教育双减政策论文参考文献19篇教育双减政策论文参考文献 浅谈“双减”政策背景下如何优化课堂 教学 摘要：“双减”政策背景下，学校课堂教学必须进行改革优化，实现减负增效的教学效果，为减轻下面是小编为大家整理的教育双减政策论文参考文献19篇,供大家参考。
篇一：教育双减政策论文参考文献
浅谈“双减”政策背景下如何优化课堂教学
摘要：“双减”政策背景下，学校课堂教学必须进行改革优化，实现减负增效的教学效果，为减轻学生作业负担以及课后补习负担打下基础，让学生在课堂之上就能够将需要掌握的知识和技能学好。教师在备课阶段就要做好充足的准备，确保课堂教学活动的高效、高质量开展；在教学模式方面也要将学生放在主体地位，更好地满足学生的学习需求；多元化课堂教学的手段，活跃课堂氛围激发学生的学习兴趣；整体提升课堂教学的效率和效果，更好地落实双减政策。
关键词：“双减”政策；课堂教学；优化策略
“双减”政策的提出，对于义务教育阶段的学校教育提出了新的要求，不仅要求学校减轻学生的学习负担，还需要学校强化对于学生的课后辅导效果，让学校教育朝着减负增效的方向进行变革，既能够保障学生的健康快乐成长，也要保障学校教育教学的效果。其中，课堂教学的作用就被凸显出来，课堂教学的效果和效率直接决定了“双减”政策的落实效果，因此作为一线教育工作者，就必须结合学校以及学生的实际情况，在课堂教学方面积极开展变革和创新实践，探索更加高效的课堂教学策略。笔者提出以下几点学校课堂教学优化策略，期望为广大教育工作者提供一定的借鉴，引发一定的思考：
一、细化课堂准备工作，保障教学活动顺利开展
上课之前的准备工作，对于课堂当中的教学活动开展有着非常直接的影响，甚至决定了课堂教学的整体效果。因此教师在上课之前一定要做好备课工作，细节化备课内容，结合学生实际进行准备，预设各种方案应对课堂当中的情况，让课堂教学活动的展开始终在教师的“掌握”之下。所谓“事不预则不立”教学工作也同时是如此，在实际的教学工作当中，有些教师认为自己经验丰富，能够将课堂教学内容了然于心，但是却容易忽略学生的学习需求。时代不同，观念不同，
学生的素质和性格不同，产生的学习需求也是不一样的，有教学经验作为支撑自然是好事，但也不能够落入经验主义，还是要认真对待课堂准备，结合学生的实际需求，从细节处入手做好课堂教学的准备工作。例如小学语文教学当中，有一篇文章名为《落花生》，文章讲述了一家人一起吃花生，父亲用花生的生长和结果习性进行比喻，告诫孩子要做对他人有用的人，而不是表面上的伟大、体面。如果教师准备不够细化，很容易忽略一个问题，现在的学生生活条件提升，尤其是城市当中的孩子，根本就没有见过刚从土地当中拔出来的花生，也没见过花生农作物长什么样。如果学生对于花生的了解很少，单凭文章当中的描述和“父亲”的说教，怎么可能对“父亲”的话有很深的感悟，怎么能够更加深刻理解文章的主旨。最大的可能就是，学生记住了文章的内容，也能够理解文章表达的含义，但是仍然感觉有些理解肤浅，没有很强烈的认同感和共鸣。这样课堂教学的时候，不仅教学效果会比较差，而且不能够发挥其育人的功效，对于落实双减政策非常不利。如果教师能够认真准备课堂教学内容，充分考虑学生的实际情况，在备课的时候，专门搜集一些有关花生种植的相关知识，在课堂当中用信息技术进行展现，既能够有效激发学生的学习探究兴趣，同时有了对花生习性以及农业附加值的了解，学生一定会感叹小小花生的巨大作用，对于文章当中“父亲”的话会理解更加深刻，更加有共鸣，不需要教师费尽口舌进行大道理的讲解，学生心中就已经能够有所感悟和体会。这样能够大大提升课堂教学的效果和效率。因此，教师在课堂准备阶段一定要认真、细心，充分了解学生的情况以及学习需求，从教学内容、教学手段、教学活动环节等各个方面做好准备和预案，保障高效、高质量的教学活动开展。
二、关注学生主体地位，满足学生课堂学习需求
现在的大环境下，义务教育阶段的课堂教学普遍采用的是大课堂教学模式，也就是一个班级，一个教师，任课教师在课堂当中统筹所有学生的学习，并展开教学活动。课堂教学最终的目标还是因材施教、因人而异，但就目前的教育资源分配来看，大课堂依然是主流。这就需要教师在教学模式方面做出创新和变革，以更好地满足每一位学生不同的学习需求。教师可以从发挥学生主体地位，调动学生主观能动性的角度进行教学模式的变革。每个学生因为理解能力、记忆能力以及学习能力的不同，在学习的进度，知识理解和掌握程度上都会有差别，自然
课堂学习的需求也就不同。有的学生可能希望教师将快一点，学习更多的内容，有的学生则可能希望教师讲得更细致一点以便于更好地理解。但是教师只有一个，教师的教学活动开展也不可能为某一位学生调整，而是要照顾大部分学生。因此教师可以利用“翻转课堂”“微课教学”这些教育创新模式，将学生放在教学活动的主体，让学生提出自己的需求，教师再结合学生情况进行教学和引导。例如在“微课教学”过程中，教师可以围绕主要的几个知识点制作段视频，在视频当中详细讲解知识点的内容，并辅以相应的习题练习引导。在课堂教学的时候，教师按照多数学生的节奏和需求，展开教学，完成教学之后，利用学校的教育平台或者信息平台，让学生按照自己的需求，选择微课内容进行复习、查漏补缺，教师在一旁提供教学方面的帮助，让学生更好地结合自己情况展开教学活动。这样的课堂教学，不仅能够更好地满足学生需求，还能够有效锻炼学生的自主学习能力以及学科思维能力。
三、多元化课堂教学手段，激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣激发一直以来都是课堂教学当中的一个重点和难点。兴趣是构成学生学习动力以及课堂学习积极性的重要原动力之一。如果学生对于学科学习感兴趣，那么在课堂当中会始终保持高度的专注，保持强烈的求知探究愿望，对于学科知识有着充足的好奇心。这种状态下，学生会积极主动展开学习和探究，主动进行思考，学习的效率自然就非常高。相反如果学生对于课堂学习不感兴趣，自然就会出现消极对待，注意力不集中等情况，影响课堂教学的效果。因此教师在课堂教学的时候，要结合学生的兴趣偏好以及学科知识的特点，多元化教学手段的实施，多采用一些具有趣味性的教学方法，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在快乐当中学习文化知识。例如在教学初中物理“平面镜成像原理”的课程时，教师可以让学生两两一组坐在一起，通过在镜子当中观察彼此，探究平面镜成像的原理，还可以让学生手拿激光笔，照射在平面镜上，通过观察入射角度和反射角度，探究光的反射。这样的实践探究不仅非常有趣，而且能够让学生通过实际观察，深化对于平面镜成像以及光反射的特点理解。在教学方法的选择上应该是能够充分调动学生多种感观的方式，在内容上符合学生的兴趣偏好，在形式上轻松愉快的。“教学游戏”“情境教学”等方法都是可以应用在课堂教学当中。
结束语
“双减”政策在义务阶段学校教育教学当中的落实，最终还是要回归到课堂教学当中，要以课堂为基础，通过提升课堂教学的效率和效果，减轻学生的作业压力以及补习班压力，为学生创造一个更加轻松、健康的成长学习环境。一线教育工作者在课堂教学的过程中，主要可以从做好课堂教学开展的准备入手，保障教学活动的高效开展；从调动学生主动性和积极性入手，提升学生的自主学习意识和能力，配合教师的教学模式变革更好地满足学生学习需求；同时也要关注学生学习动力的提升，让学生能够在课堂当中有更好地表现，更加积极参与到教学活动当中，整体提升课堂教学的效率，更好地落实双减政策教育理念。
参考文献
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[2]孙荧.“双减”政策下构建爱学课堂的教学案例分析[J].新校园,2022(03):16-17.
篇二：教育双减政策论文参考文献
试论“双减”下的家校共育对策摘要：随着我国教育体制的不断改革与优化，越来越多的家长基于望子成龙、望女成凤的心态，把学习成绩作为学生学习生涯中的唯一标准，这一现象无异于在一定程度上阻碍了学生的全面发展，长此以往也会影响学校的教育工作。所以国家在提出了双减政策，双减政策的实施引发了学生、家长和校外培训机构的热议。本文就来探究双减政策背景下家校共育的对策，希望能够以此促进家校共育的不断发展。
关键词：双减政策；家校合作；对策
前言：国家实行双减政策背后的真正目的是能够提高教育的初心，真正让家庭教育、学校教育发挥到原本的教育作用，进而共同促进学生又好又快的发展。但很多家长并不知道、也不知如何做好家庭教育。所以需要教师以双减政策为出发点，让家长了解双减政策的真正含义，进一步发挥家庭教育在学生人生发展中的重要作用，实现家校共育。
1“双减”内涵及其要求
根据“双减政策”，关于“双减”主要可以总结为管控作业数量、提升课后服务水平、规范校外培训行为。对这些政策又做了具体的要求，比如：要求全面压减作业的总量与时常，小学一、二年级不布置家庭书面作业，三到六年级书面作业的平均完成时长不超过1小时等；课后服务时间原则上不早于当地正常下班的时间；学科类培训机构一律不得赏识融资等。针对“双减”的内涵及其要求，教育阶段实施家校共育，教师要充分发挥自身引导作用。
2基于“双减”下实现家校共育的有效对策
2.1深化家校教育认知，强化共育能力
2.1.1提升教师教育能力
立足于“双减”政策背景下，学校及教师要始终以“双减”精神为指导思想，注重对教师家校共育能力的全方位培养，强化教师对家校共育的情感认知，以便为“双减”政策背景下家校共育效果的强化创造有利条件。对此，在学校内从事教育教学工作的教师来说，其首先要从自身的思想观念中予以转变，紧跟时代发展潮流，以促进学生全面发展、减轻学生课业负担为主要目标。在对学生讲解课程教材中理论知识的同时，也需要注重对学生道德品质的培育，顺利与家庭教育进行有效衔接。同时，学校要对教师的课程考核制度加以完善，将家园共育因素融入其中，秉持定量分析的基本原则，以便进一步巩固“双减”政策视角下的家校共育成果。例如：学校可定期开展以家校共育为基础的评选活动，在全校范围公开评选最受家长欢迎的教师，为其提供物质和精神两个方面的双重鼓励，从而使得教师的工作动力在原有基础上得到进一步激发。此外，“双减”政策的提出，要求教师做好学生的作业管理工作，这就需要教师对学生在不同发展阶段的实际情况做出详尽透彻的分析。以此为切入点，结合学科课程知识点，科学合理的设计家庭作业，把控好作业的量，尽可能为学生布置生活实践、创新创造等类型的作业，并且鼓励家长参与到学生的作业完成及辅导环节当中。通过这样的方式，不仅可减轻学生的课业负担，还可以为家校共育效果的强化创造有利条件。
2.1.2增强家长教育信心
无论是对于教师，还是对于家长而言，其在教育环节中均以促进学生身心健康发展为主要目标。而教师与家长的相互信任、相互合作、相互坦诚，则可以成为目标顺利达成的前提条件。深入到学校教育的实际当中，可以发现，在家校共育方面，不少家长的教育理念有所偏差，加之其自身教育能力不足，往往会将更多的教育责任寄托在教师身上，而忽视对学生家庭教育，对家校共育持有质疑态度。面对此种情况，立足于“双减”政策视角下，要注重引导家长积极转变自身的思想观念，增强家长的教育信心，使得家长在思想观念中正视并认可家校共育。
2.2拓宽家校共育内容，挖掘共育资源
2.2.1以教师为中心加强沟通
沟通交流是家校共育的主要途径之一，对于教师和家长来说，彼此在建立和谐合作关系的同时，通过各种信息的双向传递，可获得理想的家校共育效果。因此，立足于“双减”政策视角之下，对于教师而言，其首先要重视家校共育，意识到家校共育对学生全面发展，及教育教学目标达成所产生的深远影响。在与家长沟通交流时，要运用平等的态度，切勿用自己的“权威”要求家长。
2.2.2以家长为中心整合资源
在“双减”政策背景下，若想获得理想的家校共育效果，则需要学校教育管理者及教师对家长的资源进行高效整合，从专业优势和教育特长两个方面予以挖掘。以此为切入点，进一步丰富学校教育教学活动内容，从而为家校共育活动的顺利推进创造有利条件。从整体上来说，每个家庭都是独特的教育资源，这就需要教师加强与家长的沟通交流，深入到家长群体当中，对家长的教育资源进行有效挖掘，充分发挥其各种优势，如性格特点、家庭环境、家族观念等，以科学合理的方式融入学生家庭教育环节当中，有效借鉴其中的优秀合理成分，以便进一步丰富家校共育内涵，贯彻落实“双减”精神。
2.3创新家校共育方式，丰富共育活动
2.3.1组建家校共育组织
在教育教学领域内，学校作为权威的教育机构。要立足于当前“双减”政策背景之下，以“双减”精神为导向，对其进行贯彻落实，科学合理的构思家校共育计划。结合学校的实际情况，形成符合学校发展，且有利于学生综合素质提升的家校共育模式。
2.3.2巧用网络现代技术
在“互联网+”时代环境之下，现代信息技术广泛应用在各个领域当中。特别是在教育教学领域内，更是得到了有效应用，所获得的教育效果较为理想。因此，立足于“双减”政策背景下，教师可在“双减”精神的贯彻指导之下，通过搭建网络平台的方式，推动家校共育的可持续发展。在提高教师课堂教学水平的同时，还可以进一步促进学生的全面发展，这对学生课业负担的减轻及家校共育
效果的强化，具有积极推动与促进作用。例如：学校可以建立专门的校园APP，以其为载体搭建网络平台，便于家长及时了解学生在学校内的基本情况，包括学习情况、劳动情况、行为能力养成情况等。随后，家长可根据自己获得的情况，与教师进行沟通交流，实现信息的双向互动化传递，为“双减”政策背景下家校共育活动的有序化开展开辟全新路径。同时，作业管理作为“双减”政策中的重要组成部分。教师也可以利用校园通讯软件，对学生的课程作业进行有效分发和科学设计，为学生提供课后服务，引导学生在校园内完成家庭作业，并将学生的作业完成情况上传至校园通讯软件中，便于家长了解和掌握，从而让家长在家庭生活中更为有针对性地对学生的作业完成情况加以监督和指导，这不失为落实减负增效任务、提高作业管理水平的有效途径。
结论：
综上所述，在教育教学领域内，家长和教师并不是孤立存在的教育角色，两者均致力于促进学生关键能力及必备品格的培养，借助两者教育力量的凝聚，可使得家庭教育与学校教育处于有效衔接的状态，这对学生良好行为习惯养成、健全人格塑造及课业负担减轻，均具有至关重要的现实意义。因此，本文立足于“双减”政策视角下，建议通过深化家校教育认知强化共育能力、拓宽家校共育内容挖掘共育资源、创新家校共育方式丰富共育活动等一系列策略的实施，形成以“双减”精神为指导思想的家校共育体系，创建“合力”教育环境，实现真正意义上的“减负增效”。
参考文献：
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[5]黄成芬."停课不停学"网课教学环境下的家校共育"五式"活动策略[J].进展：教学与科研，2020（5）：31-32
篇三：教育双减政策论文参考文献
浅谈“双减”背景下家校共育策略摘要：在“双减”政策背景下，当前家校共育方面也面临更加严峻的挑战，教师和家长的教育观念亟须转变，要破除唯分数论，并且能够做到以学生为中心，不断的增强其合作信念，提升各自教育水平。过往家校共育的实践对我国教育的整体发展起到了巨大的促进作用，但是仍遇到了亟待解决的难题，如家校合作内容、形式狭隘等。因此，文章浅谈了“双减”背景下家校共育策略。
关键词：“双减”背景；家校共育；策略
我国的家校合作在上个世纪80年代逐步走上正轨，并且日益受到重视，为我国教育的整体发展起到了巨大的促进作用。我国相继出台了各种法规，可以看出我国教育进一步发展与改革的决心之大、行动之果断。因此，在新的教育背景下，我国家校共育实践也面临着新的挑战，与此同时家校共育应正视存在的各种问题。
一、家校共育的问题
2021年，随着“双减”政策和《家庭教育促进法》的出台，我国家校共育实践进入了新时期。双减政策明确规定减轻学生课内作业负担和减轻课外培训负担。从学校方面来看，学校要减少学生作业量，减少考试频率，以减轻学生学业负担，但在减量的背后，学校应想方设法增质，因此家校合作共育变得尤为迫切，其可以提高学生学习的效率，进一步落实立德树人的根本任务[1]。
在新的背景之下，新时期的教育是为高质量发展服务的，因此家校共育也面临着新的更为严峻的挑战。首先，家庭、学校要切实转变教育观念，破除唯分数论。因受传统的“学而优则仕”观念的影响，时至今日，有的学校、家庭依旧以分数论“高下”。在学校，学校与老师以学生考试成绩评定绩效考核；在家里，家长以孩子考试成绩论家庭荣辱。但在新时期，需要培育的是具有核心素养，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，必须要深化教育改革，从思想上根除唯分数论的落后观念。其次，增强合作信念也是新时期家校双方面临
的严峻挑战。与此同时，学校也要增强和家庭共同育人的信念，以形成最强大的教育合力，发挥家校共育的最大作用[2]。
二、优化家校共育的相关措施
在现实的教育实践中，家校共育常常会遇到低效沟通、合作意识差等问题。因此，在新的“双减”教育背景下，亟须探寻具有针对性的策略，促使家校合作共育发挥实效。
（一）加强高效沟通机制的构建，提升家校共育意识
家校之间合作共育意识淡薄，双方缺乏信任基础是重要原因。因此，需要以学生为中心，构建高效的沟通机制，增强信任，进而提升家校双方合作共育意识。在构建有效沟通机制的过程中，首先，要注重沟通内容的全面性。在家校共育的实践中，大多是以学生成绩为中心而进行的家校交流，家长多是充当一个遵从者，甚至是受训者，未能体现主体地位，因此家校共育效率低。在家校合作共育中，必须考虑学生主体的不同诉求，避免应试教育的功利性、形式化的合作误区。家校双方对当下相关的政策条例的深层解读、相互沟通，有利于进一步重视并配合家校共育工作[3]。
其次，要增强沟通的实效性。在家校共育实践中，尽管家校双方沟通途径与平台多样化，但沟通的实效性却不强。因此，有必要构建家校、师生之间的平等对话协商的合作机制，在合作中形成“通知一反馈”的闭环沟通机制，确保沟通的实效性。在这样的对话协商机制中，一方面，学校、教师将学生信息反馈给家长，有助于家长了解学生学习状态、在校表现，同时也有助于家长了解学校、教师的工作内容、任务、状态等，以此增进家长对教师的理解与信任；另一方面，家长将学生在家学习、生活等表现，以及家庭亲子关系、家庭教育情况等反馈给教师和学校，也有助于教师更全面地了解学生及家长，进而增强理解与信任，切实提升合作共育意识。比如：学校可以建立家校沟通平台如QQ群，微信群，校讯通等，QQ群可以建立群相册，保存一些宣传图片等内容，微信群可以方便家长与教师之间的沟通交流。通过这些平台可以很好促进家长详细了解学生的在校情
况，也方便教师针对学生的一些问题及时和家长沟通指正学生的错误及时能得到改正。
（二）对于家校双方责任边界有所明确
当前经济增长与教育现代化发展进程，家庭教育、学校教育在学生个体成长中发挥各自作用逐渐转变为一种新的“重叠模式”，即在学生成长的每一个阶段，家教、家长、学校、教师越来越呈现相互重叠的关系，共同影响着学生的成长和发展。但家庭教育与学校教育两者的教育内涵与功能各不相同，不管是家庭教育，还是学校教育，都需要遵循客观规律，以最适合学生发展的方式进行，厘清两者的教育边界，理性地维护两者之间的关系，做到既不“越界”，也不“让界”，实现高效合作。一方面，在实践中，需要进一步完善家校合作共育的具体指导办法，明确家校共育双方的责任与义务，让家校共育工作做到有法可依，受法律监督。要与学校教育优势互补，避免沦为学校教育的附庸，或是形成对教育权利的僭越。另一方面，学校教育是社会环境教育中的重要组成部分，它是根据一定社会要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划、系统地向学生进行思想道德品质和各种科学文化知识的教育。学校是专门的育人机构，教学时间集中，周期长，有专业的教育、专门的教育场地和人才等，这些是其优势。但是学校除了积极落实基本的文化知识的传递、品德教育等，需要积极的承担家庭教育指导的责任，有组织、有计划地举办家长课堂，对家长进行培训，帮助家长提升教育能力，进而高效落实家校共育的理念间。被动沟通转化为主动沟通无论是孩子与老师的互动，还是孩子在学习遇到的各种问题，作为老师我们都应该及时主动与家长沟通。形成合力的沟通氛围，多和家长相互探讨教育理念，相互协助而不是相互推诿。
结束语：
综上所述，在新的教育背景下需要进一步加强家校共育，构建高效沟通机制，提升家校共育意识；明确双方教育边界，合作致远；丰富家校共育内容与形式，实现深层次合作。从而找准家校共育实践活动本源，践行“双减”，形成教育合力，促进学生全面健康发展。
参考文献：
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[2]孙李英.减压减负提质增效——浅谈双减背景下家校共育策略[J].互动软件，2021(8):5289.
[3]葛权.浅谈双减背景下家校共育提升小学生语文阅读能力[J].文渊（中学版），2021(7):1409.
篇四：教育双减政策论文参考文献
“双减”政策下教师如何提高课堂质量【摘要】在如今“双减”政策的影响下，教师课堂教学也进行了相应的改变和调整，这不仅仅对教师的教学来说是一个考验，同时对学生的学习来说也是一个考验。“双减”政策的主要内容是指全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，让学生不再为作业多而发愁、而困扰。因此，教师在教学中，不仅不能够为学生布置过多的作业，同时还得让学生将课上所讲到的内容都能够牢记在心中，这需要教师去下功夫安排教学内容。
【关键词】“双减”政策；教师；提升；课堂质量
【正文】如何提升学生的学习质量和整体课堂教学质量，这是从学生的学习情况和整体授课方式来说的。教师的教学方式能够吸引到学生，学生在学习的过程中能够体会到快乐的感觉，这样学生的整体学习效率才能够提升。教师也要提出更优秀的教学方法来应对当下的“双减”政策，在减少学生作业量和作业时长下最大化的利用学生的学习资源，让学生获得最大效益的提升。除此之外，教师也要设计出更好地教学策略、合理的教学内容来安排学生的课上时间。
一、分析“双减”政策下教师教学中存在的问题
1.1教师为学生布置作业过于简单，过于形式化
在进行“双减”政策的过程中，大部分教师可能为了迎合这个政策，不给学生布置课后作业或者布置一些过于简单的作业，教师这样做是不正确的，这是因为教师并没有深刻了解到“双减”政策的内涵，只是从表面上执行“双减”政策。因此，对于“双减”政策的内涵，教师需要深刻去了解，而不是进行形式化的为学生布置作业。同时教室要了解到进行“双减”政策是为了减轻学生学习量，而不是不进行布置课后作业，这是两回事，教师要弄清楚，只有把问题弄清楚，才能够提出更好地解决策略。
1.2大部分教师的教学存在压力，负担太重
在进行“双减”政策的过程中，大部分教师考虑到的是学生的作业量减少了，这说明学生下课自主学习的时间也减少的，因此，教师可能充分利用课上时间来进行课程的教学与指导，但是正是因为教师要充分利用课堂上的时间，却忽视了学生的学习感受和学习体验，导致学生的学习质量和学习成绩提升不上去。除此之外，教师作为政策的实施者，工作负担明显地嘉加重，教师花在制作ppt以及备课上的时间也越来越少，这不仅仅影响教师的教学质量，同时也影响学生的学习质量。因此，教师要重视问题的存在，减轻教师的压力和负担，为学生的学习提供更好地教学服务。
1.3大部分家长焦虑不减
进行“双减”政策对学生的学习来说有利有弊，教师布置的课下作业减少，这样学生能够花更多的时间放在自己感兴趣的方面上，同时也能够激励学生进行自主学习知识点。然而，对于大部分家长来说，他们认为书面作业减少，学生可能花在文化课学习上的时间减少，学生能不能学好自己如何应对接下来的每一场考试，这这问题都是家长焦虑的。因此，学校需要和家长进行沟通，对家长进行正确的引导，缓解家长的焦虑。
二、探究“双减”政策下教师如何提高课堂质量
2.1教师要进行结构化备课
备课是每个教师必有的教学步骤，在进行备课中教师需要进行结构化备课，让自己的备课记录本能够更清楚，更有逻辑和条理，这样教师在讲课的过程中也更能够得心应手。除此之外，教师进行备课要突出重点，突出本次课堂重难点知识，以及需要学生以及去探索的知识点，这样教师在进行教学时才有侧重点，学生也能够跟着教师的教学步伐不断前进。教师进行备课不只是课前备课，课中备课和课后备课也是教师要做到的，进行课中备课教师能够了解到学生的学习情况自己学生对重难点知识点的学习如何，课后备课能够让教师更好地了解到本节课学生对于知识点的掌握程度如何，以及备课的知识点学生是否理解，以及如何进行下一节课的知识点讲解，这都对教师的教学和学生的学习来说非常有利的。因
此，教师要重视到备课这一环节，特别是进行结构化备课，让知识有条理，让学生学习起来也有侧重点。
2.2整个学生的学习资源
在进行讲课过程中，教师要学会去利用学生的学习资源。例如，进行数学知识点讲解时，最离不开的就是进行小组讨论，那如何进行小组讨论呢，这就需要教师为学生分组，分小组也是有讲究的，不能够让学习成绩差的学生一个组，也不能够一个学习组里全是学习成绩好的，这都是不可取的，因此教师要正确的整合学习资源。除此之外，对学生进行编班、排座等都要将不同学习程度的学生进行分配，让学生与学生之间能够不断进行知识上的帮扶，提升学生的整体学习效率和学习质量，让学生能够充分利用课上时间来学习知识点。整个学生学习资源不仅仅能够让学生在课上的学习收获到最大的效益，同时也能够让学生再次过程中收获到友谊。因此，注重学习资源的整合对学生的学习来说是非常有必要的，让优秀的学生带动学习积极性差的学生，让学生都能够不断进行自主学习，这不仅仅能够提升学生的学习质量，整个班级的学习质量都会提升。
2.3为学生设计教学情境
学习情境的创设对教师来说不是一件容易的事同时也不是一件简单的事情。在进行情境创设，教师需要考虑到创设的情境是否符合学生的学习，学习在这个情境中能够体验到什么，学生是否能够跟随教师的教学不断进行下去，这些问题都是教师需要考虑到的。教师要根据学生学习的内容来为学生进行知识点的创设。例如，进行语文散文教学，教师可以利用多媒体为学生播放散文或者选择柔和的音乐让学生能够快去进入课堂中的学习。进行古诗教学，教师可以利用故事的形式为学生设计情境，吸引学生的注意力，让学生能够集中精力在课堂中。除此之外，教师在设计情境时，要考虑到学生的情感体验和反应，这样能够让学生在情境中发掘知识，不断开发学生的大脑，促进学生思维的发展。
【结束语】综上所述，在“双减”政策的大背景下，教师要提升课堂教学质量不是一蹴而就的事，需要教师的不懈努力，和每位学生的配合，只有这样，学生的学习效率才能够提升。
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篇五：教育双减政策论文参考文献
“双减”政策下体育教育高质量发展摘要:近年来，体育教育地位逐步提高，成为学校教育的重要组成部分。随着双减政策的落地，很多学校都按照双减政策的要求进行了体育教学改革，但由于一些客观条件的限制，初中体育教育的发展还存在一些问题，本文从校园的学习特点和发展特点出发，提出了发展校园体育教育的各种有效的改进策略，以促进“双减”政策下体育教育高质量发展。
关键词：体育教育高质量发展双减政策
前言：要积极开创校园体育新模式，让更多的初中生学习体育，用科学的理念引领校园体育的发展，避免形式主义倾向，为我国体育事业的发展培养一批坚强的后备力量。我国体育运动的发展依托于我国各年龄段体育运动的发展，其中初中体育就显得尤为重要。初中体育运动可以有效地增强学生的体能，提高学生的运动能力。在学校，可以通过体育的教育和训练，加强参与者之间的交流，提高初中生们的团结合作能力。
一、初中体育运动的发展现状
（一）初中体育教学现状
体育课程开设不够系统。校园体育的重要性在于它的大众化。然而，在校园体育的发展过程中，大多数学校既没有开发出校园体育的“学校课程”，也没有建立起较为系统的课程体系，也没有传授更多的体育知识，没有系统地普及体育知识，也调动不起来学生对体育的热情。此外，受“重理论、轻实践”的传统教育模式影响，使学生对体育不感兴趣，学习也不具有积极性和可维护性，课堂气氛有些停滞[1]。
如何运用教学方法是问题的关键所在。教育方法既是教学的重要一环，它也是教育必不可少的基础因素之一。在理论教育和实践教育中，教学方法的运用是否科学，直接影响着教学效果。目前，初中体育教育采用传统的教学方法。也就
是说，教师主要是被动地传授知识。这样的教育方法是荒谬的，强调教师的主导作用，却忽视了学生的主体作用。这样，不仅没有激发学生的学习动机，而且忽略了学生的创造力和思维能力，也影响了体育运动的发展。
缺乏设备和相关设施。在初中体育教学中，教师对学生体育的教学很重要的一个方法就是利用教材，通过教材可以更好的让学生理解教师的讲解，教师也可以根据教材去制定自己的教学计划。然而，在一些学校，技术人员和教材的不足，对教育使命的实现产生了一定的影响。
（二）初中体育训练现状
训练方法不合理。由于初中场地、器材等训练条件不是很充分，有着一定的缺陷，体育训练只能采用传统的训练方法。训练以技战术为中心。另外，由于初中体育训练经费有限，训练强度的提高也受到一定的限制。这影响了学生的运动能力和训练水平的提高。
培训时间不能保证。初中体育是体育教育的一部分，而且没有多少课。训练只能利用课余时间。然而，由于体育场地和器材的影响，并不能保证学生体育训练的时间，这对体育训练的效果产生了不利影响。
二、促进初中体育运动发展中的相关策略
（一）对初中体育运动发展目标进行准确的定位
根据相关理论研究和实践证明，我国初中体育运动的发展目标通常分为两大类。一个是长期目标，一个是短期目标。其中，初中是中国体育运动储备人才的启蒙发展的地方。大家对短期目标有不同的看法和观点。我认为最重要的方面是应该先传播体育运动知识。正确的途径是打牢体育运动的基础，夯实体育运动的基础，建立从基本功到技战术的一系列科学的训练体系，深化网络竞技体系，适应我国的形势，建立适合我国国情的初中体育联赛，为储备人才建立坚实的基础。[2]
（二）全面提高教师专业素质与教学水平
对于初中体育运动的发展，教师的专业素养和教育水平对教育和训练起着至关重要的作用。因此，要高度重视教师的强化意图，在有能力的范围内引进更多的专业体育教师，让学校教师认识到专业体育教师的重要性。对于体育教育成本和体育教育条件相对有限的学校，要加强学校的实际情况，尽可能加强现有教师的培养能力，有效地提高现有教师体育的素质和专业技术水平。对相对年轻、发展性强的体育教师，要定期或不定期地进行培训，利用校外交流的机会，组织教师，到校外参观学习，同时进行相关专业的培训，还可以将先进的教育培训手段引入学校，从而有效地提高教育的实效性。它还可以使教师队伍的年龄结构、岗位结构等教师队伍结构得到改善，并保持一定程度的均衡，适应教育改革的需要。
（三）贯彻“快乐体育理念”，激发学生兴趣
由于课程的影响，许多教师不会在体育教学实践中投入太多精力。此外，由于教学任务中给出的原因，对学生体育教育有重大影响，一些教师会将体育课改为其他课程。在此背景下，教师应积极认识自身观念的不足，重新解读和定位体育课的重要性，从一些教材中积极介绍一些有利于促进体育教学积极性的教学方法和做法，对初中体育教育进行有效改革，使学生在学习困难、闲暇之余，接受体育和心理素质教育，全面提高体育课教学质量；如许多体育教师支持“快乐体育”理念，通过游戏教学法放松学生身心，在轻松无压力的游戏中学习，掌握体育的相关知识和技能，提高学生的体育水平，提高体育教学的实效性。
（四）以理论为支撑，加强体育实践教学
学生不喜欢体育课的原因并不是因为学习太难。这项艰巨的学习任务很大一部分来自教师的强化强迫学习。换言之，教师培训协议将对学生的学习产生重大影响。而教师应通过灵活的课程设计，有效地适应学生的学习活动；同时，教师不仅要注意学生体育知识和技能的进步，还要注意体育教育对初中生身心适应的影响，或教师在具体的教学过程中，必须注意改变教学方法，尽量满足学习者放松身心的需要，提供身心素质的训练，使学习者如鱼得水，教师可以组织学生进行体育比赛，在几个班级中选择学生作为队员、裁判、教练员等，让学生根据自己积累的体育经验来策划和组织体育比赛。在这种类型的实战训练中，学生可以
逐渐对体育课有更深的体会和认识，在实战中迅速提高自己的体育水平和体育技能。
（五）加大投入，注重硬件设施建设
因为体育教育机构的问题，这影响了体育教育的正常秩序，各级教育都应该考虑到这一点，为此各级教育应该通过协调不同的力量，积极解决这一问题，为了提供资金支持或吸纳一些社会资源等，体育学校包括体育场馆建设、体育购买、目标器材购买等，此外，学校也要注意，不仅要保证教学设施的完善，因为体育课是给学生的，为了保证体育设施的质量和安全，学校要对体育设施的安全负责，如对一些具有较高建设和施工标准的建筑部门的选择、高安全性、无毒性的材料用于体育场馆建设等。一方面可以最大限度地保证学生的健康问题，另一方面可以保证体育场的正常使用，不出现任何影响课程设置的技术质量问题。
结语：我国初中体育运动在发展过程中存在着一些问题，但发展的进程是好的，即使在以后的发展中，也会出现一些不可预测的问题，如果我们准确定位发展目标，科学教育，培养模式就走在了前面。同时大力改善初中体育训练的条件，让体育教育进一步发展。
参考文献：
[1]李燕领.融合视野下体育产业高质量发展:效应,路径模式与政策选择[J].南京体育学院学报,2019,122(012):121-122.
[2]王雨、李榕、杨鹔、仝大伟、井淼淼.夯实体育标准化基础助推体育产业高质量发展[C]//第十七届中国标准化论坛.2020，23(67)：67-68.
篇六：教育双减政策论文参考文献
“双减”政策将教育职能更多地从社会转回到学校，要真正落实“双减”政策，笔者认为，学校应做好四个方面的“加减法”。“双减”背景下，学校应做好“加减法”一、“减”作业数量，“增”作业质量以往教师为了提高班级学生的学习成绩，往往采取题海战术、刷题行为。这样，既加重学生课业负担，影响学生身心健康，也妨碍学生全面发展。而作业又是课堂教学的延续与补充，通过作业训练，了解学生对所学知识理解与掌握情况。“减少”作业量，不只是简单的减少题量的布置，而是对作业的有效性进行研究。要求教师依据学生认知水平与教学内容，精心设计作业习题。依据“双减”政策要求布置适量的作业，避免“题海战术”。对于简单的抄写类、计算类、背诵类作业，只能让学生停留在记忆层面，作业的目的也只是呈现结果，对这些作业要进行不断地改进，设计的作业应突出实践性、综合性、开放性与层次性，要求教师布置弹性和个性化的作业，克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。在设计作业时，应设计难易有别、层次不同、形式多样的弹性作业，让学生自主选择，这样，使优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好，以满足各层次学生的学习需求。二、“减”课外辅导，“增”课后服务充分利用好课后服务时间，指导学生科学保质保量完成作业，对部分学生开展有针对性的辅导，解决好“学足学好”的问题。为此，学校要关注学生的多样化、个性化需求，尽量为学生提供丰富多彩的校园生活，让学生真正在学校动起来、乐起来，进而更好地促进学生五育并举全面发展，解决好“课外增能”的问题。减少因“课内不足课外补”的校外培训现象，增加课后活动，提升课后服务的种类。课后服务应采取分类辅导办法，即对学困生可采取了“低起点、小步走、快反馈”的措施，以满足他们的成功感，消除恐惧心理，促进学习兴趣。对中等生可采取了“基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生我们采取了“高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、探讨性、挑战性为主，且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的智慧与能力，满足他们不断对新知识的探索欲望。三、“减”课外补课，“增”课堂效率《意见》指出，减轻学生课业负担，关键在于提高课堂教学质量，强化学校教育的主阵地作用。可见，减轻学生课业负担的同时，向课堂教学要质量，提高课堂教学效率。减少因“课内不足课外补”的校外培训现象，努力提高课堂教育质量，用课堂的高效来换取学生的低负担。减少用刷题等简单粗暴的方法来提高学生学习成绩的做法，采取“以问题驱动引领学生学习，以合作学习引领学生探究，以自主学习引领学生体验学习过程等”方式。使学生在掌握知识的同时，又呈现低负高效。这样，对于教师要求更高了，平时更要认真备课、精心预设教案、深入研究，努力提升自身专业水平与业务能力，不断地提高课堂的教学质量。由于课堂教学是学生学习的主渠道，课堂教学效果直接影响着学生的课业负担情况。为此，教学时，教师要明确教学目标，了解学生认知起点，科学合理组织活动，引导学生积极参与，主动探究，合作交流，体验学习过程，促进学生对知识的理解与掌握、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通。同时，教师要适时、有效地运用提问、引导、点拨、欣赏、激励等方法，培养学生的学习兴趣，强化
学生的学习内需，真正做到“轻负担、高质量”。总之，要想让课堂高质量，首先我们要解决好“课堂增效”的问题，这样才能让“课外减负”成为现实。
四、“减”课业负担，“增”发展空间“双减”减的是学校、教师、家长以及校外培训机构强加给学生的不必要的学业负担，减下的这些负担，目的是为了让学生更好地发展。这样，要求学校应提供场所，提供材料，配备导师，还要精心安排，认真组织，开展活动，努力做好课后服务，拓展学生的发展空间，满足学生个性化发展需求。学校应充分利用课后时间和学校的各种活动资源，如学校图书馆、阅览室、书法室、舞蹈室、科技室、实验室、体育馆等资源或场所，开展文体、艺术、科技等各种有益活动。这样既可减轻家庭负担，又有效地开展兴趣小组活动，还可以“增加”学生的发展空间。同时，在课后服务时，学校还应针对学生的爱好特长，组织学生开展文体、艺术、科技等兴趣小组活动，促进学生全面与个性化发展。并且将课后服务分成为必修与选修两个方面，在必修方面增加体育锻炼内容，以增强学生体质、掌握运动技能，从而进一步促进学生在德、智、体、美、劳等方面均衡发展。选修方面就是依据学生兴趣特长，开展兴趣小组活动，培养学生的特长。
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篇七：教育双减政策论文参考文献
“双减”背景下学校教育高质量发展探寻
摘要：“双减”背景下，学校教育的高质量发展具有重要的意义，可以促进学生能力的整体提高，有利于学生潜能的深入挖掘，将培育出大批高素质人才，使越来越多的时代新人走出校园，自信融入社会，尽显主体优势，得以在社会现代化建设中做出巨大的贡献。但是，“双减”背景下学校教育的高质量发展绝非易事，在具体实践中，优化创新方法策略，采用多样化举措，不断满足学生的学习需求，增强学生的学习信心和实践热情，必要性不言而喻。
关键词：双减政策；学校教育；高质量发展；探寻
引言：现阶段，丰富的教育资源应伴随学生成长。展示最新的教育成果，深度助力学生的创新发展、创造性发展及个性化发展，是教育工作者难以推卸的重要责任。集中多方力量，才能更好的实现学校教育的高质量发展，才能积极而有效的引导学生，使其一边学习一边探索，从而凭借自己的努力，创造精彩人生，实现自我价值。新时期的学校教育独具特色，学生做好充足的准备，进入社会，绽放异彩，必然在日益激烈的人才竞争中迅速的脱颖而出。
1、注意落实双减政策，教育教学互联互通
从学校的教育管理层面来说，“双减”是一个新课题，它既有着丰富的内涵，也有着很高的要求，需要广大教育工作者正确看待，在具体实践的过程中不懈努力，更新自己的教育观念，调整自己的教学思路，深入了解到每一名学生的实际学情和发展需求，而更好地落实育人计划，不浪费一点机会，确保越来越多的学生在学习中走向成熟，在进步中不断前行，能更加坚定自己的理想和信念，在日后的学习发展中勇往直前，不畏挑战，充分适应每一阶段的学习生活[1]。“双减”政策应直达课堂，然后融入各个单元的教学活动当中，教师们对于此政策的领会程度，不仅决定着教学工作能否取得更大的成功，也关乎到学生的成长发展能够
变得一帆风顺。在实现多个环节的互联互通后，稳步打造充满活力的课堂，成功营造最佳的课堂教学氛围，会从根本上提升学生的学习兴趣和学习动力，使全体学生积极配合教师的教学管理，更快学以致用所学知识，完善自己的知识体系，敢于创造精彩人生。
2、建设特色课程体系，引导学生创新创造
学校教育在不断摸索中前行，通过开发全新的课程资源，进行教材内容的有效补充和完善，建设具有学校特色的课程体系，及时为学生提供大量的学习材料，从而开阔学生的知识视野，减轻学生的学习压力，再由学生掌握课堂的主导权，同时拥有更多的选择权，学生将不再受到教师的“全程约束”，对于课程内容的学习会更感兴趣，参与学习活动以及实践活动时能够有令人惊喜的出色表现[2]。另外，学校方面不能限制教师教学，更不能限制学生自学，可不断改良课程教学的“模式”，通过开展专项的培训活动，邀请各位教师参与其中，迅速提高各位教师的教学服务能力。让有责任、有担当的教师，帮助学生树立正确的“三观”，引领学生在实践中创新创造，按学生的“需求”，有效改进教学不足，确保教育教学富有活力。这样一来，课程魅力得以充分显现的过程，也将会是学生身心健康成长、视野范围不断开阔、成绩水平稳步提升的重要过程。
3、重新构建教育模式，真正做到减负增效
正所谓：“不破不立”，学校教育高质量发展的必要前提是，尽快打破原本的教育模式，在全新而特色的教育模式下，鼓励学生自主学习，锻炼学生自主发展，让学生自行探寻适合自己的学习方法，然后选择感兴趣的课程内容，展开高效化的学习，及时反思学习过程，最终通过自我评价，充分认识到学习的重要性。教师可以将那些浪费时间的教学活动统统变成学生的自学活动，也可以将内耗大的教学活动交由学生自己做主，让他们积极完成自学任务，大胆尝试小组合作，在合作探究中更好地认识自己，放大自身的闪光点，彻底脱离教师引导后，敢于追求自己的梦想，努力实现自己的梦想。这种形式的“减负增效”，才最符合学生的认知发展规律，真正有益于学生的创新创造性发展。
4、有效创新课后服务，实现家校合作育人
“双减”政策在课后服务中的有效落实，也需要得到一定的重视。课后服务主要涉及作业安排、家校合作、社会实践、拓展训练、娱乐游戏等内容，对于学生的身心健康成长起到了很大的促进作用。调查显示，小学、初中、高中学生都对课后服务有着极高的关注度，希望在这一项活动中获得幸福感，积累下大量的实践经验。为满足学生的这种需求，学校方面应做好以下的工作。首先，学校应着力推进学生作业的管理工作，要求各学科教师同时减少学生的作业量，使学生们拥有更多的自由时间，可以在课后做自己想做的事情，学会合理安排课余时间，大胆地探索未知领域，主动地参与社会实践。其次，学校可联系学生的家长，定期开展“家长会”，一起解决学生的教育问题，并纠正部分家长错误的家庭教育观念，使所有的学生家长都能对学校教育有着新的认识，在充分理解了“双减政策”的实施意义以及“课后服务”的具体要求后，积极配合教师的安排，举办家庭活动，进行亲子游戏，无形中减轻孩子的成长压力，使孩子更加热爱生活，得到家长的鼓励后，不再畏惧社会实践，主动寻求实践机会，意识到自己的社会责任，不断践行社会主义核心价值观。再次，学校应以精细化管理的方式，将课后服务、管理工作、安全教育等很好地结合在一起，把握合适的时机，创建不同的场地，针对性培养学生的动手能力，提升他们的劳动意识，使他们掌握自我保护的方法，学会准确地判断身边的危险，主动远离危险，不做任何不利于自身安全和他人安全的事情[3]。最后，学校方面要加强校园环境、周边环境的综合治理，要建立新型的家校合作模式，和家长们一起发现学校周边隐藏着的各种危险，并按照学生多元化以及个性化发展的需求，将这些危险很好地控制起来，在学校教育高质量发展的过程中，全面优化课后服务的质量效果，真正做到“以生为本”，全心全意服务学生。
结束语
总而言之，现代社会的发展需要大量的高素质人才，学校既承担着“立德树人”的重任，就必须做好各项工作的协调，必须为“双减”政策的贯彻落实奠定下良好基础，创建更多的有利条件，并按照“双减”政策的具体要求，组织课程教学活动，提升教育教学的有效性，深入挖掘全体学生的内在潜能，使其顺利走向个性化、成熟化的发展道路，更快得以全面的发展。“双减”工作的总体思路是深入而有效的减轻学生的学习压力，减轻学生的作业负担，化解学生的不良情
绪，增强学生的学习动力。“双减”工作的实效性会随着学校教育的高质量发展而得以更大程度的提升。所以说，在今后的教育实践中，应该做到持续发力，应继续融合多方力量，一同守护学生成长，培育高素质的时代新人，全力打造新型的学校教育体系，使学校教育迎来全新的发展机遇。
参考文献：
[1]黄光军.“双减”背景下学校教育教学转型浅议[J].全视界，2022（02）37-40.
[2]唐安奎.“双减”政策背景下的基础教育发展（笔谈）[J].成都师范学院学报，2022（04）1-3.
[3]罗银科，陈沙沙.“双减”背景下小学课堂教学高质量发展路径探究[J].湖南第一师范学院学报，2022（03）57-64.
篇八：教育双减政策论文参考文献
双减论文国家政策对于行业动向的引导作用是显而易见的。之前就当是政治书上的一句话，历史书上的一个图片，地理书上的一个名称。也许只有当是亲历者才会体会其中厉害。
现在回想起来，我们生活琐碎方方面面都离不开国家的引导。我是2015届大学生扩招的幸运儿。国家把高考录取率扩张到80%,不管是一本，二本还是三本，只要上了国家线就能够有适宜的大学上。把这个政策当作一颗糖果奖励给那时努力的自己，暗自发奋图强要好好学习，学本领学专业知识，让自己变得更加优秀。不负时光和诺言,一路顺风拿了国家励志奖学金，参加运动会拿奖，做了国家级课题项目，努力考试拿到专业领域证书。
疯狂张扬自己的青春，直到2019年毕业，考研失利。正值线上教育的发展初创期，就这样凭借大学时期的自信和经验进入了我司，成为一名普通的在线辅导老师。兢兢业业的工作上课，严守老师的初心和生活的底色，努力上进。时间走过一年俩年，经历过的人应该都知道其中苦乐，转眼来到了2021年，疫情的影响，洪灾涝灾，台风烟花,貌似短暂的平静并没有影响动荡的局势。国家出台放开三胎政策,打压资本介入教育领域，双减政策再出重拳，我们整个教培行业摇摇欲坠。
现在的我们就像是待宰的羔羊，前期跳跃挣扎蹦哒害怕极了，中期绝望里带着一丝希望，准备拿起法律武器捍卫自己的权益，后期安静等待，直到尘埃落定，接受现实，想下一步去向。现在的局面就好像是蝴蝶才慢慢开始煽动翅膀，环境一下肃静了，竞争更加激烈了,继续为生计四散奔走。双减论文
今年教育体制改革力度前所未有，双减政策是这次改革中的重中之重。不过很多家长对双减政策的真实意义不够深入，心里产生焦虑。这种焦虑表现在三个方面：
一、没有辅导班孩子成绩不好怎么办？现在家长都忙于工作，辅导孩子时间几乎没有，遇到孩子成绩不好就直接送辅导班，这好像成为了俗成的办法。没有了辅导班，看着孩子成绩不好没有好的解决办法，产生了心理焦虑。二、小学取消了考试，怎么知道孩子成绩学得好不好？教育部规定，小学取消一二年级书面考试。三到六年级一学期也只允许一次期末考试。对于家长来说，考试成绩是衡量孩子学习好坏的标准，每次考试都会问：考多少分，假如成绩不理想难免会怒气冲冠，不是动口，就是动手。现在不知道考试成绩，家长是不是会产生焦虑，我家孩子在学校到底学得怎么？三、减少了课外作业，会不会影响孩子的成绩？没有了辅导班，没有了考试，现在连孩子作业都没了。以前放学回来第一句话就是：先做作业，作业做好了再出去玩。现在看到孩子在学校也没有什么作业，回家了还是没有什么作业，这样下去成绩能好吗？其实家长这种焦虑是旧的教育方式在桎梏着我们的思想，以前我们只看重孩子的学习成绩。想着孩子一定要考上大学出人头地。现在是注重孩子的素质教育，学习成绩不是考核孩子学习的唯一标准。没有过硬的素质教育，孩子就是成绩再好，在人生的道路上也会出现各种各样的波折。
据资料显示，学生患抑郁症的比例高达50%,而且还有一部分向重度抑郁发展。近几年学生zs或犯罪的事例也时有所闻。这说明以前盯着考试成绩的教育方式必须得改变了，注重素质教育势在必行。
作为家长，我们怎样消除焦虑迎接双减呢？一、转变思想观点，转移培养重心。孩子能不能考上大学与上不上辅导班没有什么直接联系，双减工作是要求我们在减轻孩子学习负担的同时，养成好的学习习惯。把孩子培养成为具有好的学习成绩，还有一个强健的体魄、高尚的情操的人。二、要经常与老师沟通，主动理解孩子的学习情况。家长对取消书面考试的焦虑有一定的道理，是因为没有了考试，对孩子的学习没有一个评定标准，无法理解孩子学习情况。学习成绩不是判定孩子成长的唯一标准，平时我们要注意与学校经常联络，理解孩子在学校的学习情况，而且不但仅注重学习成绩，还应该注重孩子德育、智育、兴趣爱好等各方面的情况。教育改革是一个大的工程，作为家长我们首先应该转变思想，配合教育改革，相信国家，相信自己的孩子，也要相信自己在新的教育环境下，也一定能用新的教育方式把孩子培养成一个优秀的人。
双减论文
今年暑假，国家出台了双减政策，家庭、教育界乃至整个社会反响都很大，双减政策无疑是学生们的福音。
双减政策是什么意思呢？义务教育的双减是减轻学生的学习负担，减轻学生的作业量，还有多点课余时间去发展学生的综合素质。现在校外各类
学科类培训机构均占用了学生们法定的节假日、休息日以及寒暑假时间实行培训补课，让学生们根本没有多余的时间去提升自身的综合水平。在中小学阶段，孩子的全面发展特别重要。不能把所有的精力都用在学科类的学习上，到了大学或者出到社会，工作中除了专业的知识，还需要其它很多水平，比方：当众讲话的水平、团队协作的水平、与工作关系看不大的技能和才艺，少了这些水平，就只能做一个完成基本工作的底层员工。
在实际生活中，双减政策对我个人来说，其实没什么影响，因为我到当前为止，没有去报读过校外培训班。我会尽量利用课余时间做我自己喜欢的事情，而且学校的作业量并不多，完全不需要以减少作业量来达到双减。只有做了适当的练习作业，才能知道自己对知识的掌握水准。
在社会上存有一些校外培训机构，最初可能是以教育为本，而随着时间演变，它们打着各种旗号、变着花样去大量招生，慢慢变成了以营利为目的。所以，国家才即时出台了双减等一系列的政策来约束他们。
总来说之，作为义务阶段的学生要明白，双减这个政策绝对不是让我们不写作业、不学习、只顾玩乐，而是让我们把握好在学校学习的每一分每一秒，好好学习，努力进取，在相同的时间内做更有意义、更有价值的事情。
篇九：教育双减政策论文参考文献
“双减政策”下中学英语教育的反思及对策研究
摘要：
2021年5月，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，减少学生作业负担和校外培训负担是我国教育史上的重大改革，是坚持义务教育社会主义方向和优质均衡发展的重要保障。在“双减”政策之下，中学英语教育也面临诸多挑战，英语教育也亟需改革，探索新的教学模式，完善英语教学的教学理念以及教育格局。本文将对“双减”政策下，中学英语教育进行反思以及分析改革对策。
关键词:双减政策；中学英语教育；教育改革
一．“双减”政策出台的背景以及实际意义
教育不断改革，学生们面临压力逐渐增加，考试成绩排名，作业任务繁重，校外培训增加，教育内卷严重等问题，由此引发学生身心健康状况堪忧。家长面临着巨大的经济和精神压力，家庭教育支出占家庭总支出的比例不断增加，教育逐渐资本化。
“双减”工作主要表现在，不断提升学校的教学质量和教育服务水平，教师作业布置合理，学校的课后服务满足学生需要。其次，大量减少校外培训机构，全面整治，减轻学生家长的经济负担。坚持学校教育以学生为本，遵循教育规律，培养学生自主学习能力。落实双减政策，有效推进了义务教育的优质均衡发展，推动高质量教育体系不断发展。
二．我国中学英语教育的现状以及存在的问题
我国教育体系中英语一直占据重要地位，英语的学习方式主要在课堂教学。在英语教学过程中，教师更多的是依据教学大纲和课本进行教学，教师的教学灵
活性受限。实际授课方式和教学内容过于生硬，影响教学效果。英语教学主要是以讲授法为主的传统教学法，许多教师将重点放在词汇，语法等方面，提高学生的英语应试能力，让学生花费较大精力学习英语，负担较重。由于课堂时间有限和教学任务繁重，教师较少运用英语与学生进行交流，不利于教师了解学生，发现学生特点，制定不同的教学方案。
三．“双减”政策下，中学英语教育的反思以及改革措施
“双减”政策的落地，让教育回归本源，让学习回归本质，减少外部因素的强行干预，让教育回归学校课堂。落实“双减”政策，需要学校，家庭，社会凝心聚力协同发展。
1.政府教育部门统筹规划，标本兼治
1.重塑中学英语教育评价体系及考试制度
贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案精神》，不断完善英语教育教学评价，加强教学改革，充分利用学生综合素质评价。坚持不唯分数论原则，改变以学习成绩作为唯一评价学生的标准。促进学生全面发展，改变固化的英语考试模式，增加考试的开放性，注重培养学生的英语实践应用能力。
1.政府强化监督，协同发展
教育部办公厅印发了《关于坚决查处变相违规开展学科类校外培训问题的通知》，对学科类校外培训进行重点监督和强管控。通过互联网，对线上线下校外培训进行常态化，以及智能化的监督。在管控以及监督中，要采取科学方法鉴定学科和非科学类别，侧重鼓励引导和规范其发展方向。要努力建立分工合理，职责清晰的监管体系。地方政府也要协调不同部门，明确各个部门对校外培训的监管，构建彼此协调配合的执法机制。
1.合理利用校外资源，发挥校内教育主阵地
落实“双减”政策，需要学校，家庭，社会凝心聚力协同发展。政府积极引导学校引入优秀的外部资源，充分学习借鉴校外培训机构的经验以及先进的技术，推动校内与校外教育结合发展。学校也要积极加强与社会资源合作，为校内提供线上线下融合的学习体系，教师批改作业系统，学情分析诊断系统，师生个性化匹配系统来提升校内的教育教学质量。
1.学校综合施策，改善教学管理
1.加强完善英语教育理念，优化校园课后服务
深刻认识“双减”背后隐含的教育理念转型，教师应摒弃以传统教育为中心的教育思想，树立一个更加科学完善合理的教学理念。积极营造良好的学习氛围，改变学生英语学习观念，提高学生使用英语的交流意识，让学生参与更多的实践与练习。校内课后服务也是落实双减政策的重中之重，教师应指导学生高效率以及高质量完成课后作业，构建“课上+课后”良好衔接，促进英语教育教学发展。学校可组织多样的英语活动，英语朗诵，英语角，英语社团以及兴趣小组活动丰富学生的英语学习生活。
2.转变英语教学方式与手段，提倡个性化分层作业
首先，在英语课程设置上，要体现全面培养学生的教学理念，以学生为中心不断完善英语学科的课堂教学。第二，要充分提升英语课程的内涵质量，重新认识并建设英语这一传统学科。第三，要创建师资队伍建设，不断提高教师水平，全面优化英语教学模式，推进主题性教学，跨学科教学。教师应根据教学内容与学生学习特点，使用灵活有效的教学方法与教学手段设计英语教学，不断提高学生应用英语思维的自觉能动性。第五，加强教学研究，学校需要不断提高教学质量，加强研究课堂质量的提升，持续不断开展学科的融合发展。
教师在作业设计上要增加作业思维品性，设计探究式作业，开放式作业，综合实践类作业和情境作业。在更有深度的作业中，不断促进学生运用深度学习策略，获得更加全面更有内涵的知识。中学英语教育也应落实分层作业，学生的课后作业可以根据自身学情各取所需，由学生自主选择完成，形成作业分层布置。这样可提高学生学习的主观能动性，减轻学生作业负担，提高学习效率。
1.家庭与社会教育观念转变，通力合作
双减之下，家长需要更改教育观念，一是建立科学合理的家庭教育观和成才观，理性看待教育。第二，要关注学生精神成长与身心健康发展，培养学生健康的生活态度及良好的生活习惯。社会需要营造正确的育人氛围，重视培养学生综合素质和学习品质。实现教育共治，善治的良好局面，构建良好的教育生态。
1.总结
双减政策落实是构建教育良好的生态发展的重要举措。教师应积极改变教学理念，改善教学方法，培养学生综合能力。双减之下，我们更应不断反思，实践，调整，优化，真正在英语教育教学中坚持立德树人的教育理念，促进学生全面健康发展。
参考文献:
[1]高晨.“双减政策下义务教育优质均衡发展的对策研究”[J].湖北文理学院学报，2020，43(1).
[2]马开剑，王光明.“双减”政策下的教育理念与教育生态变革（笔谈）[J].天津师范大学学报（社会科学版），2021(6).
[3]艾静.“双减”政策下高中学校教育变革的思考与探索[J].高考，2021，(32).
篇十：教育双减政策论文参考文献
双减论文国家政策对于行业动向的引导作用是显而易见的。之前就当是政治书上的一句话，历史书上的一个图片，地理书上的一个名称。也许只有当是亲历者才会体会其中厉害。
现在回想起来，我们生活琐碎方方面面都离不开国家的引导。我是2015届大学生扩招的幸运儿。国家把高考录取率扩张到80%,不管是一本，二本还是三本，只要上了国家线就能够有合适的大学上。把这个政策当作一颗糖果奖励给那时努力的自己，暗自发奋图强要好好学习，学本领学专业知识，让自己变得更加优秀。不负时光和诺言,一路顺风拿了国家励志奖学金，参加运动会拿奖，做了国家级课题项目，努力考试拿到专业领域证书。
疯狂张扬自己的青春，直到2019年毕业，考研失利。正值线上教育的发展初创期，就这样凭借大学时期的自信和经验进入了我司，成为一名普通的在线辅导老师。兢兢业业的工作上课，严守老师的初心和生活的底色，努力上进。时间走过一年俩年，经历过的人应该都知道其中苦乐，转眼来到了2021年，疫情的影响，洪灾涝灾，台风烟花,貌似短暂的平静并没有影响动荡的局势。国家出台放开三胎政策,打压资本介入教育领域，双减政策再出重拳，我们整个教培行业摇摇欲坠。
现在的我们就像是待宰的羔羊，前期跳跃挣扎蹦哒害怕极了，中期绝望里带着一丝希望，准备拿起法律武器捍卫自己的权益，后期安静等待，直到尘埃落定，接受现实，想下一步去向。现在的局面就好像是蝴蝶才慢慢开始煽动翅膀，环境一下肃静了，竞争更加激烈了,继续为生计四散奔走。双减论文
今年教育体制改革力度前所未有，双减政策是这次改革中的重中之重。不过很多家长对双减政策的真实意义不够深入，心里产生焦虑。这种焦虑表现在三个方面：
一、没有辅导班孩子成绩不好怎么办？现在家长都忙于工作，辅导孩子时间几乎没有，遇到孩子成绩不好就直接送辅导班，这好像成为了俗成的办法。没有了辅导班，看着孩子成绩不好没有好的解决办法，产生了心理焦虑。二、小学取消了考试，怎么知道孩子成绩学得好不好？教育部规定，小学取消一二年级书面考试。三到六年级一学期也只允许一次期末考试。对于家长来说，考试成绩是衡量孩子学习好坏的标准，每次考试都会问：考多少分，如果成绩不理想难免会怒气冲冠，不是动口，就是动手。现在不知道考试成绩，家长是不是会产生焦虑，我家孩子在学校到底学得怎么？三、减少了课外作业，会不会影响孩子的成绩？没有了辅导班，没有了考试，现在连孩子作业都没了。以前放学回来第一句话就是：先做作业，作业做好了再出去玩。现在看到孩子在学校也没有什么作业，回家了还是没有什么作业，这样下去成绩能好吗？其实家长这种焦虑是旧的教育方式在桎梏着我们的思想，以前我们只看重孩子的学习成绩。想着孩子一定要考上大学出人头地。现在是注重孩子的素质教育，学习成绩不是考核孩子学习的唯一标准。没有过硬的素质教育，孩子就是成绩再好，在人生的道路上也会出现各种各样的波折。
据资料显示，学生患抑郁症的比例高达50%,而且还有一部分向重度抑郁发展。近几年学生zs或犯罪的事例也时有所闻。这说明以前盯着考试成绩的教育方式必须得改变了，注重素质教育势在必行。
作为家长，我们怎样消除焦虑迎接双减呢？一、转变思想观念，转移培养重心。孩子能不能考上大学与上不上辅导班没有什么直接联系，双减工作是要求我们在减轻孩子学习负担的同时，养成好的学习习惯。把孩子培养成为具有好的学习成绩，还有一个强健的体魄、高尚的情操的人。二、要经常与老师沟通，主动了解孩子的学习情况。家长对取消书面考试的焦虑有一定的道理，是因为没有了考试，对孩子的学习没有一个评定标准，无法了解孩子学习情况。学习成绩不是判定孩子成长的唯一标准，平时我们要注意与学校经常联络，了解孩子在学校的学习情况，而且不但仅注重学习成绩，还应该注重孩子德育、智育、兴趣爱好等各方面的情况。教育改革是一个大的工程，作为家长我们首先应该转变思想，配合教育改革，相信国家，相信自己的孩子，也要相信自己在新的教育环境下，也一定能用新的教育方式把孩子培养成一个优秀的人。
双减论文
今年暑假，国家出台了双减政策，家庭、教育界乃至整个社会反响都很大，双减政策无疑是学生们的福音。
双减政策是什么意思呢？义务教育的双减是减轻学生的学习负担，减轻学生的作业量，还有多点课余时间去发展学生的综合素质。现在校外各类
学科类培训机构均占用了学生们法定的节假日、休息日以及寒暑假时间进行培训补课，让学生们根本没有多余的时间去提升自身的综合能力。在中小学阶段，孩子的全面发展特别重要。不能把所有的精力都用在学科类的学习上，到了大学或者出到社会，工作中除了专业的知识，还需要其它很多能力，比如：当众讲话的能力、团队协作的能力、与工作关系看不大的技能和才艺，少了这些能力，就只能做一个完成基本工作的底层员工。
在实际生活中，双减政策对我个人而言，其实没什么影响，因为我到当前为止，没有去报读过校外培训班。我会尽量利用课余时间做我自己喜欢的事情，而且学校的作业量并不多，完全不需要以减少作业量来达到双减。只有做了适当的练习作业，才能知道自己对知识的掌握程度。
在社会上存在一些校外培训机构，最初可能是以教育为本，而随着时间演变，它们打着各种旗号、变着花样去大量招生，慢慢变成了以营利为目的。所以，国家才及时出台了双减等一系列的政策来约束他们。
总而言之，作为义务阶段的学生要明白，双减这个政策绝对不是让我们不写作业、不学习、只顾玩乐，而是让我们把握好在学校学习的每一分每一秒，好好学习，努力进取，在相同的时间内做更有意义、更有价值的事情。
篇十一：教育双减政策论文参考文献
落实双减政策，助力初中学校管理改革研究
摘要：要想使得“双减”得到落实，初中学校在日常中也应该对管理改革积极地进行推动，从多个方面使得“双减”得到有效的构建和落实，使学校管理的价值得到充分体现，为学生创造良好的减负氛围。使得教师和学生的精神风貌变得更为良好，助力学校的整体服务品质得到持续和有效地提升。
关键词：双减政策；初中；学校管理
前言：新时期背景下，双减政策正在如火如荼的推动中，为学校教育和管理工作的开展起到非常重要的作用。因此，在现阶段，为了使得学校大环境得到改善，更好地对育人氛围进行构建，就要积极地落实双减政策，来助力初中学校管理改革工作的开展与推进。
1.“双减”的内涵
在2021年7月，中共中央办公厅以及国务院对《关于进一步减轻义务教育学生作业负担及校外培训负担的意见》进行引发，被教育界简称为“双减政策。”在教育领域中，双减政策的实施目的是为了对教育生态进行改革，使家长在教育中的紧张和焦虑情绪得到缓解，帮助学生增效减负，使学生得到健康成长和全面发展，从而大力对“立德树人”的理念进行落实，充分做好德育工作。所以在现阶段，初中学校必须立足双减，大力推动学校管理改革，使得理想的管理成效得到持续增强。
1.“双减”下助力初中学校管理改革的对策
1.
“双减”下优化师资建设
在新时期的背景下，教育正处在非常严重的“内卷”中[1]。如，在资本市场中相继出现非常多收取费用极高的课外补习班，像这样的“野蛮生长”的模式，使学生经常性的出现课业压力过大的情况，对学生的成长和发展无疑是“揠苗助长”。因此，学校在教育管理中应该改善这一情况，对师资建设工作有效地进行开展和推动。
例如，在双减的带动下，学校在开展教育管理工作中应该对育人之心重新塑造。在日常当中可以借助师德论坛、校本培训、师德宣传等方式，使得教师对“双减”政策的内涵产生实质性的了解和掌握，懂得在双减的带动下应该怎样作为教师、怎样培养学生。同时，也应该引导教师树立起正确的教育思想和观念，在教育工作开展的过程中应该尽量将自己的眼光放得更加长远，在教育中更加注重学生终身必备品格和关键能力的培养。在其中，学校可以对全员教师制度积极地进行构建，使得师生之间的关系变得更加和谐和稳定。同时，也应该对家校沟通机制进行生成和构建，使得教师在育人能力和育人意识方面得到的效发展。
1.“双减”下加大课程建设
在双减的导向和视域下，也应该对学校的课程改革大力地进行推进[2]。在课程建设的过程中应该将视野拓展得更加宽广，对具备学校特色性的一些课程体系进行组建和打造。在无形中使得课程建设的质量和效果得到持续提高，使学生可以在多元化的课程中获取到更好的成长和发展。
例如，一方面，应该贴合学生的多样化和个性化学习需要，最大化的对现有的课程进行协调和整合。特别是对于学生喜爱的体育、美术、音乐等学科，应该将这些学科在课程体系中的地位更好的展现出来，使得学生获取到全面发展，让学生有更多身心放松的空间和时间。另一方面，应该对第二课堂进行打造，比如对劳动类、艺术类、文体类、科普类活动进行开展，使得学生根据自己的兴趣爱好来自由地进行选择。使得学生能够发展自己的爱好和特长，从而更好地成长和发展成为社会各领域的有用人才。
1.“双减”下提升教学效率
立足双减，在新课改的背景下，也应该对教学效率和质量不断地进行提升。[3]努力做好教学的一次重要的变形和转型，使减负促进增效，使得理想的教学质量和学习效果得到持续增强。
例如，第一：应该对学生学习的起点进行掌握，尽量让学生愉悦的进入到学习的状态中，以学定教、因材施教，让教学的目的性和针对性变得更强。第二：结合学生需求，让学生的学习变得更加深入，使教师能够实现课堂的调控。结合学生实践需要，让学生有更多自我展现的平台和机会。第三：立足双减，学校要对应尽责任进行承担，避免教师在课堂上出现马虎施教的情况，应该使学校教育工作在开展的过程中做到因材施教，让理想的教育效果得到实现。
1.“双减”下推动作业改革
在双减中，大力倡导作业形式的改变，使学生的作业完成压力得到大幅度减轻。当前，教师立足双减就要对作业改革大力地进行推动，让学生在作业完成的过程中找寻更多的快乐和乐趣，以达到更好的学习效果。
例如，一方面，应该结合初一、初二、初三不同阶段的学生在作业难度和数量、时间上有效地进行控制，避免由于作业太多给学生带来较大的压力，占据学生的课下时间。一方面，在双减的指导下，教师在对作业进行设计的过程中也应该对形式多元的作业类型积极尝试。比如趣味性作业、分层类作业、实践类作业、拓展类作业，以多元化形式为主，而不是一味以习题为主。使得学生在作业完成的过程中既能够巩固知识，也能够获取到趣味的感受和体验，使理想的作业设计和完成效果得到实现和达成。
结论：总之，在新时期的背景下，将“双减”作为立足点，不断推动初中学校管理改革是十分关键且必要的。所以，在现阶段，应该立足双减政策对初中学校管理工作进行完善和优化，使得管理环境焕然一新，促使学生获得到更好的成
长和全面发展的空间。基于此，初中学校必须落实双减政策，有效开展学校管理改革工作，力求达成理想的教育效果。
参考文献：
[1]赵雨海.基于精细化理念的特色初中学校教学管理[J].家长,2022,(06):61-63.
[2]李文芳.初中学校管理现状及方法[J].甘肃教育,2022,(02):40-42.
[3]熊呈祥.现行制度下初中学校管理模式的改进对策[J].新课程研究,2021,(36):84-85.
篇十二：教育双减政策论文参考文献
家长以及学校需要意识到自身对学生的重要影响关注对义务教育阶段重难点的分析以及研究深入剖析双减政策所带来的各种变动明确具体的教育教学要求以及教学目标积极探索出一条全新的学校教育以及家庭教育思路在进一步改进以及调整的过程中实现家庭教育和学校教育质量的逐步提升以此来更好的凸显家校合作应有的作用及价值整个教育服务质量以及能力也会有明显的提升“双减”政策下的教育新思路教研课题论文开题结题中
期研究报告（反思经验交流）
摘要：在全面推进双减政策的过程中，校内外教育教学工作都产生了明显的变动。学校需要意识到自身的重大责任，注重对不同阶段教育教学工作的属性分析以及研究，结合学生的身心成长规律积极探索出一条全新的教学思路，促进学生的个性化成长及发展，确保教育教学工作能够更上一个台阶。
关键词：“双减”政策;教育新思路;策略分析引言当前，我国的素质教育取得了新的突破及成效，双减政策是时代发展的产物，能够在为学生减负的过程中确保教育教学工作回归校园、回归课堂，真正发挥教师以及学校的育人作用及优势，为学生的成长及发展保驾护航。教师需要注重对双减政策的深入解读以及剖析，抓住其中的内涵及本质,始终坚持以人为本的育人理念，积极利用多种现代化的教学策略，实现教育教学质量及水准的逐步提升。一、“双减”政策双减政策与素质教育存在异曲同工之妙，都以为学生减负为核心和灵魂，其中学生作业完成时间的控制最为关键。这个点要求学校积极调整教育教学思路，主动适合时代发展的需要，了解学生的学习能动性，结合学生的个体差异性，在调整教学策略改
革教学模式的过程中为学生的知识学习、社会实践打下扎实基础。在双减政策全面落实的大背景下，各种现代化的教育教学理念备受瞩目，教师需要始终坚持可持续发展以及循序渐进，注重对具体问题的具体分析。了解当前教育教学工作中所存在的各种不足，积极践行双减政策,主动利用多种现代化的教育教学策略，实现校内外教育的有效治理及宏观统筹。
二、“双减”政策下的教育新思路（一）减轻学生的学习负担即使一直以来我国十分注重为学生减轻负担并不断推进教育体制改革，充分凸显新课改以及素质教育的重要优势。但是传统的教育教学模式仍然根深蒂固，很难在短期内取得成效，学生仍然面临着较重的课业负担及压力。针对这个现实矛盾，学校开始着眼于学生的课业负担以及知识学习的具体时间，加强对整个教育教学工作的管理及协调，但是从当前来看，这个工作存在明显的局限性，有的家长以及学生害怕学业落后，所以直接在校外培训机构补习，这个点导致家庭教育支出不断上升，学生也面临着较重的社会教育培训。为了确保双减政策的有效落实，家长以及学校和教师都需要意识到自身的重要育人责任，站在学生的角度了解学生在学习过程中所遇到的各种困难，主动为学生减轻负担，确保学生能够轻松上阵。这个点对突破传统育人模式的束缚，实现教育资源的优化配置及利用有非常重要的影响。（二）体现教育教学的公益性
教育教学的公益性与义务教育存在一定的逻辑联系，义务教育十分注重对基本教育工作的有效推进以及改革，充分体现服务均等化的重要优势。作为公益类单位，学校不容忽略，学校需要根据当前义务教育阶段的工作开展现状，注重对义务教育工作的进一步分析，促进这个阶段的均衡化发展,充分凸显义务教育的公益性，明确时代发展的进程。以均衡认定为基础，促进办学质量及水平的有效提升，为学生的个性化成长及发展营造良好的外部空间环境。学校需要以构建完善的公益性治理机制为基础，灵活利用各种现代化的激励性政策工具，在践行双减政策的过程中主动承担一定的责任,积极调整自身的行为以及模式，为学生的知识学习打下扎实基础。
（三）优化学校治理机制学校需要始终站在宏观的角度高瞻远瞩，注重对义务教育阶段学校管理工作的现状分析以及研究，治理机制的完善构建非常关键，这个点与课后服务工作的有效落实以及全面覆盖存在密切联系。学校需要注重课后延时服务工作的逐步优化升级，明确学校常规教育教学活动的开展现状，以教育教学活动管理机制的构建完善为基础，尽量的避免课后演示服务出现偏差。其中假期托管课后服务工作非常关键，这些工作直接关乎学生的成长发展以及双减政策的执行效果。学校能够将这两大工作与教师的绩效平均工作相结合，让教师能够主动参与这个服务工作之中。（四）全面加强家校合作
家校合作是一种比较有效的教育教学模式，对实现两大教育板块教育资源的优化配置及利用有非常重要的影响。家长以及学校需要意识到自身对学生的重要影响，注重对义务教育阶段重难点的分析以及研究，深入剖析双减政策所带来的各种变动，明确具体的教育教学要求以及教学目标，积极探索出一条全新的学校教育以及家庭教育思路，在进一步改进以及调整的过程中实现家庭教育和学校教育质量的逐步提升，以此来更好的凸显家校合作应有的作用及价值，整个教育服务质量以及能力也会有明显的提升。学校需要转变传统的教育教学思路，注重对不同教育活动的重大点分析以及研究，抓住育人活动的本质目的，通过对公益性的有益补充来更好的体现九年义务制教育阶段的针对性以及有效性，为学生的成长以及发展提供更多的支持和帮助。
结语在双减政策的大环境之下九年义务制教育变动非常的明显，学校以及教师都需要注重不同教育思路有效调整以及整合利用，积极应对时代发展的挑戰。充分体现九年义务制教育阶段的重要育人优势和价值，保障学生能够获得更多的成长及发展。
篇十三：教育双减政策论文参考文献
体育教育专业毕业论文范文——双减政策背景下XX市XX区第二实验小学体育课外活动开展状况研究
前言2021年5月21日中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于
进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出了“双减政策”，所谓的“双减政策”指的就是，能够有效的减轻学生在义务阶段之中出现作业负担较重以及校外培训负担过重的现象。此政策的提出在一定程度上缓解了学生们过重的作业负担和校外培训负担，学生们也有时间去参加一些些校内外的体育实践活动，体育锻炼的积极性明显提高。一直以来，我国对于青少年体质健康发展的重视相对较高，教育部并强调，要保障学生每天一小时的课外体育活动，丰富学生体育参与形式，促进学生体质健康水平的提升。但是一直以来由于我国应试教育等方面的影响，导致家长、学校、教师等仍旧过于重视学生的文化课学习，对于课外体育活动的重视度相对较低，这在一定程度上影响了学生参与课外体育活动的机会，对于学生身心健康的发展也造成一定的负面影响。随着双减政策的提出，强调要减轻学生的作业负担，这为中学体育课外活动的开展带来了新的契机。而双减政策下中学体育课外活动有何改变尚未可知。本研究针对双减政策下郾城区第二实验小学体育课外活动进行调查，全面了解双减政策实施下郾城区第二实验小学体育课外活动的变化，以及存在的不足，为提升学生身心健康发展做出一定的贡献。1研究对象和研究方法1.1研究对象
本文以双减政策背景下XX市XX区第二实验小学体育课外活动开展研究为研究对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法
以本文的论点为中心，通过本校以及XX市图书馆寻找与本文有关的书籍报刊，通过多家文献资料网站检索后下载与本文论点相关的研究资料，然后将收集
到的书籍、报刊以及文献资料进行整理并反复的阅读，总结出与本研究有关的研
究内容和研究方向，为之后论文的撰写奠定理论基础。
1.2.2问卷调查法
根据本研究的目的和内容,依照体育科研方法有关于问卷设计的要求,制定了调查问卷，选取XX市XX区第二实验小学学生进行问卷调查，共计发放问卷100份，回收问卷94份，其中有效问卷为88份，问卷的回收率为94%，有效率均为93.6%。填写对有关问题的意见和建议，从而获得材料和信息，了解双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的变化。
表1调查问卷的发放和回收情况
问卷发放数量问卷回收数量回收率问卷有效数有效率
学生
100
94
94%
88
93.6%
1.2.3访谈法对XX市XX区第二实验小学体育教师进行访谈，了解其占课现象及拒绝这
种现象出现的解决办法等相关信息，了解其对学校和在校学生的建议；1.2.4数理统计法
将收集到的数据进行相应的归类、总结，然后，使用EXCEL表格进行相应的
数据分析，找出数据差异。
1.2.5逻辑分析法
将搜集整理的相关文献资料、书籍、网站信息资料进行汇总，对比分析，通
过运动归纳、演绎、综合分析等足球课开展中存在的问题与不足进行分析，为文
章的撰写提供基础。
2研究结果与分析
2.1XX市XX区第二实验小学体育课程的现状
2.1.1体育课程教学目标
表2郾城区第二实验小学体育课程教学目标统计表目标
1-3年级
1.培养学生积极参加体育运动的兴趣。
2.学习和掌握体育的基础知识、基本技术和简单的战术，安全地进行体育运动。
3.发展学生的速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等身体素质，增进学生的健康。4.在体育活动中形成热情、开朗的性格，具有进取精神和合作、交往的能力。
4-6年级1、通过复习与进一步学习体育技术，激发全体学生积极参与体育运动的学练，
使80%--85%以上的学生能较熟练掌握体育技术;70%---85%以上的学生能学会基本技术。
2、通过跟教师学动作、与教师共同比赛等多种游戏形式，调动学生积极学练的情感，培养学生终身参与体育锻炼的习惯。
3、在整节课的教、学、练过程中发展学生的灵敏、速度、力量等身体素质。4、培养学生良好的思想素质，为适应社会打下坚实的基础。
教学目标是教学实施的主要方向，对于教学效果具有决定性的影响。本研究
针对郾城区第二实验小学体育课教学目标进行调查，结果发现，郾城区第二实验
小学体育课教学目标的制定根据每个年级的特点来制定目标，1-3年级体育课的
教学目标以培养学生体育兴趣、体育基本知识和技能、身体素质为主要教学目标，
而4-6年级教学目标的制定，是对1-3年级教学目标的深化，1-6年级学生由于
在1-3年级接受了基本的体育学习，具有一定的体育技能，因此在4-6年级教学
目标的制定上，与发展学生技能、提升学生比赛经验、培养学生优良品质等为主
要教学目标。
2.1.2郾城区第二实验小学体育课教学内容
表3郾城区第二实验小学体育课教学内容统计表内容
1-3年级
1.体育基本知识（起源、发展等）
4-6年级
2.体育基本技术1.体育基本知识。
2.体育技术与战术
7.教学比赛。
教学内容是教学过程中的重要内容，是学和教相互作用中有意传递的主要信息，教学内容的设置是否合理对于教学效果具有重要的影响。因此本研究针对郾城区第二实验小学体育课教学内容进行调查，结果发现：郾城区第二实验小学在开展体育课教学中，对于教学内容的设置具有一定的差异性，教学内容的设置结合了1-3年级和4-6年级学生的需求来设置教学内容，其中1-3年级的教学内容以体育基本知识（起源、发展等）、体育基本技术为主；而4-6年级教学内容相较于1-3年级来说，内容设置较为全面，主要有体育基本知识、体育技术与战术、教学比赛。综合来说，郾城区第二实验小学体育课教学内容的设置具有一定
的针对性，但是1-3年级教学内容相对较为单一，仅仅将体育起源与发展、基本
技术作为主要内容。
2.2双减政策实施前小学体育课外活动的情况
2.2.1课外活动组织形式
表4课外活动组织形式调查表（n=88）
学生人数
百分比
学校组织
48
47.7%
班级组织
34
学生自由参与
6
38.6%6.8%
通过对XX市XX区第二实验小学体育课外活动组织形式的了解得知，有48
名学生表示体育课外是由学校组织的，渣比47.7%，另外有38.6%的学生表示体
育课外活动是由班级组织的。调查结果表明，XX市XX区第二实验小学体育课外
活动组织形式主要以学校组织为主，其次是班级组织。
2.2.2体育课外活动具体内容
表5XX市XX区第二实验小学体育课外活动内容调查表（n=88）多选
人数
百分比
跑步/散步
31
35.2%
轮滑/滑板
34
38.6%
骑自行车
17
篮球
26
19.3%29.5%
足球
22
25.0%
羽毛球
33
乒乓球
27
37.5%30.7%
其他球类运动
18
20.5%
跳绳
23
跳皮筋
18
26.1%20.5%
健美操
16
18.2%
游泳
11
12.5%
其他
14
15.9%
本研究针对XX市XX区第二实验小学学生进行调查，了解学生参与体育课外
活动的内容，详细结果见上表。通过对上表中所显示的数据发现，XX市XX区第
二实验小学体育课外活动的内容存在一定的差异性，学生所参与的体育课外活动
内容主要以跑步/散步、轮滑/滑板、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、其他球类运
动、跳绳、跳皮筋等内容为主，备受学生的关注与喜爱。这体现出，XX市XX区
第二实验小学体育课外活动的内容具有多样性的特点，能够满足不同学生的需求，
但是不足的是，随着双减政策的提出，对于体育课外活动有了更高的要求，当前
XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容能够满足学生基本需求，但是随着
双减政策的实施，学生参与体育课外活动的时间越来越多，XX市XX区第二实验
小学需要进一步完善课外活动内容，开发更为新颖的内容，满足不同学生的需求。
2.2.3学生参与课外活动的时间
表7XX市XX区第二实验小学学生每次课外体育活动时长调查表（n=88）
人数
百分比
不足半小时
50
56.8%
半小时到一小时
28
31.8%
一小时以上
10
11.4%
本研究针对XX市XX区第二实验小学学生进行调查，了解在没实施双减政策
前每次参与体育课外活动的时间，结果表明，56.8%的学生表示每次参与体育课
外活动的时间不足半小时，31.8%的学生表示每次参与体育课外活动的时间在半
小时到一小时之间，还有11.4%的学生表示每次参与体育课外活动的时间在一小
时以上。调查结果表明，双减政策实施前，XX市XX区第二实验小学学生每次参
与体育课外的时间在半小时以下，参与的时间相对较短。
2.3双减政策实施后体育课外活动的状况
2.3.1课外活动组织形式
表8课外活动组织形式调查表
学校组织班级组织学生自由参与
学生人数302236
百分比34.1%25.0%40.9%
通过对双减政策实施后，学生参与课外体育活动的形式进行调查，结果表明，双减政策实施后，学生参与课外体育活动的形式主要是学生自由参与为主，其次
是学校组织。这体现出，双减政策实施后，学生自由参与体育课外活动的积极性
有所增加。
2.3.2体育课外活动具体内容
表9XX市XX区第二实验小学体育课外活动内容调查表（n=88）多选
跑步/散步轮滑/滑板骑自行车
篮球足球羽毛球乒乓球其他球类运动跳绳跳皮筋健美操游泳其他
人数31442231253121111511344514
百分比35.2%50.0%25.0%35.2%28.4%35.2%23.9%12.5%17.0%12.5%38.6%51.1%15.9%
本研究针对双减政策实施后XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容进
行调查，详细结果见上表。通过对上表中所显示的数据发现，双减政策实施后，
XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容存在一定的差异性，学生所参与的
体育课外活动内容主要以游泳运动为主，其次是轮滑/滑板。这体现出，双减政
策实施后，学生有了更多的时间参与到体育课外活动中，学生能够根据自己的兴
趣与需求选择体育项目，因此在双减政策后学生参与的体育课外活动内容更具创
新性与新颖性。
2.3.3学生参与课外活动的时间
表10XX市XX区第二实验小学学生每次课外体育活动时长调查表（n=88）
不足半小时半小时到一小时
一小时以上
人数122155
百分比13.6%23.9%62.5%
本研究针对双减政策下XX市XX区第二实验小学学生参与体育课外活动的时间进行调查，了解在实施双减政策后学生每次参与体育课外活动的时间，结果表明，13.6%的学生表示每次参与体育课外活动的时间不足半小时，23.9%的学生表
示每次参与体育课外活动的时间在半小时到一小时之间，还有62.5%的学生表示
每次参与体育课外活动的时间在一小时以上。调查结果表明，双减政策实施后，
XX市XX区第二实验小学学生每次参与体育课外的时间在一小时以上。
2.4体育课外活动的场地与器材限制
表11XX市XX区第二实验小学体育课外活动场地设施统计表
项目
分类
足球场
✔
篮球场
✔
场地情况
田径场
✔
游泳场
其他
足球
✔
篮球
✔
器械
排球跳绳
✔✔
乒乓球
✔
皮筋
✔
滑板
其他
场地设施是体育课外活动开展的重要基础，开展质量、训练安全保障以及学
生参与兴趣和参与积极性的保持，都需要以良好的场地设施为基础。通过对XX
市XX区第二实验小学体育课外活动开展的场地设施进行调查得知，XX市XX区
第二实验小学均设置足球场、篮球场、田径场，所具备的场地都是最基本的场地，
但是对于游泳场等却没有；在体育课外活动设备了均具备基本的篮球与足球，为
体育课外活动训练开展奠定了基础，但是跳绳、乒乓球、皮筋、滑板等设备相对
较少。这体现出，双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的场地设施
相对不足，场地器械条件有所限制，无法满足更多学生需求，需要积极进一步丰
富完善。
2.5双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的管理
2.5.1学校管理层面
学校是体育课外活动开展的主体，为了促进体育课外活动更好的开展，学校
方面要重视对良好环境的营造。良好的体育课外活动开展环境的构建，不仅仅是
指学校内部环境的构建，还包括社会其他方面资源的开发，学校要发挥开展主体
的作用，积极的与家长进行沟通交流，使家长对体育课外活动开展的价值形成正
确的认知，提升对学生参与体育课外活动的支持度，与学校配合共同引导学生积极的参与到体育课外活动中去。此外学校方面还要积极组织并参与体育课外活动比赛，丰富体育课外活动开展形式，促进学生兴趣的提升。
学校领导还要提升重视程度，学校领导的态度关乎体育课外活动的开展效果，因此学校领导要积极转变教学理念，对国家政策、体育职能部门和教育职能部门的发展规划进行深入性的解读，充分借鉴其他学校体育课外活动开展的成功案例，贯彻体育课外活动的推进策略，领导学校工作小组，制定完善的体育课外活动推广计划，并完善体育课外活动开展监督机制，为体育课外活动在学校中的开展营造良好的校园环境氛围。2.5.2学生自我管理层面
学生是体育课外活动开展的主体，因此在双减政策下，为了能够更好的开展体育课外活动，学生应当加强对双减政策、体育课外活动的认知，积极参与到体育课外活动中。同时，学生的兴趣度是参与体育课外活动的主要动力，因此从学生自我管理的角度来说，要自主性的深入了解体育课外活动的价值，在教师教学训练之余，积极的参与到体育课外活动中去，在参与的过程中，逐步建立兴趣基础。此外学生在学校体育课外活动开展的过程中，也要积极配合教师的工作，配合教师开展高质量的体育课外活动，师生配合共同促进体育课外活动的良好开展和推广。2.5.3社会管理层面
首先，丰富社会支持手段，提升社会支持实施者数量。就供给侧而言，社会支持的实施者数量少，势必制约学校体育服务供给质量。因此，双减政策下学校体育课外活动的开展要积极寻求社会的支持，扩大课外体育活动的内容，活动内容开展的越丰富，相应的寻求社会支持的手段越多，将支持落实到实际及体验上。
其次，协调体育教育资金分配，给予充分物质支持。相关政府部门应当积极贯彻与落实双减政策，并加强对郾城区第二实验小学体育课外活动开展的重视程度，认识到体育课外活动的价值，协调教育资金分配，保障体育课外活动开展的资金基础，为体育课外活动的开展推进奠定资金保障。3结论与建议3.1结论4.1.1XX市XX区第二实验小学体育课教学目标的制定根据每个年级的特点来制定目标，XX市XX区第二实验小学体育课教学内容的设置具有一定的针对性，但
是初一教学内容相对较为单一，仅仅将体育起源与发展、基本技术作为主要内容。4.1.2双减政策实施前，XX市XX区第二实验小学体育课外活动组织形式主要以学校组织为主，其次是班级组织。XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容存在一定的差异性，学生所参与的体育课外活动内容主要以跑步/散步、篮球、足球、羽毛球、乒乓球等内容为主，备受学生的关注与喜爱。学生每次参与体育课外的时间在半小时以下，参与的时间相对较短。4.1.3双减政策实施后，学生参与课外体育活动的形式主要是学生自由参与为主，其次是学校组织。学生有了更多的时间参与到体育课外活动中，学生能够根据自己的兴趣与需求选择体育项目，因此在双减政策后学生参与的体育课外活动内容更具创新性与新颖性。阳市中学学生每次参与体育课外的时间在一小时以上。4.1.4双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的场地设施相对不足，场地器械条件有所限制，无法满足更多学生需求，需要积极进一步丰富完善。3.2建议4.2.1学校要发挥开展主体的作用，积极的与家长进行沟通交流，使家长对体育课外活动开展的价值形成正确的认知，提升对学生参与体育课外活动的支持度。4.2.2学校方面还要积极组织并参与体育课外活动比赛，丰富体育课外活动开展形式，促进学生兴趣的提升。4.2.3学生应当加强对双减政策、体育课外活动的认知，积极参与到体育课外活动中。4.2.4相关政府部门应当积极贯彻与落实双减政策，并加强对XX市XX区第二实验小学体育课外活动开展的重视程度。
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篇十四：教育双减政策论文参考文献
“双减”政策背景下小学英语课堂教学的有效性探究
摘要：随着双减政策的落地，各地学校也开始制定相应的教学政策，为了响应教育部门的积极号召，作为语言类学习的英语教学也要坚持减负提质的教育原则，但是小学英语教学难度系数相对较高，减负效果不佳，一些教师难以转变教学方式，双减政策给英语教育带来了一定的挑战。本文将对双减背景下的英语教学现状进行分析，提出相应的政策以提升小学英语教学的减负有效性。
关键词：小学英语；减负政策；策略；
引言：英语是小学阶段的基础课程，作为语言类的学科，英语知识的学习和语言的运用尤为重要。因此要采用有效的教学方法，提升英语课堂教学有效性，培养学生良好的英语学习能力。随着“双减政策”的落地和实施，各地区的义务教育均发生了一定的变化，作为教育工作者，我们要抓住“双减政策”带来的机遇，提升课堂教学效率，同时具备直面教学改革挑战的勇气，进行教学方法的创新，保障课堂教学效率，提升学校教学质量。
1.双减政策下英语课堂存在的一些问题
1、课堂训练仍使用传统模式
双减政策虽然已经落地实施，但是一些教学过程中传统的教学模式并没有立刻转化成创新模式，英语是一门语言类学科，课堂教学离不开“听说读写”，而一些教师认为语言类学科无法减少“听说读写”的训练，否则无法达到提高语言能力的效果，所以对于学生的课堂训练仍然没有减负。
2、英语教学实践活动少
英语课堂上仍以书本教学为主要方式，在课堂上进行实践活动少，学生之间演练“说”这一部分形式单一且时间少，大部分时间集中在书本内容的读写教学上面，没有一些充实有趣的实践活动，长此以往会让学生觉得英语学习枯燥乏味，从而无法引起学习兴趣。
3、培养英语能力的目标不明显
小学是学习语言能力的黄金阶段，在此期间，应该重视英语能力的培养。目前大部分的小学英语教师迫切于提高学生成绩，直接将解题的思路和方法告诉学生，让学生加强记忆，强化方法类题目的联系，而学生在课堂教学中缺少了思考分析的过程，导致学生自主学习并思考能力差，很难提升自己的英语水平。
二、“双减政策”背景下英语教学的策略
1、运用多种创新教学手段
如今多媒体广泛运用于课堂，教师们可以借助多媒体手段进行上传、推送学习资源。多媒体平台能展现生动且形象的图像及视频等，能够将抽象的知识更为形象性的表现出来。为了达到高效减负的效果，教师需要提前进行教学资料准备，除了课本知识之外，应延伸与书本内容相关的其他教学内容，比如英语故事，英语漫画等等利用多媒体、录像、影视等方式引起学生的注意力，不仅仅拘泥于课本内容，学生也能够广泛接触不同的英语学习环境以及具体的事物，真正意识到英语学习的魅力。
例如，在学习英语课文《Theywereyoung》Listenandsay这个部分的英语趣味小诗歌，教师可以用利用多媒体播放这个音频，也可以用配音的方式完成诗歌内容：“Alittlechick.Itwasveryyoung.Itwasverycute.Cheepcheepcheep.”对应“Abigredhen.Itisveryold.Itwasveryfat.Cluckcluckcluck.”，两组短诗歌要读出押韵、有节奏感且体现出滑稽可爱的语调，引起学生的兴趣。为了加深学生的印象，也可以搜集类似趣味短诗歌播放给学生们看，加深这一课程的印象，在轻松有趣的学习环境中提高学习效率。
2、创设趣味性的游戏情境实践活动小学生爱动且思想活泼，易于接受周围各种因素的环境影响，根据这些特点，教师课堂中要多设计游戏情境教育，在能够充分调动学生学习积极性的同时，还可以提高学生英语教学中的兴趣，从而突破了以往学校英语教学平淡、沉闷的局面，进一步培养了学生的英文学习兴趣，从而增强了学生对英文知识点的掌握与记忆。
例如，在学习四年级下册第一单元《She'saniceteacher》这一课程中，可安排学生们进行分组练习，两人一组，以小朋友的方式进行英文交流，首先学生A对着学生B介绍“ThisisMaomao.Sheisverynice.Butshe'sabitshy”然后学生B对着学生A说“ThisisMsSmart.She'saniceteacher.”通过创造情境氛围的方法可以迅速地活跃课堂教学气氛，也可以让学生会运用口头英语表达情感，也能够运用其它的实践教学活动方法，比如做英文游戏，演唱英文歌谣等通过多姿多彩的教学活动充实学生课堂所学内容，既使学生们领略到学的快乐,又可快捷地了解英语知识。
3、培养学生自主学习能力，减负增效
通过课堂创新模式和创设趣味课堂等手段是为了传输知识的同时激发学生们的学习兴趣，提高学习效率，为了达到有效落实“双减”目标，教师一方面要提高教学效率，另一方面要更加关注学生英语学习方法的指导，让每位学生能巩固所学到的学习知识。教师应引导学生自主安排学习计划、培养学习习惯，自主执行和调配学习资源，指导学生自主独立学习，提高学习效能。例如，每个单元课后练习有对话练习，给学生在课堂上留足时间让他们自主组成小组对话练习，或者复习课本知识，提出归纳自己的疑问主动找老师解答，以此助力中小学生增强主动学习能力，在"减负增效"的同时实现个性化的拔节成长。"双减"背景下,学校和教师应强化课堂主阵地,从教学规划、教学设计、学法指导等多维度出发，优化课堂教学内容，切实做好学习能力指导，全面提高教学质量，促进学生深度学习、自主学习，让"双减"的总体教学目标真正得到实现。
结束语
“双减”政策对于学生是减负，对于教师来说有可能是减负，也有可能是增负。在减少学生作业负担的同时还要保证学生学习效果的跟进，这就要求教师要着重注重课堂教学，并建立创新教学模式及手段，这需要长久的精力投入与研究。在一线从事教学的教师要多增进彼此的交流，互通有无，共同提高。
参考文献
[1]刘秋蕊.双减政策背景下小学英语课堂教学的有效性探究[C]//.对接京津——行业企业教育事业论文集.[出版者不详],2021:446-450.
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[3]韦艳.“双减”背景下小学英语教育新论[J].教书育人,2021(32):59-60.
篇十五：教育双减政策论文参考文献
“双减”背景下小学德育教育的实施策略研究
摘要：随着我国教育的大力发展，为了减轻义务教育阶段学生的课业负担及课外培训负担，国家教育部门在2021年实施了“双减”政策，这一政策的实施是对义务阶段教育的一次重大改革和调整。在“双减”之下，德育工作得到了更多重视，要落实“双减”政策，就必须先进行义务教育阶段的德育，立德树人。本次研究主要探讨“双减”背景下小学德育教育的实施。
关键词：双减；小学德育；实施策略
引言：多年来，我国的义务教育发展中逐渐出现一种怪象，小学生的课业负担甚至堪比中学生，学生在完成课堂学习的同时还要参加许多课外培训和辅导班，课后学习任务繁重，这种高强度高压力的学习环境使学生小小年纪不仅没有足够充分的休息时间，也失去了业余活动的机会，这对于学生的全面发展是不利的。为了减轻学生课业负担，国家实行了双减政策，随着这一政策的实施，学校开始在学生德育方面投入了更多精力，这一教育也得到了国家的大力支持。以下将对“双减”政策下的德育工作进行简要分析探究。
1.小学义务教育阶段的学校德育现状
德育教育的一大特点就是关注学生成长，因此，老师需要站在学生的角度思考问题，这一教育体现了人本主义思想，更多关注学生的情感，也重视培养更和谐的师生关系。在以往的小学德育中，学校德育工作并没有创新性，更多是流于表面，没有深入了解学生的具体情况，是一种完成任务式的教学，而且从德育教育的教学内容来看，也不够深入和全面，教师教学方式更多是单方面讲解和教授，缺乏互动和创新性引导，所以学生只是机械地记住了相应的学习内容，并没有真正理解德育的涵义，因此在实际学习和生活中，学生的思想品德还未真正意义得
到提升[1]。更有些德育课堂上，老师干脆不做过多讲解，认为这些内容无关紧要，让学生自己看看课本，自行学习。教师在学生学习和成长过程中起着导航的作用，如果教师自身都意识不到德育的重要性，没有深入思考德育教育究竟有何意义，到底该怎么教，那么学生也就没有学习的热情，也会在老师的误导之下觉得这些学习内容并不重要。
1.“双减”背景下小学德育策略
1.教学方式力求创新
在“双减”政策的实施过程中，学生的课业负担减轻，因此有了更多时间发展自己的业余爱好，学习自己感兴趣的知识和技能，也能更好地发展综合素质。教师在德育教育中要将学生作为教学的中心，多关注学生的身心健康和成长，尊重学生的差异化，引导学生学习德育方面的知识，比如激发学生爱国主义情怀，增强学生集体主义观念，帮助学生树立正确的人生观和远大的理想与追求等，不仅是学习课本的知识，还要尽可能用案例和亲身体验让学生去感悟。比如，老师可以组织学生参加公益活动，去福利院、敬老院等地方，帮助需要关爱的群体，让学生养成尊老爱幼的良好品质。在遇到路边有随处丢弃的垃圾时要让学生有捡起来扔进垃圾桶的习惯，这样利于培养学生爱护环境的公德心。同学间产生摩擦时要引导学生向内找原因，多关注同学身上的优点，少抱怨、多忍让包容，学会尊重他人等[2]。另外，教师本身也是很好的标杆和实例，如果教师能从自身做起，重视自身的素养和综合品质，日常授课时仪容仪表得体大方、语言文明、举止得体，学生也会在言传身教中渐渐受到感染，会有意模仿老师，长此以往，学生的思想品德和价值观都会逐渐提升，变成一个综合素质优良的人。
1.提高对学生德育的重视度
要想在小学生的德育教育中收获良好的效果，学校和教师首先应该提高这项教学内容的重视程度。学校要组织教师进行相关培训，仔细解读“双减”政策的
内涵，清楚政策背后的深意，从而转换过去轻视德育的思想观念，还原德育本质。学校还可以邀请教育方面的知名专家开展德育方面的讲座，教师和学生都可以参与，听取专家的指导[3]。还可以和其他学校的教师进行交流学习，做关于小学生德育方面的主题报告，探讨在“双减”背景下，小学的德育教育应该如何开展，由班主任之间分享最前沿的教学经验和真实案例。
在教学方面，教师要响应“双减”政策要求，对自己的课堂教学设计进行优化，尽可能在课堂上就让学生掌握本堂课需要学习的知识，提高学习效率，课后留有适当的作业巩固即可，不能有过多的作业量，为学生留出更多时间，减轻学生学习负担，让学生能全面均衡的发展。另外，教师应随时和家长进行沟通，通过微信群交流或者开家长会的方式，征求家长的意见和建议，让家长也能够参与到学生的德育教育中，通过家校结合的方式共同促进学生健康成长。最后，教师也要随时关注学生的成长动态，对德育教育的方案进行调整，不断创新德育教育的方式，增加学生学习的兴趣，重视实践，增强学生的切身感受。在德育教育实践后，可以安排学生写一篇感想，并在课堂上相互交流学习，为表现优秀且感悟深刻的学生做奖励，通过鼓励使学生的学习热情高涨。
结语：综合上文，“双减”是小学德育教育的一个契机，是推进素质教育更加完善的一项重要举措。学校应该充分认识到德育教育的重要意义，用发展的眼光看待问题，着眼于大局，清楚现代教育不仅仅是教学生学习科学文化知识，也要培养全面发展的人才，因为我们社会的发展需要复合型人才，只有文化知识是不够的，专业知识扎实且道德品质优秀的人，才是国家未来更加需要的栋梁之材。学校在德育教育中要关注学生本身，尽可能满足学生的多元化成长需求，引导学生感受德育的力量。学校教育和家庭教育结合，课堂教学和社会实践结合，课本学习和亲身感悟结合，德育工作稳步落实，学生才能有更好的成长和发展。
参考文献：
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篇十六：教育双减政策论文参考文献
“双减”政策下家庭教育的重要性摘要：在“双减”新形势下发布的家庭教育促进法,理应成为全社会关注的话题。教育是一个系统工程，学校教育、社会教育和家庭教育既相互衔接、相互补充又相对独立，共同为促进学生的全面发展服务。家庭教育作为一个独立的教育形态，具有自身的独立价值、独到使命和独特规律。
关键词:“双减”政策；家庭教育；重要性
“双减”的出台，引起了社会各界的不同反响。原本以为，孩子和家长们都会欣喜若狂，但快一年的时间过去了，学校里的课外活动已经得到了有效的控制，但还是有不少家长忧心忡忡，担心其他孩子偷偷补课，想要得到学校的支持，但又因为没有足够的资源来帮助自己，“双减”后，家庭教育的作用和家庭环境变得越来越重要，父母要靠自己的努力成长，“双减”政策才能真正起到作用，让孩子们真正受益。
一、“双减”并非改善父子关系的万灵药
长时间的教育内卷所带来的紧张氛围，让很多家长都慌了神，在父母的强制安排下，学生们变得心烦意乱，完全没有了自己的主动权。父母们常常只顾着自己的表现，忽略了自己的压力和无能为力，父母对自己的期望与自己的需要的差距越来越大，一些天生就对学习不感兴趣的孩子会厌学，从而导致了家庭矛盾。
“双减”的出现，让很多家长都有些措手不及，在当下高考制度下，学生如果被淘汰，父母们很难保持冷静，他们的压力也不会那么容易消失。事实上，父母所创造的家庭气氛是影响儿童的最主要的外在因素，只有改善了环境，才能提高儿童的精神状态和亲子关系，而这些都来自于父母的学习，意识，思考和改变。
根据我的观察，在“双减”的情况下，懂事的父母们还是很理解的，他们立刻就改变了自己的暑假计划，有必要的时候，可以继续学习，不需要的时候，就可以去参加夏令营，让他们的家庭生活变得更加轻松。而那些愚蠢的父母们，则
是一头雾水，不是让自己的孩子去补习，就是让他们去上自己不喜欢的艺术课，或者是让他们不要玩手机，让他们的家庭关系变得更加紧张。可见，家长不靠学习与成长，不会因“双减”而自行改变对子女的态度。
“双减”后，孩子们有更多的空闲时间，更多的活动，这其实是对父母的一种考验，也是对家庭资源的一种考验，父母与家人的距离会越来越大。无论是选择一对一的补习，或是昂贵的夏令营，或是亲自指导或带小孩上山露营，父母都要考虑到“想干什么”“要做什么”，也要考虑“能干什么”。换句话说，寒门子弟虽然也能生出儿子，但几率却是一天比一天低。从某种意义上来说，拼的就是父母的能力，拼的是家庭的资源。
二、“双减”无法消除父母“鸡娃”心理
父母的教育理念是个人的认识水平与社会环境的综合影响，单靠“双减”是无法改变“鸡娃”父母的心理状态的。由于父母的忧虑情绪，通常来自他们自身的缺乏或挫折，即父母的正常情感底色，即所谓的“习惯性焦虑”。
从心理咨询中可以看出，很多家长都有这样的惰性焦虑，他们总是能找到一件让自己吃不好、睡不好的事情，然后将其归咎于这些事情，比如他们的学业，比如他们的孩子，他们会成为他们的牺牲品，成为他们的替罪羊。
据说，在许多城市，“鸡娃”的父母们并不赞成“双减”，也不想让自己的孩子去上补习班，而是自发地为自己的孩子们上更多的课。家长愈是焦虑，子女愈是疲倦。事实上，与其强迫自己的孩子每天努力学习，“鸡娃”的家长们还不如自己努力，尽快治愈因家庭而产生的缺爱、挫败和焦虑，让他们学会正确的家庭养育方式。父母们对生活充满信心，对未来充满期待，他们在学习上也会更平和、更稳定。
三、“双减”不能减轻厌学儿童复学难
开学后，不少家长都表示，他们这些厌学的学生，对学校还是有一定的心理阴影，有些人一进学校，就会心跳加速，遇到陌生人就会忍不住，有些人甚至在学校呆了几天，就会精神失常，让父母赶紧送自己回家。很多父母都很困惑，因
为他们看不到自己的孩子所承受的压力和心理上的弱点，更多的是担心自己的孩子的学业和学业，劝说自己的孩子能够战胜自己的困难，让自己的孩子能够在没有人理解的情况下，保持自己的冷静。
一个男孩读高中，住在学校，忽然说要回家休息，母亲二话不说就把他带了回去。“你要是不答应带我回去，你就看不到我了。”她可以理解孩子的心情，也可以理解她的心情，和她一起面对，一起解决，甚至可以陪她出去放松一下。过了几个月，这个小孩已经康复，可以继续上学了。可见，家长们也应该进行“双减”，降低家长的忧虑，减轻他们的压力，从而缓解他们的厌学和复学问题。
对同学关系和师生关系不和谐的学生来说，“双减”并不能改善他们之间的关系，必须在父母的协助下进行更长时间的工作，尽早采取措施。对一些处于精神崩溃边缘的儿童，“双减”并没有减少其自杀的危险。就在不久前，一名14岁的小女孩在一次意外中跳楼身亡。她在遗嘱里写到：“我冒着生命危险度过了你们所谓的轻松小学和幸福的初一。”。很明显，这孩子心里有很长一段时间的苦恼，但好像从来没有人看到过。许多儿童的心灵世界完全是大人们忽略的死角，承受着巨大的心理压力的儿童常常会感到孤独。为了防止此类悲剧发生，家长与教师应具备一定的心理学知识，多关心儿童的情绪状况，了解和关心儿童的情绪，以满足儿童的心理需求。另外，“双减”并不能增强儿童的学习动力，不能促进家长接受他们的负面情绪，提高他们的自信和价值。
四、“双减”为家长营造了缓解亲子关系的契机
很多家庭中普遍存在的困扰家长的问题，并不会因为“双减”的到来而自行消退，因为在家庭中，家长们的家庭教育还很漫长。感情就是一条无形“脐带”，把家长与孩子联系在一起，家长们可以透过这条“脐带”看到孩子，了解孩子，并透过这个“脐带”来关怀、帮助孩子。哈佛大学的一份研究表明，在面对艰难时，他们的身边都会有至少一位支持鼓励的、稳定的伙伴。
“双减”可以为子女节省时间，节省家庭开支，同时也为家长们营造了一种和谐的父子关系。从孩子的教育中，家长可以逐渐了解孩子的情绪和需要，尊重孩子的观点，接纳孩子的消极情绪，了解孩子的爱。当然，仅仅学习道理还远远
不够，许多家长因为童年的创伤，很难战胜他们的焦虑，让他们能够冷静地忍受他们的愤怒，或许找专业的心理辅导是一个很好的方法。家长在孩子成长过程中对父母的怨恨、怨恨、多花点时间去关心自己，都能促进孩子的心理成长，积累力量，为家庭的发展作好准备。
结论：在儿童的一生中，家庭教育是一个重要的工作，通过与父母的交流，可以建立起儿童感知世界的意识，父母要引导他们积极乐观的生活和学习，学会和谐的和他人相处。父母要注意自己的孩子一步一步的成长，符合“双减”的条件，让他们感受到成长的喜悦，从成长中汲取更多的做人道理，真正成为一个合格的公民，从而确保“双减”政策真正落地，凸显家庭教育的地位。
参考文献：
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篇十七：教育双减政策论文参考文献
“双减”政策背景下家校共育的问题探析及解决策略
摘要：随着教育教学的不断发展，小学语文阅读的价值越来越被重视，大多数家长都希望能参与到孩子的教育教学中，教师也希望能够在阅读教学上得到家长的帮助。通过应用家校共育的指导模式，激发学生的阅读兴趣，强化学生阅读能力，帮助学生形成良好的阅读习惯，为学生以后的语文学习打下良好的基础。基于此，以下对“双减”政策背景下家校共育的问题探析及解决策略进行了探讨，以供参考。
关键词：“双减”政策；家校共育；问题探析；解决策略
引言
小学语文课程教学注重对学生文化素质和知识应用能力的培养，在“双减”背景下强化对课程教学的改革与创新，能够在适应时代发展和教育需求的基础上为学生营造更加舒适的学习环境和课堂氛围。为此，强化小学语文课堂教学创新改革，全面落实“双减”政策内容和课程教学要求，能够在充分培养学生语文核心素养的同时，促进学生语文学习能力和综合素质的全面发展。
一、小学家校共育中存在的问题
（一）教师缺乏家庭教育指导能力
教师家庭教育指导能力是教师对实施家庭教育的家长从理论、方法、内容和技术等方面进行指导，帮助家长提升家庭教育水平的一种能力。[4]现阶段，部分家长尤其是农村地区的家长，他们的文化层次低，不能很好地承担起对于子女的家庭教育责任。对此，这就相应的需要学校教师帮助家长树立正确的家庭教育理念，指导正确的家庭教育方法，让家长可以在一定程度上根据自己孩子的身心特点，去有效地解决育儿过程中的问题。但是根据实际的调查发现，部分教师缺
乏家庭教育的指导能力，他们不能很好地对家长进行科学有效的家庭教育指导，满足家长的家庭教育需要，从而帮助家长发挥家庭教育作用。究其根本原因就是在应式教育制度的影响下，教师更多关注的是如何提高自己的学科教学能力和水平，对于家庭教育的指导能力训练明显不足，因此教师在家庭教育指导能力方面还需要专门化的训练。
（二）沟通时间偏少，未建立长效机制
就当前家校共育工作的开展情况来看，班主任主动与家长取得联系一般是因为学生存在思想认知错误、违法违纪行为或成绩明显下滑，班主任希望通过与家长的沟通与交流来解决学生的问题。这种交流时间普遍偏短，沟通过程一般仅持续到问题解决，一段时间后，问题又“重现江湖”。其实，班主任和家长往往忽略了问题背后的各种不良因素。很多问题并不是一朝一夕形成的，也不是仅能依靠短期沟通就能得以解决的，如果班主任和教师未建立长效的沟通机制，或者沟通仅停留在问题表面，问题的根源就难以把握。
（三）家校合作形式与内容单一
现阶段的家校合作形式主要包括家长会、QQ或者微信群聊等，家校合作的内容也主要局限于学生智力成绩的学习，而很少关注到学生情感态度与价值观等方面的综合表现和发展。现在部分学校虽然开展了一些有关家校共育的活动，例如：学校开放日、家长活动日等，学校允许并且主动邀请优秀学生的家长进入校园进行一系列的家校互动活动，但是这些活动背后的根本目的是极具功利性的，他们旨在为学校树立良好的形象，从而揽收更优秀的生源。归根结底，这种家校合作的形式和内容缺乏长期的、系统的规划，他们更多地只是关注眼前利益，缺乏对家校互动背后潜在意义的正确认识。这种短时性的、阶段性的家校互动，会让许多家长在参与过程中也产生“功利性”的心理，他们配合的主要目的是为了完成学校教师规定的相应“任务”。长此以往，就会使得许多家长丧失对家校活动的热情和兴趣，影响家校互动积极意义的发挥，从而阻碍学生的健康成长与发展。
二、“双减”政策背景下家校共育策略
（一）借助便捷渠道，提高家校共育积极性
在信息化技术高速发展的今天，班主任可以凭借网络完成便捷沟通渠道的搭建，确保教师可以将在学校观察到的孩子情况及时反馈给家长，家长也能够在第一时间将具体真实情况反馈给教师，两者就其展开分析与讨论，精准把握问题存在的深层次原因，并提出切实可行的德育方案，在解决问题的同时，实现对学生综合素养的有效提高。例如，笔者刚接手新班级时就搭建了班级QQ群或者微信群。一段时间后，笔者在家校沟通平台开展了道德行为视频征集活动。孩子们8人为一组，全班分为4组，每组两周选出一个代表。笔者要求小代表的家长将孩子本周每天的道德行为以短视频的方式记录并呈现，视频须反映孩子真实的行为。第二周，笔者利用班会课播放4位同学的短视频，让孩子们对视频中出现的良好行为和不良行为进行讨论，笔者则关注他们在讨论过程中体现出的价值观正确与否，并进行适时引导。课后，要求4位同学对自己的道德行为进行书面总结，并且让爸爸妈妈阅读后写上一段感想，发布在家校共育平台，其他家长可以评论和点赞。此举不仅可以激发家长参与德育教育的积极性，还能让学生认识真实的自己，增强明辨道德行为是非的能力，检视自己行为的对错，从而纠正自己的不良行为。利用网络平台进行沟通，打破了原有空间和时间的限制，家校交流和沟通的效率明显提高，也促进了学生整体道德素养的提升。
（二）多元合作，增加沟通途径
为了减少对网络沟通的依赖，班主任可以增加一些沟通的有效途径。就如同传统的家长会，家长和教师齐聚一堂，针对学生的表现进行沟通和总结。但是，由于家长很难有空闲时间，所以这种家长会一般只在学期末等时间进行，虽然效果不错，但是沟通频率较低。因此，班主任可以考虑调整家长会的时间和人数，举行新的“家长会”。
（三）改进教学方式
在实际进行课堂教学活动的过程中，教师应注意指导学困生应用恰当的学习方式，并且着重强调培养学困生的自主学习能力。在教学改革的实践过程中，课堂的实际设计结构可以具象化按照以下方式进行。首先可以更加强调重视预习情况。引导学困生通过教学单元的导读部分对实际内容进行相应了解。此后通过相应文章的具象化题目特点、写作教学目的、写法特点、重点语句等方面获得相应
反馈，并通过分类将学困生已经发现的问题进行解决。同时，教师应针对学困生提出的具象化疑难问题展开分类，展开小组间的具体讨论以及交流。如果小组内部拥有不能解决或解决得并不完整的问题，教师可以针对这一部分难度较高的问题进行分析。教师在实际分析的过程中，应更多地应用将“读”和“议”进行共同探讨的原则，不应较为直接地将简单的答案直接告知学困生，而是应更多地提示学困生相应的思路和方法，进以体现学困生在客观条件下的主观学习能力，最后再将学困生的基本学习兴趣转移到作业方面。
结束语
对于家校共育的合作中，班主任担负了十分重要的角色。不仅要全方面了解每个学生的情况，还需要与各位家长进行一对多的沟通。这些内容看似简单，但实施起来需要花费大量的时间与精力。尤其是小学阶段，不仅要注重学生的学习成绩，也要为学生树立正确的世界观、价值观、人生观，帮助学生养成良好的习惯，因此，保持家校沟通的顺畅是非常重要的。
参考文献
[1]陈虹.家园共育中存在的问题及解决策略[J].家长,2022(07):94-96.
[2]战贝贝.“双减”背景下如何实现小学语文课堂教学的减负增效[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（六）.,2021:11-13.
[3]杨春梅.小学“互联网+”背景下家园共育探析[J].读写算,2021(18):3738.
[4]魏秀云.新时代背景下家园共育探究[J].家长,2020(21):109+111.
[5]王亚玲.影响家园共育实效的因素及对策[J].甘肃教育,2017(05):23.
篇十八：教育双减政策论文参考文献
浅谈“双减”政策在小学语文教学中的落实
摘要：“双减”政策在教育领域开始不断深入，小学阶段的学科发展主要方向是创新小学语文课堂。在小学语文课堂教学过程中，课后作业是其中最为重要的内容，不断优化小学语文课后作业能够使其在语文教学过程中的重要作用得到更好的发挥，并且还可以提升学生学习语文知识的效果。文章以双减政策为主要背景，为小学语文教学中作业设计提出一些建议。
关键词：小学语文；双减政策；作业设计
随着“双减”政策的落地，在教育界掀起了轩然大波。各门功课的作业设计成为了双减的直接手段。语文作业的设计和新课程标准提出的要求之间差距仍然比较大，与“双减”政策的号召也较远。为了更好地实现小学阶段的语文教育目标，就必须对语文作业模式进行不断的创新与优化。
一、增强课后作业的趣味性
小学生往往会有极为强烈的好奇心，所以让学生好奇心得到满足就会很好地让他们对学习充满热情，从而使学生学习语文知识的兴趣得到更好的激发。所以，兴趣才是教师设计家庭作业时最应该关注的内容。在对作业进行分配时，小学语文教师可以通过对多媒体加以利用来将Flash动画播放给学生看，以此来让学生加深对作业的印象，这种方式会让学生觉得课后作业根本不是想象中的那么困难，也就不会退缩，这种通过播放动画来为学生布置作业的方式带给学生的安抚效果十分明显。
除此之外，家庭作业形式的变化也是语文教师需要注意的内容，教师要帮助学生在单纯的写作业过程中，融入绘画、唱歌、游戏等方式，以此来让学生对完成课后作业更加有兴趣、有信心。同时为了更加合理且科学地为学生安排语文作
业，教师还需要以观赏作业和动手作业这两种形式来为学生设计更加有针对性、更加贴心的作业。
二、不断创新设计小学语文作业
小学语文课堂教学在近年来不断与信息技术进行融合，在小学阶段的语文教育过程中，互联网技术被不断普及和广泛使用，互联网技术的广泛使用以及不断普及十分有利于各种教学活动的开展，同时教师也通过应用信息技术为学生营造良好的课堂氛围。但是，互联网的普及也给教育教学带来了很多不利影响，需要各科教师多加注意。绝大多数的小学生因为不断应用互联网技术而对其产生了过度依赖，这就会在一定程度上阻碍学生创新思维的发展。在进行双减政策渗透阶段，小学语文教师应该在进行教学时对学生创新能力的发展予以高度重视，在实际教学过程中将学生的创新意识充分调动起来，同时还应该充分关注岗位的分配，这对学生创新能力的提高也有着十分关键的作用。在小学语文教学过程中，学生平时的生活往往和语文教学之间的联系非常密切，所以应该在这一过程中对语文教学进行设计，让学生在这一过程中不参考互联网上的答案，而是自己进行创作，以此来让学生产生新的思维火花。
三、在语文作业中体现出层次性
语文作业要安排书面作业与阅读、实践活动相结合。作业设计要针对不同学生的学情，既要照顾全体，又要兼顾个体，可设置必做题与选做题。书面作业要难易适当、题量适中、有练习价值，坚决杜绝机械、无效、重复性、惩罚性作业。阅读分为课内阅读与课外阅读，课内阅读内容主要安排预习、朗读、背诵等任务，课外阅读内容安排各年级推荐的阅读书目与学生自选书目结合，阅读量要适度安排，但总量要到达语文课标对各学段阅读量的总要求。实践活动以校园活动和社会活动为主，以故事会、诗词大赛、演讲赛以及社区调查研究等丰富的形式开展。书面作业和课内阅读以夯实学生基础知识为主要目的，课外阅读以拓宽学生学习空间、提高语文素养为主要目的，实践活动以提升学生语文运用能力为主要目的。这样分层次、弹性布置作业，既能让学困生“吃饱”，又能给优秀生“加餐”。
四、加强作业指导
充分利用好课后服务时间，认真指导学生完成作业。笔者所在地区实行“5+2”课后服务模式，即每周5天，每天2小时为学生提供课后服务，课后服务的教师一般都是由该班班主任和科任教师担任，这就给指导学生作业提供了良好的时间条件，教师每天可以用1小时时间在校内给学生辅导作业。根据各年级学生的年龄特点和认知规律，对于一、二年级学生，书面作业安排在课内完成，低年级语文教学的重点是识字写字，课堂上知识容量不大，把需要书写的作业放在课堂完成，既能做到把课堂时间还给学生，又利于教师对学生的辅导；对于中高年级学生，教师也可以布置一部分课堂作业，其余的书面作业要在教师的指导下在校内基本完成，学生作业中出现的疑难与问题可以得到及时解决。对于少部分在校内不能完成作业的学生，教师应保持良好的家校沟通，提醒家长监督，教师虽然不能给家长布置作业，不能要求家长检查、批改作业，但家长有义务监督孩子完成作业，陪同孩子一起阅读。教师还要指导学生合理管理好自己的时间，按时完成学习任务，养成良好的学习习惯。
五、及时进行反馈
教师对学生的作业批改时，要细心批改，不能让学生自评自改，学生在作业中存在的问题教师要做好记录，对共性问题要进行集体指正，要求学生再修改，教师再批改。学生作业本是学生和老师交流沟通的平台，教师在批改作业时，要根据学生的作业情况认真写好评语，学生能从已批改的作业中掌握作业的基本要求，清楚自己作业中的优缺点，更能从评语中感受到来自老师的关心与激励。尤其对学困生的作业，教师更加要耐心、仔细，千万不要轻率地否决，要用赏识的眼光和期盼的心态去发现他们作业中的闪光点，及时进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。
六、结语
在小学阶段的课堂教学过程中一个十分关键的课程内容就是小学语文，而小学语文教学中最为关键的组成部分则是语文作业，学生需要利用作业来加深理解学过的知识点。但是现阶段，在一些小学中要对语文教学予以重视，需要不断地对小学语文作业进行优化与创新，更好地提高学生的语文成绩，通过这种方式来不断提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]李彩迎.优化小学语文作业提高小学语文质量[J].中国校外教育（上旬刊），2020（19）.
[2]刘玉梅.优化小学语文作业提高小学语文质量成效[J].神州（中旬刊），2020（10）.
篇十九：教育双减政策论文参考文献
双减政策下小学数学课堂教学的现状分析及对策研究
摘要：为了减轻学生的作业压力，构建教育良好生态，需要深入落实国家的“双减政策”。何为双减？指的就是减少学生的作业总量，缩短学生的作业时间，通过对以往的教学理念和教学模式进行改革，符合社会发展的需求，帮助学生提高数学学习水平。
关键词：双减政策；小学数学；课堂教学
小学作为学生学习的初始阶段，小学生在此阶段也正处于人生的启蒙教育阶段，由此可见，小学学习对于当前及以后的发展具有非常重要的作用，可能对学生今后的一生都产生深远的影响[1]。数学作为小学教育的一门必不可少的学科，可以锻炼学生的想象能力与逻辑思维能力。因此，需要根据小学生的思维特点，并结合双减政策进行数学教学，使其能够快乐地学习数学。
一、小学数学的课堂教学的现状分析
当前正大力提倡新课改并且已经取得了不错的成绩，在此背景下，我国的小学数学教学与以前相比也发生了较大的变化，多数老师都希望改变以往的生硬的教学方式，让其可以更加符合当前社会发展的要求，优化成一种更为活跃的教学模式。但是，受固有观念的限制，部分教师并未对教学模式进行改变，同时新型教学模式由于实施的时间较短，并不能与小学数学得很好地融合，而且在实际的教学过程中也并未体现新型的教学理念，因此，当前的小学数学教学还存在一定的不足，需要不断的对其进行完善。
现如今大部分地区已经深入贯彻教育改革，不断地对教学方式进行优化，使得教学效率不断提升，但是不足的是，小学生的课业及学业的压力并未有所缓解，仍旧需要在课后花费大量的时间来完成教师布置的作业，课余时间被严重压榨，没有多余的时间学习自己感兴趣的东西，也没有时间开展丰富多彩的课余活动。
除此之外，家长受望子成龙、望女成凤的思想影响，为了提高学生的成绩，在课后为其报了大量的培训班，即使周末学生也要花费大量的时间学习，家长对于学生学业的焦虑随着学生年级的升高而不断地增加[2]。
小学数学作为一门重点学科，其存在至关重要，但是在教学上部分教师只注重完成教学任务，并没有将教学与学生特点相结合，导致学生学习效果较差，不能很好地运用所学的知识，同时在思想上给学生一种数学学习很难的看法，导致学生丧失对数学的学习兴趣。之所以出现这种现象，在于教师在进行教学设计时，仅仅按照课程标准对教案进行编写，而忽视了学生的实际情况，使得在课堂教学时学生对所学习的数学内容缺乏兴趣，课堂参与度较低。此外，部分教师过于注重分数的提高，在教学过程中只注重对答案进行讲解，未能引导学生举一反三，导致学生的独立思维能力较为缺乏。另一方面，则是部分教师在教学时仍旧以课堂灌输为主，未能考虑学生是否对所教授的知识已经吸收，导致学生的学习效率具有很大的差异性[3]。因此，针对上述情况，在双减政策的背景下，提高教学质量，构建高水平的数学教学课堂，对于减轻学生的课业与学业的压力具有重要意义。
二、“双减”政策怎样实施数学教学提质减负
1.结合实际简化教学复杂性，提升课堂效率
据调查发现，当前的小学数学在教学上并不能与学生的实际相结合，甚至出现了脱离学生实际的情况。因此需要对教师的教学方式作出改变，在教学中不仅要重视学生对数学知识的学习，也要关注学生能否合理运用所学的知识解决实际情况，通过改变教学方式提升学生学习数学的兴趣性。因而教师在教学时需要充分考虑学生的实际情况，将教学内容与学生感兴趣的内容相结合，也便于学生理解[4]。
例如在学习“小数乘法”时，教师可以将所举的例子与生活实际相结合。比如题目为“苹果1.5元一个，小明买了6个，请问苹果一共花费多少钱？”，教师不用直接讲解如何计算，可以先让学生试着自己算一下，或是以小组为单位讨论。学生的计算过程可能是1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5=9元，也有可能是
1x6+0.5x6=9元等等，待学生自己得出答案后，教师再公布答案，让学生根据答案检验自己的计算结果是否正确，然后教师对学生的表现给予肯定和表扬，并将所学知识进行总结。通过这种教学方式锻炼学生的思维能力，积极参与课堂，有助于提高教学效率。
2.抓住认知规律，激发学习兴趣，提升教学质量
小学阶段的学生由于年龄的原因，自身的认知较为缺乏，其认知的主要来源为课堂学习[5]。虽然已经处于小学中段，对于数学的学习也积累了一定的知识，但这并不意味着此阶段的学生已经具备足够的数学知识素养。因此教师需要多与学生交流，了解其思想，以此来把握学生的认知特点，便于教师根据学生的实际情况进行课堂教学。
例如在学习“认识平行”这一章节时，可以先让学生提前观察具体生活场景里的线，让其观察两条线的位置是怎样的，然后在课堂上进行分享，让学生认识平行这一概念，然后让学生讨论还能发现生活中还有哪些场景可以发现平行的两条线，以此来调动学生的积极性，在学习相关的概念之后，鼓励学生主动上台画平行线，增加与学生的互动，活跃课堂氛围，让学生的学习更加主动，有助于提高教学质量。
3.巧设练习题目，丰富课堂活动，巩固学习成果
为了巩固课堂所学的知识，需要设计练习题目学生学习的知识进行巩固，并通过练习检验学生是否掌握本堂课的知识，然后根据学生的练习结果对知识查缺补漏。
例如学习“分数的加法和减法”这一内容时，教师可以先设计一些贴合生活实际的题目，让学生自己思考并动手解答，“小红有一个面包，给小李分了五分之一，给小美分了三分之一，还剩多少”，将题目与生活紧密联系，提升学生思考的积极性。在学生回答的过程中，根据其计算的方法可以了解学生是否对知识充分掌握。
结语
总而言之，减轻学生的课业和学业的压力并不是通过政策就能达到立竿见影的效果，需要教师、家长、学生共同合作才能实现。除此之外，教师还应该顺应社会发展，优化教学模式，在教学设计上要充分考虑小学生的特点，引导学生参与到课堂学中，并设计有效的练习题目，巩固学生的知识，提高教学质量。
参考文献：
[1]李金霞.关于“双减”政策下小学数学教学实践的理论研究[J].新课程，2022(12):16-17.
[2]肖艳.以“三变”促“双减”——“双减”政策下小学数学教学新探索[J].湖北教育(教育教学),2022(02):8-9.
[3]马新科.双减政策下小学数学教学优化策略[J].试题与研究,2022(01):147-149.
[4]李红英,秦忠秀.双减背景下如何提高小学数学的课堂教学效率[C]//.课程教学与管理研究论文集（六）.,2022:411-414.
[5]魏相和.“双减”政策下的小学数学质量提升策略研究[J].新课程,2022(03):48.
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