家庭教育呈现出什么样的发展趋势19篇

时间：2022-11-09 16:45:03 来源：网友投稿

家庭教育呈现出什么样的发展趋势19篇家庭教育呈现出什么样的发展趋势　　现代家庭教育的发展趋势　　现代家庭教育的发展趋势家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育下面是小编为大家整理的家庭教育呈现出什么样的发展趋势19篇,供大家参考。

家庭教育呈现出什么样的发展趋势19篇

篇一：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

　　现代家庭教育的发展趋势

　　现代家庭教育的发展趋势家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。下面和小编一起来看现代家庭教育的发展趋势，希望有所帮助！20世纪是人类大发展的重要时代，100年来家庭制度受到严峻的考验。虽然许多国家出现过严重的贫穷、离婚、性病，威胁着家庭的存在，如30年代末40年代初的世界大战曾使数亿个家庭离井背乡，甚至家破人亡。但时间证明家庭不可取代，家庭不会消亡。当今世界，知识和人才不断升值，知识经济已见端霓，21世纪世界将更为开放、更为民主、更为发达。专家们预测，新世纪的家庭结构将更为简单，家庭规模进一步变小；家庭人际关系趋于平等、婚姻质量逐步提高；家庭生活水平不断改善，家庭同外界的联系越来越多。与此相关，家庭教育将出现以下几种趋势∶一、社会地位不断提高传统的教育制度实际上是单一的学校教育制度，家庭教育处于自发状态。在未来社会，人们将充分认识家庭教育的作用，真正把它作为国民教育的一个重要组成部分，各国将通过立法确定家庭教育的地位和任务，建立权威性的家庭管理机构，提供一部分家庭教育事业经费，制定家庭教育活动纲要，促进家教事业的发展。国际有关组织将更加关注各国家庭教育事业的发展，开展全球性的家庭主题活动，并且建立世界性的家庭教育研究和协调组织。1995年联合国确定国际家庭年以及后来召开的许多世界性会议讨论家庭和家庭教育问题，可以说就是各国关注家庭教育问题的实际表现。在中国1980年北京市首先建立了家庭教育研究会，1996年全国绝大多数市、县、区都有家庭教育研究会，家长学校发展到近30万所。社会各界，尤其是教育界、妇女界、文化界、卫生界的许多有识之士自觉投入到家庭教育工作中，还有一些关心下一代的老同志积极性甚高。

　　二、社会职能逐渐扩大以往在不少国家，家庭教育只是促进儿童少年某一方面特长发展的手段，未来的家庭教育将是全面发展的教育，对儿童少年的生活琐事和职业选择等等都提供指导。家庭教育过去只是学校教育的配角，未来的家庭教育将与学校教育相互配合，相互渗透，家长与教师在教育儿童少年上是平等的同志关系。有些地区可能出现孩子退学居家学习的情况，这种情况下的家庭教育负起了教育儿童少年的全部责任。以往的家教与社会联系不多，未来的家教同社会息息相关，成为社会进步、尤其是社区建设的重要内容。美国的社区教育相当发达，协调家庭与学校的关系、帮助家长提高教育水平是其重要内容。我国上海、天津的社区教育先行一步，家庭教育、学校教育、社区教育协同发展，已经在区域精神文明建设中显示出巨大作用。三、教育的观念和方法趋于科学化当今各国的家教事业发展水平不一，人们对家教问题的认识存在分歧，真正按家教规律办事的国家和家庭不在多数。未来社会将有更多的专家、学者投身家教研究，他们将提出系统的家教理论和家教方法，社会上将出现以家教为职业的人员和公司，家教科学将逐步普及，家长们可以随时向专家请教，及时纠正自己的失误。科学的家教的观念和先进的家教方法将为广大家长所接受，如全面关心孩子的身心发展、形成和睦的家庭关系、关心爱护与严格要求、言传与身教相结合等将成为家长们的自觉行动。1992年10-11月间武汉、南京、沈阳等地接连出现家长失手打死孩子的事件，打孩子成了许多家长的“家常便饭”，《人民日报》等中央大报开展了专门讨论。七八年之后，北京市教育科学研究院在京城调查、广州师范学院教育科学研究所在广东、福建、浙江三省12个城市调查，结果表明家长们的教育观念有明显进步，多数家长不把惩罚作为管教孩子的法宝。四、教育模式将变得更为开放目前各国家庭教育受民族、宗教、贫富、地域等因素的影响很大，狭隘的民族传统文化贯穿其中；就每个家庭而言，许多国家的家庭教育深受家族和家庭传统的影响，传宗接代的'教育目标和足不出户的教

　　育方式严重限制了下一代的发展。随着国际间交流的扩大，新世纪的人们眼界开阔、民族间文化融合，各个国家、民族、地区、阶层的人将会主动学习他人在家庭教育方面的经验，更多地利用全人类的文明成果来教育下一代。就每个家庭而言，未来家长们在継续利用居室内的各种条件教育子女的同时，将更加注意利用各种新闻媒体教育子女,更多地带领孩子到公园、展览馆、图书馆、商店、企业、田园等人多事多的地方来学习知识，感受生活，促进孩子的健康成长。与此同时，家长之间、家长与教师之间、家长与家教专家之间，探讨家庭教育问题也将变得非常普遍，家庭教育类的大众读物将会持续畅销。

　　五、面对严重的社会问题家庭教育不是孤立的社会现象，不可能离开社会大舞台一花独秀，她同生活社会的方方面面都有密切的联系。必须看到，人类通往未来的道路上并不都是阳光和微笑，20世纪人类种种非理智、甚至是野蛮的行为导致资源紧缺、环境污染、人口过多、老龄增多、家庭解体、性关系混乱等等，最终严重妨碍了人们的家庭生活，使不少儿童少年和成人患上了种种心理疾病，成为开展家庭教育的严重障碍。某些国家或地区战争、疾病、灾害连续不断，造成人民流离失所、家破人亡，根本无法开展正常的家庭教育。能否采取高明的对策，战胜这些不利因素的感染，是家庭教育事业进步的关键。我们预料家庭教育事业美好前景的同时，必须防范和解决好这些问题，否则未来的家庭教育事业就可能陷入困境。在中国的各个地区之间，家庭教育发展水平存在着较大差异，经济文化不发达的山区、边疆、海岛、草原，提高家庭教育水平更需付出努力。

篇二：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

　　第二章家庭教育现代化的特征和发展趋势

　　《中国教育改革和发展纲要》高屋建瓴地指出：“谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”中国教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，家庭教育现代化同样在教育变革、观念更新以与社会发展的推动中演进，呈现出适应现代化发展要求的一些基本特征和发展趋势。

　　第一节家庭教育现代化的特征

　　一、理念的时代性理念的时代性是家庭教育现代化最重要的特征，他充分体现新时代的特点和精神，反映新时代的要求，把培养和造就现代社会的全面和谐发展的创新人才作为最重要的使命。这一特征具体表现在以下几方面：首先，它是以整体和全局（大社会、大教育、大文化）的观念和前瞻性的眼光，全面审视、处理家庭教育的理论与实践问题，充分体现了新时代的特点和要求。因而，家庭教育现代化具有全新的教育理念。例如：全面素质观、科学发展观、和谐发展观，以人为本、个性发展、创新教育、终身学习理念，以与自主自强、民主平等、接纳尊重、合作互动、开放开拓原则等等，既凸现出时代的现实性，又展现出时代的超前性。

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　　第二章家庭教育现代化的特征和发展趋势

　　再次，现代社会是一个全面改革开放的社会，又是一个文明、民主的社会，改革开放是现代社会发展的动力，文明民主是现代社会的重要标志。家庭教育现代化必然反映现代社会的特点、精神和要求，坚持变革创新，坚持民主和谐，尊重人格个性，给孩子以自由发展的时间和空间，适应时代潮流的投资子女智力发展观等，是现代社会不可缺少的新理念。因而，家庭教育现代化具有高度的民主性和开放性等特征。

　　二、文化的多元性文化多元性的特征表现在以下几个方面：首先，家庭教育文化的多民族性。教育文化植根于民族文化之中，建立于民族文化之上。我国是一个多民族国家，包括56个民族，在漫长的历史发展中，既形成了中华民族共同的文化，同时，各个民族又具有各自的独特文化，呈现出琳琅满目的多元文化。在各民族家庭

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　　第二章家庭教育现代化的特征和发展趋势

　　教育中，总是把弘扬本民族的文化精神，传习本民族的民族心理、宗教信仰、语言文字、生活样式、风土人情、民俗习惯等作为重要任务。譬如，汉民族是以儒家思想为主体的文化。我国西南、西北地区少数民族大都信仰宗教，形成了不同的宗教文化，如伊斯兰教文化、藏传佛教文化等。

　　第二，家庭教育文化多地域性。我国幅员辽阔，地理环境复杂，经济、政治发展不平衡，历史地形成了丰富多彩的地域文化。诸如历史上的齐鲁文化、荆楚文化、秦文化、吴文化、越文化、徽文化、闽文化、巴蜀文化等等，这些地域文化在家庭教育中必然要反映出来。

　　第三，家庭教育文化的城乡二元性。我国城乡二元经济结构决定了城乡文化的二元性，因而，在城乡家庭教育中也呈现出二元文化现象。在城市，主要是工业文明和商业文明，在其家庭教育中也较多地渗透着工业和商业文化意识；在农村主要是农业文明，在其家庭教育中，较多地渗透着农业文化意识。当然，随着农村经济的发展和农村城市化的形成，城乡二元的差异将会逐步缩小而最后走向一元化。

　　第四，家庭结构和关系的巨变使得家庭教育文化更加复杂多样。随着社会现代化发展，由于社会变迁导致了家庭结构和关系的巨大变化，许多类型的家庭结构与居住型态直接影响了家庭内部关系，挑战传统的家庭伦理观念，也形成了多元性的家庭教育文化。（*杨启光《家庭教育研究的现代化问题》，《当代青年研究》2005年09期）主要体现在：

　　1、家庭更趋向核心化。我国家庭生活方式中的“养儿防老”“三

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　　第二章家庭教育现代化的特征和发展趋势

　　四代同堂”的观念和家庭组合在不断发生变化，而小型“核心家庭”“三口之家”的比重在不断上升。拿上海的情况举例，据多项抽样调查显示，核心家庭是上海家庭结构的主要类型，比重约占6～7成，直系家庭在2～3成左右，联合家庭只占1～2％，隔代家庭等其他家庭的比重也甚低。（*上海统计年鉴2000年）

　　2、出现了一些其他类型的家庭结构形式。（1）大量的单身家庭的出现，很多适婚青年选择不结婚并以此作为人生信条，初婚年龄也大大的提高，这种趋势在城市中体现的尤其明显。（2）大量的单亲家庭出现，当代社会的离婚率大大提高，很多离婚的母亲或者父亲带着自己的孩子在一起。（3）同居家庭，一部分人现在选择同居来为将来是否组成家庭做准备。（4）我国也开始出现一些同性恋同居的现象，没有西方那样公开，尚处于地下状态。3、婚姻趋向自主，离婚率增加。传统的婚姻中媒妁之言、父母之命往往决定了他们子女的命运，婚姻的目的和功能主要在于满足生儿育女和维持经济生活的需求。而现代婚姻的目的除了传宗接代以外更看重的是满足男女双方生理、心理多方面的需求和求得个人的全面发展，结婚中感情的因素成为最重要的因素。当代离婚也变得普遍起来，离婚的方式也变得更加文明，而且由妻子提出离婚的越来越多。此外，老年再婚已被社会广泛接受，出现了晚辈为长辈、子女为父母

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　　第二章家庭教育现代化的特征和发展趋势

　　牵线搭桥举办婚礼的新风尚。4、家庭关系中男女平等趋势增加。在当今家庭，传统家长制的

　　权威正在消失，男尊女卑的观念得到根本转变，家庭成员之间有事互相商量、共同讨论、尊重真理、民主决策，呈现民主平等化的趋势。在家庭经济生活方面，大多数家庭坚持男女平等、实行民主管理。

篇三：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

　　家庭教育现状与趋势

　　家庭教育是父母对孩子教育很重要的一个环节,因此家庭教育的前景是很好的。下文是家庭教育前景，欢迎阅读!家庭教育现状与趋势1、家长的家庭教育观念和行为整体状况趋好九成左右父母对未成年人家庭保护的法律规定表示认同;九成以上父母自我感觉家庭关系良好,八成以上觉得自己和孩子快乐;父母对自身教育职责的认识趋于理性，家长最看重的教育责任，排在前五位的依次是:“培养良好行为习惯”、“教孩子明辨是非”、“教孩子学会自我保护”、“家长以身作则”和“创造温馨的家庭环境”;父母的生育观更注重家庭生活充实和自身人生美满；父母的人才观趋于社会的主流价值观并且更加务实，父母首选是希望孩子成为“敬老爱幼有家庭责任感的人",比例达到78.3％，其次是“身心健康阳光快乐的人”，达到76.1%，第三是“遵纪守法诚实守信的人”,占65.7%。2、家长的家庭教育还存在一些突出的倾向性问题多数父母存在不同程度的养育焦虑,父母最担心孩子的事，排在前六位的依次是:“人身安全问题”、“学习成绩不好"、“没养成好的行为习惯”、“心理健康问题”、担心孩子“身体不好”和“沉迷网络”；家庭教育分工中母亲唱主角，父亲“缺位"近一半；调查还发现，目前父母过于关注孩子的学习,7成以上父母“陪孩子写作业";部分父母缺乏对孩子劳动、运动等能力的培养，父母认为孩子最差的是“家务劳动能力”。家长在有关儿童法律的学习方面欠缺，认真学过的不足一成.3、家庭教育面临着互联

　　网发展的新挑战互联网普及大势所趋，孩子上网近七成,66。8%的父母说自己孩子上网，农村孩子上网率达到57.7%；父母在互联网应用上不具优势，坦承“孩子比我强"和“我跟孩子不相上下”的超过六成;互联网对孩子的作用让父母喜忧参半;对孩子上网，高达95。6％的家长表示会管；七成以上父母利用互联网获得家庭教育知识和帮助，自媒体运用最多,获取家教知识和帮助的渠道排在前四位的依次是：“微信公众平台”、“qq/微信家长群"、“孩子所在学校/班级网站”、网上家长学校”。4、家长对家庭教育指导服务需求强烈家长在家庭教育面临四大困难,依次是“不知道用什么方法教育孩子”、“辅导孩子学习力不从心"、“太忙，没有时间”、“不了解孩子的想法”，农村父母遇到的困难比城市父母更为突出；家长遇到问题多靠自己解决,三成以上家长“没有接受过家庭教育指导服务”，家长接受过家庭教育指导服务的机构和组织，排在前三位的是：教育部门的幼儿园和学校、妇联系统所办的家庭教育指导服务机构、免费的社会公益组织；超过六成家长对家庭教育指导表示满意。另据调查结果显示，在获取家庭教育指导渠道方面，农村家长更需要广播电视节目,城市家长更需要网络新媒体，城乡差异显著。家庭教育建议一是做好家庭教育事业发展顶层设计,进一步完善家庭教育相关政策措施，建议尽快出台家庭教育法；将家庭教育知识宣传普及和家长家庭教育指导服务纳入公共服务范畴；建立家庭教育指导者资格认定制度，实行家庭教育指导相关机构准入制度等.二是把握科学的家庭教育传播理念和方向，对涉及儿童权利和父母职责的相关法律、政策规定进行系统梳理，转化为父母必读和家庭教育指导的

　　必修读本，同时,加强对家庭教育指导者和传媒从业者的专题培训，指导并监督其把握传播方向。三是积极搭建家长自我教育的有效平台。建好信息平台，大众传媒尤其是互联网应当成为现代社会家庭教育指导的主渠道；搭建活动平台，通过多种形式的家庭教育知识普及活动、宣传实践活动等，为家长创造学习、参与、分享的条件和氛围；搭建互助平台，支持和鼓励发展家长自助组织.四是着力培育家庭教育社会组织.进一步统筹规划，进行家庭教育服务市场化运作的调查研究,在此基础上建立规范化的管理制度;最大限度地调动民间组织或机构指导服务家庭教育的积极性，使其与正规化的家庭教育指导服务机构实现优势互补；在现有家庭教育指导工作基础上为家长提供“菜单式”的服务项目。家庭教育主要内容爱国主义培养爱国主义情感是孩子走人生正路的重要精神力量。责任心、义务感这既是家庭美德的内容,又是社会公德的内容。从小培养起孩子的责任心、义务感，无论做家事,还是做公事，都能认真负责，尽自己应尽的义务。勤劳节俭的教育勤劳节俭是一个人的立身之本。不勤劳的人是没出息的，不可能成就任何事业。勤劳节俭，相辅相成，不勤劳的人不懂得珍惜劳动成果，珍惜劳动成果的人往往更勤劳。生活能力的培养①自我判断、解决问题。遇到问题要让孩子独立思考解决，分析有几种解决方法，判断哪种方法是最合适的，经过自己的优选去做。②自我规划。引导孩子通过独立思考和探索,发现、筛选和确立适合自己的年龄、兴趣和性格的种种目标。例如，父母可以让孩子独立规划以下的事情:怎样安排每天的时间，自己定一个作息时间表；怎样听

　　课,怎样预习、复习功课；参加什么课外活动；做点什么家务;做什么运动、玩什么游戏以及在家里、在学校做一个什么样的孩子,长大后做一个什么样的人等.③自我管理。父母不应该对孩子的大事小事都过问、照顾，应该引导和鼓励孩子按照自己定的规划来管理自己的思维、言行、作息、卫生、物品等。例如，学习时，自己把握自己的注意力不溜号;自己的物品自己整理;自己洗澡、剪指甲;大人有病，主动倒水、端饭。④自我改进.父母应该改变批评多、赞扬少，总是斥责孩子，甚至恨铁不成钢、施之以棍棒的做法，引导孩子自我改进。这样，孩子不仅会发现和认识自己的不足和缺点，不断改进,还会把自己最新的成绩和进步作为起点，不断去超越自我.⑤人生价值教育。⑥培养孩子独立思考的好习惯⑦让孩子学会自我安排时间⑧向孩子传授正确的沟通技巧⑨正确引导孩子与异性交朋友⑩爱学习⑾有毅力⒀自控能力与情商

篇四：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

　　家校携手成就每一粒种子的梦想——小学家庭教育未来的发

　　展趋势

　　摘要：随着经济的发展和社会的进步，家庭教育得到了越来越多的重视，学校教育体系的变革也要求着家庭教育能够跟随新时代发展的需要，小学阶段学生的自主学习能力还比较差，不同的环境氛围都会对学生造成影响，小学家庭教育需要与学校教育密切配合以带动小学阶段学生健全人格的培养，因此，本文主要探讨小学家庭教育未来的发展。

　　关键词：家校携手；小学家庭教育；未来发展引言：学校教育和家庭教育的互补和融合就是小学家庭教育未来的发展方向，家庭教育对于小学阶段的学生起着潜移默化的作用，家长更能够有针对性地带动学生的成长，因此，教师应当充分利用家庭教育的价值，通过家校携手带动学生的发展。一、小学家庭教育的意义相比起系统的学校教育体系而言，家庭教育针对的是学生个人，也是培养学生的起点和根基，在传统的教育当中，家庭教育往往相对淡出了孩子的成长，学校教育的完整性和系统性，使使得家庭教育处于附属的地位，家长将学生的发展一味地将交付于学校，过分的依赖学校教育，而学校也相对忽视了家校共育的价值，小学家庭教育是带动学生情感态度养成的重要途径，家校携手符合新课改发展的理念。二、小学家庭教育的策略（1）学习育生理念，共创良好成长环境与学校教育不同，家长育儿经验的水平参差不齐，要想促进家庭教育与学校教育更好地携手带动小学阶段学生的全面发展，家长应当积极的学习新的教育理念以及教育方法，为孩子的成长共创一个良好的环境。例如，家长可以积极的参加学校组织的座谈会，以各种不同的指导形式如座谈会等带动自身在孩子成长中的参与，了解家庭教育如何与学校教育相结合、家庭教育的重要性和家庭教育的方式，从而带动小学家庭教育未来的发展，在这个过程中，家长能够树立起对学生学习和发展的重视，经过专业的指导使家长重视起学生思想品德的发展，在平时的生活当中融入对学生的道德培养以及激发学生的学习动力，从而采取科学的策略和措施展开家庭教育。另外，成绩优异或表现良好学生的家长可以展开座谈会以分享育人经验，如以“树立自信心”为主题展开座谈会，当学生表现出自卑的情绪以及心理时，家长应当如何帮助学生走出这样的情绪，有的家长说到：“帮助孩子了解自己在家庭当中的责任能够帮助孩子树立自信心，小学阶段的孩子已经有了一定的自主学习能力，作为家长，我们应该相信孩子可以自己做成功许多事。”从而通过情绪管理以及有效的亲子沟通技巧帮助家长更好地参与到学生的学习成长过程中，从而为家校携手提供一个新的思路，共创一个良好的成长环境。（2）积极配合学校教育，提高家校共育效果在家校携手的过程中，教师往往比较注重自身的权威性而相对忽略了家庭教育的价值，家庭教育学校教育是双向性的，在未来，家庭教育应当更多的走向学生的学习和生活，因此，改善沟通方式来提高家校共育的效果是小学家庭教育未来的发展方向之一。家长可以首先了解自己对学生的教育是采取的是什么样的方式，例如溺爱型、淡

　　漠型、权威性，不同的教育方式会影响到学生性格的形成，尤其是对小学低年级的学生而言，接着家长可以向寻求帮助，在了解不同教育方式的基础上更好的学习新的教育理念和教育方法。如，在进行家访的过程中，家长应当积极的与教师相配合，将家庭的情况与学生的心理状况及时告知教师，教师也可以从家长那里可以吸取一些教育学生的经验，在了解学生性格特点和生活环境的基础上来弥补学校教育，教师也可以针对家长的教育方式提出有效的建议。例如，对于权威型的家长而言，家长应当多多关注学生的长处以及优势，了解学生在学校当中的学习情况，并且充分地给予教师信任，相信学校教育能够带动学生的全面发展，进一步带动学生主动性学习意识的培养。另外，家长会也是促进家校携手的一个重要途径，在展开家长会的过程中，老师不仅要注意自己与家长之间的沟通，还要注意学生与家长之间的沟通，了解学生与家长之间存在的矛盾以帮助学生解开心结可以更好地体现以生为本的教育理念，如教师了解到有的家长不尊重学生，从而导致学生出现抵触心理，教师应当起一个沟通桥梁的作用，带动家庭教育与学校教育的共同进步。

　　（3）创新家校合作方式，拓展家庭教育新渠道随着网络媒体技术的发展，多样化的家校合作方式也逐渐得到了更多的重视，在网络媒介辅助下的家校合作更能够密切的联系学校教育与家庭教育，因此，创新家校合作方式来引导家庭教育积极配合学校教育是小学家庭教育未来发展的重要方向之一。网络媒介为促进家长与教师之间的交流拓展的新的途径，家长可以利用微信QQ的一等系列网络媒介分享育人经验，同时，学校也可以利用这些平台来展示学生在学校当中的学习和生活，以图片、视频等方式帮助家长了解学生的学习情况以及学校生活可以给家长更好地参与到学生的成长过程之中，家长可以全方位的了解学生的学习态度以及学习方式，例如，有的家长往往过于注重学生的学习成绩而忽略了对学生的品德培养，教师可以以专栏的形式发布文章，帮助家长了解德育的重要性，对于一些学习成绩相对较差的学生，有的家长往往采取打压的形式，加大了学生的心理负担，而在素质教育的背景之下，家长应当积极地发现学生的优点和长处，鼓励学生进行全面发展，这个时候，家长应当了解学生学习成绩落后的原因，然后再对教育方法和教育策略作出有针对性的调整。家长还可以利用互联网来打造家校共育平台，从而加强家庭教育的灵活性和针对性，更好地形成教育合力以解决孩子的教育问题。可见，创新家校合作方式能够引导家庭教育积极的配合学校教育，从而成就学生的未来。结束语：在新时代的背景之下，家庭教育有了新的内涵，也在素质教育的背景之下有了新的发展方向，如何带动家校携手来成就学生的梦想成为了家长和教师需要进一步思考的问题。因此，家庭教育应当积极的配合学校教育以促进学生的全方位发展，学校教育也应当提供育人指导，在创新家校合作方式的基础上带动家长与教师之间的沟通交流。参考文献：[1]家校携手共育合力双赢未来——播州区第一小学协同育人典型经验[J].贵州教育,2019(07):15-16.[2]钟金菊.家校携手成就每一粒种子的梦想——贵阳市林泉小学家庭教育课题[C]..国家教师科研专项基金科研成果（十三）.:国家教师科研基金管理办公室,2017:1101-1102.

篇五：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

　　“记者访谈”：《我国家庭教育的发展趋势与对策》2016-03-25和顺家政产业发展中心

　　孩子的健康成长关系着千家万户的幸福，更关系着中华民族的未来和希望。一个孩子从出生到走入社会，家庭是孩子重要的生活空间。家庭是培养和教育孩子的重要园地。家庭教育是学校教育的基础，具有不可替代的特殊作用。

　　应该如何加强和改进我国家庭教育工作呢？我国家庭教育有哪些发展趋势与对策？带着这些问题，专门请教了中国家庭教育学会副会长、北京师范大学赵忠心教授。

　　我们的谈话从我国当前家庭教育的变化和特点谈起。1记者问：赵教授，在经济社会快速发展的今天，我国家庭及家庭教育都发生了哪些变化？

　　赵忠心答：家庭不仅是生活单位，也是文化载体。家庭教育的一个重要历史使命就是传递社会文化。因此，家庭和家庭教育的发展变化，应当看成是一种文化的“遗传变异”。随着社会的改革开放和市场经济的发展，家庭和家庭教育从表层文化、到中层文化、深层文化都发生了一系列的变化。2问：请您先谈谈当前我国家庭的变化？

　　答：我国家庭的变化表现在八个方面：1、家庭经济状况普遍得到改善，逐步由清贫到富足，给家庭教育提供了越来越优越的物质基础。2、联合家庭越来越少，核心家庭越来越普遍。家庭结构由复杂到简单，家庭规模相应地缩小，家庭的内聚力（凝聚力）增强。3、家庭模式由单一到多样化。如完全家庭、单亲家庭、再建家庭、留守家庭、空巢家庭、跨国家庭、丁克家庭、单身家庭等，使家庭教育变得个性化、多样化、复杂化。4、家庭本质关系重新组合，由“父子核心”到“夫妻核心”，夫妻关系家成为家庭稳定程度的决定性因素。5、家庭成员之间关系逐步由尊卑贵贱趋于平等平权，由专制走向民主，子女不再是家长的附属品，享有合法权益。6、婚姻关系越来越脆弱，经不起风吹草动，离婚率居高不下，家庭的稳定性越来越差，孩子的家庭生存环境趋于恶化。7、家庭的功能发生变化，有的弱化（如生产、生育功能），有的强化（如教育、亲情功能），有的从家庭转移到社会（如保护、娱乐功能）。8、家庭生活与社会生活的联系逐步密切，家庭的封闭状态逐步被打破。上述这些变化，直接或间接地影响了家庭教育的实施和效果。3问：家庭作为家庭教育的载体，它的变化必然要引起家庭教育的变化。在家庭诸多变化的背景下，家庭教育又出现哪些变化？答：我国家庭教育的变化表现为八个方面：1、生育子女目的由满足家长的物质需求（“养儿防老”）到主要满足精神需求（精神慰藉）转化。但遗憾的是，“养儿啃老”的现象出现了。2、子女数量观和质量观发生变化。由过去的多子多福、多多益善转变为“少而精”，一个足矣。极端的还不要孩子，丁克家庭越来越多。

　　3、家庭教育受到空前重视，舍得投入，教育模式由“粗放式”转变为“集约式”。即由“浅耕粗作，广种薄收”到“精耕细作，精雕细刻”。

　　4、家庭抚养、教育、保护社会化的成分越来越多。减轻了父母养育的负担，但使父母子女亲情渐渐淡化。

　　5、家庭教育方式方法由专制、野蛮逐步走向民主、文明，子女的合法权益得到保证，家长的权威受到挑战。

　　6、家庭教育由封闭走向开放。表现是：由单向管束到双向互动，由单纯说教到实践锻炼，由与社会隔绝到以社会为课堂。

　　7、家族的教育传统对子女教育的制约和影响逐步减弱，代之以现代的公共的家庭教育理念。

　　8、子女的兴趣爱好、发展方向、职业选择，由家长做主转变为由子女自主选择，“克绍箕裘”的现象大为减少，子女的个性得到解放和发展，等等。4问：家庭教育的关键是提高家长的素质。当前我国年轻一代家长面临什么样的问题呢？

　　答：我国家庭及家庭教育这些发展变化，使广大家长们面临着许多的前所未有的困惑，主要表现在以下八点：

　　5问：当前我国家庭教育有哪些新情况和新问题更值得我们去关注呢？

　　答：家庭生活与社会生活是息息相通的。社会的种种变革，通过各种途径和渠道传递到家庭生活中，渗透到家长头脑里，直接对家庭教育产生影响，使家长面临许多前所未有的新情况和新问题。

　　护”中长大的，自我中心意识突出，没有经历过磨练，心理年龄年实际年龄不相符；对己对人没有承担过责任，社会责任意识差。最近年轻人出现的“孩奴”和“父母皆祸害”的思想，虽然不是思想的主流。但这种思想倾向，值得关注。

　　一转眼的工夫角色转变，做了父母，而且面临的教育对象还是“独二代”，这对他们是一个严峻的挑战和考验。

　　6问：您注意到了当代年轻的家长的重要特点。请您详细谈谈他们普遍的心态特点。

　　答：这代父母普遍的心态就是“急功近利”，“心浮气躁”。何谓“急功近利”？就是急于取得成效，只贪求眼前利益，忽视或牺牲长远利益；何谓“心浮气躁”？就是不塌实，遇事不动脑筋思考，头脑一热就草率做出决定。

　　7问：您对当代年轻一代家长的家教“心态”分析的很深刻。此外还有什么特点？

　　答：第二是父母子女感情越来越疏离。许多事实表明，现在的子女与父母之间不像过去那样亲近、密切，越来越疏远、生分，父母的感染力越来越小，家庭教育独特的优势日渐削弱。主要原因是父母在抚养教育中对子女在感情上投入日渐减少。家庭养育本来是非常私人化的行为，但许多本来该由父母亲力亲为的事，却交给了别人，转嫁到社会的成分越来越多。比如，乳儿期、婴儿期的孩子由父母亲自带的越来越少，交给保姆、老人带的越来越多。孩子管阿姨叫“妈妈”，管妈妈叫“阿姨”的屡见不鲜，跟父母生分、甚至不认父母的，大有人在。让孩子吃母乳的越来越少，而改喝牛奶，还得是外国的。孩子闻到妈妈气味的机会越来越少。过去说“有奶便是娘”，现在有奶的不见得都是娘。不给孩子用尿布，懒得侍侯孩子，普遍改用尿不湿。倒是省事了，但与孩子的皮肤接触大为减少。将来孩子不听话，再说“一把屎一把尿地……”就理不直、气不壮了。过去是“慈母手中线，游子身上衣”，现在是“慈母手中钱，孩子身上衣”，亲手给孩子制作衣服的妈妈越来越鲜见。身上衣服虽然价钱昂贵，档次很高，但不见得贴身。送两三岁的孩子入整托、小学生住寄宿学校、中学生到外国留学的越来越多。孩子认为父母不喜欢自己。作家王朔小时候就觉得自己不是爸妈生的，而是“政府生的”，长大后仍旧耿耿于怀。要提防将来你老了孩子也把你送敬老院，也是一个星期接你一次。家庭教育不亲自做，花钱雇佣家庭辅导教师或寄托在别人家，让外人代行教育职责的越

　　来越多，成为纯粹的只管“衣食”的父母。因出国留学或异地就业与孩子两地分居的越来越多，只是相片上看得见，伸手摸不着，

　　父母在孩子心中只是一个虚幻的“概念”。离婚率与日俱增，置子女合法权益于不顾，残缺家庭越来越多，父母这个“保护伞”越来

　　越靠不住，孩子不相信人间还有“真情”。极个别人甚至都懒得亲自生孩子，什么借腹生子、试管婴儿越来越多，自然分娩的越来

　　越少，剖腹产的则呈几何级数翻番。孩子变得冷漠，与父母若即若离，形同陌路。这不能责怪孩子，父母应反躬自问。

　　8问：缺乏父母子女的亲情沟通与交流确是当前家庭教育中的一个重要问题。此外还有什么问题？

　　答：第三是社会信息化的影响问题。社会信息化是一个异常迅速的变迁过程。一位法国经济学家估算，今天每三年发生的变化，相当于旧石器时期三千年的变化。传递信息渠道增多，传播手段现代化，信息传递速度快，信息量大增，社会和家庭信息化的程度迅速提高，儿童青少年随时随地都可以获得信息。现在的孩子在一年内获得的信息，几乎相当于爷爷那辈人一生获得的信息量。扩展了眼界，增长了知识，开阔了心胸。。但也至少带来了两个问题。一是当信息泛滥时，难免泥沙俱下，鱼龙混杂，夹杂着一些不良信息。孩子们对信息感受的能力很强，而“筛选”能力却很差，形成了巨大的反差，往往积极的和消极的信息兼收并蓄，难免受到不良思想和生活方式的影响。违法犯罪青少年中的绝大多数都是被不良信息所俘虏的。二是社会信息化的高度发展，子女可以自由地自主地获得社会信息，这就打破了长期以来成年人“垄断信息”的局面，子女不再像过去那样对家长奉若神明、言听计从，家长在子女面前的威望受到了前所未有的挑战。

　　9问：您很早就提出对孩子的“闲暇教育”问题。请您详细谈谈。

　　答：闲暇是指工作、学习之外完全由自己支配的状态；而孩子恰恰缺乏自主支配闲暇时间的能力。如何安排和利用闲暇时间，对于孩子的安全和发展具有重要的作用。

　　“闲暇”这个概念是从农业学借鉴来的。最早研究闲暇问题的是两千多年前古希腊的亚里士多德；马克思在《资本论》中把休闲时间的多少看成是衡量社会发展水平的最客观的标准。二十世纪初美国杜威指出：闲暇教育是“最为严肃的教育任务。”

　　自上个世纪九十年代实行双休日制度以来，加上寒暑假、节日长假，中小学生每年的闲暇时间长达170多天，接近一半。学校放假，家长上班，孩子处于失控状态。但孩子的头脑不会处于真空状态，积极的思想不去占领，消极的思想就会趁虚而入。

　　1995年我国刚刚实行双休日的时候，在一个青少年思想道德研讨会上，我就提出要加强中小学生的闲暇教育，教孩子们学会休闲。一位教育部门的领导说我的主张太消极了。

　　我当即向他提出了两个问题：第一个问题是请他调查“违法犯罪青少年是在什么时候开始学坏的？”其实不用调查，肯定是在休闲时间。我国近十年来，违法犯罪青少年增长了十倍。其中，％是因为在闲暇时间结交品质恶劣的朋友，96％的种种坏习惯是在闲暇时间养成的。休闲教育迫在眉睫。第二个问题是“中小学生的兴趣爱好、特长发展和适应社会生活的能力是什么时候获得的？”毫无疑问，也是在休闲时间获得的。从事有益的休闲活动，可以满足兴趣爱好，发展特长，进行社会交往和社会实践，培养能力，增长知识，开阔眼界，能获得许多在课堂上学

　　不到的东西。中小学生在学校读书是“发展”，从事有益的闲暇活动是另外一种“发展”。两种“发展”相

　　辅相成，相得益彰。可以促使孩子和谐发展。爱因斯坦说过：“人的差异就在于如何利用业余时间。”闲暇教育至关重要，不容忽略。

　　而家庭是青少年闲暇生活的第一场所，家长则是进行闲暇教育的第一责任人。对孩子进行闲暇教育，是当今家庭教育的一个重要任务。

　　10问：单亲家庭的子女教育问题是人们关注的一个重要问题。请您谈谈家庭不稳定的影响问题。

　　答：近些年来，夫妻离异处于迅速增长的趋势。1979年，中国的离婚率为4%；2009年上升到30%，三十年增长近十倍。北京的势头更猛，去年的离婚率达39%，三分之一还要多，在全国遥遥领先。

　　“80后”夫妇基本上都是独生子女，自我中心意识太强，社会责任和家庭责任意识淡薄，缺少忍让性、宽容度。姻基础脆弱，稍有风吹草动就会解体。过去离婚是“忍无可忍”，今天可潇洒多了，说离就离。有“两多”现象值得关注：一是因一些鸡毛蒜皮的生活琐事引发离婚的越来越多；二是“闪婚闪离”的越来越多，最短的婚姻存续时间，只有二十五分钟。

　　中国多数离异夫妻的婚姻年龄，简称“婚龄”，是六、七年，正所谓“七年之痒”。正是孩子上小学的时侯，尚不能独立生存，心理的承受能力差。“城门失火，殃及池鱼。”父母离异是家庭的重大变故，对孩子的伤害程度仅次于亲人死亡。

　　“天要下雨，娘要嫁人”，势不可挡。要完全避免对孩子的伤害，不太可能。但减少伤害，还是有所作为的。

　　夫妻离异是文明社会的产物，那么，离异行为应当是文明的，而不是野蛮的。中国“打离婚”、“闹离婚”的很多，又打又闹，跟享受文明社会赋予的权利很不般配，不仅使当事人身心疲惫、焦头烂额，也给孩子心灵的伤口上又撒上了一把盐。

　　夫妻要以平和的心态结束“失败的婚姻”，争取“成功地离婚”，双方共同努力，最大限度地减少对孩子的伤害。

　　11问：面对我国家庭教育出现的新情况和新问题，全国广大家长们应如何面对呢？

　　答：为了应对随着社会发展不断出现的新情况和新问题，改善家庭教育，家长必须处理好以下几个关系：

　　动。长此以往，会使孩子越来越退化。必须明白，不是教育得越多越好，什么事情都是过犹不及。要给孩子留有自学的空间，创造条件让子女进行自我教育。

　　3、对子女的今天负责和对一生负责的关系。在社会上，年轻人的学历越来越高。但“高分低能”，“高学历低成就”的现象屡见不鲜。究其原因，与从小受到的家庭教育有直接的关系。许多家长只顾眼前的考试分数，在班里的名次，上什么学校，而忽视孩子德智体全面发展；把孩子的学习严格地限制在考试的内容上，局限在课本上，课本以外的知识不能接触，把孩子培养成为应付考试的机器，知识面很狭窄，缺乏自我发展能力。一旦离开家长、老师走上社会，便会无所措手足，无所作为。最近一项调查表明，全国历年的高考状元，走上社会后在事业上做出突出成绩的基本没有。家长要把眼光放长远，立足今天，面向为来，以科学发展观为统帅，树立“今天的教育不仅要有利孩子今天的发展，更要有利孩子明天和后天的发展”这样一个科学的教育理念，把对子女的今天负责和一生负责统一起来，兼顾眼前发展和长远发展。4、家庭教育和学校教育、社会教育的关系。家庭教育要与学校教育密切配合，但不是学校的“承包机构”。现在，家庭教育扬短避长，教育重点“错位”，家庭教育成为学校教育的翻版，家庭成了“第二课堂”，家长则成为学校老师的“助教”，“学校化”的倾向相当严重，使孩子越来越反感。家庭教育成为学校教育的附庸或补充，处于边缘地位，不再是独立的教育形态，家庭教育的职能作用越来越削弱。家庭教育要立足家庭，面向社会，密切联系社会实际，充分利用优质社会教育资源，按照社会需要培养教育孩子。面对越来越复杂的社会环境，家长既不能回避，也不能把孩子往社会上一推了之，要有目的有意识地、选择引进社会教育资源为子女教育所用。

　　12问：在今后一段时间内，加强和改善我国家庭教育工作具体应该采取哪些对策？

　　答：加强和改善我国家庭教育工作，要切实做好以下四个方面的工作：第一、既要与学校教育密切配合，也要坚持家庭教育的独立性。现在，家庭教育重点“错位”的现象非常普遍。家庭成了“第二课堂”，家长成为老师的“助教”，家庭教育成为学校教育的翻版，家庭教育“学校化”的倾向相当严重。家庭教育不再是独立的教育形态，成为学校教育的附庸，处于边缘地位，家庭教育的职能作用越来越削弱。要摆正家庭教育的位置，家庭教育要保持独立性。家庭教育要与学校教育配合，但不是学校的“承包机构”，要承担社会赋予的使命，充分发挥家庭教育的职能作用。第二、家庭教育指导要坚持以公益性为主，不能一股脑推给市场。青少年儿童教育关系到千家万户的切身利益，也是关系到国家的前途和民族未来的大事。国家坚持教育的公益性和普惠性，坚持义务教育的强制性、免费性和普及性。根据这个精神，家庭教育作为国民教育体系的重要组成部分，指导工作也应该坚持以公益性为主。市场化的家庭教育指导可以作为补充，但不能往市场上一推了之。第三、要充分发挥教育部门指导家庭教育的主导作用。学校是专门的教育机构，学校教育在国民教育体系中居于主导地位，发挥主导作用。根据国际上的惯例，家庭教育指导应该是政府行为，学校指导家庭教育是发挥主导作用的重要体现，是学校分内的事，义不容辞。学校是专门的教育机构，教育资源丰厚，完全有能力承担这个责任。第四、家庭教育指导要坚持“古为今用，洋为中用”的方针。长期封闭时，人们往往“坐井观天，夜郎自大”；突然开放，往往走向另外一个极端，数典忘祖，“言必称希腊”，崇洋媚外，民族虚无。全盘否定中国传统的家庭教育文化是不对的，但全盘照搬也是一种偏颇。因为历史文化传统毕竟是当时社会产物，不可能没有历史的局限性，应当批判地继承。

　　外国先进的家庭教育文化，要虚心学习，大胆借鉴。但要认真咀嚼、消化，不能生吞活剥。囫囵吞枣，食而不化，会消化不良。中外文化背景存在很大的差异，生搬硬套，会“水土不服”。要根据中国的国情和需要，有所选择、取舍，并努力使之本土化，融入中国的家庭教育文化。（文章来源：赵忠心家庭教育）

篇六：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

　　互联网+背景下家庭教育的新趋势新特点新策略研究

　　摘要：随着互联网技术的快速发展，信息化技术被广泛教育行业之中，其中家庭教育也在互联网+背景的影响下呈现出新的趋势和新的特点。互联网的发展给家庭教育既带来了机遇也带来了很多挑战，一方面互联网中有着极为丰富的学习资源，另一方面由于互联网过于多样性、复杂性，里面也存在大量的不良信息，这些信息很容易对孩子的成长发展产生负面影响。因此，如何分辨并合理利用互联网资源，充分发挥互联网对于家庭教育的积极作用，采取科学、合理、有效的家庭教育措施，促进孩子全方面的健康发展是每位家长都应当思考和总结的。

　　关键词：“互联网+”背景；家庭教育；新趋势；新特点；新策略前言“互联网+”是指通过应用互联网平台和互联网技术，更加便捷、有效、科学地为各行各业提供发展思路和解决问题措施。“互联网+”技术的迅速发展既给教育行业带来了机遇，同时也带来了很多挑战。国家经济和互联网的快速发展，信息化技术、智能手机等迅速进入我们的生活，给我们的生活带来了巨大的变化。互联网对家庭教育来说是把双刃剑，丰富多样的网络资源虽然开拓孩子们的视野和知识面，但不良信息也会影响甚至阻碍孩子们的健康成长，每个家庭都应当警惕互联网带来的各种影响，充分发挥互联网的积极正面作用。本文将以阐述“互联网+”背景下家庭教育的主要现状作为切入点，分析总结“互联网+”背景下家庭教育的新趋势及新特点，进一步论述如何在“互联网+”的背景下进行良好的家庭教育，以供大家参考借鉴。一、“互联网+”背景下家庭教育的现状（一）家庭教育的理念过于传统、落后中国人讲究“家风”的传承，很多家庭教育的内容主要还是延续老一辈的教育方式，父母对于子女的教育根深蒂固，家庭教育的观念和模式影响着一代又一代。互联网背景下当今社会发展极快，各种事物更新换代的速度也快，老一辈的教育观念已经显得过于传统、落后，无法满足现代社会家庭教育的新要求，很多新问题的出现不断挑战并考验着每一位家长，如何使家庭教育的观念能够在“互联网+”的背景下仍然适用，是一个需要进行长期摸索和总结的过程。（二）家庭教育的方式过于死板、单一中国传统老话说棍棒之下出孝子，要求要以严苛的态度和方法去教育孩子，有些家庭以此为鉴，在对孩子进行教育时总是仗着家长的权威对孩子进行打骂、恐吓、威逼等，这样的方式有可能会在短时间内有明显的效果，但是长期来说会对孩子的身心健康都造成极大的阴影[1]。据相关研究表明，仅有19%的中国孩子心理素质是良好的，粗放、单一的家庭教育方式不仅达不到应有的教育效果，同时还容易使孩子产生轻生、厌学、自暴自弃的情绪。还有些家长会过于溺爱和纵容自己的孩子，对于孩子的坏习惯、不良品德总是缺少管教，总以还是孩子为借口，无底线的纵容，这样会对以后孩子的发展造成不可扭转的影响，孩子的家教等问题凸显，容易产生自大、自负、欺负弱小的心理。因此，家长在进行家庭教育时应采用科学、合理、适当的方式，加强与孩子之间的沟通交流。（三）家庭教育的期望过于空洞中国式的家长习惯将自身未达成的理想和目标强加到自己的孩子身上，很多家长会为孩

　　子制定一些无法实现的目标，逼迫孩子去努力。家长们望子成龙的心情是可以理解的，但在教育孩子的时候应当切合孩子的成长状况，正确、客观的看待孩子的优点，勇于接受孩子的不完美，给孩子制定目标时应符合现实，符合孩子的发展，切勿过于高估或低估孩子的能力。还有很多家长总是喜欢拿别人家的孩子跟自己的孩子进行对比，用别人的标准去评判自己孩子的优秀与否，这样环境下的孩子很容易产生自卑、逆反的心理。每一个孩子都有他自身的优点和独特，家长们应擅于发现孩子的优缺点，将自己的期望实际化、切实化。

　　（四）家庭教育的效果不高“互联网+”背景下的家庭教育面临着更多前所未有的挑战，网络对孩子来说有着巨大的吸引力，里面各式各样的游戏、信息、新奇事物等很容易使他们沉迷于其中，这样长时间的沉迷于网络不仅对孩子的视力、坐姿等带来负面作用，严重影响孩子身体的健康发育，同时也会影响到孩子与父母之间的沟通，双方沟通的时间少了，孩子过分依赖于网络，缺少应有的亲子时光[2]。另外，孩子容易受到互联网中各种各样不良信息的侵蚀和影响，对于他们正确价值观、认知能力、辨别能力、思想观念等形成不利。在这样的大环境下，父母对于孩子的家庭教育无法达到应有的效果，家庭教育形同虚设。

　　二、“互联网+”背景下家庭教育的新趋势及新特点（一）家庭教育成本增加国家经济的快速发展促进了国民收入水平的整体提升，更多的家长将主要的精力、物力都集中在了孩子的家庭教育上，家庭教育的成本成为了家庭消费的主要部分。“互联网+”背景下各种教育资源层出不穷，为了给孩子最好的教育，家长们花费大量的时间在互联网中寻找购买合适的家庭教育资料、信息、课程等，为实现良好的家庭教育而投入大量的人力、物力成本。（二）家庭教育模式转变传统、落后的教育模式在“互联网+”背景的冲击下，已经无法再适应现代家庭教育的需求。80后、90后作为新兴一代的家长，是互联网的主要用户，对于各种互联网信息及技术的接受和利用程度高，同时他们也根据教育发展的新趋势及互联网思维的影响创造出了符合当代家庭教育发展的新型教育模式。互联网的先进性、全面性、开放性使他们打破摒弃传统、落后的教育模式，不断探索和运用更加科学、先进的教育模式。（三）家庭教育角色转换传统的家庭教育中主要强调的是家长的权威性，家长和孩子一直处于教育和被教育的关系，这样的家庭教育角色不利于孩子与父母之间的沟通交流，容易使孩子对父母产生畏惧的心理。而“互联网+”背景下，孩子和家长是一种相互陪伴、相互学习、相互成长的关系，孩子学习各方面的知识和技能，家长们学习如何更好地做父母，这样亲密平等的沟通及温馨体贴的陪伴，不仅能够使孩子更加快乐健康的成长，同时也使家长感受到了更多的亲子乐趣。（四）家庭教育目标升级传统家庭教育中孩子的学习成绩、身体状况是家庭教育的主要目标，而对于孩子人生观、价值观、世界观的树立及思想品德、良好性格等方面的培养重视度不足，这样的家庭教育目标无法促进孩子的全面发展。良好的性格、道德、习惯等对于孩子今后的学习和生活是很重要的，也是他们以后人生中需要具备的，“互联网+”背景下家长对于孩子的教育目标不断升级，学习成绩不再是家长们关注的重点，如何树立并培养孩子正确的三观、养成良好的习惯、建立良好的思想品德、保持完善的人格等成为了家庭教育的新目标。（五）家庭教育方式多样化在“互联网+”的背景下，家长们在遇到教育困境时不再需要独自面对解决，而是可以通过互联网与更多的家长、专业教育学者等进行沟通交流，获取更加丰富的教育经验，学习科学、可行的教育方法。家长们可以采取各式各样的教育方式不断改进和完善家庭教育的内

　　容，提升自身的教育水平，对孩子的发展现状更加清晰明确，从而促进家庭教育目标的实现。三、如何在“互联网+”的背景下进行良好家庭教育（一）结合孩子的成长现状及需求，创建良好的亲子关系家长与孩子不应该是教育与被教育的关系，而应该是互相倾听、互相学习、共同进步的平

　　等、亲密关系。在“互联网+”的背景下，家长不能刻意强调自身的权威性，不能以为孩子好的借口而要求孩子一味地服从，这样的家庭教育会容易使孩子产生逆反、自卑、暴力的心理和情绪，使孩子更加依赖于网络世界，在网络世界中寻求安慰和自信，极易受到互联网中不良信息的诱导[3]。家长们应充分运用互联网的帮助，加强与孩子之间的沟通交流，了解孩子成长的现状和需求，创建平等、亲密的亲子关系，使孩子感受到父母的关心，感受到父母的尊重，乐于与父母分享交流。

　　（二）提高自身整体素质，起到良好的榜样作用在“互联网+”的背景下，家长们不能一味地接受或排斥所有的互联网信息，应积极学习先进的互联网知识并有正确的辨别能力。父母是孩子最好的老师，在与父母的朝夕相处过程中，会给孩子带来各种潜移默化的影响，家长们不能过分依赖于网络，自身形成网瘾，同时也不能一味地抵制网络，禁止孩子的一切网络活动，这样过分偏激的行为都是不可取的。因此，家长应通过合理适当的互联网学习，努力提高自身的整体素质，提升自身的教育水平，不断学习进步，给孩子树立一个良好的榜样。（三）多给予孩子肯定和鼓励，学会正确引导孩子由于孩子的认知能力、辨别能力等都还处于成长的初期，在“互联网+”的背景下，他们容易受到网络世界各种各样的影响和诱导。家长不能一味地反对和排斥孩子接触互联网，应看到互联网积极的一面，多给予孩子肯定和鼓励，引导孩子熟练、正确地辨别互联网信息，使孩子做到文明上网、适度上网。当孩子受到互联网不良信息的影响和诱导时，家长们不能过于严厉地批评和打击，不能让孩子处于无助的境地，应及时引导孩子走出不良信息负面影响。

　　四、总结综上所述，“互联网+”背景下，家长们应擅于分辨、利用互联网资源，充分发挥互联网对于家庭教育的积极作用，采取科学、合理、有效的家庭教育措施，促进孩子的健康成长。参考文献[1]王永强."互联网+"背景下的家庭教育初探[J].都市家教:上半月,2016,(6):7-7.[2]刘一宁,刘芷吟."互联网+"背景下的家庭教育路径建构[J].商情,2018,(47):253-253.[3]甘相元,赵慧敏.互联网+背景下家庭教育的新趋势[J].课程教育研究,2019(39)216-216.

篇七：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

　　现代家庭教育的发展趋势

　　现代家庭教育的发展趋势家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人

　　之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。下面和小编一起来看现代家庭教育的发展趋势，希望有所帮助！

　　20世纪是人类大发展的重要时代，100年来家庭制度受到严峻的考验。虽然许多国家出现过严重的贫穷、离婚、性病，威胁着家庭的存在，如30年代末40年代初的世界大战曾使数亿个家庭离井背乡，甚至家破人亡。但时间证明家庭不可取代，家庭不会消亡。当今世界，知识和人才不断升值，知识经济已见端霓，21世纪世界将更为开放、更为民主、更为发达。专家们预测，新世纪的家庭结构将更为简单，家庭规模进一步变小；家庭人际关系趋于平等、婚姻质量逐步提高；家庭生活水平不断改善，家庭同外界的联系越来越多。与此相关，家庭教育将出现以下几种趋势∶

　　一、社会地位不断提高传统的教育制度实际上是单一的学校教育制度，家庭教育处于自发状态。在未来社会，人们将充分认识家庭教育的作用，真正把它作为国民教育的一个重要组成部分，各国将通过立法确定家庭教育的地位和任务，建立权威性的家庭管理机构，提供一部分家庭教育事业经费，制定家庭教育活动纲要，促进家教事业的发展。国际有关组织将更加关注各国家庭教育事业的发展，开展全球性的家庭主题活动，并且建立世界性的家庭教育研究和协调组织。1995年联合国确定国际家庭年以及后来召开的许多世界性会议讨论家庭和家庭教育问题，可以说就是各国关注家庭教育问题的实际表现。在中国1980年北京市首先建立了家庭教育研究会，1996年全国绝大多数市、县、区都有家庭教育研究会，家长学校发展到近30万所。社会各界，尤其是教育界、妇女界、文化界、卫生界的许多有识之士自觉投入到家庭教育工作中，还有一些关心下一代的老同志积极性甚高。二、社会职能逐渐扩大以往在不少国家，家庭教育只是促进儿童少年某一方面特长发展的手段，未来的家庭教育将是全面发展的教育，对儿童少年的生活琐事和职业选择等等都提供指导。家庭教育过去只是学校教育的配角，未来的家庭教育将与学校教育相互配合，相互渗透，家长与教师在教育儿童少年上是平等的同志关系。有些地区可能出现孩子退学居家学习的情况，这种情况下的家庭教育负起了教育儿童少年的.全部责任。以往的家教与社会联系不多，未来的家教同社会息息相关，成为社会进步、尤其是社区建设的重要内容。美国的社区教育相当发达，协调家庭与学校的关系、帮助家长提高教育水平是其重要内容。我国上海、天津的社区教育先行一步，家庭教育、学校教育、社区教育协同发展，已经在区域精神文明建设中显示出巨大作用。三、教育的观念和方法趋于科学化当今各国的家教事业发展水平不一，人们对家教问题的认识存在分歧，真正按家教规律办事的国家和家庭不在多数。未来社会将有更多的专家、学者投身家教研究，他们将提出系统的家教理论和家教方法，社会上将出现以家教为职业的人员和公司，家教科学将逐步普及，家长们可以随时向专家请教，及时纠正自己的失误。科学的家教的观念和先进的家教方法将为广大家长所接受，如全面关心孩子的身心发展、形成和睦的家庭关系、关心爱护与严格要求、言传与身教相结合等将成为家长们的自觉行动。1992年10-11月间武汉、南京、沈阳等地接连出现家长失手打死孩子的事件，打孩子成了许多家长的“家常便饭”，《人民日报》等中央大报开展了专门讨论。七八年之后，北京市教育科学研究院在京城调查、广州师范学院教育科学研究所在广东、福建、浙江三省12个城市调查，结果表明家长们的教育观念有明显进步，多数家长不把惩罚作为管教孩子的法宝。

　　四、教育模式将变得更为开放目前各国家庭教育受民族、宗教、贫富、地域等因素的影响很大，狭隘的民族传统文化贯穿其中；就每个家庭而言，许多国家的家庭教育深受家族和家庭传统的影响，传宗接代的教育目标和足不出户的教育方式严重限制了下一代的发展。随着国际间交流的扩大，新世纪的人们眼界开阔、民族间文化融合，各个国家、民族、地区、阶层的人将会主动学习他人在家庭教育方面的经验，更多地利用全人类的文明成果来教育下一代。就每个家庭而言，未来家长们在継续利用居室内的各种条件教育子女的同时，将更加注意利用各种新闻媒体教育子女,更多地带领孩子到公园、展览馆、图书馆、商店、企业、田园等人多事多的地方来学习知识，感受生活，促进孩子的健康成长。与此同时，家长之间、家长与教师之间、家长与家教专家之间，探讨家庭教育问题也将变得非常普遍，家庭教育类的大众读物将会持续畅销。五、面对严重的社会问题家庭教育不是孤立的社会现象，不可能离开社会大舞台一花独秀，她同生活社会的方方面面都有密切的联系。必须看到，人类通往未来的道路上并不都是阳光和微笑，20世纪人类种种非理智、甚至是野蛮的行为导致资源紧缺、环境污染、人口过多、老龄增多、家庭解体、性关系混乱等等，最终严重妨碍了人们的家庭生活，使不少儿童少年和成人患上了种种心理疾病，成为开展家庭教育的严重障碍。某些国家或地区战争、疾病、灾害连续不断，造成人民流离失所、家破人亡，根本无法开展正常的家庭教育。能否采取高明的对策，战胜这些不利因素的感染，是家庭教育事业进步的关键。我们预料家庭教育事业美好前景的同时，必须防范和解决好这些问题，否则未来的家庭教育事业就可能陷入困境。在中国的各个地区之间，家庭教育发展水平存在着较大差异，经济文化不发达的山区、边疆、海岛、草原，提高家庭教育水平更需付出努力。

篇八：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

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　　家庭教育现状与趋势

　　家庭教育是父母对孩子教育很重要的一个环节，因此家庭教育的前景是很好的。下文是家庭教育前景，欢迎阅读!

　　家庭教育现状与趋势1、家长的家庭教育观念和行为整体状况趋好

　　九成左右父母对未成年人家庭保护的法律规定表示认同;九成以上父母自我感觉家庭关系良好，八成以上觉得自己和孩子快乐;父母对自身教育职责的认识趋于理性，家长最看重的教育责任，排在前五位的依次是：“培养良好行为习惯”、“教孩子明辨是非”、“教孩子学会自我保护”、“家长以身作则”和“创造温馨的家庭环境”;父母的生育观更注重家庭生活充实和自身人生美满;父母的人才观趋于社会的主流价值观并且更加务实，父母首选是希望孩子成为“敬老爱幼有家庭责任感的人”，比例达到78.3%，其次是“身心健康阳光快乐的人”，达到76.1%，第三是“遵纪守法诚实守信的人”，占65.7%。

　　2、家长的家庭教育还存在一些突出的倾向性问题多数父母存在不同程度的养育焦虑，父母最担心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全问题”、“学习成绩不好”、“没养成好的行为习惯”、“心理健康问题”、担心孩子“身体不好”和“沉迷网络”;家庭教育分工中母亲唱主角，父亲“缺位”近一半;调查

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　　还发现，目前父母过于关注孩子的学习，7成以上父母“陪孩子写作业”;部分父母缺乏对孩子劳动、运动等能力的培养，父母认为孩子最差的是“家务劳动能力”。家长在有关儿童法律的学习方面欠缺，认真学过的不足一成。

　　3、家庭教育面临着互联网发展的新挑战互联网普及大势所趋，孩子上网近七成，66.8%的父母说自己孩子上网，农村孩子上网率达到57.7%;父母在互联网应用上不具优势，坦承“孩子比我强”和“我跟孩子不相上下”的超过六成;互联网对孩子的作用让父母喜忧参半;对孩子上网，高达95.6%的家长表示会管;七成以上父母利用互联网获得家庭教育知识和帮助，自媒体运用最多，获取家教知识和帮助的渠道排在前四位的依次是：“微信公众平台”、“qq/微信家长群”、“孩子所在学校/班级网站”、网上家长学校”。4、家长对家庭教育指导服务需求强烈家长在家庭教育面临四大困难，依次是“不知道用什么方法教育孩子”、“辅导孩子学习力不从心”、“太忙，没有时间”、“不了解孩子的想法”，农村父母遇到的困难比城市父母更为突出;家长遇到问题多靠自己解决，三成以上家长“没有接受过家庭教育指导服务”，家长接受过家庭教育指导服务的机构和组织，排在前三位的是：教育部门的幼儿园和学校、妇联系统所办的家庭教育指导服务机构、免费的社会公益组织;超过六成家长对家庭教育指导

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　　表示满意。另据调查结果显示，在获取家庭教育指导渠道方面，农村家长更需要广播电视节目，城市家长更需要网络新媒体，城乡差异显著。

　　家庭教育建议一是做好家庭教育事业发展顶层设计，进一步完善家庭教育相关政策措施，建议尽快出台家庭教育法;将家庭教育知识宣传普及和家长家庭教育指导服务纳入公共服务范畴;建立家庭教育指导者资格认定制度，实行家庭教育指导相关机构准入制度等。

　　二是把握科学的家庭教育传播理念和方向，对涉及儿童权利和父母职责的相关法律、政策规定进行系统梳理，转化为父母必读和家庭教育指导的必修读本，同时，加强对家庭教育指导者和传媒从业者的专题培训，指导并监督其把握传播方向。

　　三是积极搭建家长自我教育的有效平台。建好信息平台，大众传媒尤其是互联网应当成为现代社会家庭教育指导的主渠道;搭建活动平台，通过多种形式的家庭教育知识普及活动、宣传实践活动等，为家长创造学习、参与、分享的条件和氛围;搭建互助平台，支持和鼓励发展家长自助组织。

　　四是着力培育家庭教育社会组织。进一步统筹规划，进行家庭教育服务市场化运作的调查研究，在此基础上建立规范化的管理制度;最大限度地调动民间组织或机构指导服务家庭教育的积极性，使其与正规化的家庭教育指导服务机构实现优势互补;在现有

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　　家庭教育指导工作基础上为家长提供“菜单式”的服务项目。家庭教育主要内容爱国主义培养爱国主义情感是孩子走人生正路的重要精神力量。责任心、义务感这既是家庭美德的内容，又是社会公德的内容。从小培养起

　　孩子的责任心、义务感，无论做家事，还是做公事，都能认真负责，尽自己应尽的义务。

　　勤劳节俭的教育勤劳节俭是一个人的立身之本。不勤劳的人是没出息的，不可能成就任何事业。勤劳节俭，相辅相成，不勤劳的人不懂得珍惜劳动成果，珍惜劳动成果的人往往更勤劳。生活能力的培养①自我判断、解决问题。遇到问题要让孩子独立思考解决，分析有几种解决方法，判断哪种方法是最合适的，经过自己的优选去做。②自我规划。引导孩子通过独立思考和探索，发现、筛选和确立适合自己的年龄、兴趣和性格的种种目标。例如，父母可以让孩子独立规划以下的事情：怎样安排每天的时间，自己定一个作息时间表;怎样听课，怎样预习、复习功课;参加什么课外活动;做点什么家务;做什么运动、玩什么游戏以及在家里、在学校做一个什么样的孩子，长大后做一个什么样的人等。

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　　③自我管理。父母不应该对孩子的大事小事都过问、照顾，应该引导和鼓励孩子按照自己定的规划来管理自己的思维、言行、作息、卫生、物品等。例如，学习时，自己把握自己的注意力不溜号;自己的物品自己整理;自己洗澡、剪指甲;大人有病，主动倒水、端饭。

　　④自我改进。父母应该改变批评多、赞扬少，总是斥责孩子，甚至恨铁不成钢、施之以棍棒的做法，引导孩子自我改进。这样，孩子不仅会发现和认识自己的不足和缺点，不断改进，还会把自己最新的成绩和进步作为起点，不断去超越自我。

　　⑤人生价值教育。⑥培养孩子独立思考的好习惯⑦让孩子学会自我安排时间⑧向孩子传授正确的沟通技巧⑨正确引导孩子与异性交朋友⑩爱学习⑾有毅力⒀自控能力与情商

篇九：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

　　第二章

　　家庭教育现代化的特征和发展趋势

　　《中国教育改革和发展纲要》高屋建瓴地指出：“谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”中国教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，家庭教育现代化同样在教育变革、观念更新以及社会发展的推动中演进，呈现出适应现代化发展要求的一些基本特征和发展趋势。

　　第一节

　　家庭教育现代化的特征

　　一、理念的时代性理念的时代性是家庭教育现代化最重要的特征，他充分体现新时代的特点和精神，反映新时代的要求，把培养和造就现代社会的全面和谐发展的创新人才作为最重要的使命。这一特征具体表现在以下几方面：首先，它是以整体和全局（大社会、大教育、大文化）的观念和前瞻性的眼光，全面审视、处理家庭教育的理论与实践问题，充分体现了新时代的特点和要求。因而，家庭教育现代化具有全新的教育理念。例如：全面素质观、科学发展观、和谐发展观，以人为本、个性发展、创新教育、终身学习理念，以及自主自强、民主平等、接纳尊重、合作互动、开放开拓原则等等，既凸现出时代的现实性，又展现出时代的超前性。

　　其次，它是以中国特色的社会主义理论、“三个代表”重要思想和“三个面向”教育纲领为理论指导，以构建社会主义和谐社会为改革发展的方向，以全面发展教育方针和培养“四有”新人为依据，把全面实施素质教育，提高全民族素质，培养创新人才作为根本目标，立足现实、面向未来、与时俱进、开拓创新。因而，家庭教育现代化充分体现了先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益，体现了面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向，体现了新时代对培养全新人才的要求，它具有时代的先进性和创新性。再次，现代社会是一个全面改革开放的社会，又是一个文明、民主的社会，改革开放是现代社会发展的动力，文明民主是现代社会的重要标志。家庭教育现代化必然反映现代社会的特点、精神和要求，坚持变革创新，坚持民主和谐，尊重人格个性，给孩子以自由发展的时间和空间，适应时代潮流的投资子女智力发展观等，是现代社会不可缺少的新理念。因而，家庭教育现代化具有高度的民主性和开放性等特征。二、文化的多元性文化多元性的特征表现在以下几个方面：首先，家庭教育文化的多民族性。教育文化植根于民族文化之中，建立于民族文化之上。我国是一个多民族国家，包括56个民族，在漫长的历史发展中，既形成了中华民族共同的文化，同时，各个民族又具有各自的独特文化，呈现出琳琅满目的多元文化。在各民族家庭

　　教育中，总是把弘扬本民族的文化精神，传习本民族的民族心理、宗教信仰、语言文字、生活样式、风土人情、民俗习惯等作为重要任务。譬如，汉民族是以儒家思想为主体的文化。我国西南、西北地区少数民族大都信仰宗教，形成了不同的宗教文化，如伊斯兰教文化、藏传佛教文化等。第二，家庭教育文化多地域性。我国幅员辽阔，地理环境复杂，经济、政治发展不平衡，历史地形成了丰富多彩的地域文化。诸如历史上的齐鲁文化、荆楚文化、秦文化、吴文化、越文化、徽文化、闽文化、巴蜀文化等等，这些地域文化在家庭教育中必然要反映出来。第三，家庭教育文化的城乡二元性。我国城乡二元经济结构决定了城乡文化的二元性，因而，在城乡家庭教育中也呈现出二元文化现象。在城市，主要是工业文明和商业文明，在其家庭教育中也较多地渗透着工业和商业文化意识；在农村主要是农业文明，在其家庭教育中，较多地渗透着农业文化意识。当然，随着农村经济的发展和农村城市化的形成，城乡二元的差异将会逐步缩小而最后走向一元化。第四，家庭结构和关系的巨变使得家庭教育文化更加复杂多样。随着社会现代化发展，由于社会变迁导致了家庭结构和关系的巨大变化，许多类型的家庭结构与居住型态直接影响了家庭内部关系，挑战传统的家庭伦理观念，也形成了多元性的家庭教育文化。（*杨启光《家庭教育研究的现代化问题》，《当代青年研究》2005年09期）主要体现在：1、家庭更趋向核心化。我国家庭生活方式中的“养儿防老”“三

　　牵线搭桥举办婚礼的新风尚。4、家庭关系中男女平等趋势增加。在当今家庭，传统家长制的权威正在消失，男尊女卑的观念得到根本转变，家庭成员之间有事互相商量、共同讨论、尊重真理、民主决策，呈现民主平等化的趋势。在家庭经济生活方面，大多数家庭坚持男女平等、实行民主管理。

　　三、内容的实用性内容的实用性是由家庭教育的具体目标和孩子的实际情况决定的。其具体表现：一是注重生活教育，并将其放在先行的地位。生活教育包括饮食起居、清洁卫生、身心健康、待人接物等方面的生活知识、能力和行为习惯，以及生活志趣、理想和人生信念，使子女养成独立的生活意识和生活能力，如自理、自立、自治、自强，为今后进一步发展做好充分的准备。二是注重品德行为培养，并作为家庭教育的中心内容。品德行为包括日常行为规范、待人处事准则、对国家社会的认识和态度等方面，是子女养成文明行为，具有强烈的社会、国家、民族意识，正确处理个人、社会、国家的利益，为社会服务、为国家效力。三是注重实用科学技术教育。特别是在当前科学技术高速发展，技术、信息、网络日益普及的情况下，现代的家庭教育必然把学习、掌握现代实用科学技术作为教育子女的重要内容。

　　四、过程的开放性过程的开放性是指家庭教育实行全面的和全过程的开放，即让孩

　　子走出家门，走进社会，走进大自然，在社会群体中学习，在自然怀抱中锻炼，培养和提高适应并改造社会与自然的能力。这是一个全面的和全过程的学习、锻炼与提高的过程，而不是一时一事的举动。现代社会的发展是以对内对外的开放为前提的。所谓“开放”，就是沟通、交流。从内容上说，包括物质、精神、文化、科技诸方面的沟通与交流；从地域上说，既有国内的，也有国际的沟通与交流。要参与社会生活，适应社会生活，未来的社会成员就必须具备社会交往能力。不仅要善于与自己有共同利益的人进行沟通和交流，也要善于与自己利益不一致的人进行沟通和交流。开放是当今世界的潮流，闭关自守是没有任何出路的。家庭教育开放与否，直接关系到子女能否成才和怎样成才的大事，绝不可等闲视之。实行开放性的家庭教育，必须给孩子以自主的权利，给孩子以时间和空间的自由，让孩子从种种限制和约束下解放出来。早在上个世纪40年代，伟大的人民教育家陶行知先生就提出关于培养儿童创造力的“六大解放”的主张。六大解放是解放儿童的头脑，双手，眼睛，嘴，空间，时间的简称。（1）解放孩子的头脑。把孩子的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来，使之能思。（2）解放孩子的双手。让孩子有动手的机会，使之能干。（3）解放孩子的眼睛。不要戴上有色眼镜，使之能看事实。（4）解放孩子的嘴巴。给孩子言论自由，使之能说。（5）解放孩子的空间。不要把孩子关在笼中，使之能接触大自

　　然和社会。（6）解放孩子的时间。不逼迫他们赶考，使之能自己渴望学习的东西。（*《陶行知全集》第524～542页。湖南教育出版社，1985年版）陶行知的这个主张对于现代开放性的家庭教育具有深切的指导意义。孩子也只有突破成人设定的樊篱，走出家门，走向社会和大自然，从大自然和社会中去吸取丰富的教育资源，在社会和自然实践中才能获得真实的认识和体验，从而提高各种活动能力，使他们更好地社会化。

　　五、手段的先进性手段的先进性是指在教育孩子的活动过程中，不仅仅是要孩子死读书本，或者是死记硬背老师灌输的知识，而更应该运用当今时代人类文明的最先进的手段与方式来教育孩子，如电视录象、网络、电脑、信息高速公路、旅游、社会交往、理性实践等诸多活动与方式。在飞速发展的信息化社会，成人垄断知识信息的局面被打破，孩子可通过计算机网络及其他大众传媒等获取大量的信息，由于其内容新鲜生动、直观形象，信息快捷，操作简便，体验深刻，具有实效等，这些远非传统教育手段所能比。因此，深得孩子喜爱，以至于很小的孩子就介入计算机网络。而计算机网络所提供的信息良莠不齐，由于迷恋计算机网络而出现问题的孩子已个鲜见，甚至犯罪的案例也常见报端。在这种情况下，作为家长，用传统的教育方法是难以控制孩子

　　的，光凭道德说教已远远不够。家长要有效教育孩子，需要掌握现代信息技术，消除与孩子间的“信息沟”，以介入孩子的活动世界，与孩子进行现代意义上的对话，在活动和对话中疏导孩子，特别是引导孩子学会判断和选择．培养他们的主体行为能力。

　　以上五个特征是相互联系密不可分的，是家庭教育现代化本质的具体表现，是实现家庭教育现代化必须把握的重要问题。这些特点将随着社会现代化的发展越来越明显而突出，从而推动家庭教育现代化不断前行。

　　第二节

　　家庭教育现代化的发展趋势

　　现代社会在先进生产力和迅猛发展的新技术革命的推动下，各方面都呈现出前所未有的变革，其发展之快，领域之广，变化之深，成效之巨，实为人们难以预料。我国家庭教育的现代化就是在这种大背景下得以推动和发展的，其发展趋势大致可概括为以下几个方面：一、科学化科学化是社会现代化的基础和动力，是社会现代化的重要特征和发达标志。家庭教育的科学化，是社会现代化对其提出的要求。在现代社会生活中，诸如政治、经济、文化、教育、科学，以至每一个人

　　的生活，一时一刻也不能离开科学技术。因此，家庭教育现代化的发展趋势将首先在家庭教育的科学化方面得以展现。家庭教育科学化将呈现出如下发展趋势：其一，家庭教育理论科学化。即以马恩教育学说、毛泽东教育思想、邓小平特色社会主义理论、“三个代表”重要思想和“构建社会主义和谐社会”的发展观为教育理论基础，以党的全面发展教育方针、“三个面向”纲领和素质教育为指导思想；同时，不断吸取教育学、心理学、社会学、管理学、生命科学等许多学科的最新研究成果，批判继承我国优秀教育传统，丰富、充实、发展中国特色的社会主义教育理论，使我国家庭教育彻底地由经验育人向科学育人转变。其二，家庭教育内容科学化。即以真正科学的社会知识、人文知识、自然知识，以及在这些知识基础上形成的意识倾向、态度、情感、意志、性格，以及世界观、人生观、价值观等为教育内容，使得子女正确地认识社会、认识自然、认识人生，学习在改造自然、改造社会的过程中发展自己的精神世界，培养孩子坚持真理、坚持真善健美的个性，培养孩子明辨是非的能力，要不断反对封建迷信、邪教谬说对孩子思想的毒害和误导，使孩子真正地科学地学习和生活，身心全面和谐健康发展。其三，家庭教育方法科学化。随着社会发展、时代的进步，家长的文化程度不断提高。因此，家庭教育的方法也在不断地向科学化发展。尤其是城市家庭，由于独生子女的增加，为教育子女成才，培养出高素质子女，不少家长已开始注意研究、阅读家教方面的理论和书

　　籍，开始研究教育学、心理学等方面的家庭教育知识。运用适合孩子成长成才规律的、科学的家庭教育方法和手段使家庭教育活动奏效，做到优生、优育、优教。对孩子的教育由过去的打骂型、唠叨型、溺爱型、放任型向引导型、陶冶型、明理型、民主型发展。二、规范化长期以来，家庭教育被视为群众性的自发行为，或是学校教育的附属品，家庭教育的研究及家教知识的普及在一些人眼里只是“小儿科”。改革开放后，家庭教育事业有了很大的发展，家庭教育的社会地位逐渐提高。尤其是在江泽民同志《关于教育问题的谈话》发表以后，“教育是一项系统工程”，“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱之一，三者缺一不可”等观点已成为全社会的共识，家庭教育已明确成为了政府行为，是社会主义教育体系中的不可或缺的组成部分。在新世纪里，由于教育在推动社会进步中的凸显地位，家庭教育由个人行为转变为政府行为的格局将会更加明朗化，国家将会采取更加有力的措施统筹管理家庭教育，如：出台相应的家庭教育法律法规，把家庭教育作为考核相关职能部门的重要内容，设立权威性的家庭教育管理和指导机构，并提供专项家庭教育事业发展经费。三、素质化20世纪末，中国教育界发生了一场深刻的变革，即由“应试教育”向“素质教育”的转变。素质教育的大讨论及各级各类学校的素质教育实践活动，必然波及到家庭教育，一些家长在家教实践中已经自觉地由“应试教育”向“素质教育”转化。进入新世纪后，随着社

　　会对人才素质要求的提高及学校全面实施素质教育的力度加大，素质教育走进家庭教育的趋势将会更加明显。“全面推进素质教育是全社会的大事”、“素质教育应贯穿于家庭教育方方面面”的理念将进一步为家长所接受，素质教育将成为家庭教育的核心内容。联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会曾提出“终生学习是21世纪的通行证”，而“终生学习”又特指“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，这是教育的四大支柱，其核心是学会做人。道德教育成为家庭教育的主要内容。新世纪的道德教育与传统道德教育相比，在体系、内容上都应有所突破，培养健康心理，提倡人与自然、人与人和谐相处成为题中要义。四、学习化未来的社会是一个知识型社会，更是一个学习化社会。在未来的社会中，不仅知识和能力是人们谋事立身的主要依据，同时，快节奏的变化将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时而需要不断学习的挑战环境之中。在这样的学习化社会里，学习将与人们毕生相随，并成为支撑人生发展的主要力量源泉，不断学习，终身学习，将是学习化社会的重要特征。终身教育思潮与全民教育思潮将继续对21世纪的教育产生重大的影响，在这种学习化社会里，争创“学习型家庭”就是这两种思潮对新世纪家庭教育影响的具体表现。在多元的家庭生活里，“学习”将成为众多家庭明智而又自觉的要求。“学习型家庭”所提倡的家庭成员全员学习，有利于营造浓郁的学习氛围，对孩子是一种熏陶；“学

　　习型家庭”所提倡的家庭成员之间相互学习，密切了亲子关系，家庭教育易取得好效果；“学习型家庭”提倡专项学习，学习家教知识成为家长的“必修课”，家长大量汲取相关的家教知识，无疑有利于提高家教水平。在21世纪知识经济社会里，创建学习型家庭将会成为众多家庭的必然选择，是新世纪家庭教育一道亮丽的风景线。五、网络化21世纪是数字化生存的网络时代。当电脑将一切种类的信息数字化，当传载信息的网络将社会每一个角落的人群联结起来的时候，将改变人类的整个生存状态，从工作、学习到娱乐，从经济、政治到文化，都将发生一次根本性的革命。互联网已开始走进大众家庭，它将为家长获取家教信息带来极大的便利。互联网的开放性、互动性、专业性等特点，使家长在“弹指一挥间”就可以通过优异的信息平台，整合出有针对性的家教信息，实施科学的家庭教育。如：通过资源共享，家长可以迅速收集全国仍至全世界的家教信息，为我所用；通过网上互动，家长可以与专业人员深入交谈家教中的疑难问题，对症下药。互联网极大地拓宽了家长的视野，丰富了家庭教育内容，必将成为家长搞好家庭教育的好帮手。六、统合化21世纪我国的教育，从全局看，必须是面向现代化、面向世界、面向未来的教育；从教育系统看，必须是家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，形成一体化的教育。因为，学校、家庭、社会构成学生成长的三维空间，在这个立体的空间里，来自各方面的信息无

　　时不在地从多角度作用于少年儿童。三大教育的关系是：家庭教育是基础，学校教育为主导，社会教育是依托，彼此既是独立、有相互联系，从而构成了一个完整、统一的现代教育体系。随着我国经济、社会的发展与进步，随着素质教育的全面推进，家庭教育、学校教育、社会教育相互沟通、紧密结合、协调一致，形成一个整体、组成一个合力，共同培养社会现代化所需要的高素质的全新人才，是教育现代化的必然趋势。

篇十：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

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　　家庭教育现状与趋势

　　家庭教育是父母对孩子教育很重要的一个环节，因此家庭教育的前景是很好的。下文是家庭教育前景，欢迎阅读!

　　家庭教育现状与趋势1、家长的家庭教育观念和行为整体状况趋好

　　2、家长的家庭教育还存在一些突出的倾向性问题多数父母存在不同程度的养育焦虑，父母最担心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全问题”、“学习成绩不好”、“没养成好的行为习惯”、“心理健康问题”、担心孩子“身体不好”和“沉迷网络”;家庭教育分工中母亲唱主角，父亲“缺位”近一半;调查还发现，目前父母过于关注孩子的学习，7成以上父母“陪孩子写作业”;部分父母缺乏对孩子劳动、运动等能力的培养，父母认

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　　为孩子最差的是“家务劳动能力”。家长在有关儿童法律的学习方面欠缺，认真学过的不足一成。

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　　庭教育知识宣传普及和家长家庭教育指导服务纳入公共服务范畴;建立家庭教育指导者资格认定制度，实行家庭教育指导相关机构准入制度等。

　　四是着力培育家庭教育社会组织。进一步统筹规划，进行家庭教育服务市场化运作的调查研究，在此基础上建立规范化的管理制度;最大限度地调动民间组织或机构指导服务家庭教育的积极性，使其与正规化的家庭教育指导服务机构实现优势互补;在现有家庭教育指导工作基础上为家长提供“菜单式”的服务项目。

　　家庭教育主要内容爱国主义培养爱国主义情感是孩子走人生正路的重要精神力量。责任心、义务感这既是家庭美德的内容，又是社会公德的内容。从小培养起孩子的责任心、义务感，无论做家事，还是做公事，都能认真负责，尽自己应尽的义务。勤劳节俭的教育

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　　勤劳节俭是一个人的立身之本。不勤劳的人是没出息的，不可能成就任何事业。勤劳节俭，相辅相成，不勤劳的人不懂得珍惜劳动成果，珍惜劳动成果的人往往更勤劳。

　　生活能力的培养①自我判断、解决问题。遇到问题要让孩子独立思考解决，分析有几种解决方法，判断哪种方法是最合适的，经过自己的优选去做。②自我规划。引导孩子通过独立思考和探索，发现、筛选和确立适合自己的年龄、兴趣和性格的种种目标。例如，父母可以让孩子独立规划以下的事情：怎样安排每天的时间，自己定一个作息时间表;怎样听课，怎样预习、复习功课;参加什么课外活动;做点什么家务;做什么运动、玩什么游戏以及在家里、在学校做一个什么样的孩子，长大后做一个什么样的人等。③自我管理。父母不应该对孩子的大事小事都过问、照顾，应该引导和鼓励孩子按照自己定的规划来管理自己的思维、言行、作息、卫生、物品等。例如，学习时，自己把握自己的注意力不溜号;自己的物品自己整理;自己洗澡、剪指甲;大人有病，主动倒水、端饭。④自我改进。父母应该改变批评多、赞扬少，总是斥责孩子，甚至恨铁不成钢、施之以棍棒的做法，引导孩子自我改进。这样，孩子不仅会发现和认识自己的不足和缺点，不断改进，还会把自己最新的成绩和进步作为起点，不断去超越自我。⑤人生价值教育。⑥培养孩子独立思考的好习惯

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　　⑦让孩子学会自我安排时间⑧向孩子传授正确的沟通技巧⑨正确引导孩子与异性交朋友⑩爱学习⑾有毅力⒀自控能力与情商

篇十一：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

P>　　家庭教育现状与发展趋势

　　作者:彭建兰来源:中国家庭教育录入:Admin字体:

　　一、家庭教育现状步入21世纪，我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。表现在三个方面：一、党和政府高度重视家庭教育工作二，家庭教育学术活动越来越活跃；三，亿万家长家庭教育实践越来越理性化。1．党和政府高度重视家庭教育工作2000年2月1日****同志《关于教育问题的谈话》强调教育是—个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。2000年3月2日李岚清同志在学习贯彻****同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少年健康成长”的一项重要工作。2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。最近，中发〔2004〕8号文件颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》深刻分析了当前国内外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任务。强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。党和政府对家教工作的高度重视，为我国家教工作的逐步转向科学性提供了思想上的保

　　证。2．家庭教育学术活动越来越活跃家庭教育学术动态主要表现在以下五个方面(1)两岸家庭教育学术研讨会。从1998年始，每年一次。04年年会于2月19日-20日

　　在台湾召开，主题为“廿一世纪的亲职教育”。亲职教育就是怎样为人父母的教育，即为家长提供有关儿童青少年发展及子女教养的知识，以便父母扮演其适当角色的教育过程。

　　(2)家庭教育模式指导研讨会。家庭教育发展，要求家庭教育指导不仅限于家教知识、方法的一般性指导。它进一步要求家庭教育需按不同地区、不同水平、不同家长等情况进行分别指导，才能提高家教质量。03年2月24-25日，全国妇联儿童工作部，中国家庭教育学会联合组织在北京召开“全国家庭教育指导模式研讨会”，在全国征集家庭教育指导模式论文209篇，选出近100篇论文作者参加研讨会，并编写完成全国家庭教育指导模式研讨会论文汇编。

　　(3)中国教育学会家庭教育专业委员会于04年5月在浙江金华召开首届《中国家庭教育论坛》。论坛上有来自北京、上海、天津、江西、广州、台湾、青岛、金华等地的十几名专家学者发言。专家们就未成年人思想道德建设、家教现状及发展、家校合作、台湾家教、流动人口家教研究、家校合作研究等家教前沿问题进行了探讨。

　　(4)金华十万家长点评家教案例。2003年它轰动了全国，它受到了国内众多家教专家的好评，我国家教权威、北京师范大学赵忠心教授说：“金华‘市开展的家庭教育案例点评活动，是家庭教育研究和指导过程中的一个创举。‘‘金华市十万家长点评案例活动”是由金华市教育局、金华市妇联、金华市广电局、金华日报社主办的，由金华市家庭教育研究会承办。在全市范围内征集了300多个案例，挑出96个案例作为点评材料，通过研究会在各县(市、区)的常务理事和教育局、妇联及有关学校的领导，把55000份材料送进了不同地域的家庭。每个家庭两位家长全部参与点评。这是一·次科研活动更是一次科普活动，一时间金华市的各种新闻媒体与千家万户的老百姓一起讨论“如何教孩子”。

　　(5)亲子沟通研讨会。2003年12月6日江西省教育学会家庭教育专业委员会在南昌召开

　　“亲子沟通”研讨会。来自全省的57位代表就亲子沟通的意义、方法、途径以及存在的问题进行了研讨。活跃的家教学术活动拓宽了家教思路，为普及家教科学观念、科学方法等起到了很好的推动作用。

　　3．亿万家长家庭教育实践越来越理性化进入21世纪的家庭教育比起20世纪80年代的“神童教育”“分数第一”的功利性教育要理性得多。许多金科玉律受到质疑。比较有代表性的是江西省教科所所长谭虎研究员在04年《中国家庭教育》第一期的《家教指导：呼唤科学与理性》这篇文章，该文对最近被一些人认为的家教信条“家长教育得法，人人可成天才“千万别管孩子”“与孩子共同成长”等时尚观点进行了分析和质疑。目前，我们的家庭教育现状主体上是理性科学的但是科学理性的家教理念、内容、方法与似是而非甚至是明显错误的家教理念，内容、方法相并存。(1)家庭教育观念：智者见智与愚者见愚并存家庭教育认识的内容很广泛，这里主要谈两点，一是对家庭教育重要性的认识，二是成才观的认识。目前大多数家长是重视家庭教育的，他们或是参加家长函授学校的学习，或是阅读家教报刊，杂志、书籍了解家教知识。我们的一个家庭教育调查数据表明，家长重视家教知识的学习有利孩子成绩优秀，我们调查了704位中学生家教情史，对其中的31位优秀生(成绩常排班级前三名)和237名中下生(学生成绩常排班级平均分以下)的家庭情况进行了比较，发现家长的学历、家庭经济状况，孩子的性别、、气质等客观因素在统计意义上不影响孩子的成绩，但家长是否重视家教知识的学习却是影响孩子学习成绩的一个重要因素。优等生家长重视家教知识的学习，他们参加省家长函授学校学习的人数是中下生家长的四倍(20%5%)孩子健康成长需要家长重视家教知识的学习。但是我们常听家长说：我很重视家庭教育呀，可孩子学习就是不好，这是怎么回事?这个问题的原因较多，主要出在成才观上。

　　什么是正确的成才观：三个层次，首先是成人，做一个合格公民，做四有新人：有理想、有道德、有纪律、有知识(所有人)。第二个层次德、智、体全面发展，或是学有所长（大多数）

篇十二：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

P>　　家庭教育现状与趋势

　　家庭教育是父母对孩子教育很重要的一个环节，因此家庭教育的前景是很好的。下文是家庭教育前景，欢迎阅读！家庭教育现状与趋势1、家长的家庭教育观念和行为整体状况趋好九成左右父母对未成年人家庭保护的法律规定表示认同；九成以上父母自我感觉家庭关系良好,八成以上觉得自己和孩子快乐；父母对自身教育职责的认识趋于理性,家长最看重的教育责任,排在前五位的依次是：“培养良好行为习惯”、“教孩子明辨是非”、“教孩子学会自我保护”、“家长以身作则"和“创造温馨的家庭环境”;父母的生育观更注重家庭生活充实和自身人生美满；父母的人才观趋于社会的主流价值观并且更加务实，父母首选是希望孩子成为“敬老爱幼有家庭责任感的人”，比例达到78.3％,其次是“身心健康阳光快乐的人”,达到76.1%，第三是“遵纪守法诚实守信的人”，占65。7％。2、家长的家庭教育还存在一些突出的倾向性问题多数父母存在不同程度的养育焦虑，父母最担心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全问题”、“学习成绩不好”、“没养成好的行为习惯”、“心理健康问题”、担心孩子“身体不好”和“沉迷网络"；家庭教育分工中母亲唱主角，父亲“缺位”近一半;调查还发现，目前父母过于关注孩子的学习，7成以上父母“陪孩子写作业”;部分父母缺乏对孩子劳动、运动等能力的培养，父母认为孩子最差的是“家务劳动能力”。家长在有关儿童法律的学习方面欠缺,认真学过的不足一成.3、家庭教育面临着互联网

　　发展的新挑战互联网普及大势所趋，孩子上网近七成，66.8%的父母说自己孩子上网，农村孩子上网率达到57.7%;父母在互联网应用上不具优势,坦承“孩子比我强”和“我跟孩子不相上下”的超过六成;互联网对孩子的作用让父母喜忧参半；对孩子上网，高达95.6%的家长表示会管；七成以上父母利用互联网获得家庭教育知识和帮助，自媒体运用最多，获取家教知识和帮助的渠道排在前四位的依次是：“微信公众平台”、“qq/微信家长群"、“孩子所在学校/班级网站”、网上家长学校”。4、家长对家庭教育指导服务需求强烈家长在家庭教育面临四大困难，依次是“不知道用什么方法教育孩子”、“辅导孩子学习力不从心”、“太忙，没有时间”、“不了解孩子的想法"，农村父母遇到的困难比城市父母更为突出;家长遇到问题多靠自己解决，三成以上家长“没有接受过家庭教育指导服务”,家长接受过家庭教育指导服务的机构和组织，排在前三位的是:教育部门的幼儿园和学校、妇联系统所办的家庭教育指导服务机构、免费的社会公益组织；超过六成家长对家庭教育指导表示满意.另据调查结果显示，在获取家庭教育指导渠道方面，农村家长更需要广播电视节目，城市家长更需要网络新媒体，城乡差异显著.家庭教育建议一是做好家庭教育事业发展顶层设计，进一步完善家庭教育相关政策措施，建议尽快出台家庭教育法;将家庭教育知识宣传普及和家长家庭教育指导服务纳入公共服务范畴；建立家庭教育指导者资格认定制度,实行家庭教育指导相关机构准入制度等。二是把握科学的家庭教育传播理念和方向，对涉及儿童权利和父母职责的相关法律、政策规定进行系统梳理，转化为父母必读和家庭教育指导的必修

　　读本，同时，加强对家庭教育指导者和传媒从业者的专题培训，指导并监督其把握传播方向。三是积极搭建家长自我教育的有效平台。建好信息平台，大众传媒尤其是互联网应当成为现代社会家庭教育指导的主渠道；搭建活动平台，通过多种形式的家庭教育知识普及活动、宣传实践活动等，为家长创造学习、参与、分享的条件和氛围；搭建互助平台，支持和鼓励发展家长自助组织。四是着力培育家庭教育社会组织。进一步统筹规划，进行家庭教育服务市场化运作的调查研究，在此基础上建立规范化的管理制度；最大限度地调动民间组织或机构指导服务家庭教育的积极性,使其与正规化的家庭教育指导服务机构实现优势互补；在现有家庭教育指导工作基础上为家长提供“菜单式”的服务项目。家庭教育主要内容爱国主义培养爱国主义情感是孩子走人生正路的重要精神力量.责任心、义务感这既是家庭美德的内容，又是社会公德的内容。从小培养起孩子的责任心、义务感，无论做家事,还是做公事，都能认真负责，尽自己应尽的义务。勤劳节俭的教育勤劳节俭是一个人的立身之本.不勤劳的人是没出息的,不可能成就任何事业。勤劳节俭，相辅相成，不勤劳的人不懂得珍惜劳动成果，珍惜劳动成果的人往往更勤劳。生活能力的培养①自我判断、解决问题。遇到问题要让孩子独立思考解决，分析有几种解决方法,判断哪种方法是最合适的，经过自己的优选去做.②自我规划。引导孩子通过独立思考和探索,发现、筛选和确立适合自己的年龄、兴趣和性格的种种目标。例如，父母可以让孩子独立规划以下的事情：怎样安排每天的时间,自己定一个作息时间表;怎样听课，怎样预

　　习、复习功课；参加什么课外活动；做点什么家务；做什么运动、玩什么游戏以及在家里、在学校做一个什么样的孩子，长大后做一个什么样的人等.③自我管理.父母不应该对孩子的大事小事都过问、照顾，应该引导和鼓励孩子按照自己定的规划来管理自己的思维、言行、作息、卫生、物品等.例如，学习时,自己把握自己的注意力不溜号；自己的物品自己整理；自己洗澡、剪指甲；大人有病，主动倒水、端饭。④自我改进。父母应该改变批评多、赞扬少，总是斥责孩子,甚至恨铁不成钢、施之以棍棒的做法,引导孩子自我改进。这样，孩子不仅会发现和认识自己的不足和缺点，不断改进，还会把自己最新的成绩和进步作为起点，不断去超越自我。⑤人生价值教育。⑥培养孩子独立思考的好习惯⑦让孩子学会自我安排时间⑧向孩子传授正确的沟通技巧⑨正确引导孩子与异性交朋友⑩爱学习⑾有毅力⒀自控能力与情商

篇十三：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

P>　　令狐文艳

　　第二章家庭教育现代化的特征和发展趋势

　　令狐文艳《中国教育改革和发展纲要》高屋建瓴地指出：“谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”中国教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，家庭教育现代化同样在教育变革、观念更新以及社会发展的推动中演进，呈现出适应现代化发展要求的一些基本特征和发展趋势。

　　第一节家庭教育现代化的特征一、理念的时代性理念的时代性是家庭教育现代化最重要的特征，他充分体现新时代的特点和精神，反映新时代的要求，把培养和造就现代社会的全面和谐发展的创新人才作为最重要的使命。这一特征具体表现在以下几方面：首先，它是以整体和全局（大社会、大教育、大文化）的观念和前瞻性的眼光，全面审视、处理家庭教育的理论与实践问题，充分体现了新时代的特点和要求。因而，家庭教育现代化具有全新的教育理念。例如：全面素质观、科学发展观、和谐发展观，以人为本、个性发展、创新教育、终身学习理念，以及自主自强、民主平等、接纳尊重、合作互动、开放开拓原则等等，既凸现出时代的现实性，又展现出时代的超前性。其次，它是以中国特色的社会主义理论、“三个代表”重

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　　要思想和“三个面向”教育纲领为理论指导，以构建社会主义和谐社会为改革发展的方向，以全面发展教育方针和培养“四有”新人为依据，把全面实施素质教育，提高全民族素质，培养创新人才作为根本目标，立足现实、面向未来、与时俱进、开拓创新。因而，家庭教育现代化充分体现了先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益，体现了面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向，体现了新时代对培养全新人才的要求，它具有时代的先进性和创新性。

　　二、文化的多元性文化多元性的特征表现在以下几个方面：首先，家庭教育文化的多民族性。教育文化植根于民族文化之中，建立于民族文化之上。我国是一个多民族国家，包括56个民族，在漫长的历史发展中，既形成了中华民族共同的文化，同时，各个民族又具有各自的独特文化，呈现出琳琅满目的多元文化。在各民族家庭教育中，总是把弘扬本民族的文化精神，传习本民族的民族心理、宗教信仰、语言文字、生活

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　　样式、风土人情、民俗习惯等作为重要任务。譬如，汉民族是以儒家思想为主体的文化。我国西南、西北地区少数民族大都信仰宗教，形成了不同的宗教文化，如伊斯兰教文化、藏传佛教文化等。

　　1、家庭更趋向核心化。我国家庭生活方式中的“养儿防

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　　老”“三四代同堂”的观念和家庭组合在不断发生变化，而小型“核心家庭”“三口之家”的比重在不断上升。拿上海的情况举例，据多项抽样调查显示，核心家庭是上海家庭结构的主要类型，比重约占6～7成，直系家庭在2～3成左右，联合家庭只占1～2％，隔代家庭等其他家庭的比重也甚低。（*上海统计年鉴2000年）

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　　被社会广泛接受，出现了晚辈为长辈、子女为父母牵线搭桥举

　　办婚礼的新风尚。

　　4、家庭关系中男女平等趋势增加。在当今家庭，传统家

　　长制的权威正在消失，男尊女卑的观念得到根本转变，家庭成

　　员之间有事互相商量、共同讨论、尊重真理、民主决策，呈现

　　民主平等化的趋势。在家庭经济生活方面，大多数家庭坚持男

　　女平等、实行民主管理。

　　三、内容的实用性

　　内容的实用性是由家庭教育的具体目标和孩子的实际情况

　　决定的。其具体表现：一是注重生活教育，并将其放在先行的

　　地位。生活教育包括饮食起居、清洁卫生、身心健康、待人接

　　物等方面的生活知识、能力和行为习惯，以及生活志趣、理想

　　和人生信念，使子女养成独立的生活意识和生活能力，如自

　　理、自立、自治、自强，为今后进一步发展做好充分的准备。

　　二是注重品德行为培养，并作为家庭教育的中心内容。品德行

　　为包括日常行为规范、待人处事准则、对国家社会的认识和态

　　度等方面，是子女养成文明行为，具有强烈的社会、国家、民

　　族意识，正确处理个人、社会、国家的利益，为社会服务、为

　　国家效力。三是注重实用科学技术教育。特别是在当前科学技

　　术高速发展，技术、信息、网络日益普及的情况下，现代的家

　　庭教育必然把学习、掌握现代实用科学技术作为教育子女的重

　　要内容。

　　四、过程的开放性

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　　过程的开放性是指家庭教育实行全面的和全过程的开放，

　　即让孩子走出家门，走进社会，走进大自然，在社会群体中学

　　习，在自然怀抱中锻炼，培养和提高适应并改造社会与自然的

　　能力。这是一个全面的和全过程的学习、锻炼与提高的过程，

　　而不是一时一事的举动。

　　现代社会的发展是以对内对外的开放为前提的。所谓“开

　　放”，就是沟通、交流。从内容上说，包括物质、精神、文

　　化、科技诸方面的沟通与交流；从地域上说，既有国内的，也

　　有国际的沟通与交流。要参与社会生活，适应社会生活，未来

　　的社会成员就必须具备社会交往能力。不仅要善于与自己有共

　　同利益的人进行沟通和交流，也要善于与自己利益不一致的人

　　进行沟通和交流。开放是当今世界的潮流，闭关自守是没有任

　　何出路的。家庭教育开放与否，直接关系到子女能否成才和怎

　　样成才的大事，绝不可等闲视之。

　　实行开放性的家庭教育，必须给孩子以自主的权利，给孩

　　子以时间和空间的自由，让孩子从种种限制和约束下解放出

　　来。早在上个世纪40年代，伟大的人民教育家陶行知先生就

　　提出关于培养儿童创造力的“六大解放”的主张。六大解放是

　　解放儿童的头脑，双手，眼睛，嘴，空间，时间的简称。

　　（1）解放孩子的头脑。把孩子的头脑从迷信、成见、曲

　　解、幻想中解放出来，使之能思。

　　（2）解放孩子的双手。让孩子有动手的机会，使之能

　　干。

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　　（3）解放孩子的眼睛。不要戴上有色眼镜，使之能看事实。

　　（4）解放孩子的嘴巴。给孩子言论自由，使之能说。（5）解放孩子的空间。不要把孩子关在笼中，使之能接触大自然和社会。（6）解放孩子的时间。不逼迫他们赶考，使之能自己渴望学习的东西。（*《陶行知全集》第524～542页。湖南教育出版社，1985年版）陶行知的这个主张对于现代开放性的家庭教育具有深切的指导意义。孩子也只有突破成人设定的樊篱，走出家门，走向社会和大自然，从大自然和社会中去吸取丰富的教育资源，在社会和自然实践中才能获得真实的认识和体验，从而提高各种活动能力，使他们更好地社会化。五、手段的先进性手段的先进性是指在教育孩子的活动过程中，不仅仅是要孩子死读书本，或者是死记硬背老师灌输的知识，而更应该运用当今时代人类文明的最先进的手段与方式来教育孩子，如电视录象、网络、电脑、信息高速公路、旅游、社会交往、理性实践等诸多活动与方式。在飞速发展的信息化社会，成人垄断知识信息的局面被打破，孩子可通过计算机网络及其他大众传媒等获取大量的信息，由于其内容新鲜生动、直观形象，信息快捷，操作简便，体验深刻，具有实效等，这些远非传统教育手段所能比。因

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　　此，深得孩子喜爱，以至于很小的孩子就介入计算机网络。而计算机网络所提供的信息良莠不齐，由于迷恋计算机网络而出现问题的孩子已个鲜见，甚至犯罪的案例也常见报端。在这种情况下，作为家长，用传统的教育方法是难以控制孩子的，光凭道德说教已远远不够。家长要有效教育孩子，需要掌握现代信息技术，消除与孩子间的“信息沟”，以介入孩子的活动世界，与孩子进行现代意义上的对话，在活动和对话中疏导孩子，特别是引导孩子学会判断和选择．培养他们的主体行为能力。

　　第二节家庭教育现代化的发展趋势

　　现代社会在先进生产力和迅猛发展的新技术革命的推动下，各方面都呈现出前所未有的变革，其发展之快，领域之广，变化之深，成效之巨，实为人们难以预料。我国家庭教育的现代化就是在这种大背景下得以推动和发展的，其发展趋势大致可概括为以下几个方面：

　　一、科学化

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　　科学化是社会现代化的基础和动力，是社会现代化的重要特征和发达标志。家庭教育的科学化，是社会现代化对其提出的要求。在现代社会生活中，诸如政治、经济、文化、教育、科学，以至每一个人的生活，一时一刻也不能离开科学技术。因此，家庭教育现代化的发展趋势将首先在家庭教育的科学化方面得以展现。

　　家庭教育科学化将呈现出如下发展趋势：其一，家庭教育理论科学化。即以马恩教育学说、毛泽东教育思想、邓小平特色社会主义理论、“三个代表”重要思想和“构建社会主义和谐社会”的发展观为教育理论基础，以党的全面发展教育方针、“三个面向”纲领和素质教育为指导思想；同时，不断吸取教育学、心理学、社会学、管理学、生命科学等许多学科的最新研究成果，批判继承我国优秀教育传统，丰富、充实、发展中国特色的社会主义教育理论，使我国家庭教育彻底地由经验育人向科学育人转变。其二，家庭教育内容科学化。即以真正科学的社会知识、人文知识、自然知识，以及在这些知识基础上形成的意识倾向、态度、情感、意志、性格，以及世界观、人生观、价值观等为教育内容，使得子女正确地认识社会、认识自然、认识人生，学习在改造自然、改造社会的过程中发展自己的精神世界，培养孩子坚持真理、坚持真善健美的个性，培养孩子明辨是非的能力，要不断反对封建迷信、邪教谬说对孩子思想的毒

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　　害和误导，使孩子真正地科学地学习和生活，身心全面和谐健康发展。

　　其三，家庭教育方法科学化。随着社会发展、时代的进步，家长的文化程度不断提高。因此，家庭教育的方法也在不断地向科学化发展。尤其是城市家庭，由于独生子女的增加，为教育子女成才，培养出高素质子女，不少家长已开始注意研究、阅读家教方面的理论和书籍，开始研究教育学、心理学等方面的家庭教育知识。运用适合孩子成长成才规律的、科学的家庭教育方法和手段使家庭教育活动奏效，做到优生、优育、优教。对孩子的教育由过去的打骂型、唠叨型、溺爱型、放任型向引导型、陶冶型、明理型、民主型发展。

　　二、规范化长期以来，家庭教育被视为群众性的自发行为，或是学校教育的附属品，家庭教育的研究及家教知识的普及在一些人眼里只是“小儿科”。改革开放后，家庭教育事业有了很大的发展，家庭教育的社会地位逐渐提高。尤其是在江泽民同志《关于教育问题的谈话》发表以后，“教育是一项系统工程”，“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱之一，三者缺一不可”等观点已成为全社会的共识，家庭教育已明确成为了政府行为，是社会主义教育体系中的不可或缺的组成部分。在新世纪里，由于教育在推动社会进步中的凸显地位，家庭教育由个人行为转变为政府行为的格局将会更加明朗化，国家将会采取更加有力的措施统筹管理家庭教育，如：出台相应

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　　的家庭教育法律法规，把家庭教育作为考核相关职能部门的重要内容，设立权威性的家庭教育管理和指导机构，并提供专项家庭教育事业发展经费。

　　三、素质化20世纪末，中国教育界发生了一场深刻的变革，即由“应试教育”向“素质教育”的转变。素质教育的大讨论及各级各类学校的素质教育实践活动，必然波及到家庭教育，一些家长在家教实践中已经自觉地由“应试教育”向“素质教育”转化。进入新世纪后，随着社会对人才素质要求的提高及学校全面实施素质教育的力度加大，素质教育走进家庭教育的趋势将会更加明显。“全面推进素质教育是全社会的大事”、“素质教育应贯穿于家庭教育方方面面”的理念将进一步为家长所接受，素质教育将成为家庭教育的核心内容。联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会曾提出“终生学习是21世纪的通行证”，而“终生学习”又特指“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，这是教育的四大支柱，其核心是学会做人。道德教育成为家庭教育的主要内容。新世纪的道德教育与传统道德教育相比，在体系、内容上都应有所突破，培养健康心理，提倡人与自然、人与人和谐相处成为题中要义。四、学习化未来的社会是一个知识型社会，更是一个学习化社会。在未来的社会中，不仅知识和能力是人们谋事立身的主要依

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　　据，同时，快节奏的变化将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时而需要不断学习的挑战环境之中。在这样的学习化社会里，学习将与人们毕生相随，并成为支撑人生发展的主要力量源泉，不断学习，终身学习，将是学习化社会的重要特征。

　　终身教育思潮与全民教育思潮将继续对21世纪的教育产生重大的影响，在这种学习化社会里，争创“学习型家庭”就是这两种思潮对新世纪家庭教育影响的具体表现。在多元的家庭生活里，“学习”将成为众多家庭明智而又自觉的要求。“学习型家庭”所提倡的家庭成员全员学习，有利于营造浓郁的学习氛围，对孩子是一种熏陶；“学习型家庭”所提倡的家庭成员之间相互学习，密切了亲子关系，家庭教育易取得好效果；“学习型家庭”提倡专项学习，学习家教知识成为家长的“必修课”，家长大量汲取相关的家教知识，无疑有利于提高家教水平。在21世纪知识经济社会里，创建学习型家庭将会成为众多家庭的必然选择，是新世纪家庭教育一道亮丽的风景线。

　　五、网络化21世纪是数字化生存的网络时代。当电脑将一切种类的信息数字化，当传载信息的网络将社会每一个角落的人群联结起来的时候，将改变人类的整个生存状态，从工作、学习到娱乐，从经济、政治到文化，都将发生一次根本性的革命。互联网已开始走进大众家庭，它将为家长获取家教信息带来极大的便利。互联网的开放性、互动性、专业性等特点，使家长在

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　　“弹指一挥间”就可以通过优异的信息平台，整合出有针对性的家教信息，实施科学的家庭教育。如：通过资源共享，家长可以迅速收集全国仍至全世界的家教信息，为我所用；通过网上互动，家长可以与专业人员深入交谈家教中的疑难问题，对症下药。互联网极大地拓宽了家长的视野，丰富了家庭教育内容，必将成为家长搞好家庭教育的好帮手。

　　六、统合化21世纪我国的教育，从全局看，必须是面向现代化、面向世界、面向未来的教育；从教育系统看，必须是家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，形成一体化的教育。因为，学校、家庭、社会构成学生成长的三维空间，在这个立体的空间里，来自各方面的信息无时不在地从多角度作用于少年儿童。三大教育的关系是：家庭教育是基础，学校教育为主导，社会教育是依托，彼此既是独立、有相互联系，从而构成了一个完整、统一的现代教育体系。随着我国经济、社会的发展与进步，随着素质教育的全面推进，家庭教育、学校教育、社会教育相互沟通、紧密结合、协调一致，形成一个整体、组成一个合力，共同培养社会现代化所需要的高素质的全新人才，是教育现代化的必然趋势。

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篇十四：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

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　　“记者访谈〞：?我国家庭教育的开展趋势与对策?2016-03-25和顺家政产业开展中心

　　孩子的安康成长关系着千家万户的幸福，更关系着中华民族的未来和希望。一个孩子从出生到走入社会，家庭是孩子重要的生活空间。家庭是培养和教育孩子的重要园地。家庭教育是学校教育的根底，具有不可替代的特殊作用。

　　应该如何加强和改良我国家庭教育工作呢？我国家庭教育有哪些开展趋势与对策？带着这些问题，专门请教了中国家庭教育学会副会长、师大学忠心教授。

　　我们的谈话从我国当前家庭教育的变化和特点谈起。1记者问：教授，在经济社会快速开展的今天，我国家庭及家庭教育都发生了哪些变化？

　　忠心答：家庭不仅是生活单位，也是文化载体。家庭教育的一个重要历史使命就是传递社会文化。因此，家庭和家庭教育的开展变化，应当看成是一种文化的“遗传变异〞。随着社会的改革开放和市场经济的开展，家庭和家庭教育从表层文化、到中层文化、深层文化都发生了一系列的变化。2问：请您先谈谈当前我国家庭的变化？

　　答：我国家庭的变化表现在八个方面：1、家庭经济状况普遍得到改善，逐步由清贫到富足，给家庭教育提供了越来越优越的物质根底。2、联合家庭越来越少，核心家庭越来越普遍。家庭构造由复杂到简单，家庭规模相应地缩小，家庭的聚力〔凝聚力〕增强。3、家庭模式由单一到多样化。如完全家庭、单亲家庭、再建家庭、留守家庭、空巢家庭、跨国家庭、丁克家庭、单身家庭等，使家庭教育变得个性化、多样化、复杂化。4、家庭本质关系重新组合，由“父子核心〞到“夫妻核心〞，夫妻关系家成为家庭稳定程度的决定性因素。5、家庭成员之间关系逐步由尊卑贵贱趋于平等平权，由专制走向，子女不再是家长的附属品，享有合法权益。6、婚姻关系越来越脆弱，经不起风吹草动，离婚率居高不下，家庭的稳定性越来越差，孩子的家庭生存环境趋于恶化。7、家庭的功能发生变化，有的弱化〔如生产、生育功能〕，有的强化〔如教育、亲情功能〕，有的从家庭转移到社会〔如保护、娱乐功能〕。8、家庭生活与社会生活的联系逐步密切，家庭的封闭状态逐步被打破。上述这些变化，直接或间接地影响了家庭教育的实施和效果。3问：家庭作为家庭教育的载体，它的变化必然要引起家庭教育的变化。在家庭诸多变化的背景下，家庭教育又出现哪些变化？答：我国家庭教育的变化表现为八个方面：1、生育子女目的由满足家长的物质需求〔“养儿防老〞〕到主要满足精神需求〔精神慰藉〕转化。但遗憾的是，“养儿啃老〞的现象出现了。2、子女数量观和质量观发生变化。由过去的多子多福、多多益善转变为“少而精〞，一个足矣。极端的还不要孩子，丁克家庭越来越多。

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　　3、家庭教育受到空前重视，舍得投入，教育模式由“粗放式〞转变为“集约式〞。即由“浅耕粗作，广种薄收〞到“精耕细作，精雕细刻〞。

　　4、家庭抚养、教育、保护社会化的成分越来越多。减轻了父母养育的负担，但使父母子女亲情渐渐淡化。

　　5、家庭教育方式方法由专制、野蛮逐步走向、文明，子女的合法权益得到保证，家长的权威受到挑战。

　　6、家庭教育由封闭走向开放。表现是：由单向管束到双向互动，由单纯说教到实践锻炼，由与社会隔绝到以社会为课堂。

　　7、家族的教育传统对子女教育的制约和影响逐步减弱，代之以现代的公共的家庭教育理念。

　　8、子女的兴趣爱好、开展方向、职业选择，由家长做主转变为由子女自主选择，“克绍箕裘〞的现象大为减少，子女的个性得到解放和开展，等等。4问：家庭教育的关键是提高家长的素质。当前我国年轻一代家长面临什么样的问题呢？

　　答：我国家庭及家庭教育这些开展变化，使广阔家长们面临着许多的前所未有的困惑，主要表现在以下八点：

　　1、家长的教育意识普遍增强，但生活压力大，心有余而力缺乏。2、家长望子成龙心切，期望值很高，但教子成材无方，有眼高手低之感。3、面对令人眼花缭乱的教育信息，缺乏分辨、筛选和取舍的能力，无所措手足。4、有能力并舍得进展教育投资，但不知道该投向哪里？举棋不定，感到迷茫。5、影响子女成长的不良社会因素日益增多且复杂化，家长难以预测和控制。心神不定，担惊受怕。6、儿童安康开展需要减轻学习负担，但升学竞争日趋剧烈，孩子的压力有增无减，家长进退维谷，左右为难。7、社会急剧变革中家庭里的“代沟〞犹为突出，且日益加深。如何架起两代人之间沟通的桥梁，困扰着许多家长。8、市场经济的开展冲垮了传统道德观念的堤坝，但新观念体系还没有建立起来。对孩子进展道德品质教育，不知道如何把握？感到迷惘。比方：老实守信是不是就等于迂腐，老实守信教育是不是过时了？孩子之间发生矛盾冲突要不要忍让，忍让是不是没长进？竞争是不是当今社会唯一的行为准那么？要不要合作、互助、协作、谦让？团结、友爱、谦虚、和气、善良、怜悯还是不是美德？要不要提倡勇敢、冒险？生活水平提高了，还要不要提倡艰辛朴素？向教师反映情况跟“打小报告〞是不是一个概念？劳动手段越来越现代化，艰辛奋斗、吃苦耐劳的品质要不要培养？集体主义还要不要提倡？等等如此一系列的问题，困扰着许多家长，都需要予以解答。5问：当前我国家庭教育有哪些新情况和新问题更值得我们去关注呢？答：家庭生活与社会生活是息息相通的。社会的种种变革，通过各种途径和渠道传递到家庭生活中，渗透到家长头脑里，直接对家庭教育产生影响，使家长面临许多前所未有的新情况和新问题。首先是家长心态问题。心态跟人的成长经历和素养有很大的关系。现在中小学生和幼儿的家长身上有两个令人瞩目的标签：一个是“八0后〞，一个是“独一代〞。他们出生在特殊年代，具有特殊的身份，是一个很特殊的社会群体，身上带有鲜明的时代印记。他们出生在盛世，受教育年限多，思想解放，对新思想新事物非常敏感。但都是“被呵

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　　护〞中长大的，自我中心意识突出，没有经历过磨练，心理年龄年实际年龄不相符；对己对人没有承当过责任，社会责任意识差。最近年轻人出现的“孩奴〞和“父母皆祸患〞的思想，虽然不是思想的主流。但这种思想倾向，值得关注。

篇十五：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

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　　第二章家庭教育现代化的特征和发展趋势

　　第一节家庭教育现代化的特征

　　一、理念的时代性理念的时代性是家庭教育现代化最重要的特征，他充分体现新时代的特点和精神，反映新时代的要求，把培养和造就现代社会的全面和谐发展的创新人才作为最重要的使命。这一特征具体表现在以下几方面：首先，它是以整体和全局（大社会、大教育、大文化）的观念和前瞻性的眼光，全面审视、处理家庭教育的理论与实践问题，充分体现了新时代的特点和要求。因而，家庭教育现代化具有全新的教育理念。例如：全面素质观、科学发展观、和谐发展观，以人为本、个性发展、创新教育、终身学习理念，以及自主自强、平等、接纳尊重、合作互动、开放开拓原则等等，既凸现出时代的现实性，又展现出时代的超前性。

　　再次，现代社会是一个全面改革开放的社会，又是一个文明、的社会，改革开放是现代社会发展的动力，文明是现代社会的重要标志。家庭教育现代化必然反映现代社会的特点、精神和要求，坚持变革创新，坚持和谐，尊重人格个性，给孩子以自由发展的时间和空间，适应时代潮流的投资子女智力发展观等，是现代社会不可缺少的新理念。因而，家庭教育现代化具有高度的性和开放性等特征。

　　仰、语言文字、生活样式、风土人情、民俗习惯等作为重要任务。譬如，汉民族是以儒家思想为主体的文化。我国西南、西北地区少数民族大都信仰，形成了不同的文化，如伊斯兰教文化、藏传佛教文化等。

　　第二，家庭教育文化多地域性。我国幅员辽阔，地理环境复杂，经济、政治发展不平衡，历史地形成了丰富多彩的地域文化。诸如历史上的齐鲁文化、荆楚文化、文化、吴文化、越文化、徽文化、闽文化、巴蜀文化等等，这些地域文化在家庭教育中必然要反映出来。

　　第四，家庭结构和关系的巨变使得家庭教育文化更加复杂多样。随着社会现代化发展，由于社会变迁导致了家庭结构和关系的巨大变化，许多类型的家庭结构与居住型态直接影响了家庭部关系，挑战传统的家庭伦理观念，也形成了多元性的家庭教育文化。（*启光《家庭教育研究的现代化问题》，《当代青年研究》2005年09期）主要体现在：

　　1、家庭更趋向核心化。我国家庭生活方式中的“养儿防老”“三四代同堂”的观念和家庭组合在不断发生变化，而小型“核心家庭”“三口之家”的比重在不断上升。拿的情况举例，据多项抽样调查显

　　示，核心家庭是家庭结构的主要类型，比重约占6～7成，直系家庭在2～3成左右，联合家庭只占1～2％，隔代家庭等其他家庭的比重也甚低。（*统计年鉴2000年）

　　权威正在消失，男尊女卑的观念得到根本转变，家庭成员之间有事互相商量、共同讨论、尊重真理、决策，呈现平等化的趋势。在家庭经济生活方面，大多数家庭坚持男女平等、实行管理。

　　三、容的实用性容的实用性是由家庭教育的具体目标和孩子的实际情况决定的。其具体表现：一是注重生活教育，并将其放在先行的地位。生活教育包括饮食起居、清洁卫生、身心健康、待人接物等方面的生活知识、能力和行为习惯，以及生活志趣、理想和人生信念，使子女养成独立的生活意识和生活能力，如自理、自立、自治、自强，为今后进一步发展做好充分的准备。二是注重品德行为培养，并作为家庭教育的中心容。品德行为包括日常行为规、待人处事准则、对国家社会的认识和态度等方面，是子女养成文明行为，具有强烈的社会、国家、民族意识，正确处理个人、社会、国家的利益，为社会服务、为国家效力。三是注重实用科学技术教育。特别是在当前科学技术高速发展，技术、信息、网络日益普及的情况下，现代的家庭教育必然把学习、掌握现代实用科学技术作为教育子女的重要容。

篇十六：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

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　　“记者访谈”：《我国家庭教育的发展趋势与对策》2016-03-25和顺家政产业发展中心

　　应该如何加强和改进我国家庭教育工作呢？我国家庭教育有哪些发展趋势与对策？带着这些问题，专门请教了中国家庭教育学会副会长、师大学忠心教授。

　　我们的谈话从我国当前家庭教育的变化和特点谈起。1记者问：教授，在经济社会快速发展的今天，我国家庭及家庭教育都发生了哪些变化？

　　忠心答：家庭不仅是生活单位，也是文化载体。家庭教育的一个重要历史使命就是传递社会文化。因此，家庭和家庭教育的发展变化，应当看成是一种文化的“遗传变异”。随着社会的改革开放和市场经济的发展，家庭和家庭教育从表层文化、到中层文化、深层文化都发生了一系列的变化。2问：请您先谈谈当前我国家庭的变化？

　　答：我国家庭的变化表现在八个方面：1、家庭经济状况普遍得到改善，逐步由清贫到富足，给家庭教育提供了越来越优越的物质基础。2、联合家庭越来越少，核心家庭越来越普遍。家庭结构由复杂到简单，家庭规模相应地缩小，家庭的聚力（凝聚力）增强。3、家庭模式由单一到多样化。如完全家庭、单亲家庭、再建家庭、留守家庭、空巢家庭、跨国家庭、丁克家庭、单身家庭等，使家庭教育变得个性化、多样化、复杂化。4、家庭本质关系重新组合，由“父子核心”到“夫妻核心”，夫妻关系家成为家庭稳定程度的决定性因素。5、家庭成员之间关系逐步由尊卑贵贱趋于平等平权，由专制走向，子女不再是家长的附属品，享有合法权益。6、婚姻关系越来越脆弱，经不起风吹草动，离婚率居高不下，家庭的稳定性越来越差，孩子的家庭生存环境趋于恶化。7、家庭的功能发生变化，有的弱化（如生产、生育功能），有的强化（如教育、亲情功能），有的从家庭转移到社会（如保护、娱乐功能）。8、家庭生活与社会生活的联系逐步密切，家庭的封闭状态逐步被打破。上述这些变化，直接或间接地影响了家庭教育的实施和效果。3问：家庭作为家庭教育的载体，它的变化必然要引起家庭教育的变化。在家庭诸多变化的背景下，家庭教育又出现哪些变化？答：我国家庭教育的变化表现为八个方面：1、生育子女目的由满足家长的物质需求（“养儿防老”）到主要满足精神需求（精神慰藉）转化。但遗憾的是，“养儿啃老”的现象出现了。2、子女数量观和质量观发生变化。由过去的多子多福、多多益善转变为“少而精”，一个足矣。极端的还不要孩子，丁克家庭越来越多。

　　-可修编-

　　3、家庭教育受到空前重视，舍得投入，教育模式由“粗放式”转变为“集约式”。即由“浅耕粗作，广种薄收”到“精耕细作，精雕细刻”。

　　4、家庭抚养、教育、保护社会化的成分越来越多。减轻了父母养育的负担，但使父母子女亲情渐渐淡化。

　　5、家庭教育方式方法由专制、野蛮逐步走向、文明，子女的合法权益得到保证，家长的权威受到挑战。

　　6、家庭教育由封闭走向开放。表现是：由单向管束到双向互动，由单纯说教到实践锻炼，由与社会隔绝到以社会为课堂。

　　7、家族的教育传统对子女教育的制约和影响逐步减弱，代之以现代的公共的家庭教育理念。

　　答：我国家庭及家庭教育这些发展变化，使广大家长们面临着许多的前所未有的困惑，主要表现在以下八点：

　　1、家长的教育意识普遍增强，但生活压力大，心有余而力不足。2、家长望子成龙心切，期望值很高，但教子成材无方，有眼高手低之感。3、面对令人眼花缭乱的教育信息，缺乏分辨、筛选和取舍的能力，无所措手足。4、有能力并舍得进行教育投资，但不知道该投向哪里？举棋不定，感到迷茫。5、影响子女成长的不良社会因素日益增多且复杂化，家长难以预测和控制。心神不定，担惊受怕。6、儿童健康发展需要减轻学习负担，但升学竞争日趋激烈，孩子的压力有增无减，家长进退维谷，左右为难。7、社会急剧变革中家庭里的“代沟”犹为突出，且日益加深。如何架起两代人之间沟通的桥梁，困扰着许多家长。8、市场经济的发展冲垮了传统道德观念的堤坝，但新观念体系还没有建立起来。对孩子进行道德品质教育，不知道如何把握？感到迷惘。比如：诚实守信是不是就等于迂腐，诚实守信教育是不是过时了？孩子之间发生矛盾冲突要不要忍让，忍让是不是没出息？竞争是不是当今社会唯一的行为准则？要不要合作、互助、协作、谦让？团结、友爱、谦虚、和气、善良、怜悯还是不是美德？要不要提倡勇敢、冒险？生活水平提高了，还要不要提倡艰苦朴素？向老师反映情况跟“打小报告”是不是一个概念？劳动手段越来越现代化，艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质要不要培养？集体主义还要不要提倡？等等如此一系列的问题，困扰着许多家长，都需要予以解答。5问：当前我国家庭教育有哪些新情况和新问题更值得我们去关注呢？答：家庭生活与社会生活是息息相通的。社会的种种变革，通过各种途径和渠道传递到家庭生活中，渗透到家长头脑里，直接对家庭教育产生影响，使家长面临许多前所未有的新情况和新问题。首先是家长心态问题。心态跟人的成长经历和素养有很大的关系。现在中小学生和幼儿的家长身上有两个令人瞩目的标签：一个是“八0后”，一个是“独一代”。他们出生在特殊年代，具有特殊的身份，是一个很特殊的社会群体，身上带有鲜明的时代印记。他们出生在盛世，受教育年限多，思想解放，对新思想新事物非常敏感。但都是“被呵

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　　一转眼的工夫角色转变，做了父母，而且面临的教育对象还是“独二代”，这对他们是一个严峻的挑战和考验。6问：您注意到了当代年轻的家长的重要特点。请您详细谈谈他们普遍的心态特点。

　　具体表现是：一是“着急”：事事都要提前行动，操之过急，急于求成：要孩子提前识字、读书、学算术、学外语；过早给孩子定向，掌握专门的技能技巧，千方百计提前入学。盲目实施超前教育，有如“杀鸡取卵”，进行“掠夺性”的智力开发。越来越多的孕妇为孩子早入学提前剖腹产，着急程度登峰造极，无以附加。二是“攀比”：虚荣心太强，喜好攀比，不跟同等情况的孩子比，专门跟比自己孩子强的比附。看到别的孩子比自己的孩子强心理就不平衡，心急火燎；看到自己的孩子比别的孩子强，心理才平衡。不正视自己孩子的实际，看不到自己孩子的进步和变化。三是“盲从”：不动脑筋思考，缺乏主见，“傻子过年看邻居”，随大流，赶时髦，从众心理严重；贪图省力，盲目追求简单、易行、高效的所谓教育的“捷径”“绝招”；缺乏分辨能力，常常被悟本式的伪“专家”所“忽悠”，上当受骗者众。四是“片面”：好追逐捷径，“偷工减料”，“单打一”，只进行“一半的教育”，家庭教育片面性非常严重：如重智轻德、重知识轻能力、重书本知识轻生活常识、重特长培养轻全面发展等等，造成孩子发展畸形，缺乏发展的后劲。7问：您对当代年轻一代家长的家教“心态”分析的很深刻。此外还有什么特点？答：第二是父母子女感情越来越疏离。许多事实表明，现在的子女与父母之间不像过去那样亲近、密切，越来越疏远、生分，父母的感染力越来越小，家庭教育独特的优势日渐削弱。主要原因是父母在抚养教育中对子女在感情上投入日渐减少。家庭养育本来是非常私人化的行为，但许多本来该由父母亲力亲为的事，却交给了别人，转嫁到社会的成分越来越多。比如，乳儿期、婴儿期的孩子由父母亲自带的越来越少，交给保姆、老人带的越来越多。孩子管阿姨叫“妈妈”，管妈妈叫“阿姨”的屡见不鲜，跟父母生分、甚至不认父母的，大有人在。让孩子吃母乳的越来越少，而改喝牛奶，还得是外国的。孩子闻到妈妈气味的机会越来越少。过去说“有奶便是娘”，现在有奶的不见得都是娘。不给孩子用尿布，懒得侍侯孩子，普遍改用尿不湿。倒是省事了，但与孩子的皮肤接触大为减少。将来孩子不听话，再说“一把屎一把尿地……”就理不直、气不壮了。过去是“慈母手中线，游子身上衣”，现在是“慈母手中钱，孩子身上衣”，亲手给孩子制作衣服的妈妈越来越鲜见。身上衣服虽然价钱昂贵，档次很高，但不见得贴身。送两三岁的孩子入整托、小学生住寄宿学校、中学生到外国留学的越来越多。孩子认为父母不喜欢自己。作家王朔小时候就觉得自己不是爸妈生的，而是“政府生的”，长大后仍旧耿耿于怀。要提防将来你老了孩子也把你送敬老院，也是一个星期接你一次。家庭教育不亲自做，花钱雇佣家庭辅导教师或寄托在别人家，让外人代行教育职责的越

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　　来越多，成为纯粹的只管“衣食”的父母。因出国留学或异地就业与孩子两地分居的越来越多，只是相片上看得见，伸手摸不着，

　　父母在孩子心中只是一个虚幻的“概念”。离婚率与日俱增，置子女合法权益于不顾，残缺家庭越来越多，父母这个“保护伞”越来

　　越靠不住，孩子不相信人间还有“真情”。极个别人甚至都懒得亲自生孩子，什么借腹生子、试管婴儿越来越多，自然分娩的越来

　　越少，剖腹产的则呈几何级数翻番。孩子变得冷漠，与父母若即若离，形同陌路。这不能责怪孩子，父母应反躬自问。

　　8问：缺乏父母子女的亲情沟通与交流确是当前家庭教育中的一个重要问题。此外还有什么问题？

　　答：第三是社会信息化的影响问题。社会信息化是一个异常迅速的变迁过程。一位法国经济学家估算，今天每三年发生的变化，相当于旧石器时期三千年的变化。传递信息渠道增多，传播手段现代化，信息传递速度快，信息量大增，社会和家庭信息化的程度迅速提高，儿童青少年随时随地都可以获得信息。现在的孩子在一年获得的信息，几乎相当于爷爷那辈人一生获得的信息量。扩展了眼界，增长了知识，开阔了心胸。。但也至少带来了两个问题。一是当信息泛滥时，难免泥沙俱下，鱼龙混杂，夹杂着一些不良信息。孩子们对信息感受的能力很强，而“筛选”能力却很差，形成了巨大的反差，往往积极的和消极的信息兼收并蓄，难免受到不良思想和生活方式的影响。犯罪青少年中的绝大多数都是被不良信息所俘虏的。二是社会信息化的高度发展，子女可以自由地自主地获得社会信息，这就打破了长期以来成年人“垄断信息”的局面，子女不再像过去那样对家长奉若神明、言听计从，家长在子女面前的威望受到了前所未有的挑战。9问：您很早就提出对孩子的“闲暇教育”问题。请您详细谈谈。答：闲暇是指工作、学习之外完全由自己支配的状态；而孩子恰恰缺乏自主支配闲暇时间的能力。如何安排和利用闲暇时间，对于孩子的安全和发展具有重要的作用。“闲暇”这个概念是从农业学借鉴来的。最早研究闲暇问题的是两千多年前古希腊的亚里士多德；马克思在《资本论》中把休闲时间的多少看成是衡量社会发展水平的最客观的标准。二十世纪初美国杜威指出：闲暇教育是“最为严肃的教育任务。”自上个世纪九十年代实行双休日制度以来，加上寒暑假、节日长假，中小学生每年的闲暇时间长达170多天，接近一半。学校放假，家长上班，孩子处于失控状态。但孩子的头脑不会处于真空状态，积极的思想不去占领，消极的思想就会趁虚而入。1995年我国刚刚实行双休日的时候，在一个青少年思想道德研讨会上，我就提出要加强中小学生的闲暇教育，教孩子们学会休闲。一位教育部门的领导说我的主太消极了。我当即向他提出了两个问题：第一个问题是请他调查“犯罪青少年是在什么时候开始学坏的？”其实不用调查，肯定是在休闲时间。我国近十年来，犯罪青少年增长了十倍。其中，86.6％是因为在闲暇时间结交品质恶劣的朋友，96％的种种坏习惯是在闲暇时间养成的。休闲教育迫在眉睫。第二个问题是“中小学生的兴趣爱好、特长发展和适应社会生活的能力是什么时候获得的？”毫无疑问，也是在休闲时间获得的。从事有益的休闲活动，可以满足兴趣爱好，发展特长，进行社会交往和社会实践，培养能力，增长知识，开阔眼界，能获得许多在课堂上学

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　　不到的东西。中小学生在学校读书是“发展”，从事有益的闲暇活动是另外一种“发展”。两种“发展”相

　　辅相成，相得益彰。可以促使孩子和谐发展。爱因斯坦说过：“人的差异就在于如何利用业余时间。”闲暇教育至关重要，不容忽略。

　　而家庭是青少年闲暇生活的第一场所，家长则是进行闲暇教育的第一责任人。对孩子进行闲暇教育，是当今家庭教育的一个重要任务。10问：单亲家庭的子女教育问题是人们关注的一个重要问题。请您谈谈家庭不稳定的影响问题。

　　答：近些年来，夫妻离异处于迅速增长的趋势。1979年，中国的离婚率为4%；2009年上升到30%，三十年增长近十倍。的势头更猛，去年的离婚率达39%，三分之一还要多，在全国遥遥领先。

　　“天要下雨，娘要嫁人”，势不可挡。要完全避免对孩子的伤害，不太可能。但减少伤害，还是有所作为的。

　　夫妻要以平和的心态结束“失败的婚姻”，争取“成功地离婚”，双方共同努力，最大限度地减少对孩子的伤害。11问：面对我国家庭教育出现的新情况和新问题，全国广大家长们应如何面对呢？

　　答：为了应对随着社会发展不断出现的新情况和新问题，改善家庭教育，家长必须处理好以下几个关系：

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　　3、对子女的今天负责和对一生负责的关系。在社会上，年轻人的学历越来越高。但“高分低能”，“高学历低成就”的现象屡见不鲜。究其原因，与从小受到的家庭教育有直接的关系。许多家长只顾眼前的考试分数，在班里的名次，上什么学校，而忽视孩子德智体全面发展；把孩子的学习严格地限制在考试的容上，局限在课本上，课本以外的知识不能接触，把孩子培养成为应付考试的机器，知识面很狭窄，缺乏自我发展能力。一旦离开家长、老师走上社会，便会无所措手足，无所作为。最近一项调查表明，全国历年的高考状元，走上社会后在事业上做出突出成绩的基本没有。家长要把眼光放长远，立足今天，面向为来，以科学发展观为统帅，树立“今天的教育不仅要有利孩子今天的发展，更要有利孩子明天和后天的发展”这样一个科学的教育理念，把对子女的今天负责和一生负责统一起来，兼顾眼前发展和长远发展。4、家庭教育和学校教育、社会教育的关系。家庭教育要与学校教育密切配合，但不是学校的“承包机构”。现在，家庭教育扬短避长，教育重点“错位”，家庭教育成为学校教育的翻版，家庭成了“第二课堂”，家长则成为学校老师的“助教”，“学校化”的倾向相当严重，使孩子越来越反感。家庭教育成为学校教育的附庸或补充，处于边缘地位，不再是独立的教育形态，家庭教育的职能作用越来越削弱。家庭教育要立足家庭，面向社会，密切联系社会实际，充分利用优质社会教育资源，按照社会需要培养教育孩子。面对越来越复杂的社会环境，家长既不能回避，也不能把孩子往社会上一推了之，要有目的有意识地、选择引进社会教育资源为子女教育所用。12问：在今后一段时间，加强和改善我国家庭教育工作具体应该采取哪些对策？答：加强和改善我国家庭教育工作，要切实做好以下四个方面的工作：第一、既要与学校教育密切配合，也要坚持家庭教育的独立性。现在，家庭教育重点“错位”的现象非常普遍。家庭成了“第二课堂”，家长成为老师的“助教”，家庭教育成为学校教育的翻版，家庭教育“学校化”的倾向相当严重。家庭教育不再是独立的教育形态，成为学校教育的附庸，处于边缘地位，家庭教育的职能作用越来越削弱。要摆正家庭教育的位置，家庭教育要保持独立性。家庭教育要与学校教育配合，但不是学校的“承包机构”，要承担社会赋予的使命，充分发挥家庭教育的职能作用。第二、家庭教育指导要坚持以公益性为主，不能一股脑推给市场。青少年儿童教育关系到千家万户的切身利益，也是关系到国家的前途和民族未来的大事。国家坚持教育的公益性和普惠性，坚持义务教育的强制性、免费性和普及性。根据这个精神，家庭教育作为国民教育体系的重要组成部分，指导工作也应该坚持以公益性为主。市场化的家庭教育指导可以作为补充，但不能往市场上一推了之。第三、要充分发挥教育部门指导家庭教育的主导作用。学校是专门的教育机构，学校教育在国民教育体系中居于主导地位，发挥主导作用。根据国际上的惯例，家庭教育指导应该是政府行为，学校指导家庭教育是发挥主导作用的重要体现，是学校分的事，义不容辞。学校是专门的教育机构，教育资源丰厚，完全有能力承担这个责任。第四、家庭教育指导要坚持“古为今用，洋为中用”的方针。长期封闭时，人们往往“坐井观天，夜郎自大”；突然开放，往往走向另外一个极端，数典忘祖，“言必称希腊”，崇洋媚外，民族虚无。全盘否定中国传统的家庭教育文化是不对的，但全盘照搬也是一种偏颇。因为历史文化传统毕竟是当时社会产物，不可能没有历史的局限性，应当批判地继承。

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　　外国先进的家庭教育文化，要虚心学习，大胆借鉴。但要认真咀嚼、消化，不能生吞活剥。囫囵吞枣，食而不化，会消化不良。中外文化背景存在很大的差异，生搬硬套，会“水土不服”。要根据中国的国情和需要，有所选择、取舍，并努力使之本土化，融入中国的家庭教育文化。（：忠心家庭教育）

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篇十七：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

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　　家庭教育现状与发展趋势

　　作者:彭建兰来源:中国家庭教育录入:Admin字体:

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　　证。2．家庭教育学术活动越来越活跃家庭教育学术动态主要表现在以下五个方面(1)两岸家庭教育学术研讨会。从1998年始，每年一次。04年年会于2月19日-20日在

　　台湾召开，主题为“廿一世纪的亲职教育”。亲职教育就是怎样为人父母的教育，即为家长提供有关儿童青少年发展及子女教养的知识，以便父母扮演其适当角色的教育过程。

　　(5)亲子沟通研讨会。2003年12月6日江西省教育学会家庭教育专业委员会在南昌召开

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篇十八：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

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　　创作编号：创作者：凤呜大王*

　　“记者访谈”：《我国家庭教育的发展趋势与对策》2016-03-25和顺家政产业发展中心

　　我们的谈话从我国当前家庭教育的变化和特点谈起。1记者问：赵教授，在经济社会快速发展的今天，我国家庭及家庭教育都发生了哪些变化？

　　7、家庭的功能发生变化，有的弱化（如生产、生育功能），有的强化（如教育、亲情功能），有的从家庭转移到社会（如保护、娱乐功能）。

　　8、家庭生活与社会生活的联系逐步密切，家庭的封闭状态逐步被打破。上述这些变化，直接或间接地影响了家庭教育的实施和效果。

　　3问：家庭作为家庭教育的载体，它的变化必然要引起家庭教育的变化。在家庭诸多变化的背景下，家庭教育又出现哪些变化？

　　答：我国家庭教育的变化表现为八个方面：1、生育子女目的由满足家长的物质需求（“养儿防老”）到主要满足精神需求（精神慰藉）转化。但遗憾的是，“养儿啃老”的现象出现了。2、子女数量观和质量观发生变化。由过去的多子多福、多多益善转变为“少而精”，一个足矣。极端的还不要孩子，丁克家庭越来越多。3、家庭教育受到空前重视，舍得投入，教育模式由“粗放式”转变为“集约式”。即由“浅耕粗作，广种薄收”到“精耕细作，精雕细刻”。4、家庭抚养、教育、保护社会化的成分越来越多。减轻了父母养育的负担，但使父母子女亲情渐渐淡化。5、家庭教育方式方法由专制、野蛮逐步走向民主、文明，子女的合法权益得到保证，家长的权威受到挑战。6、家庭教育由封闭走向开放。表现是：由单向管束到双向互动，由单纯说教到实践锻炼，由与社会隔绝到以社会为课堂。7、家族的教育传统对子女教育的制约和影响逐步减弱，代之以现代的公共的家庭教育理念。8、子女的兴趣爱好、发展方向、职业选择，由家长做主转变为由子女自主选择，“克绍箕裘”的现象大为减少，子女的个性得到解放和发展，等等。4问：家庭教育的关键是提高家长的素质。当前我国年轻一代家长面临什么样的问题呢？答：我国家庭及家庭教育这些发展变化，使广大家长们面临着许多的前所未有的困惑，主要表现在以下八点：1、家长的教育意识普遍增强，但生活压力大，心有余而力不足。2、家长望子成龙心切，期望值很高，但教子成材无方，有眼高手低之感。3、面对令人眼花缭乱的教育信息，缺乏分辨、筛选和取舍的能力，无所措手足。4、有能力并舍得进行教育投资，但不知道该投向哪里？举棋不定，感到迷茫。5、影响子女成长的不良社会因素日益增多且复杂化，家长难以预测和控制。心神不定，担惊受怕。6、儿童健康发展需要减轻学习负担，但升学竞争日趋激烈，孩子的压力有增无减，家长进退维谷，左右为难。7、社会急剧变革中家庭里的“代沟”犹为突出，且日益加深。如何架起两代人之间沟通的桥梁，困扰着许多家长。8、市场经济的发展冲垮了传统道德观念的堤坝，但新观念体系还没有建立起来。对孩子进行道德品质教育，不知道如何把握？感到迷惘。比如：诚实守信是不是就等于迂腐，诚实守信教育是不是过时了？孩子之间发生矛盾冲突要不要忍让，忍让是不是没出息？竞争是不是当今社会唯一的行为准则？要不要合作、互助、协作、谦让？团结、友爱、谦虚、和气、善良、怜悯还是不是美德？

　　要不要提倡勇敢、冒险？生活水平提高了，还要不要提倡艰苦朴素？向老师反映情况跟“打小报告”是不是一个概念？劳动手段越来越现代化，艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质要不要培养？集体主义还要不要提倡？等等如此一系列的问题，困扰着许多家长，都需要予以解答。

　　5问：当前我国家庭教育有哪些新情况和新问题更值得我们去关注呢？

　　首先是家长心态问题。心态跟人的成长经历和素养有很大的关系。现在中小学生和幼儿的家长身上有两个令人瞩目的标签：一个是“八0后”，一个是“独一代”。他们出生在特殊年代，具有特殊的身份，是一个很特殊的社会群体，身上带有鲜明的时代印记。他们出生在盛世，受教育年限多，思想解放，对新思想新事物非常敏感。但都是“被呵护”中长大的，自我中心意识突出，没有经历过磨练，心理年龄年实际年龄不相符；对己对人没有承担过责任，社会责任意识差。最近年轻人出现的“孩奴”和“父母皆祸害”的思想，虽然不是思想的主流。但这种思想倾向，值得关注。一转眼的工夫角色转变，做了父母，而且面临的教育对象还是“独二代”，这对他们是一个严峻的挑战和考验。

　　6问：您注意到了当代年轻的家长的重要特点。请您详细谈谈他们普遍的心态特点。

　　GB8878185555334563BT9125XW

　　创作编号：创作者：凤呜大王*

　　从众心理严重；贪图省力，盲目追求简单、易行、高效的所谓教育的“捷径”“绝招”；缺乏分辨能力，常常被张悟本式的伪“专家”所“忽悠”，上当受骗者众。

　　四是“片面”：好追逐捷径，“偷工减料”，“单打一”，只进行“一半的教育”，家庭教育片面性非常严重：如重智轻德、重知识轻能力、重书本知识轻生活常识、重特长培养轻全面发展等等，造成孩子发展畸形，缺乏发展的后劲。

　　7问：您对当代年轻一代家长的家教“心态”分析的很深刻。此外还有什么特点？

　　8问：缺乏父母子女的亲情沟通与交流确是当前家庭教育中的一个重要问题。此外还有什么问题？

　　开阔了心胸。。但也至少带来了两个问题。一是当信息泛滥时，难免泥沙俱下，鱼龙混杂，夹杂着一些不良信息。孩子们对

　　信息感受的能力很强，而“筛选”能力却很差，形成了巨大的反差，往往积极的和消极的信息兼收并蓄，难免受到不良思想和生活方式的影响。违法犯罪青少年中的绝大多数都是被不良信息所俘虏的。

　　二是社会信息化的高度发展，子女可以自由地自主地获得社会信息，这就打破了长期以来成年人“垄断信息”的局面，子女不再像过去那样对家长奉若神明、言听计从，家长在子女面前的威望受到了前所未有的挑战。

　　9问：您很早就提出对孩子的“闲暇教育”问题。请您详细谈谈。

　　我当即向他提出了两个问题：第一个问题是请他调查“违法犯罪青少年是在什么时候开始学坏的？”其实不用调查，肯定是在休闲时间。我国近十年来，违法犯罪青少年增长了十倍。其中，86.6％是因为在闲暇时间结交品质恶劣的朋友，96％的种种坏习惯是在闲暇时间养成的。休闲教育迫在眉睫。第二个问题是“中小学生的兴趣爱好、特长发展和适应社会生活的能力是什么时候获得的？”毫无疑问，也是在休闲时间获得的。从事有益的休闲活动，可以满足兴趣爱好，发展特长，进行社会交往和社会实践，培养能力，增长知识，开阔眼界，能获得许多在课堂上学不到的东西。中小学生在学校读书是“发展”，从事有益的闲暇活动是另外一种“发展”。两种“发展”相辅相成，相得益彰。可以促使孩子和谐发展。爱因斯坦说过：“人的差异就在于如何利用业余时间。”闲暇教育至关重要，不容忽略。而家庭是青少年闲暇生活的第一场所，家长则是进行闲暇教育的第一责任人。对孩子进行闲暇教育，是当今家庭教育的一个重要任务。

　　10问：单亲家庭的子女教育问题是人们关注的一个重要问题。请您谈谈家庭不稳定的影响问题。

　　“80后”夫妇基本上都是独生子女，自我中心意识太强，社会责任和家庭责任意识淡薄，缺少忍让性、宽容度。姻基础脆弱，稍有风吹草动就会解体。过去离婚是“忍无可忍”，今天可潇洒多了，说离就离。有“两多”现象值得关注：一是因一些鸡毛蒜皮

　　的生活琐事引发离婚的越来越多；二是“闪婚闪离”的越来越多，最短的婚姻存续时间，只有二十五分钟。

　　“天要下雨，娘要嫁人”，势不可挡。要完全避免对孩子的伤害，不太可能。但减少伤害，还是有所作为的。

　　夫妻要以平和的心态结束“失败的婚姻”，争取“成功地离婚”，双方共同努力，最大限度地减少对孩子的伤害。

　　11问：面对我国家庭教育出现的新情况和新问题，全国广大家长们应如何面对呢？

　　答：为了应对随着社会发展不断出现的新情况和新问题，改善家庭教育，家长必须处理好以下几个关系：

　　1、抚养和教育的关系，简称“养”“教”关系。家庭教育是一种生活教育。“养”和“教”都是重要的，要“养教并重”，顾此失彼，重此轻彼，都是有害的。应当“养教合一”。没有单纯的“抚养”，养中必然有教，养的方式方法和过程一定渗透着某种教育思想；“教”也不是孤立的，教育往往寓于抚养之中，体现在抚养的全过程。在“抚养”过程中要增强教育意识，使孩子不知不觉就受到教育；教育寓于抚养之中，孩子从情感上也易接受教育。“养”与“教”要兼顾，相互渗透。因为家庭教育本来就是寓教育于日常生活之中。“养”和“教”可以有分工，有所侧重，但不能分家。所有家长都要一身而二任。2、家长教育子女和子女自我教育的关系。许多家长对孩子的管理、保护、培养教育过度，几乎是“包办”孩子的成长。特别是做妈妈的，被称之为“教育妈妈”越来越多。这不是褒义词。许多家长是该管的管，不该管的也管；该保护的保护，不需保护的也保护；该教的教，不该教的也教。比如婴幼儿阶段翻身、站立、走路、吃饭等，这都是本能，本能都是无师自通，不教就可以学会。但很多家长都一一去教。结果，压制了孩子的求知欲望，学习的主动性、自觉性、积极性越来越差，一切都等待家长教，家长不教，孩子就不学，变得消极、被动。长此以往，会使孩子越来越退化。必须明白，不是教育得越多越好，什么事情都是过犹不及。要给孩子留有自学的空间，创造条件让子女进行自我教育。3、对子女的今天负责和对一生负责的关系。在社会上，年轻人的学历越来越高。但“高分低能”，“高学历低成就”的现象屡见不鲜。究其原因，与从小受到的家庭教育有直接的关系。许多家长只顾眼前的考试分数，在班里的名次，上什么学校，而忽视孩子德智体全面发展；把孩子的学习严格地限制在考试的内容上，局限在课本上，课本以外的知识不能接触，把孩子培养成为应付考试的机器，知识面很狭窄，缺乏自我发展能力。一旦离开家长、老师走上社会，便会无所措手足，无所作为。最近一项调查表明，全国历年的高考状元，走上社会后在事业上做出突出成绩的基本没有。家长要把眼光放长远，立足今天，面向为来，以科学发展观为统帅，树立“今天的教育不仅要有利孩子今天的发展，更要有利孩子明天和后天的发展”这样一个科学的教育理念，把对子女的今天负责和一生负责统一起

　　来，兼顾眼前发展和长远发展。4、家庭教育和学校教育、社会教育的关系。家庭教育要与学校教育密切配合，但不是学校的“承包机构”。现在，家庭教育扬

　　短避长，教育重点“错位”，家庭教育成为学校教育的翻版，家庭成了“第二课堂”，家长则成为学校老师的“助教”，“学校化”的倾向相当严重，使孩子越来越反感。家庭教育成为学校教育的附庸或补充，处于边缘地位，不再是独立的教育形态，家庭教育的职能作用越来越削弱。

　　家庭教育要立足家庭，面向社会，密切联系社会实际，充分利用优质社会教育资源，按照社会需要培养教育孩子。面对越来越复杂的社会环境，家长既不能回避，也不能把孩子往社会上一推了之，要有目的有意识地、选择引进社会教育资源为子女教育所用。

　　12问：在今后一段时间内，加强和改善我国家庭教育工作具体应该采取哪些对策？

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　　青少年儿童教育关系到千家万户的切身利益，也是关系到国家的前途和民族未来的大事。国家坚持教育的公益性和普惠性，坚持义务教育的强制性、免费性和普及性。根据这个精神，家庭教育作为国民教育体系的重要组成部分，指导工作也应该坚持以公益性为主。市场化的家庭教育指导可以作为补充，但不能往市场上一推了之。

　　第三、要充分发挥教育部门指导家庭教育的主导作用。学校是专门的教育机构，学校教育在国民教育体系中居于主导地位，发挥主导作用。根据国际上的惯例，家庭教育指导应该是政府行为，学校指导家庭教育是发挥主导作用的重要体现，是学校分内的事，义不容辞。学校是专门的教育机构，教育资源丰厚，完全有能力承担这个责任。第四、家庭教育指导要坚持“古为今用，洋为中用”的方针。长期封闭时，人们往往“坐井观天，夜郎自大”；突然开放，往往走向另外一个极端，数典忘祖，“言必称希腊”，崇洋媚外，民族虚无。

　　全盘否定中国传统的家庭教育文化是不对的，但全盘照搬也是一种偏颇。因为历史文化传统毕竟是当时社会产物，不可能没有历史的局限性，应当批判地继承。

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篇十九：家庭教育呈现出什么样的发展趋势

P>　　第二章家庭教育现代化得特征与发展趋势

　　《中国教育改革与发展纲要》高屋建瓴地指出:“谁掌握了面向二十一世纪得教育,谁就能在二十一世纪得国际竞争中处于战略主动地位。”中国教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”，家庭教育现代化同样在教育变革、观念更新以及社会发展得推动中演进,呈现出适应现代化发展要求得一些基本特征与发展趋势。

　　第一节家庭教育现代化得特征一、理念得时代性理念得时代性就是家庭教育现代化最重要得特征,她充分体现新时代得特点与精神，反映新时代得要求,把培养与造就现代社会得全面与谐发展得创新人才作为最重要得使命。这一特征具体表现在以下几方面:首先,它就是以整体与全局(大社会、大教育、大文化)得观念与前瞻性得眼光,全面审视、处理家庭教育得理论与实践问题,充分体现了新时代得特点与要求。因而,家庭教育现代化具有全新得教育理念。例如：全面素质观、科学发展观、与谐发展观,以人为本、个性发展、创新教育、终身学习理念,以及自主自强、民主平等、接纳尊重、合作互动、开放开拓原则等等,既凸现出时代得现实性，又展现出时代得超前性。其次,它就是以中国特色得社会主义理论、“三个代表”重要思想与“三个面向”教育纲领为理论指导,以构建社会主义与谐社会为改革发展得方向，以全面发展教育方针与培养“四有”新人为依据,把

　　全面实施素质教育,提高全民族素质,培养创新人才作为根本目标,立足现实、面向未来、与时俱进、开拓创新。因而,家庭教育现代化充分体现了先进生产力得发展要求、先进文化得前进方向与最广大人民得根本利益,体现了面向现代化、面向世界、面向未来得发展方向,体现了新时代对培养全新人才得要求,它具有时代得先进性与创新性。

　　再次,现代社会就是一个全面改革开放得社会,又就是一个文明、民主得社会,改革开放就是现代社会发展得动力，文明民主就是现代社会得重要标志。家庭教育现代化必然反映现代社会得特点、精神与要求,坚持变革创新，坚持民主与谐,尊重人格个性,给孩子以自由发展得时间与空间,适应时代潮流得投资子女智力发展观等,就是现代社会不可缺少得新理念。因而,家庭教育现代化具有高度得民主性与开放性等特征。

　　二、文化得多元性文化多元性得特征表现在以下几个方面：首先，家庭教育文化得多民族性。教育文化植根于民族文化之中，建立于民族文化之上。我国就是一个多民族国家，包括56个民族,在漫长得历史发展中,既形成了中华民族共同得文化,同时,各个民族又具有各自得独特文化,呈现出琳琅满目得多元文化。在各民族家庭教育中，总就是把弘扬本民族得文化精神,传习本民族得民族心理、宗教信仰、语言文字、生活样式、风土人情、民俗习惯等作为重要任务。譬如，汉民族就是以儒家思想为主体得文化。我国西南、西北地区少数民族大都信仰宗教,形成了不同得宗教文化，如伊斯兰教文化、藏

　　传佛教文化等。第二，家庭教育文化多地域性。我国幅员辽阔,地理环境复杂，

　　经济、政治发展不平衡,历史地形成了丰富多彩得地域文化。诸如历史上得齐鲁文化、荆楚文化、秦文化、吴文化、越文化、徽文化、闽文化、巴蜀文化等等,这些地域文化在家庭教育中必然要反映出来。

　　第三,家庭教育文化得城乡二元性。我国城乡二元经济结构决定了城乡文化得二元性,因而,在城乡家庭教育中也呈现出二元文化现象。在城市,主要就是工业文明与商业文明，在其家庭教育中也较多地渗透着工业与商业文化意识；在农村主要就是农业文明,在其家庭教育中,较多地渗透着农业文化意识。当然，随着农村经济得发展与农村城市化得形成,城乡二元得差异将会逐步缩小而最后走向一元化。

　　第四,家庭结构与关系得巨变使得家庭教育文化更加复杂多样。随着社会现代化发展,由于社会变迁导致了家庭结构与关系得巨大变化,许多类型得家庭结构与居住型态直接影响了家庭内部关系,挑战传统得家庭伦理观念，也形成了多元性得家庭教育文化。(*杨启光《家庭教育研究得现代化问题》，《当代青年研究》2０05年09期)主要体现在:

　　1、家庭更趋向核心化。我国家庭生活方式中得“养儿防老”“三四代同堂”得观念与家庭组合在不断发生变化，而小型“核心家庭”“三口之家”得比重在不断上升。拿上海得情况举例,据多项抽样调查显示,核心家庭就是上海家庭结构得主要类型，比重约占6～7成，

　　直系家庭在2～3成左右,联合家庭只占1~２％,隔代家庭等其她家庭得比重也甚低。(*上海统计年鉴２００0年)

　　２、出现了一些其她类型得家庭结构形式。(１)大量得单身家庭得出现，很多适婚青年选择不结婚并以此作为人生信条,初婚年龄也大大得提高,这种趋势在城市中体现得尤其明显。(2)大量得单亲家庭出现,当代社会得离婚率大大提高,很多离婚得母亲或者父亲带着自己得孩子在一起。(3)同居家庭，一部分人现在选择同居来为将来就是否组成家庭做准备。(４)我国也开始出现一些同性恋同居得现象，没有西方那样公开,尚处于地下状态。３、婚姻趋向自主,离婚率增加。传统得婚姻中媒妁之言、父母之命往往决定了她们子女得命运,婚姻得目得与功能主要在于满足生儿育女与维持经济生活得需求。而现代婚姻得目得除了传宗接代以外更瞧重得就是满足男女双方生理、心理多方面得需求与求得个人得全面发展,结婚中感情得因素成为最重要得因素。当代离婚也变得普遍起来,离婚得方式也变得更加文明,而且由妻子提出离婚得越来越多。此外,老年再婚已被社会广泛接受,出现了晚辈为长辈、子女为父母牵线搭桥举办婚礼得新风尚。４、家庭关系中男女平等趋势增加。在当今家庭,传统家长制得权威正在消失，男尊女卑得观念得到根本转变,家庭成员之间有事互

　　相商量、共同讨论、尊重真理、民主决策,呈现民主平等化得趋势。在家庭经济生活方面,大多数家庭坚持男女平等、实行民主管理。

　　三、内容得实用性内容得实用性就是由家庭教育得具体目标与孩子得实际情况决定得。其具体表现:一就是注重生活教育,并将其放在先行得地位。生活教育包括饮食起居、清洁卫生、身心健康、待人接物等方面得生活知识、能力与行为习惯,以及生活志趣、理想与人生信念,使子女养成独立得生活意识与生活能力,如自理、自立、自治、自强,为今后进一步发展做好充分得准备。二就是注重品德行为培养,并作为家庭教育得中心内容。品德行为包括日常行为规范、待人处事准则、对国家社会得认识与态度等方面，就是子女养成文明行为，具有强烈得社会、国家、民族意识,正确处理个人、社会、国家得利益,为社会服务、为国家效力。三就是注重实用科学技术教育。特别就是在当前科学技术高速发展，技术、信息、网络日益普及得情况下,现代得家庭教育必然把学习、掌握现代实用科学技术作为教育子女得重要内容。四、过程得开放性过程得开放性就是指家庭教育实行全面得与全过程得开放,即让孩子走出家门,走进社会,走进大自然,在社会群体中学习,在自然怀抱中锻炼,培养与提高适应并改造社会与自然得能力。这就是一个全面得与全过程得学习、锻炼与提高得过程,而不就是一时一事得举动。现代社会得发展就是以对内对外得开放为前提得。所谓“开放”，就就是沟通、交流。从内容上说，包括物质、精神、文化、科技诸方