摘要：《水工建筑物》是水利水电专业重要的一门专业课，该教材建设改革是势在必行的一项基础性、关键性的工作。结合我国水利水电工程专业技术教育的特點，根据其以现代水利需求为标准，以培养水电专业职业能力和综合素质为主线的专业教学体系要求，对“水工建筑物”的教材建设与改革进行了探讨和研究，提出了教材的编写应注重于实践，具有水利水电专业特色，具有先进性与科学性，并加强立体化教材建设的力度，进而推动我国水利建设事业的发展。
关键词：水工建筑物；教材建设；改革；实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）37-0121-02
水利水电工程专业的发展要立足区域水利水电工程建设需要，具有良好的职业道德和工程实践能力[1]。能在水利水电工程领域从事规划、设计、施工和现代管理等方面的工作，具备应用创新能力和团队精神的高级应用型人才，毕业5年后具备水利水电工程行业工程师或相当水平的工作能力[2]。《水工建筑物》是水利水电专业重要的一门专业课，是基于理论与实践相结合的专业课，但是目前高校选用的《水工建筑物》课程教材，重于理论，实践性不强，不能跟上实践教学调整的步伐，造成教材内容陈旧、学生负担过重、实用性不强等问题。现就现行的水利水电工程专业使用《水工建筑物》教材的情况进行简要分析。
一、《水工建筑物》教材建设的必要性
《水工建筑物》教材建设改革是势在必行的一项基础性、关键性的工作。目前所用《水工建筑物》教材主要存在以下问题：
1.现行教材覆盖的知识面窄，通用性不强。现行的教材主要覆盖了重力坝、拱坝、土石坝和水闸四大结构类型，对于其他类型的水工建筑物，论述得较少，或者根本没有涉及，导致学生在学完这门课程后，只认为水工建筑物就是这四大类型的建筑物，而对其他类型水工建筑物了解甚少。例如，输水工程的渡槽、倒虹吸管和隧洞等水工建筑物，现行教材介绍内容很少。
2.现行《水工建筑物》教材编写缺乏实际工程案例的剖析，教材工程实例内容陈旧，不能将水工建筑物中最近几年出现的新施工工艺、新的科研成果及时反映到教材中来。这与水利水电工程专业立足于区域水利水电工程建设的需要不相适应。在教材涉及的重力坝章节中，提及的工程实例，大多是我国上世纪的重力坝实例，而现在我国已经建成的三峡大坝就是很典型的重力坝实例，现行《水工建筑物》教材大多没有编写进去。重力坝的抗滑稳定工程措施中，现行教材只编写了五六种工程措施，而在最新文献中，重力坝抗滑稳定工程措施已经达到了八种措施。
3.教材编写没有突破传统的编写模式。现行《水工建筑物》教材编写重在理论教学，很难与现行的教育手段相结合。而现行的教学形式是以教师引导为辅，学生自学为主的教学理念。现行《水工建筑物》教材理论性很强，但是缺乏实践应用，每章的教学内容没有应用习题，很难让学生将所学理论知识与计算技能用于实际。
综上所述，《水工建筑物》教材建设改革势在必行，教材的编写应以必要的、实用的理论为基础，结合生产实际，突出实用性、职业性、岗位性。
二、《水工建筑物》教材改革的思路与实践
1.教材的编写，应注重于实践。现行的《水工建筑物》教材多注重理论，实践性不足，应以知识应用和能力培养为主线，加强工程实践中应用较广的基本技能、基本方法和基本理论。在每一章论述完后，留一些课后思考题，让学生分析解决。诸如，在重力坝一章中，可以在最后让学生做重力坝扬压力的计算题；在水闸一章中，可以让学生思考水闸闸室地基某一点处的渗透压力如何用直线比例法计算渗透压力；在土坝的章节中，土坝的浸润线是如何绘制的等问题。也可在教材所有章节后，放置一些工程的基本资料，比如，某重力坝、水闸、拱坝和土坝等的工程基本资料，包括当地的风速、吹程、泥沙的干容重、河床的基岩情况、上游来水情况等，让学生会做水工建筑物某一种类建筑物的课程设计，真正做到学有所用。教材的编写以“必需、够用”为度，充分考虑到培养学生一定的发展潜力。
2.教材应具有水利水电专业特色。在《水工建筑物》教材的编写中，应坚持“依托水利，面向水利，服务水利”这一原则，将水利水电工程行业规范充分融入现行的教材中，进而确保所编写的《水工建筑物》教材能够紧随行业发展步伐。比如，“水工建筑物”该门课程教材在编写时，应根据现行的《水工建筑物设计规范》、《水工建筑物抗震设计规范》来进行编写，还要根据当前的水利工程施工技术和设计手段来相应地更新知识点，将新工艺、新技术、新材料及时补充和更新到现行的《水工建筑物》教材编写中。比如，重力坝的抗滑稳定工程措施，目前大多教材只编写了五六种措施，而最新的文献已经记录了八种甚至更多工程措施；水闸闸室底板抗滑的工程措施中，应补充沉井基础、高速旋喷法、振冲砂石桩、爆炸法、锚喷支护等新的施工工艺；此外，还需将生态水利建设、水土保持工程、农田水利工程、内河航运与渔业工程等特色内容融入现行《水工建筑物》教材的编写中。
3.加强立体化教材建设的力度。为确保《水工建筑物》教材实用性、实施性和针对性，在传统的教材中理论文字、公式、技术规程、工程措施等的基础上，还需要增加大量的工程实例图片、工程示例录像教材等所涉及的文字、视频和音频的立体化资源。所以，现行的《水工建筑物》教材编写过程中，应加强立体化教材的建设的力度，比如，把工程实例图片、工程示例录像教材生成的视频和音频资料刻录成光盘附在教材后面，便于学生自学，体现现行的学生自学为主、教学为辅的教学模式，建立立体化教材体系，有助于学生创新能力与自主学习能力的培养，为学生更好地适应当今信息化社会的学习、工作与生活提供有利条件。
4.教材建设应具有先进性与科学性。《水工建筑物》教材应以技术应用为主线进行教学内容的编写。在编写过程中，应结合水利水电工程专业实际，将成熟的理论设计和施工技术融入现行教材里，并适当介绍新的施工技术、新的施工工艺及新型设备和当前最新的科技发展动态，以使学生更好地跟上科技进步的步伐。例如，在《水工建筑物》教材的编写中，可以将大头坝、橡胶坝、碾压式混凝土重力坝、重力型拱坝的设计、土工合成材料在渠道、渡槽、水闸等相关水工建筑物的应用等内容适当增进教材的编写中，以保证教材的先进性、时代性和水利专业的特性。另外，教材的基础理论知识的论述，以够用和必需为度，对教材中难于理解的公式推导和深奥的弹性理论、复变函数的知识点可以适当地删减或者减少篇幅，实践与理论并重，重点强调水工建筑物的工程实例与应用。针对部分学生向更高层次发展与深造的专业知识点，可作为简要的介绍或者改为学生的自学内容，进而为学生水利水电专业知识的补充和深入学习提供实用教材，有助于学生可持续发展能力的提高。
三、结语
教材是学生最为看重的文本，也是学校教育和课程的关键环节。目前，我国水利水电工程专业《水工建筑物》教材实践性教学内容极为匮乏，而实践性教学内容在《水工建筑物》教学过程中占据着极为重要的地位，所以编写水利水电行业教育特色的教材将有助于优秀水利类人才的培养，从而有效推动我国水利建设事业的发展。
参考文献：
[1]郑万勇.水工建筑物课程教学改革研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2002，14（2）：65-67.
[2]李存，刘亚莲.基于工作过程的水工建筑物课程教学设计与实施[J].广东水利电力职业技术学院学报，2010，8（3）：62-64.