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浅谈新冠疫情下开展线上教学模式的尝试与思考
摘要 ：
受疫情的影响，为降低新型冠状病毒疫情扩散的风险，确保师生生命安全， 各地中小学延迟开学，但是“停课不停学”，老师们摇身变主播，轰轰烈烈的“线上教学”开始了，这对从事课堂的我们,无疑是一次前所未有的挑战。“线上教学”如何有效的进行,本文笔者就开展线上教学以来，亲身开展初中英语直播课为基础，着手线上教学过程中遇到的问题及应对措施进行阐述。希望可以在一定程度上解决教师的 “线上教学”之困。
关键词 ：新冠 疫情；线上教学； 教学质量 在新冠疫情背景下，全国多地延迟开学，“线上教学”迫在眉睫。，如何搞好“线上教学”，这对于从事课堂教学的我们无疑是一次前所未有的挑战。线上教学”如何进行,开展线上教育的过程中遇到的问题，我们又应当如何应对呢? 通过线上教学实践,参考其他相关专业的操作方法,笔者从“转变观念,优化形式” “线上辅导，确保质量”“聚焦问题，反思改进”三个方面对“线上教学”活动进行了分析和总结。
一、转变观念,优化形式 “线上教学”与传统课堂教学之间存在一定的差异。首先体现在网络授课取代了“面对面”的授课模式。在这种教学中互动少、交流少,微表情没了,反馈渠道也狭窄了。任课教师貌似在说“单口相声”,缺少了课堂应有的活力,教学激情也受到一定程度的影响。
其次“线上教学”期间,虽然受众群体未变,但收听渠道变了。学生面对的是电脑、平板、手机或者可以投屏的电视。这类设备有一个共同的特点,那就是屏幕高亮显示,观看时间长会产生疲劳或精力分散。这就需要任课老师提升授课内容的丰富性和审美性。简单来讲,我们首先需重视所有可视内容的丰富多元性和美观性的问题。,调整授课语言,以轻松、幽默诙谐的话语带领学生进入课堂思考问题、解决问题。充分利用“举手上台”功能让学生表达思想,利用“即时投票” 或者“选择题”形式参与相关知识点的探讨,还可以文字或者直播方式让学生参与话题讨论，多渠道与学生互动。
二、线上辅导，确保质量 孩子们都听课了吗？听懂了吗？这一直是我们老师最操心的问题。线上教学不比线下教学，最大的弊端就是没有办法亲眼看到学生的表现，缺乏师生之间面对面交流的那种互动。因此如何确保教学效果，让孩子们学有所获成了我们线上教学的重中之重。
针对以上问题，笔者给出以下建议：首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长， 由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。学校可以以班级为单位，由班主
任组织学生对本周的线上学习进行总结。
其次教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照“布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业，把握好三环节。教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。
最后，在线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的表演、学生收看的模式， 应该让学生跟随老师的指导参与教学互动。可以采用线上授课四步走（自学感悟 --听讲释疑--巩固训练--批阅辅导），授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。
三、聚焦问题，反思改进 线上教学轰轰烈烈的开展了一个多月，在实际的实践中也出现了很多问题， 以下是对疫情背景下在线教学活动存在的问题的简单梳理。一是平台的使用受到相关条件的限制，既有设备和网络条件方面的问题，也有平台系统在运行过程中出现经常性崩溃的问题，还有初次使用该应用平台因熟练程度不够导致的问题； 二是教学工作中教学过程中的灵活性不足，参与度低。即在当下的在线教学过程中，只有少量学生能够自主学习，师生关系无法有效建立，教学效果难以最大程度呈现。随着时间的推移，学生倦怠情绪的出现，学习的效果越来越不尽人意， 针对这部分孩子，我们还需想出更多的办法，如优化线上课堂教学，吸引孩子； 加强监督检查措施，要求孩子；多与家长沟通，及时了解孩子等。具体来讲,任课教师可以充分利用“举手上台”功能让学生表达思想,利用“即时投票”或者“选择题”形式参与相关知识点的探讨,还可以文字或者直播方式让学生参与话题讨论。充分调动学生积极性。
当然,还有就是老师的语言表达能力。首先是在一定规范下的语言的“幽默性”,其次是语言表达的生动性。没有任何条文规定,我们在“线上教学”中不可以使用经过挑选的网络词汇。我们在授课中,不妨针对学生群体的特殊性,使用一些符合年轻人口味的表达或者“口头禅”。其次,老师们需要练就一副好嗓子。尽量使用标准普通话,再辅之以专业话筒，电脑端、手机端将有机融合在一起, 如果任课老师再有些磁性或者甜美的声音,学生即便对专业知识不感兴趣,也会冲着老师的个人魅力,对所学课程慢慢提起兴趣。
四、结束语
综上所述，面对“线上教学”我们老师能做的应该是调整思路、转变观念, 摒弃单一化的教学模式,充分利用新兴媒体,尤其是融合媒体时代的传播媒介,攻坚克难，让“线上教学”成为教师提升自我的又一契机,主动学习、主动研究, 早日掌握“线上教学”的“玄机”。
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