英语教学中素质教育论文1 一、改进课堂教学模式，落实素质教育 1.科学制定教学目标 教师就要制定出自己的学习目标，有针对性地检查自己的学习目标。教师在课堂教学中针对性地展开教学过程，分别完成各下面是小编为大家整理的英语教学中素质教育论文3篇【精选推荐】,供大家参考。
英语教学中素质教育论文1
一、改进课堂教学模式，落实素质教育
1.科学制定教学目标
教师就要制定出自己的学习目标，有针对性地检查自己的学习目标。教师在课堂教学中针对性地展开教学过程，分别完成各项教学目标。
2.优化教学内容的设计
教师在优化课堂教学设计的时候，对学生的要求要一致，实现根据学生的特点教学，要教会学生学会学习，发挥学生学习的智力因素和非智力因素，实现课堂教学和课外活动的融合，并灵活运用现代教学手段进行教学。教师在教学中应该重视引导学生从被动接受知识转化为主动探索知识，学生学会学习转变为善于学习。教师应该在课堂教学中引导学生产生强烈的学习兴趣，带领学生学会动脑、动口、动手学习，参与教学活动，全面调动学生的学习潜力，发展学生的学习能力，发展学生的思维，实现培育人才的教学目标。教师应该改进教学过程，可以采用启发式教学法和学导式教学法。教师要积极发挥教学的作用，指导学生理解教学内容。教师在指导学生学习新课前，还要指导学生做好预习工作，突出教学中的重点和难点，教学生带着问题听讲，并逐渐解决学生学习中自己提出的问题，教师应该及时指导学生解决好问题，把握好关键性的问题，恰当地解决问题，指导学生保证思想更加集中，全神贯注地开展学习活动，提高听讲的效果。教师除了备好课以外，还要精心设计教学过程，引导学生运用学习内容，做到学生自己解答和借助教师的讲解学习相结合，一些学习材料做到教师讲和练结合讲解，考虑到讲解的火候。教师应该重视讲解深刻，重视讲解的条理分明，深入浅出，重视启发学生。教师不能包办代替，而应该将教学的重点转移到学生的学上来，改变学生被动学习的状态，让学生成为教学的主体。教师引导学生独立学习，重视激发学生的学习兴趣，深刻挖掘学生的学习潜能，增长学生学习的信心，全面调动学生学习的积极性。教师也可以教育学生自己思考、总结，开发学生的智力，引导学生发现问题，解决问题，主动参与学习活动。
3.教学方法的组合运用
教师要灵活地组合多种教学方法，教学生采用多种学习方法学习，提高学生的学习效果。教师创造灵活的教学方法，精心设计教学过程，提升学生的能力素质。教师可以带领学生复习已经学过的语言材料，指导学生学习新的语言项目，掌握词汇、语音和语法和句型等，教师通过多种形式的听、说、读、写的训练活动来进行教学。教师可以采用五步教学的方法，重视复习、介绍、操练、练习和巩固。教师可以采用口、笔头训练，测试，听写，提问等教学形式，教师可以运用游戏或者扮演角色来提升学生的语言运用能力，教师也要增强学生口头和笔头的语言运用的能力，帮助学生深化印象，巩固记忆。要观察学生的学习反应，转换教师的角色，保证带领学生一起高质量地完成教学任务。在五步教学法中，教师要根据学生的接受程度和教学的需要来优化教学方法的组合。教师要吃透教材，掌握好教法，灵活教学，形成好的学习环境，保证教学活动的高效实施与运作。
二、提升教师的综合素质，优化素质教育的模式
要落实素质教育，教师只有吃苦耐劳的精神是不够的，还要不断提升业务素质，向教学科研要质量。当前基础教育深化改革的发展中，教师要创造性地进行教学，用好教材，实施素质教育，优化学生的全面的素质，发展学生的创造性思维，提升学生的综合学习英语的才能。
三、提升学生的交际能力，实现实施素质教育的根本目标
教师要创造交际情境，全面培养学生的交际能力，实现素质教育。在英语教学活动中，没有一个真实的纯英语的交际的环境，但是教师要创造一个接近说英语、用英语的交际环境。我们的生活千姿百态，民俗风情五彩纷呈，英语歌曲悦耳动听，创造的人物形象鲜活鲜明，还有现代教育技术手段在英语语言教学中的运用等，这些都是初中英语教师的丰富的交际素材。教师可以围绕问候、指路、购物、看病等日常交际活动，围绕生活和学习活动等，通过实物和教师的演示活动，看图对话活动，投影对话活动，角色扮演活动，诗歌故事讲解活动，日常生活对话活动等开展英语教学活动。教师可以放录音，放录像，制作简笔画等活动，组织英语演讲比赛，英语课外交流活动等，创造英语交际环境，提高学生的综合学英语的能力。教师还要深入调查研究，科学掌握交际的动态，做到面向全体学生，改正学生的缺点，克服学生不敢说、害怕出错等困难，克服学生害怕开口的语言心理障碍，为中等学生和后进的学生提供语言交际的环境，为学生创造情境对话表演，给中等学生和后进学生上一个台阶的机会。这样，教师通过组织学生动耳、动口、动手、动脑学习，组织学生参加学习活动，激发学生产生强烈的学习兴趣，培养学生形成语感，组织学生累积知识，形成技能，提升学生综合语言运用的能力。
三、结语
综上所述，初中英语教师要深入实施素质教育，深化教学改革，全面落实教学改革的要求，重视做好英语教学的工作，全面开展思考与实践的活动，全面优化初中英语教学过程，提升教师教学的境界，提高教学的效果。
英语教学中素质教育论文2
[摘要]实施素质教育是时代发展、社会发展、教育工作本身发展赋予的重要任务小学英语教材正是以素质教育为根本指导思想编写的因此英语教师在英语教学中培养学生语言能力的同时也要注重培养学生的思想素质、文化素质、心理素质在英语教学的阵地上开展全方位、多角度的探索实施素质教育
[关键词]英语教学;素质教育;实施策略
小学英语是一门基础学科对于提高学生的综合素质起着重要的作用在英语教学中实施素质教育是教学工作者义不容辞的责任怎样利用英语教学这个阵地实施素质教育是英语教师值得研究的课题
一、学生思想素质的培养
学生的思想素质是其他各方面素质的根本只有学生的思想素质得到良好的培养才能保证其他方面的素质得到发展和提高小学英语教材中蕴含着丰富的思想内容教师可以利用这些内容对学生进行思想政治教育和道德品质教育寓思想教育于听、说、读、写的英语教学活动中因此在英语教学中教师要注意“渗透”将思想教育渗透在英语教学中以达到“教书育人”的目的英语学科的基本特点是工具性和思想性英语是表情达意、交流思想的工具之一笔者在教学中就努力寻找教书育人的最佳结合点在“渗透”上下功夫例如四年级下册Ｍｏｄｕｌｅ７Ｕｎｉｔ１ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍ的教学课文情境是Ａｍｙ和远在英国的奶奶通了一个电话告诉奶奶自己昨天“ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍａｎｄＩｗａｓｈｅｄｃｌｏｔｈｅｓ.”这时笔者适时地教育学生在家里要帮助父母做力所能及的家务活第二单元的课文情境是Ａｍｙ向Ｓａｍ讲述自己昨天给奶奶打电话时奶奶告诉自己她和爷爷的活动Ａｍｙ和Ｓａｍ很关心爷爷奶奶的日常生活这时笔者鼓励学生多关心自己的爷爷奶奶、外公外婆同时也要多关心自己的父母教师通过一篇篇课文的学习在听说读写的学习活动中潜移默化地教育学生培养了学生健康、美好、高尚的情操激发了他们美好的情感学生的情操得到陶冶心灵得到净化从而培养了良好的思想素质
二、学生文化素质的培养
“师者所以传道、授业、解惑也”在英语教学中“传道”固然重要“授业”也非次要科学文化素质是人的素质全面发展的关键是人们从事学习和工作的基本条件培养和提高学生的文化素质需要教师充分发挥课堂教学主要渠道的作用
(一)激趣
使其乐学兴趣可以促进学生努力学习学生有兴趣才会乐于学学生乐于学才能提高学习效率陶行知先生认为学生有了兴趣就会用全部精力去做事学与乐是不可分的英语课堂教学要努力为学生营进一个良好的富有童趣的学习氛围并贯穿教学的始终尽可能做到“课开始兴趣生课中间兴趣浓课结束趣尚存”例如在阅读英语文章时学生会遇到自己不懂的词语于是笔者就教学生查字典开始时先讲查字典的好处(激趣)学生的兴趣来了笔者再讲查字典的方法用比赛的形式分小组查字典计个人得分小组总分看看哪个小组查得又快又准在查字典时学生兴趣盎然积极性相当高不停地翻动着字典最后计算小组得分“胜利”的小组兴高采烈“失败”的小组也不甘示弱他们纷纷提出“再来一次”的要求通过查英语字典比赛不但使学生通过自己的努力去读懂、理解一篇英语文章可以牢固地掌握查英语字典的方法连*时对查字典不感兴趣的学生也提高了兴趣掌握了方法提高了技能
(二)授法
让其会学正确的科学的学习方法是走向成功的道路是通向胜利的桥梁在英语教学中教师应该立足于教会学生掌握学习方法不仅要“学会”更重要的是“会学”苏霍姆林斯基说:“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激以引起学生对学习和上课的兴趣那你永远也不能培养起学生对脑力劳动的"真正的热爱你应该努力使学生自己发现兴趣的源泉”教会学生科学的学习方法是培养学生自学能力的基础对学生学习方法的指导是多方面的下面笔者将举例说明例如指导学生如何科学记英语单词小学生记英语单词的方法是死记硬背如记ｓｔｒｅｅｔ和ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ这两个单词时学生通常这样记:ｓ－ｔ－ｒ－ｅ－ｅ－ｔ、ｓ－ｕ－ｐ－ｅ－ｒ－ｍ－ａ－ｒ－ｋ－ｅ－ｔ一个字母一个字母地读翻来覆去地记但这种记法用时长记多的时候容易忘记笔者指导学生用另外一种方法记单词———按读音记单词法如:ｓｔｒｅｅｔ→ｓｔｒ发[ｓｔｒ]ｅｅ发[ｉ:]ｔ发[ｔ]ｓｔｒｅｅｔ[ｓｔｒｉ:ｔ]读得出来就写得出来了特别是ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ这么长的单词更应该按读音来记ｓｕ发[ｓｊｕ:]ｐｅｒ发[ｐ]ｍａｒ发[ｍɑ:]ｋｅｔ发[ｋｉｔ]ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ[ｓｊｕ:ｐｍɑ:ｋｉｔ]读得出来就写得出来了还不容易遗忘再如指导学生课前预习、课上学习和课后温习的方法首先是预习出示预习提纲让学生按照提纲预习读通课文了解大意并通过有目的地画词画句、圈点批注、找出疑难抓住重点等其次课堂上要求学生认真听课积极思考有重点地做好笔记特别注意自己的疑难之处等最后在课后教会学生如何认真温习及时消化完成作业等教师做好检查、督促、总结等工作久而久之学生良好的学习习惯便形成了学习方法便掌握了他们会运用已有的知识进行分析、比较、综合、判断、推理、想象等学生在理解知识的同时掌握了科学的学习方法尝到了成功的喜悦找到了兴趣的源泉学习积极性不断提高分析问题、解决问题的能力也逐步提高文化素质也会不断提高
三、学生心理素质的培养
培养学生良好的心理素质对学生形成良好的思想素质、文化素质、身体素质和劳动技能素质等都十分重要培养学生具有良好的心理素质就是培养他们有健康的心理、健全的人格开发他们的潜在智能小学生身上有很多优点也有不少弱点一些学生没有远大理想和进取精神缺乏正义感有的学生甚至依赖性较强、贪吃贪玩、胆小怕事、怕苦怕累、害怕困难等在英语教学中教师应针对学生的思想状况和心理状态适时教育激励他们以培养他们的非智力因素促使他们良好心理素质的形成例如在教Ｄｉｄｙｏｕｆａｌｌｏｆｆｙｏｕｒｂｉｋｅ?一课时笔者激励学生自觉锻炼意志不要让害怕征服自己而要用意志征服害怕的心理教“Ｓｈｅｉｓｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ”这一模块时笔者启发学生理解茨威格的话:“人类的一切工作如果值得去做而且要做得好就应全神贯注”进而教育学生做事要全神贯注在教Ｒｏｂｏｔｓｗｉｌｌｄｏｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ这一单元时笔者教育学生凡事都要多动脑筋想办法在学习上、生活上遇到困难时要主动想办法解决困难做学习、生活的主人不要一味地想着依赖父母依赖Ｒｏｂｏｔｓ总之英语教学是整体性的学生素质应是全面的英语教师要在英语教学的阵地上开展全方位、多角度的探索实施素质教育培养全面发展的一代新人
参考文献:
[１]陶伟.基于文化主位视角小学英语教师生存状态研究[Ｊ].现代中小学教育２０１６(９).
[２]张丽晓.美国小学科学课程设置及其对*英语教学的启示[Ｄ].西安:陕西师范大学２０１５.
[３]钟志英.浅议小学英语课堂的教学策略[Ｊ].课程教育研究２０１２(２３).
英语教学中素质教育论文3
摘要：随着我国对大学英语教育的重视，素质教育培养作为一种贯穿于英语教学的的始终，这种培养方式也显得越来越重要。随着经济全球化的不断深入，大学英语已经成为最为基本的教育模式培养，创造走向国际化的翻译沟通人才和外交联络员都需要不断培养高素质的人才。素质教育理念的培养对于提高学生的综合素质和创新能力起着不可低估的价值。本文课题研究通过提出在大学英语课堂教育中注重素质理念的培养，以人为本，有利于吸引学生主动感知英语语境、体验英语互动、掌握语言交际技能，激发学生的动手实践能力和创造意识，培养学生的创意实践、团结协作及审美评价的能力。通过对大学英语教学素质教育理念的培养和关注，对创新英语教育方式、提高英语表达能力，具有重要的意义和价值。
关键词：大学英语；教学；素质教育
一、素质教育与大学英语教学
素质教育理念作为一种教育思维的培养方式，它的核心目的不是在于教会什么最好的技能，而更多地将英语扎实的实践和理论知识的学习，通过对自身设计思想的提升，人性的培养，结合大学英语教学加强对灵感、思想、感觉等经过思维活动的提炼，从而有一定新的尝试与探索。在大学英语教学中，素质教育培养能够主动发挥与激发学生对于自身学习的认知，让学生能及早地、准确地发现问题，寻找自身对于英语学习的弱点和强项，能够以创新性、丰富式的方式解决英语实际问题，从而使得英语教育在创新方式上得到提升和发展。素质教育能够使学生在生理、心理、道德修养、科学文化等方面得到全面的发展。大学面对的师生关系更强调学生自觉性，因而发展学生要按照综合性全面发展的目标进行，不是简单的传授知识，让学习和做人结合起来作为整个教学命脉，虽然目前英语教育教学活动中，难以摆脱多数应试教育存在的诸多问题，但在人才培养方面更加注重素质教育，才能够使得学生全身心的发展，素质教育，是以大学英语课程为纲，是促进人格健全发展的一项素质教育活动。而素质教育作为一种思维方式的培养，又具备一定的视觉艺术的审美观念和技能培养，从而提高学生动手实践能力，相应的发挥学生创新意识和创造能力。
二、素质教育对大学英语教师的要求
素质教育具有思维创造、思维探索和思维表现的各种形态，它的运用和探索对于在英语课堂教育中可以深刻得以体现。素质教育要求教师也应该采取图形化、多样化、个性化的评价指标体系，减少原来那种盲目性、主观性评价方式。不断强调学生的原创思维和原创特点，让大学英语课堂教育得到充分的挖掘和探究。在现在的新课程改革中，英语教师应该首先积极进行思想上的转变，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。英语这门学科不同于其他学科，它使典型的应用学科，应该最大程度的将学生的主观能动性调动起来，让学生多交流，这是英语不同于其他学科最大的特点。所以我们不应该把英语当作一种知识进行传授，应该作为一种工具，在教学中，应该更注重学习能力的培养。虽然我们*时利用英语的机会比较少，但是只要我们充分利用课堂，将同学们学习英语的积极性调动起来，就一定会教好这门工具学科。在英语改革的大环境下，意味着对老师的能力和英语水*要求更高了，因此我们更应该体会到自己肩上的责任，更应该不断提升个人的业务水*，充分利用自己的宝贵时间，在各个方面提升自己，做个有准备的英语教育者。关于强化学生的主体知识。在教学和课堂上，要强调学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，教师不能把学生当作简单的认知体。在教学中更重要的是唤醒学生的主体意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师更要从多种途径引导学生从被动的接受者转变为课堂的主角。兴趣是最好的老师，是学习的强大动力。激发学生学习兴趣的方法有很多，教师可以从采用多种教学方法入手，针对学生的年龄范围，在教学中充分利用创设情境教学法，利用直观教育形象的将所学内容展现在学生面前，强化学生的视听感觉，让学生全身心的投入到教学活动中，引起兴趣，激发求知欲，使学生在愉快的学习氛围中，满怀激情的学习。比如可以在课前组织学生进行新闻播报，演剧等多种形式。通过生生活动，师生互动，小组内部交流沟通等，在课堂上再现多个情景，模拟真实或者半真实的场景，让学生有所感悟，主动畅所欲言的交流，最大限度的激发学生的潜能。
三、大学英语课堂的素质教育理念培养
对于大学英语课堂教育中素质理念培养方法探索有多种，但都应该围绕学生为主要原则和方式进行探究。应该以人为本进行教育，尊重学生，发挥学生学习的主体地位。把课堂的核心作用交给学生，唤醒学生的设计理念和创造性思维，倡导自主学习、探究学习和合作学习。大学英语教材是针对大学生的，最重要的是对教材了解于心。对于教材我们应该有个整体的把握，通过教材要渗透哪些语法和语言现象。用哪些教学方法可以让同学尽快掌握目标知识和能力。要详细备好每一单元的教学任务，每一单元都含有明线和暗线两个线索，以water为例，明线是水的旅程，而暗线就是号召更多的人要节约用水这条思想教育渗透在里面。应该掌握好这两个线索，将两条线索相互配合，把握每一板块的设计意图。关于教学课堂活动的基本程序有如下七点：1、激发学生主体情感；2、创造良好的课堂氛围；3、自然式问答；4、合作氛围中持久兴趣的培养；5、精心设计主体活动，注重课堂评价语6、在情境中享受语言的快乐；7、善于正确使用辅助阅读材料，整合教学内容关于问答中的一些技巧，要掌握好难度，问题不能远远超过同学的认知水*；课堂上的问题设计要由浅入深，循序渐进，具有梯度性，注重启发性，并渗透对学生思维方式的培养；教材的重点和难点应该自然流露在所提的问题中。大学英语课堂素质教育理念的培养应将课堂与生活紧密结合起来，充分展现英语来源于生活，运用能力又高于生活的特点，引导学生把教学知识运用到学生的实际生活中去体验和感受，让教育活动更加贴近生活，贴近实际。培养浓郁的人文精神和人文情怀。作者简介：丁浩君，女，沈阳师范大学副教授，研究方向为英美文学及英语教学。
参考文献
[1]戴中明.浅谈大学英语教学在素质教育中的作用，外语界，20xx年第3期.