《分糖果》教学反思1 二年级上册数学《分糖果》教学反思“分糖果”是北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法的第三个“分一分”活动。本节课通过小组合作的形式，体验*均分的过程，并能准确地完成记录表下面是小编为大家整理的2023年度《分糖果》教学反思,菁选3篇,供大家参考。
《分糖果》教学反思1
二年级上册数学《分糖果》教学反思“分糖果”是北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法的第三个“分一分”活动。本节课通过小组合作的形式，体验*均分的过程，并能准确地完成记录表的填写。1、通过实践活动，让学生体会*均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分小棒”的情境，同桌两人一组，一人分，一人记录，通过多次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。分的过程中可以优选出合适的大数来进行分。2、注意发挥学生的主体作用，鼓励学生自主探索，给学生提供了丰富的空间．让学生发表见解，使学生在交流的过程中不断完善自己的想法。在整个教学过程中，通过学生摆一摆分一分的过程，感受*均分的过程，体会*均分的意义，并优选最优分法。3、*均分是学生学习除法的基础，理解了*均分的含义，对学生学习除法有重要意义。因此本节课通过借助分小棒代替分糖果，摆一摆分一分等活动，让学生参与并体会*均分的过程，理解*均分的含义。在分小棒的过程中教师要重点指导学生把*均分的活动过程记录在表格内，初步学习用表格记录活动的简单方法，培养学生理解、分析、概括及表达能力。4、*均分较大数目时学生很容易出现错误，学生*均分产生错误。在学生记录的过程中，师生共同探讨，比较优选最优的分法。在这一过程中教师应不仅教给学生*均分较大数目的方法，通过比较分析，优选最优分法。
《分糖果》教学反思2
现实生活中存在着大量的数学问题，学生学习数学已不仅仅局限于数学课内，而是扩大到了生活的每个角落，学生每天都在接受着大量的信息，电视、报刊、网络等，都是学习数学的场所。我们教师惟有打破学生在课堂40分钟内学习的局限，把周围的社会生活这个广阔天地作为学生学习数学的大课堂，才会引发无限的探究乐趣！
自己动手，学生投入了极大的兴趣和探究欲，我从学生的兴趣入手，让学生根据图意自己提问题，自己动手解决问题。
反思整个教学过程，我觉得本课还是比较成功的，成功的关键在于学生是通过自主探究，获得知识后，具体分析如下：
1、创设生活情境，激发探究欲望。
教学中始终围绕学生的日常生活，创设的是大家熟悉的情境，课一开始，问学生你们喜欢吃糖果吗，为什么喜欢吃，你们能帮助小朋友分一分吗？一下引起学生学习的兴趣，积极地动手。
2、参与实践，增强课堂互动
课堂营造一个*等、和谐的良好氛围，让学生自己提出问题、解决问题，让学生动手实际分一分，让每一名学生自始自终地共同参与，通过动手分一分，摆一摆，通过感知，形成表象，初步建立等分活动与除法之间的关系，在分的过程中，通过小组交流使学生感受到有多种不同的分法，但结果都是一样的，在几次分一分过程中，还培养了学生的合作精神，进一步体验除法的意义，并把操作的过程用数字记录下来。
3、精心设计练习
学生进行分豆子游戏，让学生在游戏中掌握*均分的概念并调动学生的学习积极性，同时追问学生在生活中能*均分的事物，怎样解决呢？
在课堂上，也有一些地方需今后改进，如放手不够大胆，还有一些是讲得过多过细之处，学生分得明白，记录不明白等。
此外还可以在教学中增强教师对学生，学生对学生自评价机制。总之，在课堂教学中，我要尽可能真正把创造还给学生，使课堂焕发生命活力。
《分糖果》教学反思3
这节课内容是通过分糖果，让学生通过对大数目物品进行*均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。体验用表格记录*均分的过程，获得试商的初步经验。经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。所以，整节课我把教材略做改动，把后面的分小棒，改为分糖果，最后，拓展数学时，让表现最出色的小组抓一把糖果，*均分给自己的组员，让学生再一次在实际生活中学习数学，体验数学。可惜，由于时间关系，没有完成，我想是由于前面一些环节的设计不当有关。这节课，我对自己的教学，做了一些回顾与思考，反思如下；
1 运用身边的数学问题，培养学生用数学的眼光看生活的意识。课堂教学开始时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生兴趣，培养学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体的生活中，使数学生活化。
2． 创设情境，通过实践活动，让学生体会*均分的意义，感受分法的不同策略。课堂中我创设了分糖果的情境，通过两次分一分的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。
3 让学生体验用表格记录*均分的过程，对二年级的孩子来说有些难，他们会说，但不一定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记录表，你知道他是怎么分的吗？学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。
4 在解决分50块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。
5. 重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节观察估计糖果的块数。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行*均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么分。也许是时间的关系，最后有些匆忙。在分50块糖果时，我是否可以这样提问：请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出至少10块。真希望听过此节课的同仁们，给我一些意见。
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