小学口语测试方案（13篇）小学口语测试方案 小学生口语考核方案 一、指导思想为深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，下面是小编为大家整理的小学口语测试方案（13篇）,供大家参考。
篇一：小学口语测试方案
小学生口语考核方案
一、指导思想为深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定光明小学语文朗读、口语评价方案。二、评价对象一至五年级全体学生。三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100—200字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。2．一至三年级共有10幅图，四至五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间一、二年级：2019年6月11日（星期日，上周二的课）18：40--20：10。三、四、五年级：2019年6月12日（星期一）19：00－20：30五、评价要求1、考评前，语文教学组长要召集备课组长召开专题会议，统一要求，严格操作。2、语文教学组长考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。3、各班语文老师对自己所在班级学生进行朗读、口语考评培训。4、考评人员的组成：一至五年级全体语文教师。各年级语文老师交叉参与考评。原则一年级老师考核二年级学生，二年级老师考核三年级学生，三年级老师考核四年级学生……依此类推。4、考评准备（1）语文教学组长提早将朗读、口语材料电子稿下发给备课组长，备课组长于6月10日（当天上星期六的课）根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师（各备课组长每班印制朗读材料和口语材料各10份备考）。（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。各班级考评前在黑板上书写“Ｘ年级朗读、口语评价”字样。考评时各班面向黑板拍1张高清照片（照片中应有黑板上的评价字样，且有教师在给一名学生考评，另一名学生站在考评的学生后面，拿着材料准备的场景。学生需穿统一的校服。）（3）语文教学组长指导各年级语文教师填写成绩及登记表，组长将成绩登记表下发给考评老师，老师考核完毕如实登记学生的成绩并发回给备课组长。5.各年级考评完毕，组长登记、统计全年级考评成绩。六、评价数据的使用以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，学校不得以任何形式将学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。七、具体流程八、评价标准小学语文低年段朗读教学评价标准评五星四星三星二星一星分级级级级级
项目
普通普通话基话比本标普通较标准。话很普通准、发音不标话很发音基本准。不标普通比较正错准。正话标正确,字、错确准、确。错添字、程发音错字、字、添度正字、添漏字字、确。添字、在6漏字字、漏字个以超过漏字在4上,1010在3个以个以个。个以上,6内。内。个以
内。流利程度朗流利不读停恰当读回，顿。,朗基流利回和恰停不过处读本读不当顿超。3,朗基流利回和恰停在处上处内读本读不当顿以以。,46,朗不流回和恰停在处上处内,。利1读太读不当顿以以07,朗结巴不利回和恰停超1处上0读、流，读不当顿以。仪态举止自大方声响亮然，音。比自大方声比响亮较然，音较。基自大方声比小本然，音较。不自大方声非小。够然，音常很自大方声特小不然，音别。评分项目五星级四星级
三星级二星级一星级正确程度普通话标准、发音正确。普通话比较标准、发音比较正确。错字、添字、漏字在3个以内。普通话基本标准。发音基本正确,错字、添字、漏字在4个以上,6个以内。普通话很不标准。错字、添字、漏字在6个以上,10个以内。普通话很不标准。错字、添字、漏字超过10个。流利程度朗读流利,不回读，停顿恰当。朗读基本流利,回读和不恰当停顿不超过3处。朗读基本流利,回读和不恰当停顿在4处以上,6处以内。朗读不太流利,回读和不恰当停顿在7处以上,10处以内。朗读结巴、不流利，回读和不恰当停顿超10处以上。仪态举止自然大方，声音响亮。比较自然大方，声音比较响亮。基本自然大方，声音比较小。不够自然大方，声音非常小。很不自然大方，声音特别小。建议：若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。小学语文中年段朗读教学评价标准评分五星四星三星二星一星项级级级级级目正确程度普话准发正确通标，音。普话标准发比正确错字添字漏在个内通较，音较，、、字以。3普话本准发基正确错字添字漏在个上个通基标，音本，、、字以以46普话不准错字添字漏在个上1个内0通很标，、、字以，以。7普话常标准错字添字漏超1个0通非不，、、字过。
内。流利程度朗流利不读不读标停和中顿当读，唱，回，点顿句停恰。朗流利不读回和恰停不过处读，唱，读不当顿超。3朗基流利不读回和恰停在处上6以内读本，唱，读不当顿以，处。4朗不流利有读象回和恰停在处上1处内0读太，唱现，读不当顿以，以。7朗结不利唱读回和恰停非严重已过1处0读巴流，，读不当顿常，超。
朗读没有感感情表现能据文容情需确朗的度音调根课内、感要定读速和。能到感地读速适中做有情朗，度。基能到感地读速适中本做有情朗，度。感平淡语音语变不显情，、调化明。情读只一声调读出同语音语速，书有个，不不的、、语气的变化仪态仪态仪态仪态仪态仪态举止大方自然有、，自比大方自然较、，比大方自然较、，基上然但够本自，不自不然不信声自，自，音信。有自声音信，非常
声音信。还算声音小，
响声音响较吐字
亮，响亮。小。不清
吐字亮，
晰。
清吐字
晰。清
晰。
评分项目
五星级
四星级
三星级
二星级
一星级
正确程度
普通话标准，发音正确。
普通话较标准，发音比较正确，错字、添字、漏字在3个以内。
普通话基本标准，发音基本正确，错字、添字、漏字在4个以上6个以内。
普通话很不标准，错字、添字、漏字在7个以上，10个以内。
普通话非常不标准，错字、添字、漏字超过10个。
流利程度
朗读流利，不唱读，不回读，标点停顿和句中停顿恰当。
朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过3处。
朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内。
朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内。
朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过10处。
感情表现
能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调。
能做到有感情地朗读，速度适中。
基本能做到有感情地朗读，速度适中。
感情平淡，语音、语调变化不明显。
朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化
仪态举止
仪态大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。
仪态比较大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。
仪态比较大方、自然，声音还算响亮。
仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。
仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。
建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。
小学语文高年段朗读教学评价标准
评
分五星四星三星二星一星
项级级级级级
目
正普通普通普通普通普通
确话标话比话基话很话非程准，较标本标不标常不度发音准，准，准，标
正发音发音错字准，确。比较基本（包错字
正正括添（包确，确，字、括添错字错字漏字、（包（包字）漏括添括添在6字）字、字、个以已超漏漏上，过9字）字）9个个。在2在3以个以个以内。内。上5
个以内。流利程度朗流利不读不复读标停和中顿当读，唱，重回，点顿句停恰。朗流利不读回和恰停不过处读，唱，读不当顿超。2朗基流利不读回和恰停在处上5以内读本，唱，读不当顿以，处。3朗不流利有读象回和恰停在处上9以内读太，唱现，读不当顿以，处。6朗结不利唱读回和恰停非严重已过处读巴流，，读不当顿常，超。9感情表现能据文容情需要用同根课内、感，不语能到感地读速适中做有情朗，度。基能到感地读速适中本做有情朗，度。感平淡语音语变不显情，、调化明。朗没感情读只一声调读有，书有个，
速、
读不
语调
出不
准确
同的
表达
语
感
音、
情。
语
速、
语气
的变
化
仪态举止仪大方自然有信声响亮吐清晰态、，自。音，字。仪比大方自然有信声响亮吐清晰态较、，自。音，字。仪比大方自然声还响亮态较、，音算。仪基上然但够信声较小态本自，不自，音。仪不然不信声非小吐不晰态自，自，音常，字清。
评分项目
五星级
四星级
三星级
二星级
一星级
正确程度
普通话标准，发音正确。
普通话比较标准，发音比较正确，错字（包括添字、漏字）在2个以内。
普通话基本标准，发音基本正确，错字（包括添字、漏字）在3个以上5个以内。
普通话很不标准，错字（包括添字、漏字）在6个以上，9个以内。
普通话非常不标准，错字（包括添字、漏字）已超过9个。
流利程度
朗读流利，不唱读，不重复回读，标点停顿和句中停顿恰当。
朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过2处。
朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在3处以上，5处以内。
朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在6处以上，9处以内。
朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过9处。
感情表现
能根据课文内容、情感需要，用不同语速、语调准确表达感情。
能做到有感情地朗读，速度适中。基本能做到有感情地朗读，速度适中。感情平淡，语音、语调变化不明显。朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化仪态举止仪态大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。仪态比较大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。仪态比较大方、自然，声音还算响亮。仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。口语等级评价标准五星级1.能把话说清楚、说完整，态度大方、自然，说话声音响亮。2.能按一定顺序将图意或话题要求表达清楚，说得流利。3.能发挥大胆想象，想象合理，符合图意。四星级1.把话说得比较清楚完整，态度比较大方、自然，说话声音比较响亮。2.能按顺序把图意或话题要求表达清楚，说得比较流利。3.有一定的想象力，想象得比较合理，符合图意。三星级1.在老师的1次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。2.说话不够流利，也不完整。3.想象得比较合理，基本符合图意。二星级1.在老师的2次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。2.说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。一星级1.在老师2次提醒下说话仍然不大符合图意或话题要求的。2.说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。
篇二：小学口语测试方案
东琴柏小学学生口语测试方案
一、活动背景如今已经进入二十一世纪，口语交际成为人们最基本、最经常的交流活动，口语交际能力也成为了个人生存与发展的必备能力。《新课程标准》适应时代的要求，明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人际交流的素养。”口语表达训练是当前素质教育中不可忽视的一项教育任务，以口语交际为形式，以培养学生的口才为目的，为学生日后的生活和工作奠定了必要的基础。小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。因此，我们开展“小学生口语测试评价”这一活动，以推动小学生口语交际水平。二、活动内容（一）口语交际：依据2011版语文课程标准，结合小学1-6年级语文课本中口语交际的内容和要求；考察项目可以是本学期教材中的内容，也可联系生活实际，重新拟定口语交际的主题和内容。（二）语言积累（背诵）：背诵内容为本学期明确要求背诵的课文或片段，以及语文课程课标要求背诵的古诗文篇
目。三、活动形式可采取问答式，也可采用访谈式或对话式、小组讨论式
等；请各班尝试采用多种口语测试方式，创新口语评价策略。四、操作流程（一）口语交际话题，由各年级检测教师制定，教务处
审核后，统一提供给各班选择使用；语言积累（背诵）主要是本学期要求背诵的课文片段，各班将要求背诵的课文或片段做成纸条签，让学生现场抽取，当场背诵。
（二）口语交际试题可提前半天告诉学生，让学生提前准备；也可让学生现场抽取、现场准备、现场交流。
（三）教师根据学生口语表达情况评定等级，等级为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
（四）各班选用“口语评价”各种量表，教师要现场及时记录学生口语交际和背诵情况。
（五）检测后每班及时总结分析口语测试活动情况。（总体情况、学生表现、等级比例、主要问题、改进办法或思考等）
五、几点要求（一）各年级检测教师负责本年级的口语评价活动，要统筹安排，合理分工；教务主任和语文教研组长要具体抓好落实，小学语文教研组要发挥教研组团队力量。
（二）各班结合学期工作，合理安排测试教师和每班具体活动时间，结合实际制订方案和具体安排表。
篇三：小学口语测试方案
小学三年级英语口语测试方案一、指导思想新的课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展，评价改革应有利于促进新的教育观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的发展。本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言运用能力。口语测评满分成绩为100分。二、测试时间：2017年6月8日（周四午休12点开始)三、测试地点：三年级各班教室四、主要负责人：李兰萍五、测试人员：郑子莲，达芸芸，尤婷婷，李兰萍六、测试内容及测试评分标准(百分制，60分为合格）1.学生两人一组，自主选择话题。2.集体5分钟准备对话,不少于3个来回。3.所讲内容正确30分，流利度30分,语音语调40分。
三年级口语测试评分表
姓名
内容（30分）
班级：___________负责教师;________流利度（30分）语音语调（40分）
三年级下册口语话题见附件
口语测试话题
1.题目：Isthisyourpencil？参考句型：Thisis/isn’t。.。
Thatis/isn’t..。Isthis/that.。。?Yes，itis./No,itisn't.参考词汇：schoolbag/pen/pencil/ruler/rubber。..2.题目:Where’sBobby/Tina?参考句型：One,two，three。。.Where's...He’s/She'sbehind/on/in/under/behind。..He’s/She’snothere.Hereyouare.参考词汇：door/chair/desk/table/cake/sweet/hotdog/apple/pear.。.3。题目:HappyBirthday,Sam！参考句型:Whatanice/big/beautiful..。Howoldareyou?/I’m.。.Makeawish。Iwant..It’stimefor.。.词汇：toycar/ball/doll/robot/jacket/skirt/cake..。4。题目：Onthefarm参考句型：Nicetomeetyou。Welcometo。。.Whatarethese/those?They're。.。Arethese/those.。.?Yes/No,...参考词汇:toycar/ball/doll/robot/jacket/skirt/cake.。。
篇四：小学口语测试方案
小学英语口语测试
一、测试内容本次口语测试分为4个部分：看图说单词和词组，认读单词、句子，师生对话、朗读课文。（100分）。二、评分标准1.看图说单词：每读错一个单词扣2分（读音准确、流利的加2分）。（18分）2.认读单词、句子：每读错一个单词扣4分，每读错一个句子扣2分（32分）。3.师生问答：能听懂老师的提问并做出正确的回答，语音、语调准确、自然。
（20分）4.朗读课文（30分）教师随意抽取2篇课文让孩子朗读，语音、语调准确、自然，语速适中，富有表情，能较顺利读完全文，教师可适当询问学生是否了解其意。根据学生表现酌情扣分。
一、看图说单词
具体测试内容与材料
二、认读单词、句子
duck
bananabag
eveningpig
1、Hello，ImHelen.2、Goodmorning，SuHai.3、Hi,thisismydad.4、Thisismybook,MissLi.5、Isthisapeach?Yes,itis.6、What’sthis？It’sadog三、师生问答1、Hello，I’m…？2、Goodmorning，…3、Isthisa…?4、What’sthis?5、用学过的句型介绍自己的父母或学习用品。四、朗读课文
篇五：小学口语测试方案
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小学英语口语测试方案
篇一：小学英语口语测试实施方案桐庐县小学英语口语测试实施方案（讨论稿）英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具
有工具性和人文性双重性质。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。
一、测试目的1.了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。2.了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。3.优化评价方式。促进学生个性化、多元化的发展。
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二、事项说明1.测试时间：每学年第二学期5月。三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。每所学校检测用时约小时。2.被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。3.测试地点：被测学校（候测室与检测室）。4.被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。（或按学校学生数，等距抽取。）5.测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。监考教师由教研室组织人员并进行培训。6.测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。
三、测试流程（一）测试准备1.被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。2.被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年
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段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。年级人数少于30人的按实际人数。测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。
3.测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。
（二）测试过程测试开始，一名学生在候测试（测试教师1处）完成第一模块自主展示模块后，进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块，最后至第三位老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。所有考生依此进行。（三）测试评定三位测试老师要认真倾听每位学生的朗读、表达和表现，依据评价标准，给所测模块评定分值。测试完毕后，汇总各模块分值，根据每位学生的总分值，对每位学生进行综合评定：分为A（优秀：15～12分）、B（合格：11～8分）、C（不合格7～0分）三个等级。最后，检测老师汇总、统计、分析出该校该年级学生的英语口试情况。
四、测试命题（一）命题原则
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1.依据人教版教材和课程标准要求，体现口语的交际性和实用性。
2.着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。
（二）命题内容试卷共三个模块，包括：自我展示、即时朗读和综合运用。共15分。每年级各准备若干套试题，每份试题的难易程度大致相当，测试时由学生抽签选择口试题。（三）评分标准根据口语素养将评价标准设计为以下三个维度，包括：（1）知识与能力，即语言接受、语言表达能力，指的是流利程度、语音语调与可理解度；（2）过程与方法，即语言习惯、交际过程，指的是音量与节奏等；（3）情感、态度与价值观，即交际合作信心、交际合作能力，指的是主动参与、发表见解与合作态度等。根据课程标准的评价宗旨及以上三个维度要求，编制以下评分标准。XX年11月11日桐庐县教育局教研室
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附件一：桐庐县小学英语口语测试情况记录表附件二：桐庐县小学英语口语测试情况统计分析表附件三：桐庐县小学英语口语测试考务安排表篇二：三年级英语口语测试方案两路口小学三年级英语口语测评方案本次测试是对三年级学生的英语口语能力的测试。一、测试的目的对三年级学生的口语能力做一次综合性的测评，对其所学英语的掌握程度作一个量化的汇报，让学生可以有效地学习，快乐地学习进而愿意主动学习。有利于调动学习的积极性，营造更浓郁的英语学习环境和学习氛围。二、测试的目标1.使学生不断提高英语理解能力和表达能力，在积累各种语言经验的基础上，进一步掌握语言知识（包括词汇、语法、语用知识）。2.使学生对英语对话和交流感兴趣，提高学生的英语交际能力，树立学好英语的信心。3.测试中充分考虑学生的实际情况，充分考虑和尊重学生之间业已存在的个体差异，让优等生得到充分发展，学
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习困难生有基本的保障，中等生有努力的方向。通过听、说、读、写综合性测评对学生英语能力进行全方位的较为客观的评价。
三、活动方案（一）1.项目：美文诵读2.内容：ABCsFruitIlikeplayingWhat’sinthebox?3.标准：背诵一篇美文诵读，有韵律，节奏正确，声音优美、洪亮，吐字清晰正确（3分）；有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰，声音较为洪亮（分）；有韵律，节奏较差，吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣分，扣完为止。4.方式：抽签（二）1.项目：即兴问答2.内容：What’sthis/that?...MayIcomein?Isthis/that…?Who’he/she？
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What’sthetime?What’s…plus/minus…?Where’s…?Whatwouldyoulike?Doyoulike…?Whatdoyoulike?3.标准：每人回答两个问题，全部答对，表达完整为2分。回答问题错一个扣1分，错两个扣2分。4.方式：老师提问一个问题，其他同学可以追问一个问题，追问的同学提问正确可以加1分，由这个项目免考的学生记录。（三）1.项目：合作表演2.内容：本册书中的所有话题，可以结合以前所学内容。3.标准：能创设一定的情境，表演自然投入，有四个以上的回合。话语适当，反应迅速，并有所扩展，发音清晰，语调正确，所有话语均可理解得3分。能创设一定的情境，大多数话语可理解，不够四个回合，提示一次或者有错误扣1分。
篇六：小学口语测试方案
小学英语口语测试评价方案
（三——六年级）无锡市张泾中心小学英语组
一、指导思想《英语课程标准》是规范和指导我国中小学英语教学及中小学英语教
育教学改革的纲领性文件，它以“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求，力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行了重大的改革。
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价目标是根据课程标准的目标要求，通过评价，对教学全过程和结果进行监控，使学校及教师了解课程标准的执行情况，改进教学管理和教学方法，促进英语课程的不断发展与完善；使教师获取英语教学的反馈信息并对教学进行恰当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；激励学生学习的自信心，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言能力的全面发展。
二、基本理念1、在形成教学评价体系时，要体现学生在评价中的主体地位，注意评价方法的多样化和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，注意处理教学与评价的关系。评价是依据于教学理念，针对教学目标和语言学习的科学原则而设计制定的，它更趋向合理性，它取代使用课程的“考试、考查”，充分体现了语言教学的人文性，全面性、过程性、综合性和创造性的课程实施和课程评价原则，旨在把教学过程引向全面发展和英语素质的不断提高，为学生进一步掌握语言交际能力打下良好的基础。2、体现学生在评价中的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发
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展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。在各类评价中，学生都应是积极的参与者和合作者。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。
3、注意评价方法的多样性和可选择性。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。在提供的四类考试题型中，学生可以自主选择其中两类。评价可采取达标的方法记成绩，不采用百分制。三、基本原则1、评价内容的多样化。从知识与能力、过程与方法、情感与态度等
方面确定评价的内容，使学生有更多的被认可的机会和可能。2、评价手段的多样性。灵活采用笔试、口试、操作、观察、访问等
形式获取学生学习的材料，分析学生的学习结果。3、评价主体的互动性。采用师评、自评、互评、家长评相结合的方
法进行全方位的评价。4、评价空间的广延性。拓展评价的空间，把课堂教学中的及时性评
价、单元教学后的形成性评价、期末结束时的终结性评价有机结合起来。注意考察学生在学习过程中的发展变化，力图使评价与学生的主动发展过程同步发生，贯穿于日常的教育教学之中。5评价结果的科学性。任何形式的评价，最终要通过学生个体的内省来实现其教育的发展功能。评价结果是否科学、合理，直接影响到个体对评价的认可程度。因此，教师要客观地分析学生的实际状况，充分考虑学生的心理特点，运用学生喜爱和易于接受的形式，对学生作出科学的评价。
FunWithEnglish3B、4Ｂ口语测试评价方案一、指导思想
(三)《课标》对评价学生的口语能力的要求1．信息组织是否合理，表达与交流能力是否流畅。学生在组织语
言进行表达时，可能有语法和词汇方面的错误，影响表达的准确性，但基本信息应能得到有效传递。
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2.语音、语调和节奏是否自然，是否能使对方听懂。3．是否能使用恰当的交际策略。口语表达中，学生应能使用简单的交际策略，如重复、澄清、使用表情和手势等，使交流活动得以顺利完成。口语测试评价内容（部分）及评分标准1．Freetalk(7.5%，师生共同完成，注意营造宽松的环境和气氛)所涉及语言功能：职业、介绍家庭成员、地名、交通工具、买水果、吃东西、请求、祝愿、感谢、表达喜爱、表达身体不适、告别等。此项测试主要考查学生的情景反应能力。教师和学生的交流均要求灵活，尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。对话不少于5个来回。2.Askandanswer(7.5%，师生共同完成，可以使用图片、实物等辅助测试)所涉及话题：文具、动物、日常生活用品、交通工具、服装、数字、玩具以及3A－４B所涉及的话题。此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、单词记忆等方面的能力。教师应鼓励学生尽可能多说，只要能达到相互沟通，就应给予肯定。问答不少于5个来回。有条件的学校可以根据学生实际增加内容。3.Saysomethingabout…(7.5%，主要由学生完成，可以使用图片、实物等)此项测试主要考查学生综合语言运用能力。教师可以让学生预先准备准备4-5个话题，其内容要求含盖职业、文具、动物、日常生活用品、交通工具、服装、数字、玩具、快餐店等。要求学生独立完成，教师应鼓励学生用自己的语言进行叙述,描述词语不少于5句。有条件的学校可以根据学生实际，让学生临时抽话题，在准备2－3分钟后进行测试。4.Songorrhyme(7.5%)
3
此项测试可以随堂或课外进行，可以采用两人或三人组合的形式完成。在测试前教师对学生要提出要求，在测试中要注意吐词、音准、节奏是否准确、悦耳。
注意事项：教师在口语测试中应尽可能运用眼神、手势等体态语言帮助学生理解测试要求及内容，以保证测试顺利进行（如有困难。可以适当运用母语）；在测试中教师还应争取做到各项目之间不要有明显断痕，保证测试的自然流畅。口语测试考查学生的语音、语调和初步的口语表达能力，是语言能力测试的重要手段。口语测试的设计应根据小学生自身的特点，注重试题的难易程度和题型的多样性，为学生创设一个能体现交际需要的测试环境，以减轻学生的紧张心理。结合过程评价，鼓励部分学生免试。
小学五、六年级英语口语测试评价方案2005、5
口语测试的内容及操作模式：1．课堂话题表演
（1）目的：激发并保持学习兴趣，培养学生运用语言的能力及合作能力。（2）评价标准：A级（优秀）：能灵活运用语言材料，在模拟情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定创造力和感染力。B级（良好）：能恰当运用语言材料，在模拟情景中进行较真实的交流，语言较流畅。C级（及格）：能根据语言材料进行基本的交流。（3）评价方式：小组合作，课前准备，落实于每堂课的前五分钟，班级学生每周有一次主题表演小机会，及时反馈表演等第，学生可在下周的表演中刷新纪录，师取其最高成绩为最终成绩，让每一位学生都获得成功的体验。将评价的权利交给学生，学生评价的语言尽量使用英语。Eg.T:Howabouttheirdialogue?S1:They’renotbad./Ithinktheirlanguageisgood,but….（4）内容：购物、问路，询问国籍等
4
（5）注意事项评价标准中不设定“不及格”的档次，对表演有困难的学生采用“待重评”等级，鼓励小组合作帮助其重新表演，获得成功。2．歌曲及歌谣（Songsandrhymes）（1）目的：培养学生的兴趣及美感。（2）评价标准：A级：语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感。B级：语音、语调较正确，吐字清晰，表情较好。C级：吐字基本清晰，有一定感情。（3）内容：可以是书上的也可以自选歌曲或歌谣（4）注意事项：不过分强调学生乐感的正确性及语音、语调的正确性。3．朗读（Reading）（1）目的：培养学生的语感。（2）评价标准：A级：语音、语调正确，吐字清晰，语感好。B级：语音、语调较正确，吐字清晰，语感较好。C级：吐字基本清晰，语音、语调基本正确。（3）内容：准备两篇英文小短文，一篇为已学课文，另一篇为课外难度相近的短文。由学生当场抽签准备。（4）注意事项：对已学过的课文要求放高，课外小短文要求可放低。4．问答（Askandanswer）（1）目的：检测学生对日常交际用语的掌握程度。（2）评价标准：A级：语音组织能力强，回答正确，符合英美人的习惯。B级：有一定语言组织能力，回答较正确，基本符合英美人的习惯。C级：能在老师的提醒下基本作出较正确的反应。
5
（3）内容：任选话题师生问答，进行5-10个回合的交际问答。（4）注意事项：营造融洽，轻松的气氛，缓解学生的紧张情绪，师耐心引导学生回答每一个问题。5．话题表达（Topic）（1）目的：从贴近学生生活的话题中考查学生实际运用语言的能力。（2）评价标准：A级：能根据话题描述人物或事件并表达自己的见解，表情大方自然，吐字清晰，语感好。B级：能根据话题，较完整地描述人物或事件，无较大语法错误。C级：能用简单的语言描述人物或事件，表情较自然、大方。（3）内容：学生在国籍，birthdayparty、askingtheway众多话题中自主选择。提前１个星期准备。先作笔头准备，再进行口头表达。（4）注意事项：教师要因人而异，分层次、客观地评价每一位学生，帮助学生获得成功。不过分挑剔学生的语法错误，大胆放手让学生自由发挥。四．口语测试中应注意的几个问题。1、要具有语言交流的真实性。
语言交流重在真实的情景中进行真正的交流，真实性是口语测试区别于其它测试形式的一个主要特征。一是口语测试要尽量为学生提供真实的语言交流情景；二是测试内容、测试形式要符合小学生特点；三是测试内容要体现真实交流的需要。
2．要营造一种轻松、和谐的谈话气氛。小学生初用英语交谈，容易紧张。这会影响学生对语言水平的发挥，因此，教师应该以友善的态度帮助学生顺利通过口试，尽量排除学生因过分紧张心理而导致意外的口误。在测试时，要求教师在了解学生学习现状的基础上，运用多种
6
方法、手段，尽可能让每一位学生都心情愉快地通过口试。3．口语测试应在笔试前2、3周开始进行，不能像笔试一样五、六年级英语口语测试评价表
项目
形成性评价
总综结性评价
分
姓名
课堂表演
等
背诵3’
3’
演唱2’朗读3’问答4’表演5’第
……注：（1）A档（优秀）18-20分；B（良好）15-17分；C档（及格）12-14分。原则上不出现“不及格”的等第，可鼓励其再测试。（2）评价指标及操作要求见《评价方案》。
7
篇七：小学口语测试方案
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一、二年级语文口语测试实施方案
一、指导思想
终结性评价以及过程性评价相结合的评价体系是素质教育所倡导的评价方式。由于上级教育
行政部门决定逐步取消低年级的组织统一考试的方法，改由学校自行制定方案考核。我校根据实际
情况，学校紧紧围绕“科学评价，发展个性”的宗旨，实行分项考核的评价方法，重视过程评价，
激发学生学习语文的热情，不断提高学生的语文素养。
二、测试目的：
为了全面提高学生的语文素养，激发学生学习语文的热情，在学生幼小的心田
播种下热爱祖国语言文字的种子。
三、测试对象：
一、二年级全体学生
四、测试时间：
本学期第18周
五、测试内容
一年级内容：
1.拼读音节
教导处从第一册语文课本挑选20个音节，其中５个是整体认读音节，5个是三
拼音节，10个是两拼音节，要求学生能正确地读出音节。
２、拼读音节词
教导处从第一册语文课本中挑选挑选30个词语，其中10个是生字表（一），
20个是生字表（二），要求学生看拼音正确地读出词语。
二年级内容：
1、进行一分钟的自我介绍（介绍本人的姓名、年龄、学校、班级、兴趣爱好、
性格特点等）
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2、抽签背诵一首本学期学过的古诗。
六、测试方法：
1.本册口语测试工作由学校教导处统一组织。试卷由测试人员每人各执一份，
根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，
作为评价学生学习素养的主要依据。
2.评分采用星级制，分“5星”、“4星”、“3星”“2星”。没有达到“3
星”等级标准的或学生认为自己口试成绩不理想的可以重新测试，直到“3星”。
3.测试个别进行。在测试之前学生需向测试人员报上自己的名字，确保无失误。
4.一年级学生拼读时，测试人员不催促，不作提示，只对读错的的音节做上记
号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。
5.二年级学生背诵时，测试人员不催促，不作提示，只对读错、读不流利的地
方做上记号。自我介绍限时一分钟，按评价表评分定星。
七、测试评分标准：
一年级评级标准
5星：能正确拼读40---50个词语。（读错10个以内，包括10个）
4星：能正确拼读30---39个词语。（读错20个以内，包括20个）
3星：能正确拼读20---29个词语。（读错30个以内，包括30个）
2星：能拼读对的词语19个以下。（读错31个以上）
二年级评级标准
1、自我介绍评级表
姓
语言（4分）
内容（4
仪态（2分）
名
分）
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普
语
听话言流
语音畅自
准确然
（2
（
分）2）
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条
内
声
表
精
理清容完音响情自神面
晰
整
亮
然
貌
(
（
（
（
（
2分)2）1分）0.50.5
分）分）
备
9-10分为5星，7-8分为4星，5-6分为3星，3-4分为2星，1-2分
注
为1星
2、背诵古诗评级标准
9-10分：能正确、流利地背诵规定的课文，没有添字、漏字。
7-8分：能比较流利地背诵规定的内容，出错1个字以内
5-6星：背诵不是很流利，出错2字内
3-4星：背诵不够流利，出错3个字以上
3、口试分数统计：16-20为5星、12-15为4星、8-11为3星、14-7为2星
八、测试的人员安排：
各班任课教师
九、后续工作：
测试工作结束后，将成绩单原件交给教导处。
十、测试结果的使用：
此次测试结果体现在学生期末素质报告单中中。
北海市海城区第三小学口试评级表
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班别
姓名
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星级（在相应的星级√）
5
4
3
2
备注
星
星
星
星
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篇八：小学口语测试方案
深圳市红岭小学一年级英语口语测评方案
一、评价目的培养学生大胆、自信、敢开口的好习惯，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。
二、考核内容及方式考核内容为上海版牛津英语一年级上册。本次期末测评方式分为英语口语测试及纸笔测试两部分，各占50分，共100分。
三、口语测试方案口语测试分为认读单词（10分），即兴回答（10分）和自选话题（30分）三大部分，共50分。
项目一：看图认读单词（10分）评价方式：学生从unit1—unit12中抽签决定所考核的单元，并朗读该单元的单词。若学生能按字母拼读单词可以额外加2分，例如：b-a-g-bag，p-i-g-pig等。
评价标准：每组4个单词，每个单词2.5分，满分10分。要求能看图流利正确地说单词，语音语调正确。
项目二：即兴回答（10分）评价方式：在“项目一”的基础上，教师会针对本单元的知识内容提问学生1-2个问题。学生需根据教师的提问做出回答或相应的动作。评价标准：
10分：能大方正确地回答教师提出的问题或完成指令，无须教师提示。8-9分：虽有个别错误，但能较完整地回答教师提出的问题或完成指令。6-7分：需要在教师的提示下才能回答问题或完成指令。5分以下：听不懂老师的提问，在教师的提示下，还是较困难地完成。
项目三：自选话题（30分）评价方式：老师针对本学期的教学内容设计四个话题。学生根据自己兴趣，自主选择在四个话题中的其中一个，并围绕选择话题用英语说至少4句话以上。
话题一：自我介绍参考句型：Hello，I’m…I’m____.(tall,short,fat,thin…)Ican____.(draw,sing,read,dance,run…)Ilike____.(可以说自己喜欢的东西，如颜色,动物，食物等)例如：Ilikered/chicks/pies…
话题二：介绍家人（学生需要带上全家福）参考句型：Look!Thisismyfamily.She’smy____.(mother,grandmother…)She’s_____.(tall,short,fat,thin…)He’smy_____.(father,grandfather…)He’s_____.(tall,short,fat,thin…)
话题三：介绍自己的好朋友（学生需要带上照片）参考句型：Look！She’smyfriend.She’s_____.(tall,short,fat,thin…)Shecan_____.(draw,sing,read,dance,run…)
话题四：介绍一种动物（学生需要带上图片）参考句型：Look！It’sa___.(panda,bear,tiger,chick,cow…)It’s_____.(red,yellow,white,brown,black…)It’s_____.(big,small,fat,thin…)Itcan___.(swim,run,jump…)
评价标准：
30分：能围绕一个话题连贯讲述，语言内容丰富(4句以上），能流利正确地表达，带有一定感情和动作，精神面貌好。语音语调正确。
25-29分：讲述比较连贯，表达比较清楚，不少于4句，但有个别错误。语音语调基本正确。
20-25分：需要在老师少量的提示下能完成，表述过程中出现的错误较多但不影响意思表达，或不足4句话。语音语调基本正确。
20分以下：语音语调较差，错误多影响意思表达。
姓名
看图读单词（10分）
回答问题（10分）
自选话题（30分）
综合（50分）
篇九：小学口语测试方案
滨江小学英语口语测试方案
滨江小学英语口语测试方案
为更好的检测学生英语听闻读写综合语言运用能力，完美期末评论，并迎接市教研室口语调测，将组织滨江小学英语口语测试，详细安排以下：
一、时间：6月13日周五下午2:20(请各位英语老师2:10于阶梯教室集中)
二、测试地址：三年级：阶梯教室四年级：美术教室五年级:一楼实验室六年级：三楼会议室
三、内容和标准：以《英语课程标准》有关级其他听闻教课目的为评论标准，以《PEP小学英语》教材为检测内容。题型：单词和句子朗诵，对话沟通，互动社交。评论标准：评论依据《英语课程标准》一、二级听闻教课目的，以教材的录音为标准，采纳A、B、C、D等级制评论学生的英语音准
1/41/4
滨江小学英语口语测试方案
和口语表达能力。评论标准的分值重视于学生语音语调模拟的正确纯正。
三、测试对象和方式：测试对象：每班抽取20人（抽取人员待教育处通知）
测试方式：面试形式，按测试内容不一样2—4个学生一组进行四、备注：请韩臻洁老师检查检测地址的大屏幕能否可用，如如有问题，及时维修或许调整测试地址。附：口语测试项目分值与等级评论参照标准（教研室下发）附：
口语测试项目分值与等级评论参照标准
A级（很好）B级（较好）C级(达标)
D级(未达标)
词句朗诵可以正确流可以正确地朗可以朗诵所给不可以正确
利地朗诵所（3分）
读所给的词的词句。语音、朗诵所给
给的词句。语句。语音、语语调、重音和的词句。语
2/42/4
滨江小学英语口语测试方案
音、语调、重调、重音和节节奏与教材录音、语调、
音和节奏与奏较好，与教音差距大。声重音和节
教材录音相材录音基真相音不够清楚。奏错误多。
同。声音清楚同。声音清楚。（1分）响亮。（3分）（2分）
声音轻。（0--1分）
可以流畅地可以正确地完可以达成所给
达成所给对成所给对话的对话的表演。
话的表演。句表演。句子语但句子语音、
子语音、语音、语调、重
语调、重读和
对话表演
调、重读和节
读和节奏较节奏有错误，
可以达成所给对话的表演。但句子语音、语调、重读
（5分）奏与教材录好，与教材录不一样于教材录和节奏错
音同样。声音音基真同样。音。声音不够误多。声音
清楚响亮。声音清楚。
清楚。（3分）轻。（2分）
（5分）
（4分）
可以自然准可以正确回应
可以回应老师老师的问
互动沟通确地回应老老师的要求，师的问题和可以使用英语
（2分）要求。测试过沟通。社交较
程中可以使踊跃主动，表
的问题和要题和要求
求。
基本没有
可以使用英语沟通，但有错
反响。使用英语沟通
3/43/4
滨江小学英语口语测试方案
用英语与老达较自信。
师和伙伴交流。表达自
（1—2分）
信，社交主动。（2分）
误，不流畅。社交不踊跃主
很困难，基本不可以表
动，表达缺乏达。缺乏信
自信。（1分）心。
（0-1分）
说明：1.分值为满分10分，等级为A、B、C、D四级。学生最后成绩以等级记录。
2.分值与等级变换以下：A（8—10），B(5—7),C(2—4),D(0—1)
3.该评论表参照《英语课程标准》,有关标准拟订
4/44/4
篇十：小学口语测试方案
2014—-2015学年度第一学期小学四年级英语口语测试方案
一、测试目的1、了解、检查四年级学生英语学习状况2、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革,推进素质教育.二、测试时间口语测试在2014年12月1日—25日期间.三、命题特点
本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步运用英语的实际能力.四、实施要求
口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。
五、平时成绩20分
1。听读作业完成情况8分
2.书写作业完成情况8分
3。课堂表现4分
六、口语测查项目
（一）1.项目:认读单词（2分）
2。内容：Unit1-—Unit6
黑体单体和星号单词
3.标准：要求发音正确，朗读流利,声音优美、洪亮，吐字清晰正确;吐字较清晰，声音较为洪亮；吐字不清，声音偏低,有一处错误就扣0.2分，扣完为止。
4.方式:抽签决定所读单词组。
（二）1.项目:朗读句子(3分)
2.内容：Unit1—-Unit6中的重点句型
3.要求发音正确，朗读流利，声音优美、洪亮,吐字清晰正确；吐字较清晰，声音较为洪亮；吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0。2分，扣完为止。
4.方式：抽签决定所读句群。
（三）1.项目：对话表演(Role-play）（5分）
2。内容：Unit1——Unit6中的对话或者StoryTime
3。标准：语音语调标准，情景合理,感情丰富。
注:针对我校英语实际情况:课时少，学生英语程度参差不齐，为增强学生自信心，提高其英语学习积极性，故口语考试未得到满分10分的同学都可以在2014年12月1日—25日期间反复重考，直到得到自己满意的分数为止.
篇十一：小学口语测试方案
P> 深圳市红岭小学一年级英语口语测评方案深圳市红岭小学一年级英语口语测评方案
一、评论目的培育学生勇敢、自信、敢张口的好习惯，激发学生学习英语的兴趣，培育学生的综合语言运用能力。
二、查核内容及方式查核内容为上海版牛津英语一年级上册。本次期末测评方式分为英语口语测试及纸笔测试两部分，各占50分，共100分。
三、口语测试方案口语测试分为认读单词（10分），即兴回答（10分）和自选话题（30分）三大多数，共50分。
项目一：看图认读单词（10分）评论方式：学生从unit1—unit12中抽签决定所查核的单元，并朗诵该单元的单词。若学生能按字母拼读单词能够额外加2分，比如：b-a-g-bag，p-i-g-pig等。
评论标准：每组4个单词，每个单词2.5分，满分10分。要求能看图流畅正确地说单词，语音语调正确。
项目二：即兴回答（10分）评论方式：在“项目一”的基础上，教师会针对本单元的知识内容发问学生1-2个问题。学生需依据教师的发问做出回答或相应的动作。评论标准：
10分：能大方正确地回答教师提出的问题或达成指令，不必教师提示。8-9分：虽有个别错误，但能较完好地回答教师提出的问题或达成指令。6-7分：需要在教师的提示下才能回答下列问题或达成指令。5分以下：听不懂老师的发问，在教师的提示下，仍是较困难地达成。
项目三：自选话题（30分）评论方式：老师针对本学期的教课内容设计四个话题。学生依据自己兴趣，自主选择在四个话题中的此中一个，并环绕选择话题用英语说起码4句话以上。
深圳市红岭小学一年级英语口语测评方案
一：自我介参照句型：Hello，I’m⋯I’m.(tall,short,fat,thin⋯)Ican____.(draw,sing,read,dance,run⋯)Ilike____.(能够自己喜的西，如色比如：Ilikered/chicks/pies⋯
二：介家人（学生需要上全家福）参照句型：Look!Thisismyfamily.She’smy____.(mother,grandmother⋯)She’s_____.(tall,short,fat,thin⋯)He’smy_____.(father,grandfather⋯)He’s_____.(tall,short,fat,thin⋯)
,物，食品等)
三：介自己的好朋友（学生需要上照片）
参照句型：Look！She’smyfriend.
She’s_____.(tall,short,fat,thin)⋯
Shecan_____.(draw,sing,read,dance,run
⋯)
四：介一种物（学生需要上片）
参照句型：Look！It’sa___.(panda,bear,tiger,chick,cow⋯)It’s_____.(red,yellow,white,brown,black⋯)It’s_____.(big,small,fat,thin⋯)Itcan___.(swim,run,jump⋯)
价准：
30分：能一个述，言内容丰富(4句以上），能流畅正确地表达，有必定感情和作，精神相貌好。音正确。
25-29分：述比，表达比清楚，许多于音基本正确。
4句，但有个。
20-25分：需要在老少许的提示下能达成，表述程中出的多但不影响意思表达，或不足4句。音基本正确。
20分以下：音差，多影响意思表达。
深圳市红岭小学一年级英语口语测评方案
姓名
看图读单词（10分）
回答下列问题（10分）
自选话题（30分）
综合（50分）
篇十二：小学口语测试方案
P> 金坛市华罗庚实验学校小学英语口语毕业测试方案为积极推进和落实《英语课程标准》，促进我校英语教学的开展，按照《英语课程标准》关于教学评价的实施建议和金坛市教育教学研究室关于小学英语口语评价的意见，我校将进行六年级学生英语口语测试，以提高学生运用英语进行口语交际的能力，激发学生学习英语的兴趣。
一、测试要求L各六年级英语教师应根据测试要求，提前帮助学生复习并准备。将口语的复习结合到平时的毕业复习中去，要将口语的练习作为毕业复习的一局部，如可以在每节课上进行“话题”训练等等，切实通过这一手段提高小学生的口语水平以及综合语言运用能力。2.教师要在测试前与学生讲清口语测试的目的、要求与方法，帮助学生理解并熟悉测试要求与内容。5.学生测试时先抽签，确定所用试卷。测试老师根据试卷要求，逐项对学生进行测试。每组(俩人)测试时间约5分钟。测试过程中，教师对学生态度要友好,注意营造轻松的环境与气氛，消除学生的紧张心理，要关爱每一个学生，以便学生的最好发挥。6.英语老师要全员参与，测试不及格的学生可安排一次补测，取其高分折合成等第记入到学生的素质开展成绩单。17-20分为优秀(A);15-16为良好(B);12T4为及格(C)。二、测试时间
6月12日下午第三节课。请测试老师提前10分钟到测试班级，做好准备工作。三、测试地点六年级各班教室。四、测试形式教师对学生一对一测试，各毕业班英语老师测试前将学生两两分组。
五、测试人员安排
1
2
3
4
5
6
7
8
9
班
班
班
班
班
班
班
班
班
唐
移
刘
T
郭
邓
温
王
朱
小
湘
晓
黎
晓
丹
建
云
晴
莉
玲
凤
媛
周
黄
王
沈
洪
汤
江
王
吉
小
梦
锁
永
丽
爱
花
娟
阳
强
秀
瑛
华
琴
扬
注：口语测试期间，请所在班的班主任协助看班。金坛市华罗庚实验学校英语组二。一五年六月一日
篇十三：小学口语测试方案
P> 小学五年级英语口语测试方案一、测试目的1、了解、检查五年级学生英语学习状况2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，推进素质教育。二、测试时间口语测试在2013年1月18日—22日。三、命题特点
本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。四、实施要求
1、口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。
2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。
五、活动安排
（一）1.项目：认读单词
单词
2.内容：Unit1——Unit6
黑体单体和星号
1/3
3.标准：要求发音正确，朗读流利，声音优美、洪亮，吐字清晰正确（2分）；吐字较清晰，声音较为洪亮（1分）；吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.5分，扣完为止。
4.方式：抽签决定所读单词组。
（二）1.项目：即兴问答
2.内容：Unit1——Unit6重点句型
中每个Let’stalk中
3.标准：每人回答三个问题，全部答对，表达完整为3分。回答问题错一个扣1分，错两个扣2分，以此类推。
4.方式：老师提问4个问题，其他同学可以追问一个问题，追问的同学提问正确可以加1分，由这个项目免考的学生记录。
（三）1.项目：朗读表演
2.内容：Unit1——Unit6
StoryTime
3.标准：展示StoryTime，节奏正确，声音优美、洪亮，动作到位、吐字清晰正确（5分）；有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰，动作基本到位，声音较为洪亮（3分）；有韵律，节奏较差，吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.5分，扣完为止。
六、评价标准
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以等级制评价方式进行，8.5——10分划分为A级，7——8.5为B级，6——7为C级，6——0为D级。
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