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课案（教师用）
第八课古代科技与思想文化（一）
（新授课）
【理论支持】
高效课堂强调学生是课堂真正的主体， 教师是课堂的引领者， 重点引导学生发现和解决问题。
即完成学生、 教师角色的转变， 教者应启发诱导学生进行高效的历史学习， 注重指导和启发， 尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。
师生的双边活动应是积极的、 主动的、 有效的， 充分彰显历史教学的魅力。
基于这样的理念， 运用叶澜教授教学论的观点， 课堂教学的目标应全面体现培养目标， 促进学生的全面发展， 全面提高学生的历史素养， 使课堂教学蕴含着巨大的生命力， 只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂才有真正的生命。《古代科技与思想文化（一）》 教案设计， 课堂上注意引导学生领会课本知识的精髓， 通过相关历史信息的获取、 辨别、 处理， 强化学生对所学知识在原有经验基础上的意义生成。
【教学目标】
1.知识与能力
（1）
古老而神秘的文字──埃及的象形文字， 两河流域苏美尔人的楔形文字， 腓尼基人的字母文字。
（2）
世界三大宗教──公元前 6 世纪产生在印度的佛教； 公元 1 世纪， 产生在巴勒斯坦一带的基督教； 公元 7 世纪， 产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
2． 过程与方法 （1）
了解古代文字的特点， 感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响， 培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。
（2）
了解世界三大宗教产生的背景、 创立人、 基本教义， 理解三大宗教的世界性影响， 培养学生综合分析问题的能力。
3． 情感、 态度与价值观 （1）
古埃及象形文字是字母文字的基础， 象形文字对世界文化的发展有重大影响。
（2）
宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象， 宗教信仰， 宗教情感， 以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。
都是社会的、 历史的产物。
（3）
认识商博良等人为解读古文字做出的贡献， 培养执著追求、 不断探索的精神。
【教学重难点】
1、 重点：
埃及的象形文字， 佛教的产生。
2、 难点：
基督教的产生、 基督教性质的演变与传播。
【课时安排】
一课时 【教学设计】
课前延伸 预习填空题及答案：
一、 填空题 1． 埃及人最早使用的文字形成于____________， 它用________表示事物， 所以叫做象形文字。
这种文字通常被刻在________、
________ 、 _________ ， 主要使用者是__________ 和___________。
埃及象形文字对以后的_______________产生了重要影响。
2． 楔形文字是两河流域________人创造的， 后来流传到亚洲______________的许多地方。
3． 世界三大宗教是_________、 ________、 _________。
4． 佛教产生时间 _________， 创始人是________ 。
基督教产生时间_________ ， 创始人是___________。
伊斯兰教产生时间_____________， 创始人是_________________。
答案：
1． 公元前 3000 年， 图形 庙墙 宗教纪念物 纸草 僧侣 书吏 字母文字
2． 苏美尔
西部
3． 佛教
基督教
伊斯兰教
4． 公元前 6 世纪
乔达摩· 悉达多
1 世纪
耶稣
7 世纪
穆罕默德 「 设计意图」 本环节指明了 学生课前预习 的内 容、 方法和要求， 对学生的预习 情况进行有效的检查与诊断， 以了 解学情， 为课堂上学生的高效学习 、 教师精讲点拨作准备。
课内探究 一、 创设情境， 导入新课：
大屏幕显示金字塔图片， 提问：
金字塔是哪一文明古国的象征？
古埃及是世界上第一个统一的奴隶制国家， 人类在地球上已经生活了几百万年。
有文字记载的历史是从奴隶社会开始的。
有了 文字， 人类的历史才变得容易了解， 今天老师就和大家一起揭开古老文字的神秘面纱。
二、 检查课前预习成果：
（在讲授中穿插进行）
将几个知识板块的“预习思考题” 及“基础知识填空题” 分到不同的小组进行检查， 以教师提问为主。
本小组其他学生可以对本小组成员的回答进行补充， 其他小组学生可以进行纠错。
「 设计意图」 通过检查提问， 一是掌握学生预习 状况， 利于教师把握学情， 及时对点拨内 容及策略进行调整； 二是激起学生的求知氛围 。
三、 组织学生课内探究：
「课堂探究 1」：
材料一：
人的生、 老、 病、 死都是苦的， 苦的根源在于人有欲望， 因此， 只有消灭欲望，忍耐顺从， 才能到达极乐世界。
材料二：
救世主不久要下凡， 拯救人类进入幸福的“千年之国”， 因人有罪， 信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国， 否则要下地狱。
材料三：
宇宙间唯一的神是“真主” 安拉……大家都应信仰“真主”， 而不要信仰本部落的神。
请回答：
（1）
这三则材料所反映的观点分别属于哪种宗教？
（2）
对阿拉伯半岛统一起促进作用的是哪一宗教？
（3）
哪一宗教发展成了中古欧洲的精神支柱？ 这一宗教最早产生于哪一地区？
参考答案：
（ 1）
佛教、 基督教、 伊斯兰教（ 2）
伊斯兰教（ 3）
基督教。
巴勒斯坦 「课堂探究 2」
材料一：
佛教宣扬“众生平等”； 认为世间万物发展都有因果缘由， 人的生老病死都是苦的， 人必须消灭欲望， 刻苦修行， 死后进入“极乐世界”。
材料二：
基督教中耶稣教人们忍受苦难， 死后可以升入“天堂”。
请回答“ （1）
材料一佛教所宣扬的“众生平等“是不是真正的平等？ 请说明理由。
参考答案：
不是， 这种平等仅仅是灵魂上的平等， 佛教并不反对奴隶制度。
（ 2）材料一佛教的教义你认为对印度种姓制度中的哪一个等级最为有利？ 试说明理由。
参考答案：
刹帝利， 佛教反对婆罗门的特权地位， 但不反对奴隶制度， 要求人们忍耐顺
从。
（ 3）
从上面两段材料我们可以看出这两种宗教有什么相同之处？
参考答案：
教人们忍耐顺从， 放弃斗争， 成为麻醉劳动人民的工具。
「课堂探究 3」
材料一：
“彻底消除和根绝欲望后， 生老病死、 悲伤、 哀痛、 苦难和绝望就一扫而光”
材料二：
天主十戒 “第一诫 钦崇一天主万有之上； 第二诫 毋呼天主圣名以发虚誓； 第三诫 守瞻礼之日 ；
第四诫 孝敬父母第五诫 毋杀人； 第六诫 毋行邪淫； 第七诫 毋偷盗 ； 第八诫 毋妄证；
第九诫 毋愿他人妻 ； 第十诫 毋贪他人财物”
请回答：
（1）
如何正确看待这三大宗教及其教义？
参考答案：
三大宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。
其宗教信仰， 宗教情感，以及同 这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织， 都是社会的、 历史的产物， 我们应当给予尊重。
但是， 宗教在诞生时期为了 宣传教义， 编成一些生动的神话传说， 添加了 夸张甚至虚构的成分， 值得研究却不能迷信。
（2）
除三大宗教外， 你还知道世界上存在哪些主要宗教？
参考答案：
世界的宗教有很多 。（ 写得越多 越好。
）
（3）
宗教和邪教有哪些根本性的区别？
参考答案：
宗教是人类社会发展到一定历史阶段， 人类思维能力发展到一定水平后产生的社会现象。
也是一种文化现象， 在历史上曾对每个民族的社会文化、 文明和进步做出 过重大贡献。
而邪教的形式是阴险诡秘的， 本质是邪恶的， 特征是疯狂的。
比如用 法轮功 「课堂反馈训练」
1． 体现了教义， 并对阿拉伯半岛统一有影响的行动是 （）
A． 下令捣毁克尔伯古庙四周墙上的几百尊神像
B． 规定各地穆斯林在作礼拜时， 应面向麦加方向 C． 把克尔伯神庙改为清真寺 D． 将一块黑陨石作为伊斯兰教圣物 2． “圣诞节” 是西方社会的重大节日， 它与哪一次宗教信仰有关的（）
A． 佛教
B． 基督教
C． 伊斯兰教
D． 道教 3． 中东和平进程举步维艰， 这一地区有一座城市最为敏感， 因为犹太教、 基督教和伊斯兰教都把它奉为各自的圣地， 这一圣地是指（）
A． 麦加
B． 麦地那
C． 耶路撒冷
D． 巴格达 4． 伊斯兰教历元年与下地下列哪个历史事件相关：
（）
A． 穆罕默德兵临麦加城下
B． 穆罕默病逝 C． 穆罕默德带领信徒出走麦地那
D． 穆罕默德修隐 5． 形成的时斯与我国的哪个历史时期大致同时 A． 秦朝
B． 宋朝
C．
隋朝
D． 春秋战国时期 6． 公元 1 世纪， 基督教产生于哪一带 A． 印度
B． 罗马
C． 麦加
D． 巴勒斯坦 7． 在古代世界中两河流域的苏美尔人创造的文字是 A． 象形文字
B． 楔形文字
C． 甲骨文
D． 腓尼基字母文字 8． 对伊斯兰教叙述错误的是 A． 产生于 7 世纪的阿拉伯半岛
B． 信奉真主“安拉”
C． 《圣经》 是其经典
D． 克尔伯神庙是朝圣之地
9． 有关对宗教的认识不正确的是
A． 每个宗教都有各自信仰的神
B． 宗教大多被统治阶级所利用， 成为统治人民的工具 C． 世界三大宗教是佛教、 道教、 基督教。
D． 佛教的教义多是叫人忍受苦难、 顺从 10． 《西游记》 中唐僧取经的经书与哪个宗教有关
A． 佛教
B． 基督教
C． 伊斯兰教
D． 道教 11． 佛教在中国的历史源远流长， 它博大精深， 作为中学生你知道它出自何时， 由何人创始 A． 公元前 6 世纪， 乔达摩· 悉达多
B． 公元前 1 世纪， 耶稣 C． 公元 6 世纪， 乔达摩· 悉达多
D． 公元 1 世纪， 耶稣 答案：
1． A 2． B 3． C 4． C 5． D 6． D 7． B 8． C 9． C 10． A
11． A
四、 教师总结拓展提高：
教师在组织好学生课内探究的基础上， 宗教的本意是教人为善， 维护社会安定， 遵守国家的法律法规， 而封建迷信、 邪教是欺骗人民， 谋财害命， 危害社会的犯罪组织。
当然， 当今世界宗教问题错综复杂， 有些政治、 战争问题涉及到宗教， 如果同学们有兴趣想进一步了解有关这方面问题， 课后我们继续探讨。
「 设计意图」初中学生的心理特质和认知水平决定了 他们对历史事件的掌握一般停留在一个个孤立的历史要素上， 较难形成整体的知识网络， 学习 目 标的达成往往局限于知识层面。教师通过言简意赅的概括总结， 有助于学生构建知识体系、 升华本课主题、 达成三维目 标。
课后提升 一、 连线题 把下面相关联的知识正确连接起来 佛教
“圣诞节”
基督教
“开斋节”
伊斯兰教
浴佛节”
二、 填表题 世界三大宗教的情况表 宗教名 称 产 生地 创立 时间 主要的 教义 佛 教
基督教
伊斯兰 教
三、 问答题 马克思在《黑格尔哲学批判导言》 里提出， “宗教是被压迫心灵的叹息， 是无情世界的
感情， 正像它是没有精神的制度的精神一样， 宗教是人民的鸦片。
”
结合马克思的这段话谈一谈基督教是怎样产生的？ 当你遇到困难时， 你会寻求救世主吗？ 为什么？
答案：
一、
二、
教派 起源地 创立时间 教义 佛教 印度 公元前 6 世纪 倡导众生平等 基督教 巴勒斯坦地区 公元 1 世纪上半叶 上 帝 面 前 人人平等 伊斯兰教 阿拉伯半岛麦加 公元 7 世纪 信仰真主安拉 三、
①罗马对巴勒斯坦地区的犹太人实行残暴统治， 犹太人不堪重负 发动多 次武装起义均被罗马统治者残酷镇压， 因此当地人民对世界、 对生活失去了 信心， 感到前途渺茫。
在悲观失望之余， 他们期望出一个“救世主”， 把他们从灾难深重的苦海中 拯救出来， 这种转向寻求来世的精神寄托愿望， 导致了 基督教的产生。
②个人的做法及原因， 答案要体现中学生积极向上的精神风貌， 具体答案略。
课案（学生用）
第八课古代科技与思想文化（一）
【学习目标】
（1）
了解古代文字的特点， 感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响， 培养收集、 处理信息并形成自己观点与认识的能力。
（2）
了解世界三大宗教产生的背景、 创立人、 基本教义， 理解三大宗教的世界性影响， 培养综合分析问题的能力。
【教学重难点】
1、 重点：
埃及的象形文字， 佛教的产生。
2、 难点：
基督教的产生、 基督教性质的演变与传播。
【课时安排】
一课时 【教学设计】
课前延伸 预习题 一、 填空题 1． 埃及人最早使用的文字形成于____________， 它用________表示事物， 所以叫做象形文字。
这种文字通常被刻在________、
________ 、 _________ ， 主要使用者是__________ 和___________。
埃及象形文字对以后的_______________产生了重要影响。
2． 楔形文字是两河流域________人创造的， 后来流传到亚洲______________的许多地方。
3． 世界三大宗教是_________、 ________、 _________。
4． 佛教产生时间 _________， 创始人是________ 。
基督教产生时间_________ ， 创始人是___________。
伊斯兰教产生时间_____________， 创始人是_________________。
课堂探究 一、「课堂探究 1」：
材料一：
人的生、 老、 病、 死都是苦的， 苦的根源在于人有欲望， 因此， 只有消灭欲望，忍耐顺从， 才能到达极乐世界。
材料二：
救世主不久要下凡， 拯救人类进入幸福的“千年之国”， 因人有罪， 信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国， 否则要下地狱。
材料三：
宇宙间唯一的神是“真主” 安拉……大家都应信仰“真主”， 而不要信仰本部落的神。
请回答：
（1）
这三则材料所反映的观点分别属于哪种宗教？
（2）
对阿拉伯半岛统一起促进作用的是哪一宗教？
（3）
哪一宗教发展成了中古欧洲的精神支柱？ 这一宗教最早产生于哪一地区？
二、「课堂探究 2」
材料一：
佛教宣扬“众生平等”； 认为世间万物发展都有因果缘由， 人的生老病死都是苦的， 人必须消灭欲望， 刻苦修行， 死后进入“极乐世界”。
材料二：
基督教中耶稣教人们忍受苦难， 死后可以升入“天堂”。
请回答“ （1）
材料一佛教所宣扬的“众生平等“是不是真正的平等？ 请说明理由。
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