信息化教学应用案例7篇信息化教学应用案例 计算机的操作让学生更快的感受到数据的整理过程形成统计意识鼓励学生发现问题解决问题乐于交流和合作在个人独立思考基础上合作交流开拓学生思下面是小编为大家整理的信息化教学应用案例7篇,供大家参考。
篇一：信息化教学应用案例
计算机的操作让学生更快的感受到数据的整理过程形成统计意识鼓励学生发现问题解决问题乐于交流和合作在个人独立思考基础上合作交流开拓学生思维教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注分理一理数一数就是统计8《统计》1。案例说明该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应用"的展示课，由刘后起等人设计,青岛市太平路小学王隽老师实施教学.这项研究性学习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学,第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动,最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价.2。案例分析该案例首先对学习者进行分析,指出学习者的思维特征和已有学习经验,并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下,通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式.该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段,教师把学生引入了一个生动的卡通世界“小神龙俱乐部"里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景,让学生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流,初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段,让学生随机进入水果屋或鲜花屋,按照小神龙的要求动手解决问题,进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学生的兴趣和积极性,教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。
附：教学活动设计
（一）教学准备阶段
课前教师的准备：
1.教师创设情境，设计引导性的问题。
2.查询关于统计的网站,下载必要的资料。
3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。
4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。
课前学生掌握的操作技能:会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。
（二)整个教学过程叙述
第一阶段：课堂教学，1课时。
教学活动
内容和时
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
间
一创设情1.介绍新朋友——1。学生听教师讲述1。输入网址,进入
境(3分钟）小神龙。带同学们
小神龙俱乐部，真
到小神龙俱乐部去
正实现网络环境
创设具
做客.
的教学
体的情境，声
2。它的家住在这2.动手操作，上网找
画并茂，在多
里:www。123.com到小神龙俱乐部
种感官的刺
让我们上网找找它.
激下，吸引学
生的注意力
3.进入小神龙俱乐
教学活动内容和时
间
二、简单的统计。（25
分钟）
１。参观生日屋，分类理一理客人，了解统
计。
教师活动
部你看到什么？画面展示三层楼的布局(一楼生日屋,二楼鲜花房、水果房,三楼游乐城).你想先参观那里？1。参观生日屋，课件演示小神龙过生日的画面，你看都有谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。3。小神龙可高兴了,可是它又皱起了眉头,该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙。4。介绍你的方法，通过广播教室广播。
5。像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理.6.从画面上你还知道了什么？数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只?谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问7。回忆刚才帮只小神龙的过程，分一
学生活动3。描述画面景象，进入第一层参观
1。学生观看课件的演示
2.学生观察画面说说看到的客人
3.让学生在思考中,能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识,分类理一理
4.学生汇报展示各种方法，同位讨论评选出最好的方法
5.说一说怎样理一理。用这样的方法再理一理小客人6。学生互动，互相提问，描述了更多更全面的信息
7.先想一想，同位互相说一说怎样进行
信息技术手段
2。展示小神龙俱乐部，在喜欢的情境中学习数学
1。演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性
2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化，在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中
4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5。用计算机再理一理，巩固接受的新知识。6.提供学生描述的大量信息
7.帮助学生回忆统计的过程
备注
激发学生的学习兴趣,调动了学习的积极性
友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况,以达到自我反馈的目的。计算机的操作，让学生更快的感受到数据的整理过程，形成统计意识
鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作
在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维
教学活动内容和时
间
２。参观鲜花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少，会填写统计表
三、实战练习游乐城。(7分钟）
四、竞争神龙小使者（4分钟）
教师活动
学生活动
分，理一理，数一统计
数就是统计
8.帮助小神龙解决8.学生感受到帮助
问题，它会想什别人的喜悦
么？
1.小神龙请大家继1.学生动手操作，拖
续参观二楼的鲜花动鼠标分一分，理
房和水果房
一理
2.鲜花房和水果房，2。数一数，填写统
学生根据自己的能计表，进一步完善
力喜欢哪一个就自统计的过程
己点击进入，按照
小神龙的要求操作3。在小组中交流说
3。如果遇到什么问一说你还知道了什
题可以向小组内同么，扩大信息的交
学请教
流
4。介绍你喜欢的房4.通过广播，可以看
间
到其他房间的情况
小神龙请大家
为自己加油！
游乐城尽情游戏，ONE、TWO、
每完成一个游戏能THREE、我真棒.
够得到不同的奖
励，看看谁能最先
完成
1.快乐舞台
学生观察画
画面展示,同学面，根据小神龙的
们跳舞唱歌演奏的提问，分一分，理
情景.
一理，数一数，并
填写统计表。
2.聪明桥
画面演示同学
们过桥的情景，小
学生观察画
神龙提出问题,桥上面，根据提出的问
有(）人，桥下有（）题确定分类标准，
人，一共有(）人数一数进行统计
1。小神龙要授予一1.参加竞选的学生
位同学小使者的称上台简单介绍
号，推选两位同学
参加，请他们上台
参加竞选
信息技术手段
备注
成功的情感体验,增强学生学好数学的信心
1。画面演示小神龙提出问题,引导学生分类整理2.学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3.根据学生选择不同的房间,让学生有更多合作学习的机会，接受更多信息。
小神龙提出的问题增强了学习的趣味性。运用现代技术辅助教学,在此因人而异.根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间，实现共同发展
制作一个游戏的程序,让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。正确输入后，就能够得到不同数量的小朋友祝贺。完成最后一题后,会看到胜利的画面。
在游戏中综合运用了所学的知识，提高解决问题的能力,让学生体会到成功的乐趣，培养了学生灵活的思维。
通过学生键
创设具
盘输入,网络整理,体的情境,声
计算机显示结果，画并茂，在多
充分体现了信息种感官的刺
技术高效准确的激下，吸引学
教学活动
内容和时
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
间
2。通过网络学生投2.学生按键选出心统计，让学生感受生的注意力。
票，展示选举结果目中的小使者。显到统计在现实生激发学生的
示选举结果，学生活中的应用。学习兴趣，调
共同数一数每人的
动了学习的
得票数，选出小使
信息技术手积极性
者
段加快了统计的
速度，使学生更容
3。这么快就知道结3。体会计算机的本易的接受.同时在
果，谁的本领大领大，统计的本领现实情境中，体验
大
和理解了统计知
识
五、课堂小1。找一找，画一画,1。神龙小使者带领
将艺术与数
学生初
结
生活中的统计？课同学舞蹈，快乐的学综合，让学生感步形成统计
（1分钟）后和同学一起做一下课
受到快乐。将所学的意识，在动
做
的数学知识与生手操作中发
2。在音乐声中结束2.完成有趣的开放活密切联系,解决现解决问题
愉快的旅程
性作业
实际问题
的最好方法
3。案例点评
数学统计思想对以形象思维为主的小学一年级学生而言教学难度较大，而且学生的有意
注意也只能大约保持20分钟左右。该课程在建构主义理论的指导下，应用信息技术设计了
生动有趣、直观形象的教学情景和数学活动，化抽象为直观，深深地吸引了学生的注意力，
让每个学生都兴趣盎然的参与到学习活动中来。在整个课堂教学中，教师都利用网络课件“小
神龙俱乐部”创设了一个声画并茂、轻松愉快的教学情景和一个个的问题情景，调动了学习
的积极性。并利用孩子喜欢的卡通游戏，增强了学习的趣味性，师生关系民主、和谐、融洽。
学生在操作计算机的过程中体验数据的整理过程，形成统计意识，体现了从做中学的思想。
篇二：信息化教学应用案例
基础教育信息化教学应用典型案例班班通”走进我的语文课堂
青山中心小学教师宋顺红
2015年11月26日
“班班通”走进我的语文课堂
青山中心小学宋顺红
近年来，金寨县围绕以信息化带动教育现代化，大力开展教育信息化建设。在推进农村中小学现代远程教育工程和“网络校校通”工程的基础上，继续实施“网络班班通”工程，努力实现优质教育资源城乡共享，有效促进了城乡义务教育的均衡发展。
金寨县青山中心小学是一所深处大别山腹地的乡村小学，截止到2015年8月，校本部12个教学班以及所属各村级小学和教学点都安装了“班班通”设备，开通了网络。经过县教育局和学校两级组织的专项培训，全体教师学会了“班班通”设备的操作方法。“班班通”设备的投入使用，提高了教师的现代教育技术应用水平，有效构建高效课堂，起到了良好作用。
我身为青山中心小学的一位语文教师，认真学习并掌握了“班班通”设备的一些应用技巧，下面我将结合语文教学，与大家做一些交
流和探讨2014年春学期，学校安排我上了一节语文公开课，我上的是《大江
保卫战》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第23课。文章真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。教学
时，为了创设情境，引导学生进入文本，我为同学们播放了祖海演唱的《为了谁》。
在上课之前，我登录网络，搜索这首歌的演唱视频，利用“PP加速器”软件进行下载，得到一个flv格式的视频文件，然后导入“格式工厂”软件转换成avi（wmv或mp4也可以）格式的视频文件。我把视频文件做到了PPT课件里，设置为单击播放。上课时，我利用“班班通”设备顺利播放了《为了谁》这首歌，歌声营造了良好的课堂气氛，使学生心灵受到震撼，为迅速走向文本，为学习课文内容打下了基础。
教学环节进行到“再读课文，感悟情感”时，我首先播放一段相关视频，让学生很直观的了解课文的背景，人民解放军官兵日夜兼程朝着大江挺进的场景和英勇无畏、奋力抗洪抢险的场面，给学生一种历历在目、身临其境之感，从而引起学生思想的震撼，唤起内心的情感。
这段视频我同样采用了先下载，再转换格式的方法，不同的是我利用了视频编辑软件，对视频进行了必要的剪辑，只保留原视频文件的一部分。
在学习2-5自然段时，师生交流，找出令人感动的句子。为了便于交流和朗读，我用PPT做了一些课件，这些课件展示课文重点语句，简洁明了，好认、好读、好交流，对帮助学生理解课文、加深印象、激发情感起到了化难为易、事半功倍的作用。
《大江保卫战》是一篇融情、理于一体的文章。教学重点是让学生体会解放军战士勇往直前的精神风貌。难点是让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象和英勇无畏的献身精神。为了突出重点突破难点，加深对课文主要内容的理解，我准备了几幅真实的照片进行展示，画面逼真，形象鲜明，给人视觉一种强烈的冲击，强化了学生对人民解放军就是人民的大救星的认
识，升华了学生对人民子弟兵的崇敬之情。再比如，我在执教五年级语文《黄山奇松》时，充分运用“班班通”
设备，灵活利用网络资源和“班班通”一体机装配的畅言交互式多媒体教学系统辅助教学，对提高课堂教学效果起到了良好的作用。
《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。我依托网络现成资源——电视纪录片《大黄山》作为本课情境激趣、引入课题的切入点，网络视频生动直观，使学生入情入境，对黄山美景产生直观感知，激起学生学习课文的兴趣，让学生对黄山奇松充满向往和期待。
在学习课文，让学生理解人们为什么对黄山奇松情有独钟，进一步体会黄山松树的千姿百态的教学过程中，我多次点击畅言软件为我们设计的课程资源，既有文字说明，又有图片展示，既有音频文件，又有视频资料，内容丰富，方便实用。
有人说：“'班班通’进课堂，它为老师帮大忙
篇三：信息化教学应用案例
为加快学校信息化提升教学现代化信息化我校将教育信息化作为学校工作的一个重点其主要思路来源以下两方政策推动为深入贯彻教育部教育信息化十年发展规划2020和贵州省中长期教育改革和发展规划纲要2020实提高学校信息化建设管理与应用水平努力以现代教育思想和理论为指导以教育教学模式的改革为关键以网络和其它信息化基础设施为基础以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口密切结合我校的教育教学实际不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平促进我校的素质教育促进教育教学的改革和发展以信息化带动教育的现代化教育信息化应用优秀案例
——完善教育信息化建设，打造良好的网络环境土坪镇中心小学
一、实施背景土坪镇中心小学占地18211.25平方米，建筑面积8460余平方米。辖区学生相对集中，现有18个教学班，在校学生908名，教职工59名。学校功能室齐全，内部配置按照省规范化学校的标准配备。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有一间微机室，能够满足每生一机上信息课。全校18个教学班全部安装了班班通，平均每三位教师一台电脑供备课使用。教师平时上课使用班班通已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了校园网、局域网，能够达到资源共享。学校建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，有利工作；多数班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。早在2011年，土坪镇中心小学的师生就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，经过多方筹资，学校购买了一部分台式电脑供部分懂技术的教师使用，学校就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教育领域。在2011—2016年的这几年中，土坪镇中心小学在数字化校园的构建方面，一步一个脚印地前行，在硬件建设和软件应用上都取得了可喜的成绩。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息
1
化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：
（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。（二）现实需要土坪镇中心小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成果（一）资源网建设目标
2
1、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。
2、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。
3、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。
4、加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。
（二）教师信息技术培养目标1、逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。2、以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。3、寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、
3
网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。
4、在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
（三）学生信息技术培养目标1、全面提高学生的信息素养。2、具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。3、通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。四、工作过程（一）条件保障1、加强信息化工作组织领导学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校信息中心（电教处）具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。2、完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制学校利用原有《土坪镇中心小学管理方案》、《评优方案》、《信息技术考核细则》等规章制度，保证相关工作的正常进行，并结合具
4
体情况出台能够促进教育信息化工作朝纵深发展的制度。学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。
（二）实际成果、成效及推广情况1、稳步投入，努力构建数字化校园平台（1）数字化校园硬件建设在学校领导和信息中心的大力支持和推广下，数字化校园已渗透在办公及学校管理、教学教研、家校互动等各个领域中。目前，我校已经接通百兆级光纤网络和建有校园网，并建有局域网和校园资源共享网，网络信息点接入所有教室和办公室，每个办公室和教学场所均有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高速上网和资源共享。学校建设有单人单机的计算机网络教室1个，可以同时容纳66名学生进行信息技术课的学习和网络浏览。多媒体2套，有投影机、音响等多媒体设备，用于学校交流、教研和师生集体观后影视时使用。每个教室都配备了班班通设备，满足教学的基本需求。平均每三位教师一台电脑，满足电子备课、课件制作、查找资料等日常工作需求。目前，学校已建有校园广播，以及班班通网络、电子白板，努力实现以校园网为背景的教和学一体的新型数字化校园。（2）数字化校园网络资源建设校园网是学校内部的信息高速公路，土坪镇中心小学校园网隶属于正安县教育局教育信息中心。整个网站版面美观大方，色彩鲜明，
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运行速度流畅。校园网从为“学校管理”服务，为“教师教学”服务，为“学生学习”服务的角度设置了各种栏目，涵盖了学校站点、师生站点、资源站点和管理站点。各栏目内容丰富、真实、科学，与网站主题联系紧密，动态内容能实时更新。
2、加强师资培训力度,提高教师信息技术素质建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。3、提高数字化管理水平，强化软件应用。现在，土坪镇中心小学教职工每天上班做的第一件事，就是登陆校园网信息管理平台和打开土小教师QQ群，查看学校各类通知公告、工作安排等，这已经成为一种习惯。校园网建成以后，学校强力推进校园网数字化办公，学校所有的会议通知、工作安排等全部通过校园网信息管理平台实现，大大简化了工作程序，提高了办公效率。4、扬信息技术之帆，造就学校教育能手
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教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。
辛勤的耕耘换来的是累累硕果。土坪镇中心小学的老师们在上级教育部门举办的课程与信息技术整合的各项比赛中多次获奖。其中，我校的刘永强、吴政、朱德维、饶伟等多位教师在市、县级教育部门举办的相关信息技术与课程整合优质课大赛和课件制作评比中荣获一、二、三等奖；在“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动中，我校教师付义芳获得国家级优课。
五、体会与思考在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，土坪镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。土坪镇中心小学的教育信息化案例只是我县、我省教育信息化中的一个例子，推进教育信息化，必将有效促进教育教学、管理等质的飞跃，必将为学校发展撑起一片崭新的蓝天！
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篇四：信息化教学应用案例
改变学生的学习方式就是要转变目前学生总是被动单一的学习方式而信息化教育即教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用最根本的特征就是给学生提供多样化的学习方式让学生成为学习的主人培养一种自主实践探索合作的学习方式小学数学信息化应用案例
——四年级上册《计算机工具的认识》
西关实验小学
冯颖瑜
摘要：随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。然而，在教学中较为普遍的现象是，教师简单浅显地提问，将学生的思维引入预先设置的圈内，学生按照预先步骤一步一步进行学习。往往造成是教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。这正是长期以来教师习惯的教学方式，严重地影响了学生的学习方式，阻碍了学生主体的发展。关键词：计算机信息化一、案例背景
在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息决定着我们的生存，这ＧＢ已是不争的事实。信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。
改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式，而信息化教育（即教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用）最根本的特征就是给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，培养一种自主、实践、探索、合作的学习方式。
一年来，我将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。
下面就《计算工具的认识》一课的教学设计，谈谈自己在课堂教学中的实践及思考。
二、案例描述教学案例：《计算工具的认识》第一部分：自主探究阶段：
（一）导入师：同学们，咱们已经是四年级的学生了，在前面的学习中我们知道，数学总是离不开计算。那从古至今，人类都有哪些计算的工具呢？它们发展的进程又是怎样的呢？今天这节课，我们就来一起初步认识、了解计算工具。（板书：计算工具的认识）（二）自主探究师：你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？生：计算器、算盘……师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，老师也搜集制作了一个网页，同学们可根据自己的兴趣点击，去了解计算工具。
（学生4人一组在教师制作的网页上进行浏览，查找有关资料。）师：通过在网上学习，你又对计算工具有了哪些了解？（学生结合网页内容进行汇报，教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。）师：再给几分钟时间，同学们可根据实际学习情况进行查阅。感兴趣的问题可两人讨论。第二部分：了解应用阶段：（一）认识计算器师：那我们现在最常用的计算工具是哪一个？你会使用计算器吗？（学生介绍）师：那位同学愿意出一题大家帮忙算一算？师：看来同学们都会使用计算器，那我们就借助计算器来做一个游戏好不好？闯关游戏：（游戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。2、每关开始以老师口令为准。3、遇到困难可使用求助热线进行帮助。）第三部分：拓展延伸阶段：
师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课后同学们可以从老师制作的网页中继续去了解，或者从互联网中查找资料
进行下载，我们来办一个相关的展览。三、案例分析
《计算工具的认识》一课的教学设计，力求充分运用现代信息技术，特别是网络环境下，学生学习方式的转变，体现以学生为主体，主要表现在以下三个方面：
（一）由被动接受向自主获取知识的转变。在传统的教学中，学生获取知识的途径主要是来源于教师和书本：教师讲什么，书本中教什么，学生就接受到什么。这大大局限了学生的思维发展。而现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题，利用资源探究提高探究和解决问题的能力。基于这一思考，我有意识在本节教学的第一部分安排让学生自己去查阅相关的资料，进行汇报，之后根据自身情况继续查阅的环节。在这一过程之中，网络的信息量大、选择性强等特点体现得尤为突出，它不仅开阔了学生的视野、加大了知识的容量，并且为培养学生自主探求知识的能力创造了良好的条件：学生可根据自己的喜好、对知识的掌握程度等自身差异，彻底改变原有的被动接受的地位，掌握学习的绝对主动权，自己驾驭学习的进程，与此同时也提高学生搜集和处理信息的能力。（二）由指令性操作活动向自主探索实践转变。本节课的重点是掌握计算器的使用方法。在以往的教学中，往往是先由教师来介绍计算器的一些按键功能，在逐步的通过一道一道的题目计算来巩固。然而，当今社会的信息化环境注定，学生已不再是、也绝不可能是一张白纸，这就决定了小学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此，小学数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践和解决问题的各种机会。而信息技术教育的优势，在于能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。
因此，在这一课的教学中，我考虑到学生在实际生活中已有使用计算器的经验，就设计了一个“闯关游戏”，在游戏的进程中去解决计算器使用的一些重点，如：按顺序的两步计算、不按顺序的两步计算等，并在其中贯穿所谓的“求助热线”，加强对有困难学生的引导。
整个探究实践活动中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，只是在自主的运用，其思维也在解决不断出现的问题的过程中被深化。教师教学的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是“引导”,让学生成为学习活动的主人,给学生思考和发展留下充分的空间。
（三）小组合作式学习方式的尝试合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分
工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
在教学中，“通过网页搜集整理资料”和计算机设计“闯关游戏”这两个环节中充分体现了小组合作的价值，特别是后一环节，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在加强学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，培养学生的竞争意识与竞争能力的同时，学生将主动承担任务，如：读题、计算、键盘输入等，进一步调动学生学习的主动性。更可贵的是，合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，使每个学生都能够拥有成功的体验。
以上只是自己教学中的一点体会，其中难免还存在一些问题，但可以肯定的是，学生的学习方式的转变关键在于教师。一方面教师应不断更新教学观念，树立先进的教学理念；另一方面教师要勇于将先进的教学理念化为教学行为，特别是要改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，为学生积极创设有充分从事数学探究活动的机会，以发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性。
篇五：信息化教学应用案例
教学结构流程的设计开始学生通过课件自主学习方向阀的作用工作原理及应用分析任务引导学生找到学习切入点方向阀创建情境用实例引出项目任务任务一熟悉方向阀教师归纳并达标测试动画换向回路工作原理教师讲授引发思考动画闭锁回路工作原理各组代表展示并阐述成果课件方向控制回路定义分类特点任务二换向回路及闭锁回路任务三学生分组利用仿真软件讨论并设计回路学生自评小组互评教师点评教师总结结束从internet找出各方案的优缺点和适用场合任务四学生实验信息化教学设计方向控制回路的教学与设计
设计者唐晓龙蒋遇案例摘要：教学题目：方向控制回路所属学校所选教材教学题目所属学科一、学习目标与任务1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能：1）完成任务一掌握各种方向控制阀的原理、特点、适用场合。2）完成任务二掌握换向回路和锁紧回路的工作原理，并能够合理选择使用各种液压元器件方向控制阀。3）完成任务三能够分析换向控制回路和闭锁回路的工作过程，并利用仿真软件进行设计并调试。4）完成任务四利用液压实验工作台，组装并调试方向控制回路（两种）。2、过程与方法：1）掌握各种方向控制阀及部分液压元器件的工作原理。2）初步实现对常见方向控制回路的结构组成分析。3）利用网站、局域网的辅助作用，在学生分组合作学习的基础上结合教师的指导帮助，利用液压仿真软件顺利的完成项目任务的设计。4）利用网络平台，对自己和他人利用液压仿真软件所设计的方向控制回路的思路和结果进行评价，能归纳出所设计的液压控制回路的优缺点。4）能利用液压实验元器件组装并成功调试自己设计的方向控制回路。5）利用网络平台完成课后作业。3、情感态度与价值观：1）能主动学习和使用液压仿真程序，将科学技术应用于日常学习、生活、社会实践中去。2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决问题时的喜悦。3）在分组讨论设计的过程中，培养主动与他人协作的精神，认识交流与合作的重要性。2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学习内容：利用各种方向阀和部分液压元器件完成方向控制回路。（1）学习重点：换向回路，闭锁回路。（2）学习难点：利用各种方向阀设计方向控制回路。学习要求：（1）明确本节课的学习目标。（2）联系所学知识和技能，完成方向控制回路的设计。3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容）你们想不想利用所学习的各种换向阀及其他液压元件完成工作台的换向，今天我就给你们一个展示才华的机会。泰兴市中等专业学校学时安排2课时
机械基础（中国劳动社会保障出版社）主编：陈海魁方向控制回路的设计机械类年级高二年级
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学习特点：学习对象为高二年级学生，对液压控制系统有着浓厚的学习兴趣，有一定的计算机操作能力，会浏览网页，会网上交流、会课后留言、会上网查资料。学习习惯：高二年级学生知识面较宽，已经能熟练操作计算机并对机械加工有一定的认识，已经熟悉了部分液压元器件，迫切需要提高自己的液压控制方面的其他知识。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室（4）校园网2．学习资源类型（打√）（1）课件√（2）工具（5）案例库（8）其他√√（3）专题学习网站√（6）题库（4）多媒体资源库（7）网络课程（2）局域网√（5）因特网√（3）城域网（6）其他
3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）教师开放的服务器上。四、学习情境创设1．学习情境类型（打√）（1）真实情境（3）虚拟情境2．学习情境设计1．问题情境：你们想不想利用前面所讲的各种换向阀完成工作台的换向，今天我就给你一个展示才华的机会。2．虚拟情境：液压方向控制回路在生活中的应用展示；运用液压仿真软件设计液压方向控制回路。3．真实情境：运用液压实验工作台组装调试液压方向控制回路。五、学习活动组织1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）类型（1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入式√（4）其他2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）类型（1）竞争（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演（6）其他√网络课件网上交流精心点拔√相应内容使用资源学生活动设计比赛教师活动辅助指导换向回路闭锁回路网络课件自学信息辅助、指导相应内容使用资源学生活动教师活动√√（2）问题性情境√（4）其他
3．教学结构流程的设计
开始
创建情境，用实例引出项目任务
任务三
学生分组利用仿真软件讨论并设计回路
分析任务，引导学生找到学习切入点（方向阀）各组代表展示并阐述成果任务一熟悉方向阀从INTERNET上找出各方案的优缺点和适用场合
学生通过课件自主学习方向阀的作用、工作原理及应用
教师答疑，集中讲解重点、难点
任务四学生实验：组装、调试液压控制方向回路
任务二换向回路及闭锁回路学生自评，小组互评，教师点评，教师总结课件方向控制回路定义、分类、特点结束动画换向回路工作原理
教师讲授，引发思考
动画闭锁回路工作原理
教师归纳并达标测试
教学环节
教师活动
学生活动
１．运用情境，1．请同学们到服务器上打开磨床学生打开动画，观察磨床的工作过程，总引出项目任务的工作动画，观察其如何实现结其工作循环。一个换向工作循环的。2．引出任务，如何正确选用液压学生积极思考，找出解决问题的切入点，元器件设计该设备的液压换向哪些元器件可以改变油路的运动方向。回路。3．提出任务一：熟悉各种方向阀。学生通过课件上的动画了解掌握各种换向阀的特点，工作原理及适用场合。1．教师利用仿真软件将各种方向学生通过阅读教材理论知识，观看演示动阀体的基础知识和动画演示放画，熟悉常用方向阀的工作原理和作用。在局域网中，让学生自主学习。2．老师答疑并将大家共同的难点学生自主学习的时候可能会出现难以理解集中讲解。的地方，此时可以小组相互讨论，不能理解的地方可以请教教师。1．提出任务二：讲授方向控制回路。2．教师用液压仿真软件将油泵、学生认真观察，记录演示工作台的动作，油箱、液压缸放好，先加入一总结该工作台的运动情况。个二位四通换向阀连接油路，让学生注意观察工作台的情况。3．教师课件演示换向回路动画并学生通过课件上换向回路的动画和图片来归纳换向回路的概念、作用。理解换向控制回路的特点和原理。
2．自主学习
3．演示讲授
4．引发思考，如果将此二位四通换向阀换为三位四通换向阀中的O型、H型、M型阀，工作台又会如何工作。
学生积极思考，学生使用液压仿真软件，将二位四通换向阀替换为O、H、M型换向阀并演示，观看演示并记录工作台的运动情况。
5．教师提出闭锁回路的概念，通学生通过课件上闭锁回路的动画和图片来过课件动画小结闭锁回路的概理解闭锁回路的特点和原理。念，作用。4．达标测试学生进行测试（选择题）
5．分组讨论设1．提出任务三：教师用液压仿真计方向控制回软件演示设计方向回路。路2．教师通过网络监控软件，了解每个学生的设计内容。
学生通过观看演示，然后自己使用液压仿真软件，进行分组讨论并设计方向控制回路。学生在自主设计的过程中，可能会碰到难以理解的知识点，此时可以网络平台上进行小组讨论，不能解决的可以请老师帮助解决。
3．对网络讨论平台上出现的学生学生通过探讨研究完善方向控制回路的设不能解决的问题，教师进行答疑，计。并将大家的共同疑点，难点集中讲解。.4．教师巡视，对不能完成基本任全部同学完成设计。务的同学进行个别有重点的指导。6．实践教学1．提出任务四：液压实验室连接学生分组。并调试方向控制回路。学生动手操作，连接并调试自行设计的方2．教师准备好实验器材。向控制回路。
6．成果展示7．课堂小结
3．教师巡视，发现问题，及时解所有学生完成调试。决问题，并耐心辅导不能进行连接及调试的小组。小组展示成果。教师整体点评。
学习评价设计1．发放评价（个人自评、小组互评、学生评价教师）表。2．测试形式与工具（打√）（1）课堂提问√（2）书面练习（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品√
（3）达标测试√（6）其他√
篇六：信息化教学应用案例
-教育精选-教育信息化应用创新案例完善教育信息化建设，打造良好的网络环境
崇信县城区第二小学章海龙
一、实施背景崇信县城区第二小学现有23个教学班，在校学生1200多名，教职工56名。学校信息化建设在城区学校是比较好的，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不
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断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。
（二）现实需要崇信县城区第二小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成果（一）资源网建设目标1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。
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3.为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。
（二）教师信息技术培养目标1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。3.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。4.在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
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（三）学生信息技术培养目标1.全面提高学生的信息素养。2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。3.通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。四、工作过程（一）条件保障1.加强信息化工作组织领导学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教导处具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。2.完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。（二）实际成果、成效及推广情况1.加强师资培训力度,提高教师信息技术素质建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、
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普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。
学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。
2.扬信息技术之帆，造就学校教育能手教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。五、体会与思考在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，黑泉镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。
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篇七：信息化教学应用案例
铜陵市春晓小学信息化教育教学应用案例——网络教研与常规教研相结合，有效开展教研活动铜陵市春晓小学坐落于狮子山区西湖春晓小区内，2012年9月正式开办。作为一所新建小学，建设之初，就按数字化校园标准建设学校,真正把春晓小学办成高起点、高标准、有特色的小学。2012年10月,接入互联网。有线网络覆盖整个教学楼所有教室、功能室和办公室，办公楼无线网络全覆盖。2013年实现百兆校园网和网络中心机房、电子白板班班通等信息化基础建设的同时,重点推进数字化校园管理平台的应用。2013—2015年，与浙江成瑞软件科技有限公司合作开发了数字化校园平台一期和二期，利用先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术，通过科学合理的管理规范与完备通用的技术规范，基于统一的信息标准整合、集成各种信息资源,构建安全、可靠、可扩展、易维护的综合管理平台，实现铜陵春晓小学管理工作的信息化.数字化校园平台搭建后，通过数字化校园管理平台中的“协同办公OA系统”、“教务管理系统"、“教学资源服务系统”、的应用，学校教导处就开展网络教研与常规教研的结合，能使教研活动更有效。常规教研中渗透网络教研更具优势。更新教研模式，发挥网络教研的优势，把网络教研纳入常规教研中，制定并落实管理制度，并依据规
定抓好落实，落实是关键，落实执行制定的教研目标。发挥网络跨越时空的优势,更广域地开展教学研究，拓开思路，碰撞思想,激发教育智慧，有利于教师专业发展，从而促进教学质量提升。一、发挥网络教研的优势提升教师教科研能力
网络教研是教学研究新的课题，网络教研是一个有别于常规教研的教学研究方式，网络教研势在必行。要充分发挥网络教研的优势，利用各种传输功能（如网页、QQ、人人通、博客等）达到教研目的.近三年学校的教研活动经常开展比赛课、优质课、青年教师技能课、对外公开课等课型的听、评课活动，把活动的内容或活动中所需体现的教学思想与教学新理念以及教学设计、教学反思、教学课件等资源通过网络能传递给每一位所需的教师,使他们不受时间的制约,随时都可以根据自己的需要而进行学习.
通过网络教研，学校教师可以通过网络与专家、教学骨干、教研员在异地参与讨论并指导解决一些疑难问题,既解决了一线的困惑，也有利于教师发表真实的言论。通过网络教研，群策群力，大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享,凝聚更多人的智慧，达到一种更高的学术层次。通过网络教研能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与普通的教师、学生之间开展更加民主化的、真实化的教研活动,对学科教研的良性发
展、提高老师教科研能力的作用是不可估量的。二、更新教研模式常规教研渗透网络教研
每学期学校都有一个教学计划，各教研组首先要根据学校的计划做好计划，计划特点，还要参考市区教研室教研计划。我校学科教学研究方面的计划主要是：
1、个人理论学习，学习教学理念、新课程教学方式方法、专业学习等；
2、开展互相听评课活动，进行“教学开放听课周”活动；3、学校对外公开课、学校内青年老师比赛课；4、教师继续教育培训，特别是远程网络学习互动；8、写总结反思，提高教育教学科研能力和水平。学校日常的教学研究活动安排,老师可以从学校网页中去浏览；教育教学的信息和教学文件、教学材料等网上传输或查找；各种活动的通知和获奖公告和学科活动等在网上公布；教学案例、教材分析、教学设计、教学课件整理后网上发布达到共享；教学内容、教学的重难点,教学方法可通过网络讨论；利用网上资源共享能节约备课时间,真正体现了网络为教学为教师服务的功能。春晓小学教导处开展网络教研与常规教研的结合，使教研活动更有效。教师在各级教育信息化应用评比中均取得优异的成绩,如：（1)荣
丹、张东升老师在全国SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛中分别获二、三等奖；(2）黄丽霞老师在安徽省首届中小学校青年教师教育教学技能竞赛中获三等奖,并授予“安徽省教育教学能手”称号；（3）郑蕾老师在安徽省义务教育学校教学资源应用新星省级评比活动中,荣获“义务教育学校教学资源应用新星"称号，撰写的论文《浅析小学信息技术教学中学生创新能力的培养》发表于《科教文汇》上；（4）在2014年安徽省教师教育教学信息化大赛中,（5）春晓小学青年教师荣丹的美术课例《多姿多彩的靠垫》荣获信息技术与学科教学整合课例类省级二等奖；(6)青年教师何艳的音乐课例《种太阳》荣获信息技术与学科教学整合课例类省级三等奖；（7)青年教师郑蕾在铜陵市举办的市小学教师信息技术优质课评选活动中获一等奖，信息技术Scratch程序设计比赛中，荣获市二等奖。春晓小学被评为铜陵市首批八所数字化校园示范学校之一，成为狮子山区学校数字化校园运用典范。
撰写：春晓小学何忠师2015年11月18日