摘要：初中英语是英语学习过程中最为基础的学习阶段，是学生第一次全面接触英语的学习。因此，英语教师担任着非常重要的教学责任，英语教学必须从点切入面，可谓是面面俱到的过程进行讲解。文章通过初中英语教学研究实践得出如直观教学、情境教学、联想教学、游戏教学、辅助教学等相关的单词教学法，来激发初中生学习英语的兴趣，为进一步的英语学习打好坚实的基础。
关键词：初中英语;教学方法
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0102-01
初中英语的学习是英语学习中基础的基础，如果没有初中英语这个“良好”的开端，那么，学生就很难再英语学科方面有所成就，俗话说，兴趣是最好的老师，初中生尚未形成自觉学习的习惯，更何况是突然出现的别国语言，这对他们来说就是极其陌生的东西。因此，初中英语教学的首要任务就是如何激起初中生学习英语的兴趣，又如何将这种兴趣引入对英语的具体学习中来，并且应适当考虑学生是否排斥这种教学模式，初中英语阶段的单词学习不可忽视，教师必须要有计划地有规律地进行基础教学，本文由具体的教学案例进行分析说明。
1.培养和发展学生学习英语的兴趣，要求英语课堂生活化
英语课堂教学设计的好与坏，不仅影响着学生对知识的掌握程度，更影响着学生对英语的兴趣是否能够保持。学生在学习英语时缺少真实的语境，兴趣也就难以提高。利用生活化的情境教学为学生创设尽量真实的语言环境，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。因此，我针对每一个教学设计，都尽量从调动孩子们的学习兴趣入手，轻松地导入新课。例如，学习《新目标》英语七年级下册Unit 3 I’d like a large pizza时，我事先联系了学校附近的一家House of Pizza，和孩子们一起选材料，制作pizza。选材的同时，学习了cheese， mushroom， pepperoni， olive， onion， green pepper等新单词;制作过程中，重点练习对话：What kind of pizza would you like？ I’d like a pepperoni pizza， please.孩子们在真实的生活情境中愉快且热情高涨地学习了知识，体验了东西方食物制作上的不同之处，生动且让孩子们体会到自力更生的乐趣。
2.牢固掌握语法点
新课标英语教材融语法于交际中。对于新授的词汇，课本上只有音标、词性以及中文解释。对于课文词组，课本上也只有非常简要的说明。对于时态句型，课本上的说明也并不是面面俱到。没有完整的语法注解，这给我们的学生了解语法带来了很大的困难。所以，这就更要求学生把握课堂，学会科学的听课，科学的记笔记，踏踏实实学习，做到细水长流，融会贯通。在课堂上，学生要学会筛选，摘录自己需要的语言知识点。哪些是自己已经掌握但不是很熟悉的，哪些是初次接触到的，哪些是听了老师的讲解后有自己见解的，有的是一定要掌握的知识点，有的是老师拓展加深的语言点……针对自己的情况，每位同学都要有自己的一套记笔记的方法习惯。要真正做到这样有的放矢，就需要学生认真做好课前的预习以及课后的复习工作。
课后复习可以分为，新授课复习、阶段性复习。新授课复习主要是在学习一个topic的时候及时掌握单词、词组，熟读、背诵课文，作好笔记的整理，进行相关话题口头交流。阶段性复习就是在一个unit结束后，对这一阶段知识点的梳理。对于作业练习中的重点和错误点及时进行思考总结。特别是针对做错的题要认真进行分析。在平时的练习、测试中，大家总会出这样或那样的错误，这些错误也是大家学习过程中存在的盲点和误区。不妨进行错题收集。平时经常翻阅提醒自己不要犯相同的错误。所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”在思考中解决问题，积累知识，这样成绩才能提高，兴趣才能浓厚，心情才能愉悦，学习才能轻松。
3.对教学目标进行分层
英语新教材在形式上力图新颖、活泼，同时还注重了可读性，突出了交际性，有利于提高学生的综合语言运用能力。但学生在学习英语过程中由于心理和能力的不同而产生的差异是客观存在的，这种差异既表现在学生的心理特征上，又反映在學习成绩上。所以如果片面地按照单一目标来执行教学计划或简单地把学生看作自身素质与学习能力相同的一个整体，必然会在教学工作中造成教学活动只适应部分学生而不是全体的情况。只有根据学生不同的特征合理地准备教材，科学地设计教学程序，才能使每一个学生的求知欲望都能在课堂学习中获得最大程度的激发。
4.教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等，都可提高学生的兴趣，比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
5.课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。