摘 要： 作为国民教育的基础，高中教育是关键，而高三又是这个关键的关键。在高三这一特殊时期，面对来自社会、家庭、学校沉重的学习与升学压力，如何保证学生有足够的锻炼时间，如何利用课程特点和优势发挥学校体育的育人功能，引导学生养成健康的生活方式，培养良好的心态，铸造健康的体魄，营造出张驰有度、蓬勃向上的学习氛围，是非常值得研究的问题。因此，本文通过查阅相关文献资料，并结合本人所在地区高三学生体育现状进行分析，从中发现问题，最后提出相应解决策略。
关键词：高三学生 体育学习 体育教师
一、高三学生体育学习存在的问题
本人通过查阅相关文献资料，并走访调查本地区实际发现，当前高三学生体育学习存在以下问题：
（一）高三学生升学压力太大
高三是一个特殊的时期，早晚自习不用质疑的被分配给语文、数学、英语等要考试的科目，当学生在面对重重题海面前，就连下午被縮了又缩的20分钟的课外活动时间，也不能随心所欲的分配。这是因为高考的升学压力，这不仅仅只是高三学生所需要面对的压力，后面还跟着家长、教师、领导的他们的压力。高二学生升学压力大，加之学校领导、教师、家长对体育课重视不够，体育课被升学考试的主科（用是必然。学校的领导、教师、学生们，每个人的脑子里面整天转着的只有分数，满脑子只有学习成绩、学校业绩，以及所谓的未来的出路。这些都是高三体育教学正常进行的絆脚石。
（二）高三学生体育学习兴趣低
在高考指挥棒的逼迫之下，大家都把一切精力放到了那一张考试的卷纸上，学生的身体健康、心理健康被一股脑儿的全部抛到脑后了。离期末考试还有很长时间，但是大多数学校就停上体育课，停上体育课的目的就是为考试提前做好准备，在他们的思想里体育课程为其他课程让行是理所当然的事情。他们谁都摆脱不了现行高考制度下，“唯分数论”的陈旧观念，谁也走不出领导、教师、家长、学生“重营养、轻运动”的误区。
（三）高三课外体育管理的缺位
课外活动是学校体育的重要组成部分，为了确保学生“每天锻炼一小时”的口号得以贯彻和实施，课外体育活动更是承担起“发展学校体育、增进学生体质健康”的重任。但是，教育管理观念落后等原因，让学生“每天锻炼一小时”的口号成为空谈，根本不能按要求得到落实。在我们调查的这几所学校里面，由于没有场地器材不足、又得不到领导的重视，也没有教师进行合理的指导，课外兴趣小组不能得到很好的开展。更主要的是活动内容单一、缺乏有效的组织管理、活动制度不健全等因素的影响，让学生参与态度不够积极，体育锻炼行为趋于消极。
二、推动高三学生体育学习策略
（一）推进素质教育，淡化应试教育
经本人走访调查发现，现在高三学生升学压力大，学校对体育课重视不够，部分学校体育课被升学考试的主科占用，学校和教师整天围着分数转，满脑子就是学习成绩、学校业绩和未来的工作。这些现象正是当前高三体育教学正常进行的绊脚石。
（二）提高体育兴趣，转变学习态度
本人认为，高三体育课中教学项目上的设置应与学生对体育课的态度和兴趣相一致，学生只有对体育课产生了一定的兴趣，才会激发起自觉参加体育锻炼的积极性，体育思维和体育意识才会随之提高。广大家长要摒弃“唯分数论”的陈旧观念，走出“重营养、轻运动”的误区，鼓励、督促孩子多参加体育锻炼，以培养他们坚强的意志，健全的心理和良好的社会适应能力。学生自己也要意识到这个问题，自主加强锻炼。引进学生感兴趣的项目，吸引、激发学生的参与兴趣、热情。体育学习态度是指向对象并影响个人学习活动做出选择的反应状态。在推进学校体育的过程中，正确处理好兴趣和锻炼的关系很重要。但是体育锻炼不能过分强调学生的兴趣，有一些项目即便学生没有兴趣，但对增强青少年体质效果明显，就应该积极组织和引导学生去参加。加大体育宣传力度，使学生了解体育锻炼与文化课学习的内在联系，真正理解“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的深刻内涵。使中学体育课走上良性发展的轨道，学生自觉锻炼的积极性得到提高，从而达到提高学生身体素质与健康水平的目的。
（三）强化课外活动，加强组织管理
体育教师通过与学校领导的交流沟通，向领导传递当前上级教育主管部门对课外活动的要求和规定，增进领导对课外活动政策和制度的了解；体育教师从学校师资出发综合场地器材等各方面因素，科学合理地安排学生的课外活动，保证学生每天体育锻炼时间，降低安全隐患，增加课外活动的锻炼效益；体育教师根据学校规模研究活动课安排方案；活动内容的安排尽量满足学生的个性需求，通过安排学生感兴趣的运动项目，满足学生的运动需求，提高学生的参与意愿；开设课外活动的目的就是让学生去参与体育锻炼，从而达到提升锻炼质量的目的；建立课外活动奖惩制度，每个学校都有部分学生不那么酷爱体育运动，学校开设的项目也不可能能够去满足每一个学生的个性需求，这就导致总有一部分学生不主动参与活动的可能，因此建立课外活动的奖惩制度达到鼓励，约束学生参与体育锻炼的行为，比如，出勤率低的学生减分，对课外活动出勤率高的学生体育成绩中加分等方法。
三、结论
本文通过查阅相关文献资料，并结合本人所在地区高三学生体育现状进行分析，从中发现问题，最后提出相应解决策略，为推动当前高三学生体育学习提供一定的参考及借鉴。
参考文献：
[1]王鸿飞.高三学生的体育心理试析[J].今日科苑，2010，06
[2]黄春来.在高三体育教学活动中加强自控能力的培养之浅见[J].科教导刊（中旬刊）， 2011，01