小学语文期中考试分析与反思第1篇期中考试结束了，这张卷子上面的题并不难，大部分可以说80%以上的题目都是书上的内容，所以说我们还是要以本为本，紧抓书本这个最基础的东西。整张卷子带附加题的话满分110分下面是小编为大家整理的小学语文期中考试分析与反思集锦11篇,供大家参考。
小学语文期中考试分析与反思 第1篇
期中考试结束了，这张卷子上面的题并不难，大部分可以说80%以上的题目都是书上的内容，所以说我们还是要以本为本，紧抓书本这个最基础的东西。
整张卷子带附加题的话满分110分，班里参加考试的学生有39人，26个优秀的，4个不及格的，平均分83.26。按照试卷的难易程度来说他们考得并不好，这些最基础的知识他们应该全部掌握的。
卷子出错题目较多的有，第二大题的给加点字注音部分。出的字基本上都是文中要求会认会读但不要求会写的字，好多学生的拼音加的不正确，还有很多声调加错的，甚至有的同学这个题目全军覆没。其实这届学生的拼音非常差，这刚好是他们的弱项，刚教这届学生没几天我就发现了这个问题，好多学生的拼音很差，在一年级时基础没有打牢，看到拼音不会拼，声调更是经常出错。听写生字词时如果让加拼音的话，一部分学生还是学习比较好的学生，写的字全部正确，但是加的拼音基本上能错完。面对这种情况，我很为他们着急，每次学习新课时都会让他们看着生字词上的拼音一遍一遍反复地读，挑学生读，让他们自己读，小组读等多种方法相结合，但效果也并不是很明显，这次出错的学生还是比较多，今后还要加强这方面的训练。
出错较多的题目还有，学生们在按课文内容填空部分以及课内阅读部分需要填课文中的内容时，还有一部分学生写错别字而丢分，或者背的不够准确，出现添字少字现象。这些今后还要严格要求学生，要求背诵的部分必须背准确，让他们默写，挑写，争取让学生全部写对，不让他们在这上面失分。另外还有个别学生写课文题目不加书名号，这些考前已经强调过，还有学生出错，今后还要多强调，并且要有针对性，尤其是对还没有掌握的学生。
课外阅读学生们有一部分不能耐心的把文章多读几遍，对文章的理解不够，出错较多，今后还要加强课外阅读方面的练习，教给学生方法。
作文部分依然要多鼓励孩子们多读书，多积累，多给学生讲一些写作方法，把作文教学融入平时的课堂教学，让学生在学习课文里面的一些写作方法时，如心理描写、动作描写、语言描写和神态描写等，也能够学以致用，运用到自己的写作中，针对每一课的拓展延伸让学生进行小练笔，一点一点慢慢提高学生的写作能力和写作水平。
另外班里男生较多，一大部分男同学的书写依然很差，字迹不够规范，依然需要多强调，让学生们勤加练习并坚持下去。
以上是我的关于这次期中考试的一些思考，今后无论是在课堂上还是课外作业上都要对学生的要求更严格，让他们都能在自己原有的基础上取得进步。
他们带来的快乐，为以后的学习奠定下良好的基础。
小学语文期中考试分析与反思 第2篇
一年一度的期中考试又来临了。如今感觉现在的考试好像都不是在考学生，倒像是在考老师，每次考完试真是几家欢喜几家愁。
今年我带六年级两个班的语文，，两个班接近90个学生，说实话真是照顾不过来，想把每个学生都关注到，有些难。凭着我多年的语文教学经验，一直凭着感觉来教这突然进到初中学校的六年级，在近乎无人监管的情况下，在没有指导思想和课程标准的情况下，带着学生学了半学期，一直自我感觉良好，可是当拿到期中考试试卷时，心凉了半截。
六年级的期中考试试卷竟然搞的跟中考试卷似的，还有点像尖子生竞赛，呵呵，这是哪个高人出的试卷呀！一看就没教过小学呀！六年级的学生理解能力还很有限，怎么能舍弃课本而去追求所谓的课外阅读呢？一味想当然的拔高要求难道是想显摆自己有高深的知识吗？
六年级的语文试卷，里面涉及到新闻知识，还让学生用一句话来概括新闻大意，语文书上什么时候学的新闻呀？语文书上的课文浅显易懂，怎么所配套的试卷却南辕北辙、高不可攀呢？真是“考非所学、学非所考”呀！很显然，学生的试卷错的有点惨不忍睹、一塌糊涂，不要说课外阅读题目的数量大，也不要说所涉及的知识面广，单是那莫名其妙的课外古诗词，就让大多数学生一下就失去了5分左右。
这样的试卷，到底想考查学生什么呢？这样的试卷想达到什么样的目的呢？这样的考试想给教师以哪方面的指导呢？真是不得而知。真希望出试卷的老师能给我们这些一线教师们一个合理的解释！否则，这样的考试不仅费时费力，而且严重打击了学生的学习兴趣和积极性，同时也让教师和家长有种挫败感，这种对学生、对家长对老师甚至对孩子的未来没有多少帮助的考试，实在没有什么价值，这样的考试不考也罢！
小学语文期中考试分析与反思 第3篇
期中考试已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：
一、 试题分析
试题共分为四大部分：积累运用、阅读理解、口语交际、作文。
第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。
第一大题的1—4小题，考的是字词的积累。这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的，有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。第6小题是按要求写句子。有一个学生比较粗心，没读懂题意。大部分同学都没失分。第7小题是按课文内容填空，主要考察的是平时对课内阅读的掌握情况，失分不多，问题不大。个别学生记得不够扎实，导致失分。
第二大题是阅读理解，第一部分是课内阅读《自然之道》，学生们作答的特别好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。第二部分是课外阅读《心底盛开一朵花》，主要考察学生们的阅读能力和理解能力。这篇文章整体并不太难，答案都在文中可以找到。有个别学生没认真读内容，导致失分。以后加强训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
第三大题是口语交际，考察学生对新闻的了解，这在平时已经收集过新闻资料，还是有学生失分，可能是学生平时没养成关注新闻的习惯。
第四大题是作文。题目是 “我真xxxxxxxx”为话题，要求把题目补充完整，比较灵活。也是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感，写出学生的亲身经历。但有些同学字迹不整齐，字数不够，失分较高。
二、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
三、 改进措施
1、注重语言积累的灵活性。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
小学语文期中考试分析与反思 第4篇
“日记日记，一日一记”，点点滴滴，它对人的影响是潜移默化的，是现实的，又是深远的。
“随风潜入夜，润物细无声”，我们的心灵成长的脚步就掩藏在日记的字里行间。
20xx年1月18日，我校成功申报了中国教育学会“十一五”科研课题“日记对青少年成长的影响”之子课题《日记对学生内省意识的培养》，20xx年3月23日正式启动。我确立了子课题《日记与我们同行》，并开始了积极大胆地尝试，我坚持在学生中倡导“晨读、午练、暮省”的校园生活方式，学生在“晨读”中广泛阅读，丰富积累；
在“午练”中练就写字本领；
在“暮省”中记录生活、反省自我，。现将本阶段工作总结如下：
一、课题研究取得的阶段性成果：
小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。因此指导学生“贴近生活实际，关注现实，热爱生活”写好日记，对增强学生认识事物的能力，提高学生习作水平和语文综合素质等有着十分重要的意义。
下面我就结合学校对于学生写日记的要求以及自己在实际中如何指导学生写好日记谈几点体会。
1、拓宽日记范围，丰富写作内容
学生在写日记时最突出的问题是内容大多局限于同学之间，师生之间，亲人之间的生活琐事，或纯粹就是自己从早到晚做了哪些事，就是我们常见的那种“流水帐”式的习作。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，就连学生也会觉得无聊，进而失去继续写下去的愿望。因此“让写作贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达”，就在于教师正确引导，尽力拓宽日记范围，丰富写作内容。
我在指导学生选择日记写作内容时，将其分为以下几类:
a、写生活日记。引导学生用自己眼睛观察生活，用自己的头脑思考生活，进而把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点，或成长过程中的喜怒哀乐等记录下来。
b、写对话日记。通过写“老师、同学、爸爸、妈妈 我想对您说”等心灵对话，架起心灵的桥梁。
c、写读书日记。我们倡导学生写读书感悟，也可以围绕某一话题或主题摘抄相关的语段。
d、写剪贴日记。将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。
2、重视分层交流、激发日记兴趣
学生日记的写作，如果缺少了必要而即时的交流，是很难坚持下去的。在指导学生写日记的过程中，即时的交流不但能互相借鉴写作方法，而且能够进一步激发学生写作的兴趣。
a、师生间交流
学生日记的内容大部分反映了他们的学习和生活。因此，对教师了解学情，进行师生间沟通具有十分重要的意义。在抽阅学生日记的过程中，我发现有许多同学在日记中抒发了他们学习和生活中的喜、怒、哀、乐，有的甚至就是写给老师的真心话。如一名同学写了家中新妈妈对自己很好，但再婚的父亲与新婚妻子很亲密，但却忽视了自己的感受，内心十分矛盾，失去了上进的动力。了解这一情况后，我在她的日记上写上了这样的批语：“某某同学你好，既然妈妈对你很好，爸爸妈妈又很和睦。我想你应该为重新有了一个幸福的家庭而感到高兴，你说是吗？”后来这个孩子经过我的启发和诱导，继续通过日记和我交流她家中的事情，终于克服了各种心理障碍，对这个新的家庭产生了认同感，学习也渐渐有了信心，开始上进了。
b、同学间交流
对班里日记写得好的同学，我除了大加赞扬之外，还会把优秀的日记推荐给全班同学，让他们互相交流、互相学习，取长补短，力争把日记写得更好。
3、关注热门话题，张扬个性品质。
在同学们中间，常有一些话题是他们关注的焦点：世界杯球赛、环境恶化、探险故事等等。对自己关注的话题使那些平时不善言谈的同学口若悬河，津津乐道。小学生习作的目的就是“以我笔写我心”，引导大家把自己关注的话题当作
日记写下来，在班级中进行交流，能极大地满足他们展现自我的愿望，激发他们写好日记的兴趣。在助残日来临之际，我班在政教、大队的倡议下，以“理解、尊重、关心、帮助残疾人”为宗旨，组织了“节约一元钱，资助残疾小伙伴”主题班队会暨捐款献爱心活动，活动中孩子们积极投入捐款活动，孩子们用自己的实际行动将爱心送给了最需要帮助的人。我不失时机让孩子们把自己针对这次捐款活动的心得写了下来，我写我心，有了好的生活素材，就不愁有好的日记产生了。
二、主要成绩
由于教师作文教学观念由过去的注重写作技巧指导转变到关注情感因素生成在日记写真中的积极作用，带来了其日常教学行为的变化，因而促成了师生在指导和写日记的兴趣、态度、能力、水平等方面一系列的可喜的变化，具体表现在：
1、学生的日记内容“真”了。
在教师的引导下，学生有了真切的活动体验，他们用心去倾听自己真心的跳动，他们敞开真心，描述那种来自心灵深处的震颤，状写那份滚动在内心的真实，日记闪烁着生命的光彩，日记有了感人的力量。
2、20xx年3月我校《花开的声音》（学生版）出版了，登载了我班四名学生的日记。
3、20xx年4月进行了“博客之星的评选”，我班吴颖有幸被评为“博客之星”。
三、下一阶段的主要设想：
1、深入资源的开发、利用。
在现有资源的进一步利用基础上，进行网络资源的开发与应用，结合课题《日记对学生内省意识的培养》、学校《花开的声音》学生刊以及我校的班级博客，让师生共同尝试更为广泛的网络式阅读与写作，探索网络环境下促进师生成长的新途径。
2、校园文化建设与特色建设。
将研究活动与校园文化建设及班级特色建设进一步有机结合，使课题研究成为学校发展的持续动力。
3、注重成果提炼、推广。
将教师随笔、学生日记及时汇编、交流，并探究其产生更大价值的途径、方法，以成果说服师生，以成果感染师生，以成果激励师生。
小学语文期中考试分析与反思 第5篇
一、成绩概况
本班共有60人参加考试，平均成绩92.63分，略高于同类班级。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法
一是得益于精心备课，每上一节课前，我都能认真研读教材，并针对学生实际有针对性地备课，组内集体备课也给我的教学节省了不少力气。二是注重课堂实效，我把课堂实效放在第一位，不赶课、不抢课，当堂没有完成的任务，下节课进行适当的弥补，并把课内教学与课后练习有机结合，达到及时巩固的目的。三是严格要求，不姑息学生的缺点，直击问题，不留情面，对于上课不专心、作业不认真的学生要求及时改正，并充分利用早自习时间加强听写检查，以巩固基础知识。
三、存在问题
一是学生学习语文的积极性不高，部分学生疲于应付，主动性不强，没有养成良好的`学习习惯，语文能力弱。二是两极分化明显，本次考试低于90分18人，直接影响整体学风，这些学生多数存在明显问题，改进缓慢，而且反复。三是语言运用能力较弱。作文整体不理想，均分37.1分，处于同类班级中游;综合性学习得分较低。
四、改进措施
一是继续强化课堂效率，加强课前的准备，争取学生在课堂上有较大收益。二是严格检查，特别要检查学习不主动学生的作业，督促他们加强平时学习，防止过度偷懒。三是做好培优补差工作，充分利用小组合作学习的优势，安排优生与后进生结对子，组内督促，互帮互进。四是开展语文趣味活动，调动学生学习积极性。五是加强学法指导，让学生懂得语文学习规律，科学学语文，防止急功近利现象蔓延。
小学语文期中考试分析与反思 第6篇
期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。
一、全班成绩统计
人 数：全班39人，总分3594，平均分92.2，及格率100%、优秀率85%。
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。
4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力·较差而失分。
5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
二、优势
学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。读读背背根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。
三、不足
错误率较高的题目：
1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。
2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。
四、改进措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；
能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
以上是本班语文期末考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！
小学语文期中考试分析与反思 第7篇
期中考试的来临，预示着本学期已经过了一半了。那在这段时间里孩子们都有了哪些变化呢？变化还是很大的。
如：1、较之以前，孩子们适应了小学生活。感觉到了它与幼儿园生活的不同，并能尽快的适应，开始新的生活、学习。在这方面变化最明显的就是李慧宇和姜辰玺同学。李慧宇懂得了上课应该举手后在发言。姜辰玺从以前只能在课堂上坐2分钟，变成了能保持20分钟，思路并且能跟着老师走。超级棒唉！
2、课前，孩子们知道了应该准备下节课用的东西，并且能摆放整齐。课堂上，总能看到孩子们端正的身影，眼睛紧紧地盯着老师所指到的地方。李涵煜、郑旭辉、孙泽龙、王玉玮、于百川、石欣可、周靖皓等一直是这样，在近期加入这个行列的有：周嘉彬、孙铭辰、王肖霖、姜辰玺、耿振翔……好多。这个队伍越来越壮大。
3、课堂上，孩子们的小脑筋随时转动着。孩子正在向学会倾听发展。
4、这段时间，孩子们不仅学会这些，我还看到孩子们的拼劲、孩子们的毅力、孩子们集体荣誉感等，无时不刻在感动着我。前者从孩子们的课间跳绳就能看出来。王一涵、李伟萍、郑旭辉、李涵煜、孙铭辰、他们有的是由不会到会、由慢到快，在课间不断练习的充满拼劲、毅力的小朋友。可想而知，有了这股尽头，干什么不是都有可能么？
5、我们的孩子有爱心、善良、勤劳、大都能做到相互帮助。懂得关心他人。这是多么宝贵的品质啊。现在，每次升国旗时，他们都会怀着对国旗的尊重，静静的行“国旗在我心中”礼，眼睛注视着国旗升起的方向。那种神情很庄重。
总之，经过这段时间的学习，我们的孩子变得懂事、乖巧、有纪律、有组织，一切都井然有序的进行着。当然仍有我们需要改进的地方。比如：责任心，在家主动读书、学习的良好习惯、读书、执笔姿势仍要改进。
小学语文期中考试分析与反思 第8篇
期中考试结束了，如我所料，考得不太理想。这次我带的两个班平均分只有七十分左右。之前还有好多孩子也因病请假掉课，而且这次试卷的难度和题量都偏大，考到这样，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失败的人找借口，再多的`客观原因也不能抹去这次考试暴露出的问题。
1、从试卷上看，学生们在词语的积累方面还有所欠缺，有些课文出现的成语和四字词语掌握得还不够，在今后的教学中还得注意词汇的积累和运用。
2、修改病句完成得较差。修改病句是三年级下学期的内容，这学期并没强调，因此平时训练较少，所以好多孩子在这题上很丢了些分。还有一个重要的原因就是孩子们的语感还不够，所以对病句无从下手。但是语感的培养是以多看多读为前提的，我的两个班读语文的时间太少了，所以，以后只有以多做些这方面的练习题来弥补了。
3、对要背诵的课文掌握还不扎实，好多前面背过的内容也忘了。有的孩子会背，但有些字不会写。以后遇到课后要求背诵的内容还得让他们抄一抄才行。
4、阅读题是这次丢分的另一个重点。这学期的阅读教学我计划是让孩子们读《地方课程》上的文章，并做读书笔记，而且除了格式以外，我也不对读书笔记做过多要求，只希望他们能畅所欲言，想到什么就写什么。我认为阅读能力的提高不是做题做出来的，而是扎扎实实地读书积累出来的。但是，让我很无奈的是我忘了考试的阅读题是有标准答案的，如果阅卷老师改分很严格，那我的孩子们就很吃亏了。比如这次阅读题的有个问题是你读了这篇文章想到了什么，本来读后感是仁者见仁智者见智的事，但标准答案就要你必须想到什么，不往标准答案上写就扣分。所以，这题孩子们也丢分比较多。因为他们在写读书笔记上的读后感时，我从不要求他们一定要有什么样的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么写都行。
对于这一点，首先我还是坚持让孩子们读书做读书笔记的做法，因为这才是切实提高阅读能力的正道，而且我相信以后这方面的判卷也会更灵活些。在上课时我也将课文分析与阅读题的练习结合地更紧密。同时，有意识地引导他们适当地多做一些阅读题的练习，通过集体的讲练习来提高他们的应试技巧。
5、作文这方面孩子们表现很不好，不少孩子写作跑题，作文零分。有的是写了两三行，词汇贫乏，以后需要他们多读，多背诵，大量的积累作文素材和词汇，才能把作文写好。
因此，通过这次考试，我深刻地认识到了自己教学中的不足之处。今后要做些教学方面的调整，首先还是要更加扎实地提高课堂效率，向四十分钟要质量；
其次是上课少拓展一些人文性的东西，让孩子们多读多练多写，把基础知识抓得更牢，更强调语文的工具性，走得更踏实点吧。
小学语文期中考试分析与反思 第9篇
期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧张而有序的教学暂时告一段落，对于本次测试，我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固度估计过高，120的总分，全班100分以上的只有3个，甚至还有7个60分以下的。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析，并对今后的工作进行改进。
一、本次书面试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。学文如积沙，作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读语段，根据拼音写词语；
第六题积累运用。
2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第2小题，选择花木与象征意义不恰当的一组，第四小题帮花店和钟表店选择相应的对联。
3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读、作文，既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
二、存在的问题及原因分析
（一）、基础知识
1、根据拼音写词语。正确率不是很高，部分学生有错别字现象，荡漾的“漾”，写错字，开拓写出开阔，顶天立地的“顶”写成“鼎”。
2、选择题的第1、2小题，错的比较多，第一小题大部分学生不仔细，第二小题那种类型的题目以前没有讲过。
3、判断题的第1、4、5小题错误的地方不是很明显，学生如果不仔细，很容易做错。
4、改写句子这个题目错得多的是缩句，缩写不彻底；
改转述句的方法还没有掌握。5、古诗积累学生掌握不够熟练，错别字多。
（二）、阅读理解
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
1、按要求写词语。有个别学生还是不审题，要求写反义词写成了近义词。
2、归纳妈妈教育“我”的两件事，概括我帮同学家做的事，部分学生概括不出来，可见平时我在这个方面对学生的训练还不够。
3、学生如能读懂文章，就能找出正确的答案，这又回到了学生的语文理解能力。能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。
4、读了这个故事，写想对自己母亲说的话。这道题考察了学生的发散性思维，大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
（三）、作文
部分学生部知道怎么去给作文取一个好的题目，把握不住该写什么内容；
部分学生不能完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，部分同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。
三、改进措施
（一）教法：
1、认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、摒弃工作中的偶尔浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。
（二）学法：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；
养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
5、交给学生在考试中认真审题的方法。
6、加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人数。
小学语文期中考试分析与反思 第10篇
本学期小学语文二年级期中试卷主要由“按音序排列大写字母”、“给带点的字词选择正确读音”、“看拼音写汉字”、“按要求填空”、“把词语补充完整”、“给加点词语换词使句子意思不变”、“按课文内容填空”、“看图活用字词句”、“阅读理解”九大部分组成。
试卷能紧紧围绕教材出题，但有八分的题是去年教材中的内容，由于编者与时俱进对课文内容进行了改动，出题人不知情，导致学生无法作答。总体上没有出现偏题怪题，多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
现对学生答题情况分析、归纳、总结如下几点：
一、主要出现问题：
1、“按音序排列大写字母”一题中，失分率较高，原因是学生汉语拼音字母表没掌握好，平时这样的练习做的少。我认为会熟练背诵字母表，熟记大字字母，在实际学习中会用音序查字法即可，所以忽视了这一方面的训练，疏不知熟练掌握大写字母的先后顺序是提高速度的有效方法。
2、“给带点的字词选择正确读音”一题中，“邻居”的“邻”和“脏水”的“脏”有失分现象，主要原因还是学生的前后鼻音、平翘舌音分辨不清。。
3、“看拼音写汉字”一题中，“困难”一词出错率较高，把“困”写成“因”者居多。另外，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。
4、“按要求填空”中，“279元”的大写有同学个别字没掌握准确，多笔少笔现象严重。
5、“把词语补充完整”一题，学生对课本中“读读背背”的成语记得牢，所以答得比较好
6、从“给加点词语换词，使句子意思不变”一题中，不难看出，学生对于词语的理解还是有问题，比如“大海就展现在它们面前”一句中，给“展现”换词，有的同学竟然不知道可以换成“出现”，缘于平时读书少，积累的词语少。这就要求教师在平时的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能力。
7、“按课文内容填空”一题中，除教材改动后的一小题学生不知道外，其他答得较好，个别学生不细心丢了分。
8、“仔细看图活用字词句”一题，第三小题，大部分学生能够抓住美景来写，但是想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语。
9、“阅读理解”一题做得都很不错，就是“划写小猴看见地上有香蕉皮是怎么做的句子”有丢题的现象。
二、试卷题型分析：
总的来说，本张试题考查内容全面，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，试题难易适度，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。其次，试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无处不在，语文如此可爱。
三、考试反思
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，教师首先应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅；
其次要丰富学生的积累，扩大知识面，增加阅读量；
最后就是要加强学生口头表达能力的训练，要在实践中学习语文，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，把语文真正运用于生活。
小学语文期中考试分析与反思 第11篇
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了使下一段工作更好，在这几天的时间里，我静下心来认真的总结。
一、成绩分析:
本班共有72人。平均分92.42，最高分99分，最低分55分。对这次成绩我比较满意。
二、从试卷上分析
试卷从总体上看，涵盖的知识面比较全，能够很好的考察学生各方面知识的掌握情况。此次试卷整体结构合理，层次清楚，贴近教材的呈现方式，有好几道题考察的很细，很好的检查了学生的基本功底。这次考卷贴近学生的生活。
三、从做题情况看
平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
四、存在的问题及原因分析
1、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明我在平时训练时缺少反复性的练习。
2、拼一拼，写词语。卷上出现的词语都是平时经常训练的，平时习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
3、辨字组词。这次很多学生组错了，当成“候”组词了，以后，要培养学生善于认真理解题意的习惯。
4、补充词语，在选择合适的词语填空。选词填空个别学生不够认真，如：别看他（ ），却是耐力十足。应该填写（骨瘦如柴），可有的学生填写（疲惫不堪），词语意思理解不到位，不够灵活。
5、句子的练习。缩句：雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。有85%的学生缩错了，以后还要再所居上狠下功夫，让学生多练习，掌握缩句子的方法。
6、根据课文填空。学生掌握得很好，个别懒惰的学生不会填写，95%的学生掌握很好。
7、综合实践。本题结合生活实际让学生进行辩论，怎样对待给别人起外号？这道题让学生结合生活实际去认识，学会尊重学生，尊重自己。
8、阅读题。中彩那天（节选）是学习的课文片段，掌握得很好。第二题：最贵的项链中的第2小题贵有两层意思，有部分学生答重复的意思。
9、作文题目：我真——（高兴、难过、烦恼、后悔……）主要存在的问题有：
①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章内容不够充实。
②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。
五、措施的改进
1、教法：注重学生审题能力的培养，鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2、学法：
A、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范
B、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，培养学生做完题认真检查的习惯。
C、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
D、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的好习惯。
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