人民实现现代化的基本要求， 也是巩固党的执政地位的迫切需要。
基层党组织是党的全部工作和战斗力的基础， 基层党组织作为实践“三个代表” 重要思想的重要力量，在经济跨越式发展中的作用举足轻重。
因此以“三个代表” 重要思想为指导， 把基层党组织建设成学习 型组织， 具有非常现实的紧迫性和必要性。
一、 当前基层学习型党组织建设存在的主要问题
（ 一）
组织学习 难到位。
目 前， 基层党组织特别是党支部在组织学习 时不能到位， 难以做到“三集中” 即难以集中时间、 集中地点、 集中精力。
每周按规定的半天学习 时间经常受到业务工作的冲击， 不得不延期， 甚至取消， 使学习 时间难以保证； 有不少党员 因下乡 或检查工作等原因而无法参加支部学习 ， 有的同志参加学习 时一心两用， 甚至是“身在曹营心在汉”， 难以做到精力集中， 全神贯注； 现在仍有不少单位， 没有专门的党员 学习 活动室， 有些虽挂着活动室的牌子， 却是学习 办公、 存放资料、 会客于一身， 成为真正的多功能厅， 难以为党组织的正常集中学习 提供场所保证， 影响学习的效果。
（ 二）
思想认识有偏差。
加强学习 、 善于学习 是我们党的优良作风， 也是中华民族的传统美德。
据了 解在现实生活中有些党员 同志对这一认识已开始弱化， 产生了 偏差。
一是错误的把工作和学习对立起来。
据了 解有不少同志是抱怨工作忙， 没时间学习 ， 另 外有少部分人认为， “自 己年纪大了 ， 快退休了 ， 不用学习了 ， 到时用不
上”， 在学习认识上存在着畏难情绪， 甚至担心学习会影响工作， 错误的把学习 与 工作割裂开来， 终身学习 的观念和意识淡薄， 没有充分认识到学习、 工作、 生活存在三位一体的辨证关系。
二是存在“满”的思想。
有不少年青同志认为刚从学校毕业， 掌握着新的知识新的技能已经够用， 在几年内根本不用再把心思花在学习 上， 而应是工作上； 有些同志则是有着长时间的工作实践， 他们认为凭以往的老经验， 完全可以解决新问题， 存在着凭老经验老套套办事的情况。有一位老同志曾经说过这样一句话，“几十年都是这样过来的， 不学习 照样干革命。
这种“满” 的思想， 其根源是主观主义和经验主义在作祟， 未能及时感受科技文化生活日 新月 异， 自 以为知道和了 解的知识已很多， 企图以单纯的几本书和简单的工作经验走天下， 思想表现为“夜郎自 大”； 在工作和生活中往往表现为， 工作和决策武断， 工作方法简单死板， 面对新问题和新任务， 往往望而却步、 惊慌失措。
由于存在着思想认识的偏差， 严重影响了 学习 的主动性和积极性的提高。
（ 三）
学习 内 容不广泛。
据调查， 现在有不少基层党员 干部，一味注重业务知识的学习 和深造， 只 追求业务知识的精和深， 不能根据新形势、 新任务的需要， 进一步全面学习 政治理论、 历史、 地理、 法律等综合知识， 影响了 综合素质的提高， 与 用先进文化和邓小平理论、“三个代表” 重要思想武装头脑， 还存在着差距。
一方面是存在着轻视理论学习 、 钻研理论积极性不高， 学习 风气不浓的情况， 不能把学习 政治理论同树立马克思主义“三观” 结合起来， 没有认识到“要使我们党的业务不停顿， 首先理论不能停顿”， 只有理论上的成熟， 才能确保政治上的成熟， 否则就不能全面正确的把握党的路线、 方针、 政策， 就会缺乏应有的政治鉴别力和政治敏感性，这样工作难免出差错。
另 一个方面是对经济、 法律、 金融科技、 地
理、 历史知识学习 甚少， 造成“综合” 知识储备不足， 直接影响到工作的质量和效率。
（ 四）
联系 实际不密切。
学习 的目 的在于提高自 身的素质和业务水平， 并通过所学的知识解决工作中的实际问题。
而现实情况是有不少同志运用知识的能力较弱， 不能及时的把学习 成果转化为思想方法、 领导方法、 转化为生产力， 存在着“就学习 而学习 、 就工作而工作” 的“两张皮” 情况， 学习的效果不明显， 在学习中工作，在工作中学习 ， 的氛围还没完全形成， 导致学习 的主动性和积极性难以提高。
二、 加强学习型党组织建设的对策措施 面对国内外的新形势和党的建设面临的新情况、 新问题， 如何建设学习 型政党， 始终保持党的先进性， 是我们每一个党员 都要认真思考和实践的一个崭新而又重大的课题。
学习 型组织没有统一的固定模式， 团此在创建过程中要紧密结合各自 的实际， 在继承传统做法的基础上进行新的创造， 形成具有自 己特色的创建形式。
（ 一）
创建学习 型基层党组织必须在全党营造人人向学的氛围。学习 型组织从本质上说是当代世界应对社会激烈竞争的产物。
学习型组织理论的基本命题是， 学习 的速度小于变化就等于死亡。
这说明当今时代任何企业和组织， 只 有不断地学习 和创新， 才能应对时代挑战， 具有创造力和生命力； 否则， 就会被淘汰出局。
在新世纪新阶段， 我们面临着世界经济和科技前所未有的大发展， 也面临着前所未有的激烈国际竞争。
这是一场全球范围的大竞争， 任何国家、任何民族、 任何政党都回避不了 。
中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心， 在这场竞争中要肩 负起对国家和民族的历史责任，就必须紧跟世界发展潮流， 始终做到“三个代表”， 成为一个充满活力的学习 型政党。
由此可知， 学习 型政党学习 的新基础， 在于应对
国际竞争的新挑战； 学习 型政党学习 的动力， 来自 于强大的竞争危机， 来自 于全党同志强烈的忧患意识。
党的十七大一再告诫全党，形势逼人， 不进则退， 一定要增强忧患意识， 居安思危。
也就是说，每个党员 要时刻牢记党在国内外形势深刻变化的条件下所面临的挑战和压力， 要形成不断学习 、 终身学习 的浓厚氛围， 这是学习 型政党学习的基础。
（ 二）
与时俱进， 在全党树立建设学习 型基层党组织的新理念。一是树立终身学习 理念， 学习 行为终身化。
构建终身学习 理念是建设学习 型基层党组织的核心。
国际社会认为， 学习 是人生的持续过程， 在每个人需要的时候， 以最合适的方式， 在纵的方面和横的方面寻求其连续和结合， 构成终身学习 的四大支柱， 即学会认知、 学会做事、 学会共处、 学会生存。
终身学习 的理念告诉我们， 人类文明已发展到了 一个新的转折点， 学习 成为人最基本的生存能力； 知识的极大膨胀和快速更新， 要求人们由一次学习 变为终身学习 ； 学校教育、 应试教育、 仕进教育为终身教育所代替；“活到老、 学到老”，“生活即学习 、 社会即学校” 成为社会的运行准则； 学习 已从先前那种狭隘的被动的短期的功利行为， 转变为主动的贯穿生命全过程的自 觉意识和生活需求。
发展这一执政兴国的第一要务， 注定了 各级党员 干部的学习“只有起点， 没有终点”。
作为中国工人阶级的先锋战士， 广大党员 特别是党员 领导干部更要在培养具有终身学习 能力的工作队伍中作表率， 这样才能胜任本职工作， 带领基层党员 建设学习 型基层党组织。
二是树立“学用结合” 的理念， 学习 体系社会化。
知识经济孕育、 支持的是有计划的、 自 觉的学习 ， 并由自 觉变成要求。
绝不是满足人们偶尔的学习 愿望， 而是要帮助人们系统地解决发展问题， 使人在价值观、 科学知识、 工作能力等方面， 都能同步地适应社会变化。
学习 型组织的建立， 旨在通过确立共同的
愿望， 调动团队整体力量， 适应形势变化， 不断超越自 我， 推动事业创新发展。
“工作学习化， 学习工作化” 是一句有代表性的名 言。学习 型基层党组织， 也要体现学习 创新这一原则， 作为党员 应主动认识到工作与 学习 必然二合为一， 每个人的生命都将只 有“生存与学习 ” 两大主题。
学习 和工作一样， 都是提高自 身素质， 实现自 我价值的内在要求， 工作处处是在学习 ， 学习 本身就是工作， 不断推进学习和工作的融合， 使学习成为积极进取、 开拓创新的不竭动力。三是树立创新、 发展的理念， 加强理论探讨和研究。
建设学习 型基层党组织现在还是个全新的课题， 没有现成的模式， 只 能不断学习借鉴国内外各种学习 型组织的一些先进理念来创新、 发展， 结合党组织建设的实际和经济社会发展的状况在实践中不断探索， 推进学习型基层党组织的建设。
（ 三）
创建学习 型基层党组织必须重视学习 力的作用 。
创新是知识经济的本质特征， 也是支撑一个基层党组织永葆战斗堡垒作用的核心。
我们党肩 负长期执政的历史重担， 如何不断提高执政能力，永葆生机和活力， 首要的问题， 就要努力把我们党建设成学习 型政党， 就是要努力提升党的学习 力。
所有党员 特别是领导干部尤其要努力成为学习 型个体和创新型干部， 并努力成为复合型人才， 在学习理论、 知识和科学思维方式的过程中， 善于挑战自 我， 超越自 我，寻求学习 的活力， 锻炼毅力， 培养学习 能力。
从而不断追求思想上的新境界， 不断提高多方面的素质， 始终保持先进性。
党的每个成员 每一级组织的学习 力都能提高了 ， 党的整体学习 力的提高才能成为可能。
近两年来， “学习 为本”、“终身学习 、 终身教育”、“ ‘学习与 工作相结合” 等先进的理念逐步深人人心， 各级党组织和广大党员 的学习 动力、 学习 毅力、 学习 能力得到前所未有的增强。
但仍有相当多党组织对组织学习 的理解局限于组织党员 进行集中学习 教育
上， 简单地等同于提高学历上， 停留在读书看报上， 而没有很好地重视提高党员 的学习 力。
因此， 我们要进一步牢固树立“学习 力比学历更重要” 的观念， 引 导广大党员 应对不断发展变化的形势， 进行自 我调整和创新， 把简单的读书学习 转化为信息加工和再创造的学习， 从而提高党员 的综合索质。
（ 四）
强化制度建设， 形成保证和推动全党重视学习 、 善于学习 的有效机制。
一是要建立和完善责任机制。
要按照“第一责任人”的工作职责， 切实负起“组织、 指导、 保障、 督促” 等方面的责任，以强有力的责任机制确保党员 干部学习 的落实。
要建立定期听取和分析学习 动态制度和定期通报学习 情况制度， 做到一季度议一次，每学一个专题讲评一次， 每半年通报一次， 及时发现问题， 及时总结提高。
各级党员 领导干部要带头学， 作表率。
二是建立和完善考评机制。
考察对理论学习 的认识和态度， 检查在党员 干部中是否形成了 浓厚的学习 风气， 检查党组织书记是否真正发挥带头、 组织、指导和督促作用； 考察学习的落实情况， 检查个人学习是否有计划、有安排， 上级规定的学习 任务是否完成， 质量和效果如何； 考察理论联系实际、 学以致用的情况。
三是要建立和完善激励机制， 主要是为了 激发党员 的学习 热情， 最大限度地激发个体和团体的潜能，形成推动单位发展的强大动力。
要通过建立健全激励机制， 对先进部门、 先进党组织或个人要给予表彰； 要把激励奖惩与 改革干部人事制度结合起来， 通过竞争上岗 、 年终考评等措施， 变“要我学”为“我要学”， 使干部真正学有压力， 学有动力， 学有能力， 学有效力。
四是建立投入机制。
学习 型社会是科技高新化、 信息网络化、经济全球化的产物， 也是以它们出现和发展为基础的。
要创建学习型政党． 也同样必须注重在信息网络建设和知识传播条件上进行投人， 以具备基本的创建学习 型政党基础， 通过对党员 和干部的各种
教育培训机构、 各基层党组织的学习场所、 设施等硬件设施的建设，使各种学习载体功能日 趋完善。
（ 五）
精心设计学习 载体。
建设学习 型党组织， 必须有实实在在的载体， 吸引 广大党员 广泛参与 ， 才能增强这项工作的实效性、感召 力和吸引 力。
在载体设计上， 要针对不同对象、 不同组织， 丰富内容， 改进方式。
既要统一部署， 开展全民性的学习 日 活动、 集中性的报告会和论坛活动、 系统性的培训活动等， 又要体现个性，因地制宜、 因材施教， 提倡自 助餐式的菜单学习 、 娱乐性强的学习方法、 地域特色鲜明的学习 活动等。
在充分利用和完善原有的学习载体的基础上， 不断推动学习 载体的创新， 要充分运用现代科技手段， 拓展学习空间， 增强学习效果， 发挥传统阵地与现代传媒优势，完善学习网络， 为组织学习和党员 个人自 学创造条件。
（ 六）
创建学习 型基层党组织， 必须加强组织领导。
创建学习型基层党组织是一项复杂的系统工程， 要想取得实际成效， 必须提高组织程度， 做到上下结合、 齐抓共管。
有计划、 有组织、 有目 的、有重点地进行， 这是推进学习 型基层党组织建设的关键环节。
要加强宣传发动， 统一思想认识， 形成良好氛围； 完善工作方案， 明确工作目 标， 强化工作措施； 落实领导贵任， 建立工作机构， 完善各项保障。
通过共同努力， 把创建活动开展得有声有色、 有形有果。各级党委要把建设学习 型基层党组织， 摆上显著位置， 纳入议事日程， 列进考核范畴。
要加强对建设学习 型组织工作的指导， 帮助基层党组织制定规划、 建立制度、 安排活动， 首先要建设一个学习 型领导班子。
要选拔一批热爱学习 、 勤于思考、 敢于实践的党员 担任基层党组织负责人， 使之成为基层党员 学习的领路人。
推荐访问: 基层党组织创建学习型党组织思考 党组织 基层党组织 创建学习型