【摘 要】纵观化学科普在科普中的地位，特别是在各级科技馆展览展品中所占的比重，与化学在公众生活中所处的地位是极不相称的；造成这种局面的因素很多，既有历史和现实的原因，也有化学科普自身的原因。报告了化学科普历史和现状，以社会分工为着眼点，从不同的角度分析研究化学科普，并从中寻找一条更好更快的化学科普发展之路。
【关键词】科技馆；化学科普；社会联动；科普创新
自联合国将2011年定为国际化学年（International Year of Chemistry）5年多来，从各级科协到各省市科技馆，组织了许多丰富多彩的化学科普活动。但是，纵观化学科普在科普中的地位，特别是在各级科技馆展览展品中所占的比重，与化学在公众生活中所处的地位是极不相称的；造成这种局面的因素很多，既有历史和现实的原因，也有化学科普自身的原因。
林林种种、形形色色的食品添加剂或与其相关的各种化学制品、制剂，无不深刻的影响公众的生活。2005年，“苏丹红”事件以来，三聚氰胺、塑化剂、瘦肉精、偶氮甲酰胺层出不穷，公众谈添加剂色变，严重的影响了人们的生活。作为从事群众文化工作的科普人，有义务、有必要向公众更多、更有效的传播化学知识，帮助公众正确认识化学。本文试图从分析化学科普历史和现状中寻找一条更好更快的化学科普发展之路。
1 化学科普形式
众所周知，因安全性等原因，相对于物理科普，化学科普便于向公众展示的内容相对较窄，展示的手段也相对有限。虽然如此，科普工作者仍然在积极地推进化学科普。总结目前常用的化学科普手段，主要有以下几种：
1.1 科普展览
科普展览是科普的主要形式，具体有部分适宜展品表现的化学原理制作的展品，以科技馆的常设展品为主要形式面向公众，但多数互动性、参与性较差。再就是以各类展板为主，辅以一定的公众可以参与的多媒体、影视等表现形式的临时展览。
1.2 实验
实验是化学科普的适用性较强、应用范围较广的一种科普形式，如各地组织的各种化学俱乐部、科普剧表演等，特别是在科技馆进校园活动上发挥着不可替代的作用。
1.3 科普活动
科普活动可以细分为多种，大致可划分为学术性活动、纪念性活动、宣传性活动和各类比赛等。
1.4 互联网
互联网以其便捷、高效，在化学科普中发挥着越来越大的作用，值得一提的是数字科技馆，目前已成为一支重要力量。
1.5 其它形式
如歌曲、影视等形式。
2 化学科普的短板
2.1 安全性忧虑
由于科技馆等科普场所的公共性，对安全有着严格、甚至严苛的要求，随之而来的就是大量有一定危险性的展品或实验被迫束之高阁，只能作为样品或设想而无法与公众见面。不仅如此，部分化学实验用品是国家管制品，有的是剧毒或具有腐蚀性、放射性，也有的运输和储存中易发生爆炸，这种种因素都制约着化学科普的有效进行。
2.2 精确与随机性共存的矛盾
化学在某种意义上作为一门实验科学，在实验等方面的要求十分精确，微量的元素偏差就可能造成结果的迥异；再有，部分化学实验存在可逆等特性，造成一定的随机性。
2.3 人才短板
纵观各类科普单位，普遍缺乏专业的化学科普人才；即使从事化学科普工作的人员也多是半路出家，造成对化学科普的理解能力和宏观设计能力有限，进而影响化学科普的经费申请和实施效果。由于学习和吸收现代化学科普理念不够，在操作层面上对青少年科技教育规律性的研究不够，化学科普的内容和形式的改革和创新跟不上形势发展的需要，缺乏对学生的吸引力。
2.4 社会和自身不重视
毋庸讳言，相对于物理等其它基础学科，化学在社会和科普从业者的重视程度明显偏低。在科学普及的发展过程中，化学科普的地位还没有得到应有的提升。现有的条件、设施设备不适应现代科普的要求和发展。加之科普教育社会化、校外科技教育主体的多元化的格局，学校和学生面临了丰富的选择。激烈的升学竞争极大地左右着学生和家长的选择，与学科培训、艺术培训相比，科普培训生源明显不足。学校、家庭大多还是从比较狭隘的功利出发看待学生（子女）的科普教育。
3 化学科普发展创新发展对策
化学科普发展创新是一个长期、艰苦的过程，可以从不同的角度予以讨论。
3.1 区别长短期策略
从时间周期上，可以划分为长期传播对策和临时传播对策。
1）长期传播对策。根据公众的生活习惯，可按吃穿住行用5大类分别设计研究，系统的设计需要传播的知识及其最优传播手段。
食品、药品。根据我国国情，食品、保健品、药品可谓公众关心的焦点，大致可分为生产（农业生产、畜牧养殖）、加工、运输、销售等环节分别设计，针对各个环节当中公众需要了解的事项从易到难逐步推进。
服装。可以从面料及其颜色着手，落脚点在科学穿衣和环境保护上。
家居用品。宣传重点为建筑装修材料和部分家具的化学性质上，特别是对人体有害的甲醛和放射性等问题。
日用品。宣传对象以女性为主，重点一是化妆品的材料及其毒性，二是餐具和玩具的材料，特别是铅中毒的原理和预防。
行。以汽车尾气污染为主要方向，从环境污染入手。
如果条件允许，可以适当考虑军事化学介绍。
2）临时传播对策。利用各种突发公共事件，抓住核心，从公众心理需求出发，迅速传播相关科普知识。
3.2 社会联动共推大科普
显然，公民科学素养的提高仅靠科协系统的努力是远远不够的，必须坚持公众科协提出的“大联合、大协作”的工作方式，形成全社会共建大科普。
1）政府重视。一是，加大投入，二是，向社会发出号召，倡议、鼓励共同参与科普。
2）化学研究机构和个人从业者的重视。到目前为止，不少研究机构和个人对科普的认识是不到位的。其实，从20世纪90年代以来，不少学者和各级领导对科技普及与科技创新的关系有一个比较一致的论断：科技普及与科技创新，是科技进步的两个基本体现，是科技工作的一体两翼。正像人的两条腿、车子的两个轮子，不可或缺。“创新”就是在科技前沿不断突破；“普及”就是让公众尽快尽可能地理解“创新”的成果，不断提高科技素质，使科技创新真正进入社会，成为大众的财富，成为全社会的力量。“创新”为“普及”明确方向，丰富内容；没有创新，将无所普及。“普及”是“创新”的基础和目的；没有广泛的普及，民众对科技将失去兴趣，创新将得不到社会的支持，创新成果也没有去处。两者相互促进、相互制约，是辨证统一的关系。因此，科技发展必须做到“创新”与“普及”并举。
3）社团传播。目前，我国存在大量向“科学松鼠会”的民间科普团体或带有科普性质的各类团体在从事科普活动，由于是自发组织，在存续时间和经费等方面急需各级组织的支持和指导，以便其长期有效的发挥作用。
4）社区传播。社区科普的形式比较多，除坚持行之有效的原有形式外，应大力发展“科学商店”等新生事物。“科学商店”又名“大学生科普志愿者服务社”，源自欧洲，是一种依托大学、根植社区，进行科学研究与普及的公益性组织。科学商店所提供的，不是超市卖场里的平常物品，而是大学生的科技成果和服务。虽名为“商店”，但科学商店和社区居民之间并非传统的买卖关系。科学商店为居民提供免费或超低价的咨询、服务，解答居民的科学问题，对具有代表性的课题进行深入研究，提供合理的解决方案。大学生“店员”学以致用，通过服务社会体现自身价值，还能挣到学校认可的“创新学分”。从我国国情出发，“科学商店”是值得大力提倡的科普创新模式。
5）重视新技术和社会新变化，开发新的传播手段。自互联网蓬勃发展以来，各种网站、数字科技馆、博客（含微博）等新的科普传播手段和方式不断涌现，并发挥着越来越重要的作用。再如，随着社会汽车保有量的迅速提高，原先逐渐没落的广播的听众却大幅回升，已经有广播电台在一定的时间固定播发科技信息和科普知识，效果良好。又如，现在遍布各繁华路段的电子大屏幕等公益或商业设施，也可以考虑作为化学的宣传阵地。总之，创新科普传播手段。核心是紧紧抓住新事物、新技术，同时考虑规模效应，尽最大可能利用它们作为手段传播化学科普。
6）重视调研工作及其数据的应用。迄今为止，中国科协共进行了8次大规模的公民科学素养调查。其中所得数据和结论无疑对化学科普的开展具有指导性意义。比如，调查表明：我国公民获取科技信息的渠道，由高到低依次为：电视（87.5%）、报纸（59.1%）、与人交谈（43.0%）、互联网（26.6%）、广播（24.6%）。而第七次的调查结果：电视（90.2%）、报纸（44.9%）、互联网（10.7%）广播（22.4%）。显而易见。报纸、互联网大幅增加，从中可以明确我们的工作重点。
总之，提高公众对于化学的认识，增进公众对于化学的了解和认可，提高年轻人对于科学的兴趣，培养对化学未来发展的热情，彰显化学对于知识进步、环境保护的重要贡献，是科技和科普重业者的历史使命，而为了更好的完成这一使命，唯有创新一途。
【参考文献】
[1]中国科协.第8次中国公民科学素质调查结果[Z].2010.
[责任编辑：杨玉洁]