通过什么提高学生的体育素养15篇通过什么提高学生的体育素养 高校体育教学应以培养学生树立正确的体育观和健身观为重点适时地通过有计划的体育教学过程使学生系统地学习体育知识及健身方法我们应该要求每下面是小编为大家整理的通过什么提高学生的体育素养15篇,供大家参考。
篇一：通过什么提高学生的体育素养
高校体育教学应以培养学生树立正确的体育观和健身观为重点适时地通过有计划的体育教学过程使学生系统地学习体育知识及健身方法我们应该要求每个学生至少学会一种或两种以上能够常年坚持而且行之有效的体育技能或锻炼方法使之养成良好的健身习馈与终身坚持锻炼的意识在体育教学中要始终注重培养学生的自我体育意识使学生逐渐学会并掌握自我选项和自我锻炼的道理与方法培养健全的生理心理和良好的社会适应能力如何培养和提高大学生的身体素质
如何培养和提高大学生的身体素质据调查，目前高校的大学生身体健康状况十分欠佳。比如有的学生稍不住意就感冒，感冒未好又感冒，长期处子感冒之中；有的学生神经衰弱，长期睡不好觉，白天头昏脑胀无法上课；有的学生偏食，不注意饮食卫生而引起消化不良；有的学生患咽炎、鼻炎、肝炎、肾炎、妇科病等等经久不愈，长期依赖药物，抗药性增大，而人体的内环境却越来越低下，严重地危害着同学们的健康。现在还没有出学校就成了一个病夫，将来怎样为社会服务？《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想[1]。”《决定》的颁布实施对高等教育提出更高的要求。作为高等教育的重要组成部分高校体育，如何贯彻素质教育的要求，如何树立“健康第一”的思想，如何全面提高学生的体育素质，是值得我们高校体育教师关注的一个课题。要改变这种可怕的局面，增强同学们的体质，必须从以下儿个方面：1、激发运动兴趣，使体育成为日常生活的基本内容随着社会的发展，人们越来越重视用体育减少文明病的发生，缓解和消除身心的疲惫，丰富生活内容，提高生活质量。因此，高校体育应关注学生的需要和兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使他们自觉、积极地进行体育锻炼，使体育成为生活的一部分[2]。学生对参加体育锻炼的兴趣，“并不总是从意识到需要才开始产生”，而往往是由于某些体育活动的项目和内容“在情绪上的吸引力而自发地、无意识地产生出来的”。体育与健康课程标准非常注意这一点，教材的不定性给了教师和学生发挥的空间，可以根据学校的实际情况和学生本身的身体状况来选择学生兴趣高，并且是通过一定努力可以达到目的的项目，这样教材本身就给了学生极大的学习兴趣。体育与健康课程标准中要求教师发挥多媒体的优势指导学生收集和综
合信息，使信息多媒体技术成为学生的学习工具。学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受，现代信息技术中的多媒体教学恰恰会满足他们的这种兴趣，并且适应他们理性思维不强、学习持久力弱等特点。由于多媒体教学学生面对的是神奇的.世界，教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了体育教师的讲解与示范，是一种立体教学方法，大大地加强了知识的直观性。在不断变化的图像中学生产生了新鲜感，从而诱导学生把注意力高度集中在教学内容上，在边看边听的过程中，可以充分调动学生的视听器官，启发其积极开展思维，激发学生的学习兴趣。
2、全面提高学生的身体素质大学生正处于身体发育最旺盛的时期，在体育教学中注重发展学生的全面身体素质，对于提高他们的人体基本活动能力和运动技术水平有着重要意义。现行的《国家体育锻炼标准》是以全面锻炼身体为原则，以青少年生理特点为依据而制定的，而且也是对青少年身体全面发展的最低要求，所以，对刚入学的大学生应先按《标准》所要求的内容进行训练[3]。只有学生的身体素质提高了，其机体才能表现出更大的活动能力，并能在体育活动中更好地发展其运动技能。上好体育课的目的是成功地教育好学生，使学生快乐学习，健康成长，大面积的提高学生的身体素质。教育学生最重要的秘诀是爱，体育教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。体育教师爱学生，就要想信学生，要树立“无差生观”。教师作为“授业者”，如何利用每周有限的两节体育课来完成这个光荣艰巨的任务呢？体育教师的素质很关键，体育教师的作用不要全力以赴培养田径尖子、足球尖子，忽略了课堂教学的全体性，形成了“培养一个队，舍弃全校人”的状况，提高了几个人的体育素质，忽略了提高大部分学生体育素质。要根据自身学校的具体情况和办学特色搞特色教学，争取做到以点带面全面提高学生身体素质。但决不是指少数人或部分人具有某种技能和本领，这个面是指全体学生的身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质，劳动素质和交往素质的全面提高；同时也不只是指学校教育一个系统，
这个面应是家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育诸系统的综合。3、培养学生终身体育的意识
高校体育教学应以培养学生树立正确的体育观和健身观为重点，适时地通过有计划的体育教学过程使学生系统地学习体育知识及健身方法，我们应该要求每个学生至少学会一种或两种以上能够常年坚持而且行之有效的体育技能或锻炼方法，使之养成良好的健身习馈与终身坚持锻炼的意识，在体育教学中要始终注重培养学生的自我体育意识，使学生逐渐学会并掌握自我选项和自我锻炼的道理与方法，培养健全的生理、心理和良好的社会适应能力。
《全民健身计划纲要》明确规定：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”美国学者布切尔也指出：体育课程应基于参加者的需要、兴趣和能力上，促进终身体育。学校对人的培养应着眼于现在，放眼于未来[4]。终身学习是当今社会发展的必然趋势，也是素质教育的要求。他强调个人应培养终身继续学习的能力与习惯。促进个人发展的过程。终身学习思想的确立，从一个更为广阔的研究视野上，将传统的“一次性学习”观念转变为“终身学习”思想，无疑是将更加适应世界学习社会化、社会学习化的发展趋势。
4、大力提高体育教师的素质水平体育教师是学校体育工作的组织者的实施者，是全面提高学生体育素质的关键。体育教师经常和学生进行直接交往，他的精神面貌和行为方式对学生的影响是持久而探刻的。体育教师的政治素责和业务素质，不仅直接关系到工作质量和效果，而且对学生的兴趣、爱好以及锻炼习惯的养成至关重要[5]。教师是学生学习的合作者、引导者、伙伴者、情景设计者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，彼此应形成一个真正的“学习共同体”[7]。教师要转变观念，由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，营造民主型的师生关系与生动活泼的课堂气氛，不断让位于师生互教互学，同时，
要由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者，指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机与兴趣，科学地组织教学活动，有效地评价反馈教学效果，使学生积极、主动地参与教学的全过程，成为课堂学习的主人[8]。教师在教育方式上，必须树立“健康第一”的教育观念，以社会需要和学生发展为重点，以提高学生的身体素质为核心，全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，让学生成为学习的主人，而不是学习的奴隶。
5、领导支持，完善规章制度，改善物质条件首先，学校领导的办学指导思想、行政决策等直接影响到学校体育工作的开屏，关系到一所学校的校风、体育传统与风气的营建，因此学校领导应高度重视体育。其次，培养学生体育兴趣、爱好和锻炼习惯，光停留在思想教育和一般号召上是很难奏效的，必须有一套科学完整的可操作的制度保证。最后，确保学校体育经费的投人，改善学校体育的物质条件，为全面提高学生体育素质提供物质环境。如何提高大学生的身体素质？2017-03-2021:46|#2楼1、如果你是一个女生的话，不会打篮球踢足球怎么办，可以练习跑步，跑步跑一两天没什么了不起，关键是每天都坚持运动，除了能锻炼你的毅力之外，还能瘦身等。2、如果你喜欢打篮球，千万不要因为懒等借口而放弃了这项最热门的运动，当然只要有运动的话，都是可以锻炼到你的身体的。3、不要熬夜、喝酒或者抽烟，这样对身体影响很不好，而且容易引起其他病，身体是本钱，不要因为一时的愉快而生病。4、可以尝试到郊外或者野外攀岩、郊游，背上个包包行走四处，除了可以增长你的见识，还能够锻炼到你的身体和耐力。
篇二：通过什么提高学生的体育素养
体育社团是社团中所常见的如篮球社足球社其将一批具有同样兴趣的人聚集在一起首先能够提升学生对体育项目的兴趣再者就是为他们找到一个课余生活的平台现在许多大学生的课余生活就是电脑游戏久坐对身体素质极为不利体育社团可以为他们提供一个锻炼的机会也给他们增加一个兴趣爱好编号：
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大学生体育文化素养提升策略
摘要：新的教育阶段要求学生全面发展，不仅要在成绩和德育方面有所提升，在体育方面也要有所进步。大学生综合文化素质的高低也是一所大学育人能力的体现，其中包括体育素质。因此，在新的教育背景下，教师必须寻找能够提升大学生体育文化素质的方法，为大学生综合素质的提升发挥作用。
关键词：大学生；体育文化素养；提升策略我国教育的每个阶段都发挥了其应有的作用，比如，小学阶段主要负责对学生进行启蒙，激发他们学习兴趣的同时为他们之后的学习打下基础，而大学的作用就是让学生在学业上能够更加精细、专业地研究知识，并促进其思维、心理、认知等方面的发展。现在大学中，对于体育的研究多在体育技能方面，对于体育意识的关注不是很强，这也导致目前大学生的体育素质达不到合格的标准。在这种情况下，体育教师要加强体育文化培养意识，运用先进的技术和理念来促进大学生提高体育文化素养。一、大学生体育文化素养的特点及作用随着教育形势变化，人们对教育的重视程度也在不断提高，进入21世纪后，对教育的认识更是发生了翻天覆地的变化。体育也不例外，由最简单的锻炼身体意识，到掌握体育知识与技能，再到现在的体育精神和文化、品质等方面。从体育文化的发展历程来看，其具有鲜明的时代特色，尤其到了现在，对体育文化的重视程度达到了一个空前的状态。体育文化的传播不仅要鼓励大学生锻炼身体，而且要求大学生掌握良好的体育知识和品德，对于大学生价值观、人生态度等方面都有重大影响。而促使我国教育发生改革的原因除了时代还有国际上
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对体育的支持力度不断加大，如奥运会。体育文化在校园中的作用是显而易见的，它最直观的作用就是加深体育运动在大学生心中的印象，并营造一个具有良好氛围的体育场景。根据调查，当前我国大学生的身体素质令人担忧，因此，推行校园体育文化也是促进我国学生提升体质的手段。另外，体育文化是校园文化中不可缺少的一员，将体育作为主要手段可以促进大学生身体素质和精神素质的全面发展。校园体育文化的构建还符合国家构建和谐校园的要求，通过体育文化可宣传大学所要体现的人文内涵。
二、大学生体育文化素养的提升策略1.对体育课程的改革现在的体育课程仅仅是带领学生进行一些简单的运动，很少有理论知识的传授，更多偏向游戏娱乐方面，是让学生在紧张的学习中有一个放松的机会。但这并不能达到素质教育的要求和目标，甚至都无法引起学生的锻炼兴趣，更无法达到锻炼身体的效果。基于这种情况，体育课程必须要有所变化。虽然每所学校的情况有所不同，但归根结底还是要以激发学生的体育兴趣为主，比如，在教学内容方面，要减少那些统一制式的体育课程内容，设立学生喜爱的运动项目，让他们自主挑选，这样能够让学生感受到体育的魅力和所带来的欢乐。再如，在体育课上增加理论知识的传授，这是因为许多学生是盲目地进行锻炼，锻炼效果不佳，还有可能会导致肌肉拉伤等事故，教师要对学生加强理论知识的传授，并加强实践指导，让学生知道正确的锻炼姿势，尽量做到简单实用，使学生终身受用。2.加大对体育社团的支持力度
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大学与高中最大的不同，就是大学是一个更加自由独立的地方，学生能够按自己的兴趣来参加社团进而提升自己。既然大学有社团这个优势，就要想办法扩大发展。体育社团是社团中所常见的，如篮球社、足球社，其将一批具有同样兴趣的人聚集在一起，首先能够提升学生对体育项目的兴趣，再者就是为他们找到一个课余生活的平台，现在许多大学生的课余生活就是电脑游戏，久坐对身体素质极为不利，体育社团可以为他们提供一个锻炼的机会，也给他们增加一个兴趣爱好。从整体上来看，体育社团的建立还能够活跃校园氛围，每所大学都有自己的校训和校园文化，这不光是教师与校领导构建出来的，学生在其中也起到了很大的作用。校方要支持体育社团的发展，可以从运功场地、运动器材、体育竞赛等方面进行支持。
3.加大宣传力度在信息时代，手机几乎人手一部，这大大增加了学生接收信息的便利性，而且大学中还有报纸、广播、微博等属于自己的宣传媒介。这些媒介的作用不仅是报道校园新闻、增加学生交流机会等，大学生要想提高体育素养，必须依靠这些宣传媒介，比如，可以用校园广播来宣扬一些体育历史和知识，在微信和微博上推送一些体育锻炼小技巧等。三、结语在新时期，加强大学生体育文化素养方面的培养是必行之策。本文在分析大学生体育文化的基础上，简单对大学生体育文化素养进行分析，并提出一些改进策略。
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参考文献：[1]钱巧鲜.简论大学生体育文化素养的提升策略[J].运动，2013（8）：92-93.[2]任涵，任渊.甘肃省体育专业大学生信息素养提升策略研究[J].甘肃科技，2007（8）：81-84.[3]张未靖.大学生体育文化素养的培养路径[J].新闻爱好者，2011（18）：94-95.
篇三：通过什么提高学生的体育素养
探讨高中体育课如何提高学生的身体素质
摘要：根据素质教育改革的相关要求，高中学校在开展教育教学活动中，应将学生的身心健康放在首要位置上。体育课教学作为促进学生身心健康发展的重要途径，教师在开展体育教学活动时，理应以学生的实际需求为主，充分利用学校现有的一切资源，对高中体育课教学进行创新，从而切实提高学生的身体素质。鉴于此，本文将基于对高中体育课教学中存在的问题分析，探究如何提高学生身体素质的有效策略，旨在促进学生全面发展。
关键词：高中；体育课；学生身体素质；提高策略
引言：作为高中阶段的一门重要课程，体育课教学不但可以让学生在学习之余得到放松，还可以提高学生的身体素质，增强免疫力，以更佳的状态投入到学习之中。但在过去的体育课教学中，教师并未将提高学生身体素质放在首要位置，只是将其作为学生放松的时间，除了向学生讲授一些教材知识以外，剩余大部分时间会让学生自由活动，甚至有的时候会被其他学科的教师占用课堂时间。因此，教师必须改变体育教学理念，重视对学生体育意识与体育实践能力的培养，让学生能够在体育教学中切实提高自己的身体素质。
1.当前高中体育课教学中存在的问题
首先，学校需要不断完善体育教学基础设施。在高中学校中，体育教学缺乏相应的设施是普遍存在的一种情况，目前，部分高中学校仅有乒乓球场地、篮球场地、羽毛球场地等，而像足球场、标准田径训练场、游泳馆等这些教学设施是完全不够的，这给体育课教学的顺利进行带来了阻碍。
其次，体育课在高中学校教学中的地位还需提高。对高中学校而言，提高升学率是头等大事，但体育科目并不在高考科目之中，除了部分体育特长生需要进
行体育考试以外，大多数学生参加高考并不会涉及体育考试，所以许多高中学校对体育教学就会不重视，从而影响了体育教学育人价值的体现。
1.高中体育课提高学生身体素质的有效策略
1.教师应树立先进的体育教学理念
体育教学是提高学生身体素质的重要途径，对学生的身心健康成长有着重要意义。但从之前体育课的教学情况来看，教师对体育课教学的重要性缺少足够的认识，也未树立先进的体育教学理念，导致学生的身体素质越来越差。高中阶段的学习可以说是学生成长过程中的一个重要转折点，主要原因在于他们即将面临高考，许多学生会为此倾尽全力[1]。但整个备考过程是比较长的，假如学生没有较好的身体素质，就会出现各种问题，如经常生病、学习压力过大等，就很难在这场重要的考试中占得先机，那么就会对他们之后的人生带来一定的影响。故此，高中体育教师要提高认识，转变教学理念，体育教学中可以努力做好本分工作，切实提高学生的体质，让学生能重视体育锻炼，这样才能劳逸结合，为接下来的高考做好充分准备。
1.采取针对性教学
对高中生而言，由于他们的生活习惯与方式不同、遗传因素不同等，所以在身体素质上会有一些差异。比如，部分学生可以轻松完成1500米的长跑，但有的学生连400米的跑步训练都无法完成。为此，在开展体育教学活动时，教师应尊重个体之间的差异，要为不同的学生选取合适的运动项目与锻炼方法，以便学生能更好地接受与参与，进而不断提高学生的身体素质。当然，不同的体育运动项目在提高学生身体素质方面所起的作用也是不一样的，对学生的要求也会有所不同。例如，长跑主要是锻炼学生的耐力、跳远则是锻炼学生的肢体协调能力，因此，在体育教学中教师要基于对学生的了解，为他们选择合适的项目，并制定合理的目标，以有效提升学生的身体素质。
此外，在相同项目的教学中，教师也可以采取不同的教学方法，以达到预期的教学目标。例如，在跑步训练中，有的学生由于耐力较差，在较长距离的跑步训练中会无法完成，加之跑步训练过于枯燥，使得学生的参与积极性较低。此时，教师可以通过接力赛的形式，吸引学生参与其中，并且可以能帮助学生顺利完成训练任务。而对于一些爆发力较差的学生，教师则可以通过负重训练的方式，让学生逐渐提升自己的爆发力[2]。需要注意的是，为实现更好地训练效果，教师一定要让学生在训练前做好热身，训练后做好放松，以免出现抽筋或伤病的现象，影响到学生体育锻炼的积极性。此外，当学生取得一点进步的时候，教师要及时予以鼓励，要认可学生一点一滴的进步，这样学生才会更加积极地参与到体育锻炼中，不断提高身体素质。
1.注重激发学生积极运动品质
在新课改背景下，体育课教学不再是以锻炼学生的体能为主，还要注重培养学生的体育素养，尤其是要激发学生良好的运动品质，使其能够获得更大的进步。比如，教师在长跑训练中就要有意识地培养学生克服困难的意志力，并要让学生能形成不断取得更好成绩的意识。为取得良好的教育效果，教师应根据日常教学的情况，向学生传导正确、积极的体育价值观，并且可以结合一些体育活动，进一步激发学生的积极运动品质，以此体现出体育教学的真正价值[3]。
在激发学生积极运动品质的过程中，教师要结合具体情况灵活运用一些训练活动与运动项目，如学校可以定期举办一些体育比赛，让学生在参与的过程中提高身体素质，与此同时也能让学生领会一些人生道路。例如，在足球比赛中，学生在落后的时候会泄气，想要放弃，此时教师要鼓励学生坚定信念，不到最后时刻哨响，一定要坚持与努力，这样才有可能达到目标，即便最后没有取得胜利，也不会因为没有为之努力而遗憾。同时，要让学生知道比赛的输赢是很正常的，但应当在比赛中体现出体育精神，不能碰到一点困难就放弃，这不仅是对自己不负责，也是对观众和对手的不尊重。通过这样的激励，可以让学生拥有更加强大的力量，以克服生理上的，不断挑战自我、超越自我。当学生凭借强大的内心达
成目标时，势必会获得胜利之外的满足感、成就感，这不仅有利于提高学生的身体素质，也塑造了学生的个人意志品质，这对学生未来的成长意义重大。
1.构建科学的体育教学评价体系
上文中提到不同学生的身体素质是存在差异的，但对许多学生而言，他们并不知道自己在哪些方面存在不足。为此，教师就要通过科学的体育教学评价，帮助学生认识到自己哪些方面是比较薄弱的，然后采取针对性的训练方法予以提高。但在过去体育课程教学评价中，由于体育教学评价体系的不科学、不健全，使得这一作用未能得以体现，体育教学的实效性难以提高[4]。对此，教师要构建科学的体育评价体系，将身体素质评价与技能评价予以结合，并要设计多元化的教学评价方式，以弥补传统体育教学评价体系的不足，进而帮助学生可以不断提高身体素质。
结束语：提高学生的身体素质是体育课教学的基本目标。在学生的成长中，体育教育是不容忽视的一部分，教师除了要提高对体育课堂教学的重视度，树立先进的体育教学理念，还必须结合实际对体育教育进行合理的规划，通过运用新方法、新形式提高体育教育的效果。在此期间，教师应以引导学生积极参与体育运动为首要任务，使他们可以真正爱上体育，形成终身参与体育运动的意识，从而让学生在不知不觉中提高自己的身体素质，为日后的发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]张胜英.浅析如何利用高中体育教学来提高学生身体素质[J].新课程(下),2015,000(012):138.
[2]陈瑞平.优化体育教学课堂,提升学生身体素质[J].数码设计（上）,2019,000（008）:214.
[3]沈永忠.高考改革背景下体育教学的应对策略[J].当代教研论丛,2019,No.067（07）:125-126.
[4]王雨丰.新课程改革背景下的高中体育有效教学探究[J].求知导刊,2019,000（046）:58-59.
篇四：通过什么提高学生的体育素养
在体育活动中提高学生体育素养摘要：学校的体育是以锻炼身体为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，提高学生体育素养，培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。它是学校教育的一个有机组成部分，以育人为根本，以育体为己任，具有鲜明的教育性。
关键词：体育活动体育素养体育运动大家知道，学校的体育是以锻炼身体为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，提高学生体育素养，培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。它是学校教育的一个有机组成部分，以育人为根本，以育体为己任，具有鲜明的教育性。不能把“育体”片面地理解为“培养身体”或“增强体质”，这就把学校体育混同于群众体育了。其实，“育体”的内涵是很丰富的。它不仅包含对学生进行直接的身体培育，增进学生健康，增强学生体质，而且还包含对学生进行有关体育运动的理论与实践的教育，提高学生的体育素养。多年来，“健康第一”始终是我校体育教育的指导思想，在确保每一位学生都能正常按照课程标准开展体育活动的基础上，我校立足“因地制宜，整体协调，和谐发展”，运用活动教学思想，深入挖掘体育特色文化的内涵，全面开展丰富多彩的体育活动，提高了学生的综合素质，使学校的育人质量发生了可喜变化。一、开展丰富多彩的大课间体育活动大课间体育活动既是贯彻“学校教育要树立健康第一的思想”，也是落实“体育与健康课程标准”，保证学生每天有一小时体育活动时间的重要举措。大课间是深化我校体育课程改革的需要，是落实素质教育的需要，也是学校精神文
明建设的需要。开展大课间体育活动，对于培养学生热爱集体，热爱学校的团队精神，增强学校凝聚力，增进师生情感，团结奋进，丰富校园文化，形成良好的校风，具有特殊的教育意义，同时对发展学生体能，增进身体健康，培养学生自我锻炼能力和良好的社会适应能力及心理素质、养成终身体育意识，陶冶学生的情操，开拓学生的创新思维，养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式，消除脑力疲劳，减轻紧张的课堂压力，提高学习效率，具有重要作用。
活动形式，我们选择了踢毽子、广播操、韵律操等表演运动。踢毽子运动是一种古老的健身形式，是一种有氧训练，可以练习身体灵活性和手眼腿的协调能力，增强关节以及腰、颈、椎的灵活性和柔韧性，加强血液循环，促进消化，增进健康，促进身体的生长发育。
音乐的选择和动作的安排上，改变课间操的单一形式，全面实行学校自编操的活动形式。为了落实体育课程标准，发展学生个性，提高课间操的锻炼效益，我们以校为本，结合学校特色，使音乐美和学生自身的动作美融为一体，让学生感受和欣赏音乐之美，韵律之美，节奏之美，培养艺术素养，陶冶美的情操。实现以美健体，以美育德的目的。
目前，大课间体育活动已成为我校体育工作中的一大亮点。丰富多彩的活动，不仅培养了学生的组织纪律性、集体和爱国主义精神，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。每天的大课间体育活动，使学生身体素质明显增强，提供了师生之间，教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会，增强了学校的凝聚力与战斗力。大课间体育活动不仅仅是锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。
二、召开校运会，举办篮球比赛。
为了提升我校学生的体育文化素养和身体健康水平，学校坚持每隔一年召开一次秋季田径运动会，每隔一年组织一次春季篮球赛。
校运会是学校文化的重要组成部分，已经召开了十五届。我校田径运动会一直坚持不断改革，从以往少数体育特长生在舞台上竞技变成了人人参与、人人参加的“快乐体育”，运动会设置了20×400米、拔河、跳大绳等项目，扩大了学生参与面，更具有群众性和趣味性，激发了学生参与运动的热情和积极性，培养了学生团结协作精神，增强了班级的凝聚力，这方面成效比较显著。
三、开展冬季长跑比赛活动。
开展冬季长跑活动，坚持做到师生共同参与，共同锻炼。把活动的开展同提高体育教学质量相结合，通过教学使学生基本掌握科学锻炼身体的基础知识和基本技能，养成良好的体育锻炼习惯。关于长跑比赛，我校切实落实长跑距离，达到锻炼效果，针对学校场地不足的客观条件，将长跑锻炼分配到早操、课间操、课外活动以及体育课当中完成，并按班级记录下每天参加长跑锻炼的人数及完成的里程数，还通过黑板报公布各班的长跑标兵、先进集体和个人，从而在学生之间掀起一个你追我赶，人人争当长跑排头兵的热潮。我校学生在进行长跑时，要求班主任和体育教师随同学生一起跑步，这样既能保护好学生的安全，有问题及时解决，也使教师的身体得到锻炼。为了保证学生在节假日期间坚持长跑不中断，学校还发放了致学生家长的一封信，宣传长跑锻炼的意义，号召家长在节假日期间督促孩子完成长跑，并请家长帮助提供反馈信息。我校还坚持引导学生写“冬季长跑”活动日记，鼓励学生之间加以交流。通过活动实现以体育为手段，达到了磨练学生意志品质、培养集体主义精神之目的。
四、充分发挥体育活动室的作用
学校的体育活动室主要用于师生各项室内体育活动，学校有专人管理，定时开放。教师为每周五，学生为每天的午休时间。室内有乒乓球案子两个，还有杠铃等。要求活动人员爱护器材，损坏照价赔偿。在使用过程中，要发扬风格，按操作程序办，并能保持室内清洁，不乱扔杂物。管理人员还要坚持定期对活动器材进行检查、维修和保养，确保器材的安全使用。去体育室活动的学生，要提前两天向管理人员写出申请，经管理人员同意后，学生在本班班主任老师和管理员的一同监管下方可使用。
尝到甜头，干劲倍增。我们感到在结合课程改革开展的一系列提升学生体育素养的活动这方面，发展前景非常广阔。今后，在市教育局及相关部门的亲切关怀下，我们将进一步开展符合我校实际和学生发展特点的形式多样内容丰富的体育活动，我们也有信心把提高学生体育素养的活动开展的更好更有成效，为我市体育事业的发展增光添彩。
总之，学校体育工作任重而道远，我们将与时俱进，开拓创新，继续深入加强我校体育工作，积极开展提高学生体育素养的各项活动，促进学生的全面发展，为国家培养更多的人才，为创造辽宁省北票市第六小学更加辉煌的明天而努力！
篇五：通过什么提高学生的体育素养
利用运动APP提升小学体育核心素养摘要：体育教学是小学必不可少的重要课程，可以促进学生的身体素质，创造终身体育意识。为了更好地促进学生的整体发展，教师可以利用健身应用程序支持教学，利用健身应用程序为教学做好准备，帮助学生发挥各种体育功能。增加还可以调动学生的积极性和主动性，加强体能训练和肌肉放松训练，使应用程序发挥最大作用，从而大大提高学生的体能和课堂教学质量。
关键词：运动APP；小学体育；核心素养；
一、健身类App在小学体育教学中的作用
在小学体育教学中引入健身应用有很多功能。我们将从以下方面分析具体功能。第一，它可以提高课堂教学的兴趣。为了达到理想的教学效果，教师应该首先激发学生的学习热情，因为只有对学习感兴趣，才能自主参加教学。健身应用软件本身有广泛的部分，可以最大限度地激发学生的学习热情，帮助学生养成良好的锻炼习惯。教师可以通过这个应用程序实时控制学生的锻炼情况。第二，应用该应用程序还可以提高体育教学内容的科学性。如果教学内容不科学，不仅会影响教学水平，而且在一定程度上也会对学生造成身体伤害。因此，教师可以使用该应用程序为学生播放相关教学视频，而细心耐心的讲解可以促进课堂教学的顺利进行，从而最大限度地发挥该应用程序的作用和价值。
二、利用运动APP提升小学体育核心素养
（一）利用健身类App调动主动能动性
体育作为一门综合体育学科，对学生的身体素质和综合能力有较高的要求，对教师也有较高的要求。小学教学除了阐述最基本的理论知识要点外，还应加强学生积极性和主动性的培养，这是促进课堂教学顺利发展的重要环节。传统教学效果不理想的部分原因是教学方法存在问题。一些教师仍然通过“灌输”和“筷子”教学，这不仅不能有效地调动学生的主观能动性，而且也无法达到提高学生
体育能力的目的。因此，我们可以在课堂上借助健身应用程序动员学生的主观能动性。例如，当教师解释知识点的难易程度、注意力和运动能力时，他们可以使用该应用程序有针对性地评估学生的实际表现。该评价方法可以有效地动员学生的主观能动性，从而帮助学生获得更多体育知识。以“站立式起跑”为例。在本课程正式授课之前，教师可以在应用程序中设置“头脑风暴”任务区域，讲解“飞得快还是跑得快？“等待挑战”的任务领域，让学生挑战自己。挑战过后，系统会说:“你太棒了！”“下次继续努力”等带有积分奖励的评价，有助于激发学生的挑战感，激发他们对有关“站立式起跑”的相关知识的强烈兴趣。此后，正规教学中的学生将主动学习体育知识，注重教师的演示和演示，有助于提高学习效率。
1.创设云课堂，建立运动表象
云课堂，是指教师借助某运动类App中的应用功能建立的网络课堂。以《站立式起跑》一课为例。课前，教师在某运动类App上创建了自己的云课堂，将自动生成的“站立式起跑”主题课程编码发送至任教班级的家长聊天群，家长指导学生通过搜索或扫码加入云课堂。学生点击并自学“学习资源”一栏中的微课——《站立式起跑》。教师可以通过后台查询功能，检查学生的注册情况、学习进度，及时地掌握学生的学习动态，并利用平台提示功能提醒家长督促孩子完成课前学习。
（三）储存学生的相关数据
在日常实际的体育教学当中，体育教师首先要对每一位学生的身体素质进行全面的检查，在检查完成之后，将学生们身体素质的数据，储存到网络之中，如此一来，教师就会对每位学生的身体各方面情况，有了一个大致的了解。例如，教师可以为学生们检测男子400米、女子200米，以及测试男子俯卧撑、女子仰卧起坐，最后再按照所测出的数据，对学生们设置出相应的训练计划。教师在面对一些身体素质较差的学生时，可以先让这些学生从简单的技术动作开始练起，并不要求他们做一些难度较高、强度较大的训练，而对于那些体育素质较强的学生们来说，就需要教师计划出一些标准更高、强度较大的训练标准，进而将他们
的运动潜能有效地激发出来。由此可见，教师完全可以利用APP软件，将学生各个方面的信息储存进去，最后再按照这些相应的数据资料，对学生进行一个系统的培训，以此表现出体育教学中的针对性。
（四）利用健身类App加强肌肉放松训练
小学体育教学的教学内容虽然比高中生简单，但其教学任务仍较为繁重。教师不仅要向学生传授很多理论知识，还要说明各种运动的操作基础。最重要的是最大限度地发挥体育教学的作用，帮助学生对身体各个部位的肌肉产生有效的安慰作用。为了帮助学生减轻训练过程中引起的疲劳，教师可以在课堂上引入健身应用程序，加强肌肉放松训练。例如，如果在膝盖上进行肌肉松弛训练，则使用此应用程序引导学生进行随着音乐节奏的内在放松训练。在这种轻松愉快的气氛中，学生们不仅能欣赏到音乐的美妙感受，还能通过能够促进肌肉放松训练效果的训练活动，深刻感受到体育教学的魅力，从而提高整个体育教学的时效性，充分发挥健身应用的作用和价值。
（五）利用运动App优化学生的课后体育锻炼
而且很难客观地评价运动技能的管理。教师可以鼓励学生进行技能培训视频并将其下载到体育应用程序中。教师可以通过观看已下载的视频来及时评估学生管理情况，并提供专业建议。此外，学生也可以使用应用程式的问题交谈功能，透过即时互动解决技术问题。例如，如果你反复观看微型班级，学生a试图模仿站立式起跑，但他们总是觉得活动有点困难。他在问答环节下载了自己的视频，并要求老师对此发表评论。发现老师没有向前移动重心，也没有向前倾斜，甚至没有向后移动重心，以便站在他的后腿上。学生们继续问:“为什么你要抬起后脚准备站起来？"这种姿势结束得比较慢"老师立刻回答了这个问题:只要强调一点，就能显现正面的优势。除了个性化的教程外，教师还可以使用该应用程序来总结学生的常见问题，创建控制脚本，并以“错误修正包”的形式将其加载到应用程序资源数据库中，为学生的课外体育锻炼带来了新的活力。教师可以指导学生将课后的运动应用程序下载到手机上，并构建一个课堂“网络娱乐场所”。体育节目精彩的视频和精彩的解说加深了学生对体育技能的理解；自动监控和自动保存不仅是验证学生的运动过程，而且有助于教师进行检查和评估。它还通过显
示和评估学生在课后活动中克服各种不利因素和促进学生主动运动方面的独特实践意义，来增强学生对独立运动的兴趣。
（六）使用手环进行运动，练就健康体魄
只有通过40分钟的课堂教学才能有效提高学生的身体素质。因此，老师必须指导学生下课后运动。运动手环是一种便携式智能设备。当学生们在训练过程中戴着它时，可以记录实时数据，信息可以与智能终端(如手机)同步，这些智能终端可以起到学生运动数据指导的作用，可以指导他们合理地训练。教师可以给应用程序中的学生分配任务，戴上手环每天锻炼一小时。这样，教师就可以通过智能终端监控学生运动的数据，了解他们的心率、步数等信息，并根据数据进一步控制学生运动，使他们能够科学合理地锻炼。此外，为日常训练戴上手环可以鼓励学生养成每天锻炼的习惯，提高身体素质。总之，用手环锻炼身体的学生可以养成良好的运动观念，养成运动习惯，帮助他们发展健康的身体。
结束语
由于体育课堂教学在空间上存在特殊性，目前还没有形成有效的APP教学体系。但随着APP技术的发展，体育课堂教学必将突破空间的局限性，为提高学生身体素质，树立终身运动的健康意识助力。
参考文献
1.曾建华.浅谈现代信息技术在小学体育教学的应用[J].新课程研究(上旬刊),2018(2):116-117.
2.缪汉权.浅谈现代信息技术在小学体育教学中的应用[J].新课程(小学),2019(3):148-149.
基金项目：本文系2021年福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“利用运动APP提升小学体育教学的实效研究”（课题编号：闽教电馆KT21026）成果之一。
篇六：通过什么提高学生的体育素养
首先教师可以为学生讲解关于仰卧起坐的理论知识让学生了解到仰卧起坐时应当仰卧在体操垫上下腹收紧双腿同时由地面向上快速抬起双腿伸直状态至与地面垂直然后将两腿慢慢向下放回到地面特别是小于45度后双腿下落速度越慢越好主要是利用腹肌的拉力控制双腿下落的速度等知识如何提高学生的体育素养
摘要：体育是学生非常重要的一门学科。学生通过体育学习能够锻炼强健的体魄，培养坚定的意志，以高涨的热情面对学习和生活，促进自身更好的发展。而在目前，由于学生的文化课学业普遍比较繁重，学生对于体育学科缺乏充分的学习时间和足够的学习兴趣，难以具备深厚的体育素养。因此，教师要引导学生注重对体育学科的学习，不断拓宽体育教学的广度和深度，引导学生掌握丰富的体育知识，培养良好的体育品质，具备高超的体育技能，从而让体育学科有效丰富学生的学习和生活，促进学生全面成长。
关键词：小学体育素养提升
在现代社会，随着经济的发展和科技的不断进步，体育在日常生活中的应用和影响越来越广泛。学生只有具备全面的体育素养，才能够更好的立足于社会，更好的为社会进行发明与创造。而小学阶段，学生的身体机能正处于发育的关键时期，思想意识也处于不断成熟的时期。在这一阶段，加强学生对体育学科的学习，引导学生掌握丰富的体育知识，培养良好的体育品质，让学生具备高超的体育技能，能够为学生开拓更广阔的发展空间，帮助学生更好的成长与成才。下面，笔者就具体谈一谈提高学生体育素养的方法。
一、学习丰富的体育知识体育知识的内涵是非常丰富的。主要包括体育运动知识、体育生理知识以及体育文化知识等。在教学的过程中，教师可以通过故事讲解、多媒体播放等多种形式，对学生讲解各方面的体育知识，让学生获得丰富的学习体验，从而有效拓展学生的体育学习视野，有效提升体育素养。
例如，在进行《颠乒乓球接力》一课的教学时，教师可以引导学生广泛学习关于乒乓球方面的知识。比如，教师可与学生交流：“大家知道乒乓球这项运动是怎么发展而来的吗？”在学生好奇时，教师可以为学生讲解乒乓球由网球发展而来的历史，让学生感受乒乓球与网球之间奇妙的关系。又比如，教师可以与学生交流：“大家知道乒乓球有哪些器材呢？”对此，教师可以将学生带入乒乓球
室中，学生能够发现乒乓球器材有球台、球网、球桌、球拍以及球等。之后，教师还可以与学生交流：“大家知道乒乓球拍有哪些种类？分别有什么器具构成吗？”对此，教师可以拿出不同的乒乓球拍让学生进行观察。学生能够了解到乒乓球拍有横拍和直拍两大类型。而乒乓球的胶皮有长胶、正胶、反胶等多种类型。同时通过查阅资料能够发现，在乒乓球刚开始发展的阶段，人们主要以直拍使用为主。而在现代体育运动中，人们主要以横拍使用为主。同时，教师还可以与学生交流：“大家知道的乒乓球著名球星有哪些呢？”学生能够说出马琳、王皓、张继科、马龙等乒乓球球员。在这样的学习过程中，学生能够全面学习体育知识，有效拓展自己的体育认知视野，具备深厚的体育素养。
二、培养良好的体育品质
学生进行体育运动一方面需要掌握良好的体育技能，另一方面还需要自身具有坚韧不拔的毅力，团结协作的精神以及对规则的遵守意识等。在教学的过程中，教师可以引导学生通过多种方式对学生的体育品质进行全面的培养，让学生通过体育学习有效提升自身的思想道德，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
例如，在进行《小篮球：持球方法和传球》一课的教学时，教师可以对学生的体育品质进行全面培养。比如，教师可以引导学生反复练习持球和传球，并为学生制定一定的练习目标，让学生完成相应的任务。学生由此能够不断的检查自己的失误，反省自己的不足之处，从而培养自身坚韧不拔的毅力。在传球的过程中，教师可以引导学生之间进行紧密的配合，相互交流传球的技巧，以此培养学生的团结协作精神。同时，当学生出现失误时，教师可以让其他学生及时指出，并引导学生主动承认失误，由此培养学生强烈的规则意识。同时，在练习完成之后，教师可以引导学生将本节课的学习内容书写为学习心得。由此让学生对体育品质进行更为系统而深入的认识。同时，教师还可以为学生讲解乔丹、邓亚萍等著名运动员刻苦训练的故事，让学生感受体育品质的重要性。在这样的学习过程中，学生能够通过全面的思考培养多方面的体育品质，为自身树立正确的发展方向。
三、具备高超的体育技能
学生只有在刻苦的训练中才能具备高超的体育技能。但在目前，学生由于文化课负担的繁重，普遍缺少充足的时间进行体育锻炼；另一方面，教师对于相关的体育技巧缺乏科学的讲解方法，造成学生掌握不够全面。因此，教师一方面要深入细致的讲解相关的运动技巧，另一方面要引导学生制定相应的训练计划，循序渐进的提高学生的体育技能。
例如，在学习《仰卧起坐》时，教师可以引导学生深入细致的学习相关的运动方法。首先，教师可以为学生讲解关于仰卧起坐的理论知识，让学生了解到仰卧起坐时应当仰卧在体操垫上，下腹收紧双腿同时由地面向上快速抬起（双腿伸直状态）至与地面垂直，然后将两腿慢慢向下放回到地面，特别是小于45度后，双腿下落速度越慢越好，主要是利用腹肌的拉力控制双腿下落的速度等知识。之后，教师可以对这些理论知识进行分步示范，让学生跟随自己进行具体的练习。从而帮助学生掌握科学的仰卧起坐方法。同时，教师还可以让学生根据自己的学习情况制定相应的锻炼计划，让学生选择合适的时间对仰卧起坐进行反复的练习。在这样的学习过程中，学生一方面能够掌握科学的运动技巧，另一方面能够形成良好的运动习惯，不断提升体育技能。
四、参加丰富的体育竞赛
随着素质教育的不断发展，体育竞赛在学生的日常学习中占据着越来越重要的比重。学生能够有很多的机会参与校内外的各种体育比赛，从而丰富自身的体育知识，培养自身的体育品质，提高自身的体育技能，促进自身体育素养的综合提升。，因此，教师要鼓励学生积极参与各种体育竞赛，在体育竞赛中全面提升自我。
例如，在自由活动课时，教师可以引导学生进行多样的体育竞赛，提升学生的体育技能。首先，教师可以让学生选择自己喜欢与擅长的体育项目，并进行结组展开竞赛。学生可以选择跳绳、赛跑、足球等多项运动。比如，学生在进行跳绳竞赛时，教师一方面可以鼓励学生不断延长跳绳的时间，以获得优异的成绩，以此培养学生的坚韧毅力。又比如，对于参加赛跑的学生，教师可以引导学生注重听从发令枪的指示，以此培养学生的规则意识。对于选择足球竞赛的学生，教师可以引导学生一方面积极的抢球与传球，另一方面可以让学生相互探讨，制定
合理的战术。从而培养学生的合作精神。同时，教师可以引导其他学生为参与比赛的学生加油鼓掌，提供相应的体育用品等，培养学生的奉献意识。在体育竞赛结束后，教师可以引导学生发表竞赛的感言，以此让学生具体地认识体育竞赛对自身体育素养的提升作用。在这样的教学过程中，学生能够通过形式多样的体育竞赛进一步学习丰富的体育知识，培养良好的体育品质，提高自身的体育技能，对自身的体育素养进行综合的提升。
综上所述，在小学阶段，学生的生理和心理正处于发展的黄金时期。需要进行全面的体育学习来丰富自身的知识素养，提升自身的道德品质，强健自身的体魄，促进自身更好的学习与生活。因此，教师要引导学生注重对体育学科的学习，通过多种教学方法让学生全面提升体育素养。
参考文献：
[1]刘涛英.优化小学体育课堂提升小学生体育素养[J].当代体育科技,2017,7(21):109-110.
[2]段丽娟.提高高明区小学生体育素养教学实践与探究——以荷城街道泽英小学体育教学为例[J].当代体育科技,2017,7(16):149-150.
[3]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育,2017,3(08):230.
篇七：通过什么提高学生的体育素养
教学文档中学体育优秀文章材料如何注重提高学生的体育文化素养中学体育优秀文章材料如何注重提高学生的体育文化素养摘要:体育文化素养是人们通过体育知识的学习和对体育活动的参与而形成的各种体育能力和行为的综合表现。提高学生的体育文化素养是适应现代教育由应试教育向素养教育转化的一个重要组成局部，是学生适应当前剧烈的竞争必须具备的个人品质积淀。本文运用了理论和实践相结合的方法，主要从五个方面进行论述，揭示了在体育教学中注重提高学生的体育文化素养的各方面的重要性。关键词体育教学注重提高体育文化素养体育文化素养是人们通过对体育知识的学习和对体育活动的参与而形成的各种体育能力和行为的综合表现。它是通过体育知识的深浅、体育技能的优劣、体育技术的好坏、体育意识的强弱、体育个性的突出与否来表现的。提高学生的体育文化素养是适应现代教育由应试教育向素养教育转化的一个重要组成局部，是学生适应当前剧烈的竞争和未来社会竞争必须具备的个人品质积淀。本文就在体育教学中，注重提高学生的体育文化素养，浅谈一管之见，以作引玉之砖。一、通过体育教学，建立体育文化认知体系体育文化素养一词是适应现代素养教育的需要而焕发出蓬勃生命力的新词汇。但“体育〞、“体育文化〞、“体育素养〞等词汇可以说是始终贯穿人类社会活动的开展过程。在体育教学中，我们可以从体育历史、体育现状、体育未来等方面引导学生建立体育文化认知体系。可以让学生了解体育的起源、体育的开展、体育根底知识，它在人类社会开展中所起的重要作用，以及体育伴随社会进步而发生的变革和所取得的伟大成绩，尤其是我国从东亚病夫到体育强国这一开展过程，以此来激发学生参与体育活动的自豪感；可以告诉学生体育不仅仅是与自己有切身关系的升学、达标问题,还有国家颁发的（全民健身
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方案纲要）和（体育法），更有向“更快、更高、更强〞进军的体育大家庭的盛会-----奥林匹克运动。使学生了解体育不仅仅在学校教学中具有不可替代的作用，而且在社会活动中占有重要的一席之地；可以进一步告诫学生，体育不仅能满足人们对健康、娱乐的需求，还是人类挑战自我、挑战自然、挑战人体极限的不可缺少的载体，以此援助学生增强信心，进一步挖掘自身潜力，勇敢地向困难挑战。当然，建立体育文化认识体系，还包含诸如健康保健知识、运动心理知识、科学锻炼知识等方面。这种由“点〞到“线〞形成“面〞的认知体系的构建，还可以通过专题讲座、知识竞赛、宣传专栏等辅助手段来加以完成。这就要求我们在平常的教学中依据实际的教学进程有方案有目的地、全面地、系统地、循序渐进地向学生传授各种体育知识，使学生的体育文化认知体系全面稳定。
二、加强体育意识，激发参与体育的原动力体育意识是指学生在体育活动中自觉认识体育意义与作用的根底上所产生的能动的心理活动，采取个人认为是行之有效的方法，并获得了知识技能。目前，就学生整体而言，体育意识还是比拟薄弱的。具体表现在：一是应付考试，缺少主动性。如初中升学考试，体育要加试算分，于是对于考试的几项运动，无奈地参与。除此之外，对于其它运动工程不屑一顾。有些文化成绩好、体育差的学生更是怕苦、怕累、怕炼，偏面地认为只要在文化成绩方面争到分，锻炼与否无所谓，缺少对体育锻炼的意义和作用的了解，造成认识上的偏颇。二是应付老师，缺少积极性。主要表现在课堂分组练习中，有的学生不能及时完成教学内容。在体育活动课中，有的学生不愿参与活动，只是沉醉在文化学习中，犹如老僧做禅，结果造成健康状况和身体素养下降。针对这些问题，我在教学中是这样做的：〔1〕激发学生的体育兴趣，培养学生参与体育锻炼的自觉性。中学生生理、心理特点决定了男生大多好表现、喜欢竟赛性强的工程，如足球、篮球等。
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女生则大多喜欢姿态优美、韵律感强、柔韧、运动量不大的学习内容，如艺术体操、垫上运动、羽毛球等。因此，针对这些特点，在教学中以大纲为准绳，因地制宜，适当地安排这些教学内容，吸引学生，培养兴趣，逐渐养成学生参与体育锻炼的主动性。〔2〕加强体育教学，挖掘学生运动潜力。教学中采取各种措施，改良教学方法，运用丰富多彩、新颖多样的教学手段，满足学生的合理要求，增强体育学习的兴趣。如在铅球教学中，由于铅球是一项技术性很强但训练过程枯燥无味的运动工程。首先在室内进行教学，利用视觉媒体和听觉媒体，制作投影片，使学生对其运动建立动作表象，同时讲解铅球技术组成的每一阶段的动作要领。然后，再到室外进行身体练习。通过教学尝试，这一教学方法不但缩短教学进程，而且教学效果明显，更重要的是提高学生的体育兴趣，激发学生的潜在的运动能力。〔3〕利用竞赛方法，鼓舞多数学生参与。体育竞赛是加强和提高学生体育意识X活力的手段，也是体育教学中常用的教学方法，它不但能增强学生的好胜心和表现欲，更能培养学生集体主义思想观念。如在冬季体育教学中，进行组与组、班与班之间的拔河比赛教学，吸引大多数学生积极参与，使学生在参与和观看比赛过程中，增加对体育的兴趣，调动其参加体育活动的积极性和自觉性。三、加强根底训练，提高运动技能
提高体肓文化，培养体育意识的最终目的是引导学生投入到各项体育运动中来。在体育运动中练就肯定的运动技能，进而强身健体，并形成百折不挠、勇于拼搏的坚韧意志品质。在体育教学中，学生通过身体练习，掌握动作技术，形成运动技能和技巧。运动技能是技能的一种形式，它是由通过相应的神经所支配的骨骼肌运动来完成的一系列外显动作，以合理、完善的程序所构成的肯定动作方法，当学生按照运动技能的要求通过反复练习，掌握了某种动作方法，形成动作系统，并能充分利用自己的体力去完成时，即标志其某种运动技能的形成。在现行的教学体系中，运动技能的教学一直受到肯定程度的重视。但就学生掌握运动技能的程度而言，教学效果不能令人中意。究其原因，对运动技
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能的根底教学和训练不够重视，造成学生的运动损害，极大地挫伤了学生参加体育活动的积极性，打击了学生提高运动技能的自信心。针对这此问题，我大大加强了根底教学和根底训练的力度。比方篮球，它是中学生喜欢的运动工程。在教学中，首先加强根本技术的教学，强调控球技术练习，步法的训练，身体协调性的训练，同时，结合根本战术的教学比赛，使学生通过肯定的练习，掌握篮球的根本运动技能，从而进一步激发学生的兴趣和爱好。又如，在双杠教学中，首先要进行一些辅助练习，即开展上肢力量这一素养练习，然后再进行双杠内容的教学，假设支撑双杠的力量都没有，还何谈双杠练习，故根底教学和根底训练是教学中至关重要的，在教学中必须重视和加强这一环节，使学生具有肯定的根本技术和良好的身体素养，减少运动损害，到达提高运动能力的目的。
四、开掘体育个性，注意扬长避短体育文化素养的普遍提高依赖于体育个体的体育文化素养的提高。辩证唯物主义告诉我们，普遍性寓于特别性之中。我在十几年的教学实践中，发觉注意对体育个性的开掘和培养己成为体育教学追求和探究目标之一。具体落实到体育教学中，那就是因人制宜，因材施教。不同性别、不同年级、不同的先天条件造成了被教个体的各种差异。譬如，对于初中阶段的学生，依据其生动好动的生理、心理特点，应以培养兴趣为主，施于广泛的根底知识、根本技术、根本技能的教学，以发觉学生的个体特质，加以引导，培养兴趣，促其发挥特长，借以提高个体的体育文化素养。在教学中，把教学内容贯穿于有趣的教学形式中，创设肯定的教学情境，使他们在轻松、和谐、有趣的环境气氛中到达锻炼身体、掌握体育知识的目的。对于高中阶段的学生应加强其良好的体育锻练习惯的培养，使体育锻炼成为主动的、终身的体育意识，养成体育习惯；对于不同性别的学生，更好的依据他们不同的生理特征和心理特点，区别对待，加以引导，最大限度地发挥他们各自的身体优势；对由于先天的素养造成的个
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性差异，应注意培养其特长，挖掘其潜能,弥补其缺少，使之向特长鲜亮、全面开展的方向努力。这样随着体育个体的体育文化素养的提高，将极大的带动整体的体育文化素养的提高。
五、培养体育道德，坚持“道德〞第—体育道德是人们在体育活动中所依据的思想道德标准。优良的体育道德将极大地促进体育运动的蓬勃开展，而恶劣的体育道德作风将极大地损害着体育运动的正常进行。如臭名昭著的英国足球流氓；屡禁不止的高兴剂丑闻；学校里也时有发生强占场地现象;在身体接触紧密的运动工程中，如足球、篮球有意识地恶意报复性损害等。这些都极大地困扰着体育运动，危害着体育活动的健康开展。虽然这些恶劣的行为对于蓬勃开展的体育运动来说是个别现象，但他们所造成的危害绝不能低估。如每学期的运动会或小型竞赛，学生们都表现为极强的集体荣誉感，但也不乏少数同学为了取得成绩做出不文明的行为，我们应在肯定其集体荣誉感的同时，指出其错误的行为只会给集体带来耻辱，以培养学生良好的体育道德风气。这不仅是体育运动能健康有序的开展的需要，也是我们培养全面开展的现代化的建设人才的道德要求，更是实施素养教育不可缺少的重要方面。体育文化素养的各个方面是有机联系的相辅相成的整体。体育知识是根底，但只有体育知识，没有运动技能和技术，也只是一个夸夸其谈之徒；运动技能和技术是重点，是体育文化素养的外在表现形式。但只有运动技能和技术，缺少体育道德作灵魂，也不过是增加了几个四肢兴旺，头脑简单的莽汉而己；而没有体育意识作动力，提高体育文化素养则成了水中月，镜中花，所谓的远大目标只是纸上谈兵。因此，在实际教学中，提高学生体育文化素养，需要注重全面提高体育文化的各个方面，不可偏废。
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篇八：通过什么提高学生的体育素养
浅谈如何提高学生的体育素质摘要：体育课既要传播运动技能，培养能力，也要培养学生的体育文化素养，使学生养成良好的运动习惯，生命不息，运动不止。
关键词：提高学生体育素质
受应试教育影响，很多中学生都不太注重体育，而是把更多的精力放在其他学科的学习上，根本达不到强身健体的效果。素质教育要求，教育要面向全体学生，促进学生在德智体美等方面全面发展，体育素质是素质教育的重要内容之一，体育课既要传播运动技能，培养能力，也要培养学生的体育文化素养，使学生养成良好的运动习惯，生命不息，运动不止。怎样提高学生的体育素质呢？
一、培养体育意识
对学生个体而言，体育可以使他们拥有一个健康的体魄，还可以促进他们智力的发展，思维的开拓，但是很多学生并没有意识到体育的这些好处，导致他们不注重体育。认为体育课是一个可有可无的课程，因此要让中学生喜欢上体育课，上好体育课，首先要改变他们对体育的认识。体育意识，即学生参与体育活动过程中对体育及其重要性的认识，以及由此而产生的思想观念、心理活动的总和，它包括对体育的认识与理解、体育参与意识和终身体育意识等。作为一名体育教师，我们应该要有深厚专业的体育知识，在日常的教学中不断的向学生传递体育重要性的思想，然而言传不如身教，作为一名体育教师，我们要加强体育锻炼，具备健康的身体素质，上课穿运动鞋，运动服，为人师表，以身作则，体育教师还可以利用课余时间举办体育讲座和学生一起讨论体育热点问题，以激发学生的求知欲。逐步增强学生的体育意识，另外，老师还可以为学生订阅一些体育杂志，开阔学生的视野，在潜移默化中提高学生对体育的认识，从而增强学生的体育意识，同时为培养学生的体育意识，我们在上室内课时，反复强调“生命在于运动”的道理，激励学生积极主动参加晨大课间和课外跳绳、跑步、体能训练活动，日日不懈，常年不止，持之以恒。每年学校举办田径、球类比赛或参与县里组织的
田径运动会时，我们一再强调“重在参与”，“友谊第一，比赛第二”，争取参加，个个为竞赛出力，互助合作，彼此关心，既要为本队、本班运动员鼓劲，也要为别队、别班队员鼓掌，既培养了集体主义精神，又增进了班级、校际之间的友谊。
二、传授体育知识
体育知识，包括体育基础知识、体育保健知识、体育锻炼知识、身体评价知识和单项运动技术知识等。今年我们学校因为新教学楼新建，操场被占用一半，不能开展大型体育活动，因此上体育课时就因地施教，如讲立定跳远的动作、姿势和技巧；讲解仰俯卧撑、仰卧起坐的姿势、呼吸、动作的配合要领；讲解乒乓球的握球姿势，接发球的技法；讲解篮球如何过人、上篮、进攻、防守以及避免伤人犯规和白卫的防止伤害的道理，讲解滑冰的方法技巧，使学生了解基本的体育知识，认真上好体育课，积极主动参加各种体育活动，锻炼身体，健全身心。这些体育知识使学生受益非浅，终生难忘。
三、培养体育个性
体育个性是指学生在体育活动中经常表现出来的比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征的总和，是区别他人的独特体育行为、思想等精神面貌的总体表现。它包括体育个性倾向，如需要、兴趣等和个性心理特征如性格、能力等。我们注意培养学生的体育个性，他们大多能吃苦跑步、跳绳是他们的强项。我们常带学生训练排球、篮球，为我市重点高中第一中学、第八中学培育了不少体育尖子。
四、铸造体育品德
体育品德，指学生依据一定的体育道德规范在体育活动中表现出来的稳定的心理特征和倾向。我们上体育课时反复告诫学生自觉遵守体育规则，服从裁判，犯规主动举手，并对相关者表示歉意，如球类对抗赛时发生冲撞，主动将对方扶起，表示歉意：拔河比赛或参加校内外田径运动会时，要为双方呐喊鼓掌助威，不以胜败丧和气；参加竞赛时做到胜不骄败不馁。这些体育品德铸造着学生的灵魂，发挥了体育的育人功能。
五、规范体育行为
体育行为，是指学生进行体育活动的表现形式，是体育文化素养在学生行为中的直接反映。它包括体育活动、体育消费。学生懂得体育知识越丰富，体育意识越强烈，体育技能越高超，体育个性越突出，体育品德越高尚，体育行为就越白觉。我们六中的学生在经过规范以后，每天都能自觉主动参加体育活动，并做到“快、静、齐”；上体育课前准备好活动器材，穿好运动鞋，做好准备活动，聆听老师课前要求，观察示范，再分组训练。课后列队总结，归还体育器材。这样使学生把体育活动视为健身的手段，生活学习、工作不可或缺的终身需要。我校学生都有校服、运动鞋，不少学生自己买了乒乓球、篮球、羽毛球拍。他们不仅在校坚持体育锻炼，回家还能带动家人参加体育活动，有助于体育活动的社会化、全民化。
体育运动对增强学生的体质，促进他们的健康成长有着十分重要的意义，身体是革命的本钱，少年强则国强，提高中学生的体育素质任重而道远，作为一名中学体育教师，我要与时俱进，不断学习体育知识，改良教学方法。培养学生的体育意识和能力，从而提高中学生的体育素质。
参考文献：
[1]加强体育锻炼提高身体素质[J].刘晓琼.甘肃教育.2016(10)
[2]浅谈中学生参加体育锻炼对身心健康的影响[J].吕德军.艺教育.2011(09)
中国体卫
篇九：通过什么提高学生的体育素养
如何培养小学生的体育核心素养摘要：核心素养是基于课改背景下对学生提出的发展要求，在体育教学中依然需要教师进行十足的关注，并采取积极的教学指导措施。在体育教学中提升学生的核心素养需要教师将学生的主体地位呈现，需要引导学生的主动参与，还要为学生创设富有趣味的教学环境。本文从提升小学生体育核心素养的角度提出了较多的教学策略，希望可以为提升小学生体育综合素质打下基础。
关键词：小学体育教学；核心素养；自主能力；主体地位
核心素养培育是教育教学的要求，也是促进学生全面健康发展的基本诉求。但是，关于如何提升学生的核心素养成为教师思考并不断摸索的话题。小学体育教师在教学中更要关注学生的核心素养，让学生在体育训练和自主总结中提升自己的素质。通过培养小学生的体育核心素养，可以提升学生的身体素质、强化他们的认知，让他们的综合发展素质得到良性循环。本文经过对小学生的分析，提出了在小学体育教学中培养他们核心素养的一些建议，以实现小学生的全面性发展。
1.以生为本，培养学生体育能力
体育作为以强身健体的运动项目，对学生的发展意识同样具有重要的影响。但是，在现实教学中，部分体育教师常常忽略学生的情感，也不给予学生展示的机会和权利。在教师专权的教学环境下，学生的兴趣低下，体育目标无法达成。为此，体育教师要坚持以人为本，突出学生体育课堂的地位，培养学生的体育能力。
例如，小学生在自由体育锻炼中，他们常常会选择自己喜欢的项目进行训练，这是学生的兴趣使然。为此，教师可以积极鼓励小学生投其所好，让学生成为活动的主体，让他们选择自己喜欢的项目，并在锻炼中培养学生的体育意识。如此，部分学生选择玩足球，部分学生选择篮球，还有部分学生选择跳绳等。在学生自由选择与训练中，体育教师要给予不同兴趣组学生以辅导和帮助，让他们的动作
技能更到位。通过尊重学生的地位，可以激发学生的体育兴趣，也可以促进学生体育核心素养的提升。
2.适时引导，激发体育参与情感
小学生在学习中有个普遍的心理现象，认为教师教给的部分就是必须要记住的知识，而教师不教的部分就无关紧要。而在体育教学中，除了教师讲解的重点部分，需要学生养成的体育精神和具备的体育技能依然有很多，体育教师要注意激发学生的体育兴趣，并要教给学生掌握一定的体育素质，还要注意提升学生的体育情感。
例如，在篮球教学中，在让学生掌握了传球等技能后，体育教师可以指导学生掌握篮球的综合技能，比如让学生玩“撞墙配合”活动。教师要教给学生如何进行有效传切配合，并让学生进行实际的训练。此外，体育教师要信任学生，要给予学生鼓励，让他们自己研发出一种进攻战术与防守战术，并在确保安全的情况下，让学生进行实际的尝试。如此，不仅可以提升学生体育参与兴趣，还可以促进学生体育情感的形成，让学生的体育素质得到全面发展。
3.进行趣味教学，浸润学生品质
小学生天生喜欢热闹，在热闹的情况下，学生的身心愉悦，他们的各项素质也得到更好的发展。为此，在体育教学中，体育教师要遵循学生的个性特点，给予学生发展满足，让学生在轻松的环境下对体育产生向往之情。在必要的时候，体育教师要注意适当引入游戏的方式，让学生都参与到体育活动中，提升学生的积极情感。体育教学的主旨精神是培养学生良好的精神品质和素质，体育教师要在小学阶段就要注意培养学生的综合品质，让学生成为更合格的人才。
例如，体育教师可以为学生设置捕鱼游戏，将学生分为两组：一组学生扮演渔民，负责包围成一个“人形网”进行捕鱼，而另外一个小组负责扮演小鱼儿，在固定的场所内自由跑和跳，逃过渔民的捕捞。在这样的游戏中，每个学生的兴趣十足，既锻炼了身体，也提升了体育锻炼的技能。为培养小学生的道德素养，教师可以设置游戏老鹰捉小鸡，在游戏中，小鸡们要团结一致，斗智斗勇才能逃过老鹰的抓捕。在这样的活动中，学生们的团队之心凝聚在一起，他们不仅形成
了团队的互助精神，还具备了合作意识和应对困难的意志力。通过游戏的方式，还可以让学生的身心发展都处在良好的层面，提升小学生的综合素养。
结语
小学体育课程教学对小学生良好身体素质和积极的情感品质的形成都具有重要的积极作用。因此，小学体育教师要高度重视小学生在体育学习中的精神培养，并注意应用新颖的教学形式去激发学生的各项技能和参与动力。作为体育课堂的主导者，体育教师要研究小学生的学习心理，要遵循小学生的发展期待，要让学生在轻松的学习环境中进行体育技能的训练。此外，体育教师要尊重学生发展差异，要鼓励学生创新，并注意培养学生的精神品质，让学生在将来的生活中做一个善于思考和善于创新的人，提升学生勇于面对困难的精神品质。
参考文献：
[1]张燕.小学生体育核心素养体系的培养策略分析[J].科学大众(科学教育),2019(12):52.
[2]徐陈美.小学体育教学中学生核心素养的培养与形成[J].运动精品,2018,37(02):35-36.
[3]丛晨,何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊,2017(12):120.
篇十：通过什么提高学生的体育素养
中学生体育素养的培养作者：桂小英来源：《文学教育》2016年第4期
桂小英
俗话说，好身体是革命的本钱，而体育素养的培养不仅能让中学生们拥有一副强健的体魄，而且让中学生们拥有健康的心理素质。学校有一个良好的体育管理模式是实施体育素养培养的关键。教学观念的陈旧、教学体系的不完整、硬件设施的缺少、课外体育活动的缺失等这些都是体育管理者们应当正视的问题。本文以体育管理者的视角对体育素养培养的问题进行了一些探讨并提出有效建议。
一、转变观念，重视体育教育
传统的教学观念，总是以“应试教育”为主，对体育教育有根本性的忽略，上至校领导，下至体育教师以及学生，都对体育教学不是很在意。在一些中学里甚至常常出现文化课老师直接占用体育课进行补课的现象，这不仅会让学生缺少体育锻炼的机会，也会让学生们的心里产生抵触情绪。这样的观念，在当代的素质教育中已经不可取了。作为体育管理者，应当从校领导开始，对体育教学以及体育素养培养的重要性要有一个正确的认识。首先，管理者们要明确体育素养培养是对学生们的体育文化素养的培养，是对他们的体育健康基础知识的培养，是对他们心理健康发展的培养，是对他们体育能力的培养。其次，体育管理者们应该积极动员体育教师培养他们自身以及学生们的体育教学、学习观念。这样才能真正的转变教育者以及学生对体育教学的传统认知，才能让学生们真正成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
二、建立健全体育教学体系
体育教育管理者要建立一个健全的体育教学体系，首先要让体育能够成为在学校的行政会议中能提出意见的部门，这样才能为体育教学体系的建立铺平道路。这一点早在1981年，四川的若干中学已经进行了学校体育体制的改革，让体育工作真正的成为了学校工作中不可或缺的一项工作，使体育教育体系的建设工作，有了明显的进步。其次，体育管理者应当将体育教育细化到每一个学生，以学生为主，以适应社会需求为目的，进行有针对性的体育教学。每个学生喜欢的体育运动不尽相同，如果教师每节课只是单一的进行某一种项目的教授，有些喜欢别的项目的学生，可能会对这节体育课失去兴趣，积极性不高，这不仅影响了教学的顺利进行，对学生的体育素养培养也有一定程度的影响。可以进行一些针对性的分配，例如喜欢篮球的去打篮球，喜欢足球的去踢足球等。对于体育管理者，要从上到下，分工明确，合理利用学校资源，以学生为主，找准体育教育发展的方向，才能建立一个健全的体育教学体系。
三、加强学校体育设施建设
体育器材和体育场地是学校开展体育教学的先决条件，也是学生在学校开展体育活动的必要保障。争取到良好的体育器材，建造一个良好的体育运动场地，是体育管理者对学生体育素养培养的基本责任。但是当前的实际情况是，多数学校的体育器材建设薄弱，体育运动场地缺乏，尤其是在一些比较偏远地区的中学校园。设施问题是一个长远的问题，体育管理者们要积极的与政府，与学生们沟通，才能更好的解决这个问题。作为体育管理者，首先应当积极与当地政府部门协调，争取体育设施建设的资金以及地域，其次，管理者应该发扬艰苦奋斗，自力更生的精神，以身作则并鼓励教师与学生们自制器材，自寻场地，这样既增强了学生们的动手能力，也让体育教育的事业不至于中断在偏远地区。
四、积极开展学生课外体育活动
学生的体育素养培养，是一个长久而缓慢的过程。作为体育管理者，很难依靠课堂上有限的时间，就让学生们有一个良好的体育素养，因此需要积极的开展课外体育活动，例如足球赛、篮球赛、乒乓球赛、田径比赛等，激发学生们的兴趣，采用课上课下相结合方式，让学生们更好地增强他们的体育素养[3]。管理者们也可以与学生们的父母联系，动员他们在家庭中也给学生们制造一个良好的体育素养培养环境，比如周末家长可以带学生们去进行踢球、游泳、打篮球、打羽毛球等等一系列的体育活动，加强课外课内联系。
五、结语
中学生体育素养的培养离不开体育教学的管理，一套好的管理模式可以让体育素养的培养事半功倍；可以让学生们拥有更好的体育教学环境；可以让我国有更多拥有健壮体魄，健康心灵的高素质人才。体育管理者通过对体育教学观念的改善、对体育教学体系的健全、对体育教学设施的加强、对体育教学课外课内的联系，可以创造出一个优秀的、健康的、全面的体育素养培养环境，让我国的人才可以更加全面的成长，让我国的素质教育更上一层楼。
（作者单位：西藏拉萨北京实验中学）
篇十一：通过什么提高学生的体育素养
要培养学生遇到困难要敢于面对要坚持不懈吃苦耐劳的可贵育功能要将德育教育始终贯穿于课堂教学要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教培养学生终身体育的意识养成自主健身的习惯一一体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动帮助他重新树立体育的目标是身体素质提高的理念掌握自主锻炼的科学方法如何培养学生的体育学科核心素养
新时期的课程改革，也要求每个学科的教育教学除了发挥本学科独特的育人功能之外，要高度重视跨学科之间的综合育人功能。一、体育学科核心素养的概念及特征：
学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。学科核心素养是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。二、培养体育学科核心素养的方法和途经：
1、体育教师应注重提高自身的专业素养——体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。
2、体育课堂教学重视德育渗透——在教学中，立德树人，培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。
3、培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯——体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础。
4、提高学生心理健康水平，增强学生的社会适应能力——体育教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性，体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响，体育教学如何调整学生的心理平衡，如何提高学生的心理健康水平，促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一，使学生身心能得到健康成长，增强自身的社会适应能力。三、培养体育核心素养的意义：
1、打好身体基础——回归体育的本质功能，增强体质，顺应时代的要求和社会的发展，身体是革命的本钱，体育核心素养高的人群，固然可以终身体育，可以自主锻炼和健身，使自身的身体保持健康的状态。
2、提升全民的体育意识，增强体质健康水平——培养学生的体育核心素养，可以使学生自主健身，这有利于提高学生的身体素质，使学生掌握体育的基本知识、运动技能，掌握科学的锻炼身体的方法，养成锻炼的良好习惯，能够提高自主锻炼的能力，使学生的身体终身受益。提高他们的体育意识，增强学生的体质健康水平。可以培养学生自我锻炼、自我评价的能力，有助于培养终身体育，具有长远的意义。
3、塑造适应社会发展的综合型人才——培养体育核心素养，可以使学生具备良好的心理健康调节能力，现代的社会，各方面的压力很大，若不具备良好的自我调节能力，会产生各种心理疾病，这就要求每一个个体都要具备健康的心理调节能力，增强自身的社会适应能力，才能更好地适应社会。
4、总结与建议——体育学科核心素养这一概念并不“新”，在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。
体育教师在体育教学过程中固然重要，但是，素质教育从来都不只是学校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社会即学校”告诉我们教育要生活化，要从实践中去教育。其实实施素质教育，每一个学校、每一个课堂、每一个家庭、每一个人都可以从自身做起，从现在做起。在当今的社会大环境下，帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够放松身心，劳逸结合，能够很好地适应社会的发展。
篇十二：通过什么提高学生的体育素养
如何提高学生的体育素养摘要：体育是学生非常重要的一门学科。学生通过体育学习能够锻炼强健的体魄，培养坚定的意志，以高涨的热情面对学习和生活，促进自身更好的发展。而在目前，由于学生的文化课学业普遍比较繁重，学生对于体育学科缺乏充分的学习时间和足够的学习兴趣，难以具备深厚的体育素养。因此，教师要引导学生注重对体育学科的学习，不断拓宽体育教学的广度和深度，引导学生掌握丰富的体育知识，培养良好的体育品质，具备高超的体育技能，从而让体育学科有效丰富学生的学习和生活，促进学生全面成长。
关键词：小学体育素养提升
在现代社会，随着经济的发展和科技的不断进步，体育在日常生活中的应用和影响越来越广泛。学生只有具备全面的体育素养，才能够更好的立足于社会，更好的为社会进行发明与创造。而小学阶段，学生的身体机能正处于发育的关键时期，思想意识也处于不断成熟的时期。在这一阶段，加强学生对体育学科的学习，引导学生掌握丰富的体育知识，培养良好的体育品质，让学生具备高超的体育技能，能够为学生开拓更广阔的发展空间，帮助学生更好的成长与成才。下面，笔者就具体谈一谈提高学生体育素养的方法。
一、学习丰富的体育知识体育知识的内涵是非常丰富的。主要包括体育运动知识、体育生理知识以及体育文化知识等。在教学的过程中，教师可以通过故事讲解、多媒体播放等多种形式，对学生讲解各方面的体育知识，让学生获得丰富的学习体验，从而有效拓展学生的体育学习视野，有效提升体育素养。
例如，在进行《颠乒乓球接力》一课的教学时，教师可以引导学生广泛学习关于乒乓球方面的知识。比如，教师可与学生交流：“大家知道乒乓球这项运动是怎么发展而来的吗？”在学生好奇时，教师可以为学生讲解乒乓球由网球发展而来的历史，让学生感受乒乓球与网球之间奇妙的关系。又比如，教师可以与学生交流：“大家知道乒乓球有哪些器材呢？”对此，教师可以将学生带入乒乓球
室中，学生能够发现乒乓球器材有球台、球网、球桌、球拍以及球等。之后，教师还可以与学生交流：“大家知道乒乓球拍有哪些种类？分别有什么器具构成吗？”对此，教师可以拿出不同的乒乓球拍让学生进行观察。学生能够了解到乒乓球拍有横拍和直拍两大类型。而乒乓球的胶皮有长胶、正胶、反胶等多种类型。同时通过查阅资料能够发现，在乒乓球刚开始发展的阶段，人们主要以直拍使用为主。而在现代体育运动中，人们主要以横拍使用为主。同时，教师还可以与学生交流：“大家知道的乒乓球著名球星有哪些呢？”学生能够说出马琳、王皓、张继科、马龙等乒乓球球员。在这样的学习过程中，学生能够全面学习体育知识，有效拓展自己的体育认知视野，具备深厚的体育素养。
二、培养良好的体育品质
学生进行体育运动一方面需要掌握良好的体育技能，另一方面还需要自身具有坚韧不拔的毅力，团结协作的精神以及对规则的遵守意识等。在教学的过程中，教师可以引导学生通过多种方式对学生的体育品质进行全面的培养，让学生通过体育学习有效提升自身的思想道德，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
例如，在进行《小篮球：持球方法和传球》一课的教学时，教师可以对学生的体育品质进行全面培养。比如，教师可以引导学生反复练习持球和传球，并为学生制定一定的练习目标，让学生完成相应的任务。学生由此能够不断的检查自己的失误，反省自己的不足之处，从而培养自身坚韧不拔的毅力。在传球的过程中，教师可以引导学生之间进行紧密的配合，相互交流传球的技巧，以此培养学生的团结协作精神。同时，当学生出现失误时，教师可以让其他学生及时指出，并引导学生主动承认失误，由此培养学生强烈的规则意识。同时，在练习完成之后，教师可以引导学生将本节课的学习内容书写为学习心得。由此让学生对体育品质进行更为系统而深入的认识。同时，教师还可以为学生讲解乔丹、邓亚萍等著名运动员刻苦训练的故事，让学生感受体育品质的重要性。在这样的学习过程中，学生能够通过全面的思考培养多方面的体育品质，为自身树立正确的发展方向。
三、具备高超的体育技能
学生只有在刻苦的训练中才能具备高超的体育技能。但在目前，学生由于文化课负担的繁重，普遍缺少充足的时间进行体育锻炼；另一方面，教师对于相关的体育技巧缺乏科学的讲解方法，造成学生掌握不够全面。因此，教师一方面要深入细致的讲解相关的运动技巧，另一方面要引导学生制定相应的训练计划，循序渐进的提高学生的体育技能。
例如，在学习《仰卧起坐》时，教师可以引导学生深入细致的学习相关的运动方法。首先，教师可以为学生讲解关于仰卧起坐的理论知识，让学生了解到仰卧起坐时应当仰卧在体操垫上，下腹收紧双腿同时由地面向上快速抬起（双腿伸直状态）至与地面垂直，然后将两腿慢慢向下放回到地面，特别是小于45度后，双腿下落速度越慢越好，主要是利用腹肌的拉力控制双腿下落的速度等知识。之后，教师可以对这些理论知识进行分步示范，让学生跟随自己进行具体的练习。从而帮助学生掌握科学的仰卧起坐方法。同时，教师还可以让学生根据自己的学习情况制定相应的锻炼计划，让学生选择合适的时间对仰卧起坐进行反复的练习。在这样的学习过程中，学生一方面能够掌握科学的运动技巧，另一方面能够形成良好的运动习惯，不断提升体育技能。
四、参加丰富的体育竞赛
随着素质教育的不断发展，体育竞赛在学生的日常学习中占据着越来越重要的比重。学生能够有很多的机会参与校内外的各种体育比赛，从而丰富自身的体育知识，培养自身的体育品质，提高自身的体育技能，促进自身体育素养的综合提升。，因此，教师要鼓励学生积极参与各种体育竞赛，在体育竞赛中全面提升自我。
例如，在自由活动课时，教师可以引导学生进行多样的体育竞赛，提升学生的体育技能。首先，教师可以让学生选择自己喜欢与擅长的体育项目，并进行结组展开竞赛。学生可以选择跳绳、赛跑、足球等多项运动。比如，学生在进行跳绳竞赛时，教师一方面可以鼓励学生不断延长跳绳的时间，以获得优异的成绩，以此培养学生的坚韧毅力。又比如，对于参加赛跑的学生，教师可以引导学生注重听从发令枪的指示，以此培养学生的规则意识。对于选择足球竞赛的学生，教师可以引导学生一方面积极的抢球与传球，另一方面可以让学生相互探讨，制定
合理的战术。从而培养学生的合作精神。同时，教师可以引导其他学生为参与比赛的学生加油鼓掌，提供相应的体育用品等，培养学生的奉献意识。在体育竞赛结束后，教师可以引导学生发表竞赛的感言，以此让学生具体地认识体育竞赛对自身体育素养的提升作用。在这样的教学过程中，学生能够通过形式多样的体育竞赛进一步学习丰富的体育知识，培养良好的体育品质，提高自身的体育技能，对自身的体育素养进行综合的提升。
综上所述，在小学阶段，学生的生理和心理正处于发展的黄金时期。需要进行全面的体育学习来丰富自身的知识素养，提升自身的道德品质，强健自身的体魄，促进自身更好的学习与生活。因此，教师要引导学生注重对体育学科的学习，通过多种教学方法让学生全面提升体育素养。
参考文献：
[1]刘涛英.优化小学体育课堂提升小学生体育素养[J].当代体育科技,2017,7(21):109-110.
[2]段丽娟.提高高明区小学生体育素养教学实践与探究——以荷城街道泽英小学体育教学为例[J].当代体育科技,2017,7(16):149-150.
[3]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育,2017,3(08):230.
篇十三：通过什么提高学生的体育素养
浅谈如何通过体育教学提高学生体育素质体育运动能力是终身素质，学校体育要实现学生身体、心理、体育文化、终身锻炼几方面能力的培养。以课堂为引导，鼓励学以致用，开展第二课堂活动，以各种体育竞赛为契机因材施教，使学生在所长，利用多种媒体促进学生去学习、对照、欣赏体育，以这些方法促使学生热爱体育，提高自身体育素质。
标签：体育素质；多渠道；体育竞赛
Shallowtalkhowtopassathleticsteachinganexaltationastudentathleticscharacter
ChengFenghe
【Abstract】Athleticssportabilityislifelongacharacter，theschoolathleticswantrealizationstudent’sbody，mentalstate，athleticsculture，lifelongtoughenseveralaspectabilityofdevelopment.Takeclassroomasleading，encouragementlearningwithaviewtoitsapplication，openanexhibitiontwoclassroomactivities，takevariousathleticscontestaschanceteachaccordingtohisability，makeinthebureauchief，thestudentmakeuseofvarietythemediumpromotestudentgotostudy，checkagainst，appreciateathletics，urgeastudentpassionathleticsbythese，exaltationoneselfathleticscharacter.
【Keywords】Athleticscharacter；Manyoutlet；Athleticscontest
21世纪的素质教育是中国教育现代化的特殊进程，它对各个不同的学科都提出了严峻的挑战，对各个学科的教学目标重新定位。中学体育教学中的素质教育的重要特征就是大力发展学生的体育素质。那么怎样来实现这一重要目标呢？本人就此问题谈谈自己粗的认识。体育素质作为学生教育的重要内容，其目标主要内容包括：
（1）学生的身体素质：包括速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调六大素质。（2）心理发展水平：①心理健康水平；②心理素质水平。（3）体育文化素养：①体育知识；②体育技能；③体育意识。（4）终身体育能力：①独立锻炼身体的能力；②身体娱乐能力；③体育欣赏能力。以上目标是互相联系和互相促进的，各目标都统一于学校体育实践之中，我们学校体育工作者必须充分发挥学校体育各种教育教学方式的积极能动作用，才能更好地促进学生体育素质的全面提高。
1将中学校体育课堂教学作为引导课，促进学生体育素质的提高
在中学里仅用每周两节体育课来发展学生的身体素质、体育素质是远远不够的。但是我们可以通过统一的课堂组织好教学，向学生传授各项目的基本知识、技术、技能，其中包含保健、比赛规则、比赛方法等内容，使学生利用课堂学习
到各项目的单项技术，再通过课后的练习、锻炼自己的体育各项素质。因此，注重课堂的引导教学是促进学生体育素质提高的前提。
2充分发挥活动课的功效，促进学生体育素质的提高
体育活动课是除学课之外开设的以满足学生兴趣为出发点，以学生自主参与为原则，以培养特长、发展学生个性为目标的课程。其主要功能是为开发、满足学生兴趣提供机会，为学生提供寻求自身发展优势机会。在课外活动中，我们以兴趣小组的形式，将学生按其喜欢的项目篮球、排球、田径、健美操等兴趣小组，分派专人负责指导管理，在组织教学中根据各项目的特点对学生进行专项体育课教学，促进学生专项体育能力的提高。
3利用业余训练，发展学生的体育素质
在学生中对具备一定体育专长的同学进行集中训练，分篮球、排球、田径三大组，利用业余训练，使学生的运动才能得以发挥。同时代表学校参加省市县级各类中学生运动会，从而实现后备人才的输送。其中多数学生能通过比赛锻炼自己，展示自己的体育才能，增强了自信心，使身心得以健康发展，促进体育素质的提高。
4多组织各类各项运动竞赛，促进学生体育素质的提高
通过课堂组织教学、活动课、业余训练之后，学生获得了一定的体育基础知识，掌握一定项目的技术、技能，能够参与各项体育竞赛。这时学校体育组定期不定期在全校师生范围内组织各类运动竞赛，给体育特长生创造一个能发挥自己才干的机会，通过学生竞赛促进他们之间的相互学习，相互提高，提高运动技术水平，检验学习效果。公平的竞争还可以培养学生勇敢、顽强、拼搏的精神和遵纪守法的观念，促进学生个性的发展，培养了良好的社会情感和爱祖国爱集体的意识，从而大大提高了学生的心理健康水平及心理素质水平，发展了学生体育文化素养，促进了体育素质的提高。
5利用电视、报刊、杂志等众多的新闻媒体，促进学生体育素质的提高
在中学体育教学中，特别的农村中学，每逢雨季，很多学校室外课无法进行，那么我们可以利用这些时间，借助电视、报纸、杂志组织学生阅读《体育报》《体育天地》《体育文摘》《篮球》《排球》《田径》等报刊杂志，让学生从中吸取体育知识，增长体育见识，了解最新体育动态；还可以利用电视，组织学生观看各种体育比赛，使学生通过观看高水平的各类各项目竞赛，将所学理论与实践结合，提高体育欣赏能力，促进体育素质的提高。
诚然，要实现学生体育素质的全面提高，推动学校体育素质教育的发展，除了以上各种教学方式发挥作用以外，我们每一位体育工作者还必须注意以下两点：
（1）建立第一、二课堂相结合的新教学体系。大家知道，教学过程是一个课内课外、校内校外多方面活动的统一整体，课堂教学是其中一个重要环节，它的主要功能是作为引导课的形式，为“三基”打基础，在发展学生创造才能上却受到一定的局限，特别是现今班级授课形式还不能满足素质教育对培养创造性人才的需求，这就必须建立第一、二课堂相结合的新教学体系，也就是要将前面“五大”体育教育教学形式有机结合起来，把理论与实践结合起来，开创出具有时代特征的立体化教学新模式，真正做到“课内打基础，课外出人才”，唯有这样才能真正做到并实现学生体育素质的提高。
（2）重视因材施教。因材施教是我国传统教育理论中的精华，它是适应个别化教学的需要而产生的。它着眼于发展学生的个性特长。我们的教育目标就是培养有特长的全面发展的新一代，我们更应该重视因材施教，当前的班级授课制存在着“齐步走”、“一刀切”的严重弊端，还有一些人将德、智、体、美、劳全面发展错误地理解为平均发展，要求学生个个优秀。科学研究表明，人们在大脑左右半球的发展和使用上存在个体差异的，因而表现出能力上的差异，在学校体育教学工作中应根据学生的身心特点因材施教，注重发展学生的潜能与特长，了解学生的思想状况、运动水平、接受能力、兴趣爱好和习惯等，然后在教学过程中针对不同的学生因材施教。
总之，只有将第一、二课堂教学形式有机结合并重视因材施教，才能真正做到关心学生的健康成长。在各种组织教学时，有计划有步骤地进行，实现学生体育素质的提高，推动学校体育教学中素质教育的全面发展。
参考文献
[1]夏峰.《学校体育应全面提高学生的体育素质》见《中国学校体育》.1998.3
[2]福建省教育科学研究所.1997.4《素质教育专题研讨会资料汇编》之《素质教育与各科教学》.P26
篇十四：通过什么提高学生的体育素养
浅谈中学体育教学中学生体育核心素养的提升
摘要：相关学生身体素质报告显示，当前我国初中生的身体素质呈现逐年下降的趋势。学生是国家的未来和希望，学生全面综合素质的提升，会带动我国综合人才实力的提升。教育改革的不断深入，明确指出了在当前的体育教学中，教师不能只重视学生对体育知识点的掌握，还要重视学生主动参与体育运动的意识。本文主要针对在核心素养下未来中学体育教学策略进行分析，主要分析了当下中学体育教学存在的问题，同时提出了相应的教学策略。
关键词：核心素养；中学体育；教学策略
引言
核心素养教学下，初中体育与健康课堂的教学要符合学生的心理发展需要，这也是新课标教学中重点的培养方向。在体育教学中，教学内容包括体育运动知识与能力、体育运动过程与方法、情感态度与价值观等。体育运动技能的培养是一项长期的、面向发展的、系统的技术，可以让学生适应未来发展，提高个体终身学习能力，实现全面发展，对全面加强学生的体育锻炼，提高学生身体素质具有重要的意义。
1体育核心素养的意义
体育相关学科的逐步渗透是提高学生核心素养的有效途径。近年来的研究表明，学生在体育锻炼和学习过程中，能够更加熟练地掌握知识和技能，形成终身体育的核心理念，提高了个人的素质和培养了良好的体育习惯，促进了学生的发展，维护了学生的身心健康。
2中学体育教学中学生体育核心素养的提升措施
2.1激发学生学习主动性
开展中学体育教学时，教师可对比其他学科的教学方式，提前告知学生下节课要学习的内容，引导学生借助信息化技术以及浏览书籍等方式，寻找与本章教学有关的知识，并且能够对即将学习的体育动作有所了解，通过这样的教学方法，让学生自主地预习新课，潜移默化地提升学生的自主学习能力。在此基础上，教师可以引发学生做出预习所掌握的动作，并对其中的错误进行纠正。大部分的学生由于紧张或者害怕难以做出相对应的动作，这时教师应对此类学生进行心理疏导，使之克服心理上的恐惧。教师也可以结合教学内容，制定不同的教学方案，可适当引入互动环节，拉近与学生之间的距离，以此激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，开展中学体育篮球教学时，教师便可以引导学生事先查阅与篮球相关的知识，对篮球有个初步的了解，在实际教学过程中，由于篮球本身自带的特征，可能会导致部分女学生出现畏惧的心理，为此，教师可适当降低教学难度，让女学生先练习拍球的动作，以及运球的动作。当学生对篮球熟悉时，教师便可以小组为单位，让学生展开小组的对抗比赛，对获胜的队伍教师应适当地给予奖励。通过这样的教学方式，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习热情，提升整体教学的实效性。
2.2构建趣味课堂
正所谓，兴趣是学生学习时最好的教师，也是学习的驱动力所在，若是学生具有强烈的体育意识，便会更积极地进行体育活动，从而树立正确的三观意识，养成良好的学习习惯。教师想要唤醒学生的体育意识，并使学生的学习能力大幅度提升，就应为学生营造良好的学习氛围，使学生在课堂学习中感受体育的魅力，从而将涣散的目光重新集中起来，吸引更多的学生参与进体育活动之中。例如，教师可以带领学生玩“两人三足”的游戏，学生在游戏过程中，个人的协调性以及反应速度都有所提升，而且此项游戏更利于加强学生之间的团结合作能力。除此之外，教师还可以事先准备一些体育用品，例如羽毛球、篮球等，引导学生结合自身的兴趣爱好，挑选自己喜欢的游戏项目，当学生参与进自己喜欢的游戏项目中，他们个人的运动能力也会得到有效的发展。
2.3体育结合生活
开展体育教学最大的困难就在于锻炼者是否能保持一定的持久性，只有长久以往的坚持才能拥有健康的体魄。为此，教师在确保教学效率提升的基础上，还需要注重学生的实际运动情况，教师可将一些学生感兴趣的体育活动融合进学生的实际生活之中，例如在大课间时，教师便可以组织学生进行跑步锻炼，并要求所有的学生都参与其中，以便于减轻学生的学习压力。在课堂之中，教师可结合教学内容，为学生布置具有针对性的课下作业，例如，每天坚持做固定数量的俯卧撑、仰卧起坐等，当然学生在运动过程中，教师是无法看到的，这时教师可借助信息技术，建立打卡机制，并在下一堂体育课开展时，对学生进行整体检查，对于表现优异的学生，教师应进行鼓励与表扬，对于未完成要求的学生，教师应对其进行惩罚。通过这样的教学方式，促使学生开展更多的体育锻炼，从而将所学的专业技能融入进生活之中，以此提升个人的核心素养。
2.4使用多样化的教学模式进行体育教学
众所周知，兴趣是学习最好的教师，只有提高学生在体育学习上的兴趣点和积极性，才有助于提高学生在体育学习上的主动参与意识，提升学生在体育学习上的质量和效率，促进学生全面综合素质的提升。在初中生成长阶段，学生思维、思想都成熟了许多，且十分喜欢时代前沿的事物，基于学生的这一特点，教师要顺应时代发展的潮流，主动转变教学模式，使用多样化的教学模式进行体育教学，如创设情境的教学方法、小组合作学习、游戏化教学的教学方法等。例如，教师在进行立定跳远的体育教学时，可以使用游戏化的教学方法。这个年龄段的学生，都喜欢玩游戏，采用游戏化教学方法，可以有效地提高学生对体育学习的兴趣点和积极性，有助于潜移默化地激发学生对体育学习主动锻炼的意识。在正式教学前，教师可以根据立定跳远的性质，联想到蛙跳、小青蛙、青蛙游戏，为了有效提高学生立定跳远的水平，教师可以准备多个荷叶垫、荷花，并在教学场地中提前布置好荷叶垫和荷花。在正式教学时，教师可以先告诉同学们要玩一个“青蛙摘荷花”的游戏，并将游戏规则和注意事项告诉给同学们。游戏规则：每只小青蛙要使用立定跳远的形式，跳到荷叶上摘取荷花，每个荷叶间的距离都不相同，距离越远的荷叶旁，就会有越多的荷花，哪个同学获得的荷花最多，就是最后的胜利者。注意事项：在保证自身安全、平衡的前提下，同学们必须双脚跳到荷叶上，没有跳到荷叶上的同学，视为被淘汰。通过这样的教学模式，会消除学生对
体育学习错误的认识，可以有效地提高学生对体育学习的兴趣点和积极性，让学生在游戏中就提高了体育学习质量。同时，采用同学们喜欢的游戏，也有利于学生们在潜移默化中主动参与到体育学习之中。在学生们进行完体育运动后，教师可以把握好时间，让学生们在休息区恢复体力和学习状态。为了提高学生们的身体机能的恢复质量，教师可以使用创设情境的教学方法，为学生播放舒缓的音乐，引导学生们进入到舒适、放松的情境中，快速恢复身体机能，让学生可以在饱满的精神状态下，良好地进入到下一节课程的学习中。
结束语
综上所述，提高学生的身体素质，契合了“健康第一”的教育核心理念，教师通过结合当前学生的发展特点，采用不同教学方式进行体育教学，有利于提升学生对体育学习的积极性和兴趣点，提升学生主动参与体育学习的意识，有助于帮助学生树立终身进行体育锻炼的理念，促进了学生全面综合素质的发展。
参考文献：
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[3]徐剑伟.体育核心素养视角下情感效应的运用[J].冰雪体育创新研究,2021(04):122-123.
篇十五：通过什么提高学生的体育素养
培养学生体育素养的方法及途径学生体育学科核心素养由体育精神、运动实践、健康促进三个维度组成，如何在体育课堂上培养学生的核心素养，我的做法如下。
一、挖掘培养体育学科核心素养的方法
1.重视德育渗透。初中体育活动为主的学科特点决定了渗透德育的方法多种多样。尤其是室外的技能类，在学习过程中由于技能掌握不熟练容易出现身体受伤或者由于动作不规范容易出现动作不协调，遭他人取笑的场景等等。为此，体育教学中要贯穿德育渗透，培养学生的自信自强自尊的体育精神，培养学生间的互相关爱、协同进步的集体荣誉感，进而培养学生的体育核心素养。如体育教师组织学生进行跨栏活动中，对有畏惧心理的学生进行鼓励教育，让其他学生组成啦啦队，对畏惧情绪同学进行激励，让每个学生感受到体育活动中的每一个活动都意味着“一个都不能少”，体现体育的基本素养。同时要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈、要有不服输的精神，要有相信自己“一定行”的霸气心理，并让体育课中积极心理融汇到其他学科学习上，更有利于所有学科的学习。总之，体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。
2.培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯。体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正的体育态度,培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值。同时，使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础。
二、探索学生体育学科核心素养培育的途径
中国学生核心素养的形成是一个多元途径共同作用的结果，是能够贯穿学生一生的过程。而做好学生体育学科核心素养的培育，要从课堂内外、学校内外等多种环境下，汇集多元途径展开培育工作。其中，坚守课堂主阵地、确保课外阳光体育、拓展校外自主锻炼等是有效实施体育学科核心素养培育的3条主要途径。
1.坚守课堂主阵地。体育课堂是实施体育课程的主阵地，是传递健康知识、运动技能、科学锻炼方法等的主要场所。体育课程的性质明确告诉我们，不仅能传授体育的知识、技能和方法，还能够增强体质、增进健康。就学生体育学科核心素养的培育而言，尽管体育课堂不可能完全实现培育的全部内容，也不是素养形成的整个过程。但是，离开了体育课堂这一主阵地，就失去了学生系统进行体育学习的根基，学生规范的健康知识、健康行为就难以得到保障；体育情感、体育品格的形成难度也会增大；运动能力、运动习惯的培养更是很难实现。为此，体育课堂这一主阵地，要抓早、抓好、抓巧。所谓抓早，就是提早规划核心素养培育在课堂上实施的内容、进度、方式方法，就像体育教学的学年计划、学期计划、单元计划那样，早于课时之前做整体性规划，而不是到了上课前或课中临时强化。所谓抓好，就是确保课堂主阵地的质量，基于体育学科核心素养培育背景下的体育课堂，不仅要有内容、形式上的调整，更要有培育结果的呈现。所谓抓巧，就是不失时机，巧妙地将核心素养培育贯穿到体育课堂之中。不仅要反思过去的体育课堂距离核心素养培育有多远，还要明白课堂上强化核心素养的培育有多难，更要有信心通过课堂主阵地来落实核心素养培育。
2.确保课外阳光体育的开展。阳光体育，是指全国亿万青少年学生走出教室、走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。2007年4月29日在全国范围内全面启动了全国亿万学生阳光体育运动，学生在校每天锻炼一小时逐步得到落实。而体育课程实施，除了通过课堂教学做好基础性的教育教学工作，也不可忽视课外阳光体育活动的开展对课堂的补充。课外活动作为第二课堂，不像体育课堂那样缺乏自主性、灵活性，而是能发挥强化与拓
展作用。课外阳光体育活动的开展，如阳光体育大课间、课外体育活动等，与体育课上学生参与的体育活动相比，练习时间上会更有保障。因为，几乎所有的大课间、课外活动，自始至终学生都在活动，大大减少了等待排队和练习的时间。所以，至少是对体育课上练习不足的弥补。除此之外，课外阳光体育活动还是对课堂教学的一种促进，因为学生在课外参与体育活动的时候，所表现出的运动技能质与量的掌握程度、锻炼方法正确与否等，都与课堂教学结果息息相关。为此，假如通过课外阳光体育活动的开展发现课堂教学之不足，一定程度上能为改进和完善课堂教学提供有针对性的反馈信息。基于此，在时间和质量上确保课外阳光体育的开展，对弥补课堂之不足将发挥重要的作用。另外，对学生运动能力的提升以及通过训练与比赛的参与对体育精神的塑造等，课外阳光体育都功不可灭。
3.拓展校外自主锻炼。基于核心素养培育的长期性、发展性、完整性以及协同性等特性，对于那些难以通过课堂、学校完全实现的核心素养部分要素的培育，还要借助于校外力量，通过学生经常自主参与校外体育活动，来完善校内体育活动之不足。例如学生可以参加周末的徒步活动、周末晚上社区组织室外的篮球比赛、踢毽子比赛和羽毛球比赛等活动，通过这些活动进行自主锻炼，同时营造全民运动的氛围。
学生体育学科核心素养的形成方法及途径，还不仅仅局限于以上这些，要因人而异、因材施教，可以挖掘的因素还有很多。只要是行之有效，符合科学规律，符合学生的年龄特点，并能提升学生的健康素养，有利于培养学生积极向上的人生观、价值观，我们就要为之。
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