桥的教案1 教材分析: 《索桥的故事》是让同学复习巩固列提纲,教师要肯于放手,让同学独立进行阅读实践活动,当同学遇到困难时,再给予点拨、指导。 教学目标: 1、默读课文,了解主要内容,理清条下面是小编为大家整理的桥教案五篇,供大家参考。
桥的教案1
教材分析:
《索桥的故事》是让同学复习巩固列提纲,教师要肯于放手,让同学独立进行阅读实践活动,当同学遇到困难时,再给予点拨、指导。
教学目标:
1、默读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。
2、搜集课外资料,进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、体会课文结尾的含义。
教学重点难点:
1.让同学感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
2.体会课文结尾的含义。
教学时间:
2课时
教具准备:
课件
教学过程:
第一课时
一、导入:
“走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事,今天就让我们一起走进课文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,体会其中蕴含的道理运用生动的故事将同学引入文章情景中,激发同学阅读、探究的兴趣。
二、初读课文
读课文,考虑你有哪些不懂的问题。
读课文,考虑,提出问题。
预设的问题:
(1)索桥什么样子?
(2)为什么要修建索桥
(3)谁修建的索桥?怎么修建的?
(4)索桥到底有哪些故事?
阅读课文,充沛发挥同学自主、探究的学习意识,为同学搭设问题研究的*台尤为重要。初读课文后,鼓励同学发现问题,提出问题,激发同学的自主探究的愿望。
三、深入理解课文
1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢??读课文,边读边画相关的语句,边考虑。
2、看图片,直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
3、带着自身的感受再来读课文。
读课文,考虑
桥长,高,用竹索和木板修筑的,两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。
交流感受
多媒体课件的运用为协助同学理解语言文字,感受索桥的特点服务。使同学将笼统的语言文字转变为具体的形象,再回归语言,更好的理解与感悟。
1、为什么要修建索桥,是谁修建的?我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
2、默读课文,想一想索桥有什么故事?作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
默读,自学,边读边画相关语句,做批注。
从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
作者的感受:“鱼嘴”依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢?
第二课时
小组合作学习,交流读书心得。
(1)李兵父子的故事。
引入课外资料,了解李兵父子是怎样修建都江堰的。
讨论。(勇于克服困难,勇于牺牲,为他人着想的手和心。)
(2)“何公何母”的故事。(具有勇往直前的发明精神,为后人造福。)
(3)勇士丹柯的故事。(舍己为人)
读书是同学自身的一种参与、体悟行为。假如失去同学的自主性、主动性,强迫同学被动读书,那么同学的兴趣与情感无法体现,同学的阅读就会成为一种负担,就会成为一种“有口无心”的形式过程,必定落入死读书的巢穴。所以教师要从同学的喜好、认知水*、阅读能力动身,有的放矢地组织教学,给同学留下选择阅读文本内容的时间和空间,提供展示自我的*台,让同学根据自身的喜好,选择自身最喜欢的局部,进行欣赏揣测、诵读,促使同学主动读书,协助同学感受语言文字的优美,激发同学的阅读兴趣,提高教学实效性。
多么感人的故事,作者走在索桥上,欣赏着独特的风光,发生了丰富的联想,有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。
选择自身喜欢的故事,带着新的感受有语气地再读一读。
索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗,能给大家介绍介绍吗。
交流课前查找的资料。
故事是感人的,是讲不完的。然而,你要是到都江堰走一趟,要是在索桥上站片刻,一定会得到比故事更美、更好的东西。
看图片,我们一起欣赏这里的景象,此时你有怎样的感受,得到了哪些更美更好的东西?
看图片,交流感受,理解最后一句话的意思。
多媒体课件的引用,协助同学亲身感受祖国山河的壮丽,感受都江堰,索桥的雄伟,美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了同学的"发明性,表达欲望,难点也在其中被解决。
桥的教案2
教材分析:
《索桥的故事》是让同学复习巩固列提纲,教师要肯于放手,让同学独立进行阅读实践活动,当同学遇到困难时,再给予点拨、指导。
教学目标:
1、默读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。
2、搜集课外资料,进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、体会课文结尾的含义。
教学重点难点:
1.让同学感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
2.体会课文结尾的含义。
教学时间:
2课时
教具准备:
课件
教学过程:
第一课时
一、导入:
“走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事,今天就让我们一起走进课文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,体会其中蕴含的道理运用生动的故事将同学引入文章情景中,激发同学阅读、探究的兴趣。
二、初读课文
读课文,考虑你有哪些不懂的问题。
读课文,考虑,提出问题。
预设的问题:
(1)索桥什么样子?
(2)为什么要修建索桥
(3)谁修建的索桥?怎么修建的?
(4)索桥到底有哪些故事?
阅读课文,充沛发挥同学自主、探究的学习意识,为同学搭设问题研究的*台尤为重要。初读课文后,鼓励同学发现问题,提出问题,激发同学的自主探究的愿望。
三、深入理解课文
1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢??读课文,边读边画相关的语句,边考虑。
2、看图片,直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
3、带着自身的感受再来读课文。
读课文,考虑
桥长,高,用竹索和木板修筑的,两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。
交流感受
多媒体课件的运用为协助同学理解语言文字,感受索桥的特点服务。使同学将笼统的语言文字转变为具体的形象,再回归语言,更好的理解与感悟。
1、为什么要修建索桥,是谁修建的?我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
2、默读课文,想一想索桥有什么故事?作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
默读,自学,边读边画相关语句,做批注。
从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
作者的感受:“鱼嘴”依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢?
第二课时
小组合作学习,交流读书心得。
(1)李兵父子的故事。
引入课外资料,了解李兵父子是怎样修建都江堰的。
讨论。(勇于克服困难,勇于牺牲,为他人着想的手和心。)
(2)“何公何母”的故事。(具有勇往直前的发明精神,为后人造福。)
(3)勇士丹柯的故事。(舍己为人)
读书是同学自身的一种参与、体悟行为。假如失去同学的自主性、主动性,强迫同学被动读书,那么同学的兴趣与情感无法体现,同学的阅读就会成为一种负担,就会成为一种“有口无心”的形式过程,必定落入死读书的巢穴。所以教师要从同学的喜好、认知水*、阅读能力动身,有的放矢地组织教学,给同学留下选择阅读文本内容的时间和空间,提供展示自我的*台,让同学根据自身的喜好,选择自身最喜欢的局部,进行欣赏揣测、诵读,促使同学主动读书,协助同学感受语言文字的优美,激发同学的.阅读兴趣,提高教学实效性。
多么感人的故事,作者走在索桥上,欣赏着独特的风光,发生了丰富的联想,有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。
选择自身喜欢的故事,带着新的感受有语气地再读一读。
索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗,能给大家介绍介绍吗。
交流课前查找的资料。
故事是感人的,是讲不完的。然而,你要是到都江堰走一趟,要是在索桥上站片刻,一定会得到比故事更美、更好的东西。
看图片,我们一起欣赏这里的景象,此时你有怎样的感受,得到了哪些更美更好的东西?
看图片,交流感受,理解最后一句话的意思。
多媒体课件的引用,协助同学亲身感受祖国山河的壮丽,感受都江堰,索桥的雄伟,美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了同学的发明性,表达欲望,难点也在其中被解决。
桥的教案3
教学目标:
1、领略家乡桥的独特结构,体会作者热爱家乡的思想感情。
2、学习本文的写法,赞赞自己家乡的桥。
教学重点:体会作者对家乡儿时的回忆。
教学难点:文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。
教学过程:
一、揭示课题:
放录像(江南小桥的风景,)
师:摇啊摇,摇到外婆桥,这是一首的大家都会唱的童谣,它使人想起了小时侯的事儿,也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇,摇到外婆桥,也摇到了家乡的桥,今天我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕:38、家乡的桥来,读好题目(齐读)
二、初识课文:
1、先请你自己轻声读通课文,了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆,最能打动你的心的内容在小组里读?(生自由读,小组读)
2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆,最能打动你的心?
三、学习第五节
1、示第五节,听老师范读这一节,想一下这一节让你感觉到什么?(生自由说)
2、是啊!这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥头——;可以把桥——;可以在桥边——;还可以在玩累的时候——。(师生配合读)童年的生活给我带来了无穷的乐趣,成了我最美好的回忆。
3、课文里用了几个分号把做的几件事说清楚了(用红笔突出“;”)所以在朗读的时候停顿的时间比较短,请你自己试着用悠闲的语气读好做的几件事。(先自由读,再齐读)
小结:小时候的事经常出现在我的脑海里,对家乡的回忆依然那样清晰,童年是那么快乐,家乡的桥就是我找到快乐的地方,所以它是我们的——(乐园)。
过渡:长大后,我依然对儿时的乐园十分怀念,对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是美丽的,动人的,它的美是因为它的造型,它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型,其他小组仔细听,用一个词语来概括造型的特点。
四、学习第三节
1、请一小组读,其他小组仔细听,用一个词语来概括造型的特点(生自由说:千姿百态、各式各样、形状各异等)真不错,能想出这么多词,老师就给你们课文中的这个词。示屏幕:千姿百态来,读好它。再读。
2、在家乡,桥的造型千姿百态,可最常见的桥大多是——(石桥),最简单的是——最漂亮、最有气派的数——。
3、投影出示单拱桥图看,这就是单拱桥,多漂亮!多有气派!桥洞和它的倒影像个很大很大的.——(圆饼),只要在夜里,你撑条小船穿梭其间——(生)
4、除了过户桥和单拱桥,还有很多桥的造型千姿百态呢,你看,(出示各种桥的图片)这各式各样的桥真是数不胜数。
五、学习第四节
过渡:家乡的桥不光造型千姿百态,名称也很美。(出示桥名)有——(生)
1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字,感受一下两种读法的不同效果。(生自由读)来,快速读——,放慢速度读——
小结:快读,读出了桥的数量,慢读,把桥的形状读了出来。
2、这些小桥的名称非常多,由来也是各不相同的,元宝桥、骆驼桥是根据——(生),震龙桥、娘娘桥是根据——(生),如意桥是根据——(生)。更有趣的是,它们或——或——或——或——。你们看,老师用隶书写的震龙桥(出示)飘逸潇洒,用揩书写的元宝桥刚劲雄健。
3、江南的小桥名称真是如诗如画,充满情趣!看,还有那些桥名呢!(放录像)
4、家乡的桥名千奇百怪,字体各异,它们相衬相映,又*添了几分——(生)难怪几十里水路百座桥——(生)。
5、家乡的桥名充满了情趣。(出示第四节)
如果你是一名导游,请从这些桥里选取一种桥名,把它介绍给游客,你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。
小结:家乡的桥成了我对儿时的回忆,至今令我难以忘怀,它的造型那么——,名称——。可见作者对家乡的桥非常——(热爱),来,让我们一起感受家乡桥的美丽和特别,我们一起读好3-5节。(音乐响起,全班齐读3-5节)
六、学习第1、2节
江南是我的家乡,而家乡的小河非常——(长),小桥的数量——(多)。下面我们一起配合着读好1、2两小节,老师先引读,你可要注意啊,老师可能改变顺序读,听仔细了。小桥的数量多,怎么多呢?读——(生)小河非常长,怎么长呢?读——(生),一遍不够再来一遍(师引读)
七、对最后一节的理解
长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型——,忆桥的名称——,忆桥是孩子们的——。
八、放录像(江南小桥的风景),学生轻轻跟着唱《摇啊摇,摇到外婆桥》结束全文。
桥的教案4
一、学习领域:造型·表现
二、课时安排:一课时
三、教材分析:
《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是:在一课时中有桥又的塔的教学内容太多,不符合小学生的认知规律,因此把教材内容分为桥和塔各1课时,符合学生的认知规律,做到一课一得。本课在此基础上首先以桥的知识的抢答游戏导入,激发了学生的学习兴趣,并确认学生课前预习的实效性。通过观察、分析家乡的桥,了解桥的艺术特点,从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲,并用绘画的形式创作家乡的桥,培养学生的美术实践能力。课后的拓展,通过欣赏让学生认识美术表现的多样性。
四、教学目标:
情感目标:通过查找资料,培养学生的自主学习能力;欣赏有关桥的美术作品,提高学生的鉴赏能力。
认知目标:引导学生了解桥的结构和造型特点,了解、欣赏桥的造型美。
技能目标:启发学生用绘画的形式表现家乡的桥,培养学生的创作能力。
五、教学重点:用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
六、教学难点:了解桥的结构、用途,感受桥的造型美。
七、学具准备
教师:有关桥的课件、纸、勾线笔。
学生:收集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的画材。
八、教学过程
(一)引导阶段
1.课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料,了解了有知桥的知识,这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏,看哪位同学课前预习最好,最快并正确的同学有奖励。
2.出示抢答问题
(1)*最古老的桥建于?第一座浮桥建在什么地方?
生:公元35年,建在长江。
(2)我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥?
生:赵州桥。
(3)*人自行设计、制造、施工的第一座公路桥?
生:南京长江大桥。
(4)*最长的桥?
生:江阴长江公路桥。
(5)世界上最长的桥?
生:日本明古海峡桥。
(6)我们的家乡厦门也有很多各式各样的桥,请说说?
生:跨海大桥、公园里的桥、各式各样的天桥等。
(评析:课前引导学生自主查找资料,了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式,确认学生课前自主预习的实效性,并激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好基础。)
(二)发展阶段
1.家乡的桥很多,建在不同的位置,请小组讨论以下两个问题:
(1)它们的用途是什么?
生:美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
(2)桥的形式多样,请同学们注意观察它们的共同之处?也就是说它们有什么相同点?不同之处?(师生讨论,师出示课件)
相同点:生:桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。
不同点:生:桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。
(评析:通过观察、分析桥的图片,让学生自主探究,从中发现桥的用途和结构,强化学生对知识的认识和掌握,培养学生的观察能力和自主学习的能力。)
2.家乡的桥真是太美了,想不想动手画一画?怎么画?老师根据学生说,用线描的形式示范作画过程。
(评析:示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。)
3.欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。(出示课件)
(评析:通过欣赏学生作品,增强学生的感性认识,感受丰富多彩的学生作品,体验美术作品的美。)
4.作业要求:用绘画的形式创作家乡的桥,桥画好后可以根据画面需要添画背景。
(评析:通过创作,提高学生的美术实践能力。)
5.学生练习、教师巡视,个别辅导。
(三)评价阶段
1.学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。
2.师生评价作品时围绕三点;(出示要求)
(1)是否表现家乡的桥。
(2)桥的造型美吗?添画背景是否适合?
(3)构图合理吗?
(评析:通过作业展评的方式,引导学生自我评价,养成学习──评价──学习的良好学习习惯,通过评价,培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价,发现作品的优秀之处和存在问题,有利于形成正确的认知能力。)
(四)拓展阶级(出示课件)
1.一起来欣赏画家用各种表现形式创作的桥。
2.除了画桥,还可以用各种材料进行制作,欣赏书中用其它材料制作的桥。
(评析:通过欣赏各种表现桥的美术作品,拓展学生的眼界,认识美术表现的多样性。)
3.随着科学和时代的发展,桥的造型、用途也在不断变化,你们想不想欣赏小朋友大胆想象创作出的非常有特色的未来的桥。
(评析:欣赏未来的桥的学生作品,促使学生新知识的生成,从而激发学生丰富的想象力。)
桥的教案5
教学目的:
学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字,会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学重点:
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学难点:
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
一、联系生活,导入新课
课前准备:同学画自身见过的桥。
同学们,你们见过什么样的桥?(同学拿着画介绍,并贴在黑板一角。)
同学们介绍的有木头造的桥,有用石头造的桥,还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。
玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃脆,易碎;纸薄,易破;盐易化。)而这些东西却可用造桥呢?此时,你想说什么?
板书课题:奇妙的桥。
二、过桥识字游戏。
背景:黑板上画一座桥,生字摆在右边。
同学自由认读生字。
同座互读,正音。
指名上来读会认的字,读对了就请生字“过桥”。
出示生字组成的词语在右边。
同学读词语,把生字和它的朋友送回家。
三、读课文,把句子读通顺。
把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。
同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?
分自然段读课文,互相评一评。
四、学习生字,指导书写
同学自身识记生字“妙”。
指名生分析“妙”字的字形结构。
仔细观察“妙”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导,同学自身练写生字,再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自身最喜欢的段落,有感情地朗读。
第二课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、指导朗读,感悟课文。
1、你喜欢哪种桥?(指名说)
2、请喜欢桥的同学读一读。
3、四人小组讨论考虑:玻璃桥有什么特点?
4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里?相机用“作比较”的方法协助同学对文中的`数字有感性认识。
5、看插图回答,为什么说走在玻璃桥上,似乎进入了童话世界?(引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。)
三、拓展延伸,说说画画。
i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥,这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想,你 还想造什么样奇妙的桥呢?
ii. 同学交流自身的想法。
iii. 同学用多种形式展现他心中奇妙的桥,可以说一说,可以画一画,还可以上网查一查,动手做一做。
第三课时
教学目的:
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习
1、有感情地朗读课文。
2、选择自身喜欢的局部有感情地朗读。
二、教同学字
1、出示生字认读。
2、同学自同学字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
三、复习巩固
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题、第三题。
板书设计:
23、奇妙的桥
玻璃能造桥吗?
纸能造桥吗? 这些桥真是太奇妙了!
盐能造桥吗?