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人物打印出来，实现角色的现实化，解决了长期以来传统加工无法满足动漫模型加工的难题。医学专业，可以打印出病毒、器官、骨骼等模型，为临床实践课提供可视化的教具或实体。如骨科临床教学实践中，由于实体标本来源有限，原来主要是结合X片、CT、磁共振成像（MRI）以及课本插图来讲解，即使是后来的多媒体、视频讲解，也都只是平面性质的讲解，缺乏立体直观感和可操作性，而用3D打印技术能制造出一定比例的实体模型，将二维的影像资料以三维实体模型展现出来，将各种解剖结构直观地展现给学生，极大地提高了临床教学效果。化学专业可以打印出分子的立体结构模型。汽车及航空航天专业，可以通过3D打印得出所设计的汽车或航空航天器的外观，对其进行美学评估、动力学分析或者是进行风洞实验等。
4.4 创造先进教学模式与方法
第一，创客教育[5]（Maker Education）即基于创造的学习，以3D打印为创客平台构建起充满活力的创客空间，以激发学生的创新思维，培养其创造能力以及协同合作能力。第二，学生通过自己设计模型，个性化的模型打印教学环节，使学生“在做中学”，其学习知识内化，既提高了学习效率，也符合“以学生为中心”的先进教学理念。第三，基于STEM的创新能力培养[6]。STEM是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）四门学科的有机整合与多学科交融领域，STEM教育强调学生在纷杂的学习情境中获得设计、合作、复杂问题解决能力。毫无疑问，3D打印技术具备科学、技术、工程、数学特别是数学建模等特征，将成为STEM实践教育的有力工具。第四，高等教育教学已经从传统的框架式知识记忆模式发展为 “基于问题为导向的教学模式（Problem-Based Learning，PBL）”，基于3D打印技术的PBL教学模式，极大地提高了教学效果及学生的动手能力。
5 结束语
3D打印具有数字化、智能化的时代特征，不仅为传统专业带来活力，而且因为自身知识的综合性、系统性而终将成高等或高职教育的专业。3D打印技术除了直接应用于高等教育教学之外，还带来教学方式、教学内容、教学模式等方面的创新。
参考文献：
[1]王从军，刘洁，张李超，等.薄材叠层增材制造技术[M].武汉：华中科技大学出版社，2012.
[2]杨青山，戴庆伟，喻祖建，等.3D打印技术在材控专业实践教学中的应用[J].中国冶金教育，2017（1）：76-77.
[3]俞彥勤，刘辉，邹佳鹏.模具CAD/CAE/CAM一体化教学实验研究[J].实验技术与管理，2019（3）：210-213.
[4]邱海飞.3D打印专业教育人才培养体系研究[J].现代制造工程，2018（5）：62-67.
[5]桂亮，金悦，赵卫军，等.3D打印技术在创客实践教学环节中的应用[J].实验技术与管理，2016（10）：181-184.
[6]吴永和，李若晨，王浩楠，等.基于STEM的大学生跨学科实践创新能力培养[J].现代远程教育研究，2018（5）：77-85.