当前位置:众信范文网 >专题范文 > 公文范文 > 物理教学中化解学生思维障碍的策略

物理教学中化解学生思维障碍的策略

时间:2022-10-19 17:50:04 来源:网友投稿

学习的难点。

例4 如图10所示,竖直平行线MN、PQ间距离为a,其间存在垂直纸面向里的匀强磁场(含边界PQ),磁感应强度为B,MN上O处的粒子源能沿不同方向释放比荷为q/m的带负电粒子,速度大小相等、方向均垂直磁场。粒子间的相互作用及重力不计。设粒子速度方向与OM间的夹角为θ,当粒子沿θ=60°射入时,恰好垂直PQ射出,则( )

本题中判断粒子的速率难度不大,学生根据“粒子沿θ=60°射入时,恰好垂直PQ射出”这一条件,画出粒子运动的轨迹,找几何关系可得轨迹半径r=2a,再结合洛伦兹力提供向心力可得粒子的速率为■。而对运动的最长时间、最短时间、粒子在PQ上出射的范围的判断就需要学生找出粒子在有界磁场中运动的临界。但这对大多数学生而言,不知如何入手。为此,引导学生留意题目中的条件“速度大小相等”,得到粒子轨迹的半径相同。但粒子源“不同方向释放”,可得粒子轨迹的圆心不同,然后让学生画出粒子沿不同速度方向入射时的轨迹,如图11所示。通过画图,学生顿悟:当θ=0°时,粒子从PQ射出最上面的位置,如图11中的A点;当轨迹与PQ相切,粒子从PQ射出的最下的位置,如图11中的B点;粒子速率相同,弧长越短运动时间越短,即粒子从图11中的C点射出时间最短。有了这些判断之后,解题就水到渠成。

推荐访问: 化解 障碍 思维 物理 策略