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那年, 那女孩子那些事 那年, 那女孩子那些事
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两年前， 红是我班上的一名女生， 平时算是班上很乖巧的一位。可是看着面前没收上来的东西--手机和字条， 所有的“证据” 都表明，红正在跟一位隔壁班的一位男生“暧昧” 。
她早恋了 ， 我心里一惊，随后马上开启我的应急预案----教育学生“三步曲” ――批评教育，写检讨， 记过处分。
然后还让她写了保证书。
她在我严厉的目光注视下， 不敢抬头， 只是小声地检讨， 望着眼前这个女孩， 刚入校时乖巧又听话， 这么会有这种事呢？ 觉得自己很困惑， 在她又哭又流泪中，我最后还是原谅了她。
事情过了一个月， 同样的场景又出现了， 手机―字条， 证据确凿，我火冒三丈， 在我厉声地批评的过程中， 这次她一声不吭， 且把头埋得很低。
看样子我的“三步曲” 没起什么作用， 这次只能联系家长了。在家长的联系当中， 远在外地打工的家长， 先是震惊， 然后表示回来要把红带回家教育， 看样子只能如此了。
家长教育说不定能让她改正呢。
一周过后， 红还是没有回校， 电话一联系， 才知道红已经不想来学校了， 不想读书了， 这回轮到我紧张了， 目前正在“控辍保学” 当中， 是不允许一个学生辍学的， 自己赶紧家访， 见面时红不再是以前的那样矜持了， 她说， 不想读书是自己的决定， 原因是自己没有脸再进学校了， 怕老师同学们对她另眼相看， 况且自己已离不开那个“他”了。
不管家长和我怎样苦口婆心还是没能让她回心转意。
此时我觉得自己很失败， 考虑再三， 只能表示同意让她在家反思一段时间了， 还没到 14, 岁呢， 她真的懂得什么叫“恋爱” 吗？ 真怀疑自己教育学生中是否出了什么问题， 百思不得其解。
是老师的原因？ 家长的原因？还是学生自己的原因呢？
回来后我进一步反思， 红的早恋行为是不是自己的教育出什么问题呢？ 还是别的原因呢？ 应该说目前中学生有早恋的行为是不可否
认的， 造成中学生早恋的因素是多方面的， 所以不能把所有的过错都加在学生的身上， 现在中学生早恋或具有早恋的倾向越来越多。
根据专家们分析， 中学生早恋之所以发生， 大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注， 或缺乏与父母在心理和感情上的沟通。
红应该属于这种情况吧， 作为一名父母不常在身边的留守儿童。
成长过程中确实需要父母在生活上关心和感情上的沟通， 而红这位同学正好缺乏这方面的关注。
这是家庭因素造成的。
而辍学的原因呢， 应该是跟我本人的教育方式方法不到位这一主要因素造成的， 想一想学生早恋的行为， 学校在情感教育问题上， 现阶段是一片空白， 在学校的科目安排中生理和心理的辅导课， 这也是教育上的一种缺失吧。
现在学校只是规定不许早恋， 学生实际上并不能认识到早恋的危害， 我们只是强调禁止。
总认为没必要不应该教这种东西， 但往往学生出事了我们才觉得措手无策， 然后再做一些亡羊补牢式的措施， 到头来禁而不止。
并且我们教师在教育的方法上也存在着诸多的欠缺。
事情发生后， 首先我们往往用简单粗暴的解决方法：批评教育， 写检讨， 记过处分……。
其次我们没有对学生进行有效的正面引导， 心理疏导， 面对学校的处分， 老师的不理解， 同学们的另眼相看， 就造成学生出现了厌学， 进而导致辍学。
这是学校和老师的因素。
通过红同学这个经历， 至少让我明白了在对待学生早恋这个问题上要首先了解早恋的起因， 对症下药。
平时要在班会上多开这方面的主题班会， 让学生了解早恋， 了解早恋的危害。
学生出现了这个现象后要正面引导， 心理疏导， 不要再用简单粗暴的方法了。
再而， 恰当关注， 真诚牵引， 尊重学生， 理解学生， 用真诚的教育换来学生的理解， 用恰如其分的引导作为中学生成长道路上指路标。
教育学生要一直遵循晓之以理， 动之以情的方法， 防止把事情简单化。
最后我们还要多关注留守儿童的成长， 给予他们更多的足够的情感关注， 在心里和感情上跟他们多多的沟通。
加强联系， 家校结合。
我们都应该尊重关怀和信任学生， 特别是留守儿童， 要做到晓之以理， 动之以情， 教会学生把握成长、 学会自我管理， 从而产生自我教育的力量， 尽快从早恋中解脱出来。
虽然教育红这件事是失败了 ，
但是我并没有放弃对她的教育， 我经常通过电话和短信等跟她保持联系， 进行一些盲羊补牢式的补救与她沟通。
虽然最后没能再把她带回学校， 但是她也已经逐渐认识到道理了， 明白了学业的重要性。
前段时间她说了， 她不会放弃学习的。
她通过自学参加了中考， 考了个卫生学校， 争取学得一门技能， 创造美好的未来， 报答父母和老师的关心和谅解。
听到这我心里多了一份安慰。