健康教育的重点人群包括18篇

时间：2022-11-16 14:45:07 来源：网友投稿

健康教育的重点人群包括18篇健康教育的重点人群包括　　健康教育服务规范中服务内容包括宣传普及中国公民健康素养基本知识与技能试行和省爱国卫生运动委员会办公室编印的健康66条公民健康素养读本下面是小编为大家整理的健康教育的重点人群包括18篇,供大家参考。

健康教育的重点人群包括18篇

篇一：健康教育的重点人群包括

　　健康教育服务规范中服务内容包括宣传普及中国公民健康素养基本知识与技能试行和省爱国卫生运动委员会办公室编印的健康66条公民健康素养读本

　　2.健康教育

　　基本公共卫生服务规范测试题（健康教育部分）一、判断题（50题）1.《健康教育服务规范》中服务内容包括宣传普及《中国公民健康素养—基本知识与技能（试行）》和省爱国卫生运动委员会办公室编印的《健康66条—公民健康素养读本》。（）2.乡镇卫生院和社区卫生服务中心应配备专（兼）职人员开展健康教育工作，每年接受健康教育专业知识和技能培训不少于8学时。（）3.健康教育是指运用传播、教育、指导、说服鼓励等方法和手段，帮助个体或群体改变不健康行为和生活习惯，养成有利于健康的行为生活方式。（）4.健康促进是指通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康行为和生活方式的教育活动与过程。（）5.健康素养是指个人获取、理解、处理基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出有利于健康的决策，以维护和促进自身健康的能力。（）6.每个乡镇卫生院和社区卫生服务中心每年至少9次公众健康咨询服务。（）7.每个乡镇卫生院和社区卫生服务中心健康教育宣传栏不少于1个。（）8.每个乡镇卫生院、社区卫生服务中心每年提供不少于9种内容的印刷资料，并及时更新，保障使用。（）9.每个乡镇卫生院、社区卫生服务中心每年播放的音像资料不能少于6种。（）10.村卫生室和社区卫生服务站可不设健康教育宣传栏。（）11.社区（村）居民健康知识知晓率应该达到80%以上。（）12.每个乡镇卫生院、社区卫生服务中心每两个月至少开展1次健康知识讲座。（）

　　13.个体化健康教育是指医务人员在上门访视时开展不方便就诊的患者、老年人、高危产妇等有针对性的健康知识和健康技能健康教育。（）

　　14.个体化健康教育包括门诊健康教育和上门访视健康教育两种形式。（）

　　15.社区卫生服务中心每年开展的健康教育工作都是一样的，无需制定年度工作计划。（）

　　16.社区卫生服务中心也可以利用手机短信等新媒体开展健康教育。（）

　　17.健康教育工作重在过程，无需开展效果评价。（）18.健康教育工作都是健康教育专业机构的事，社区只要配合健康教育专业机构开展健康教育工作即可。（）19.健康教育印刷材料包括健康教育处方、音像资料、折页等。（）20.健康教育印刷材料只需要放置在乡镇卫生院/社区卫生服务中心即可。（）21.社区卫生服务中心每年提供的12种健康教育印刷资料都应该由疾控中心/健康教育专业机构提供，社区是不可能自行制作的。（）22.村卫生室/社区卫生服务站每年也应提供不少于12种内容的印刷资料。（）23.乡镇卫生院/社区卫生服务中心在正常应诊的时间内，每年应播放音像资料不少于6种。（）24.乡镇卫生院/社区卫生服务中心需要设置健康教育宣传栏，对村卫生室/社区卫生服务站不做要求。（）25.乡镇卫生院/社区卫生服务中心需要开展公众健康咨询活动，对村卫生室/社区卫生服务站不做要求。（）26.乡镇卫生院/社区卫生服务中心需要开展健康知识讲座，对村卫生室/社区卫生服务站不做要求。（）27.健康教育展板可以替代健康教育宣传栏。（）28.乡镇卫生院/社区卫生服务中心可将LED屏和电视屏作为健康教育宣传栏。（）

　　29.健康教育宣传栏的内容无需更换。（）30.个体化健康教育主要形式有门诊健康教育和上门访视。（）31.乡镇卫生院/社区卫生服务中心应将健康教育与日常提供的医疗卫生服务结合起来。（）32.开展健康教育工作是乡镇卫生院/社区卫生服务中心的工作职责，无需与其他单位合作。（）33.在健康教育印刷资料、音像资料的种类、数量、宣传栏更新次数以及讲座、咨询活动次数等方面，应有一定比例的中医药内容。（）34.健康教育专兼职人员每年应接受不少于8学时的健康教育专业知识和技能培训。（）35.健康教育计划要具备可操作性和可实施性。（）36.定期举办健康知识讲座也是村卫生室和社区卫生服务站的工作职责，至少每两个月举办1次。（）37.健康教育宣传栏的面积一般不少于2平方米。（）38.开展健康教育服务就是进行卫生宣传。（）39.健康知识讲座的优点是可以与居民面对面交流，有问题可以直接解决。（）40.进行健康知识讲座的缺点是容易造成信息损失，导致传递错误信息。（）41.健康咨询活动可以结合各种卫生宣传日开展。（）42.乡镇卫生院/社区卫生服务中心应当每2个月开展一次健康咨询活动。（）43.健康教育宣传栏一般不需要任何标识，只需张贴2张海报或宣传画即可。（）44.健康教育宣传栏的设置有位置的要求，需设置在人群聚集的地方。（）45.开展个体化健康教育不是村卫生室/社区卫生服务站的职责。（）46.开展健康咨询活动是日常门诊咨询的有益补充。（）47.健康教育是卫生宣传的组成部分。（）

　　48.健康促进的概念是1986年《渥太华宪章》首次提出的。（）49.开展健康教育要传播与健康相关的信息，包括卫生保健知识、政策、法规等。（）50.社区要运用中医理论知识，在饮食起居、情志调摄、食疗药膳、运动锻炼等方面，对城乡居民开展养生保健知识宣教等中医健康教育。（）二、单选题（50题）1.基层医疗机构的健康教育对象是：（）A.辖区全体居民B.机关、学校、企事业单位和服务行业的从业人员C.青少年、妇女、老年人、残疾人、0-6岁儿童家长、农民工等D.辖区内社区居民2.以下哪种不属于基层医疗卫生机构的健康教育服务形式（）。A.发放印刷资料B.播放音像资料C.设置宣传栏D.设计公益广告3、每个基层卫生服务机构每年提供不少于（）种内容的印刷资料，并及时更新补充，保障使用。A.6种B.10种C.12种D.24种4．乡镇卫生院、社区卫生服务中心门诊候诊区、观察室、健教室等场所或宣传活动现场每年播放音像资料不少于（）种。A.4种B.6种C.10种D.12种5．《健康教育服务规范》考核指标中，本社区（村）居（村）民

　　健康素养掌握情况，健康知识知晓率应大于等于（）。A.75%B.80%C.85%D.90%6.《浙江省基本公共卫生服务规范（2013年版）》中健康教育服

　　务规范规定的服务对象是（）。A．0～6岁儿童家长B．老年人C．辖区内居民D．农民工7.《浙江省基本公共卫生服务规范（2013年版）》要求乡镇卫生

　　院/社区卫生服务中心每年举办（）次健康教育讲座。A、6B、9C、12D、248.下列哪项是健康概念的完整描述？（）A．健康就是体格强壮没有疾病B．健康就是心理素质好体格强壮C．健康就是睡得着吃得香思维敏捷D．健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会适应的完

　　好状态9.每个人都有维护自身和他人健康的（）。A．义务B．责任C．权利D．以上都是10.首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的

　　5个主要活动领域不包括（）。A．制定促进健康的公共政策B．创造支持环境C．发展个人技能

　　D．开展疾病控制11.传播材料预试验的次数取决于（）。A、传播材料的形式B、制作传播材料的经费数量C、传播材料的使用对象D、初稿的质量和预试验中发现的问题

　　12.健康教育服务的重点人群不包括（）。A、0～6岁儿童家长B、老年人C、流动人口D、妇女13.健康教育服务内容包括（）。A、宣传普及《中国公民健康素养——基本知识与技能（试行）》和浙江省爱国卫生运动委员会办公室编印的《健康99条——公民健康素养读本》B、开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、戒烟、限酒、控制药物依赖等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育C、对青少年、妇女、老年人、残疾人、0～6岁儿童家长等重点人群进行健康教育D、以上都是14.健康教育服务的形式不包括（）。A、提供健康教育资料B、销售保健品C、设置健康教育宣传栏D、举办健康知识讲座15.健康教育专兼职人员每年接受健康教育专业知识和技能培训不少于（）学时。A、4B、6C、8D、1016.以下哪些不属于健康教育印刷资料？（）A、录音带B、小册子C、传单

　　D、折页17.健康教育印刷资料应放置在乡镇卫生院、村卫生室、社区卫生服务中心（站）的（）。A、候诊区B、诊室C、咨询台D、以上都是18.村卫生室健康教育资料每年应不少于（）种。A、4B、8C、12D、2419.健康教育资料可通过以下哪种形式获得？（）A、自主印刷B、委托设计C、上级部门印发D、以上都是20.（）应设置健康教育宣传栏。A、乡镇卫生院B、社区卫生服务站C、社区卫生服务中心D、以上都是21.健康教育宣传栏一般设置在（）。A、健康教育室B、户外人群聚集处C、候诊室D、以上都是22.社区卫生服务站的健康教育宣传栏应每（）月更换一次。A、1B、2

　　C、3D、1223.每个乡镇卫生院、社区卫生服务中心每年至少开展（）次公众健康咨询活动。A、3B、6C、9D、1224.健康教育内容要求是（）A、通俗易懂B、专业严谨C、全面科学D、精准凝练25.以下哪个是可利用开展健康教育的新媒体？A、手机短信B、微信C、QQ群D、以上都是26.健康教育活动要有完整的记录和资料，包括（）。A、文字B、图片C、影音文件D、以上都是27.以下哪个属于健康教育宣传栏？（）A、黑板报B、健康教育长廊C、展板D、LED屏28.以下哪个位置适宜设健康教育宣传栏：（）A、社区卫生服务中心花坛假山后

　　B、社区卫生服务中心健康教育科办公室内C、社区卫生服务中心输液室D、以上都是29.健康教育服务要接受（）的技术指导和考核评估。A、上级医疗机构B、健康教育专业机构C、卫生行政部门D、以上都是30.健康传播材料设计之后，为保证对目标人群的适用性应（）。A、立即生产推广应用B、请专家进行审查C、经主管领导批准D、进行预试验31.健康教育的考核指标有哪些？（）A、印刷资料的种类和数量B、宣传栏设置和更新情况C、举办健康知识讲座的次数D、以上都是32.开展公众健康咨询活动要根据：（）A、公众的需求B、社区卫生服务中心的需求C、领导的意见D、卫生日的需要33.开展公众健康咨询活动的形式主要是：（）A、讲座B、义诊、咨询C、展板巡展D、上门访视34.《浙江省基本公共卫生服务规范（2013年版）》要求基层医疗机构均要树立起（）的观念。

　　A、全员提供健康教育服务B、提供医疗服务为主C、提供健康管理D、为患者服务35.开展健康教育需求评估和总结评价主要依据模式（）。A、健康信念B、行为改变理论C、PRECEDE-PROCEEDD、5A模式36.在健康知识讲座中，说的技巧不包括（）。A、发音吐字要清晰B、声音不要有高低起伏C、适当重复重要的内容D、尽量少用专业术语37.关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是：（）A、卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变B、健康教育比卫生宣传更注重循证决策C、卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程D、卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式38.健康知识讲座的特点不包括：（）A、反馈不够及时、不够充分B、不需要任何非自然的媒介C、交流的双方可以互为传播者和受传者D、不容易造成信息失真、误传39.以下哪类是健康教育服务的重点人群？（）A、中年人B、0～6岁的儿童C、老年人D、农民工40.以下哪个不是健康教育印刷资料的制作原则？

　　A、主题突出B、语言通俗易懂C、内容全面D、图文比例、色彩搭配合理41.健康教育印刷资料应（）发放。A、按需B、按印刷量C、越多越好D、上面给多少就发多少42.为做好健康教育工作，社区卫生服务中心应当与下列哪个单位加强沟通与协调？（）A、镇政府/街道办事处B、辖区内的学校C、社会团体D、以上都是43.村卫生室/社区卫生服务站不需提供以下哪种健康教育服务？（）A、提供健康教育资料B、设置健康教育宣传栏C、开展公众健康咨询活动D、举办健康知识讲座44.村卫生室和社区卫生服务站健康教育宣传栏的面积要达到（）平方米。A、1B、2C、3D、445.健康教育服务提供的内容要保证其（）。A、科学性、可操作性B、科学性、时效性

　　C、可实施性、时效性D、可操作性、可实施性46.健康教育宣传栏是：（）A、临时的B、固定的C、可移动的D、随意的47.以下关于健康教育宣传栏的说法正确的是：（）A、健康教育宣传栏无需设计，主要张贴几张海报即可B、健康教育宣传栏是以宣传健康知识和技能为内容的固定的健康教育阵地C、健康教育宣传栏可以用黑板报、LED屏替代D、健康教育宣传栏不需要落款和制作日期48.关于健康知识讲座，以下说法错误的是：（）A、健康知识讲座是授课老师借助教学工具，运用教学的方式向居民传播健康知识和技能的一种健康教育活动形式B、健康知识讲座与居民面对面，有问题可以直接解决C、健康知识讲座应科学严谨，多用术语D、健康知识讲座要有明确目标人群，语言尽可能通俗易懂49.村卫生室和社区卫生服务站至少每（）月举办1次健康知识讲座。A、1B、2C、3D、450.健康教育的总结评价多久开展一次？（）A、每月B、每季度C、每年D、不需要开展

　　三、多选题（40题）1、《健康教育服务规范》中要求的服务形式包括以下哪些？（）A、提供健康教育资料B、设置健康教育宣传栏C、开展公众健康咨询活动D、举办健康知识讲座E、开展个体化健康教育2.健康教育服务规范中的服务内容包括：（）A、普及健康素养基本知识与技能B、开展重点人群、重点疾病健康教育C、开展健康生活方式和可干预危险因素健康教育D、开展公共卫生问题健康教育E、开展突发公共卫生事件、防震减灾等健康教育3.健康教育工作考核指标包括以下哪些？（）A、发放资料的种类和数量B、宣传栏设置和更新情况C、举办讲座和咨询活动次数和参加人数D、健康教育网站或网络建设情况E、健康教育场地、设施和设备情况4.对基层医疗卫生机构健康教育工作的考核方式主要包括（）。A、现场观察B、查阅资料（照片、实物、活动记录表等）C、演示或示范D、居民访谈5.基层医疗卫生机构的宣传栏设施要求正确的是（）。A、每个宣传栏面积不小于1.5立方米B、位置应设在候诊室、输液室等患者经常走动或聚集的地方C、宣传栏的中心距离地面高度1.5~1.6米D、宣传栏的种类可以是墙报、橱窗、展板、LED屏幕。6.个体化健康教育服务对象（）。A、门诊患者B、不方便就诊患者C、社区居民D、重症病人7.基层医疗卫生机构的健康教育宣传栏考核内容包括：（）A、宣传栏的数量、大小、位置B、栏目内容及时更新

　　C、是否专人负责管理D、群众对栏目的意见建议E照相存档内容

　　8.举办社区健康知识讲座，可以采取的通知办法是（）。A、张贴活动海报B、在网络发布讲座信息C、电话广播短信D、组织村委会、物业公司通知E门诊就诊或咨询者中预约通知9.可用于开展健康教育的新媒体包括：（）A、广播B、手机短信C、微信D、电视10.运用中医理论知识，可在下列哪些方面对城乡居民开展养生保健知识宣教等中医健康教育？（）A、饮食起居B、药物依赖C、食疗药膳D、运动锻炼11.下列哪些属于健康教育印刷资料？（）A、健康教育处方B、VCDC、易拉宝D、折页12.健康教育服务规范要求在基层医疗单位的哪些位置放置健康教育印刷资料？（）A、候诊区B、诊室C、咨询台D、收费处13.健康教育服务规范要求下列哪些单位应提供健康教育印刷资料？（）A、乡镇卫生院

　　B、社区卫生服务中心C、社区卫生服务站D、街道办事处14.健康教育宣传栏一般设置在（）。A、机构的户外B、健康教育室C、候诊室D、输液室或收费大厅的明显处15.以下哪些属于健康教育宣传栏？（）A、黑板报B、易拉宝C、健康教育长廊D、健康宣传栏16.以下哪些是健康教育宣传栏的特点？（）A、有统一标识B、位置恰当C、有专人管理及维护D、定期更新17.健康教育服务规范对健康教育宣传栏的要求是：（）A、面积不少于2平方米B、乡镇级不少于2个C、村级不需要设置D、每2月更新18.健康教育宣传栏的内容设计包括：（）A、背景与色彩B、主题与内容C、语言与文字D、行为建议19.健康教育宣传栏的版面设计需考虑：（）A、背景与色彩

　　B、布局C、内容D、字体与字号20.开展公众健康教育咨询的益处是（）。A、传播范围广，人群覆盖率高B、是日常门诊咨询的有益补充C、有助于改善和融洽医患关系D、有助于树立良好形象21.公众健康教育咨询活动资料收集的内容包括（）。A、年度开展的次数B、资料发放的种类及数量C、健康教育资料制作的记录D、现场活动照片22.需要开展工作健康咨询活动的单位是：（）A、村卫生室B、乡镇卫生院C、社区卫生服务中心D、社区卫生服务站23.举办健康知识讲座的特点是：（）A、传播速度快B、与居民面对面，有亲切感C、受众人群覆盖面广D、需要有专业的传播机构参与24.开展健康知识讲座应注意：（）A、主题的选择要根据辖区的主要健康问题B、目标人群要明确C、讲座时间不宜太长D、语言要通俗易懂25.个体化健康教育的形式包括（）。A、发放健康教育资料

　　B、门诊健康教育C、上门访视D、播放音像资料26.开展个体化健康教育的工作方法包括（）A、解释疑惑B、行为指导与建议C、健康教育处方D、开展健康教育监测27.健康教育专兼职人员应接受哪些培训？（）A、医学基础知识B、健康教育专业知识C、健康素养知识D、健康教育技能28.健康教育专兼职人员应掌握哪些技术技巧?（）A、小组讨论B、人际传播C、资料制作D、临床诊断29.开展个体化健康教育时可应用5A模式，它包括：（）A、询问B、信念C、建议D、帮助30.选择公众健康咨询活动的主题的依据是（）。A、辖区居民的主要健康问题B、健康教育专兼职人员的主观意愿C、辖区居民的健康需求D、随意选择31.健康生活方式和可干预危险因素的健康教育内容包括（）。A、合理膳食

　　B、改善睡眠C、适当运动D、戒烟限酒32.健康教育资料的核心信息编制原则包括：（）A、有重点，主题突出B、文字通俗易懂，语言生动C、指导实用可行D、内容全面33.健康教育印刷资料的制作原则包括（）。A、主题突出B、色彩搭配合理C、语言精准严谨D、信息准确规范34.健康教育服务规范要求乡镇级和村级每年开展健康知识讲座的次数为（）。A、4次和1次B、每月1次和每2月1次C、12次和6次D、都是每月1次35.关于健康知识讲座的说法，以下正确的是：（）A、一定要站在受众的角度进行受众分析B、一次讲演，必须有一个明确的中心主题C、在选题时，注意贴近现实、贴近生活、贴近群众D、讲座时要多用专业术语36.健康知识讲座要注意（）。A、要引导居民学习和掌握健康知识和必要的健康技能B、要定期举办C、要让听众有事可做，提出行为建议D、要进行个性化的辅导37.健康知识讲座的存档资料包括（）。

　　A、听众的签到B、讲座的课件C、讲座通知D、现场照片38.某社区卫生服务中心举办健康知识讲座，给糖尿病病人讲授糖尿病防治知识，这属于：（）A、大众传播B、人际传播C、教育性传播D、劝告性传播39.下列属于健康教育特点的是（）。A、传播健康知识为基础B、注重计划和效果评价C、以传播、教育、干预为手段D、以行为改变为目标40.健康生活方式包括（）。A、合理膳食B、适量运动C、戒烟限酒D、心理平衡基本公共卫生服务规范测试题（健康教育部分）答案一、判断题：1-5：错对错错对6-10：对错错对错11-15：错错错对错16-20：对错错错错21-25：错对对错对26-30：错错错错错31-35：对错对对对36-40：对对错对错41-45：对错错对错46-50：对错对对对二、单选题：1-5：ADCBC6-10：CCDDD11-15：DCDBC16-20：ADCDD

　　21-25：DBCAD26-30：DBCBD31-35：DABAC36-40：BDACC41-45：ADCBB46-50：BBCBC三、多选题：1.ABCDE2.ABCDE3.ABCE4.ABD5.BCD6.ABD7.ABCE8.ABCDE9.BC10.ACD11.AD12.ABC13.ABC14.ABCD15.CD16.ABCD17.ABD18.BCD19.ABD20.BCD21.ABD22.BC23.BC24.ABCD25.BC26.ABC27.BD28.ABC29.ACD30.AC31.ABCD32.ABC33.ABD34.BC35.ABC36.ABC37.ABCD38.BC39.ABCD40.ABCD8

篇二：健康教育的重点人群包括

　　关于健康教育的重点人群包括(精选范文5篇)

　　健康教育的重点人群包括5篇

　　健康教育的重点人群包括篇1对亚健康的认识及中医调理

　　一、亚健康的概述

　　从文献数量的角度，关于亚健康发病率的关注度是逐年提高的。在中文期刊数据库中检索在篇名和摘要中，包含亚健康精确单词的文献，1996年仅有2篇，1997年有4篇，2001年18篇，2022年1125篇。全文当中包含亚健康精确单词的文献的数量，2022年达到了8911篇。

　　据世界卫生组织的调查:75%的人处于第三状态，即亚健康状态。

　　中国国际亚健康学术成果研讨会发表数据表明：亚健康人群高达70%,其中70%左右是知识分子。2022年1～5月/河南省五所普通高校/随机抽取1600名学生和360名职工，1364名处于亚健康状态，占69.59%，具有注意力难集中、精神不振、压抑感、困倦等10项以上症状表现的职工、学生占80.4％。

　　二、人体的三个状态

　　（一）健康：WHO给出明确的定义，即生理平衡、心理的平衡、社会的平衡、道德的平衡。也就是达到整体平衡。内经指出“气从以顺，各从其欲，皆得所愿”。“气从以顺”指的是从身体的角度而言是气节条畅的意思，“各从其欲、皆得所愿”指不仅是身体上的平衡，而且是情感上的平衡。

　　（二）亚健康：比健康态低一层次的相对稳定的平衡。常见称呼有非病、非健康、次健康、第三状态、灰色状态。内经提到的“阳气者若天与日，失其所，则折寿而不彰。”这里强调的是“则折寿而不彰”，意思是影响我们健康和寿命的因素是不容易彰显和表现出来的。说明亚健康的隐患比较隐秘，而且是慢慢形成的，不容易引起我们的重视。亚健康非常重要的一个症状表现是力不从心，即机体状态已不能和健康状态相比，对原先的工作量感到一种负担，很形象的比喻就是驴瘦货重。

　　（三）病态：从中医的角度认识就是整体性的破坏和平衡的失去。《黄帝内经》中的“阴阳不和，经脉不通，气血不调”，就是对病态的一种高度总结。

　　（幻灯5）左侧图片是一个慢慢失去水分的苹果，右侧图片是一只在慢火中被煮的青蛙。这两幅图片都说明了亚健康的形成就像慢火煮青蛙一样，很多时候是不知不觉间形成的，而我们很难察觉到，等我们能察觉到的时候，也就是等我们能觉得很累，或者力不从心的时候，亚健康已经在我们身体里形成一段时间了。

　　三、亚健康的范畴

　　（一）是某些疾病的临床前期表现,如已有心血管、脑血管、呼吸、消化系统和某些代谢性疾病的症状,而未形成确凿的病理改变;

　　（二）一时难以明确其临床病理意义的“症”,主要表现为身心上不适应的各种感觉，如疲劳综合征、神经衰弱症、忧郁症、更年期综合征等;

　　（三）某些重病、慢性病己临床治愈进入恢复期,而表现为虚弱及种种不适;

　　（四）在人体生命周期中,衰老引起的组织结构老化与生理机能减退所出现的虚弱症状。

　　（幻灯7）图片中有一个参差不齐的水桶张图是一个木桶，代表着我们往往重视工作，但是忽略家庭，更忽略我们的幸福。

　　（幻灯8）左侧图片旨在说明我们在工作前，就像一个大的木桶，比较高、比较宽，意在我们的精力是充沛的。如果不注重健康，经过一段时间会变成右侧的破旧的、参差不齐的小木桶，它的容量比左侧的木桶小得多。四、亚健康的表现（亚健康自测表）

　　1.早上起床时，发现枕上常有掉落的头发丝，5分;2.情绪经常有些抑郁，会时看窗外发呆，3分;3.昨天的事情，今天怎么也记不起来了。而且近来这种情况常发生，10分;4.害怕走进办公室，觉得工作令人厌倦,5分;5.不想面对周围认识的人，有自闭趋势，5分;6.工作效率下降，上司已开始对你不满，5分;7.工作一小时后，就觉得身体倦怠，胸闷气短,10分;8.工作情绪始终无法提高，无名的火气很大，但又没有精力发作，5分;9.每餐食量很少，排除天气、口味因素，吃饭时仍经常觉得味同嚼蜡，5分;

　　10.盼望早早离开办公室，为的是能够回家躺到床上休息片刻，5分;11.对城市的污染、噪音非常敏感，比常人更渴望清幽、宁静的山水，休息身心，5分;12.不再像以前一样热衷于朋友的聚会，有种强打精神勉强应酬的感觉，2分;13.晚上经常睡不着，即使睡着了，睡眠质量也很糟糕，多梦，易醒，10分;14.体重有明显下降的趋势，早上起来会发现眼眶深陷，下巴突出，10分;15.感觉免疫力在下降，容易感冒，5分;16.性能力下降，10分。如果累积分数超过40分，要坐下来，好好地反思你的生活状态，加强锻炼和营养搭配等;如果累积总分超过70分，赶紧去医院，检查身体各器官有没有潜伏的病，或申请休假。五、亚健康的原因（一）劳逸失度（工作是累、娱乐休闲也是累、信息焦虑）。（二）情志不遂（主义丧失、多拿少放；竞争逼人）。（三）饮食不节（做、吃都是负担；渴望天然、伪劣难辨）。（四）起居无常（昼夜颠倒、四季不分）。

　　（五）环境因素（化学污染、辐射无处不在；冬热夏冷）。（六）自然衰老。（幻灯14）图表显示了职工认为影响健康的前5位因素。其中工作负担重约占74%左右，职业环境压力大约占64%，教学和科研任务重约占54%，家庭、心理环境约占23%、工作、学习环境差约占20%。（幻灯15）图表显示了引起大学生亚健康的不良嗜好、习惯调查的结果。男生吸烟约占30%，饮酒约占45%，不吃早餐约44%，常熬夜约占37%，玩牌约占27%，迷恋网吧约占42%；女生吸烟约占2%，饮酒约占18%，不吃早餐约占50%，常熬夜约占22%，玩牌约占28%，迷恋网吧约占35%。可以看出男生中饮酒、不吃早餐、迷恋网吧是非常重要的原因，而女生不吃早餐是最突出的原因。六、亚健康的调理（一）调心为上：1.关注内心：修养方向问题（古之学者为己今之学者为人）。2.以人为先：享受先后问题（先人后己价值所在）。3.注重取舍：①入：眼、耳、鼻、舌、身、意，在这个六个方面的享受上，不要沉迷、不要太奢侈，以简朴为先。②出：轻、重、缓、急，对事情的处理上以简约为要。4.逆流而上：顺逆相成，成败相依。5.“处方”：

　　（1）不好嚼的：《四书》、《史记》等。（2）帮着嚼的：南怀瑾的《论语别裁》、《老子他说》、《历史的经验》、《了凡四训》、《菜根谭》等。国外的：卡耐基的《人性的弱点》、《人性的光辉（林肯传）》。武侠的：吉川英治的《宫本武藏》。探险的：唐师曾（超越自己）《我第三个愿望》、《我的诺曼底》。管理的：余世纬老师讲座。（二）调身为辅：天人合一。1.中医理论的认识——和阴阳、调四时内经云：“故阴阳四时者，万物之终始也，死生之本也，逆之则灾害生，从之则苛疾不起，是谓得道。从阴阳则生，逆之则死，从之则治，逆之则乱。是故圣人不治已病，治未病，不治已乱，治未乱，此之谓也”。“夫自古通天者生之本，本於阴阳天地之间，六合之内，其气九州九窍五藏十二节，皆通乎天气。”遵守天地阴阳四时的变化，就不会得病。如果违背则会得病。所以这里强调了不治已病，治未病，不治已乱，治未乱。2.运动：（1）天人合一：四季、昼夜、月、年（五日为候、三候为气）。如在冬天时，不主张早上很早出去活动，更建议一般是在下午两三点或者三四点钟，天气比较好时、阳光明媚时运动。

　　（2）形、气、神三者合一：肌肉、呼吸、精神、思维。形气神三者合一的运动包括，太极、瑜伽、一些气功、一些武术等。

　　（3）关节为要：建议大家把从颈部、肩部、肘、膝、腕、踝、腰、胯，还有脊柱的各个关节的运动重视起来。

　　（4）适合体质：运动也要分体质而论。可分失调质、协调质、紧张质、虚弱质。如是偏紧张质，建议游泳、瑜伽等。如果是虚弱质，应该要适当的做一些负荷的有氧运动，或者锻炼肌肉的运动。3.按摩：

　　内经又云：“经脉者，此五藏六府之所以应天道”，“所以能决死生，处百病，调虚实，不可不通”。

　　（1）头部不适：可按摩百会、四神聪、风池、风府、大椎、耳门、听宫、听会穴，耳穴。

　　（2）颈肩部不适：可按摩肩井、天宗等穴。（3）腹部不适：可按摩中脘、下脘、气海、关元、天枢等穴。（4）腰腿部不适：可按摩命门、肾俞、腰阳关、足三里、三阴交等穴。（5）足部：涌泉穴非常重要。（三）膳食为助：1．肺气虚状态:可见气短、多汗、易感冒等症状，可长期食用百合、蜂蜜、白木耳、红枣、桔、杏仁等食物。

　　2．脾阳虚状态:可见便秘、腹胀、肠鸣、嗳气等症状，可用山药、莲子、百合、山楂、苡仁米、饴糖。

　　3．肾阳虚状态:可见腰疼膝软、畏寒肢冷、头晕耳鸣、发须早白、性衰退等症状，长期食用羊肉、芝麻、胡桃、豆类及豆制品、坚果类食物。

　　4．肥胖疲劳状态应少吃淀粉类和糖类的食物，宜长期食用萝卜、卷心菜、白菜、青椒、西红柿、香菇等蔬菜和水果。

　　5．心烦意乱状态有失眠、头晕、心烦表现，可煎服龙眼肉、酸枣仁、莲子心等。6．神经衰弱状态有视力下降、记忆力减退、行动笨拙等表现，此症者宜长期食用莲子、龙眼肉、百合、大枣、糯米等煮粥食。若是血虚及紧张引起的神经衰弱，可吃桑葚，也可配合熟地、白芍、当归煎服。

　　（四）治疗为后：

　　1.虚证常用药：如六味地黄丸、左归丸治疗肾虚症，常见症状是腰腿酸软，头发早白，或头发脱落较多，头晕耳鸣等。六味地黄丸有桂附地黄、杞地黄等。如以手脚发凉，小肚子发凉怕冷为主，用桂附地黄。如除了肾虚症的这些共同症之外，还兼有眼睛干涩，眼睛容易疲劳，或者肝火比较盛，容易急躁等症状。也可以用杞菊地黄。如偏有水肿、眼睑肿可以用金匮肾气，如有盗汗、偏有阴虚的症状手脚心发热等用知柏地黄。如妇女血虚，面色白，月经量少，容易心悸、乏力等，也可以用乌鸡白凤丸、坤宝丸、人参健脾丸、八珍冲剂等。天王补心丹和百乐眠，失眠、心悸等都可以治。玉屏风散提高免疫力，让人不容易感冒，主要成分是黄芪、白术、防风。

　　2.实证常用药：平肝舒络丸、舒肝片是治疗我们情致不适症的常用药。因为情致不适，会导致闷闷不乐，胸胁胀完，胃脘胀完，容易急躁等症状，

　　可以用平肝舒络丸、舒肝片、逍遥丸等来治疗。如肝火太盛、舌苔厚，眼睛红，急躁易怒，也可以用龙胆泻肝丸（不含木通），或者改良的龙胆泻肝丸来治疗。加味保和丸、胃苏冲剂、木香顺气丸等，在有消化不良、胃脘胀满、食欲差等症状的时候可以应用。如果兼有便秘可以用麻仁丸、通便灵。如果很容易嗓子疼，口腔溃疡可以用双黄连、银翘解毒、口炎清等药。如果有些人因为情致不适，时间长了导致乳腺增生或者子宫肌瘤，可以用乳块消、乳痞散结等药。还有一些妇女会有痛经，面上有黄褐斑等症状，也可用血府逐瘀汤、少府逐瘀汤。

　　3.偏方、膳食：

　　（1）枸杞粥：用枸杞子5钱、米适量，将枸杞子、大米和适量的水熬煮成粥，早餐食用。

　　可补养眼睛、消除眼睛疲劳、防止视力恶化，还有预防动脉硬化，延迟老化的作用。

　　（2）补气健身茶：用党参3钱、黄芪3钱、当归1钱、枸杞子3钱、红枣1钱，

　　加3碗水熬煮20分钟，当茶来喝。

　　有助补气补血、增强体力、消除疲劳、提升免疫力，适用于体力的疲劳和眼睛的疲劳。

　　（3）三仙汤：

　　仙鹤草5钱、仙灵脾（淫羊藿）3钱、仙茅3钱，加水2碗熬煮成1碗约8分满（200ml），晚间服用。

　　有助消除疲劳、补肾强精、增进性生活的美满。

　　4.拥抱整体：保持整体性，才能拥有完整的循环。5.自律自调：系统的和谐与节律是固有的，是万物的法则。健康教育的重点人群包括篇2

篇三：健康教育的重点人群包括

　　第一章绪论

　　*健康教育定义：是有计划地应用循证的教学原理与技术，为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们作出有益健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程。*健康教育的特点

　　（1）多学科性和跨学科性（2）以行为改变为目标（3）以传播、教育、干预为手段（4）注重计划设计和效果评价（5）评价健康教育对改善健康状况的效果有较大难度（6）既有独立的领域又无独立的领域*健康教育的五个环节1、教学者：公共卫生医师、临床医师或健康教育老师（专业性健康教育工作）；基层卫生工作者和社区社会工作者（普及性）2、健康相关信息：正确性、证据充分、适合学习者需求3、教学活动：个体咨询指导、人际和小组活动、培训等。4、学习者：以学习者为中心5、效果：健康行为的形成，维持、促进和改善个人和社区的健康。*健康教育与增权：增权是指人们增强对决定他们生命事件掌控力的过程，自主自律健康行为。*健康教育与卫生宣教：指给老百姓竞选卫生知识宣传教育

　　特点：单向、大众传媒两者联系：我国当前的健康教育是在过去卫生宣教基础上发展起来的，现在健康教育的部分措施认可称为卫生宣教。两者区别：健康教育是有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动过程（双向）。它强调的是健康教育者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。健康教育融合了医学、行为科学、传播学、管理学等知识形成理论和方法体系。*健康教育与健康素养：在进行与医疗服务、疾病预防和健康促进有关的日常活动时，获取、理解、评价和应用健康信息来作出健康相关决定以维持或提高生活质量的知识、动机和能力。*健康促进的概念：指包括健康教育在内的促进人们行为改变和社会环境改变的组织、法律、资源支持等各项策略和活动。行动策略：1）制定能促进健康的公共政策

　　2）营造健康支持环境3）强化社区的行动4）发展个人的技能5）调整卫生服务方向*健康教育与健康促进的关系：1、健康促进是健康教育发展到一定阶段的产物2、健康促进包括健康教育3、健康教育是健康促进的重要策略和方法之一，是基础和先导。4、健康教育必须以健康促进战略思想为指导*健康共治：是指各级政府及其相关部门以及整个政府和全社会的方式引导社会组织、企业和公众为了健康和福祉共同采取的行动。*我国新时期卫生与健康的工作方针：以基层为重点，以改革创新胃动力，预防为主，中西医并重，将健康融

　　入所有政策，人民共建共享

　　第二章健康行为

　　*行为的基本概念：分为内隐行为和外显行为。是人类在内外环境影响下所引起的内在生理和心理的变化以及外在的能动反应。指具有认知、思维能力并有情感、意志等心理活动的人对内外环境因素刺激所做出的能动的反应。*人类行为构成的五个基本要素：

　　行为主体：人行为客体：人的行为所指向的目标行为环境：行为主体与行为客体发生联系的客观环境行为手段：行为主体作用于行为客体时的方式方法和所应用的工具行为结果：行为主体对行为客体所致影响*人类行为及特点生物性（人类的五大本能反应）：1.摄食行为2.性行为3.睡眠4.好奇和追求刺激行为5.防御性为社会性：1、获得性和可塑性：受所处环境影响

　　2、行为多样性：社会与文化决定3、主动选择性：社会职能影响行为不能发动行为。4、文化认可性：正常行为和偏差行为目的性和适应性*健康行为：指个体健康相关行为中有益于健康的行为部分。个体为了预防疾病或早期发现疾病而采取的行为。可分为：（1）预防行为（2）疾病行为（3）病人行为*健康相关行为：1.个体健康相关行为。可分为：（1）享受型行为：行为主体在采纳行为时在短时间内能为主体带来主观愉悦感。（2）主动非享受型行为：因“无知”而发生，与主观感受和客观条件无关。（3）被动非享受型行为：被迫采取的不健康行为。2.团体健康相关行为：（1）有明确的目的和目标：是有组织有机会又评价和调节的行为。（2）团体有特定的文化特点，承受压力的能力大，成功的效果显着。（3）有一定的“惯性”，启动和停止都比个体缓慢*促进健康的行为：指个体或群体表现出的客观上有利于自身和他人健康的行为。包括日常生活中有益于健康的行为，不利于健康行为的减少或避免等。促进健康行为主要特点有：①有利性(行为表现有益于自身、他人和整个社会的健康。如不抽烟②规律性（行为表现规律有恒，如定时定定量进餐）③和谐性（个体行为表现有自己的个性如选择运动项目，又能根据环境调整自身行为）④一致性（外显行为与内在心理情绪一致）⑤适宜性（行为的强度有理性控制）促进健康行为的分类1．日常健康行为：2．避开环境危害行为：3.戒除不良嗜好：4．预警行为：5．合理利用卫生服务：

　　*危害健康的行为：指不利于自身和他人健康的一组行为。危害健康行为的特点:①危害性：对人、对己、对社会的健康有直接或间接的、明显或潜在的危害作用。例如吸烟行为，不仅对吸烟者本人的健康产生危害作用，而且对他人（造成被动吸烟）和社会（造成总发病率、死亡率水平的提高）的健康带来不利影响。②明显性和稳定性：对健康的危害有相对的明显性和稳定性，即需要有一定的作用强度和持续时间；③习得性：后天获得，是“自我创造的危险因素”。危害健康行为的分类：1.不良生活方式

　　2.致病性行为模式3.不良疾病行为4.违规行为*健康行为生态学观点对健康行为干预策略有哪些实践意义？健康行为的生态学模式提供了理论框架，指导健康教育工作者以生态学的理论观点开发综合性的健康行为干预模式，使得每个水平的影响健康行为的因素以及各水平因素间交互关系都得以改善，从而使个体行为朝着有利于健康的方向发展。在健康教育干预活动中，改善健康行为的干预策略应尽可能采取包括家庭、社区等为基础的有多个人群参与的微观生态环境因素改变的综合措施。

　　第三章健康行为相关理论

　　*理性行动与计划行为理论相关概念及框架（如何运用理论指导行为？）（一）行为态度（分1）1、行为信念：主观赏认为（相信）采取某项行为可能造成结果的可能性。2、行为结果评价：个体赋予行为结果的主观价值判断。3、行为态度：对某种行为稳定的倾向或立场。（二）主观规范（分2）1、规范信念：对行为主体有重要影响的人或团体对其的行为期望。个体感受到周围重要人士赞同或不赞同其行为的信念。2、遵从动机：服从规范信念的意愿。3、主观规范：主体感受到社会对其行为的约束和规范。（三）感知行为控制（分3）1、控制信念：个体感知到实施行为的促进和阻碍的因素。2、感知力：知觉力或自觉力。主体对行为控制难易程度的感知。3、感知行为控制：个体自觉对促进或阻碍执行行为因素的感知。（四）行为意向与行为(总）1、行为意向：行动前的思想倾向与行为动机。2、行为：外显、可观测的反应。

　　第四章健康信念模式Hochbaum侯慈本

　　*健康信念框架健康信念：本质上是一种行为感知信念，主观感知实现行为改变可能性的过程。理论假设的条件（框架）：1、认识到健康威胁存在（感知到威胁）2、产生积极期望，避免威胁发生的信念、（行为评价）3、相信行为能改变负性健康结果（行动线索）4、具有较高的自我效能（：指行为者对自己成功实施或放弃某种行为能力的自信。）

　　第五章阶段变化理论

　　*行为变化阶段（1）无转变打算阶段：处于该阶段的人，没有在未来六个月中改变自己行为的考虑，或意欲坚持不改。（2）打算转变阶段：处于该阶段的人打算在未来（六个月内）采取行动，改变疾病危险行为。（3）转变准备阶段：进入“准备阶段”的人将于未来一个月内改变行为。（4）转变行为阶段：在此阶段的人，在过去的六个月中目标行为已经有所改变。（5）行为维持阶段：处于此阶段的人已经维持新行为状态长达六个月以上，已达到预期目的。*行为变化过程*实际价值：是提示健康教育干预工作必须建立在调查研究的基础之上，必须清楚了解对象人群的目标行为的实际情况；并且基于这种了解从处于不同阶段的对象的实际需要出发设计干预措施和方法，即真正做到有的放矢。*此模式的局限性：

　　①对环境的影响作用考虑较少②是对行为变化的描述性解释，而不是原因性解释。③实践中各阶段间的划分和相互关系不易明确

　　第六章社会认知理论Bandura班杜拉

　　*核心概念：观察学习替代性强化*社会认知理论的特点（一）以社会学习理论为基础（二）强调个人认知因素（三）以交互决定论为核心思想（四）理论内容丰富并应用广泛

　　第七章社会网络与社会支持

　　*社会网络定义：特定人群中人与人之间的联系，而且这种联系的特点可以影响社会网络成员的行为。简而言之，社会网络就是特定人群中人与人之间的社会关系。*社会网络模式：1.水桶队列：网络中人与人呈直线性链接关系，没有分支；每个人与最靠近自己的另外两个人形成双向联系。2.电话树：指网络中的每个人与其他三个人相链接，包括一个向内的链接关系，两个向外的链接关系。信息单向流动。3.军队组织：所有网络成员可以分为不同的小团体，小团体内部的人两两都很熟悉，存在双向联系，但小团体之间不存在联系。*社会网络的特征1.个体层面的特征：互惠性、紧密性、复杂度、正式性、主导性；2.群体层面的特征：密度、同质性、地理分散度。3.网络成员的位置特征：中心性（内中心度，外中心度），结构洞。*社会网络的功能

　　1.社会影响：指思想和行动受到影响的程度；2.伙伴关系：共度休闲时光、相互陪伴；3.社会损害：负面评价或行为带来的阻碍或伤害；4.社会资本：具有互惠和信任特性的资源；5.（什么是社会支持）：指通过社会网络所建立的联系，成员间互相提供帮助和支持。*社会支持可以分为以下四类：

　　情感支持物质支持信息支持评价支持*社会网络社会支持与健康直接的关系：直接关系—人生活在社会网络之中，需要他人陪伴需要归属感或者亲密感，希望确认个人存在的价值，拥有良好的社会支持，有助于人们获得陪伴归属感和安全感。

　　第九章创新扩散理论

　　*创新扩散的概念：是指一项创新（新观念、新事物或新实践）经由一定的传播渠道，通过一段时间，在一个社会系统中扩散，并逐渐为社会系统成员所了解和采纳的过程。*四个要素：1.创新：一项创新

　　2.传播渠道：分两种大众传媒和人际关系渠道3.时间：经历一段时间4.社会系统：在一个社会体系的成员之中流通*过程：（一）创新形成：是指创新从产生、发展到成型的全部活动和过程。（二）创新决策过程：是指个体（或其他决策单位）从知道一项创新，到对这一创新形成一种态度，到决定采纳还是拒绝该创新，到实施使用该项创新，并且确认自己决定的过程。包括：1.认知阶段2.劝说阶段3.决策阶段4.实施阶段5.确认阶段*S曲线饱和点：是指创新在社会系统中一般不总能100%扩散。当系统中的创新采纳者再也没有增加时，系统中的创新采纳者数量（绝对数量表示）或（相对数量表示），就是该创新扩散的饱和点。

　　第十一章健康教育与健康促进项目的设计实施与

　　评价

　　*格林模式的简介：先诊断后治疗特点是“结果入手”

　　Precede（领先）过程

　　第五步

　　第四步

　　第三步

　　管理与政策诊断教育与生态诊断

　　行为与环境诊断

　　第二步流行病学诊断

　　第一步社会诊断

　　健康促进健康教育组织-政策-法规

　　倾向因素强化因素促成因素

　　行为与生活方式非行为问题

　　健康问题非健康问题

　　生活质量

　　第六步

　　第七步

　　第八步

　　第九步

　　执行、过程评价近期效果评价

　　中期效果评价

　　结局评价

　　Proceed（开始）过程

　　*需求评估内容：

　　*一级目标人群：即希望其实施所建议行为的人群，也是项目的直接受益者；

　　二级目标人群：即对一级目标人群有重要影响的人群，或能激发和加强一级目标行为和信念的人群；

　　三级目标人群：即行政决策者、经济资助者和其他对计划成功有重要影响的人。

　　*健康教育项目的评价标准：（1）有效性（effectiveness）：目的和目标实现的程度。（2）适当性（appropriateness）：干预措施与需求的相关性。（3）可接受性（acceptability）：内容或方法是否敏感。（4）效率（efficiency）：是否花费的时间、资金和资源能带来效益。（5）公平性（equity）：需求和供给达到均衡。

　　第十二章健康传播方法与技术

　　*健康传播定义：健康传播是一种将医学研究成果转化为大众的健康知识，并通过态度和行为的改变，以减少疾病的患病率和死亡率，有效提高一个社区或者国家生活质量的健康水准为目的的行为*健康传播特点：1.公益性公共性

　　2.对传播者有突出的素质要求3.传递的是健康信息4.有明确的目的性5.过程具有复合性*影响健康传播的因素：？？？？

　　第十四章健康场所建设

　　*健康场所概念：是人们从事日常活动的处所，它可以通过与周围环境、组织及个人因素相互作用影响到人们的健康。健康场所建设的三个基本原则：

　　参与（participation）原则多部门合作（intersectionalcollaboration）原则可持续（sustainable）原则*健康促进学校意义：1.保证学生全面发展的重要条件2.实现全民基础保健的有效途径3.影响家庭、社会和整个人群的最重要途径4.学校初级卫生保健工作的最根本措施5.可获得较大的经济效益原则：1.坚持健康知识传授与健康教育技能传授并重原则2.健康知识和技能传授呈螺旋式递进原则3.健康知识传授、健康意识与健康行为形成相统—的原则4.总体要求与地方实际相结合原则5.健康教育理论知识和学生生活实际相结合原则（按年龄分组）*健康工作场所：指以教育、组织、法律和经济学手段，干预对健康有害的行为、生活方式和环境，以促进职业人群健康。内容：1.依托职场健康促进，预防职业病和职业伤害

　　2.开展职业心理健康教育，预防职业紧张策略：（1）强调顶层设计和部门协作

　　（2）致力行业发展和形象建设（3）企业管理者教育和从业人员教育并重*健康社区内容：1.控制传染性疾病在社区的传播

　　（1）对个人和家庭进行健康教育（2）对特殊人群提供强化保护（3）对社区医生和物业管理人员的要求2.进行预防和控制非传染性疾病的健康教育3.打造无烟社区

　　（1）国家在政策层面助力无烟健康社区建设（2）以社区为基础的烟草危害的健康教育和戒烟帮助劝阻吸烟*健康促进医院：内容：1.疾病防治及一般卫生知识的宣传教育2.心理健康教育3.健康相关行为干预形式：医护人员教育病人教育社区健康教育

篇四：健康教育的重点人群包括

　　干预策略教育场所教育机构卫生机构工作场所公共场所居民家庭健康教育策略在学校开设有关吸烟的专题讲座在学校传授如何抵御吸烟的技术对医生进行健康教育培医生对病人进行吸烟危害的咨询在工间进行有关吸烟危害的讲座开办戒烟培训班标语板报橱窗宣传画等多种媒介宣传分发吸烟有害的宣传材社会策略学校制定禁止吸烟的规定学校制定奖惩办法医院诊所禁止吸烟卫生机构内部禁止出售香烟工作场所禁止吸烟工作场所内部禁止出售香烟公共场所禁止吸烟禁止吸烟广告家中无人吸烟作为评选模范家庭的必要条件环境策略学校布告栏张贴宣传资料动员教师和家长不吸烟医院门口禁止摆放烟摊工作场所门口禁止摆放烟摊商店禁止向未成年人销售香烟宣传人际和公共交往不以香烟做媒介干预时间表制定

　　1、健康教育:指的是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采纳有益于健康的行为和生活方式的教育活动和过程,旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。3、健康促进:是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。2、健康教育的核心：1）信息传播2）行为干预.健康促进的基本特征:１、健康促进的核心策略为社会动员。２强调了环境、支持体系对改变健康相关行为的意义。３涉及整个人群和人们生活的各个方面。4在三级预防中，强调一级预防甚至更早阶段。4、健康促进的五个活动领域（策略）1）建立促进健康的公共政策2）创造健：康支持环境3）加强社区行动4）发展个人技能5）调整卫生服务方向健康教育与健康促进的任务:1.促进政策形成2.促进个人、家庭、社区对健康的责任感3.帮助形成有益与健康的环境4.促进卫生服务机构职能转变5.增进人群的卫生保健能力5、健康教育的意义：1）健康教育是人类与疾病做斗争的客观需要2）健康教育是人们提高健康水平的无限愿望与有限资源的矛盾的产物3）健康教育是医学科学发展的必要结果健康教育的组织实施过程：需求评估制定计划实施计划效果评价;一般步骤：诊断调查；制定干预方案；实施干预方案；评价干预效果6、健康的影响因素：1）环境因素2）行为与生活方式因素（最活跃，也相对容易发生变化3）生物遗传因素4）医疗卫生服务因素7、健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是生理、心理和社会适应的完美状态。精神健康（心理健康：能正确人事自我，正确认识环境，及时适应环境。情绪健康：能愉快地从事建设性工作、学习和个人活动，能应付紧张刺激，善于处理生活、工作中的问题。道德健康：道德信念符合社会规范，个人道德行为与道德信念无矛盾。影响健康的因素（一）环境因素1物理（自然）环境--食物、水--空气--生活、工作条件2社会环境--社会经济状况--宗教、文化--社会性别（二）卫生服务因素（1卫生服务的可及性2卫生服务的价格3卫生服务的质量4卫生服务的公平性）（三）行为因素（1行为作为非感染性疾病的危险因素2行为在感染性疾病的传播途径3行为与预防保健4行为与治疗）1、吸烟2、物质滥用(四)遗传生物因素（1传统遗传疾病2其他疾病中的遗传因素3生物因素致病4基因技术应用5疫苗）8、健康的分级：1）第一级健康，或称躯体健康：包括无饥寒、无病弱，能精力充沛地生活和劳动，满足基本的卫生要求，具有基本的预防和急救知识。2）第二级健康，或称身心健康：包括一定的职业和收入，满足经济要求，在日常生活中能自由地生活，并享受较新的科技成果。3）第三级健康，或称主动健康：包括能主动地追求健康的生活方式，调节自己的心理状态以缓解社会与工作的压力，并过着为社会做贡献的生活方式。13、行为分辨的步骤：1）辨别行为与非行为因素2）区别预防性行为和治疗性行为3）依据健康的重要性排序。（重要：按照统计学意义，行为和健康紧密相关，频发;不重要：统计学上，行为和健康不相关，罕见）4）按健康的可变性排序。（高可变：处在发展阶段；行为刚刚形成；有成功的干预先例；低可变：已形成很长时间；与传统文化密切相关；无成功的先例5）选择需要改变的行为。

　　17、“人生三阶段”1）人生准备阶段2）人生保护阶段3）晚年生活质量阶段10、比较卫生宣传、健康教育和健康促进卫生宣传健康教育健康促进内涵宣传—传播教育—参与—行为改变行为改变—可持续实质性环境支持主要单纯知识传传播结合教育，以教育为主多因素，全方位合方法播作，强调组织行为和支持性环境营造特点单向传播以行为改变为核心，常局限全社会参与，多部疾病危险因素门合作对影响健康危险因素立体干预效果单纯性知识可致KAP的变化，可带来个个体和群体健康水积累体健康水平的提高，但难以平的提高效果的持持久久性14、行为是完整有机体的外显活动，由内外部刺激作用于动物和人所引起。S—O—RSstimulation代表机体内外环境的刺激；Oorganization代表有机体Rreaction代表行为反应人的行为（指具有认知、思维能力，并具有情感、意志等心理活动的人对内外环境刺激所做出的能动的反应）分为（外显行为：可直接观察到的行为。内隐行为：不能被他人直接观察到的行为）要素：1.主体2.客体3.环境4.手段5.结果理解：1.人的行为是客观事物2.人的行为受环境因素的影响，在一定环境中发生发展3.人的行为是一个系统4.人的行为必然对环境产生影响.特点（1）适应性：通过反射、自我控制、调解等适应环境。（2）目的性：有明确的目的性和计划性，指向有益于自身的结果。（3）可塑性：人的行为在不断变化发展中。（4）差异性：受遗传素质、个性心理特征、外部环境的影响。（5）发展性：连续而不平衡；个体认知活动逐渐深入和复杂化；个体与环境关系的改变；个体行为日益完善.影响因素：一.自身因素（遗传，生理，心理）二.环境因素1）自然环境1.人类对自然环境的适应2.与人类行为有关的可得环境资源3.经济活动不同，居民的性格特点往往不同。2）社会环境1.经济发展（物质条件；丰富的物质生活导致不利健康行为；健康相关行为变化）2.社会人口3.法规4.社会制度5.社会思想意识6.社会道德7.宗教8.风俗9.教育（提高接受理解应用能力；提供信息；社会行为规范）10.大众传媒11.家庭行为发展：1.认识活动的深刻化和复杂化2.与周围环境变化3.日臻完善。表现出连续性和不平衡性。15、人类行为的生物性和社会性B=f(P·E)Bbehavior为行为；Pperson代表人；Eenvironment代表环境。人类行为的生物性：1）行为与遗传有关2）行为以心理形态和功能为发生前提3）人具有本能行为（摄食行为、性行为、躲避行为或防御行为、好奇和追求刺激的行为、睡眠）人类行为的社会性：1）人类的社会性决定了人类行为的社会性2）人的行为是要反作用于人类社会的16、人类行为的目的性、可塑性和差异性与健康教育的关系1）人类行为的目的性也是健康教育的前提；2)健康教育工作者应充分利用人类行为可塑性的特点，抓住人们社会化关键期的教育训练，帮助人们改变不良行为，培养健康文明的行为；3）由于行为的差异性，决定了健康教育的措施必须因人而异、因势利导

　　18、行为决定因素：1）倾向性因素：知识、信念、态度和价值等；在行为发生之前，决定了行为发生的可能性2）促成因素：技能、资源及其可得性；在行为发生之前，是实施行为的重要条件3）加强因素：是对实施行为起到增强或抑制作用的一些因素、19、“拾取信息”机体内外部刺激信号很多，大脑往往把无关的刺激都过滤掉了，而从无数信号中选择了感兴趣的有特殊意义的信号。因此健康教育所提供的健康信息应该清晰、鲜明、适合对象与环境，从而能尽快引起对象注意。“睡眠效应”开始，也许对某些说法的一部分内容有怀疑，以后慢慢地也就接：受了，这种心理转变称作“睡眠效应”。因此，健康教育常常需要纠正人们现有的“健康知识”20、认知不协调:当人们掌握了健康知识，并不一定有与之一致的行为，这种情况称为“认知不协调”。认知不协调是一种不愉快的心理感觉，具有动机作用，会驱使个体设法减轻或消除失调的状态，是关联的认知与行为变得协调起来。21、健康相关行为：个体或团体的与健康或疾病有关联的行为称为健康相关行为。健康相关行为可分为：促进健康的行为、危害健康的行为22、促进健康的行为：指个体或团体的客观上有利于自身和他人健康的行为。主要特点：1）有利性2）规律性3）和谐性4）一致性5）适宜性.分为5大类：1）日常健康行为2）避开环境危害行为3）无不良嗜好4）预警行为5）合理利用卫生服务24、危害健康的行为是指不利于自身和他人健康的一组行为。主要特点：1）危害性2）明显性和稳定性3）习得性危害健康的行为。可分为4大类：1）不良生活方式2）致病性行为模式3）不良疾病行为4）违规行为团队健康相关行为：指以社会团体为主体的健康相关行为。区别：1.大多有明确的目的和目标2.是一种有组织、有计划、有评价和调节的行为3.具有一定的惯性4.团队对社会压力有较大的承受范围，有自己的文化特点。25、健康相关行为理论：应用于个体水平的理论：1）知信行模式（KABP或KAP）2）健康信念模式（HBM）3）行为变化阶段模式4）理性行为理论和计划行为理论；应用于人际水平的理论：1）社会认知理论2）社会网络与社会支持3）紧张和应对互动模式；应用于社区恶化群体水平的理论：1）创新扩散理论2）社区组织和社区建设30、计划行为改变理论（TPB）该理论的两项基本假设：1）人们的大部分行为表现是在自己的意志控制下，而且合乎理性2）人们的某一行为意向是某一行为是否发生的直接的决定因素26、知信行模式：“知”是知识和学习，“信”是正确的信念和积极的态度，“行”指的是行动。知识是基础，信念是动力，行为改变过程是目标。该理论模型认为行为的改变有两个关键步骤：确立信念和改变信念。以预防爱滋病为例,健康教育工作者通过多种方法和途径是人们了解到艾滋病在全球流行的趋势及其严重性,传播途径,预防方法等,人们接受了这些知识,通过思考加强了对保护自己和他人健康的责任感,确信，只要杜绝与艾滋病传播途径相关的危险行为,就一定能预防艾滋病.在这样的信念的支配下,人们通过对行为结果的评价等心里活动,形成愿意采纳预防艾滋病行为的态度,最终可能摒弃艾滋病相关危险行为.局限性:知信行模式的假定中缺少对对象需求(需要),行为条件和行为场景的考虑.在实际工作中难以指导对象的行为及其影响因素进行深入的分析.

　　27、健康信念模式：是用社会心理学方法解释健康相关行为的重要理论模式，以心理学为基础，有刺激理论和认识理论综合而成。32、社会认知理论内容：1）交互作用2）观察学习3）自我效能4）情绪5）环境6）强化28、健康信念模式的基本内容：1知觉到严重性（知觉到某种疾病或危险因素的威胁，并进一步认识到问题的严重性，对疾病严重性的认识；知觉到易感性）2对疾病易感性的认识3知觉到益处（对采取某种行为或放弃某种行为的结果的估计,包括认识到该行为可能带来的好处）4知觉到障碍（认识到采取行动可能遇到的困难，包括有形成本和心理成本）5自我效能,，效能期待指对自己实施和放弃某行为的能力的自信。29、行为改变阶段模式。行为变化阶段的基本结构：1)无转变打算阶段：对问题无知，没有在未来六个月中改变自己行为的考虑2）打算转变阶段：被激发关心该问题，打算在未来六个月中采取行为，改变疾病危险行为3）：转变准备阶段了解问题和解决问题，将于未来一个月内改变行为4）转变行为阶段：在过去的六个月中目标行为已经有所改变5）行为维持阶段：采纳解决办法，维持新行为状态长达六个月以上6）终止阶段31、社会认知理论的主要观点认为：个体在特定的社会情境中，并不是简单地接受刺激，而是把外界刺激组织成简要的，有意义的形式，并把已有的经验运用于要加以解释的对象，在此基础上才决定行为方式。根据社会认知的观点，个体的行为既不是单由内部因素驱动，也不是单由外部刺激控制，而是行为、个人的认知和其他内部因素、环境三者之间交互作用决定的。35、社会营销：是用商业营销的手段，达到社会公益目的的解决方案，它针对人群中重要的健康社会问题，及目标人群观念和行为的改变，所提供的有形产品或服务支持所采取的推广活动。目的：将新的思想和理念介绍、传播给对象人群，并提高对象人群中某种特定行为的发生率。内容：1、以消费者为导向2、以交换为基础3、对象人群的细分和分析4、形成研究5、渠道分析6、销售组合7、产品8、价格.比较社会营销和传统营销社会营销传统营销产品理念或行为，有形产品通常为支持行为改变提供给消费者的实物产品或服务的服务价格免费、非常低、目标人群可以接受的价格以成本核算为基础，以盈利为目标定价销售地通常侧重贫穷落后、购买力低下的地方或对购买力比较强的地方某一社会或公告问题认识不足的地方促销所有商业可以使用的促销手段、注重面对面媒体广告、街头促销等商业促销手交流段目标应对社会问题、提高公众福利利润最大化38,健康信息:在健康传播中，被认为需要使目标人群知道或掌握的、有利于个体和社会健康的知识、态度和行为等都是健康信息,泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式。即健康传播过程中传播双方所制作、传递和分享的内容。

　　36、健康传播：是健康教育健康促进的重要手段和策略，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传播、分散、分享健康信息的过程。分类1.自我传播：指个人接受外界信息后，在头脑中进行信息加工处理的心理过程2.人际传播：人与人之间面对面直接的信息交流3.群体传播：组织以外的小群体（非正式组织）的传播活动。4.组织传播：组织之间，组织内部成员直接的信息交流活动5.大众传播：职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、书籍等大众媒介和特定传播技术手段37、传播要素：1传播者2信息、讯息和符号3媒介渠道4传播效果5干扰6把关人7受传者8反馈。传播关系与传播手段：1共同经验域2契约关系3反馈健康传播的特点和规律:1健康传播活动具有公共性和公益性2健康传播对传播者有突出的素质要求3健康传播传递的是健康信息4健康传播具有明确的目的性:知晓健康信息,这是传播效果中的最低层次,健康信念认同,态度转变,采纳健康行为,这是健康传播的最高层次5健康传播过程具有复合性:多级传播,多种传播途径,多次反馈.健康传播的意义:1健康教育的基本策略和手段，贯穿于健康教育与健康促进的各项任务之中。2促进公众健康的手段之一，对目标人群产生多层次的影响。充分应用健康传播的原理，可为健康教育决策提供科学依据;有效运用健康传播方法与技巧，有助于挖掘健康教育资源，减少盲目性，提高效率。39、传播过程模式：拉斯韦尔五因素传播模式：1）who谁2）sayswhat说什么3）throughwhatchannel通过什么渠道4）towhom对谁5）withwhateffect取得什么效果。施拉姆双向传播模式：引入了两个重要的传播要素：1）符号symbol2）反馈feedback40、传播的分类：1）自我传播(一切传播活动的基础）2）人际传播3）群体传播4）组织传播5）大众传播41、人际传播是通过语言和非语言交流来影响或改变教育对象的知识结构、态度和行为的双向交流的过程。人际传播是信息在个人与个人之间的传播，其主要形式是面对面的传播，也可借助某种有形的物质媒介，如书信、电话、电子邮件等。人际传播的社会功能：1.获得与个人有关的信息2.建立与他人的社会协作关系3.认知他人和自我认知.人际传播的特点：1）是全身心的传播，即人要用多种感官来传递和接受信息2）是全息传播，即信息比较全面、完整、接近事实。3）以个体化信息为主4）交流充分、反馈及时5）交流的双方角色互换，针对性强。6）速度慢，信息量少.人际传播形式:1咨询:健康教育人员或医务工作者为来询者答疑解难，面对生活中的各种健康问题，帮助其澄清观念，作出行为决策。2交谈或个别访谈:通过面对面的直接交流，传递健康信息，帮助教育对象学习健康知识，改变相关态度3劝服:针对教育对象存在的具体问题，说服其改变不利健康的态度、信念或行为习惯。4指导:通过传授知识和技术,帮助教育对象学习和掌握自我保健的技能.传播技能主要包括说的技巧、倾听技巧、提问技巧、反馈技巧和非语言传播技巧。43、提问原则（技巧）：1)选择合适的时间2）问话要有所间隔3）提问要明确、简练，少提复合性问题、多问开放性问题5）提探索性问题语气要缓和6）探索性问题适于打破僵局，提问敏感性问题7）避免诱导性问题ROLES：Relax：放松、自然、大方Openandapproachable：坦率、平易近人Leantowardsclient：身体倾向交谈对象EyecontactSit：眼神接触Sitsquarelyandsmile：面对面坐、微笑

　　行为矫正(是按照一定的期望，在一定条件下，采取特定的措施，促使矫正对象改变自身的特定行为的行为改变过程。行为矫正由三方面要素构成:行为矫正对象、行为矫正环境和行为矫正过程)行为矫正对象（根据矫正对象对行为指导的态度分为三类：需要型、冷漠型和无需要型）行为矫正环境（由行为指导者、场所和矫正时机三大要素组成）行为矫正过程：就是行为矫正技术的选择和实施过程，其核心是如何针对具体矫正对象的具体行为来应用具体方法。行为矫正的技术和方法（脱敏法示范法厌恶法强化法消除法）42、语言交流中CLEAR:Clarify：讲述清晰Listen：认真倾听Encourage：鼓励表样Acknowledge：表示感谢Reflectandrepeat：反应及重复群体传播是一小群人面对面的或以互联网为基础的参与交流互动的过程特点可直接观察的特点1.交流：小组成员参与到有目的、有意义的语言交谈和/或非语言的交流中，这是一种双向性的直接传播。信息交流较充分，反馈及时；2.空间：群体成员之间有一定的身体距离，形成实际或虚拟空间（如互联网“QQ群”进行交流的虚拟空间）；3.时间：群体交流发生在一个可控的时间过程，用于磨合、形成默契的时间依不同群体而不同；4.规模：群体人数最少是3人，理想人数5-7人，最大规模是13人；可间接观察的特点1.相互依存：群体成员相信，每一个人都能完成他/她应该做的那部分；2群体规范：群体成员有着共同的价值观、信念、思维方式、行为和某种社会身份，如同伴，病友；3.交谈方式：依交流目的不同，交谈的方式可分为4种类型：解决问题、争论/对话、提高认知、建立团队意识；4.交流目的：群体为了达到某一目标而进行交流。目标是否达到，可以通过交流的结果、工作质量、成员的满意度和达成共识进行度量；5.认同感：群体成员认同“我们”与其他人有不同；社会功能：1.在群体意识的形成中起重要作用。2.在群体交流中形成的一致性意见会产生群体倾向3.群体中的“意见领袖”即在本群体中具有影响力的人，他们有更多的经验或能力，与外界有更多的联系，更易接受新的信息，对人们的认知和行为改变具有引导作用。应用：1.收集信息2.传递健康信息3.促进态度和行为改变组织传播：是以组织为主体的信息传播活动。特点：1．是沿着组织的结构而进行的2．具有明确的目的性3．组织传播的反馈是强制性的45、大众传播的特点：1）传播者是职业性的传播机构和人员，控制着传播的过程和内容2）大众传播的信息是公开的，公共的，面向全社会人群，且传播速度快，扩散距离远，覆盖区域广泛3）传播材料的统一成批生产和重复利用，可保证信息的标准化和规范化4）受众为数众多，分散广泛，是匿名，自由的5）信息反馈间接延缓，且缺乏自发性6）大众传播媒介是以先进技术为基础的分发系统和设备，决定着信息的物理形式，时空范围、速度和数量46、大众传播媒介的选择原则：1）针对性原则:针对目标人群，选择传播媒介。针对性是指所选择媒介对目标人群的适用情况2）速度快原则:力求将健康信息以最快、最通畅的渠道传递给目标人群。一般讲，电视、广播是新闻传递最快的渠道3可及性原则:根据媒体在当地的覆盖情况、受众对媒体的拥有情况和使用习惯来选择媒体4）经济性原则:就是从经济的角度考虑去选择传播媒介，如有无足够的经费和技术能力制作、发行材料或使用某种媒体。实际工作中，在通盘考虑上述三个原则后，这一原则可能具有决定性。47、媒介组合：是指同一大众传播的媒体计划之中，使用两种或两种以上不同的媒体

　　健康传播材料是指配合健康教育与健康促进活动使用的印刷材料、声像材料及其他形式的材料。制作程序1.需求分析与确定信息2.制定计划3.形成初稿4.预实验5.发放生产与使用6.检测与评价制作原则1.需要性：2.针对性3.可行性4.和谐统一性预试验意义（1）加强对目标人群的了解与沟通（2）有助于提高传播效果（3）符合成本效益原则使用（一）面向个体的材料,材料：健康教育处方、图片、小册子等;使用方法：直接发放给个人或家庭;使用技巧：强调重要性、提示重点内容、讲解使用与操作方法等。二）面向群体的材料:材料：挂图、幻灯、投影、模型等;使用方法：健康教育培训、专题讲座或小组讨论时的辅助性教材;使用技巧：面向受众且距离适中、重点讲解、巧妙地运用提问与讨论、结束前要有总结三）面向大众的材料:材料：宣传画、卫生报刊、宣传栏等;使用方法：公共场所或单位张贴;使用注意：地点便利、位置适宜、定期更换、注意维护和保管。48、好的讯息具有如下特点：1）紧扣预期目标和传播主题2）内容准确。具体、清楚、易懂3）对受众有吸引力，有说服力4）符合目标人群的心理、社会、经济、生活、能力等状况5）适用于所选择的媒介6）适用性强，具有行为指导性网络信息传播的特点:1．信息海量2．信息表现形式丰富多样3．信息发布及时便捷4．信息便于检索5．传播方式的“去中心化”49、健康传播效果的四个层次：（低——高）1）知晓健康信息2）健康信念认同3）态度向有利于健康转变4）采纳健康的行为和生活方式50影响健康传播效果的因素与对策1）传者因素:做好健康信息的把关人,树立良好的传播者形象,加强传播双方共通的意义空间2）信息因素:提高信息内容的针对性、科学性和指导性,同一信息，反复强化,注意信息反馈.3）受者因素:受传者的选择性心理,受传者对信息需求的共同心理特征,受传者接受新信息的心理行为发展过程,受传者对信息的寻求与使用4）媒介因素:综合运用各种传播手段5）环境因素:自然环境：如传播活动的时间、天气、地点、场所、距离、环境布置等社会环境：目标人群的社会经济、文化、风俗、社会规范、政策、法规、社会支持力度等51、健康教育诊断：指在面对人群的健康问题时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断、确定或推测于此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的过程，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。拉斯韦尔五因素传播模式及其研究内容

　　双向传播模式引进了两个重要的传播要素:1）传播符号：符号（symbol）是信息的载体，即人们在进行传播之际，将自己的意思转换成语言、文字、图画、动作或其他形式的感知觉符号。2）反馈（feedback）：指传播者获知受传者接受信息后的心理和行为反应。反馈是体现信息交流的重要机制，是传播过程中不可缺少的要素。这一传播模式强调传播双方都是传播的主体，在传播过程中，传受双方的角色并不是固定不变的，一个人在发出讯息时是传播者，而在接受讯息时则又在扮演受传者的角色。33、社会动员：是通过采取一系列综合的、高效的动员社会的策略和方法，促使社会各阶层广泛地主动地参与，把健康教育/健康促进目标转化成满足广大社区居民健康需求的社会目标，并转变为社区成员共同的社会行动，进而实现这一社会健康目标的过程。34、社会动员包括5个步骤：1）确定目标2）寻找合作者、盟友3）制定行动计划4）实施行动计划5）监测/评价工作结果健康教育诊断健康教育诊断:健康教育诊断又称为健康教育需求评估、计划前研究或行为危险因素评估,面对人群的健康问题时，通过系统地调查、测量，收集各种有关事实资料，并对这些资料进行分析处理，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及资源可得情况的过程,为决定健康教育干预目标、策略和方法提供基本依据.健康教育诊断核心：确定影响目标健康问题的主要健康相关行为，以及确定影响该健康相关行为发生发展的主要的倾向因素、促成因素和强化因素。管理诊断的核心内容是组织评估和资源评估。PRECEDE-PROCEED模式。LawrenceW.Green提出的，称格林模式:

　　PRECEDE第五步管理与政策诊断健康促进健康教育组织、政策、法规第四步教育与组织诊断倾向因素强化因素促成因素行为与生活方式非行为问题健康问题非健康问题生活质量第三步行为与环境诊断第二步流行病学诊断第一步社会诊断

　　第六步执行/过程评价PROCEED

　　第七步近期效果评价

　　第八步中期效果评价

　　第九步结局评价

　　格林）模式特点:1.分析程序上：直接从结果入手而不是从投入入手,计划者在制定计划的过程中，从结局开始用演义的方式进行逐步推理思考，从最终的结果追溯到最初起因。在设计干预计划前对产生结果的重要影响因素作出诊断，否则干预就只能以猜想为基础，就会产生指导错误，甚至承担无效的风险。2.模式结构上：考虑了影响健康的多重因素，帮助规划制定者把这些因素作为重点干预的目标，同时产生特定的规划目标和评价标准.从结果→追溯起因→确定干预目标？→转化为规划目标和评价标准→形成规划设计→„„。

　　54、社会诊断的目的和任务有三项：1）评价目标社区或对象人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题2）了解目标社区或对象人群的社会环境3）动员社区或对象人群参与健康教育项目55、流行病学诊断的预期产出主要有：1）区中主要疾病或健康问题在时间和空间上的分布情况及分布特点2）这些疾病或健康问题中哪个/哪些个队社区或对象人群的生活质量构成最大/最突出的威胁，或为社区或对象人群最为关切3）这些疾病或健康问题累及哪些人群，其中受影响最大的一类人群有什么样的人口学特征4）影响该疾病或健康问题发生发展的因素有哪些，其中什么因素影响最大，这些因素中有哪些是可能改变的5）如果要改变这些影响该疾病或健康问题的因素，需要什么样的条件和资源6）健康教育对控制该疾病或健康问题，或改变这些影响该疾病或健康问题的因素可能发挥什么样的作用55、环境诊断STEP4：1）从众多的社会环境中列出与行为有相互影响的环境，如经济2）根据该环境因素与健康和生活质量关系的强度，以确定其重要性3）根据该环境因素是否可以通过政策、法规等的干预而发生改变，从而确定其可变性4）将重要性和可变性结合分析，确定干预的环境目标56、行为诊断的五个步骤：1）区别引起健康问题的行为和非行为原因2）拟出行为目录3）依据重要性将行为分级（最重要的行为：a调查资料清楚表明，行为与健康问题密切相关b经常发生的行为；最不重要的行为：a行为与健康问题的联系不是很密切或仅仅间接地与健康问题有关或与预期结果有关b行为很少发生）4）依据行为可变性将行为分级（高可变的行为：a正处发展时期或刚刚形成b仅表面上与文化传统或生活方式相关c在其他计划中得到成功改变；低可变的行为：a形成已久b深深地根植于文化传统或生活方式中c在以前的尝试中卫得到成功的改变5)选择目标行为:最优选择:一般不予考虑;次优选择:不予考虑.健康教育计划和干预措施健康教育与健康促进计划:健康教育与健康促进计划的概念基于研究目标人群有关健康问题及其特征，形成该问题的理论假设，提出解决该问题的目标以及为实现这些目标所采取的一系列具体方法、步骤和策略（提出方案），进而形成规划设计书。为规划的实施奠定基础,为科学的评价提供量化指标.健康教育计划的制定步奏:一、确定优先项目（健康问题或行为问题）（一）确立优先项目的标准（二）确立优先项目的基本原则：1、依据对人群健康威胁的严重程度排序2、依据危险因素的可干预性排序3、按成本—效益估计排序4、把小环境与大环境结合起来排序。二、确立计划目标。总体目标：对谁？实现什么变化（知识、信念、行为、发病率）？在多长时间内实现这种变化？在什么范围内实现这种变化？变化程度多大？如何测量该变化？具体目标：总体目标的分解。总体目标可以分解为各方面、各阶段、各层次的具体目标。如远期、中期、近期；工作进度等。三、确定健康教育干预框架：1确定目标人群，2制定教育（干预）策略（健康教育策略、社会策略、环境策略），3确定教育场所（教育机构，卫生机构，工作场所，公共场所，居民家庭）确定教育的框架结构，5，4确定教育活动和日期（调研计划阶段，准备阶段，执行（实施干预）阶段，总结阶段）确定组织网络和执行人员，7确定监测与评价计划，6健康教育计划步骤:1确定优先项目(确定健康问题,导致问题的行为及行为影响因素)2确立计划目标和具体指标3确定健康教育干预框架,项目活动内容,方法和日程4确定组织网络和人员队伍5制订监测和评价项目6制定项目预算

　　确定优先项目和优先干预的两项原则1）重要性原则确定为优先项目目标的健康问题对人群健康威胁严重，或对经济社会发展、社区稳定影响较大。例如：发病率高，手雷人群比例大；致残、致死率高；与该健康问题相关的危险因素分布广；群众非常关切等。2）有效性原则：即通过健康教育干预，能有效地促使其发生预期改变的健康问题。例如：针对该健康问题有健康教育干预措施，且能够获得明确的健康效益；有明确的客观指标，可以定量地评价其消长，能够随访观察；干预措施操作简便易行，成本效益较好，且易对对象人群所接受等。干预策略一般分为：教育策略、社会策略、环境策略及资源策略四类。、健康教育干预：即是健康教育项目中为促使目标人群的行为和生活方式向着有利于健康的方向转化而设计的有机组合的一系列活动和过程健康教育干预实施内容。实施工作包括实施准备和计划执行两部分。实施准备：主要有以下5个基本环节——制定实施时间表、对策略、活动、资源分配进行整合，建立实施计划的组织机构、网络和工作制度，配备与培训工作人员，传播材料制作，配备和购置所需设备物件。计划执行：主要有以下3个基本环节——根据实施计划展开各项活动，对实施过程进行督导、归纳整理档案资料，对实施效果、效益进行评价目标人群分类：1）一级目标人群，即希望其实施所建议行为的人群2）二级目标人群，即对一级目标有重要影响的人群3）三级目标人群，即行政决策者、经济资助者和其他对计划成功有重要影响的人最常见六大干预场所：1）学校2）家庭3工作场所4）社区5）医疗服务机构6）服务相关联的商业、代理机构控烟教育的框架结构表

　　干预策略教育场所教育机构在学校开设有关吸烟的专题健康教育策略讲座在学校传授如何抵御吸烟的技术学校制定禁止吸烟的规定社会策略学校制定奖惩办法学校布告栏张环境策略贴宣传资料动员教师和家长不吸烟卫生机构对医生进行健康教育培训医生对病人进行吸烟危害的咨询医院、诊所禁止吸烟卫生机构内部禁止出售香烟医院门口禁止摆放烟摊工作场所禁止吸烟工作场所内部禁止出售香烟工作场所门口禁止摆放烟摊商店禁止向未成年人销售香烟宣传人际和公共交往不以香烟做媒介公共场所禁止吸烟禁止吸烟广告家中无人吸烟作为评选模范家庭的必要条件工作场所在工间进行有关吸烟危害的讲座公共场所开办戒烟培训班标语、板报、橱窗宣传画等多种媒介宣传居民家庭分发吸烟有害的宣传材料印发戒烟日历

　　健康教育干预实施:SCOPE模式:制定时间表、控制实施质量、建立实施的组织机构、配备和培训实施工作人员、配备和购置所需设备物资。

　　干预时间表制定:意义:1科学合理的实施进度表是按时完成好实施工作前提。科学的进度表是整个计划执行的核心，也是实现目标管理的体现.各项实施工作应以时间表为指引，逐步实现阶段目标和总体目标。2实施进度表是进行过程评价时的重要依据。时间表也是一个对照表，用来对照检查各项工作的进展速度和完成数量，是进行项目过程评估的主要依据。时间表的制定：1)时间表以时间为引线列出各项实施工作内容、工作地点、具体负责人、经费预算、特殊需求等。2)实施时间表的制定，重点是时间计划和经费预算。3）时间表的制定应考虑实际操作程序、运作过程、可能遇到的困难等因素。根据实际条件、结合以往经验、作出科学安排。4）经费预算要做到合理分配和使用。5）实际经费开支与预算之间的允许差距是10%。进度表应包含的内容：工作内容、工作地点、负责人、经费预算、所需传播材料、所需设备物件、特殊要求、备注等各部分。健康教育干预培训:原则:1目的明确:培训应根据项目的要求，确定学员应掌握的知识和技能。一个培训应围绕一个专题;2按需施教，学用结合:培训的内容和方法要根据健康教育计划的要求来选定，同时要适合学员的具体条件.3及时评估:不断地收集各种反馈意见，随时注意培训遇到的新情况，新问题，及时调整教学内容内容:健康教育项目管理人员培训内容:1项目计划:如何开展健康需求评估,并根据评估结果,资源情况,项目要求制定健康教育项目计划,实施方案等.2质量控制:质量控制的目的内容方法,能依据项目目标和各项干预活动的技术指标开展项目监测与质量控制.3人员管理:使学员能够在项目管理中合理分配人力资源,运用领导艺术与激励理论等鼓励项目参与者努力工作。财务与设备管理:使学员了解到4基本的财务管理和设备管理知识和方法,包括经费预算和审计,项目可用资源的合理分配等并能合理运用.5项目评价与总结:项目评价指标与平价方法,使学员能组织实施项目评价,资料汇总,能完成项目的阶段性报告和总报告。健康教育项目技术人员培训内容:1专业知识:根据干预项目的目的和干预内容确定专业知识的培训内容。2传播材料制作:包括健康教育需求评估方法,传播材料设计,自作流程和预实验.3人员交流技巧:倾听表达提问反馈等.4人员培训方法:培训班组织,基本教学技巧,参与式培训办法等.5健康干预方法:健康教育干预活动可用到的各类干预方法的内容和应用技巧.。为适应健康教育培训性质目的和内容的需要,健康教育的培训工作,要有培训计划，培训组织,培训评价.健康教育干预的质量控制的内容。1)对工作进程的监测（依据实施时间进度表）2）对活动内容的监测：主要检查实际开展的活动在内容、数量上是否达到计划要求。包括：a对项目活动开展状况的监测：包括实施人员工作状况、目标人群参与状况、相关部门配合状况监测；b对人群知信行及有关危险因素的监测；c对经费开支的监测，依据项目经费预算进行。监测实际开支与预算的符合程度，分析原因，及时调整分项预算，控制整体预算，保证计划的顺利执行。健康教育评价:评价的目的:1.明确健康教育计划的先进性与合理性2.确定计划的执行情况3.确定健康教育活动是否达到预期目标4.总结健康教育项目的成功与不足之处，提出进一步的研究假设5.向公众和项目资金提供者说明项目结果，扩大影响，获取更多支持评价的意义:1、保证计划设计和实施的质量。2、科学地说明计划的价值。3、改善计划的手段。4、向公众和资金提供者说明项目实施所取得的结果。5、丰富和充实理论知识

　　评价的种类与内容:一、形成评价（formativeevaluation）对项目计划本身进行的评价，包括目标人群的选择、策略确定、方法设计等，主要发生在计划设计阶段，部分职能将延续到实施阶段.任务：使计划更科学、更完善，符合目标人群的实际情况。作用：最大限度地降低项目失败的风险，避免资源的浪费。方式：主要的评价方式为查阅资料、专家评估或模拟试验。内容:1.科学性：项目计划的目的是否明确；目标是否合理；目标和指标体系是否一致；实施方案和干预框架是否明确；监督和考核措施及其实施方案是否明确2.针对性：干预方案是否适合目标人群；目标体系和目标对象人群特点是否一致3.可及性：干预方式与方法的可及程度和可接受程度.二、过程评价（processevaluation）:评估计划实际执行情况与计划要求之间的差异。始于健康教育项目实施启动之时，贯穿于计划执行的全过程。作用：即时发现问题，为计划的调整提供科学依据。内容:评估项目活动运作情况:干预是否适合于教育对象、接受程度如何,是否按计划干预及干预质量,教育材料的发放情况,目标人群参与情况,是否有信息反馈系统，各项记录完整性和质量如何,资源利用情况.项目计划的修改:不成功的干预活动原因分析,计划的修改方案,修改方案的可行性分析.过程评价指标:1.项目活动进度指标：项目活动执行率,干预活动覆盖率,干预活动暴露率,有效指数(effectivenessindex，EI),总有效指数(programeffectivenessindex，PEI)2.目标人群满意指标：对干预活动内容满意度,对干预活动形式满意度,对干预活动组织满意度,对人际关系满意度.3.资源使用进度指标：活动费用使用率,年度费用使用率,费用进度比.注意的问题：建立完善的质量控制和监测体系以及准确的资料收集方法是过程评价的基础。过程评价实施方法:直接观察各项干预活动,社区和目标人群调查,举行项目工作者会议：定期举行计划设计者、管理者和执行者联席会议，对项目进展进行阶段性评估。,档案追踪：可以了解项目开展情况和组织者及目标人群参与情况过程评价中的质量控制:过程评价要解决的主要问题是确认项目活动的数量与质量。只有高质量的过程评价才能保证项目目标的最终实现，并为解释项目结果提供有价值的信息。内部质控（internalqualitycontrol）：主要依赖于项目工作人员在执行项目过程中能准确记录项目活动进行情况。因此，指标的可操作性及其标准至关重要。外部质控：一般由项目以外的、有项目评价经验的专业人员以专家小组审查的方式进行.三、效应评价（impactevaluation）:效应评价即近期和中期效果评价。评估健康教育计划导致的人群健康相关行为及其影响因素（倾向因素、促成因素、强化因素）的变化.效应评价内容:1.倾向因素目标行为发生发展的内在基础，包括个人的知识、态度、信念，以及行为动机和意向。项目执行前后人群的卫生保健知识、健康价值观、对健康相关行为的态度、对疾病易感性和严重性的信念、采纳促进健康行为的动机、行为意向以及自我效能等发生了什么变化2促成因素行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必须的技能、资源和社会条件。目标人群实现促进健康行为所需要的个人保健技能、环境条件、卫生保健资源、服务、技术等方面的变化.3.强化因素:那些在行为发生之后提供持续的汇报或为行为的维持和重复提供的激励。与目标人群关系密切的人、公众等对目标人群采纳促进健康行为的支持程度、个人感受等方面在项目前后的变化，如同伴的评价、家人的理解、公众舆论等。4.健康相关行为项目实施前后目标人群健康相关行为发生了什么样的改变，各种变化在人群中的分布如何.效应评价常用指标:卫生知识：均分；合格率；知晓率（正确率）;信念：持有率;行为：流行率；改变率;环境、服务、条件、公众舆论等方面的改变如安全饮用水普及率.

　　四、结局评价（outcomeevaluation）:结局评价即远期效果评价，评价健康教育项目导致的人群健康状态乃至生活质量的变化。评价指标：健康状况和生活质量的评价。注意：进行健康教育计划的结局评价时，往往难以简单的把人群健康状况、生命质量的变化归结于健康教育干预的结果，需精心设计，有效控制混杂因素才能下此结论。一般情况下，获得健康结局指标需在相当长时间之后，而此期间社会政治、经济、文化状况的变化也将对人群健康产生影响，需客观评估健康教育做出的贡献.五、总结评价（summativeevaluation）:指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括。能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制定和项目决策提供依据影响评价结果的因素:历史性因素及沾染:又称时间因素。指在项目实施期间所发生的干预之外的事件，导致参与者发生某些可能对结果有影响的变化。如与健康相关的公共政策的出台、重大生活条件的改变、自然灾害等。此外，随着社会经济的发展，经济、文化等因素的变化，人群的行为、健康状况也会发生相应的改变.沾染：由于设计不当，使对照组实验对象接受了健康教育的干预，从而使干预后实验组和对照组间的差异减少。常常由于组间物理距离过分靠近造成。来自于实验者的因素:主观因素:原因：主观故意，设计、实施和评价阶段均可出现控制方法：建立完善的外部评价体系；加强科研道德、建立良好的学术风气；盲法.客观因素:原因：调查人员的熟练程度；调查者的诱导、暗示.控制方法：调查人员培训，统一调查内容、方式.来自于实验工具的因素:实验工具的信度与效度物理测量工具的信度与效度问题,调查表的信度与效度问题.来自于实验对象的因素:霍桑效应：人们被选择作为干预或评价对象时，由于感受到正在被研究或评价而表现的行为异乎寻常。例如在营养调查中，被调查者由于意识到自己正在被研究，从而改变以往的饮食习惯，趋向于表现出社会期望的、计划期望的、或自己认为正确的行为。测量对象的成熟度,“白大褂效应.失访:在健康教育计划执行或评价阶段，目标人群由于各种原因而不能被干预或评价.在科研中对失访有确切的要求吗?没有，但比例不能过高，低于10％随机.你认为对失访的科学态度是什么？努力减少失访，对应答者和失访者进行结构分析，鉴别是否非随机失访成本效益（效果）分析:就是通过对各种规划项目所费资源与健康收益进行比较，以选择投入低而产出高的方案的一种比较分析方法。成本效果分析:把两个或两个以上活动所耗费的单位成本加以比较，其基本原理与成本效益分析十分相似。区别在于分析中并不以货币值来衡量规划的收益，而是采用那些能反映人民健康状况变化的指标，如减少死亡人数、患病率的降低、休工（学）率的降低、期望寿命的增长等。.学校健康教育：学校健康教育是根据一定的社会要求、条件和规范，在学校阶段，通过各种教育手段，进行有目的、有计划、有评价和有针对性的健康教育活动。目的：使儿童青少年获得必要的卫生科学知识，转变态度，树立正确的健康价值观，养成健康行为和良好的生活方式，从而达到预防和减少疾病，增强体质，促进身心发展，为终生健康奠定基础。意义：学校健康教育影响人的整个生命周期，学校是健康教育最适宜的场所，学校健康教育有利于健康教育效果向家庭和社会的辐射。目标任务：提高学生卫生科学知识水平，改善学生对待个人和公共卫生的态度/培养学生的自我保健意识和能力，降低常见病的患病率及各种危险因素/预防各种心理卫生问题，促进心理发展/养成良好的生活习惯：健康教育的重要目的之一就是要养成良好的生活习惯，建立健康的生活方式，为终身的健康奠定良好基础.

　　学校健康促进:学校里的全体成员共同合作，为师生提供整体性与积极性的经验和组织，以促进并维护师生的健康.社区健康教育:是以社区为健康教育的基本单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标，有组织、有计划、有评价的健康教育活动。两个构成要素：1）健康教育2）环境支持社区健康教育项目计划的步骤：1）社区需求评估2）确定优先项目和目标人群3）确定计划目标4）制定教育（干预）策略5）确定教育活动和日程6）确定组织网络与执行人员7）确定监测与评价计划艾滋病健康教育教育目标：动员全社会力量，营造预防、控制艾滋病健康促进的氛围；大力开展各类人群预防和控制HIV/AIDS的健康教育，增强全民自我保护的意识，采纳健康的生活方式，减少和改变HIV/AIDS传播的高危行为；减缓艾滋病在中国蔓延的速度，控制爆发流行的发生，把艾滋病流行控制和保持在尽可能低的水平，最大限度地减少HIV/AIDS对个人、家庭和社会的影响和危害。实施原则：1.加强国家对艾滋病防治工作的领导：艾滋病不仅是一个卫生问题，更是一个社会问题。各级政府应当把艾滋病控制列入国民经济与社会发展总体规划中，加强工作领导，保证经费投入、协调各部门职能。2.完善艾滋病控制的法律、法规：预防艾滋病的工作涉及到社会的许多方面，是政策性很强的工作，需要以相应的法律、法规为依据，非常有用。3.动员社会力量的参与，加强艾滋病健康教育的深度与广度：艾滋病是一种“行为疾病”。动员全社会力量参与防治艾滋病的健康教育，是促使人们行为改变的巨大力量。（1）拓宽广度，普及全民艾滋病健康教育：从政府各部门领导、各级公务员、各行各业人群，大中学校学生、领导、教师、职工，乃至全体居民，均要普遍知晓有关信息，从而提高警觉性，提高全民的防护意识。加强高危人群、（2）重点人群艾滋病预防健康教育与管理：因地适宜，对于大、中学生要把预防、控制艾滋病健康教育与学校性生理、心理、道德伦理教育结合。教育青少年端正性观念，避免婚前性行为，以高尚的道德情操和科学知识保护自身的健康。关于对青少年的教育内容和方法均应贯彻适时、适宜、适度的原则，注意符合青少年身心发育特点。3）营造社会环境，消除社会歧视。(4)制定中长期预防、控制艾滋病规划艾滋病既是健康问题亦是社会问题。艾滋歧视行为包括：1）拒绝为HIV感染者、艾滋病病人提供治疗；2）拒绝为HIV感染者、艾滋病病人提供就业、教育、住房、医疗保险、社会福利及其他社会服务；3）剥夺HIV感染者为求学深造或寻求庇护而旅行或移民的自由；4）对HIV感染者强行隔离或拘留5）有意泄露或无意泄密，如知情者不经感染者本人同意，将病情告知他人，或由于并按管理不严而导致的泄密；6）强迫感染HIV的孕妇流产医院健康教育（hospitalhealtheducation）：泛指各级各类医疗保健机构和人员在临床实践的过程中伴随医疗保健活动而实施的健康教育。狭义来讲：又称临床健康教育或患者健康教育：以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的健康教育活动。目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现三级预防，促进心身康复。广义来讲:是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的健康相关行为为目的所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动。医院健康促进（hospitalhealthpromotion）是健康教育和能促使病人或群体行为和生活方式改变的政策、法规、经济及组织等环境支持的综合。

　　患者健康教育：患者教育又称院内教育，是医院健康教育的重点。与社区健康教育相比较，患者教育对象存在着更多的个体差异。患者面临的疾病或健康问题不同，每个人所处的心理状态和社会环境亦不同，为满足不同的信息需求，必须强调由医护人员结合医疗护理过程，为病人及其家属提供连续、系统、个人化的健康教育服务。依实施场所不同，患者教育可大致分为门诊教育和住院教育两部分。门诊教育门诊教育是指对病人在门诊诊疗过程中实施的健康教育活动。门诊病人人数多，流动性大，停留时间短暂，且人群复杂，个人的情况和要求各异。门诊健康教育要抓住门诊就医过程的主要环节，针对病人带有共性的问题，简明扼要地实施教育活动。主要包括：l候诊教育：指在病人候诊期间，针对候诊知识和该科常见病所进行的健康教育2随诊教育：随诊教育是指医护人员在诊疗过程中，根据病情对病人进行简短的讲解和指导。（健康教育处方）3门诊咨询教育：医务人员对门诊患者及其家属提出的有关疾病与健康的问题进行解答，称为门诊咨询。咨询是一种针对性很强的对话教育形式，要求咨询人员具有较高的专业水平4门诊专题讲座及培训班：以预约门诊形式定期将患有同种疾病的病人或需接受相同保健服务的人集合起来，进行有关疾病的知识讲座、行为指导或技能培训。适用于妇幼保健、老年保健及慢性疾病患者的门诊教育。住院教育：住院教育系指病人在住院治疗期间接受的健康教育。由于病人在院时间较长，便于医护患之间相互了解，从而有利于有计划、有组织地安排健康教育活动。由于住院病人一般病情较重，生理变化较大，因而更需要教育具有及时性、针对性和指导性。住院教育包括入院教育、在院教育和出院教育几方面。主要包括：1入院教育：指病人在入院时由医护人员向患者及其家属进行的宣传教育。目的是使病人和陪护人员尽快熟悉住院环境，稳定情绪，遵守住院制度，积极配合治疗2病房教育：是患者在住院期间进行的经常性的健康教育工作，是住院教育的重点。其特点是结合临床实际，分病区、分病种，通过综合影响因素分析，确定健康教育重点，针对病人及家属的个体需求，开展医护——病患之间的“一对一”交谈教育，强化教育后的行为矫正，目前我国病房教育的常用模式是，医护结合，分层进行，各有侧重，各负其责。即护理员、护士、护理师和医生根据各自工作特点，针对病情和病人需求，对病人及其家属、陪护人员进行较系统、深入的教育和指导，病房教育的核心是以行为改变为目标，以口头教育和示范指导为主要形式，协助病人实现知、信、行向有益于康复的方向转变，促进早日康复。3出院教育：在病人出院前以口头谈话或健康教育处方形式，向患者及其家属说明住院治疗的结果，疾病现状和预后，提出继续用药和定期复查等注意事项，进行生活方式和家庭护理方面的指导。4随访教育：又称出院后教育，是住院教育的延伸和继续，也是医院开展社区服务的一项内容。其主要对象是有复发倾向，需长期接受健康指导的慢性疾病病人。目的是给病人以长期、动态的健康咨询和指导。艾滋病传播途径的预防教育1性传播预防教育：主要包括禁欲、忠诚和安全套使用，简称ABC。A禁欲：也就是一辈子不与任何人发生性关系，不太现实，然而，在一段时期内如学习期间，不与任何人发生性关系，这应是可以做到的，目前主要指不发生婚前性行为。B忠诚：即一辈子只与一个没有被艾滋病病毒感染的配偶发生性关系，而本人也未被艾滋病病毒感染。遗憾的是有的人做不到这一点，但现在绝大多数年轻人都有这种愿望。C为安全套使用：正确地、一贯地使用安全套（避孕套），这一方法不是万无一失的方法，但亦是有效的方法，比不用要安全得多。血液传播的预防教育A.经血传播的形式①吸毒者共用不消毒的2注射器和针头注射毒品；②输入含有艾滋病病毒的血液或血液制品；③用HIV

　　阳性者的骨髓、器官、精液作骨髓移植、器官移植、人工授精；④使用未经消毒的牙科器械以及进入人体检查和治疗的其它器械；⑤医务人员因不遵守操作规程或意外的皮肤破损而感染。B.经血液传播预防教育主要内容①遵守禁毒法律，教育广大群众认识吸毒与感染艾滋病病毒的关系及其危险性；②全面开展献血员艾滋病病毒抗体检测，处于高危的人群不宜献血、禁止他们提供人体骨髓、器官、精液等以保证接受者的安全；③尽量减少不必要的输血并逐步推广自体输血的方法；④大力加强控制医源性传播，各级医院应建立防止院内交叉感染的各项规章制度，完善各项消毒措施；⑤加强对理发，美容等服务行业的卫生监督，保证用具消毒；⑥养成不与他人共用牙刷、刮脸刀、电动剃须刀等个人良好卫生习惯。3母婴传播的预防教育：预防和控制母婴垂直传播主要是劝告艾滋病病毒阳性妇女避免怀孕，一旦怀孕必须终止妊娠。在健康教育和咨询服务中要提供各种有效的避孕方法，特别是优质的避孕套的坚持使用，这不仅是为了避孕，也是降低性伴侣感染的机会，有条件者应进行绝育手术。4早期治疗性病5广泛开展艾滋病的监测：包括哨点监测、专题调查、血清流行病学调查，分子流行病学研究。分析步骤。成本效益1）熟悉项目，了解项目背景、目标和具体内容。2）确定备选方案。3）确定成本和效益。4）贴现。5)比较。成本效益步骤有两种：一是同成本效益分析，将效益改为效果。二是以质量调整生命年（QALY）作为效果的分析步骤：(1)明确规划目的与价值(2)确定备选方案(3)计算净成本：总成本－节余成本。节余成本指实施某项目后节省的费用，如患病率下降而减少医疗费用开支等。成本效果分析与成本效益分析的比较：共性：1）均为计量经济分析方法2）原理、方法分析步骤基本相同3）均以成本为分析要素之一异性：1）收益的表达方式不同：CEA用健康指标，CBA用货币值2）使用范围不同：目标相同比较几个方案可用CEA和CBA，目标不同比较几个方案只用CBA3）实施难度不同：由于CBA的收益以货币来衡量，虽可较直观的反映投入产出关系，但要将收益转化为货币值则十分困难；CEA可避免此难点

　　健康教育计划评价的种类与内容总结

　　计划设计阶段项目实施阶段计划实施情况项目结束阶段中间目标行为改变健康状态生活质量健康状态生活质量

　　评价内容评价指标评价种类

　　计划设计的合理性

　　行为影响因健康相素（倾向、关行为促成、强化）

　　干预活动次数行为流行率生理指标物理环境科学性知识知晓率参与人数行为转变率疾病指标健康状态适宜性态度转变率行为意向可接受性干预活动暴露率死亡指标心理状态……有效指数……形成评价过程评价效应评价总结评价结局评价

篇五：健康教育的重点人群包括

　　一加强政治学习坚定正确的政治方向任期以来我通过认真学习党的十八大全军和公安现役部队政治工作会议精神和一系列讲话精神积极参加讲党性守党规严党纪反腐倡廉教育等活动使我深刻认识到加强党的执政能力建设坚持全面协调可持续发展构建社会主义和谐社会的深刻内涵更加清醒地认识到强化服务意识实践执法为民坚持严格执法的重要意义坚持执法为民服务人民的思想得到进一步提高增强了政治上的坚定性和思想上的纯洁性

　　重点人群健康教育

　　社区重点人群的健康教育，是根据社区居民不同的年龄、性别、职业特点，将其划分成相应的重点人群，再根据不同人群的需要，有针对性地开展相应的健康教育活动。认真抓好社区重点人群的健康教育，是实现社区健康促进的有效途径。

　　一、妇女健康教育妇女的卫生知识水平与卫生行为习惯，直接影响到家庭乃至社区人群的健康状况；她们的健康水平和保健能力更直接影响到下一代的身心健康。因此，做好妇女，特别是家庭主妇的健康教育，是社区健康教育的重中之重。

　　（一）妇女健康教育内容的选择妇女健康教育要根据女性生理和心理的特点，重点选择与妇女生活、工作密切相关的卫生保健知识进行教育。

　　1、妇女重要时期的保健教育

　　月经期主要内容有：月经的生理知识；月经期可能出现的心理情绪变化；经期的卫生保健常识及营养、睡眠和劳动注意事项等问题；经前期紧张症及一些月经病的防治知识等。

　　妊娠期和围产期主要内容有：孕前准备；妊娠的生理卫生知识；妊娠期母体的变化；妊娠期劳动、休息、营养等保健知识；孕期用药及性生活注意事项；孕期的自我监护和胎教等。围产期的生理和心理卫生知识；分娩的先兆；临产、分娩的过程；无痛分娩的配合；产褥期的卫生保健常识；产后常见病的预防、早期发现及简易处理知识及技能；新生儿的保健常识。

　　更年期主要内容是更年期的生理、心理卫生保健知识，尤其是心理卫生教育。因为更年期妇女心理发生变化，会出现敏感多疑、焦虑、恐惧等问题，情绪不稳定，易于激动烦躁、喜怒无常，需要家人、同事、邻里的谅解、体贴和关心。正确的心理教育能帮助妇女平稳在渡过更年期。

　　2、婚前教育

　　男女生殖系统的解剖、生理知识；有关男女性生理、性心理和性生活的卫

　　生常识；婚前检查的意义；受孕原理及计划生育，优生、优育、优教的知识；婚后的心理卫生知识，都应在婚前得到教育，以利于婚后过上健康的婚姻生活。

　　3、科学育儿知识的健康教育

　　科学育儿知识包括：认识母乳喂养的意义及有关母乳喂养知识，添加辅食的正确方法；婴幼儿生理、心理发育特点；婴幼儿保健知识；对婴幼儿发育的监测方法；婴幼儿正常生理和异常生理的区别；孩子出现异常情况的处理原则；儿童心理、语言发育特点及情感意志的发展特点；实施早期教育，开发婴幼儿的感官知觉、动作、语言能力的方法；计划免疫和预防常见病知识；培养孩子良好卫生习惯的内容和方法等。

　　4、妇女常见疾病的防治知识

　　一些常见的妇科疾病严重影响着女性的健康和生活。如月经不调、闭经、痛经、功能性子宫出血等月经病；外阴炎、阴道炎、子宫颈炎、输卵管炎等生殖系统炎症；乳腺增生、乳腺肿瘤、子宫颈癌、卵巢肿瘤、子宫肌瘤等生殖系统肿瘤；以及淋病、梅毒、尖锐湿疣、软下疳、艾滋病等性病。将这些妇科病的防治知识传授给妇女，有利于妇女进行自我防护，无病早防，有病早治。如让妇女掌握乳腺癌的自我检查方法，以利早期发现和早期治疗；让妇女认识定期普查对防治妇科病及妇科肿瘤的重要意义；性病、艾滋病的传播感染途径及防治知识等。

　　5、家庭卫生保健知识让妇女掌握必要的家庭卫生保健知识和技能，对家庭成员的卫生习惯和健康观念的形成有重要作用。妇女家庭健康教育的内容主要有：家庭的饮食卫生，如食品的保管和贮藏，饮食构成和营养知识，科学烹调知识。家庭中常用的食具消毒方法，肉、鱼、蛋等类食品质量的鉴别，常见细菌性食物中毒的防治知识等；家庭环境卫生知识，如居室采光、通风、及装饰对健康的影响等；家庭除四害的方法及注意事项；家庭用药及护理知识，如家庭用药的原则和注意事项，急性烧、烫伤、刺伤、鼻衄等的处理原则和简易急救方法；家庭心理卫生知识，如家庭人际关系的处理，家庭成员的心理疏导等。

　　6、美容保健知识教育

　　指导女性正确选择使用化妆品，让女性掌握常用的美容知识及美容技巧，正确选择美容院及美容医院，美容手术应注意的事项，以及健康的美容观念等，也应成为妇女健康教育的内容。

　　（二）妇女健康教育的组织实施由于社区妇女职业各异，作息时间也不一致，健康教育的组织实施工作有一定的难度，必须依靠社区党政组织、妇联等机构，根据女性个体、群体的特点和需求，结合本地区实际，采取不同的形式、方法来实施。

　　1、依靠社区党政组织和妇女基层组织社区的街道办事处、居委会是社区的行政组织，健康教育工作者要善于动员社区领导，把健康教育纳入他们工作的议事日程。由他们出面，承担健康教育的组织工作，才能有效地组织健康教育对象。

　　妇女健康教育还可依靠妇女基层组织、卫生院、计划生育委员会、厂矿、机关、学校等基层组织。这些基层组织与基层妇女有着最广泛、最密切的接触和联系，动员这些组织参与健康教育，也是组织实施社区健康教育的重要途径。

　　2、利用婚前培训婚前是开展健康教育的良好时机，与街道办事处、居委会合作，在婚前培训班开展健康教育，如性教育；妊娠、分娩、育儿知识的教育；婚姻家庭心理辅导等。

　　3、利用计划生育年审计划生育部门每年都开展独生子女证的年审工作，与计划生育部门合作，在独生子女证年审时开展妇科病普查工作及妇科病的防治知识教育，可取得较好效果。

　　4、利用各种活动日及评比活动在“三八”妇女节、各个卫生活动日如无烟日、艾滋病日、食品卫生法周年纪念等活动日中，街道办事处、医院、卫生院等会开展一些相关的活动，在这些活动中插进妇女健康教育内容，讲述一下相关的健康问题，容易引起妇女的兴趣。

　　而配合一些“五好家庭”评比，美化环境检查、评比等活动，开展相关的妇女健康教育活动，往往会得到社区领导的支持，取得良好的效果。

　　5、举办知识讲座

　　选择女性关心、感兴趣的健康问题，邀请有关专家，或与医院、卫生院合作举办讲座。如各种美容讲座、妇女常见肿瘤的自我诊断、更年期妇女的心理保健、儿童早熟症的预防、青春期健康问题讲座等。

　　二、青少年健康教育搞好青少年的健康教育，不仅关系到一代新人的健康成长问题，而且关系到中华民族的繁荣昌盛和社会主义建设的兴旺发达。

　　青少年时期是人的生理、心理走向成熟的阶段，身心健康方面的问题最多，最需要关心和教育。青少年求知欲高、模仿性强、可塑性大，在这一时期加强对他们的健康教育，不仅容易让他们养成良好的卫生习惯，而且可促进他们的身心健康成长。对青少年实施健康教育是一项投资少，收效大，具有战略意义的卫生保健措施。

　　（一）青少年健康教育的内容选择青少年处于长知识、长身体的关健时期，面临的身心健康方面的问题较多，健康教育的内容也比较广泛。在开展青少年健康教育时，要瞄准目标，根据具体对象来选择相应的内容。

　　1、生理、心理卫生知识教育

　　主要内容有：人体的构造、人体各系统、各器官的生理功能和特点；青少年生长发育的特点；什么是青春发育期；青春期的生理变化；青春发育期的特点和卫生问题。结合青春期的健康教育，从正面讲解有关性的卫生知识，如男、女生殖器官的构造、功能；男女在体格发育上的差异；男女第二性征出现的时间和次序；什么是月经；什么是遗精；月经期怎样做好卫生保健；女性乳房的发育及怎样保护乳房。对青少年进行心理卫生教育，对生长发育中可能出现的一些心理问题，如好奇、羞涩、胆怯、渴望独立，以及随年龄增长而出现的性心理、恋爱心理等进行认识和疏导。教导女性如何克服紧张、不安、羞涩、恐惧的心理；教导男性如何对待手淫；怎样正确对待男女同学间的交往；怎样正确认识和对待友谊；如何对待早恋；如何抵制异性的不良诱惑；如何克服学习、友谊、爱情中的矛盾和困扰等。培养青少年良好的心理素质，克服不良的心理倾向。

　　2、生活卫生知识

　　3、学习卫生与保护视力知识

　　主要内容有：看书写字的正确姿势；参加课间活动和课外活动的好处；保护视力的重要性，预防近视的主要方法，坚持做眼睛保健操的好处和正确的做操方法；如何处理好学习与休息和体育锻炼的关系；怎样对待学习中的压力和挫折等。

　　4、青少年防病知识

　　主要内容有：流行性感冒、流行性腮腺炎、病毒性肝炎、肺结核、痢疾等传染病的防治知识；蛔虫、蛲虫等寄生虫病的防治知识；近视、沙眼、龋齿、脊柱弯曲等常见病的防治知识等。对青春期少年还应进行性病、艾滋病防治知识教育，对少女进行青春期妇科病的防治教育。

　　5、安全教育及拒绝毒品知识

　　安全教育主要有交通安全、家居安全、劳动安全、体育锻炼中的安全等，使青少年掌握意外事故如触电、中毒、溺水、冻伤、烧烫伤、扭挫伤，以及虫、蛇、狗咬伤的预防措施，让他们进行急救训练，意外伤时的自救和互救训练。

篇六：健康教育的重点人群包括

　　健康教育与健康促进

　　（基本概念）

　　1、健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为、生活方式的教育活动与过程。2、健康促进：是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。3、健康教育与卫生宣传不同。卫生宣传指的是卫生知识的单向传播；卫生宣传是健康教育的重要措施之一；健康教育是整个卫生事业的组成部分，也是创造健康社会环境的“大卫生”系统工程的一部分。4、健康教育要提供人们行为改变所必须的：知识、技术与服务。5、健康促进的基本内涵包括：个人及政府行为的改变。6、1986年在首届国际健康促进大会上通过了《渥太华宣言》，其涉及5个主要活动领域：①制定能促进健康的公共政策；②创造支持的环境；③加强社区的行动；④发展个人技能；⑤调整卫生服务方向。7、1997年在印尼雅加达召开的世界第四届健康促进大会上通过了《雅加达宣言》，提出了21世纪健康促进的重点，包括6个方面：①提高全社会对健康的责任感；②增加对健康发展的投资；③巩固和扩大健康领域的合作伙伴关系；④增强社区的能力及赋予个人权利；⑤保证促进健康所需的基础设施；⑥行动起来，建立全球健康促进联盟。8、健康促进的核心策略是：社会动员。9、把健康教育列为初级卫生保健八项任务之首的是：《阿拉木图宣言》。10、健康教育与健康促进在卫生工作中的作用：①实现初级卫生保健的先导；②卫生保健事业发展的必然趋势；③一项低投入、高产出、高效益的保健措施；④提高广大群众自我保健意识的重要渠道。11、减低危险因素，预防各种生活方式病，从本质上讲是一种：社会性突破。健康相关行为

　　1、影响健康的因素：生物学因素、环境因素、卫生服务因素、行为与生活方式因素。2、20世纪60年代末期，美国学者布瑞斯洛等人发现只要采取7种基本的健康行为，就能明显地提高人的健康状态，这7种行为是：①每日正常而规律的三餐，避免零食；②每天吃早餐；③适量运动；④每晚7～8小时的睡眠时间；⑤不吸烟；⑥保持适当的体重；⑦不饮酒或少饮酒。3、知信行理论：此理论认为行为改变是目标，知作为基础，信作为动力。知识是行为改变的必要条件，但知识与信息不一定能直接导致行为的改变。信念反

　　映行为的倾向性，要转变行为需先转变态度。4、行为改变的5个阶段：

　　阶段

　　心理特点

　　干预策略

　　一、没有准备阶

　　对问题尚无了解，毫无思想准

　　段

　　提供信息，提高认识

　　备

　　二、犹豫不决阶意识到问题，引起关注但犹豫提高认识，激发动机

　　段不决

　　形成态度，作出承诺三、准备阶段

　　提供方法，鼓励尝试，环境支持

　　四、行动阶段已经采取新的行为

　　支持鼓励，加以强化，环境支持

　　五、维持阶段已经巩固新行为

　　继续支持，不断强化，预防复发

　　以戒烟为例，加深理解：①没有戒烟打算转变为②有戒烟愿望及③准备戒烟，然后发展到④采取戒烟行动，⑤维持戒烟行为防止复吸。5、对群体的健康教育干预可考虑以下策略：①动员领导；②发动群众参与；③培养骨干和典型；④利用舆论和规范的力量；⑤应用竞争机制；⑥评价与激励；⑦利用法规与社会监督。6、健康教育中运用较为广泛的的行为矫正技术有4类：①脱敏法；②示范法；③厌恶法；④强化法。

　　（健康传播）

　　1、五因素传播模式：传播者→信息→媒介→受传者→效果。（谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、取得什么效果）2、健康传播达到效果的层次由低至高依次为：知晓健康信息→健康信念认同→态度向于有利于健康转变→采纳健康的行为生活方式。3、人际传播（人际交流）的交流技巧包括：说话技巧、问话技巧、听话技巧、反馈技巧。4、大众传播是指：职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、

　　期刊、书籍等大众媒体和特定传播技术手段，向范围广泛、为数众多的社会人群

　　传递信息的过程。

　　（健康教育与健康促进的计划设计）

　　1、健康教育与健康促进的计划设计程序通常包括5个步骤：①健康教育诊断；②明确优先项目；③确定计划目标；④制定干预框架；⑤监测与评价计划。2、健康教育诊断是指：在面对人群的健康问题时，通过系统的调查、测量，收集各种有关事实资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及资源可得情况的过程。3、健康教育诊断的方法：社会诊断；流行病学诊断；行为诊断；教育诊断、管理与政策诊断。4、在健康教育诊断的基本思路中，首先要解决的问题是：确定目标健康问题。5、社会诊断的重点内容是：人群生活质量、社会环境。6、流行病学诊断最主要的目的是：了解人群的主要健康问题。7、目标人群根据与目标行为的关系可分为：一级目标人群（即希望实施所建议的健康行为的人群）；二级目标人群（即对一级目标人群有重要影响的人群）；三级目标人群（即行政决策者、经济资助者和其他对计划成功有重要影响的人）。8、健康教育干预策略一般分为：教育策略、社会策略、环境策略、资源策略。9、效应评价又称近期或中期效果评价，它是健康教育项目评价的重点。10、健康教育的干预框架需确定：目标人群；干预策略；干预场所；干预活动内容、方法、日程。

　　（健康教育与健康促进效果评价）

　　1、关于健康教育干预效果评价的概念：根据一定的预设标准、将客观实际与目标进行比较、掌握系统运行状态、可修改计划或得出效果价值判断、评价是一个过程。2、健康教育干预效果的评价包括：形成评价、过程评价、结局评价、效应评价。3、影响健康教育干预效果评价的因素有：测试或观察或选择的偏倚；历史性因素；计划工作人员和参与者的熟练性；失访等。4、效应评价的内容：为影响健康相关行为的三类因素（倾向、促进、强化因素）的变化和目标人群健康相关行为的变化。5、结局评价（又称远期效果评价），即：评价健康教育计划的目标是否实现。6、效应评价的常用指标：卫生知识均分；卫生知识合格率；卫生知识知晓率；信念形成率；行为流行率（如吸烟率、母乳喂养率）；行为改变率（如戒烟率）等。7、评价设计方案类型中的设对照组的前后测试（又称为准实验研究）的优点是：较实验研究易于实行；较实验研究省钱、省力、兼有实验研究的优点；尤其适用于社区健康教育和健康促进计划的评价设计；用配对方法使对照组和干预组在主要因素方面相似情况下即可进行评价。其缺点是：对干预作用的解释，其说服力不如实验研究。8、不设对照组的前后测试：操作简单，省时省力。但较难说明干预的效果。

篇七：健康教育的重点人群包括

　　健康教育培训习题答案

　　RevisedbyHanlinon10January2021

　　永安镇中心卫生院健康教育培训试题

　　科室姓名得分

　　一、单选题（每题4分，共40分）

　　1、（B）指个人、家庭、社区和国家一起采取行动，鼓励人们采纳健康行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。A健康教育B健康促进C公众咨询D健康讲座2、（A）是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自觉采纳健康行为和生活方式的教育活动与过程。A健康教育B健康促进C公众咨询D健康讲座3、基层医疗卫生机构每年至少开展（B）次公众健康咨询活动。A、10B、9C、8D、74、村卫生室至少（A）举办1次健康知识讲座。A每两月B每季度C每半年D每年5、（A）是针对辖区内主要健康问题和居民健康教育需求，结合各种健康主题日，面向公众或目标人群开展义诊、健康咨询活动等健康教育活动形式。A.公众健康咨询活动B.举办健康知识讲座C.开展个体化健康教育D.制定健康教育年度计划6、每年至少开展（A）次针对健康知识讲座的效果评价。

　　A、1B、2C、3D、47、举办健康知识讲座的流程为，确定讲座主题、编写教案、确定授课老师、落实场地和设备、（B）、活动实施、填写活动记录。

　　A活动计划B发放通知C组织人员D村居巡查8、一般规模健康知识讲座人数（B）人

　　A50B50-100C100D2009、基层医疗卫生机构站每年提供不少于（C）种内容的印刷资料，（）种播放音像资料。

　　A.6，3B.6，12C.12，6D.12，310、开展健康教育工作配备的专（兼）职人员每年接受健康教育专业知识和技能培训不少于（D）学时。

　　A.2B.4C.6D.8二、多选题（每题10分，共60分）1、健康教育内容包括（ABCD）A?中国公民健康素养—基本知识与技能?B健康生活方式C重点疾病健康教育D公共卫生问题2、个体化健康教育的方法（ABC）A解释B指导与建议C健康教育处方D健康讲座3、健康教育服务形式包括（ABCDE）

　　A发放印刷资料B播放音像资料C宣传栏D公众健康咨询E健康知识讲座4、健康教育的重点人群包括（ABCDE）A青少年B妇女C老年人D残疾人E0-6岁儿童家长5、完整的健康教育活动记录和资料包括（ABCD）A健康教育活动记录表B活动照片C影音文件D签到表6、健康教育需求评估的内容有哪些（BCD）A.评估辖区内人群种类数量B.评估辖区内主要健康问题C.评估辖区居民健康相关行为生活方式及影响因素D.评估辖区内健康教育资源

篇八：健康教育的重点人群包括

　　国家基本公共卫生服务规范（第三版）测试题

　　1.婴幼儿健康管理进行听力筛查的时间应是（）E.6、12、24、36月龄

　　2.关于成年人体重判定的标准，以下正确的是（）A.BMI≥28为肥胖

　　3.老年人生活自理能力评估结果为“不能自理”的评分标准是（）C.≥19分

　　4.须在2小时内报告的传染病人和疑似病人是（）B.肺炭疽

　　5.老年人中医药健康管理服务内容包括（）D.进行中医体质辨识、中医药保健指导

　　6.进行健康体检询问饮酒情况时，白酒量的折合方法是（）E.黄酒/5

　　7.在老年人中医药健康管理服务中，中医药保健指导的内容是（）B.饮食调养、运动保健、起居调摄、穴位保健、情志调摄

　　8.对承担预防接种的人员组织进行预防接种专业培训的部门单位应是（）C.县级或以上卫生计生行政部门

　　9.对应管理的严重精神障碍患者，随访要求是（）D.至少随访4次

　　10.传染病及突发公共卫生事件报告和处理的服务内容中，风险管理不包括（）E.登记报告

　　11.“肺结核患者规则服药率”指标中，“规则服药”是指（）B.在整个疗程中，患者在规定的服药时间实际服药次数占应服药次数的90%以上

　　12.建议高血压高危人群定期检查血压的时间间隔是（）C.半年

　　13.以下未纳入国家免疫规划疫苗的是（）B.肺炎疫苗、B型流感嗜血杆菌疫苗

　　14.“电子健康档案建档率”计算公式是（）D.建立电子健康档案人数/辖区内常住居民数×100%

　　15为6月龄儿童进行健康检查的时段要求是（）C.满6月至6月29天

　　16.肺结核患者随访服务记录表中，“漏服药次数”是指（）B.上次随访至本次随访期间漏服药次数

　　17.高血压患者健康管理服务对象是（）D.35岁及以上常住居民中原发性高血压患者

　　18.乡镇卫生院、社区卫生服务中心在开展卫生计生监督协管服务工作时，有条件的地区可以实行（B.零报告制度

　　19.体质指数（BMI）的计算公式是（）B.体重（kg）/身高的平方（m2）

　　20.开展健康教育服务时，机构开展公众健康咨询活动每年至少（）A.9次

　　21.“产后访视率”的计算公式是辖区内（）B.产妇出院后28天内接受过产后访视的产妇人数/该地该时间内活产数×100％22.严重精神障碍患者分类属于病情不稳定的情况是（）A.危险性评估为3级

　　23.对连续两次出现空腹血糖控制不满意的患者，正确的处理是（）B.建议其转诊到上级医院，2周内随访

　　24.老年人健康管理的服务对象是辖区内（）D.65岁及以上常住居民

　　25.开展健康教育服务时，机构更换1次健康教育宣传栏内容的时间是最少（D.每2个月26.“卫生计生监督协管信息报告登记表”的项目不包括（）C.处理意见

　　27.健康教育的服务对象是（）B.辖区内常住居民

　　28.建档是指完成个人基本信息表和（）A.健康档案封面

　　29.孕产妇健康管理项目的工作指标中，“早孕建册率”的分子是（）C.在辖区内怀孕13周之前建册，并进行第一次产前检查的产妇人数

　　二、多选题（本大题共14小题,每小题3分,共42分）

　　1.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，关于居民健康档案管理表述正确的是（）

　　B.0～6岁儿童不需要填写个人基本信息表

　　E.对于同一个居民患有多种疾病的，其随访服务记录表可以通过电子健康档案实现信息整合

　　2.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》的要求，卫生监督协管服务中，计划生育相关信息报告服务内容包括在辖区内（）

　　A.协助定期对计划生育机构的计划生育工作进行巡查

　　B.协助对与计划生育相关的活动开展巡访E.发现相关信息及时报告

　　3.根据《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》，以下关于孕产妇健康管理服务要求说法正确的是（）

　　B.产前服务的相关信息，要在产妇分娩后纳入孕产妇健康档案

　　C.积极运用中医药方法，开展孕期、产褥期、哺乳期保健服务

　　D.有助产技术服务资质的基层医疗卫生机构在孕中期和孕晚期对孕产妇各进行2次随访

　　4.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，高血压患者血压控制满

　　意的标准是（）A.一般高血压患者血压降至140/90mmHg以下C.一般糖尿病患者的血压目标在140/90mmHg以下

　　D.≥65岁老年高血压患者的血压目标在150/90mmHg以下

　　5.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，“接诊记录表”中就诊者的客观资料包括（）A.查体B.辅助检查6.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，将严重精神障碍患者纳入管理时首先应（）A.由家属提供或直接转自原承担治疗任务的专业医疗卫生机构的疾病诊疗相关信息B.为患者进行一次全面评估D.填写个人信息补充表7.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，下列关于0-6岁儿童健康管理服务内容，描述正确的是（）A.新生儿出院后1周内，医务人员到新生儿家中进行家庭访视B.新生儿出生后28天，医务人员到家中进行随访C.满月后的随访服务应在乡镇卫生院、社区卫生服务中心进行D.发现视力听力低常儿童应及时转诊并追踪随访E.对营养不良儿童进行指导，无需转诊8.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，健康教育的重点人群包括（）A.青少年B.妇女C.残疾人E.老年人9.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，老年人健康管理中，关于健康指导，以下正确的是（）B.对确诊的冠心病患者及时治疗或转诊D.进行认知和情感的健康教育E．告知评价结果

　　10.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，对肺结核患者健康管理中，需要向上级专业机构报告的情况是（）

　　B.第一次入户随访，72小时内2次访视均未见到患者C.患者漏服药次数超过1周及以上E.患者从本辖区居住地迁出11.对于管理的2型糖尿病患者进行随访时，询问的内容包括（）A.眼底检查B.嗜盐情况C.疾病情况D.服药情况E.检查足背动脉搏动12.以下关于儿童中医药健康管理服务内容正确的是（）A.在儿童6月龄给家长传授摩腹方法D.在儿童30月龄传授按揉四神聪穴的方法13.按照国家免疫规划要求，A群流脑多糖疫苗的接种时间应是（）C.6月龄E.9月龄

　　14.须在2小时内报告的传染病和突发公共卫生事件是（）A.鼠疫C.突发公共卫生事件D.不明原因疾病暴发1“传染病疫情报告率”的计算公式是（）D.网络报告的传染病病例数/登记传染病病例数×100％2“管理人群血糖控制率”的计算公式是（）C.年内最近一次随访空腹血糖达标人数/年内已管理的2型糖尿病患者人数×100％3卫生计生监督协管信息报告率的计算公式为（）E.报告的事件或线索次数/发现的事件或线索次数×100%4“产后访视率”的计算公式是辖区内（）B.产妇出院后28天内接受过产后访视的产妇人数/该地该时间内活产数×100％5及时为辖区内0-6岁儿童建立预防接种证和预防接种卡（簿）的时间是（）B.居住满3个月6开展健康教育服务时，机构开展公众健康咨询活动每年至少（）A.9次7开展健康教育服务时，机构每年播放健康教育音像资料应不少于（）B.6种

　　8基层医疗卫生机构设置健康教育宣传栏的面积应不少于（）C.2平方米9订正和补报传染病报告卡的情况不包括（）E.病例住院治疗10一般不属于肺结核可疑症状的是（）B.高热11严重精神障碍患者分类属于病情不稳定的情况是（）A.危险性评估为3级

　　12老年人中医药健康管理服务内容包括（）D.进行中医体质辨识、中医药保健指导13为6月龄儿童进行健康检查的时段要求是（）C.满6月至6月29天14高血压患者健康管理服务对象是（）D.35岁及以上常住居民中原发性高血压患者15健康档案使用率的计算公式是（）A.档案中有动态记录的档案份数/档案总份数×100%16确定肺结核患者的督导人员优先为（）E.医务人员

　　17下列不属于卫生计生监督协管工作服务内容的是（）A.食品安全信息报告18在老年人中医药健康管理服务中，中医药保健指导的内容是（）B.饮食调养、运动保健、起居调摄、穴位保健、情志调摄19建议高血压高危人群定期检查血压的时间间隔是（）C.半年20孕产妇健康管理项目的工作指标是（）A.产后访视率

　　21体质指数（BMI）的计算公式是（）B.体重（kg）/身高的平方（m2）22关于预防接种工作，以下描述不正确的是（）

　　C.七对是指：受种对象姓名、年龄、疫苗品名、批号、剂量、接种部位、接种途径23“电子健康档案建档率”计算公式是（）D.建立电子健康档案人数/辖区内常住居民数×100%

　　24.关于成年人体重判定的标准，以下正确的是（）A.BMI≥28为肥胖25老年人生活自理能力评估结果为“不能自理”的评分标准是（）C.≥19分

　　26进行健康体检询问饮酒情况时，白酒量的折合方法是（）E.黄酒/5

　　27严重精神障碍患者管理的服务内容包括（）A.信息管理、随访评估、分类干预和健康体检

　　28为老年人健康体检时，查体内容不包括（）B.眼底检查29婴幼儿健康管理进行听力筛查的时间应是（）E.6、12、24、36月龄1随访严重精神障碍患者时，对患者和/或家属（）A.督促患者按医嘱用药D.进行生活技能训练指导E.提供心理支持2“个人基本信息表”的项目包括（）

　　A.药物过敏史C.血型D.残疾情况E.一般状况3.开展预防接种服务的疫苗接种单位应（）A.由区县级卫生计生行政部门指定C.具备规定的冷藏设施、设备D.具有符合规范的冷藏保管制度4应对《传染病报告卡》进行订正的情况是（）B.报告错误C.诊断情况发生变化D.病例转归变化5健康教育的重点人群包括（）A.青少年B.妇女C.残疾人E.老年人

　　6对高血压患者随访时，需要处理后，紧急转诊的情况是（）

　　B.剧烈头痛C.视力模糊D.舒张压≥110mmHgE.妊娠期同时血压高于正常

　　7老年人健康指导中危险因素控制的内容包括（）A.戒烟B.健康饮酒C.发放宣传材料D.改善环境E.合理膳食8以下关于儿童中医药健康管理服务内容正确的是（）A.在儿童6月龄给家长传授摩腹方法D.在儿童30月龄传授按揉四神聪穴的方法9以下属于新生儿疾病筛查的病种是（）B.甲低C.苯丙酮尿症

　　10以下关于孕产妇健康管理服务要求说法正确的是（）A.从事孕产妇健康管理服务工作的人员应取得相应的执业资格C.积极运用中医药方法，开展孕期、产褥期、哺乳期保健服务D.有助产技术服务资质的基层医疗卫生机构在孕中期和孕晚期对孕产妇各进行2次随访11对糖尿病患者体检时，比一般人群体检需要增加的免费检查是（）A.空腹血糖检测D.足背动脉搏动检查12对肺结核患者健康管理中，需要向上级专业机构报告的情况是（）B.第一次入户随访，72小时内2次访视均未见到患者

　　C.患者漏服药次数超过1周及以上E.患者从本辖区居住地迁出13“卫生计生监督协管信息报告登记表”中的“信息内容”是指（）C.发现问题（隐患）的地点D.发现问题（隐患）的内容14接诊记录表”中就诊者的客观资料包括（）A.查体B.辅助检查1婴幼儿健康管理进行血常规（或血红蛋白）的检查次数应是（）C.3次

　　2.具有专项管理服务规范的重点疾病人群包括（）A.原发性高血压、2型糖尿病、严重精神障碍和肺结核患者

　　3.对连续两次出现空腹血糖控制不满意的患者，正确的处理是（）B.建议其转诊到上级医院，2周内随访4.对应管理的严重精神障碍患者，随访要求是（）D.至少随访4次5.对于由医务人员督导的肺结核患者，医务人员记录随访评估结果的时间要求是（）C.至少每月记录1次6.高血压患者健康管理服务对象是（）D.35岁及以上常住居民中原发性高血压患者

　　7.对于紧急转诊的高血压患者，主动随访转诊情况的时间是（）B.2周内8.儿童中医药健康管理服务的对象是（）B.0-36个月儿童9.老年人生活自理能力评估结果为4分，应判断为（）B.轻度依赖10.健康体检表中“住院情况”询问的时间段是（）A.近1年内11.2型糖尿病患者血糖控制满意的标准是（）B.空腹血糖值＜L12.对承担预防接种的人员组织进行预防接种专业培训的部门单位应是（）C.县级或以上卫生计生行政部门13.以下法律法规不属于卫生计生监督协管服务工作依据的是（）C.《中华人民共和国环境保护法》

　　14.，基层医疗卫生机构设置健康教育宣传栏的面积应不少于（）C.2平方米15.1名严重精神障碍患者在家里吵闹，砸烂了家具，动手将父亲的额头打出血，劝说无效。对该患者危险性评估是（）D.4级

　　16.村卫生室和社区卫生服务站设置健康教育宣传栏应不少于（）A.1个17.下列不属于卫生计生监督协管工作服务内容的是（）A.食品安全信息报告18.一般不属于肺结核可疑症状的是（）B.高热19.基层医疗卫生机构收到分娩医院转来的产妇分娩信息后，产后访视的时间是（）B.产妇出院后一周内20.对老年人进行中医体质辨识时，体质类型有（）C.9种

　　21.关于成年人体重判定的标准，以下正确的是（）A.BMI≥28为肥胖

　　22.建档是指完成个人基本信息表和（）B.健康体检23.订正和补报传染病报告卡的情况不包括（）E.病例住院治疗24.开展健康教育服务时，机构更换1次健康教育宣传栏内容的时间是最少（）D.每2个月25.老年人健康管理的服务对象是辖区内（）D.65岁及以上常住居民26.婴幼儿健康管理进行听力筛查的时间应是（）E.6、12、24、36月龄27.孕产妇健康管理项目的工作指标是（）A.产后访视率28.按照国家免疫规划要求，乙肝疫苗的接种时间应是（）B.出生时、1月龄、6月龄29.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》的要求，需在24小时内报告的传染病人和疑似病人是（）B.新生儿破伤风1.以下属于高血压高危因素的指标是（）A.正常血压高值B.长期过量饮酒C.高血压家族史2.孕晚期保健指导的内容包括（）A.运动B.母乳喂养D.自我监测3.填写居民健康档案的个人基本信息表时，下列描述正确的是（）B.联系人姓名需填写与建档对象关系密切的亲友姓名D.如有恶性肿瘤，应填写具体部位或疾病名称4.以下关于儿童中医药健康管理服务内容正确的是（）A.在儿童6月龄给家长传授摩腹方法D.在儿童30月龄传授按揉四神聪穴的方法

　　5.，以下属于孕产妇健康管理服务记录表的是（）A.第1次产前检查服务记录表C.产后访视记录表D.产后42天健康检查记录表6.要在12月龄前完成3剂次接种的疫苗是（）A.百白破疫苗E.乙肝疫苗7.“卫生计生监督协管信息报告登记表”中的“信息内容”是指（）C.发现问题（隐患）的地点D.发现问题（隐患）的内容8.，对肺结核患者健康管理中，需要向上级专业机构报告的情况是（）B.第一次入户随访，72小时内2次访视均未见到患者C.患者漏服药次数超过1周及以上E.患者从本辖区居住地迁出9.传染病及突发公共卫生事件相关信息报告要求包括（）A.报告时限B.报告病种C.订正报告10.随访严重精神障碍患者时，对患者和/或家属（）A.督促患者按医嘱用药D.进行生活技能训练指导E.提供心理支持11.对6岁儿童的健康指导内容包括（）A.科学喂养B.生长发育C.疾病预防D.预防伤害12.对糖尿病患者体检时，比一般人群体检需要增加的免费检查是（）A.空腹血糖检测B.糖化血红蛋白检查C.眼底检查D.足背动脉搏动检查

　　13.健康教育的重点人群包括（）A.青少年B.妇女C.残疾人E.老年人14.老年人健康指导中危险因素控制的内容包括（）A.戒烟B.健康饮酒E.合理膳食按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，对老年人进行中医体质辨识时，询问老年人体验、感觉情况的时间段是（）E.近1年

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，建议2型糖尿病高危人群定期监测血糖的时间是（）每年至少测量1次空腹血糖

　　.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，满月后婴幼儿健康管理的次数应是（）D.8次按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》的要求，2小时内报告的传染病人和疑似病人是（）C.人感染禽流感

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版版）》要求，随访糖尿病患者时，需建议患者转诊，并2周内随访转诊的情况是（）C.连续两次出现空腹血糖控制不满意D.药物不良反应难以控制E.原有并发症加重

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》的要求，传染病疫点疫区处理工作包括（）A.现场控制B.消毒隔离D.个人防护E.医疗垃圾和污水处理按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，《老年人生活自理能力评估表》的内容包括（）A.进餐C.如厕D.梳洗

　　.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，开展老年人中医药健康管理的医务人员应是（）A.中医执业（助理）医师B.接受过中医药知识和技能专门培训的其他类别医师E.接受过中医药知识和技能专门培训的乡村医生按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，健康体检表中，“脏器功能”项中的检查不包括（）D.心肺功能

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，对老年人进行中医体质辨识时，关于体质判定标准描述，正确的是（）

　　E.如果出现判定结果分数一致，则由中医师依据专业知识判定

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，肺结核患者健康管理的服务对象是（）B.辖区内确诊的常住肺结核患者

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，第1次产前检查服务记录表的“个人史”项中，询问内容是（）E.服用药物史

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，乡镇卫生院及社区卫生服务中心举办健康教育知识讲座的要求是（）A.每月1次

　　.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，关于基层医疗卫生机构设置健康教育宣传栏的描述，以下正确的是（）

　　B.乡镇卫生院和社区卫生服务中心不少于2个D.宣传栏中心位置距地面～米

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，对肺结核患者健康管理的服务内容，以下正确的是（）

　　A.对肺结核可疑症状者，推介转诊后，1周内进行电话随访

　　B.对肺结核患者的督导服药人员优先是医务人员，也可以是患者家属

　　D.对于由医务人员督导的患者，医务人员至少每月记录1次对方评估结果

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，需纳入重点人群健康管理

　　的是（）B.孕检阳性妇女D.肺结核患者E.严重精神障碍患者儿童在满18月龄接种的疫苗应是（）E.麻腮风疫苗

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》的要求，在进行卫生计生监督协管服务中的非法行医巡访时，行医场所必须具有的资质是（）E.医疗机构执业许可证按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，“肺结核患者管理率”中的分子“已管理的肺结核患者”是指（）A.辖区内确诊的、具有第一次入户随访记录的肺结核患者人数

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，开展健康教育服务时，机构发放健康教育印刷资料内容每年应不少于（）C.12种

　　.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，下列不属于严重精神障碍患者管理的服务对象是（）E.精神发育迟滞.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，对严重精神障碍患者随访服务正确的是（）C.判断病情不稳定者，2周内随访按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，对纳入管理的高血压患者进行面对面随访，每年要提供至少（）C.4次

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，公共卫生问题的健康教育包括（）A.食品卫生B.放射卫生D.学校卫生

　　对18月龄幼儿进行中医药健康管理，应向家长传授的服务内容包括（）A.中医饮食起居指导C.按揉迎香穴方法D.揉按足三里穴方法

　　.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，随访肺结核患者时，填写随访服务记录表包括（）A.督导人员C.药物不良反应E.处理意见按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，老年人健康管理中的B超检查项目不包括（）D.肾脏

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，每年为辖区常住居民免费测量一次血压的对象是（）C.35岁及以上新生儿家庭访视的时间是（）C.新生儿出院后1周内按照《国家基本公共卫生

　　服务规范（第三版）》要求，不属于0-6岁儿童健康

　　管理记录表的是（）A.健康体检表B.产后访视记录表E.个人基本信息表健康

　　体检表”的填写内容不包括（）E.血型第1次产前检查服务记录表的“个人史”项中，询问内容是（）E.服用药物史

　　对满月～6岁儿童进行身高体重评价的等级是（）B.上、中、下按照国家免疫规划要求，新生儿出生时应接种（）A.乙肝疫苗D.卡介苗对严重精神障碍患者分类属于病情稳定的是（）C.危险性0级，社会功能状况一般E.危险性0级，有轻度药物不良反应

　　有1项高危因素即判断高血压高危人群，高危因素的指标项数是（）D.6项

　　责任报告单位或责任报告人发现丙类传染病病人时，要求报告的时限为（）

　　E.24小时

　　进行糖尿病患者随访时，以下情况不需紧急转诊的是（）B.血糖15mmol/L第1次产前检查时，属于国家免费服务项目的是（）A.血常规D.乙型肝炎E.肝功能

　　要在12月龄前完成3剂次接种的疫苗是（）A.百白破疫苗E.乙肝疫苗负责居

　　民健康档案管理项目监督与管理的是（）B.卫生计生行政部门卫生计生监督协

　　管服务内容包括（）

　　A.非法行医和非法采供血信息报告C.饮用水卫生安全巡查D.学校卫生服务孕产妇健康管理服务规范中的服务对象是（）E.辖区内常住孕产妇按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》的要求，传染病及突发公共卫生事件报告和处理的服务内容中，风险管理不包括（）E.登记报告按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，老年人生活自理能力评估的等级分为（）C.4级

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，居民健康档案的终止缘由包括（死亡、迁出或失访

　　按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，新生儿家庭访视时，以下不正确的是F.建立《儿童保健手册》关于开展健康生活方式和可干预危险因素的健康教育的

　　内容，以下正确的E．控制饮食

篇九：健康教育的重点人群包括

　　第一章绪论

　　和公众为了健康和福祉共同采取的行动。*我国新时期卫生与健康的工作方针：以基层为重点，以改革创新胃动力，预防为主，中西医并重，将健康融入所有政策，人民共建共享

　　第二章健康行为

　　1．日常健康行为：2．避开环境危害行为：3.戒除不良嗜好：4．预警行为：5．合理利用卫生服务：*危害健康的行为：指不利于自身和他人健康的一组行为。危害健康行为的特点:①危害性：对人、对己、对社会的健康有直接或间接的、明显或潜在的危害作用。例如吸烟行为，不仅对吸烟者本人的健康产生危害作用，而且对他人（造成被动吸烟）和社会（造成总发病率、死亡率水平的提高）的健康带来不利影响。②明显性和稳定性：对健康的危害有相对的明显性和稳定性，即需要有一定的作用强度和持续时间；③习得性：后天获得，是“自我创造的危险因素”。危害健康行为的分类：1.不良生活方式

　　第三章健康行为相关理论

　　第四章健康信念模式Hochbaum侯慈本

　　第五章阶段变化理论

　　①对环境的影响作用考虑较少②是对行为变化的描述性解释，而不是原因性解释。③实践中各阶段间的划分和相互关系不易明确

　　第六章社会认知理论Bandura班杜拉

　　第七章社会网络与社会支持

　　双向联系，但小团体之间不存在联系。*社会网络的特征1.个体层面的特征：互惠性、紧密性、复杂度、正式性、主导性；2.群体层面的特征：密度、同质性、地理分散度。3.网络成员的位置特征：中心性（内中心度，外中心度），结构洞。*社会网络的功能

　　1.社会影响：指思想和行动受到影响的程度；2.伙伴关系：共度休闲时光、相互陪伴；3.社会损害：负面评价或行为带来的阻碍或伤害；4.社会资本：具有互惠和信任特性的资源；5.（什么是社会支持）：指通过社会网络所建立的联系，成员间互相提供帮助和支持。*社会支持可以分为以下四类：情感支持物质支持信息支持评价支持*社会网络社会支持与健康直接的关系：直接关系—人生活在社会网络之中，需要他人陪伴需要归属感或者亲密感，希望确认个人存在的价值，拥有良好的社会支持，有助于人们获得陪伴归属感和安全感。

　　第九章创新扩散理论

　　第十一章健康教育与健康促进项目的设计

　　实施与评价

　　*格林模式的简介：先诊断后治疗特点是“结果入手”

　　Precede（领先）过程

　　第五步

　　第四步

　　第三步

　　管理与政策诊断教育与生态诊断

　　行为与环境诊断

　　第二步流行病学诊断

　　第一步社会诊断

　　健康促进健康教育组织-政策-法规

　　倾向因素强化因素促成因素

　　行为与生活方式非行为问题

　　健康问题非健康问题

　　生活质量

　　第六步

　　第七步

　　第八步

　　第九步

　　执行、过程评价近期效果评价

　　中期效果评价

　　结局评价

　　Proceed（开始）过程

　　*需求评估内容：*一级目标人群：即希望其实施所建议行为的人群，也是项目的直接受益者；

　　二级目标人群：即对一级目标人群有重要影响的人群，或能激发和加强一级目标行为和信

　　念的人群；

　　三级目标人群：即行政决策者、经济资助者和其他对计划成功有重要影响的人。

　　*健康教育项目的评价标准：（1）有效性（effectiveness）：目的和目标实现的程度。（2）适当性（appropriateness）：干预措施与需求的相关性。（3）可接受性（acceptability）：内容或方法是否敏感。

　　（4）效率（efficiency）：是否花费的时间、资金和资源能带来效益。（5）公平性（equity）：需求和供给达到均衡。

　　第十二章健康传播方法与技术

　　2.对传播者有突出的素质要求3.传递的是健康信息4.有明确的目的性5.过程具有复合性*影响健康传播的因素：？？？？

　　第十四章健康场所建设

　　*健康场所概念：是人们从事日常活动的处所，它可以通过与周围环境、组织及个人因素相互作用影响到人们的健康。健康场所建设的三个基本原则：

　　参与（participation）原则多部门合作（intersectionalcollaboration）原则可持续（sustainable）原则*健康促进学校意义：1.保证学生全面发展的重要条件

　　2.实现全民基础保健的有效途径3.影响家庭、社会和整个人群的最重要途径4.学校初级卫生保健工作的最根本措施5.可获得较大的经济效益原则：1.坚持健康知识传授与健康教育技能传授并重原则2.健康知识和技能传授呈螺旋式递进原则3.健康知识传授、健康意识与健康行为形成相统—的原则4.总体要求与地方实际相结合原则5.健康教育理论知识和学生生活实际相结合原则（按年龄分组）*健康工作场所：指以教育、组织、法律和经济学手段，干预对健康有害的行为、生活方式和环境，以促进职业人群健康。内容：1.依托职场健康促进，预防职业病和职业伤害

　　2.开展职业心理健康教育，预防职业紧张策略：（1）强调顶层设计和部门协作

　　（2）致力行业发展和形象建设（3）企业管理者教育和从业人员教育并重*健康社区内容：1.控制传染性疾病在社区的传播（1）对个人和家庭进行健康教育（2）对特殊人群提供强化保护（3）对社区医生和物业管理人员的要求2.进行预防和控制非传染性疾病的健康教育3.打造无烟社区（1）国家在政策层面助力无烟健康社区建设（2）以社区为基础的烟草危害的健康教育和戒烟帮助劝阻吸烟*健康促进医院：内容：1.疾病防治及一般卫生知识的宣传教育2.心理健康教育3.健康相关行为干预形式：医护人员教育病人教育社区健康教育

篇十：健康教育的重点人群包括

　　社区健康教育的对象：

　　社区护理健康教育应面向社区的全体居民。在进行社区健康教育时，为了使健康教育的内容更加有针对性，可将社区居民分为四类：

　　（一）健康人群

　　健康人群一般在社区占的比例最大，他们由各个年龄段的人群组成。这类人群中有些人可能对健康教育最缺乏需求，也许会认为疾病距离他们太遥远，对健康教育持排斥态度。

　　对于这类人群，健康教育主要侧重于卫生保健知识。其目的是帮助维持良好的生活方式并保持健康，远离疾病。同时也提醒他们对一些常见疾病的提高警惕，不要忽略疾病的预防及早期诊断。

　　（二）具有某些致病危险因素的高危人群

　　所谓具有某些致病危险因素的高危人群，主要是指那些目前尚健康，但本身存在某些致病的生物因素或不良行为及生活习惯的人群。致病的生物因素包括个体遗传因素（例如高血

　　压病、糖尿病、乳腺癌等疾病有家族史）、不良的行为及生活习惯（包括高盐、高糖及高脂饮食、吸烟、酗酒等等）。

　　这类人群中可能会有一部分人对疾病过于恐怖，因个体的某种家族病史而过分焦虑，甚至疑虑重重；还可能会有另一部分人对自己的不良行为或生活习惯不以为然，把健康教育看作是老生常谈，甚至是小题大做、故弄玄虚。

　　针对这类人群，健康教育应侧重于预防性健康教育。从而帮助他们掌握一些自我保健的技能，如乳腺痛的自我检查及一些疾病的早期自我监测等；或帮助他们自觉地纠正不良的行为及生活习惯，积极地消除致病隐患。

　　（三）患病人群

　　患病人群包括各种急、慢性疾病的患者。这类人群可根据其疾病的分期分为四种患者，即临床期患者、恢复期患者、残障期患者及临终患者。

　　临床期患者、恢复期患者、残障期患者一般来说对健康教育比较感兴趣，他们均不同程度地渴望早日摆脱疾病、恢复健康。因此，对于这三种患者，健康教育应侧重于康复知识的

　　教育以帮助他们积极地配合治疗，自觉地进行康复锻炼，从而减少残障，加速康复。

　　对于临终患者的健康教育实质是死亡教育，其目的是帮助他们正确面对死亡，以减少对死亡的恐惧，尽可能轻松地度过人生的最后阶段。

　　（四）患者家属及照顾者

　　患者家属及照顾者与患者接触时间最长，他们中部分人往往因长期护理而产生心理和躯体上的疲惫，甚至厌倦。因此，对他们进行健康教育是十分必要的。

　　对于这类人群，健康教育应侧重于养病知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。其目的是：一方面提高他们对家庭护理重要性的认识，坚定持续治疗和护理的信念；指导他们掌握家庭护理的基本技能，从而科学地护理、照顾患者。还有一个重要的方面是指导他们掌握自我保健的知识和技能，以在照顾病人的同时维持和促进自身的身心健康。

　　社区健康教育的内容主要有以下三类：

　　1.一般性健康教育——帮助了解增强个人和人群健康的基本知识

　　2.特殊健康教育内容——针对社区特殊人群常见的健康问题进行教育

　　3.卫生管理法规的教育——了解法规，提高责任心和自觉性

　　另外，在城市和农村进行健康教育的侧重点有所不同：

　　一）全国九亿农民健康教育规划

　　跨入21世纪，我国正在全面建设小康社会，但目前在广大农村，特别是贫困、边远地区，农民还较多地存在着落后、愚昧和不健康的风俗习惯与生活方式，卫生意识不强，保健知识贫乏，合理利用现有卫生资源的能力不足，因病致贫、因病返贫问题突出。2000年全国6省农村健康教育现状调查显示：在农村15岁以上人群中，对饮水卫生、环

　　境卫生、疾病预防等八项基本卫生知识的知晓率仅为36%.农民的健康教育工作任重道远。

　　《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》（中发[1997]3号）、国务院体改办等五部门《关于农村卫生改革与发展的指导意见》（国办发[2001]39号）和《中国农村初级卫生保健实施纲要（2001～2010）》，深入开展“九亿农民健康教育行动”（以下简称“行动”），进一步推动卫生下乡工作，在广大农村居民中，为大力普及基本卫生知识，倡导科学、文明、健康的生活方式，提高农民的健康水平和生活质量。

　　“行动”自1994年启动以来，针对农村存在的主要卫生问题，结合初级卫生保健各项任务，以大众传播与人际传播相结合的策略，大力普及基本卫生知识，取得了初步成绩，产生了良好的社会反响，受到广大农民的欢迎，成为文化、科技、卫生“三下乡”的重点项目。“行动”对于改变陈规陋习和不良生活习惯，增强农民自我保健意识和能力，促进农村两个文明建设产生了积极影响。1997年，《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》中，明确提出要“积极推进九亿农民健康教育行动”。联合国儿童基金会和世界卫生组织也认为“行动”是农村健康促进的重要内

　　容，其成功经验可在发展中国家推广。

　　（二）城市健康教育的基本内容

　　城市是一个地区的政治、经济、文化中心，城市社区居民的健康意识和行为状况反映了一个城市的文化水平与文明程度；根据城市社区居民不断发展的健康需求，参照《全国城市卫生检查评比标准》及其《实施细则》，城市社区健康教育的基本内容应包括健康观念、健康知识、健康行为。

　　1.健康观念部分

　　（1）健康意识教育

　　健康意识主要是指个人和群体对健康的认知态度和价值观念。健康意识教育的内容主要包括现代健康的概念；健康对人类生存和发展的重要性；政府、社区、家庭和个人对维护健康承担的责任；政府、社区、家庭和个人有能力维护个体和社会的健康等。

　　（2）卫生公德、卫生法律、法规教育

　　改革开放以来，我国颁布了《中华人民共和国食品卫生法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国传染病防治法》和《公共场所卫生管理条例》等一系列法律、法规，各级政府也颁布了大量地方性卫生法规。大力普及卫生法律、法规，宣扬卫生公德，有利于提高社区居民的卫生法制意识和卫生道德观念，有助于社区卫生管理、环境管理和精神文明建设。

　　2.健康知识部分

　　（1）身体保健知识

　　重要器官如心、肺、肝、胃、肾的位置、生理功能与保健；口腔与眼睛的保健。

　　（2）疾病防治知识教育

　　高血压病、冠心病、脑血管病、癌症、糖尿病等慢性非传染性疾病的预防、症状和体征、治疗、护理、康复等知识。其中预防知识是教育的重点。主要内容是提倡不吸烟、不饮酒、合理膳食、适量运动、定期健康检查、积极参健康

　　咨询、疾病普查普治、遵从医嘱、坚持早期治疗等健康行为和生活方式。

　　各种急性传染病的症状、预防、隔离、消毒、疫情报告等知识。其中艾滋病和其他性传播疾病及结核病、病毒性肝炎等传染性疾病是目前严重危害群众健康的传染病，应加强对其传染源、传播途径和防治方法的宣传教育。

　　感冒等各种常见病的预防、早期治疗知识。

　　家庭急救与护理。包括冠心病、脑血管病急性发作，触电、溺水、煤气中毒的急救，心脏按摩和人工呼吸操作方法，烧伤、烫伤、跌打损伤等意外事故的简单处理。

　　（3）生活卫生知识教育

　　饮食与营养卫生。包括膳食的合理搭配，食物的科学烹调，饮食定时定量，碘盐的保管与食用，餐具的消毒，食物的贮存，酗酒、偏食、暴饮暴食对健康的影响，食物中毒的预防知识等。

　　家庭用药和医学常识。常用药的保管和服用方法；

　　体温计、血压计的使用方法等。

　　四害防止。苍蝇、老鼠、蚊子、臭虫、蟑螂等害虫的生活习性、对健康的危害、药物和其他防止方法。

　　日常生活卫生常识。按时作息，有规律地工作、学习、娱乐、劳动、运动知识；室内采光、通风、温度、湿度对健康的影响；厨房、厕所卫生等。

　　（4）心理卫生知识教育

　　包括心理状态与健康和疾病的关系；如何调节情绪，保持心理平衡；如何防止和消除紧张刺激；如何正确处理夫妻之间、婆媳之间、父母与子女之间、同事之间的关系，如何保持家庭和睦和良好的人际关系；如何教育独生子女。

　　（5）安全教育

　　交通事故、煤气中毒、溺水、自杀、劳动损伤等意外伤害是死亡和伤残的常见原因。对社区居民进行安全教育，教育居民提高自我防护意识，注意安全防护，自觉使用安全设施，可以降低和防止意外事故的发生。

　　（6）中老年保健知识教育

　　包括中老年人的生理特点和心理特点；中老年人的饮食、运动、学习、工作、娱乐、休息等方面的保健知识；中老年人常见疾病防治知识等。中年知识分子在大中城市居民中占有一定比例。他们是国家和民族的宝贵财富，他们事业心强，但往往忽略自我保健，应加强对他们的健康指导和保护。

　　（7）生殖健康教育

　　包括生殖卫生、计划生育、优生优育优教知识；妇女经期、孕期、产期、哺乳期的生理特点和保健知识；妇科常见病防治知识等。

　　婴幼儿的喂养、护理方法；母乳喂养的好处；婴幼儿的常见病、多发病防治知识；儿童卫生习惯的早期训练和培养。

　　（8）环境保护知识教育

　　环境对健康的影响，生活垃圾的处理，噪声、空气污染对人体健康的危害及预防方法，提倡绿化美化环境，保护环境人人有责等。

　　（9）卫生服务指南

　　包括了解并自觉利用社区卫生服务和医疗卫生防疫机构提供的卫生服务，主动参与健康普查、健康咨询、健康教育、健康促进活动；主动接受预防接种；有病及时就医及就医常识；遵从医嘱，坚持治疗等。

　　3.健康行为部分

　　（1）个体行为

　　饭前便后洗手

　　每天早晚刷牙

　　定期洗澡、理发、剪指甲

　　服装整洁

　　勤晒被褥讲卫生讲公德，如不乱扔乱倒、不随地吐痰等不吸烟不酗酒每天进行锻炼按时让孩子参加计划免疫（2）群体行为室内整洁，无蚊、蝇、老鼠、蟑螂等室内无异味、空气新鲜办公室内有禁止吸烟标志或劝阻吸烟的宣传品，不设烟具

　　厨房灶具干净、碗筷干净、生熟食品分开厨房通风良好厕所无臭、无蝇、便池无尿碱厕所地面、门窗、墙壁、灯具、洗手盆池清洁阳台封闭规范遵守交通规则，避免意外事故积极组织有益于身心健康的文娱体育活动

篇十一：健康教育的重点人群包括

P>　　农村社区健康教育的重点人群和基本内容农村社区健康教育的重点人群农村家庭主妇承担着家庭生活和生产劳动诸多方面的社会职能，是农村妇幼保健和家庭健康教育的重点对象。在我国，孕产妇死亡率高、妇科疾病患病率高是农村地区妇女的主要健康问题。妇女的卫生知识水平与卫生行为习惯，直接影响到家庭乃至社区人群的健康状况;她们的健康水平和保健能力更直接影响到下一代的身心健康。因此，做好妇女，特别是家庭主妇的健康教育，是农村健康教育的重中之重。妇女健康教育要根据女性生理和心理的特点，重点选择与妇女生活、工作密切相关的卫生保健知识进行教育：(1)根据妇女不同生理时期的特殊生理特点，分别开展月经期、妊娠期、产裤期、哺乳期和更年期的健康教育;(2)科学育儿知识的健康教育：认识母乳喂养的意义及有关母乳喂养的知识、添加特食的正确方法，婴幼儿生理、心理发育特点，婴幼儿保健知识，对婴幼儿发育的监测方法，孩子出现异常情况的处理原则，儿童心理、语言发育特点及情感意志的发展特点，实施早期教育，开发婴幼儿的感官知觉、动作、语言能力的方法，计划免疫和预防常见病知识。(3)妇女常见疾病的防治知识：如月经不调、闭经、痛经、功能性子宫出血等月经病，外阴炎、阴道炎、子宫颈炎、输卵管炎等生殖系统炎症，乳腺增生、乳腺肿瘤、子宫颈癌、卵巢肿瘤、子宫肌瘤等生殖系统肿瘤，以及琳病、梅毒t尖锐湿沈、软下洛、艾滋病等性病。将这些妇科病的防治知识传授给妇女，有利于妇女进行自我防护，无病早防，有病早治。如让妇女掌握乳腺癌的自我检查方法，以利于早期发现和早期治疗，让妇女认识定期普查对防治妇科病及妇科肿瘤的重要意义，性病、艾滋病的传播感染途径及防治知识等。青少年存在的许多卫生问题，如生殖卫生、吸烟、酗酒和滥用药物问题以及生存和教育问题等，都格对其一生的健康产生重大影响，也是关系到21世纪人口素质的大问题。因此有必要在儿童少年中开展有针对性的健康教育，培养其健康的观念及健康的行为，为其成年谋幸福。随着农村劳动力外流，在农村青少年中出现—群特殊群体——农村“留守儿童”。研究表明，亲子教育缺失和不良的家庭环境，严重影响“留守儿童”的生活质量和成长环境，①他们的健康存在严重隐患。因此，在针对农村青少年的健康教育中，应重点加强对“留守儿童”的生理、心理健康的关注和教育。针对农村青少年的健康教育的内容包括：人体生理解剖和心理卫生知识，一般卫生知识，眼睛保健知识，口腔卫生教育，营养和饮食卫生知识教育，生活卫生习惯教育，安全教育和急救训练，青春期健康教育，月经生理，第二性征的出现及生理意义，遗精的原因与手淫的防止和纠正，吸烟问题等。此外，根据农村“留守儿童”特殊的成长环境，应更侧重其心理健康教育，培养其积极健康的人生观，增强他们对生活的信心和对社会的适应能力。随着我国老龄人口的逐步增加，农村老年人的健康问题也愈来愈成为一个比较突出的社会问题。根据老年人的生理、心理、行为特点和易患疾病的危险因素，有针对性地进行老年人健康教育，指导老年人有规律的生活，促进他们的自我保健能力，减少和消除各种危害健康的因累，增进老年人的身心健康和提高生活质量，是农村健康教育的重要任务。中国老年人口60%分布在农村，“末富先老”问题在农村更为凸显。加之近年来农村劳动力外流以及我国在农村实行的计划生育政策，农村空巢家庭呈现逐渐增多之势。第五次全国人口普查结果显示，我国有65岁及以上老年空巢家庭1561.64万户，占65岁及以上有老年人家庭户的22.83%;生活在空巢家庭中的老年人2339.73万人，占65岁及其以上老年人口的26.51%。其中，老年空巢家庭户1117.如万户，占老年空巢家庭户总数的71.58%，农村空巢家庭老人1632.90万人，占空巢家庭老人的69.79%。①在城市，国家、社会、家庭和个人相结合的养老保障制度逐步完善，社区建设和各种社会化服务也在逐步开展，这在很大程度上解决了城市空巢老人的精神需求方面的问题，而在广大的农村地区，由于物质准备不足，经济基础还不够雄厚，社会化养老保障机制和服务还很不完善或根本缺失，农村空巢老人面临更加贫乏的物质生活条件，以及更加复杂的家族关系和伦理道德，更需要人们的关怀。收入低、劳动负担重以及子女远去失去精神寄托，这些都严重威胁空巢老人的健康，因此，对农村老年人尤其是空巢家庭老人的健康教育显得尤为重要，对他们进行一些老年常见病如心血管病、高血压等的防治知识教育，教给他们具体的预防措施和自我护理、自我保健方法，尤其应加强对他们的情感关怀和社会支持，在全社会形成关心空巢家庭老人的社会氛围。文章来源：前列腺增生广州机关医院

篇十二：健康教育的重点人群包括

P>　　重点人群健康教育

　　社区重点人群的健康教育，是根据社区居民不同的年龄、性别、职业特点，将其划分成相应的重点人群，再根据不同人群的需要，有针对性地开展相应的健康教育活动。认真抓好社区重点人群的健康教育，是实现社区健康促进的有效途径。一、妇女健康教育妇女的卫生知识水平与卫生行为习惯，直接影响到家庭乃至社区人群的健康状况；她们的健康水平和保健能力更直接影响到下一代的身心健康。因此，做好妇女，特别是家庭主妇的健康教育，是社区健康教育的重中之重。（一）妇女健康教育内容的选择妇女健康教育要根据女性生理和心理的特点，重点选择与妇女生活、工作密切相关的卫生保健知识进行教育。1、妇女重要时期的保健教育月经期主要内容有：月经的生理知识；月经期可能出现的心理情绪变

　　化；经期的卫生保健常识及营养、睡眠和劳动注意事项等问题；经前期紧张症及一些月经病的防治知识等。妊娠期和围产期主要内容有：孕前准备；妊娠的生理卫生知识；妊

　　娠期母体的变化；妊娠期劳动、休息、营养等保健知识；孕期用药及性生活注意事项；孕期的自我监护和胎教等。围产期的生理和心理卫生知识；分娩的先兆；临产、分娩的过程；无痛分娩的配合；产褥期的卫生保健常识；产后常见病的预防、早期发现及简易处理知识及技能；新生儿的保健常识。更年期主要内容是更年期的生理、心理卫生保健知识，尤其是心理

　　卫生教育。因为更年期妇女心理发生变化，会出现敏感多疑、焦虑、恐惧等问题，情绪不稳定，易于激动烦躁、喜怒无常，需要家人、同事、邻里的谅解、体贴和关心。正确的心理教育能帮助妇女平稳在渡过更年期。2、婚前教育男女生殖系统的解剖、生理知识；有关男女性生理、性心理和性生活的