下面是小编为大家整理的以身作则70533,供大家参考。
如何以身作则
教师是终身受教育的一个职业， 作为教师， 我们不仅仅将教学作为一个职业， 更应该当做自己的事业去工作。
认真转眼钻研， 不断学习新知， 努力探索新时代的教学规律， 改进教学方法， 乐于贫困， 甘于寂寞， 爱自己的岗位， 我们才会敬重“教师”这一个职业。
学博为师，身正为范。
自身素质的提高， 必须会影响学生的言行。
因此， 在教学过程中， 我们要注意细节问题， 做到诚信， 身传胜于言教嘛。
同时我们应该做到因材施教， 学生是有差异的， 而且这种差异不能简单地用“十个指头有长有短”来比方。
我们必须主动与家长联系， 了解学生的特征， 从实际出发， 有的放矢地进行有差别的教学， 也就是分层教学， 使每个学生都能扬长避短， 获得最佳发展。
从这个案例故事的上， 我深深的感到了因材施教的重要性， 同时，也悟出了“绿色惩罚”的真谛， 不同学生， 施以不同的教育方式， 既可以稍作惩罚， 又起到了教育的目的， 这其实不叫“罚”， 而叫因材施“教”。
我们， 教师， 太阳底下最光辉的事业，这工作， 既神圣， 又贫苦， 教书育人的重任需要投入感情、 时间、 精力以至心血。
这种甘为人梯的付出， 在当今这个物欲横流、 金钱、 权利至上的社会， 我们是清贫的， 是寂寞的， 是渺小的， 因此， 我们需要是一种淡泊名利的心态， 是一种健康的心理。
健康， 心理教育专家指出：
不仅仅是没有躯体疾病， 而是一种躯体、 心理和社会功能良好的状态。
这句话让我深刻地感到了教师本身就应该保持一种健康的心理。
作为一名教师， 自己的一言一行都对学生有着深远的影响， 在师范学院的时候， “学高为师、 身正为范” 的校训在时刻提醒着自己。
细品教师的含义， 本身就包含着“榜样” 的内涵。
古人称教师为先生， 在称呼上我们就可以看出人们对教师的尊重。
教师给社会上人们的印象是：
知识渊博、 文明、 高雅。
学生的人生观、 价值观的形成， 学校教育的作用占有绝对的优势。
而作为施教者， 其自身的人格魅力以及价值观对学生的正确价值观的塑造有着重要的影响。
一、 学校教学中的细节不容忽视， 细节更彰显教师的素质。
可以说：
教育无小节， 节节是关键。
讲台上， 是否能平等的对待每一个学生， 是否能为每一个孩子真心着想。
我听过专家的一个小故事：
有一个老师第一天去上课， 走到讲台上， 他就弯下腰想去吹那些粉笔灰， 正在弯腰的瞬间， 他看见第一排的学生都捂住了嘴巴， 他立刻直起了身子， 转到讲台的那面， 然后轻轻地把粉笔灰吹到了讲台的里面， 他走到黑板前写下了“己所不欲勿施于人” 几个大字， 全班同学顿时鼓起掌了。多简单的一个行为， 这个老师的品德自然地在这个细节中展现出来了。感动了学生， 影响了学生。
试问各位同仁， 这样一个细节的效果， 是有多少节品德课才能赶得上的。
通过这样一个小细节， 让“己所不欲勿施于人” 这个正确的观念深深地植根于学生的心中。
这就是“以身作则” 的力量。
二、 教师高尚的人格与品德对学生的潜移默化。
可以说：
教师高尚人格塑造学生完美品格。
一个品德高尚的老师是让学生值得尊重的。并且他的一言一行在时时刻刻潜移默化着学生的心灵， 帮助塑造着他的完美品格。
季羡林老先生的许多学生在回忆中写到：
先生的一言一行都彰显着他的高尚品质， 他的影响不是一时的， 是一生一世的。
我们以他为榜样， 他的品德在逐步塑造我们心灵的完美， 正确人生观、 价值观的形成。
这里允许我插入一个小故事：
有一天早上刚打上课铃， 全校非常安静， 整个校园看不见一个人， 我却看见一个老师在大风里
追逐一片纸片， 他追赶很艰难， 几次快跑几次弯腰， 最后捡起那片纸片， 扔进垃圾桶。
很简单的一个动作， 不是作秀。
试问各位同仁， 这样的一个事必躬亲、 以身作则。
对学生又会是一个怎样的影响那？
班主任要以身作则
班主任要以身作则 ——班主任管理个案
案例：
一年级的小朋友刚刚从幼儿园升上来， 一切对他们来说， 都是那么的新鲜好奇，所以他们什么都想试一试， 什么都想弄个明白。
但由于他们是家里的宝贝， 家里人事无巨细， 都帮他们已经准备好， 处理好， 因此， 他们其实什么都不会， 做什么事都是凭兴趣。
但是作为一个小学生， 很多事情都必须去学习， 并且必须学会。比如每天打扫教室的卫生以及擦黑板， 大部分同学根本不知怎么扫， 有一些同学虽说能帮助老师扫， 但要么是扫不到两下， 就丢下扫帚去玩， 要么就是一会儿扫这里， 一会儿扫那里， 没有扫地的章法。
而擦黑板的孩子， 更是擦着擦着就用粉笔在黑板上写起字、 画起画来。
在他们看来， 扫地和擦黑板蛮有趣的， 所以经常出现有学生中午争相拿着小扫把和小畚箕扫地， 一下课有一群小朋友拥挤在黑板前， 用黑板擦和餐巾纸擦黑板， 他们完全把扫地和擦黑板当作一项游戏在玩。
难怪他们头脑中也就没有要保持教室卫生的想法， 难怪一天下来， 黑板是干净了，但教室的地面卫生比较差， 因为有学生把擦好黑板的餐巾纸扔在了地上。
反思：
扫地和擦黑板， 在很多人眼里是再简单不过的事情， 根本不值得一提， 然而就是这么简单的事情， 对于一个一年级的小朋友来说， 它却是需要学习很长时间的一项技能， 因为这些小孩子毕竟还小， 都是家长捧在手心里的宝， 平时没有一个家长舍得让他们做这做那， 所以他们什么都不会。
他们有的只是不能持久的热情，如何教会他们这些技能， 并使他们的热情持久保持， 是一年级班主任的重要任务，同时更是对班主任老师的一项考验。因此， 我认为班主任老师必须做到以下几点：
首先需要做到的是凡要求学生做到的， 自己首先要做到。
因为榜样的力量是无穷大的。
因此， 每天中午和放学的时候， 我会叫几个同学一起打扫， 教他们怎样扫，平时该怎样保持。
有时写字时一点粉笔掉在地上， 或一小张纸掉在地上， 我都亲
自把它捡起来送到垃圾箱中， 即便是在教室外面看到纸屑， 我同样会捡起来， 或者是请一个小朋友捡起来扔进垃圾箱。
如此一来， 很多小朋友看在眼里， 记在心里。
现在每天， 有的同学早早就来到学校， 帮助打扫卫生， 平时也不乱丢乱扔。
其次， 要教育学生， 教室就像我们自己的家一样， 我们没有一个人会在自己家乱扔纸屑， 因为我们知道家是我们生活休息的地方， 如果家里乱糟糟的， 我们的心情就不会舒畅， 同样道理， 一个环境整洁的教室， 才能让我们有愉悦的心情去更好地学习。
并利用午会课和班会课， 让孩子们自己想出保持教室整洁的好办法，孩子们在你一言我一语的过程中明白了保持教室整洁人人有责。
是很多学生改掉了乱扔纸屑的坏习惯。
而针对争相擦黑板玩的现象， 首先我肯定了他们的这种做法， 但同时又对他们进行了教育：
擦黑板不是游戏， 再说我们已经规定了由谁擦黑板， 你帮忙可以， 但不允许借着擦黑板的名义在黑板上写字， 因为黑板是让老师上课时使用的， 不是给小朋友画画用的。
另外， 擦黑板使用黑板擦， 而不是餐巾纸， 这样很浪费， 乱扔的话， 还破坏了地面的整洁。
另外， 老师还应该做个有心人， 时常关心哪个学生的课桌底下比较干净， 并及时表扬， 让榜样去激励其他学生仿效。
同时还要注意发现谁的课桌底下比较脏， 是什么原因的脏， 比如由于学生卷铅笔造成的地面脏， 那我们要教育学生铅笔在家里准备好， 而且要多准备几支， 如果实在不够， 班主任老师可以考虑自己备一个卷笔刀， 帮助学生课间卷好铅笔， 一是帮助孩子节省时间， 另外还可以教会孩子如何使用卷笔刀而不弄脏地面和桌面。
成绩：
一学期即将过去， 如今， 我们一（3）
班的小朋友都知道， 纸屑要扔在纸篓里，所以一天下来， 地面不再是扫扫一畚箕了。
地上基本上看不到铅笔屑， 即便是手工课下来， 地面难得看得到几张小纸片。
当然， 地面的纸屑是少了， 但是纸篓里的纸屑依然不少， 这就是下学期我们要努力的方向。