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基础力量薄弱校建设之我见 改造薄弱学校是全面贯彻教育方针，实施素质教育的一个重要举措；是巩固“普九”成果，解决辍学问题，促进适龄儿童接受良好义务教育的一个可靠保证；是实现教育公平，推动基础教育均衡发展，构建和谐社会的基础；是解决择校问题，抑制教育腐败现象的一个有效措施。
产生薄弱学校的根本原因是：一是当地政府、教育行政部门在管理观念和方式上的影响；二是当地经济、文化的影响；三是学校所处外部环境的影响；四是校长在教育观念、管理理念上的落后；五是学校管理制度不健全，不规范；六是教师在敬业精神、教学方法、教学水平上的差距；七是学生的学习状态与健康成长的差距。
现阶段，改造与建设薄弱学校，实现基础教育的均衡、稳定发展已成为我国教育和谐健康发展的必然，根据产生薄弱学校的根本原因，就其如何建设提出以下见解：
一是建立新型教育投入制度。以相对均衡的投资方式来保证教育的均衡发展，通过财政转移支付制度缩小经济落后与发达地区之间差异。
二是推进中小学标准化建设。中小学标准化，就意味着用相对一致的标准来建设学校，使每一所中小学无论地处城或乡，都拥有大体均衡的条件，既不允许低于标准，人为地造成“薄弱”，也不允许过度的投入，形成校际间在办学条件上的明显差异。
三是建立合理的教师流动机制。要建立此机制就必须对薄弱学校实行一些引导性、激励性的政策。对安心工作在农村学校、薄弱学校的教师采取优惠政策。如农村补贴、农转非、住房公积金、进修学习、评优评职等方面，给予他们较大的优惠。对薄弱学校引进师资，如引进骨干教师和返聘有丰富教育教学经验的离退休教师不受编制限制等。以保证师资队伍的水平和工作积极性。
四是建立教育资源的平衡机制，实现优质教育资源共享。对各种教学设施，应尽可能实现区域内的一定程度上共享，最大限度地的发挥各种物质资源的作用，使有限的投入发挥更大的效益。鼓励优质学校兼并薄弱学校，强校带弱校或强弱联合，优质学校输出管理，输出师资，带动薄弱校快速上台阶，这是薄弱校改造的重要策略之一。
五是实施校本管理，激发学校内在活力。薄弱学校要实现跨越式发展，不能仅仅依赖于外部输血，还必须认真研究学校内部管理体制改革，通过变革管理体制，形成良性的运转机制，激发学校内在活力。
六是以分配制度改革为切入点，调动教职工积极性。要全面贯彻社会主义的按劳分配原则，克服平均主义，就必须进一步深化校内分配制度的改革。在国家政策指导下，扩大学校分配自主权，建立重实绩、重贡献、向优秀人才和重点岗位倾斜的分配激励机制。要科学地对教师的工作给予评价和考核，强化多劳多得，优质优酬的理念。充分发挥经济杠杆的作用，积极探索更加科学合理，最利于调动教师积极性的校内分配制度。
总之，加强薄弱学校建设，是一个综合的工程，需要政府及教育主管部门的大力支持，也需要社会各界的倾心帮助，更需要学校自身的艰苦努力，只有内因、外因同时起作用，薄弱学校的不足才能得到彻底根治。