下面是小编为大家整理的幼儿园教师随笔【精选推荐】,供大家参考。
幼儿园教师随笔
1. 应如何对待孩子发脾气
1. 置之不理
孩子发脾气时， 你只管干你的事。
注意不要看他， 即使只是瞥了他一眼， 他也会受到鼓舞继续闹下去。
这是最见效的方法。
气头上的孩子， 大人的说理、 搂抱都不会太奏效。
只要你沉住气， 就是不理孩子。
孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹， 你要坚持住。
也可以讲几句简明扼要的话：
“你不哭了咱们再一起玩。” 不要多说。
如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。
必要时把这话重复一次。
孩子不再发脾气时， 若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧， 咱们去街上玩。” 不要说：“你刚才哭真是太不懂事了， ” 一类话。
2. 表扬和鼓励
孩子不发脾气时必须表扬他， 但要注意说话方式。
可以说：“你能安安静静地看画书， 我很高兴，你真听话。” 不要说：
“你没有发脾气， 真是好孩子！” 不要强调“发脾气” 这个词。
孩子发起气时是为了引起你的注意， 或是他心情不好。
为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。
示范给孩子正确的做法， 告诉他你碰到困难时是怎么做的。
不要冷落孩子，孩子表现时， 更要关注他， 给以表扬。
3. 尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境
如果任务或玩具太复杂了， 孩子会因完不成、 不会玩而沮丧， 你可以把任务定得简单点， 让孩子能够完成。
必要时提供帮助。
当孩子变得急躁时， 你可以给他一点提示， 或说几句鼓励的话， 缓解孩子的紧张情绪。
但不要包办代替。
应避免孩子过分疲劳或兴奋。
要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前， 结束活动， 以免孩子控制不住情绪。
4. 不要让孩子发脾气来逃避责任
应让孩子明白， 发脾气不能帮助他逃避任务。
向孩子讲清楚：
他的任务若不干会给他惩罚； 随他怎么发脾气， 任务必须完成。
如果孩子就是不完成， 就给他应得的惩罚。
惩罚之前先给他一些警告。
惩罚之后让他继续完成任务。
5. 在来客人时和在公共场所等
孩子会察言观色， 当爸妈累了， 有客人来访或全家在公共场所时， 他的哭闹会更带劲。
如果孩子哭闹打扰了周围的人， 你可以把孩子领到人少的地方。“跟孩子说， 你影响了别人， 如果你还哭闹，咱们现在就回家。” 为了证明你是说到做到， 你可以中途离开。
在公共场合不要后退， 不要同情孩子的表情。
绝不要让步， 要让孩子看到你是说到做到的。
6. 马上就地解决
这是控制发脾气行为的关键。
不要事后再惩罚孩子的行为。
2. 我来做你来学
因天气冷孩子们都穿着棉袄， 來园后， 总是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活动课上， 我带孩子们玩“我来做你来学” 的游戏时， 孩子们的兴趣很高， 都非常投入，我每做一个动作， 他们都仔细地观察， 积极地模仿我的动作， 我灵机一动， 顺手拿起一件外衣， 一边做着叠衣服的动作一边说：“我来做你来学” 孩子们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你这样做”！“我来做你来学”“我就跟你这样做” 孩子们快乐地一边回应一边跟我学， 最后我让孩子们拿上自己的衣服继续跟我玩“我来做你来学” 的游戏。
为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上孩子们喜欢的音乐， 编上歌词， 跟着节拍“关上一扇门” （一只袖子向内叠上来）
孩子回应“关上一扇门” 师：
“关上两扇门” 幼儿：
“关上两扇门”（另一只袖子也向内叠上来）
师：
“叠一叠， 折一折， 我的衣服叠好了” 幼儿：
“叠一叠， 折一折， 我的衣服叠好了。”
孩子们边说边做， 在不知不觉中学会了叠衣服， 孩子们都觉得这种叠衣服的方法很有趣。
知道自己的事情自己做。
以游戏为主， 让幼儿自己动手， 在生活中得到锻炼， 做力所能及的事情。
3. 音乐唤我快起床
在孩子每天午睡起床的时候， 为了让孩子们能轻松愉快的起床并有一个良好的精神状态， 我会在他们起床前五分钟放一段轻柔而欢快的音乐， 把孩子们从睡梦中唤醒。
今天， 我播放的是《喜洋洋与灰太狼》， 音乐轻柔欢快， 孩子们听到音乐后一个一个睁开眼睛。在音乐中随老师拍拍小手， 伸个懒腰， 揉揉脸蛋， 再让孩子们跟老师做一套侓动操， 让孩子们在轻松的活动中醒来， 整理床铺等等， 这样他们便很快就精神饱满， 愉快的投入到下午的活动中去， 效果非常好， 上课的效侓也很高。
4. 调解员
老师老师程程做我的椅子了， 老师老师明明老是摸我的脸。
唉！
这些孩子可真是没办法， 遇到事情自己不去想办法解决问题， 事事依赖老师， 这样即忙的我焦头烂额， 又不利于培养孩子独立解决问题的能力这可怎么办？
一天我们班童童又来告状了， 他说倩倩总是揪他的衣服， 这次我没有像以前一样批评倩倩， 为他们解决问题而是带着孩子们玩起了小小调解员的游戏， 我请了两个小朋友当调解员， 深入生活解决问题， 嘿这个办法可真灵， 调解员们认真极了， 你看他们很快把问题解决好了。
5. 画乌龟
今天的美术课是画乌龟， 再认识了乌龟的特点以后， 我在黑板上画了个背面及侧面， 两种不同角度乌龟， 然后再鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色。
我看到有不少幼儿们在造型能力上有所进步， 感到十分的欣慰。
但同时也发现有些幼儿在组织的画面与我的画面十分接近， 缺乏个人特色， 正当我暗自摇头感到遗憾的时候， 正好看到晓晓的画。
我发现他的纸上画了一个大圆， 园上画满了各色的纹样， 构图十分饱满， 色彩的运用也十分大胆。我便感兴趣的问晓晓， 你能告诉我你画的是什么吗？ 乌龟呀！
乌龟脑袋呢？ 脑袋缩进去了。
一句不以为然的话震惊了我， 找到了， 这就是我一直找的与众不同。
孩子的思维创作性， 正是通过晓晓的画面体现出来的， 作为老师的我一直在讲如何表现乌龟头部造型， 如何体现身体上的花纹， 却忽视了乌龟头能够伸缩的特点。
于是我就表扬了晓晓并启发幼儿在从不同角度上打开思路， 展开想象。
接下来的课堂气氛更加活跃了有的幼儿表现着乌龟妈妈背着乌龟宝宝戏水的情景。
孩子们的画就是这样妙趣横生。
但愿他们活泼的天性无边无际的想象， 在五彩的笔下自由的舒展和延伸， 不会被我们的条条框框所限制住。
6. 给孩子创造机会让幼儿快乐成长
每当孩子午睡起床时, 有的孩子能够很迅速的穿上裤子和鞋子, 而有的孩子却说：
“老师, 我不会。” 于是我们就说: "老师帮你穿!"没想到这一来, 不会穿鞋子的幼儿天天喊:“老师, 我不会穿!” 这样下去, 这些孩子什么时候才会穿呀？ 我们就在想, 现在基本都是独生子女, 在家也都是小皇帝, 现在许多事情都是由家长来代劳, 缺少学习锻炼的机会, 所以遇到困难就有了 依赖性, 在幼儿园如果老师也都无限制的帮助他们, 在这里也有了依靠， 他们的惰性会更强烈。
所以我们决定让他们自己来。
首先先和家长沟通在家里为孩子提供锻炼的机会, 在幼儿园也教着他们穿。
于是, 在幼儿园就开始一边教一边鼓励, 他们学的很认真, 所以孩子们逐步学会了穿裤子和穿鞋子。
孩子的许多生活琐事常有家长和教师来代劳, 缺少锻炼的机会, 成人总认为孩子小, 自理能力差,但却增强了孩子的依赖性. 所以, 要让孩子一步步来, 相信他们, 给他们创造机会!
7. 与孩子交流要保持平等
今天的午餐欣欣又没有吃完。
这个有些顽皮又有些固执的小朋友， 在我的再三劝说后仍是不愿意吃饭。
看着他的眼圈越来越红， 我也有些内疚， 也许刚刚开学让孩子快速适应幼儿园的生活还是有一些难度的。
不能说服他， 转儿我只能说服自己对孩子多宽容一些。
这样想了以后， 我笑着对他说“笑一笑”， 他却眼睛含着泪水对我说：“我心理有点不开心， 笑不出来。” 想来也是刚刚被批评的孩子让他马上破涕微笑还是有些难度。
这时， 我看到活动室墙壁上“小青蛙” 与“瘌蛤蟆” 的图片， 想以此吸引他的注意， 分散他悲伤的情绪。“你看哪只是小青蛙？ ” 我点着瘌蛤蟆和小青蛙的图片。“绿色的是小青蛙” 他回答的很干脆。“哦， 对呀， 你是怎么知道的呢？ 是不是因为小青蛙穿的是绿衣服？ ” 我想这样问， 孩子对青蛙和瘌蛤蟆在颜色上就能有所区分。
但是， 他却盯着我认真的对我说：
“小青蛙是不穿衣服的。” 我想他可能不理解我的意思， 为了让他青蛙与瘌蛤蟆肤色的不同， 我又说：“你看小青蛙穿的是绿衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服对吗？ ”“不是的， 小青蛙是不穿衣服的， 所有的小动物都是不穿衣服的！”他信心满满的对我说。
由此， 我想到平日里， 我们上课的时候总是生怕孩子不理解自己的意思或是为了吸引孩子的注
意， 我们总是在说一些善意的谎言或者说是善意的比喻。
今天， 上课是小青蛙我就说小青蛙是穿绿色衣服的帮助孩子认识它的外表特征， 改天活动上小鸭子， 我又说小鸭子是穿黄色衣服的， 小兔子穿着一件白衣服……
通过这件小事， 让我明白在生活中与孩子交流要保持相互之间的平等， 教师说话时要以大人的态度对待他们， 特别是介绍一些动物的时候更要以科学的语言来描述， 只有这样孩子们才不会把一些简单的科学现象搞混淆。
8. 喜欢做小老师的孩子
瑞阳是我们班的活跃分子， 说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上， 老是翘来翘去的， 下课也是动个不停， 一点也没有闲下来的时候。
可是他有一个最大的优点， 就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。
很喜欢老师叫他做小老师， 每到我们要请哪个乖的小朋友做小老师的时候， 瑞阳就坐的非常好， 把小脑袋抬的高高的， 小眼睛期盼的盯着你的眼睛， 这个时候如果仔细看， 还能看见瑞阳眼睛里闪闪的星光， 让你不请他也不行。
请到他做小老师时， 他就非常高兴， 一个劲的对别的小朋友说：
今天老师请我做小老师， 请我做小老师。
让人忍俊不禁。
做老师的时候， 他也做的特别认真， 别看他年纪小， 在我们班级是很小的那种， 可是做事情我们还是很放心的。
不过， 做小老师的时候很乖， 但是一到没请他做小老师的时候他的好动的个性就又出来了， 上课又要晃来晃去， 跟他说过好多遍， 上课要认真听讲， 不要老是动来动去， 每次都记住了， 可过一会就忘记了。
真的得想个好办法， 改改他的这个习惯。
后来， 我们想， 既然他那么喜欢做小老师， 下次就跟他说如果表现好就请他做， 表现不好就不请他做。
刚开始， 他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他， 瑞阳， 如果上课不乖， 坐的不好可就不请你做小老师咯。
他没听进去， 下课了， 我们根据幼儿的表现请了一个表现很好的小朋友做小老师， 没请张阳。
这下， 张阳可不开心了， 一个劲的问老师怎么不请我呀。
这个时候我们就跟他说“瑞阳， 你自己说说看上课表现的好不好， 有没有认真听老师上课， 回答问题呀？ ” 瑞阳不好意思的笑了笑。
第二次表现还是不太好， 我们还是没请他， 这下张阳知道我们是来真的了， 表现的不好以后就真的不请他做小老师。
他就跟我说：“老师， 以后我上课认真听， 不乱动了， 以后还请我做小老师好不好？ ”“好啊， 如果瑞阳以后上课能乖乖的， 还请你做小老师。”
那次以后， 我们明显感觉到瑞阳上课动来动去的时间少了， 比以前好多了。
为了表扬他， 下课后就请他做了小老师。
瑞阳咧开嘴开心的笑了。
9. 爱的力量
童年时我常梦想：
在蓝色的大海边、 在碧绿的草地上， 我领着一群活泼可爱的孩子， 象花蝴蝶般翩然起舞、 象百灵鸟般婉转歌唱。
如今， 我已实现了我的梦想， 成为了一名幼儿教师， 我才知道肩上担子的分量， 才明白教师之爱的深沉和无价。
面对生病的孩子， 教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱； 遇到学习有困难的孩子，
教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱； 面对淘气孩子的物理耍赖， 教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。
教育因爱而生， 所以教师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业； 教育因爱而成， 所以在教师的眼里， 每一个孩子都能成才。
我将永恒地去坚持这样一个真理：
爱的力量是无穷的。
10. 爸爸、 妈妈， 别着急
大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了， 我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母， 大部分的孩子握笔的姿势正确， 书写也挺好的。
但是也有一部分的孩子不会握笔， 书写不成行。
这部分孩子的爸爸、 妈妈纷纷找到教师， 问是不是孩子没有认真学， 或者是孩子太笨了……
我要对各位家长说， 你们别着急！
孩子的能力发展有快有慢。
大班的孩子刚刚开始书写， 怎么可以一下子就给孩子下定论呢？
这样， 无疑回给孩子背上思想包袱， 影响他的发展， 给他以后的学习造成一定的障碍。
孩子的年龄只有四、 五岁， 许多细微的动作做不好也是正常的， 像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时， 多少孩子不会啊！
现在看看不是都会了吗。
各位爸爸妈妈， 你们可以试着回忆一下：
孩子在不会说话的时候， 只有两、 三年的时间， 孩子不是什么都会说了吗？ 而且说得非常好！
就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔， 并且写出漂亮的字吧！
爸爸、 妈妈， 请别急， 您的孩子一定会很出色的！
11. 让每个孩子都感到被关爱
李林浩是个活泼大方的小朋友， 入园以来一直表现的很好， 善于团结其他小朋友， 从来未和其他小朋友大家吵闹过， 但这个孩子的好奇心很强， 凡事都想问个为什么。
元旦过后， 他妈妈找到我说孩子不愿来上学， 每天早上都找出不想来上学的一大堆理由来。
我经过和家长的沟通， 终于知道了他不想来上学的缘由。
原来是元旦前几天， 李林浩小...