您听说过“多元智慧”吗?如果您没听说过，请您随着我们—道去了解这项人类教育学中的突破性硕果。在认识完多元智慧后，您可以对照下面的评估表，对自己孩子的各种智慧发展做到心中有数。
另外，从本期开始，“多元智慧”栏目也同时在我们专为宝宝打造的画册中“闪亮登场”，让孩子在玩中玩出自己“最完整的智慧”——多元智慧。而作为孩子第一任启蒙老师的家长，也被赋予了启发孩子多元智慧的重大任务。
“多元智慧理论”由美国哈佛大学加纳博士(Howard Gardner)提出，是在对于人类的智慧可以培育并且改进的概念上，为世界各地教育人士提供的强有力的理论基础。
加纳提出的八大智慧为：语文智慧，音乐智慧，逻辑一数学智慧，空间智慧，肢体—动觉智慧，人际智慧，内省智慧，自然观察智慧。
在增强孩子的多元智慧中，游戏是一个轻松而又行之有效的方式。从本期起，我们就给可爱的小宝宝们每期推出几个“量身定做”的小游戏，在点滴中增强宝宝的多元智慧。
语文智慧
定义：指口语及书面文字的运用能力，包括对语言文字的意义（语意能力）、规则（语法能力），以及声音、节奏、音调、诗韵（音韵学能力）、不同功能（语音的实用能力）的敏感性。
职业倾向：律师、演说家、编辑、作家、记者等几种特别需要语文智慧的职业。
这类儿童表现：喜欢听故事讲故事，自言自语。
学习时需要的环境：阅读材料、录音带、写作、对话、讨论及讲故事。
增强的方法：看图说故事，故事接龙，每天讲一个故事，在故事中和孩子讨论，让孩子体会识字的快乐。
音乐智慧
定义：指感知、辨别、改变和表达音乐的能力，能理解声音所传达的特殊含义，并能运用或创造声音来表达某种含义，进行有效沟通，主要包括对节奏、时调或旋律、音色的敏感性。
职业倾向：作曲家、演奏家、音乐评论家、调琴师等。
学习时需要的环境：乐器、音乐录音带、CD、唱吟时间、听音乐会等。
这类儿童表现：对音乐节奏敏感，一边做事一边听音乐，新歌只要听几次就能准确地唱。
增强的方法：讨论不同音乐带来的感受，参加音乐会，歌舞表演，学一种乐器，参加合唱团，即兴创作一些曲调，即兴填词，用唱歌的方式进行交谈等。
逻辑—数学智慧
定义：指运用数字和推理的能力，它涉及了对抽象关系的使用与了解，其核心成分包括了洞察逻辑关系或数字规律的能力，以及进行广泛的推理，或巧妙进行抽象分析的能力。
职业倾向：数学家、税务、会计学家、科学家、电脑软件开发人员、警察、侦探等。
学习时需要的环境：可探索和思考的事物、科学资料、操作、参观科学工艺博物馆等科学方面的社教机构。
这类儿童表现：喜欢数学或科学类课程，喜欢提出问题并通过实验以寻求答案，喜欢探求事物的规律及逻辑顺序，喜欢下棋和玩思考的游戏。
增强的方法：下棋(五子棋、跳棋、围棋、象棋等)。
空间智慧
定义：指对视觉性或空间性的信息的感知能力，以及把所感知到的加以表现出来的能力。其核心成分包括了精确感知物体或形状的能力，对感知到的物体或形状在脑海中进行空间旋转的能力，在脑海中形成图像或模型，以及运用的能力。
职业倾向：向导、室内设计师、建筑师、摄影师、画家、医生等。
学习时需要的环境：艺术，积木，录像，想像游戏，视觉游戏，图画书，参观画展、画廊等。
这类儿童表现：喜欢拼图、走迷宫、想像、设计、信手涂鸦、看插图，几何好于代数。
增强的方法：绘画(添加绘画)、软件(设计和画画软件)、游戏(在一个画面中找出一个具体的要求)等。
肢体—动觉智慧
定义：指运用形体动作来表达想法与感觉，以及动手制作或改造事物的能力。
职业倾向：演员、舞蹈家、运动员、雕塑家、机械师等。
学习时需要的环境：演戏，动手操作，制作成品，体育，肢体游戏等。
这类儿童表现：在学习时是通过身体来思考的。
增强的方法：手工、劳作、家务、工艺、捏土、DIY。
人际智慧
定义：指辨识与了解他人的感觉、信念与意向的能力，其核心成分包括了注意正确判断他人的心情、性情、动机与意向，并作出适当反应的能力。
职业倾向：政治、心理辅导、公关、推销、行政等工作。
学习时需要的环境：小组作业，朋友，群体游戏，社交聚会等。
这类儿童表现：喜欢团体性运动或游戏、篮球、桥牌等，不喜欢个人单独运动及游戏。
增强的方法：与受人欢迎的朋友交往，加强与同伴的交往，利用说故事的机会让孩子感受故事中主人公的情感。
内省智慧
定义：指能对自我进行省察、区别自我的感觉，并产生适当行动的能力，此种智慧也扮演着“智慧中枢”的角色，使得个体能知道自己的能力，并了解如何有效发挥这些能力。其核心成分为发展可靠的自我运行模式，以了解自己的需求、目标、焦虑与优缺点，并借此引导自已的行为能力。
职业倾向：心理辅导等，适合自己创业。
学习时需要的环境：提供单独房间、独处时间及自我选择等。
这类儿童表现：对自己的行为相当了解，能控制自己的情绪等。
增强的方法：在成功或失败时分析原因，讨论孩子一天的经历，让孩子有自我反省和思考的时间。
自然观察智慧
定义：指对周围的动物、植物、人工制品，及其它事物进行有效辨别及分类的能力。具体地讲，自然观察智慧不只包括对动植物的辨识能力，也包括了从引擘声辨识汽车，在科学实验室中辨识新奇样式，以及艺术风格与生活模式的察觉等能力。
职业倾向：自然生态保护者、生物学家、地质学家和天文学家等。
学习时需要的环境：动物园，植物园，水族馆，天文台，观察昆虫、树林、岩石，饲养宠物，种蔬菜、花卉等。
这类儿童表现：喜欢园艺、户外活动，参与自然观察，对听、看、触、闻和味觉有特别的敏感度和技巧。
增强的方法：到大自然去观察大自然的万物，到动物园之类的地方（先设定一个孩子感兴趣的话题）。